大自然的秘密案例
大自然的秘密范文
大自然的秘密范文大自然就像一个装满了无数秘密的魔法盒子，每一个角落都隐藏着惊喜。
咱先来说说动物们那些有趣的秘密吧。
你看那小蚂蚁，小小的身体，却有着超强的组织能力。
它们就像一支训练有素的军队，每只蚂蚁都清楚自己的任务。
我听说啊，蚂蚁要是发现了一块大食物，它们能互相传递消息，然后一群蚂蚁浩浩荡荡地赶来把食物搬走。
这消息是咋传递的呢？原来它们是靠分泌一种特殊的化学物质，就像在地上写了一封只有蚂蚁能读懂的信一样。
再瞧瞧变色龙，这家伙简直就是动物界的伪装大师。
它可以根据周围的环境改变自己的颜色，一会儿和树叶一样绿，一会儿又变得和树干一样棕褐色。
它这么做可不只是为了好玩儿，而是为了躲避敌人，还有悄悄接近猎物。
我就在想啊，要是变色龙参加人类的化妆舞会，肯定能拿冠军，都不用买什么奇装异服，自己就能随时变色。
还有那蜜蜂，它们整天忙忙碌碌地采蜜。
你知道吗？蜜蜂采蜜的时候可挑剔了，它们会专门找那些开得最鲜艳、花蜜最甜的花朵。
而且蜜蜂的家——蜂巢，那结构可精巧了。
一个个六边形的小格子，既节省材料又能装很多蜂蜜。
科学家们都对蜜蜂的建筑才华佩服得五体投地，还从蜂巢的结构得到灵感，应用到人类的建筑设计中呢。
植物也有不少秘密。
就说含羞草吧，轻轻一碰，它的叶子就像个害羞的小姑娘一样，马上合拢起来。
这是为啥呢？其实啊，这是它的一种自我保护机制。
在大自然中，这样可以避免被动物轻易吃掉。
不过我觉得含羞草也太敏感了，要是它在人类的世界里，估计得天天被吓到，毕竟人类总是充满了好奇心，忍不住去摸一摸它。
还有向日葵，那大花盘总是朝着太阳转。
小时候我就觉得很神奇，这向日葵是不是在和太阳玩追逐游戏啊？后来才知道，这是因为向日葵的茎部有一种生长素，这种生长素特别怕光，总是躲到背光的那一侧。
这样就导致向日葵的背光面生长得快，向光面生长得慢，于是花盘就朝着太阳转了。
这大自然可真聪明，让向日葵用这么巧妙的方式来获取更多的阳光，茁壮成长。
大自然的秘密可远远不止这些呢。
六年级叙事大自然的秘密
大自然的秘密
不必说遨游世界，追寻亮丽的风景线；到无边的沙漠露营探索，也不必说到险峻的陡崖上攀爬，单是在荒草萋萋的草园上便能追寻探索的乐趣。
这里的主宰是螳螂，它们常把几块水泥砖当作是他们的“擂台”；草园东北角是他们打闹嬉戏的地方。
但其中最令我感到奇怪的是总有一些“尸体”丢在石块的旁边。
那些“尸体”里面空洞洞的，连头也消失地无影无踪。
只有躯壳的背后有两片薄薄的翅膀而已。
是什么原因呢？遇到了强大的敌人？还是因为内部的争执而产生搏斗？潜伏了很久，终于找到了突破点。
那天我在拨草时，发现了一对雌雄的螳螂在残杀。
可是，雌螳螂的身体并不强壮，只用生长在大腿下面的两排锋利得如锯齿样的东西夹住乐雄螳螂的头部，然后一口一口地吃下去。
明明有能力把骑在它背上耀武扬威的母螳螂甩掉，为什么却心甘情愿地被死掉了呢？我查看了《昆虫记》，他只是说明了螳螂是种比狼还要狠毒十倍的昆虫，而且它的食物的范围并不仅仅局限于其它种类的所有昆虫。
于是便上网查询，最后得知母螳螂为了繁殖后代保持精力，都会把公螳螂吃掉，这是自然界的定律。
为了证实是否合理，我让卖螳螂的叔叔活捉了一对未交配的螳螂，但又成熟的螳螂做实验。
起初几天，他们各就各位，互不相干，连东西也吃得很少，大概是“怕生”的缘故。
于是我便在他们原本的领地上圈了一圈，用网罩住，食物按一定的量送去，保证它们不因饥饿而斗殴。
不料，五天后，公螳螂果然死了！
真是个惊奇的发现，我又探索出大自然一种有趣但有很残酷的现象——为了种族的延续，公螳螂选择了死亡！不断探索、追根寻底、获得答案的乐趣是无法形容的！我一定要把我的发现，告诉别人！。
幼儿园大班科学教案《大自然的秘密》区域区角活动
幼儿园大班科学教案《大自然的秘密》区域区角活动教学目标1.通过观察大自然，培养幼儿对于世界的好奇心和探索欲望。
2.培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3.提高幼儿的语言表达和沟通能力，以及听取和理解同伴意见的能力。
4.让幼儿深入了解大自然中神奇的事物，感受大自然的美丽和神秘。
教学内容及过程1. 活动准备在区域区角环节前，老师可以提前准备一些大自然中的物品，如鸟巢、蜂巢、树叶、花瓣等，让幼儿在观察材料的基础上进行比较和分类。
2. 观察材料的介绍为了让幼儿更好地了解大自然的神秘，老师可以在区域区角前对观察材料进行介绍。
例如，介绍一些不同形状的鸟巢，让幼儿通过观察和比较，发现不同鸟类的巢穴形状不同，不同的形状可能适应不同的环境需求。
3. 进行观察活动在介绍后，让幼儿进行观察活动。
让孩子们自己根据观察材料进行对比，让他们发现物品的共性，让孩子分类观察材料，以便更好地理解和记忆。
同时，引导孩子们描述观察到的事物，提高他们的语言表达和沟通能力。
4. 交流思考观察活动结束后，老师可以引导幼儿交流和思考。
可以让幼儿们围绕着观察材料自己展开讨论，或者根据个人观察经验发表自己的想法，还可以邀请孩子们分享自己在家里或者户外观察到的有趣的事物。
5. 结束语在活动结束时，老师可以总结所学的知识，再通过心理总结让幼儿们对活动的过程展开回顾，帮助幼儿们更好地加深对于所学知识的了解和记忆。
活动注意事项1.给予幼儿足够的时间观察和思考，尽可能不以孩子为主导。
2.活动时尽可能创造趣味性，引导幼儿自己进行探索。
3.尽可能使用幼儿易于理解的语言，并倾听幼儿的表达。
4.不强制幼儿进行活动，保证每个孩子都感到舒适，并以探索为目的。
我发现了大自然的秘密山东徐张妮
二年级作文
我发现了大自然的秘密
山东徐张妮大自然里有许许多多的秘密。
今年夏天，我就发现了蚂蚁的秘密。
那天中午，我在院子里津津有味地吃着香喷喷的面包。
