第2课时 两位数乘一位数(不进位)笔算 薛庄小学 宋明明
第2课时 两位数乘一位数(不进位)笔算 峄城郭勇
两数乘一位数笔算（不进位）教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页信息窗1第二课时教学目标：1.学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。
3.会运用两位数乘一位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。
4.体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力。
教学重、难点：教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解算理，掌握两位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件，小棒50根。
教学过程：一、创设情境，提出问题多媒体出示课本10页开始的情景图片你都获得了哪些数学信息？（生回答）（对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？二、合作交流，探究新知1.根据提出的数学问题，引导学生列出算式12×32.自主学习，小组探究第一个算式的计算方法（1）找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。
师问1：如何列竖式？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
板书竖式写法：1 2× 3师追问2：如何用竖式计算？观察竖式，小组讨论：用竖式计算12×3时，应先算什么，再算什么？可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了2×32，2乘3得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线下。
2× 36露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1个十，3乘1个十表示3个十，3个十是30，把个位、十位乘得的积合起来，得36）板书：1 2 1 2× 3 × 36……3×2=6 此竖式可简写为 3 63 0……10×3=303 6把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数乘一位数的笔算乘法(不进位)说课稿
三上蚂蚁做操尊敬的各位评委老师大家好！今天我要说课的的内容是（蚂蚁做操即两位数乘一位数的乘法），我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程四个方面阐述本节课的教学内容。
一、分教材析学情《蚂蚁做操》是北师大版（三）年级（上）册的内容，（三）年级学生再经过前一阶段的学习以及平时生活中对数学的了解和认识，学生已经掌握了（两位数乘一位数的口算乘法），具备了一定的（思考、探索、操作）能力，拥有认真、好学、勇于探究的学习态度，这些知识、能力及经验的积累为学生接下来学习（三位数乘一位数，三位数乘两位数）打下良好的基础，学好这部分的内容，对培养学生的（数感），发展学生的思维能力，以及解决生活中的实际问题的能力都有重要的作用，结合学生身心发展的特点和生活实际，我在教学过程中设计了（讨论、探究、计算）等多种活动以加深学生的感受根据教材的特点和学生的情况我分别从知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的学习目标：知识与能力目标是：掌握用竖式计算两位数乘一位数，并能够正确进行计算过程与方法目标是：经历探究用竖式计算两位数乘一位数的过程，理解算理情感态度价值观目标是：培养学生对学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系此外，根据我对教材的解读，我认为课的教学重点是：会用竖式计算两位数乘一位数教学难点是：理解两位数乘一位数的算理二、教法与学法新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，因此首先我采用情境教学法，通过创设情境，激发学生对学习数学的兴趣，；再通过师生互动，探究式教学，为学生创设一个宽松的数学学习环境，相对教师的教法学生采用自主探索，研讨发现的学习方法，让学生成为学习的主人，发挥学生学习数学的积极性和主动性，最后利用练习法：通过适当的练习，巩固所学的知识，解决生活中简单的实际问题为了能在课堂上更好的进行教学我将会准备好多媒体课件三、教学流程根据（三）年级学生的认识水平，结合本节课教学目标和教学重难点，我将本节课的教学过程分成四个环节,下面我将具体介绍每一个环节的安排（一）创设情境，提出问题在上课开始，利用多媒体课件出示蚂蚁做操的情境图图片，并提出以下问题：一共有多少只蚂蚁？利用点子图算一算。
两位数乘一位数笔算(不进位)(教案)2023-2024学年数学三年级上册
两位数乘一位数笔算（不进位）（教案）20232024学年数学三年级上册在今天的数学课上，我们将一起学习两位数乘一位数的笔算方法，这是一个非常重要的数学运算技能，对于三年级的学生来说，掌握这一技能将有助于他们更好地解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册的数学，今天我们将学习第六章的第一个小节——两位数乘一位数（不进位）。
这部分的内容主要包括了两位数乘一位数的笔算方法以及如何正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够理解乘法的意义，并能够将其应用到实际问题中。
