托尔斯泰传 教学教案
托尔斯泰传优秀教案
托尔斯泰传优秀教案
教案标题：托尔斯泰传优秀教案
教案目标：
1. 了解并理解托尔斯泰的重要文学作品和人生经历。
2. 分析和解释托尔斯泰作品中传达的核心思想和价值观。
3. 提高学生的阅读理解、写作、口头表达和批判性思维能力。教学重点：
1. 掌握并理解托尔斯泰作品的背景和主题。
2. 分析和解读托尔斯泰的文学技巧和目的。
3. 运用文学批评方法评价和解释托尔斯泰作品。
4. 引导学生进行独立思考和讨论。
教学资源：
1. 托尔斯泰的传记和文学作品。
2. 计算机和投影仪。
3. 学生笔记本、教师提供的阅读材料。
教学过程：
步骤1：导入（约10分钟）
使用图片或视频片段引入托尔斯泰的人生和作品，让学生对托尔斯
泰有一个初步的了解，并激发学生的学习兴趣。
步骤2：背景介绍（约15分钟）
介绍托尔斯泰的生平和重要作品，包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。教师可以使用幻灯片展示相关信息，引导学生对托尔斯
泰的文学成就有一个整体的认识。
步骤3：阅读与讨论（约30分钟）
提供托尔斯泰的相关文学作品或摘录给学生阅读，然后组织小组或
全班讨论。引导学生就作品中的主题、情节以及角色进行分析和解读，并就托尔斯泰的文学风格和写作技巧展开讨论。
步骤4：文学批评活动（约20分钟）
介绍不同的文学批评方法，如传统批评、社会主义现实主义批评、
女性主义批评等，然后让学生选择一个批评方法，用于分析和解释托
尔斯泰的作品。学生可以以小组形式进行讨论，并准备一份简短的批
评报告。
步骤5：写作任务（约15分钟）
提供一个写作任务，要求学生根据托尔斯泰的作品展开写作。可以
托尔斯泰传教案(多场景)
《托尔斯泰传》教案
一、教学目标
1.了解托尔斯泰的生平和创作背景，理解他的文学成就和思想体系。
2.分析《托尔斯泰传》的叙事手法和人物塑造，探讨其文学价值和历史意义。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高他们对俄国文学的认识和理解。
二、教学内容
1.托尔斯泰的生平和创作背景
托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一，他的作品深刻地反映了19世纪末俄国社会的矛盾和问题。他的主要作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》等，这些作品不仅在俄国文学史上具有重要地位，而且对世界文学产生了深远的影响。
2.《托尔斯泰传》的叙事手法和人物塑造
《托尔斯泰传》是一部传记文学作品，通过对托尔斯泰生平的描述，展现了他的思想演变和文学创作过程。本课程将分析该作品的叙事手法和人物塑造，探讨其文学价值和历史意义。
3.托尔斯泰的思想体系和文学成就
托尔斯泰的思想体系主要包括基督教人道主义、农民社会主义和反战思想等。他的文学成就主要体现在对人物内心世界的深入挖掘和对社会现实的深刻反映上。本课程将通过对《托尔斯泰传》的解读，探讨托尔斯泰的思想体系和文学成就。
三、教学方法
1.讲授法：教师通过讲解，介绍托尔斯泰的生平和创作背景，分析《托尔斯泰传》的叙事手法和人物塑造，引导学生深入理解作品。
2.讨论法：教师提出问题，引导学生展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.案例分析法：教师选取《托尔斯泰传》中的经典片段，进行深入剖析，帮助学生更好地理解作品。
四、教学安排
1.第一周：介绍托尔斯泰的生平和创作背景，引导学生阅读《托尔斯泰传》。
《托尔斯泰传》教案
《托尔斯泰传》教案
教案：《托尔斯泰传》
一、教学目标：
1.理解并掌握《托尔斯泰传》的基本情节和主题；
2.能够分析小说中的主要人物形象和心理变化；
3.能够通过阅读小说深入思考人生意义和价值观。
二、教学重点：
1.掌握《托尔斯泰传》的基本情节和主题；
2.分析小说中的主要人物形象和心理变化。
三、教学难点：
1.对《托尔斯泰传》的人物形象进行深入分析；
2.理解小说中的人生哲理和价值观。
四、教学过程：
第一课时：导读
第二课时：情节分析
教师引导学生回忆《托尔斯泰传》的情节，帮助学生整理小说的基本情节框架和主要事件。学生可以分组进行讨论和分享，最后由每组派代表汇报。
第三课时：人物形象分析
教师介绍《托尔斯泰传》中的主要人物形象，如尼古拉·莱文、索菲娅·阿诺洛夫娜、伊瓦·伊里奇·奥比洛多夫等。学生分组讨论每个人物的性格特点、行为和心理变化，以及他们对整个故事的影响。学生可以通过演示、展示海报或小组报告等形式表达。
第四课时：主题探讨
教师引导学生深入思考《托尔斯泰传》中的主题和人生哲理。学生可以讨论小说中的道德观、家庭观和宗教观等与人生意义相关的问题，并给出自己的观点和理由。学生也可以通过写读后感、小组辩论等方式表达自己的观点。
第五课时：名言摘抄
教师引导学生从《托尔斯泰传》中选取一些经典的名言或句子进行摘抄，并解释摘抄句子的意义和所表达的思想。学生可以把摘抄句子制作成海报或展板，并进行展示和分享。
第六课时：评价和总结
教师引导学生评价《托尔斯泰传》对自己的启发和影响，并总结学习成果和体会。学生可以以小组为单位进行讨论和交流，最后由每组派代表进行总结发言。
列夫托尔斯泰教案
列夫托尔斯泰教案
【精选】列夫托尔斯泰教案3篇
列夫托尔斯泰教案篇1
1、教学目标
1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
2、教学重点难点
感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界