不一会儿，就快吃完了，地上掉了不少的面包渣。
这时，一只小蚂蚁似乎闻到了香味，悄悄地来到面包渣旁边，咬了一小口，仿佛在说：“真香啊！”它开始试着搬运面包渣，可面包渣太大，它搬了好多次，就是搬不动。
于是，它快速地跑到蚂蚁洞旁边找到一群蚂蚁。
它先用触角碰了碰一只大蚂蚁，大蚂蚁心领神会，又去用触角碰撞第二只、第三只、第四只……蚂蚁成群结队地来到面包渣里，开始齐心协力地搬运面包渣……
哦，原来蚂蚁传递信息时是用触角碰撞。
我发现了蚂蚁的秘密，真高兴！
大自然真奇妙！如果有时间，我还会留心观察，去发现大自然更多的秘密。
幼儿园科学实验案例探究大自然的奥秘
幼儿园科学实验案例探究大自然的奥秘案例一：马克杯和鸡蛋的实验主题：物理科学要求：探究气压的作用原理实验步骤：1. 将一只鸡蛋放入马克杯中。
2. 将另一个马克杯颠倒放置在鸡蛋上方。
3. 缓慢向颠倒的马克杯倾斜，使杯子里的空气逐渐流入另一个马克杯内，直到颠倒的马克杯完全贴合在鸡蛋周围。
4. 轻轻拿开手，鸡蛋将慢慢掉落进下面的马克杯内，不会破裂。
实验原理：气压的作用力可使鸡蛋在马克杯内稳定运动。
当颠倒的马克杯覆盖在另一个马克杯上方时，杯内形成一个闭合的空间，使得里面的空气不能流动。
在倾斜颠倒的马克杯时，空气开始逐渐流出，导致马克杯框住鸡蛋周围的空气产生真空。
此时，上面的马克杯面对的局部气压会变小，而下面马克杯面对的局部气压不变，于是就形成了一种向上的力，这样就使鸡蛋稳定无误地落在下面的马克杯中。
案例二：冰淇淋的制作主题：化学科学要求：探究物质的变化和化学反应原理实验步骤：1. 将鲜牛奶，细砂糖和香草精混合，搅拌均匀。
2. 将巧克力碎放入锅内，隔热水加热融化。
3. 在锅内加入搅拌好的鲜奶混合物，加热至沸腾。
4. 在另一个碗中，用打蛋器将鸡蛋黄搅拌均匀，加入少量热牛奶，同时不断搅拌。
5. 将蛋黄混合物加入锅中，不断搅拌，加入打发的奶油，搅拌均匀。
6. 在碗中把混合好的液体放入冰箱， 15分钟左右拿出来搅拌一次，然后再放回冰箱继续冷冻。
实验原理：在制作冰淇淋时，不同的材料会产生化学变化和反应。
当鲜奶混合物和巧克力碎放入锅中，加热至沸腾时，它们会开始反应并生成新的物质。
鸡蛋黄混合物加入锅中后，马上开始沸腾，产生大量氧气，并与锅中的其他物质生成新的化合物，如这道案例的冰淇淋。
混合好的液体放在冰箱里冷冻，分子运动速度减慢，分子间的吸引力增加，形成了新的，稠密更均匀的分子结构。
这使得液体凝固成固体形态，从而形成了美味的冰淇淋。
幼儿园大班科学教案《大自然的秘密》区域区角活动
幼儿园大班科学教案《大自然的秘密》区域区角活动一、教学目标1.认知大自然的形态特征和生命规律；2.培养幼儿的科学思维和观察能力；3.提高幼儿的感知能力和语言表达能力；4.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学准备1.教师准备：教案、音响设备、教学材料（若干盆植物、放大镜、放大镜支架、叶片、小板凳、标签）；2.学生准备：参与积极配合。
三、教学过程1. 热身环节1.教师与幼儿一起唱《小兔子乖乖》热身；2.通过讲述野外观察调查活动和参观植物园，培养幼儿对大自然的好奇心和兴趣。
2. 导入环节1.教师告诉幼儿今天要一起探索大自然的秘密；2.介绍本次区域区角活动主题，告诉幼儿们这次活动将通过观察、探究和交流方式，从不同角度认知大自然；3.引导幼儿与老师一起讨论，想一些想象大自然的事情。
3. 实践环节1.野外观察调查：教师带着幼儿在校园周围寻找各种自然元素，如树叶、花朵、蚂蚁、蜗牛等，并在放大镜支架上观察，并帮助幼儿了解这些元素；2.植物园参观：教师带领幼儿们到植物园参观，寻找不同种类的植物、观察不同形态的叶子、花朵，并在小板凳上一起讨论；3.植物标本制作：教师给幼儿们让所采集的植物样本在标签上贴上名称，并介绍植物的特征。
4. 活动展示环节教师安排幼儿揭示他们发现的植物样本和在野外观察调查中拍摄的照片，分享他们的观察和发现。
四、教学总结通过本次活动，幼儿们在动手的同时，逐步认识和了解到大自然的形态特征和生命规律，同时，也通过观察和交流的方式培养了幼儿科学思维和观察能力；并通过互动探讨和制作标本等活动，提高了幼儿的感知能力和语言表达能力，并进一步培养了幼儿的合作精神和团队意识。
五、教学反思1.教学准备方面应该要讲充分细致，避免实际教学过程中出现瑕疵；2.在互动分享环节应该给予足够的时间让幼儿有更多的机会分享心得体会；3.教学过程中尽量避免控制过多，给予幼儿更多的自主选择空间。
小学六年级语文下册《大自然的秘密》优秀教学案例
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同进步；
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导；
4. 总结反馈：教师及时总结教学过程中的亮点和不足，不断调整教学策略，以提高教学质量。
2. 通过讲故事、朗读课文等方式，带领学生进入课文描绘的情境，使其产生共鸣；
3. 结合实际生活，让学生分享自己在大自然中的有趣经历，增强他们对课文内容的认同感。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究大自然的秘密，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
1. 设计富有启发性的问题，让学生在阅读课文过程中思考，发现大自然的神奇之处；
4. 反思与评价促进师生共同成长
案例中，反思与评价环节的设置有助于学生总结经验、提高自我认知。同时，教师通过全面、客观的评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，促进了师生共同成长。
