【优质】最新语文北师版小学三年级下册《大自然的语言》公开课教案第二课时
最新北师版小学语文三年级下册《大自然的语言》优秀教案第二课时
《大自然的语言》教案第二课时教学目标：知识与技能目标1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。
过程与方法目标1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，了解大自然的神奇。
培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
教学重点：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
教学难点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学方法：1．朗读法。
2．讨论法、点拨法。
3．涵泳品味法。
4．延伸拓展法。
课前准备：1．学生自主学习导学案。
2．采集几则农谚，分享给全班同学。
课时安排：1课时教学过程：一、导入上节课，我们学习了全文的脉络，我们复习一下：这篇文章的说明顺序是怎样的？作用呢？学生回答。
二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1. 赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）学生齐读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。
每个季节都有独特的自然景观。
几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
学生比较改文与原文不同的表达效果。
改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。
（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。
生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。
北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇
北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇导读：本文北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与能力目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。
3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
过程与方法：4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观：6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
教学重难点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学过程：一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。
唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。
当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。
只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。
（板书）二、朗读课文，整体感知1、师生串读，齐读、默读。
边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。
（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。
三、梳理结构，梳理顺序学生自学较容易把握的部分：（1）决定气候的因素a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
《大自然的语言》优质课教案(第二课时)
***县***实验学校课时教案
本文谋篇布局很讲究条理性。
课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。
文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。
在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先”“第二个”“第三个”“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。
2.语言生动而准确。
课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。
如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不一概而论，措辞严谨。
说明时还列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加以比较，体现了说明文语言的科学性。
【方法活用，片段作文】
请运用准确生动的语言也写出一则物候现象。
（200字左右）
板
书
设
计
教
学
反
思。
北师大版三年级语文下册《大自然的语言》优教课件(第二课时)
布置 作业
大自然的语言
1、请你模仿2—8小节当中的任何 一小节，仿写一节诗。 2、阅读《秋天，观察的好季节》。
退出
学习 课文
大自然的语言
• 请你模拟一种大自然的语言
天亮了 该起床了
学习 课文
大自然的语言
•诗歌的第一小节主要讲了什么？ •“白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大 鱼、三叶虫化石”告诉我们什么？ 他们是怎样告诉我们的？
学习 课文
大自然的语言
• 还有哪些大自然的语言告诉我们可能 要下雨了？
乌云翻滚
骤风突起
燕子贴地飞
大自然的语言
学习目标
01
02 03 04
学习课文
拓展延伸
布置作业
学习 目标
大自然的语言
1、了解大自然的一些知识，产 生观察自然、探索自然奥妙的 兴趣。 2、体会课文“总—分—总”的 结构特点。
学习 课文
大自然的语言
dòu qiàn 逗点 嵌入
mài 山脉
lüè 省略
学习 课文ຫໍສະໝຸດ 大自然的语言bān shěng lüè 搬家 省 略 lún quān 年轮 圆圈
不爱学习的人看不懂， 只有勤于思考的人才能发现。
学习 课文
大自然的语言
主题思想
本文从一些最为常见的自然现 象入手，向我们展示了大自然语言 的奥秘，告诉人们只有爱学习、勤 于思考才能有所发现，同时表达出 诗人对大自然的无比喜爱之情。
学习 课文
大自然的语言
拓展 延伸
大自然的语言
北师大版语文《大自然的语言》板书公开课教案优秀教案
北师大版语文《大自然的语言》板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生理解并感受大自然的语言，培养对自然的热爱和敬畏之情。
2.提高学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生了解大自然语言的丰富性和多样性。
2.培养学生运用大自然语言进行创作的兴趣和能力。
三、教学难点1.引导学生深入理解大自然语言背后的寓意。