3、教学课时：3课时
4、教学预设
第一课时
1、导入
请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）
列夫托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。
课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
2、整体感知
给学生五分钟通读全文，思考：
1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？
本文是列夫托尔斯泰的肖像画（可参看前面的彩色插图）
大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；
（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2)读完全文后，你有什么疑问？
3、精读文本
集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？
（1－须发
2－面部轮廓结构
3－面部特征
4－长相
5－拜访者的态度。）
1) 第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。
写列夫托尔斯泰须发的特点。
面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）
比喻和夸张铺排兼用：
植被多于空地喻脸庞多毛；
皱似树皮喻黝黑的脸膛；
纠缠不清的树根喻眉毛；
泡沫喻鬈发；
像热带森林般浓密须发；
卷起的滔滔白浪大胡子。
作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）
《列夫托尔斯泰》教案（通用10篇）
《列夫托尔斯泰》教案
《列夫托尔斯泰》教案（通用10篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《列夫托尔斯泰》教案，欢迎大家分享。
《列夫托尔斯泰》教案篇1
教学目标：
1. 积累字词
2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。
3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
教具：PPT
教学重点：
学习并掌握文中比喻和夸张的运用
教学难点：
赏析重点语句，理解人物形象
关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。
教学手段：
自主、合作、探究
第一课时
一、自由交流：
以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。
二、教师小结并导入：
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼
娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。
三、自学检测：
1、给加点字注音：
《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)
《列夫·托尔斯泰》教案（优秀8篇）
列夫托尔斯泰教案篇一
初读课文；
1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次
第一部分；第一段：须发的特点
第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
第四段：长相平平
第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋
第二部分；第六段：目光犀利
第七段：蕴含丰富
第八段：眼睛具有威力
第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想
从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹
如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。比喻、夸张的效果
修辞效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。
夸张效果: 在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？
写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。语言赏析；
1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
托尔斯泰传教案
托尔斯泰传
罗曼·罗兰
【教课目的】
知识与能力
1、认识列传文的基本体例与特色；
2、锻炼对较长文章的阅读能力；
3、认识传主独出心裁的生活经历；
过程与方法
经过阅读，理清托尔斯泰的思想发展历程。
感情态度与价值观
1、感知托尔斯泰的伟大社会责任感和实践精神；
2、从文章中吸取人生的养分，思虑生命的价值。
【教课要点】
1、能够整体感知课文，理清托尔斯泰的思想发展历程；
2、学习列传文学的叙事和写人技巧，认识本文中的记述、谈论、抒怀三种表达方式综
合运用的手法；
3、感知托尔斯泰的伟大社会责任感和实践精神。
【教课难点】
1、能够整体感知课文，理清托尔斯泰的思想发展历程；