5. 实践活动与学科知识相结合
本案例将实践活动与学科知识相结合，组织学生进行户外观察，使他们在亲身体验中感受大自然的魅力。这种教学方式既巩固了课堂所学，又培养了学生的实践能力，实现了理论联系实际的教学目标。
在教学过程中，教师将引导学生关注大自然中的细节，学会用心感受四季变化、动植物生长等自然现象，从而激发学生对语文学习的兴趣。此外，本案例还注重培养学生的合作意识和创新能力，使他们在探究大自然的秘密中，不断提升自身素养，为今后的学习生活打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过学习《大自然的秘密》，使学生了解和掌握以下内容：
幼儿园趣味科学实验：探索自然奥秘的教学案例
幼儿园趣味科学实验：探索自然奥秘的教学案例一、引言幼儿园是孩子接触科学知识的重要阶段，培养孩子对科学的兴趣和探索精神对他们未来的学习和发展至关重要。
而趣味科学实验是幼儿园教学中不可或缺的一环，通过这种方式，孩子们能够通过观察、实验和思考，探索自然的奥秘，激发他们对科学的好奇心和热爱。
本文将通过一些有趣的科学实验案例，探讨如何在幼儿园教学中引导孩子进行科学探索，让他们在玩耍中获得知识，享受学习的乐趣。
二、案例一：史上最可爱的水柠檬1. 材料准备：- 柠檬- 水- 盐- 纸夹2. 实验步骤：1) 先将柠檬用力滚一滚，使果肉松软。
2) 用纸夹将柠檬捅个小洞，确保不要捅透。
3) 往柠檬中注入水，使其充满。
4) 用针在柠檬上扎一些小孔。
5) 撒些盐在柠檬上。
3. 实验过程：孩子们可以一起观察柠檬中的变化，随着加入盐的量增加，柠檬中的水会渐渐从小孔中挤出来，形成一个“眼泪水柠檬”。
这个实验既能了解到水的离子特性，又能激发孩子们的兴趣。
4. 实验总结：通过观察和实验，孩子们学会了水的离子特性，同时也感受到了科学实验的乐趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
三、案例二：彩色豆芽实验1. 材料准备：- 白色豆芽- 食用色素或者墨水- 水2. 实验步骤：1) 将白色豆芽放在盘子中。
2) 准备几种颜色的食用色素或者墨水，分别加入适量的水中。
3) 将不同颜色的水倒在不同的盘子里，将豆芽放入水中蘸一下。
4) 观察几天后，豆芽便会长出不同颜色的彩色豆芽。
3. 实验过程：孩子们可以通过观察颜色的变化，了解到植物吸收水分的过程，同时也能感受到自然界的奇妙和多彩。
4. 实验总结：通过这个实验，孩子们不仅学会了植物生长的基本原理，还能在观察和实验中培养细心观察和思考的能力，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
四、个人观点和理解幼儿园趣味科学实验不仅能够引导孩子们探索自然奥秘，培养他们的科学兴趣，还能激发他们的好奇心和探索欲望。
在幼儿园教学中，老师们应该善于利用身边的材料和环境，通过趣味实验让孩子们在玩耍中获得知识，享受学习的乐趣。
(北师大版)语文六年级下册《大自然的秘密》优秀教学案例
（一）情景创设
1.以大自然中的实际现象为切入点，创设生动有趣的情景，引发学生兴趣。
2.利用多媒体手段，展示大自然的美丽画面，增强学生对自然的直观感受。
3.结合课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
在教学过程中，我将注重情景创设，以大自然中的实际现象为线索，引导学生深入了解课文内容。通过展示大自然的美丽画面，让学生身临其境地感受大自然的魅力，激发他们对自然的热爱。同时，设计具有启发性的问题，激发学生思考，培养他们独立解决问题的能力。
（北师大版）语文六年级下册《大自然的秘密》优秀教学案例
一、案例背景
《大自然的秘密》是北师大版语文六年级下册的一篇课文，通过讲述大自然中的种种奇妙现象，激发学生对自然界的探索欲望，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。课文内容丰富，语言优美，充满想象力，符合六年级学生的认知特点和心理需求。
本节课的教学目标为：
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。
2.明确小组合作任务，引导学生在讨论中相互交流、相互学习。
3.创设竞争机制，激发小组成员之间的合作积极性。
在教学过程中，我将注重小组合作，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。明确小组合作任务，引导学生在讨论中相互交流、相互学习。创设竞争机制，激发小组成员之间的合作积极性，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
2.采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。
3.鼓励学生互相评价，培养他们客观、公正的评价态度。
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。鼓励学生互相评价，培养他们客观、公正的评价态度。通过反思与评价，帮助学生认识自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
幼儿园大自然的秘密：户外生态教育探索案例
幼儿园大自然的秘密：户外生态教育探索案例在当今社会，家长和老师都越来越意识到户外生态教育对于幼儿的重要性。