2.激发学生运用大自然语言进行创作的灵感。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一组大自然的美景图片，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）教师简要介绍大自然的语言，激发学生兴趣。
2.课堂讲解（1）教师详细讲解大自然语言的种类，如：声音、颜色、形态等。
（2）教师举例说明大自然语言在文学作品中的运用。
3.案例分析（1）教师展示一篇运用大自然语言的优秀作文，引导学生分析作文中的亮点。
4.实践创作（1）教师布置创作任务，要求学生运用大自然语言创作一篇作文。
（2）学生分组讨论，互相启发，完成创作。
5.成果展示（1）学生展示自己的创作作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课堂小结（2）教师布置课后作业，要求学生继续观察大自然，积累素材。
五、板书设计1.大自然语言的种类声音：鸟鸣、虫鸣、水声等颜色：天空、大地、花草等形态：山川、河流、植物等2.大自然语言在文学作品中的运用诗歌：以大自然为背景，表达情感散文：描绘大自然之美，抒发感悟小说：借助大自然语言，塑造人物形象3.学生创作展示六、课后作业1.观察大自然，积累素材。
2.运用大自然语言，创作一篇作文。
七、教学反思本节课通过引导学生观察大自然，感受大自然的语言，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，激发学生创作灵感，使学生在实践中提高观察力、想象力和表达能力。
同时，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，为学生的写作能力提升打下坚实基础。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过互动问答，引导学生发现大自然语言的特点。
《大自然的语言》公开课教案
《大自然的语言》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握自然界中常见的自然现象及其科学解释；（2）培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力；（3）使学生能够运用科学知识解释生活中的自然现象。
2. 过程与方法：（1）观察自然现象，培养学生的观察能力；（2）分析自然现象，培养学生的思维能力；（3）实践操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学内容第1课时：引言1. 自然现象及其分类2. 大自然的信息传递第2课时：声音的世界1. 声音的产生与传播2. 动物的声音通讯第3课时：光与色彩1. 光的传播与反射2. 动物的色彩通讯第4课时：植物的气味1. 植物的香气来源2. 植物的气味通讯第5课时：动物的行为1. 动物的行为分类2. 动物的行为通讯三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然现象及其分类；（2）声音、光、色彩、气味在自然界中的信息传递作用；（3）动物的行为及其通讯方式。
2. 教学难点：（1）声音、光、色彩、气味在自然界中的传播原理；（2）动物行为的科学解释。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自然现象；2. 利用多媒体辅助教学，直观展示自然现象及其科学解释；3. 创设情境，让学生亲身体验和感受自然现象；4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察、思考、分析和解决问题的能力；2. 作业完成情况：对自然现象的理解和运用科学知识解释；3. 实践操作：动手操作能力；4. 情感态度价值观：对自然科学的兴趣、热爱大自然、保护环境的意识。
六、教学准备1. 教具准备：多媒体设备、自然现象实物或图片、实验器材等；2. 教学资源：自然现象相关视频、音频、文字资料等；3. 课前调查：了解学生对自然现象的认知程度，为教学提供依据。
(北师大版)语文三年级下册《大自然的语言》教学设计
3.针对不同学生的个性特点，因材施教，激发他们的学习潜能，提高他们的语文素养。
4.注重培养学生的观察力和想象力，帮助他们更好地理解课文内容，提高对大自然语言现象的敏感度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
4.学生在探索大自然的过程中，培养勇于探究、积极进取的精神，激发对未知世界的然资源和民族文化，增强民族自豪感和家国情怀。
本教学设计旨在帮助学生掌握课文知识，提高语文素养，同时培养他们关爱自然、保护环境的意识，使他们在学习过程中获得知识、技能和情感的提升。
提示：注意分工合作，每个组员都要积极参与讨论和资料收集工作。
4.课后阅读：推荐一本关于大自然奥秘的书籍，如《大自然的魔法》、《季节的奥秘》等，让学生在课后阅读，拓宽知识面。
提示：阅读过程中，注意做好笔记，记录下有趣的现象和自己的感悟。
5.家庭作业：与家长一起，开展一次户外活动，例如植树、观鸟等，亲身感受大自然的魅力。活动结束后，与家长分享你的感受，并记录下来。
4.学生能够运用课文中的知识，结合实际生活，发现并解读大自然中的语言现象。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式，引导学生主动探索大自然中的语言现象，培养学生主动学习的习惯。
2.利用多媒体教学手段，展示四季变化、动植物行为等图片和视频，帮助学生直观地感受大自然的语言，提高学生的学习兴趣。
3.引导学生通过观察、思考、实践等方法，学会从生活中发现大自然的信息，培养学生独立思考的能力。
2.针对课文中的重点、难点，教师进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
“同学们，你们注意到课文中描述的四季变化了吗？它们分别代表了什么含义？让我们一起分析一下。”
最新北师版语文小学三年级下册大自然的语言优质课教案
第九单元：观察与发现大自然的语言教学要求：1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点：重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备：课文的录音带。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文1、浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2、教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3、学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5、检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6、自由读全文，要求读正确。
7、大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1、学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
（6）全班齐读第一节。
2、学读第二节。
（1）先自由读，再指名读。
（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）（5）师生合读。
师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。
（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