2、能把托尔斯泰的伟大精神与现在社会现实相联系，达到学致使用的目的。
【教课方法】
阅读研究与讲解相联合。
4课时。
【板书设计】
托尔斯泰传
发现人生虚无、无心义难过、无望、迷茫
认识到劳动公众的人生是人生本体
心路历程参加人口检查、发现现代文明的“疮痍”愧疚、自责、愁闷感情脉络社会解析，自我反省，追求“出路”
为实践崇奉而战斗徘徊、愁闷、挣扎
结尾：对照，盛赞托尔斯泰拥有更纯粹的基督徒的灵魂
第一、二课时
一、导入新课
《托尔斯泰传》是罗曼·罗兰绝代名着《名人传》中的一篇，作者以满腔热忱，精心刻画
了自己的启迪者、带路人与引导人托尔斯泰这样一个光芒的、思想复杂、情绪多变的伟大形象。节选部分以托尔斯泰的思想发展为主线，大批引用托尔斯泰自我解析、自我反省的原话，深入到了托尔斯泰灵魂斗争的深处。
（板书课题）
二、列传知识
人物列传是经过对典型人物的平生、生活、精神等领域进行系统描绘、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特色和深层精神的表达和反应。人物传
列夫托尔斯泰教案
列夫托尔斯泰教案
列夫托尔斯泰教案集合七篇
列夫托尔斯泰教案篇1
【教学目标】
1.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义
2.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求
【教学重点】品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义
【教学难点】
1.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义
2了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求
【教学过程】
导入：上节课，我们感知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征。前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）
假如请你来对托尔斯泰进行肖像的刻画，你会怎样绘画？（找生上黑板描绘）点评。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。
一：研读与赏析：
（指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：）
1、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？
写托尔斯泰犀利的目光；
写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情，勾画出关键词语：
（热泪涟涟闪闪发光黯然失色麻木不仁神秘莫测冷酷锐利好奇）写托尔斯泰眼睛的威力：从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比喻进行刻画。
文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸：
（他的人生是不幸福的，从课文最后一句话可以看出来。）
2、课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答
“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”-----目光犀利深刻，具有准确的洞察力；
“在人类面部最富感情的一对感情，可以抒发各种各样的感情”------眼睛里透出丰富的感情；
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫·托尔斯泰》教案篇一
第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时
课题《列夫·托尔斯泰》执教：蔡合良时间：年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标
3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求
4. 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。德育目标
6. 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854～1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。
列夫托尔斯泰教案设计
列夫托尔斯泰教案设计
列夫托尔斯泰教案设计（通用7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的列夫托尔斯泰教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
列夫托尔斯泰教案设计篇1
一、教材分析
(一)教材简析
本文是用文字给人画肖像画。作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。
(二) 教材所处的地位和作用
本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
(三)教学目标
结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：
知识目标