幼儿园是孩子们接触自然的最佳场所，而如何在幼儿园中进行户外生态教育的探索和实践，成为了众多教育者和家长们所关注的焦点之一。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园中户外生态教育的案例，并共享一些实践经验和个人看法。
一、案例一：种植园在某幼儿园，老师们发现孩子们对植物和种植非常感兴趣。
他们决定创建一个小型的种植园，让孩子们亲自动手，参与到植物的生长过程中。
在这个过程中，孩子们学会了如何播种、浇水、施肥，以及如何照顾植物。
通过亲身参与，孩子们对植物的生长过程有了更深刻的理解，也培养了他们的责任心和爱心。
二、案例二：野外探索在另一所幼儿园，老师们带领孩子们走出校园，到附近的山地或乡村进行野外探索。
在这个过程中，孩子们可以看到各种野生动植物，感受到自然的生机和美好。
老师们会引导孩子们观察和记录所见所闻，通过亲身体验，让孩子们对自然有了更丰富的认识和理解。
三、案例三：自然艺术在某个幼儿园，老师们鼓励孩子们利用大自然的材料进行艺术创作，例如利用树叶、花瓣等制作画作或手工品。
通过这样的活动，孩子们不仅发挥了想象力和创造力，也更加关注和热爱大自然，同时也提高了他们的动手能力和审美能力。
通过以上案例的介绍，我们可以看到，户外生态教育对幼儿的成长和发展有着重要的意义。
在这个过程中，幼儿不仅可以增加对自然的认识和理解，更重要的是培养了他们的观察力、想象力、创造力，以及团队合作能力和责任感。
通过与自然的亲密接触，幼儿们也能够更好地保护和珍惜自然资源，培养出良好的生态环境意识。
个人观点上，我认为户外生态教育是非常有益的。
大自然是最好的教室，让孩子们在自然中体验成长，不仅可以增加他们的知识，更可以培养他们的情感、品格和态度。
我希望家长和教育者们能够更加重视户外生态教育，为孩子们创造更多接触自然的机会，让他们在自然中茁壮成长。
总结起来，户外生态教育在幼儿园中的探索和实践，对于幼儿的成长和发展有着重要的意义。
幼儿园大自然的奥秘案例探究
幼儿园大自然的奥秘案例探究幼儿园大自然的奥秘案例探究大自然充满了神奇和美妙的奥秘，让孩子们充分地探究大自然，将对他们的智力、情感和社交能力产生积极的影响。
以下是一个关于幼儿园大自然的奥秘案例探究：案例背景：某幼儿园的老师们发现孩子们特别喜欢树枝和树叶，于是便提出了一个探究大自然的活动计划，以此来扩展孩子们的知识和视野。
探究过程：1. 观察和描述老师带孩子们到校园中的一片林地，在那里，孩子们发现许多树枝和叶子散落在地上，他们开始观察并描述这些树枝和叶子的特征、颜色、形状和大小。
2. 感受和体验接下来，老师告诉孩子们去感受和体验树干的纹理和粗糙感，让孩子们触摸树皮，顺着树干滑动手指，体验树皮纹理的不同。
孩子们也用鼻子闻到了落叶的清香味道，发现它们有不同的味道。
3. 分类和比较老师们询问孩子们如何将不同颜色、大小和形状的树枝和叶子进行分类和比较。
孩子们将它们按颜色、大小和形状进行分组，并观察它们之间的相似之处和不同之处。
4. 创造和表达接下来，老师们鼓励孩子们用树叶和树枝创造自己的艺术品，并展示他们的作品。
孩子们可以搭配不同的形状和颜色，制作出令人惊叹的作品。
5. 小结和反思在活动结束时，老师与孩子们一起回顾整个探究过程，并鼓励孩子们表达自己的感受和观察到的学习成果。
孩子们发现，与一起玩游戏或看电视相比，观察和探究自然时的知识和乐趣都不一样。
结论：这个案例探究大自然的奥秘的过程中，通过观察、解释、分类、创造和表达等方式，使孩子们更深入地了解了大自然，这种探究方式不仅提高了孩子们的知识水平，还培养了他们对周围事物的好奇心、探索精神和创造力。
幼儿园科学小实验：探索自然奥秘教学案例
幼儿园科学小实验作为幼儿园老师，我深知幼儿对于自然的好奇心以及对科学的渴望。
我特意设计了一系列有趣而又富有教育意义的科学小实验，旨在通过探索自然奥秘来激发幼儿们对科学的兴趣，培养他们的观察和实验能力，以及培养他们对自然的敬畏之心。
一、彩虹奶在一次幼儿园科学小实验中，我准备了牛奶、食用色素和洗碗液。
我在玻璃容器里倒入牛奶，然后滴上几滴不同颜色的食用色素。
在彩虹色的牛奶表面滴上一些洗碗液，孩子们目瞪口呆地看到，牛奶表面瞬间出现了五彩斑斓的漩涡，仿佛一个迷人的彩虹在瓶中舞动。
通过这个实验，孩子们不仅可以亲眼见证彩虹的奇妙魅力，还能了解到这一现象的科学原理。
孩子们的好奇心也被激发，对科学产生了浓厚的兴趣。
二、气球与针在另一次的科学小实验中，我为孩子们准备了气球和针。
我引导孩子们将气球充气到一定程度，然后用一根针轻轻地戳破气球。
孩子们惊讶地发现，原本坚固的气球并没有爆炸，而是被戳破了一个小孔，缓慢地放出了气体。
通过这个实验，我向孩子们解释了气体的性质和行为规律，启发了他们对物质状态变化的思考。
这个实验不仅引发了孩子们对科学的兴趣，还培养了他们的实验观察和逻辑推理能力。
三、水与油的分离我还设计了一次水与油的分离实验。
我向孩子们展示了将水和食用油混合在一起，然后观察到它们自动分层的现象。
我引导孩子们思考，为什么水和油会自行分开呢？我向孩子们解释了水和油的密度不同是导致它们分层的原因。
这个实验不仅可以启发幼儿们对于混合物的认识，还培养了他们观察和思考的能力。
孩子们逐渐懂得了油和水的不相溶性，并对这个现象产生了浓厚的兴趣和好奇心。
总结回顾通过这些有趣的科学小实验，我成功地引发了幼儿们对科学的兴趣，培养了他们的实验能力和观察力，并启发了他们对自然奥秘的探索欲望。
我相信，这些科学小实验不仅可以培养孩子们的科学素养，还可以激发他们对于自然的热爱和敬畏之心。
个人观点和理解作为一名幼儿园老师，我深信科学教育对于幼儿的成长至关重要。
幼儿园自然生活科学小研究：大自然奇妙探索实践案例