三、教学难点与重点在本节课中，重点是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，而难点则是如何让学生理解乘法的意义并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘一位数的笔算方法，我准备了一些的教具和学具，包括乘法表、计算器以及一些实际的例子。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入今天的课题，例如：如果有两个苹果，每个苹果有三个小块，那么一共有多少小块？这样学生们就能够直观地理解乘法的意义。
然后，我会组织学生们进行一些随堂练习，以巩固他们对于两位数乘一位数的笔算方法的理解和掌握。
六、板书设计在上课的过程中，我会利用板书来帮助学生们理解和记忆两位数乘一位数的笔算方法。
我会将两位数乘一位数的计算过程步骤化，并进行详细的解释和标注。
七、作业设计为了让学生们能够在课后进一步巩固今天所学的知识，我为他们设计了一些作业。
其中包括了一些两位数乘一位数的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如可以通过查阅一些相关的书籍，或者利用网络资源来进一步了解乘法的应用。
这就是我对于今天课程的设计和安排。
两位数乘一位数(不进位)(教案)——二年级下册数学青岛版(五四学制)
两位数乘一位数（不进位）（教案）——二年级下册数学青岛版（五四学制）教案：两位数乘一位数（不进位）——二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的一个重点内容——两位数乘一位数（不进位）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握这个运算的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其内在的数学原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的内在原理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我需要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：现在请大家拿出课本，翻到第67页，我们来看一下课本上的例题。
例题是：23乘以4等于多少？我们可以用一种简单的方法来解决这个问题。
我们将23分解成20和3，然后将20乘以4，得到80，再将3乘以4，得到12，将这两个结果相加，即80加12，得到92。
所以，23乘以4等于92。
3. 随堂练习：请大家完成课本第67页的练习题，题目是：25乘以6等于多少？请大家按照我们刚才讲的方法，试着解决这个问题。
六、板书设计黑板上我会写出今天我们要学习的两位数乘一位数（不进位）的运算方法，以及相关的例题和解答过程。
七、作业设计作业题目：请完成课后练习第68页的练习题，题目是：32乘以5等于多少？45乘以7等于多少？答案：32乘以5等于160，45乘以7等于315。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的运算方法，但在解决实际问题时，有些学生还是不能灵活运用这个方法。
在今后的教学中，我将继续加强对这个运算方法的教学，让学生能够更好地理解和运用。
小学数学《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。
先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。
列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。
在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。
20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。
第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。
比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。
第2课时 两位数乘一位数(不进位)
第六单元多位数乘一位数第2课时两位数乘一位数(不进位)[教学目标]1．知识与技能使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
2．过程与方法使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。
3．情感·态度·价值观使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。
[教学重点和难点]重点：能正确口算整十数乘一位数和笔算两位数乘一位数。
难点：理解不进位的两位数乘一位数的算理。
[教学设计思路]教材分析“两位数乘一位数(不进位)”是在学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上安排的。
本节课分为两个部分，先教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数做好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
不进位的两位数乘一位数是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的，是进位乘法的重要前提和基础，因此本内容的教学对于学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要的意义，同时也有助于加强数学知识与生活的联系，是学生在问题解决的过程中，培养学生对数学的学习兴趣。