新北师大版三年级语文下册《 观察与发现 ①大自然的语言》优质课教案_15
《大自然的语言》教学设计（第二课时）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,了解大自然的几种语言,感受大自然的奇妙,激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
2.体会“总--分--总”的结构特点。
发散思维,能说出大自然的其他语言，并仿写诗歌。
3.有感情地朗读课文,并能背诵课文。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容,了解大自然的几种语言。
2.体会“总--分--总”的结构特点。
教学难点：发散思维,能说出大自然的其他语言，并仿写诗歌。
教学方法：自主探究法、合作交流法、朗读感悟法教学准备：多媒体课件教学过程一、检查复习1.检查复习，认读词语。
（课件出示，“开火车”认读）逗点山脉搬家省略号年轮一圈曾经汪洋妙不可言2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的语言就是自然界的一些现象，是大自然给我们的一些启示。
这节课我们继续学习，看看课文究竟向我们介绍了哪些大自然妙不可言的语言。
揭题板书：大自然的语言二、朗读课文，理解课文内容（一）整体感知回顾课文，说说课文讲了几种大自然的“语言”？分别是什么？课文的哪几个小节具体介绍了大自然的语言？（二）互动课堂1.自由朗读课文第2至8小节：（1）用“Ｏ”画出大自然的景物。
（2）用“”标出“大自然的语言”。
（3）想一想，这些“大自然的语言”与什么有关？2.汇报完成情况，展开对2——8小节的学习。
（1）指导朗读2、3小节，体会了解“白云飘高是晴天”“蚂蚁搬家要下雨”的奇妙。
看课件，了解“白云飘高是晴天”，同时认识“乌云块块叠,雷雨眼面前。
”“西北起黑云，雷雨必来临。
”（2）指导朗读4、5小节，体会了解“蝌蚪游泳春来到”“大雁南飞是秋天”的奇妙。
课件出示4、5小节：A.体会比喻句、反问句的妙用。
B.把反问句改写成陈述句。
C.仿写比喻句。
D.以“冬季”为题材，仿写诗歌。
（3）指导朗读6、7小节，体会了解树木年轮、鱼鳞的奇妙。
（课件）（4）指导朗读8小节，体会了解“三叶虫”化石的奇妙。
《大自然的语言》第二课时教案教案教学设计
《大自然的语言》第二课时教案教案教学设计大自然的语言》第二课时教案一、激趣引入，复习旧课1、小朋友，你明白公鸡告诉我们什么？2、公鸡叫是一种自然现象，也是大自然的一种语言。
在大自然中，如此的语言还有专门多，今天我们就一起来学习第15课。
齐读课题。
3、上节课我们初读了课文，认识了专门多生字朋友，今天，我又带来了它们，看谁和它们是真正的朋友。
课件出示生字，开火车认读。
4、看来上节课你们都和生字成了好朋友。
这节课让我们一起走进大自然，去读明白它们的语言，好吗?二、学习第一节1、出示课件你看到了什么？明白了什么？2、真是聪慧的小孩，这些事实上确实是大自然的语言。
看到了什么，说明你在观看，明白了什么，说明你不但观看了，而且还进行了摸索，因此说――课件出示第一段内容，教师引读（师生合作）3、认真观看就能发觉，你情愿做一个认真观看的小孩吗？4、我们一起再读读这一小节。
齐读。
5、接下来就让让我们用眼睛看，用脑筋想，用心去倾听大自然的语言吧！三、范读诗歌请小朋友听诗歌朗读，想一想，诗歌里讲了哪些自然现象？出示课件，生听范读。
诗歌里讲了哪些自然现象？板书：蝌蚪，鱼鳞，化石四、学习第二小节1、请小朋友打开书，看看哪一小数点节是蝌蚪在告诉我们大自然的语言？2、谁来读第二节？抽生读，指导。
3、出示蝌蚪在水中游动的课件。
你发觉了什么？4、这些蝌蚪像什么？5、当你看到小蝌蚪在水中自由悠闲地游动时，就明白了什么？（春天来到人间）板书：春天6、春天来了，小蝌蚪在水里轻巧地游着，多快乐啊！能读出这种语气吗？一起试试。
师生合作读。
齐读。
7、扩展：还有什么现象也说明春天到了呢？五、自学三、四小节。
刚才我们通过认真观看，读明白了大自然中蝌蚪的语言，那么鱼鳞和化石又告诉了我们大自然的什么语言呢？接下来我们自学三四小节。
小朋友能够和伙伴一起选学你喜爱的一小节。
先读读诗歌，再打开电脑桌面上的＜＜大自然的语言＞＞，找到你喜爱的部分认真观看，然后再读诗歌，看你能发觉什么？（学生自学。
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《大自然的语言》教案第二课时教学目标：知识与技能目标1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。
过程与方法目标1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，了解大自然的神奇。
培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
教学重点：1. 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
教学难点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学方法：1．朗读法。
2．讨论法、点拨法。
3．涵泳品味法。
4．延伸拓展法。
课前准备：1．学生自主学习导学案。
2．采集几则农谚，分享给全班同学。
课时安排：1课时教学过程：一、导入上节课，我们学习了全文的脉络，我们复习一下：这篇文章的说明顺序是怎样的？作用呢？学生回答。
二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1. 赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）学生齐读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。
每个季节都有独特的自然景观。
几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
学生比较改文与原文不同的表达效果。
改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。
（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。
生1：课文开头一句‚立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
‛采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。
不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。
生2：其实，只要细细推敲‚苏醒‛一词，就会心中有底。
下文‚冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了‛这些自然现象展现了‚苏醒‛的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。
生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。
如‚冰雪融化，草木萌发‛，‚萌‛字准确地反映了草木开始生长的状况；如‚繁花次第开放‛，‚次第‛贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如‚叶子渐渐变黄‛，‚渐渐‛确切地表达了叶子枯黄的过程；如‚簌簌地落下‛，‚簌簌‛摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如‚风雪载途‛，‚载‛恰当地描写了风雪飘落的程度。