幼儿园自然生活科学小研究：大自然奇妙探索实践案例幼儿园自然生活科学小研究：大自然奇妙探索实践案例近年来，随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始注重自然科学的教育。
在这个过程中，大自然成为了孩子们最好的学习场所。
今天我们就来探索一些幼儿园自然生活科学的小研究案例，看看在这个过程中孩子们是如何通过实践探索大自然的奇妙之处的。
1. 树木的奥秘在某个幼儿园的自然生活科学课上，老师带领孩子们一起去树林里探索树木的奥秘。
孩子们首先观察了不同种类的树木，观察它们的叶子、树皮、果实等特征。
随后，老师给每个孩子发放了一个放大镜，让他们仔细观察树木的细微之处。
通过这次实践，孩子们不仅了解了树木的生长过程，还学会了用观察和实践的方式来探索大自然的奥秘。
2. 昆虫的微观世界另一家幼儿园在自然科学课上进行了昆虫探索活动。
老师带领孩子们去花园里捕捉各种昆虫，并将它们放在放大镜下观察。
孩子们发现，原来那些看似微小的昆虫身上也有许多细小的花纹和结构，让他们大开眼界。
通过观察昆虫的微观世界，孩子们对昆虫有了更深入的了解，并且对自然的奇妙之处产生了浓厚的兴趣。
3. 土壤的神奇在另一所幼儿园，老师们带领孩子们一起来探索土壤的神奇之处。
他们在操场上挖土、观察土层的颜色和质地，还在土壤中培养了一些植物，观察它们的生长情况。
通过这次实践，孩子们学到了土壤对植物生长的重要性，也了解了土壤中的微生物和营养物质对植物生长的影响。
在这些小研究案例中，孩子们通过实际的操作和观察，对大自然的奇妙有了更加深入的了解。
他们不仅学习到了科学知识，还培养了探索和发现的能力。
这种以实践为基础的自然生活科学教育，能够激发孩子们对自然的热爱，并培养他们保护和探索大自然的意识。
幼儿园自然生活科学的小研究案例，为孩子们提供了一个更加丰富和有趣的学习方式。
通过实践和观察，孩子们能够更加深入和全面地了解大自然的奇妙之处，培养了他们的求知欲和创造力。
希望未来能有更多的幼儿园引入这样的课程，让孩子们在探索自然中茁壮成长。
幼儿园大班科学探索：探索自然奥秘科学实验案例
幼儿园大班科学探索：探索自然奥秘科学实验案例在幼儿园大班阶段，科学教育应该是通过实验和观察的方式来培养孩子对自然奥秘的好奇心和探索精神。
通过这些科学实验案例，幼儿可以亲身参与，从而更好地理解科学原理，并且在探索中培养观察、分析和解决问题的能力。
以下是一些适合幼儿园大班的科学实验案例。
实验案例一：彩色豆的颜色分离材料：干豆、玻璃杯、水、彩色沙子步骤：1.将干豆放入玻璃杯中。
2.加入水，使豆子完全浸泡在水中。
3.将彩色沙子均匀地撒在豆子上。
4.静置一段时间后，观察发生了什么变化。
观察结果：孩子们会发现，不同颜色的沙子会渐渐分离，呈现出美丽的彩色图案。
实验案例二：水的吸力材料：白色的吸水纸、水、食用色素步骤：1.将白色吸水纸剪成长方形，一端放入水中。
2.在另一端引入不同颜色的水和食用色素混合液。
3.观察一段时间后，观察发生了什么变化。
观察结果：孩子们会发现，水会被吸水纸吸收，同时不同颜色的水在纸上呈现出不同的效果，这能引发他们对水的吸力和颜色混合的兴趣。
实验案例三：观察发酵过程材料：小瓶子、面粉、砂糖、酵母、水步骤：1.将瓶子装上面粉、砂糖和酵母。
2.加入适量的水并摇匀。
3.将瓶子口盖上气球，并观察一段时间。
观察结果：孩子们会发现，酵母和砂糖产生的气体使气球膨胀，从而引发他们对发酵原理的好奇。
通过这些科学实验案例，幼儿园大班的孩子们能够通过实际操作和观察，培养自己对科学的好奇心和探索精神。
这样的科学教育不仅能够帮助他们更好地理解自然现象，还能够培养他们的观察、分析和解决问题的能力，为他们日后的学习奠定坚实的基础。
作为教育者，我们应该重视幼儿园阶段的科学教育，引导孩子们亲身参与科学实验，让他们在实践中感受科学的神奇，从而激发他们对科学的兴趣和热爱。
希望通过这些科学实验案例的共享，可以给大家带来一些启发和帮助。
让我们一起为孩子们的科学探索之路增添更多的乐趣和惊喜吧！幼儿园大班的科学实验是培养孩子们科学探索精神和好奇心的重要途径。
小学生自然探密经历经历
小学生自然探密经历经历
大自然有许多秘密，不过，必须要我们仔细观察，才能解决。
一天我去公园，看到玉兰花，它上面开出了许多粉红色的小花，不过没有叶子，我迷惑不解心想：“为什么玉兰花它是先开花后长叶呢”？我查了查资料，原来，玉兰花它的花芽大，生长在枝顶，等到春天天气一暖和，小花就急急忙忙地开出了可爱的小花了，而叶芽需要较高的温度才能长出来，所以叶比花要晚长出来一步。
我们家的含羞草只要我们一碰它，它慢慢地把叶子伸直出来，这就是为什么呢？难道含羞草真的很羞涩吗？原来含羞草的叶柄下有个叫做叶忱的东西，里面所含充裕的水分，你遇到它的`时候，叶子就可以伸直，其实它并不是真的“羞涩”，碰到风小、雨小的时候，它也可以用这种方法维护自己。
大自然的秘密还有很多，只要你仔细观察，就会有所发现。
幼儿园大自然探秘教学案例分享
幼儿园大自然探秘教学案例共享在幼儿园的教育教学中，大自然探秘是一种非常受欢迎的教学方法。
通过大自然探秘，幼儿可以近距离地接触大自然并且主动实践，这对幼儿的全面发展和个性化教育起到了非常积极的作用。
在本文中，我将共享一个幼儿园大自然探秘教学的案例，希望可以给大家一些启发和参考。
1. 案例背景这个案例发生在某幼儿园，幼儿园的老师们发现在教室外的小花园里有许多不同形状和颜色的花朵。
于是，老师们决定以大自然探秘的方式来引导幼儿进行学习。
2. 实施过程老师们组织幼儿们一起走出教室，来到小花园。
在花园中，老师们引导幼儿仔细观察每一种花朵，触摸花瓣的质地，嗅闻花朵的香味，并观察蜜蜂在花丛中采蜜的情景。
老师们带领幼儿们一起捡拾落在地上的花瓣、叶子等植物部分，并用放大镜让幼儿更仔细地观察它们。