教材十分注意将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生在现实的情境中，通过观察、猜想、推理、建模、优化等数学活动，理解算理，获得算法。
学情分析对本课所要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是已熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行的，通过学习，学生将在口算，笔算，估算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、练习法、讨论法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件[教学过程]每瓶[板书设计]两位数乘一位数(不进位)坐过山车每人12元，3人要多少钱？12×3＝36(元)或3×12＝36(元)1 2× 33 6答：3人要36元。
两位数乘一位数(不进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（不进位）的笔算教学目标：1. 理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维习惯。
教学重点：1. 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 理解乘法的意义和运算规律。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规律。
2. 正确进行两位数乘一位数（不进位）的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器或计算纸。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么两位数乘一位数该如何计算呢？二、探究1. 出示例题：23 × 4，请学生尝试计算。
2. 引导学生观察两位数乘一位数的计算方法，发现其中的规律。
3. 引导学生总结出两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 强调乘法的意义和运算规律。
四、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，并纠正错误。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 强调乘法的意义和运算规律。
教学延伸：1. 引导学生思考：如果两位数乘一位数的乘法中出现了进位，该如何计算呢？2. 鼓励学生在课后进行探究，下节课分享自己的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和总结，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重学生良好计算习惯和数学思维习惯的培养。
在练习环节，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
通过本节课的学习，学生对乘法的意义和运算规律有了更深入的理解，为后续学习打下了坚实的基础。
重点关注的细节：两位数乘一位数（不进位）的计算方法详细补充和说明：两位数乘一位数（不进位）的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法是衡量教学效果的重要标准。
小学数学_ 两位数乘一位数(不进位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数乘一位数（不进位）的笔算》教学设计教学目标1.掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法并能正确计算。
2.经历探索两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，理解算理，加深对乘法意义的理解。
3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点两位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
教具学具计数棒、多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题。
同学们，上节课我们学习了整十数乘一位数，老师想考考你，敢接受挑战吗？（课件出示）学生口答师：同学们掌握的真不错，这节课我们继续往下学习。
请看屏幕（PPT出示情境图），从图中你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题？生：三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人，提出的问题是三（2）班跳舞的一共有多少人？（PPT出示）二、探究算法，理解算理。
1.要求三（2）班跳舞的一共有多少人？怎么列式？你说12×3=（板书）为什么这样列式？一共分了3组，每组12人，就是求3个12相加的和是多少，所以是12×3。
说的真好！（如果有同学说算式是3乘12，就问问大家这个算式还可以怎么写）2.12×3等于多少呢？（课件出示要求）1、用小棒摆一摆；2、列算式写出你的计算过程（教师巡视）师：刚才大家表现的非常棒，哪位同学能上来摆一摆，并说说你是怎么算的？生：上台摆好小棒，12+12+12=36（教师板书）。