1.知作者，明背景，扫清字词障碍。
2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目标
1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。
2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。
情感态度、价值观目标
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点
学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。
教学难点
理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教具准备:
多媒体课件
二、学生情况分析
学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。
三、说教法和学法
(一)说教法
根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。
列夫托尔斯泰教案三篇
列夫托尔斯泰教案三篇
列夫托尔斯泰教案篇1
一、教材分析
(一)教材简析
__是用文字给人画肖像画。作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。
(二) 教材所处的地位和作用
__是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习__，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
(三)教学目标
结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：知识目标
1.知作者，明背景，扫清字词障碍。
2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目标
1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。
2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。
情感态度、价值观目标
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点
学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。
教学难点
理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教具准备:
多媒体课件
二、学生情况分析
学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。
三、说教法和学法
(一)说教法
根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。
托尔斯泰教案(热门15篇)
托尔斯泰教案（热门15篇）
（实用版）
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序言
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《列夫·托尔斯泰》教案设计范文
《列夫·托尔斯泰》教案设计范文
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；
（2）分析托尔斯泰的创作特点及其对后世的影响。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解托尔斯泰的作品及文学风格；（2）学会欣赏托尔斯泰作品中的人物描写、心理描写等技巧。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受托尔斯泰作品的人文关怀，培养对文学的热爱；
（2）学习托尔斯泰的人道主义精神，提高个人综合素质。
二、教学内容
1. 列夫·托尔斯泰的生平和作品简介；
2. 托尔斯泰的创作背景及其对后世的影响；
3. 托尔斯泰作品的特点分析；
4. 选取托尔斯泰作品中的经典片段进行欣赏和解析。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）托尔斯泰的生平和主要作品；
（2）托尔斯泰的创作特点及其对后世的影响。
2. 教学难点：
（1）托尔斯泰作品中的心理描写技巧；
（2）如何鉴赏托尔斯泰的作品。
四、教学方法
1. 自主学习：让学生自主阅读托尔斯泰的作品，了解其生平和主要作品；
2. 合作探讨：分组讨论，分析托尔斯泰的作品特点及创作背景；
3. 案例分析：选取典型作品片段，进行深入解析和欣赏。
五、教学步骤
1. 引入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣；
2. 自主学习：让学生自主阅读相关资料，了解托尔斯泰的创作背景及其对后世的影响；
3. 合作探讨：分组讨论，分析托尔斯泰的作品特点；
4. 案例分析：选取托尔斯泰作品中的经典片段进行解析和欣赏；
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
《列夫托尔斯泰》教案
《列夫·托尔斯泰》教案
第一章：列夫·托尔斯泰生平简介
1.1 教学目标
了解列夫·托尔斯泰的生平和作品背景
掌握托尔斯泰的主要作品及其特点