在观察的过程中，老师们结合图画故事，向幼儿介绍了植物的生长过程和花卉的种类。
并通过问题引导，促使幼儿思考：花朵的颜色和形状与阳光、水分等因素有何关系？3. 教学成果在这次大自然探秘教学活动中，孩子们通过实地观察和亲身体验学习到了许多知识。
他们不但对花朵的形状、颜色、气味等有了更深的了解，而且也感受到了大自然的神奇和美妙。
通过这次活动，孩子们不仅增加了对大自然的敬畏和热爱，也培养了他们的动手能力和观察力，同时也增加了他们对知识的渴望和求知欲。
而且，这次活动也培养了孩子们合作的精神和团队合作能力，他们在小组中积极讨论，相互观察共同共享，增强了彼此的友谊和感受。
4. 结语大自然探秘教学是一种非常有效的教学方法，它可以激发幼儿对大自然的兴趣，培养他们的好奇心和创造力。
通过实际观察和体验，幼儿可以更好地理解和感受大自然的美妙，也可以借此机会学习到科学知识，提高自己的综合素质。
在幼儿园的教育中，我们应该更多地采用大自然探秘教学，来帮助幼儿们更好地成长和发展。
5. 拓展教学内容针对这次大自然探秘活动的成功经验，幼儿园的老师们决定进一步拓展教学内容，让幼儿们更加深入地了解大自然和生态环境。
幼儿园生命探索：大自然奥秘科学教育案例分享
幼儿园生命探索：大自然奥秘科学教育案例分享幼儿园生命探索：大自然奥秘科学教育案例共享在幼儿园教育中，培养孩子对大自然的探索精神和科学兴趣至关重要。
通过生命探索，幼儿可以在亲身参与中学习观察、思考、实验，培养积极探索、发现和解决问题的能力。
在本文中，我们将共享一些幼儿园大自然奥秘科学教育的案例，希望能为教育工作者和家长们提供一些启发和借鉴。
1. 宝宝宝宝园的微生物探索在宝宝宝宝幼儿园，老师们开展了一次有趣的微生物探索活动。
他们带领幼儿们用放大镜观察微生物的奇妙世界，让孩子们感受到微观世界的神奇与美妙。
通过这个活动，幼儿们不仅对微生物有了更深入的了解，也培养了他们的观察力和好奇心。
2. 小小探险家的植物实验在小小探险家幼儿园，老师们为孩子们准备了一个植物实验。
他们给每个孩子一株小花，在不同条件下观察植物的生长情况。
通过这个实验，幼儿们学会了用科学的方法观察和记录生长变化，培养了他们的实验和逻辑思维能力。
3. 童心乐园的天文观察在童心乐园，老师们组织了一次天文观察活动。
他们带领孩子们搭建望远镜，观察星星和行星。
通过这个活动，幼儿们对宇宙有了初步的认识，也激发了他们对科学和探索的兴趣。
这些案例充分展现了幼儿园大自然奥秘科学教育的推进和成果。
在这些活动中，老师们注重培养幼儿的观察力、实验精神和科学思维，让他们在玩中学，在学中乐。
这些案例的成功经验也给我们一个启示：幼儿园科学教育应该注重培养幼儿的探索精神和实践能力，让他们在早期就能够喜爱科学、热爱自然，从小培养科学兴趣。
大自然是孩子们最好的教室，让幼儿在大自然中进行生命探索，是最好的科学教育方式。
希望未来在幼儿园教育中，能够有更多这样有趣、丰富的科学探索活动，激发孩子们对科学的热爱，培养他们的实践能力和创新精神。
幼儿园是孩子们最早接触自然的地方，在这里，他们可以尽情地探索大自然的奥秘，感受自然的魅力，培养科学兴趣。
除了上面提到的微生物、植物和天文的探索活动，幼儿园还可以通过更多有趣的科学教育活动，让孩子们在玩中学，在学中乐。
大自然的秘密亲身经历写一篇作文
大自然的秘密亲身经历写一篇作文“哎呀，我说今天咱们去公园玩吧！”我嚷嚷着。
“好呀好呀！”爸爸妈妈齐声应道。
于是，我们一家人来到了公园。
哇，这里真美呀！绿草如茵，繁花似锦，还有那波光粼粼的湖水。
我兴奋地在草地上奔跑着，像一只快乐的小鸟。
“宝贝，慢点跑，别摔着啦！”妈妈在后面喊着。
“知道啦！”我头也不回地应道。
跑着跑着，我突然发现了一棵奇怪的树，它的树干上竟然有一个大洞。
我好奇地跑过去，趴在洞口往里瞧。
“嘿，你在看什么呢？”爸爸走过来问。
“爸爸，你看这个树洞，好奇怪呀！”我指着树洞说。
“哈哈，这有什么好奇怪的，也许是被虫子蛀的呀。
”爸爸笑着说。
“那里面会不会有什么秘密呀？”我眨着眼睛问。
“秘密？你这小脑袋瓜还真会想。
”爸爸摸了摸我的头。
我可不这么认为，我总觉得这个树洞里藏着大自然的秘密。
我趴在洞口，努力地想听一听里面有什么声音。
“哎呀，你别趴在那啦，衣服都弄脏了。
”妈妈又在喊了。
“不嘛，我要看看里面有什么。
”我固执地说。
就在这时，我好像听到了一阵轻微的“沙沙”声。
“爸爸，你听，是不是有声音？”我兴奋地叫起来。
爸爸也凑过来听了听，“嗯，好像是有点声音。
”“那是不是里面有小动物呀？”我充满期待地问。
“有可能哦。
”爸爸说。
哇，那该多有趣呀！我更加好奇了，恨不得钻进树洞里去看看。
可是树洞太小了，我根本进不去。
“哼，要是我能变小就好了。
”我嘟囔着。
“哈哈，你这想法真有趣。
”爸爸笑着说。
我们在树旁待了好一会儿，虽然最终也没弄清楚树洞里到底有什么秘密，但我却觉得特别开心。
大自然真是太神奇了，到处都充满了未知和惊喜，就像这个小小的树洞，都能让我充满好奇和探索的欲望。
我以后一定要多多去亲近大自然，去发现更多的秘密！这就是我亲身经历的大自然的秘密呀！。
幼儿园科学实验教学：探究自然的奥秘案例
幼儿园科学实验教学：探究自然的奥秘案例幼儿园科学实验教学：探究自然的奥秘案例随着教育理念的改变和教学方法的不断创新，幼儿园科学实验教学越来越受到重视。
通过科学实验，幼儿可以在探究自然的过程中增强对科学知识的理解，培养观察和思考的能力，激发他们对科学的兴趣。
在幼儿园科学实验教学中，通过一些生动有趣的案例，引导幼儿主动参与，探究自然的奥秘，从而达到教育的目的。
我们来谈谈《彩色大爆炸》这个案例。
在这个实验中，老师以不同颜色的食用醋、小苏打和水为材料，让幼儿亲身参与观察和实验过程。