师：这位同学利用乘法的意义把12×3转化成加法来计算，谁还有不同的算法？生：上台（老师把算法抄到黑板上）3×2=63×10=306+30=36师：能结合小棒跟大家说一说你的想法吗？生：3×2=6算的是单根的小棒有多少，3×10=30算的是整捆的小棒有多少，最后6+30=36就算出了一共有多少。
大家还有什么问题吗？生：我们算的是12乘3，你写的10乘3和2乘3，这里的10和2是怎么来的？生：我是把12分成了10和2，然后分别和3相乘，还有问题吗？师：说的非常好，把掌声送给这位同学，谁能像他一样，看着小棒图，再来说一说这种方法？生：......（可以让学生边说边圈）师：说的也非常棒，先把12分成10和2，3×10=30算的是整捆的小棒有多少，也就是3个十（板书在整捆小棒的上面）；3×2=6算的是单根的小棒有多少，也就是6个一（板书在单根的小棒上面），把它们合起来就是36。
三年级上册数学教案《 第六单元第1节 【第二课时】两位数乘一位数(不进位)口算 》人教新课标
三年级上册数学教案第六单元第1节【第二课时】两位数乘一位数（不进位）口算教学目标： 1. 能够使用口算方法计算两位数乘一位数的题目，不进位； 2. 通过练习，培养学生们对数字的敏感度和运算能力； 3. 提高学生们的计算速度和准确性； 4. 培养学生们的自信心，让他们喜欢数学。
教学重点： 1. 两位数乘一位数的口算方法； 2. 不进位的计算技巧。
教学难点： 1. 在口算中准确地完成两位数乘一位数的不进位计算； 2. 提高计算速度。
课前准备：1.准备好黑板、白板笔，教学用的投影仪等；2.确保每个学生都有一支铅笔和一本练习本；3.备好相关的题目和示范题；4.确保教室内教学环境整洁有序。
教学过程：导入（5分钟）：通过口算的小游戏，引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
新知讲解（15分钟）：1.介绍两位数乘一位数的不进位口算方法；2.讲解示范题目的解题步骤；3.通过板书和示范操作，让学生掌握处理计算的技巧。
师生互动（20分钟）：1.学生进行课堂练习，教师巡视指导；2.学生之间相互交流，帮助彼此解决难题；3.老师对学生表现进行鼓励和指导。
拓展练习（10分钟）：让学生进行更多的练习，巩固所学的知识点，并逐渐增加难度。
课堂小结（5分钟）：对本节课的重点内容进行总结，强化学生们的学习成果，并布置课后作业。
教学反思： 1. 学生是否能够准确掌握两位数乘一位数的不进位口算方法； 2. 教学过程中是否引导了学生的独立思考和解题能力； 3. 老师在指导学生时是否及时发现问题并进行纠正。
课后作业：完成课后作业本上的练习题，巩固口算技巧。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握两位数乘一位数的口算技巧，还可以培养他们的动手能力和逻辑思维能力，在提高学习成绩的同时，也增强了他们对数学的兴趣和自信心。
三年级上册数学教案《2.口算两位数乘一位数(不进位)》人教新课标
三年级上册数学教案《2.口算两位数乘一位数（不进位）》人
教新课标
一、教学目标
1.能听懂口算两位数乘一位数不进位的解决方法。
2.能灵活运用口算两位数乘一位数不进位进行简单的运算。
二、教学重点
1.两位数乘一位数的口算不进位解决方法。
2.运用口算不进位方法解决问题。
三、教学难点
1.部分同学理解“不进位”概念，需要教师重点讲解。
2.在口算过程中，正确灵活运用不进位方法。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示两位数乘以一位数的口算题目，让学生尝试口算并且不进行进位。
学生回答后，进行讨论。
2. 讲解口算不进位方法（15分钟）
教师简明扼要地讲解口算不进位的方法，强调只计算一个位数的乘法，不涉及进位。
3. 示例演练（20分钟）
教师与学生一起进行多个例题演练，让学生理解口算不进位的操作方法。
4. 学生练习（15分钟）
让学生单独或分组进行练习，巩固口算不进位的能力。
5. 梳理总结（5分钟）
教师和学生一起梳理口算不进位的方法和要点，总结学习收获。
五、课后作业
1.完成课后练习册中相关题目。
2.思考口算不进位方法在日常生活中的实际运用。
六、板书设计
口算两位数乘一位数（不进位）方法：
23 × 5 = 15 不进位
七、教学反思
本课通过口算不进位的方法，帮助学生更好地理解两位数乘一位数的运算，为后续更深入的学习打下基础。
在教学中，需多与学生互动，引导学生思考，提高学生的口算能力。
两位数乘一位数教学设计备课讲稿
两位数乘一位数教学设计第二单元快乐的大课间----两位数乘一位数信息窗1 整十数乘一位数口算第 1 课时总第课时宁阳县第三小学周云课题：整十数乘一位数口算教学内容：青岛版数学教材三年级上册第10——11页教学准备：小方块、小棒教学目标：1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数口算的意义；理解并掌握两位数乘一位数口算的计算方法，并结合学具操作，明确口算方法，能正确地进行计算；2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力。
3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：两位数乘一位数的口算算理。
预习提纲：1．观察信息图，在情境图中你能发现什么数学信息？提出哪些数学问题？2．尝试解决问题。
3．用小棒或木块摆一摆，尝试解决问题。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，这节课我们来看一下体育大课间的表演情况，你们发现了什么数学信息？解读信息同学们正在围成圈跳舞，三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