理解托尔斯泰在文学史上的地位和影响
1.2 教学内容
列夫·托尔斯泰的生平介绍
托尔斯泰的主要作品介绍
托尔斯泰的作品特点分析
1.3 教学方法
采用多媒体展示托尔斯泰的生平图片和作品
分组讨论托尔斯泰作品的特点
学生口头报告关于托尔斯泰的研究成果
第二章：列夫·托尔斯泰的作品主题
2.1 教学目标
分析列夫·托尔斯泰作品的主题思想
探讨托尔斯泰作品中对社会、人性、宗教等方面的探讨培养学生的文学鉴赏能力
2.2 教学内容
分析托尔斯泰作品中的主题思想
探讨托尔斯泰作品中对社会、人性、宗教等方面的表现
分析托尔斯泰作品中的道德观念和哲学思想
2.3 教学方法
小组讨论分析托尔斯泰作品中的主题思想
学生口头报告关于托尔斯泰作品中的社会、人性、宗教等方面的研究引导学生通过作品深入理解托尔斯泰的思想内涵
第三章：列夫·托尔斯泰的创作风格
3.1 教学目标
掌握列夫·托尔斯泰的创作风格特点
分析托尔斯泰作品中的叙述技巧和语言特色
培养学生的文学鉴赏能力
3.2 教学内容
分析托尔斯泰的作品风格特点
探讨托尔斯泰作品中的叙述技巧和语言特色
分析托尔斯泰作品中的象征手法和意象运用
3.3 教学方法
小组讨论分析托尔斯泰的作品风格特点
学生口头报告关于托尔斯泰的叙述技巧和语言特色的研究
引导学生通过作品深入理解托尔斯泰的创作风格
第四章：列夫·托尔斯泰的作品对后世的影响
4.1 教学目标
了解列夫·托尔斯泰作品对后世的影响和意义
分析托尔斯泰作品对世界文学的影响
课文列夫托尔斯泰教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
课文《列夫·托尔斯泰》教案
一、教学目标：
1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景；
2. 理解列夫·托尔斯泰作品的主题和艺术风格；
3. 分析列夫·托尔斯泰作品中的人物形象和故事情节；
4. 提高学生对俄罗斯文学的了解和欣赏能力；
5. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点：
1. 理解列夫·托尔斯泰作品的主题和艺术风格；
2. 分析列夫·托尔斯泰作品中的人物形象和故事情节；
3. 提高学生对俄罗斯文学的了解和欣赏能力。
三、教学准备：
1. 教材：列夫·托尔斯泰的作品选集；
2. 多媒体设备。
四、教学过程：
导入：
1. 利用多媒体设备展示列夫·托尔斯泰的照片和作品封面，引起学生的兴趣；
2. 针对学生的预习情况，提问列夫·托尔斯泰的相关问题，激发学生思考。
正文：
1. 介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，重点突出他的家庭背景、教育经历和对社会问题的关注；
2. 分析列夫·托尔斯泰作品的主题和艺术风格，让学生通过阅读和讨论来理解他所关注的人道主义、社会公正等主题；
3. 分析列夫·托尔斯泰作品中的人物形象和故事情节，让学生通过阅读选段和文字分析，了解他对人物形象的塑造和故事情节的安排；
4. 鼓励学生进行作品的评析，让他们表达自己对列夫·托尔斯泰作品的观点和感受；
5. 引导学生拓展视野，了解其他俄罗斯文学作家和作品，加深对俄罗斯文学的了解。
总结：
1. 回顾文课的重点内容，帮助学生巩固所学知识；
2. 提问学生对列夫·托尔斯泰的评价和感受；
3. 鼓励学生继续阅读和欣赏列夫·托尔斯泰的作品；
4. 结合学生的反馈，对教学内容进行反思和改进。
课文列夫托尔斯泰教案
课文《列夫·托尔斯泰》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；
（2）培养学生阅读传记文学的能力，提高文学素养。
2. 过程与方法：
通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解列夫·托尔斯泰的艺术成就和思想内涵。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对列夫·托尔斯泰的兴趣，培养对文学巨匠的尊重和崇敬之情，引导学生从中汲取精神力量。
二、教学重点
1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；
2. 培养学生阅读传记文学的能力，提高文学素养。
三、教学难点
1. 让学生深刻理解列夫·托尔斯泰的艺术成就和思想内涵；
2. 引导学生从中汲取精神力量。
四、教学准备
1. 教师准备课文《列夫·托尔斯泰》的相关资料，包括生平和主要作品简介；
2. 学生准备笔记本和阅读课文《列夫·托尔斯泰》。
五、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣。
2. 自主学习
学生自主阅读课文《列夫·托尔斯泰》，了解其生平事迹和文学成就。
3. 合作探讨
教师组织学生分组讨论，让学生分享阅读感悟，探讨列夫·托尔斯泰的艺术成就和思想内涵。
4. 课堂讲解
教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入剖析列夫·托尔斯泰的生平和作品。
5. 情感共鸣
教师引导学生从列夫·托尔斯泰的生平事迹中汲取精神力量，培养对文学巨匠的尊重和崇敬之情。
6. 课堂小结
7. 课后作业
8. 教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价
1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和主要作品的了解程度；