在实验中，醋和小苏打的化学反应产生气体，并通过颜色的变化展示给幼儿们，从而让他们亲眼见证了“大爆炸”的奥秘。
通过这个实验，幼儿可以了解酸碱中和的化学反应，并对颜色混合产生的新颜色产生兴趣，从而激发他们对科学的好奇心。
我们来看看《动手做纸飞机》这个案例。
在这个案例中，幼儿园的老师向幼儿们介绍了一些简单的物理知识，如气流、重力和风阻。
老师将纸飞机的飞行原理以简单易懂的方式呈现给幼儿，并组织幼儿们动手做纸飞机并进行实验，在实验过程中，幼儿们将亲身感受到飞机的飞行原理，增加对物理知识的理解。
通过这个实验，幼儿们不仅可以亲自体会物理知识的乐趣，还可以锻炼动手能力，培养观察和思考的能力。
除了以上案例，幼儿园科学实验教学中还可以根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好设计其他案例，例如《种子发芽的奥秘》、《简单的压力实验》等。
这些案例既能够激发幼儿对科学的兴趣，又能够锻炼幼儿的动手能力和观察思考能力，为他们打下科学学习的良好基础。
幼儿园科学实验教学是一种生动有趣的教学方法，通过实践探究、亲身体验，帮助幼儿们增强对科学知识的理解和兴趣。
通过引入富有启发性的案例，可以让幼儿在探究自然的过程中愉快地学习，体验科学的魅力，同时也为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。
希望在幼儿园教育中，越来越多的教师能够重视科学实验教学，为幼儿们创造更多接触科学的机会，让他们在乐趣中学会探究，从小热爱科学，从小培养好奇心，在未来的学习中能够更好地适应和发展。
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自然之道
城区中心小学梅少端
教材分析
这篇课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。
也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
选编这篇课文的目的是丰富学生的见识，是学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容。
体会文章思想感情的能力。
教学目标
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、深入理解课文，了解我们所做的愚不可及的事情，从中受到要遵循自然地教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
教学重难点
了解课文的内容，从中受到启示。
教学过程
一、导入：
1、今天，老师将和你们一起去探寻大自然的秘密。
（板书课题）
2、一起听读课文。
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二、检查预习情况。
昨晚我们布置了课文的预习，都完成好了吗？我们一起来检查一下完成的情况。
1、在课文中找出相应的词语。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
（争先恐后）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）
（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）
（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。
（后悔不已）
（6）吃得特别饱。
（饱餐一顿）
2、在上题中选择词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，( 愚不可及)的要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( 鱼贯而出)，结果让食肉鸟( 饱餐一顿)。
“我们”( 气喘吁吁)地奔跑拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
“我们”（后悔不已）。
（对照完答案，全班一起读一读，趁机了解和加深课文主要内容）
3、针对课文提出思考题，看谁提得又多又好。
问题提得可真多呢！勤思考，你就会进步。
带着对课文的疑问，让我们一起走入课文，去探求问题的答案吧！请轻声快速的朗读课文，注意读准字音，边读边想，看你能够找到多少问题的答案。
三、小组自渎课文，完成思考题。
1、大家对课文的预习工作完成得那么出色，相信课文的学习一定难不倒你们。
老师从刚才你们提的问题中挑选了一些问题，加上老师自己的一道题，整理出了这节课我们要解决的重点问题，相信只要能够解决这几个思考题，其他的思考题你也一定能够解决。
2、出示思考题：
（1）“我们”干了什么“蠢事”？导致了什么后果？
（2）你从哪些词语或者句子
．．．．．．中体会到这件事“愚不可及”？说说你的感受。
（3）你怎么理解课文最后一段话的含义？
3、请你们到小组里一起共同探究问题的答案，看哪个小组完成得又快又好。
（5分—7分钟）
四、交流学习感受。
1、蠢事——“我们”强烈要求向导救助“侦察龟”
后果——导致巢穴中的幼龟得到错误的信息蜂拥而出被食肉鸟啄食
2、从词语或者句子中感受“愚不可及”（板书：愚不可及）
师引：刚才大家的讨论都非常激烈，我们一起来听听你们找的词语、句子和你们的感受。
（1、“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只·····企图把它拉倒沙滩上去。
”