（二）提出问题根据上面的信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题：1.三（1）班跳舞的一共有多少人？2.三（2）班跳舞的一共有多少人？列出算式引导生列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=”。
明确为什么这样列式？自主猜想想一想，20×2和12×3分别等于多少呢？二、操作探索，创编竖式。
（一）20×2等于多少呢？1.自己探索计算结果，然后在小组内交流。
学生可能出现的方法有：方法一：借助学具，通过动手操作，发现2捆小棒（每捆10根）共20根，摆这样的2份就是2个20相加，一共是40根小棒；方法二：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即20×2表示2个20相加，即20+20=40；方法三：把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十是40.3.肯定每种口算方法。
三年级上册数学教案第六单元第1节【第二课时】两位数乘一位数(不进位)口算人教新课标
三年级上册数学教案第六单元第1节【第二课时】两位数乘一位数（不进位）口算教学目标1. 知识与技能：让学生理解两位数乘一位数的概念，掌握不进位乘法口算的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会运用乘法口诀进行两位数乘一位数的计算。
3. 情感态度价值观：培养学生耐心细致的计算习惯，增强解决实际问题的能力。
教学内容1. 两位数乘一位数的概念：介绍两位数乘一位数的意义，如23乘5表示5个23相加。
2. 不进位乘法的计算方法：详细解释不进位乘法的计算步骤，如23乘3的计算过程。
3. 应用实例：结合生活实例，让学生练习两位数乘一位数的计算。
教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，尤其是乘法口诀的应用。
难点：理解乘法计算的原理，正确进行不进位乘法的计算。
教具与学具准备教具：计算器、乘法口诀表、PPT演示文稿。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示生活实例，引导学生思考如何计算两位数乘一位数。
2. 新授：详细讲解两位数乘一位数的概念和计算方法，通过实例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置课后练习，要求学生独立完成。
板书设计两位数乘一位数（不进位）口算内容：两位数乘一位数的概念不进位乘法的计算步骤应用实例展示作业设计必做题：练习册第23页第110题选做题：结合生活实例，自己设计一道两位数乘一位数的题目并解答课后反思教学效果：学生是否能理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。
改进措施：根据学生的掌握情况，调整教学方法，如增加实例讲解或练习次数。
此教案旨在通过详细的步骤和方法，帮助学生掌握两位数乘一位数（不进位）的口算技巧，同时注重实际应用能力的培养。
通过本教案的实施，预期能够有效提高学生的计算能力和数学应用能力。
教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示生活中的实际问题，如购买水果时计算总价，以此引起学生对两位数乘一位数计算的思考。
三年级上册数学教案 第六单元 第1节 【第二课时】两位数乘一位数(不进位)口算 人教新课标
三年级上册数学教案第六单元第1节【第二课时】两位数乘一位数（不进位）口算教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数（不进位）口算的概念。
2. 培养学生运用两位数乘一位数（不进位）口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言进行交流的能力。
教学重点1. 两位数乘一位数（不进位）口算的概念。
2. 两位数乘一位数（不进位）口算的方法。
教学难点1. 理解两位数乘一位数（不进位）口算的概念。
2. 运用两位数乘一位数（不进位）口算解决实际问题。
教学方法1. 讲授法。
2. 演示法。
3. 练习法。
教学准备1. 教案。
2. 多媒体设备。
3. 练习题。
教学过程一、导入1. 教师通过提出实际问题，引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法。
2. 学生回答后，教师进行总结。
二、新课讲解1. 教师讲解两位数乘一位数（不进位）口算的概念。
2. 教师通过示例，演示两位数乘一位数（不进位）口算的方法。
3. 学生跟随教师一起练习。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取几位学生的答案进行讲解。
四、总结与布置作业1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）口算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言进行交流，提高学生的口头表达能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，提高教学效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用数学知识。
此外，教师还应注重与学生的互动，鼓励学生提问，引导学生主动探索数学知识，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的团队协作能力，使学生在合作学习的过程中，能够更好地理解和掌握数学知识。