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欢迎阅读
托尔斯泰传
罗曼·罗兰
【教学目标】
知识与能力
1、了解传记文的基本体例与特征；
2、锻炼对较长文章的阅读能力；
3、了解传主与众不同的生活经历；
过程与方法
通过阅读，理清托尔斯泰的思想发展历程。
情感态度与价值观
1、感知托尔斯泰的伟大社会责任感和实践精神；
2、从文章中汲取人生的养分，思考生命的价值。
【教学重点】
1、能够整体感知课文，理清托尔斯泰的思想发展历程；
2、学习传记文学的叙事和写人技巧，了解本文中的记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的手法；
3、感知托尔斯泰的伟大社会责任感和实践精神。
【教学难点】
1、能够整体感知课文，理清托尔斯泰的思想发展历程；
2、能把托尔斯泰的伟大精神与当今社会现实相联系，达到学以致用的目的。
【教学方法】
阅读探究与讲授相结合。
4课时。
【板书设计】
托尔斯泰传
发现人生虚无、无意义痛苦、绝望、迷惘
认识到劳动民众的人生是人生本体
心路历程参加人口调查、发现现代文明的“疮痍”内疚、自责、苦闷情感脉络社会剖析，自我反省，寻求“出路”
为实践信仰而战斗彷徨、苦闷、挣扎
结尾：对比，盛赞托尔斯泰具有更纯粹的基督徒的灵魂
第一、二课时
一、导入新课
《托尔斯泰传》是罗曼·罗兰旷世名着《名人传》中的一篇，作者以满腔热情，精心刻画了自己的启示者、引路人与指引人托尔斯泰这样一个光辉的、思想复杂、情绪多变的伟大形象。节选部分以托尔斯泰的思想发展为主线，大量引用托尔斯泰自我剖析、自我反省的原话，深入到了托尔斯泰灵魂斗争的深处。
（板书课题）
二、传记知识
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
真：就是真实可靠，符合历史事实，据事“直书”，做到人真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。
信：对人物的记述也必须坚持实事求是，一分为二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，只有做到取信于人，才能自成一家，擅名千载，传诸于不朽。
活：活就是生动，传记写作即不能阿谀奉承，又要独具匠心，有内容，可欣赏，把传记写得有血有肉，情感丰满充沛，性格鲜明。
人物传记的特征有二个：
其首要特征是真实，另一个显着特征是生动。(即真实性和文学性)
三、作者介绍
罗曼·罗兰，1866年生于法国克拉姆西。思想家，文学家，批判现实主义作家，音乐评论家，社会活动家。诺贝尔文学奖得主。一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈的斗争，是20世纪上
半叶法国着名的人道主义作家。他的小说特点被人们归纳为“用音乐写小说”。也是传记文学的创始人。
传记：《贝多芬传》（1903），《米开朗基罗传》（1906），《托尔斯泰传》（1911）3部英雄传记；
小说：长篇巨着《约翰·克利斯朵夫》。中篇小说《哥拉·布勒尼翁》（1919），以及一系列反映其反对战争、反对一切暴力。害怕集体主义制度妨害个人“精神独立”等思想的论文。后期作品有长篇小说《母与子》（旧译《欣悦的灵魂》）四部：《阿耐蒂和西勒维》（1922）《夏天》（1924）；其它：《母与子》（1927）《女预言家》（1933）和一系列散文、回忆录、论文等。特别是1931年，他发表了《向过去告别》。
英雄组曲：这位近、现代传记文学大家的《名人传》（《贝多芬传》（1903）、《米开朗基罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911））），对当代传记文学仍然产生巨大影响。
《名人传》的主旨：利用英雄主义的精神来纠正时代的偏向。选择了19世纪德国音乐家贝多芬、文艺复兴时期意大利雕塑家米开朗琪罗和19世纪俄国作家托尔斯泰，为他们立传，是希望这些艺术巨匠的精神能引导人们脱离低级的生活。
《名人传》由《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》组成，均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
四、托尔斯泰简介
全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称之为具有
“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。基础知识
1、注音
刈．草yì憧憬
．．chōng jǐng 自缢．yì骸．骨hái 虫蛆．qū
酝酿
．．chuāng yí胡髭．zī鬓．毛bìn
．．yùn niàng 憎．厌zēng 疮痍
不啻．chì眩．惑xuàn 堕．落duò助纣．为虐zhòu 忏．悔chàn
拯．救zhěng 殚．精竭虑dān 畸．形jī嗜．好shì悫．直què
鹭鸶
．．lù sī挟．着枪jiā
2、解释词语
胡髭：嘴上边的胡子。（嘴下边的为“胡须”）
眩惑：迷恋，沉溺。
助纣为虐：比喻帮助坏人干坏事。纣是商朝的最后一个王，据传是暴君。
持斋：信某种宗教的人遵守不吃荤或限制吃某种东西的戒律。
悫直：朴实耿直。
不啻：如同；不止，不只。本文中指“如同”。
忏悔：文中指认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
卑怯：卑鄙怯懦。
憧憬：对未来的美好期待与向往。
嚎啕：同“号啕”，形容大声地哭。
自缢：上吊自杀。
颓丧：精神萎靡不振，情绪消沉。