生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。
运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。
如‚立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来‛‚到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬‛‚杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌……‛。
大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
生5：这两段文字好，好在对说明对象的烘托。
它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
（4）教师提示学生看注释①，问：‚如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？‛学生明确：不好。
失去了说明的生动性。
‚大自然的语言‛是‚物候现象‛的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。
（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2. 多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。
加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
3.教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。
三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。
多媒体显示：燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。
燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。
教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。
学生构思写作。
选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。
较好地片断有：燕子善飞，妇孺皆知。
其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。
燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天，一会儿又来个180°大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。
燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。
可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。
燕子有两只很小很小的小脚。
瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。
因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物。
在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。
燕子是一种勤劳的鸟。
筑巢，‚娶妻生子‛，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。
燕子又是个捕虫能手。
一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。
燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。
燕子又是一种很聪明的鸟。
欧洲的燕子在向南方老家飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。
它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行的时间和自己的体力。
四、延伸拓展，转化课堂知识1. 教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
生1：‚清明前，开秧田‛是根据节气确定‚开秧田‛的时间。
生2：‚柳毛开花，点豆种瓜‛是根据物候现象安排‚点豆种瓜‛的时间。
生3：‚馒头云，天气晴‛根据云彩的形状预测天气状况。
生4：‚雨中闻蝉叫，预告晴天到‛根据物候现象‚雨中蝉叫‛预测天气情况。
生5：‚麻雀囤食要落雪‛‚猪衔草，寒潮到‛。
生6：‚蚂蚁垒窝要落雨‛‚鱼跳水，有雨来‛‚燕子低飞要落雨‛‚癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳‛‚龟背潮，下雨兆‛‚蚯蚓爬上路，雨水乱如麻‛‚鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到‛这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
……2. 除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。
白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
多媒体显示：大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
学生齐读诗歌，理解诗意。
明确：大林寺在庐山香炉峰顶。
诗人在初夏时节游览大林寺。
四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然‚醒悟‛到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：‚植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
‛3. 教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。
五、总结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。
全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。
本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。
文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。
让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
六、练习1. 给下列各组多音字注音。
和平( ) 落叶( ) 差劲( )和面( ) 落枕( ) 出差( )和了( ) 丢三落四( ) 参差( )七、作业1. 为强化人们的环保意识，请以‚水、空气、森林、动物保护‛为对象拟两条环保标语。
例：污染空气，等于慢性自杀。
2. 把你写的标语拍下来，分享给全班同学。
3. 举一个你熟悉的‚人类朋友‛的例子，向别人介绍，好吗？八、板书大自然的语言说明文以介绍给人知识为目的简洁、准确、严密语言生动、形象。