总之，教师应以学生为中心，关注学生的学习情况，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用数学知识。
三年级上册数学教案 两位数乘一位数(不进位) 青岛版
第二单元快乐大课间——两位数乘一位数➢单元备课部分■教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。
学生在一、二年级差不多掌握了一位数乘一位,初步认识了简洁的意义,掌握了乘法口诀,能口算表内乘法及倍数,这是学习本单元乘法的重要基础、正确理解并掌握这部分内容,既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解,提高运算能力,也能为学生接着学习两位数乘两位数打好基础、本单元由浅入深,呈阶梯状上升,在本册的教学中起到承上启下的作用。
在编排上既总结、利用了前面所学的知识,又为今后接着学习更复杂的内容作铺垫,体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。
本单元依照学生年龄特点和生活经验,选取周围熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材,让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然,体验到数学学习与生活紧密联系。
本单元选取了学校生活素材——“快乐大课间”、让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题,从而学习数学知识,如此安排有效地增强了学生学习数学的欲望、本单元特别注重计算方法的多样化,学生通过观察、分析,独立探究出各自的计算方法,能够摆小棒或方块、也能够口算、估算、笔算,然后学生展示、交流各自的方法,总结出正确地计算方法,以此体现个性化的学习。
本单元以富饶的大海为主要情境,分5个信息窗,从出海归来——养殖海产品—-加工海产品——销售海产品——海产工艺品,包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法;乘法的竖式计算;末尾和中间含０的三位数乘一位数乘法;混合运算、这是初次接触乘法的竖式计算,是以后学习多位数乘法的基础。
■教学目标１、掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数(不进位和进位)的笔算方法。
2、经历探究计算方法的过程,初步形成探究意识。
3、会独立考虑,表达想法、４。
能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题、５、明白同一问题有不同的解决方法。
6、能在他人帮助下,积极参与数学活动。
7。
了解数学与生活的紧密联系。
第2课时 两位数乘一位数(不进位)的笔算三年级上册数学青岛版
2.计算。
12 ×4
48
32 ×3
96
31 ×2
62
22 ×3
66
34 ×2
68
24 ×2
48
23 ×2
4页“自主练习” ）
3.在 里填上“>”“<”或“=”。
13×2 ＜ 31×2 42×2 ＞ 24×2 25×1＜ 52×1
21×2 ＞ 12×2 31×3 ＞ 31×2 11×2 ＝ 22×1
01 课后练习第9、10题。 02 作业课件中的相关练习。
4.应用题。 （1）一本练习本有24页，2本练习本一共有多少页？
24×2=48（页） 答：2本练习本一共有48页。
（2）哪辆坦克能过桥？
重12吨
重是1号 坦克的2倍
重是1号 坦克的4倍
（教材第12页“自主练习” ）
1号 12﹤30 能通过
重 坦是 克1的号22倍号 12×2=24（吨）
重12吨
二 快乐大课间
——两位数乘一位数
第2课时 两位数乘一位数（不进位）的笔算
青岛版数学三年级（上）
1.经历两位数乘一位数（不进位）笔算乘法算理的 探究过程。
2.掌握两位数乘一位数（不进位）笔算乘法的竖式 计算方法。
3.培养探究、类推等解决问题的能力，灵活解决实 际问题。
【重点】 掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 【难点】 理解两位数乘一位数（不进位）的笔算 算理。
答：3头牛每天吃96千克草。
（4）
水杯 4元
水壶 13元
①买11个水杯需要多少钱？
11×4=44（元）
答：买11个水杯需要44元。
（4）
水杯 4元
水壶 13元
三年级上册数学教案-6.2 两位数乘一位数(不进位)笔算乘法 ︳人教新课标
教案：三年级上册数学教案-6.2 两位数乘一位数（不进位）笔算乘法︳人教新课标教学目标：1. 理解两位数乘一位数（不进位）笔算乘法的运算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 掌握两位数乘一位数（不进位）笔算乘法的运算方法。
2. 能够熟练进行两位数乘一位数（不进位）的计算。
教学难点：1. 理解两位数乘一位数（不进位）的运算过程。
2. 解决实际问题时，能够正确运用两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学准备：1. 教师准备：两位数乘一位数（不进位）的例题和练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一位数乘一位数的计算方法，并举例说明。
2. 提问：我们知道一位数乘一位数的计算方法，那么两位数乘一位数的计算方法又是怎样的呢？二、探究新知1. 教师出示例题：34 × 3 = 102，让学生观察并思考这个算式是如何计算的。
2. 学生通过观察和思考，发现两位数乘一位数（不进位）的计算方法：先将两位数的个位数与一位数相乘，然后将两位数的十位数与一位数相乘，最后将这两个结果相加。