“我们”的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。
其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？
从幼龟的动作和神情中，它如此小心翼翼，一定有古怪，我们不应该莽撞行事，真是太愚蠢了。
（2、“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
’……向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
”
感受：（1）向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！
感受（2）：我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？
感受3：向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。
我们却不明白。
感受4：向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。
我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。
我们真是愚不可及啊！
师引导：当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。
我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七自然段。
（3、（11自然段）“一切都过去以后，食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
两只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。
”
感受：从“饱饱的”、“欢乐的叫声”“佳肴”这些词语中，感受到食肉鸟的满足，可见我们做的事情是多么的愚蠢。
师引导：所以你觉得这一段应该怎么读好？
（4、（12自然段）“我和同伴低垂着头，在沙滩上慢慢前进。
似乎在这群凡人中间，一切都既然静止了。
终于，向导发出了悲叹：‘如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。
’”
感受：大家都低垂着头，走得很慢，都不说话，感受到他们认识到自己干的是一件愚不可及的蠢事。
感受：从向导的悲叹声中，感受到我们做的事情非常的愚蠢。
（引导学生拓展思维：这个时候，大家心里会想些什么？）
（引导学生感情朗读向导的话，你觉得此时向导心里会怎么想？）
生：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。
我失职。
生：原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧。
我有罪。
生：哦明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去，才导致这样的结果，可恨啊！
生：我不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，我对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。
我也没有意识到事情的后果会那么严重啊。
······
师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。
读出他无限的悲叹
5、“我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一
种补救吧。
感受：从向导和我们的动作中，感受到我们认识到干了蠢事，只好尽力补救
四、主题升华：
师引：在“我们”的静默中，在向导的悲叹中，我们终于明白了其中的道理.
生：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥。
生：人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；
生：大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。
师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。
（板书：违背规律）
师：上个星期的电脑课我们查了资料，你还知道哪些大自然的秘密呢？
师总结：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。
自然界之道，本来就有自己的规律，不到我们去干涉和破坏，所以，我们要学会保护大自然，保护我们赖以生存的地球！
板书：
大自然的秘密
愚不可及——违背规律
教学反思：
《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。
在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、抓住重点词语.感情朗读、换位思考.悟中想象等过程，理解文章内容。
整一节课我以“愚不可及”这个词入手，让学生理解我们的愚不可及的做法，以及愚不可及带来的后果，从而比较我们的表现欲导游的表现的不同，明白什么叫大自然之道。
通过比较朗读，读出我们的紧张，读出导游的若无其事的语气，从而明白对我们是因为对大自然的不了解，造成惨不忍睹的结局，从此让学生明白到要使自己不会闹出笑话，必须要开阔视野，集思广益。
现在就必须打好基础，努力学习。