3. 教师引导学生总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并板书。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师组织学生进行交流、讨论，共同解决问题。
3. 教师针对学生的错误进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如：对齐、计算准确等。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生完成课后练习题，巩固两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 家长签字，检查学生的完成情况。
教学反思：本节课通过观察、思考、总结，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和分析能力。
二《两位数乘一位数(不进位)》(教案)三年级上册数学青岛版
教案：《两位数乘一位数（不进位）》年级：三年级上册科目：数学版本：青岛版一、教学目标1. 让学生理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 两位数乘一位数（不进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的运算规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引导学生发现两位数乘一位数的计算问题。
- 提问：如何计算两位数乘一位数的结果？2. 探究新知- 让学生尝试计算两位数乘一位数（不进位）的例子，如23 × 4。
- 引导学生观察计算过程中的规律，发现两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
- 教师总结并讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
3. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
- 设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 总结反馈- 让学生分享自己在计算两位数乘一位数（不进位）时的经验和方法。
- 教师点评并总结学生的表现，强调两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
五、课后作业1. 完成练习册上关于两位数乘一位数（不进位）的练习题。
2. 设计一些两位数乘一位数（不进位）的应用题，让学生解决。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算两位数乘一位数（不进位）时的掌握程度，及时给予指导和帮助。
2. 通过设计丰富的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的合作学习和自主探究的学习习惯，提高学生的学习效果。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入新课导入新课是激发学生学习兴趣、引起学生思考的重要环节。
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两位数乘一位数（不进位）笔算
教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页信息窗1第二课时
教学目标：
1.结合现实情境，引导学生探索学习两位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。
2.结合具体情景进行估算，判断计算结果的对错，养成验算的习惯。
3.通过合作学习，培养独立思考和合作交流的学习方法，养成认真书写的习惯。
4.体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力。
教学重、难点：
教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解算理，掌握两位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件，小棒50根。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
大家喜欢吃虾和带鱼吗？（喜欢）老师也非常喜欢吃，其实虾和带鱼都可以做出很多美味的食品（师多媒体展示由虾和带鱼做成的美味的食品）。
大家想不想吃呀？（想）老师今天就想回家来做这些食品，愿意和老师一起到虾和带鱼的市场上去看一看吗？（多媒体展示情境图）
仔细观察情境图，你有什么感受？（生说出渔民们出海打鱼归来在市场交易忙碌的情景）
你都获得了哪些数学信息？（生回答）
（对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？
根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：
（1）渔民捕了两筐虾，每筐13千克，一共多少千克？
出示学习目标
（1）掌握两位数乘一位数不进位乘法的笔算方法，理解其书写格式和算理。
（2）经历两位数乘一位数的笔算计算方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。
出示自学指导
认真看课本第11页的内容信息窗1思考：
（1）13×2，怎样估算和口算？
（2）怎样用竖式计算13×2？
（3）312×2怎样估算和用竖式计算？5分钟后，比一比谁汇报的更清楚！
二、合作交流，探究新知
1.根据提出的数学问题，引导学生列出算式
13×2
2.自主学习，小组探究第一个算式的计算方法
（1）找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。
（2）估算结果
让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。
（3）到底两筐虾有多少千克呢？引导生用不同的方法计算（先独立思考，后小组讨论、交流；教师巡视并进行个别指导）。
（4）汇报交流
请几位同学把自己的算法写到黑板上。
（重点让生介绍自己计算的过程）
算法1：口算。
个位：3个一乘2得6个一，十位：1个十乘2得2个十，也就是20，所以得到的结果是26。
算法2：用小棒摆一摆。
算法3例如画出如下的图：
算法4：加法。
13+13=26
算法5数的分解组成。
10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36
算法6：竖式 1 3
× 2
2 6
（通过摆小棒、口算等方法让学生初步理解算理，为教授笔算的方法铺垫），让生充分感受问题解决方法的多样性并理解每种算法的算理，师重点教学用竖式计算的方法。
师追问1：如何列竖式？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
板书竖式写法：
1 3
× 2
师追问2：如何用竖式计算？观察竖式，小组讨论：用竖式计算13×2时，应先算什么，再算什么？
可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线下。
3
× 2
6
露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26）
板书：
1 3 1 3
× 2 × 2
6……3×2=6 此竖式可简写为 2 6
2 0……10×2=20
2 6
把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍。
练一练：（出示多媒体）
练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。
学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法。
引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。
然后把两次乘得的积加起来。
3.探究第二个算式312×3
刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。
（小组合作完成）
汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中乘的顺序和积的书写位置。
比较与前一个算式的异同，讲解百位上的数“3”该怎么算？结果写在什么位置上？（同位互相说一说）
练一练：教材第14页“自主练习”第4题第二行。
学生计算完后，以324×2为例，说一说一位数乘三位数的笔算方法。
4.师生小结
用竖式计算两、三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘
多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。
三、巩固拓展，深化提高
让学生先独立思考，再小组交流，师进行讲解。
第一关：看谁算的又快又正确。
新课堂11页第一题（笔算）
全班齐练，指名板演，集体订正，规范写法。
第二关：解决问题，读清题目，认真思考后再解决。
大熊猫是我国的国宝，小时候平均体重是13千克，一只大熊猫一天约吃3千克的竹子。
（1）这三只大熊猫重约多少千克？
（2）40千克竹子大约够它们一天吃的吗？
第三关：挑战自我
姚明一家计划国庆节外出旅游，每天预计支出情况如下表。
项目餐费住宿费交通费
消费13元21元20元
（1）如果外出3天，至少要准备多少钱？
板书设计：
两、三位数乘一位数（不进位）笔算
13×2=26
1 3 1 3
× 2 × 2
6……3×2=6 此竖式可简写为 2 6
2 0……10×2=20
2 6
使用说明：
1.教学反思
（1）本节课教学资源比较“实用”。
巧妙的创设教学情境，以谈话的方式吸引学生的注意力，利用学生感兴趣的有关虾和海带美味带领学生走进鱼虾市场，这样既活用了教材，又充分调动了学生的积极性且使情境更贴近于学生的生活，同时引导学生仔细观察，发现数学信息，提出数学问题。
（2）本节课教学过程非常“实在”。
在解决提出的数学问题的过程中，利用学生已有的知识结构迁移到要学习的新知，在探究新知的过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生充分体会问题解决方法的多样性，拓展学生的思维空间。
关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。
通过即时的练习，锻炼学生的语言表达能力，深化学生对算法、算理的掌握和理解，从而突破了重点、分散了难点。
（3）本节课练习内容很巨“实效”。
练习的设计具有针对性，贴近学生的生活，由简单到综合，由计算到应用，分层练习，符合学生的思维特点，注重数学与生活的紧密结合，拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。
2.使用建议
此教案本着用教材教而非教教材的原则，巧妙地使用教材提供的情境，由学生感兴趣的美味食品入手，自然过渡到教材中的情境中，充分调动了学生学习的积极性。
3.需破解的问题
在理解算理的过程中，是教师用课件出示得出，还是让学生自己摆小棒，通
过讨论研究得出，怎样才能更高效？
薛庄小学梁岩。