部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案(2020年春季)
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学目标1.了解什么是新闻，明确新闻的基本要素和写作规范。
2.能够根据给定的新闻事件，组织语言表达并向同学们生动形象地传达。
3.提高学生的口头表达能力和组织语言能力，培养学生的新闻写作和演讲技巧。
二、教学重点1.掌握新闻的基本要素和写作规范。
2.能够运用所学知识，组织语言进行新闻报道。
三、教学准备1.教师准备有关新闻报道的素材和范例，以便于教学演示和讲解。
2.给学生准备小组互动的新闻话题，保证每位学生都能参与其中。
3.准备评价学生表现的评价标准，鼓励学生相互学习和提高。
四、教学过程第一步：导入1.引入新闻报道的概念，让学生了解新闻的重要性并展开讨论。
2.分享一个有趣的新闻故事，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解新闻的基本要素和写作规范1.着重讲解新闻的标题、导语、内容和结尾等要素。
2.通过范例讲解优秀的新闻写作规范，让学生有参考模板。
第三步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个新闻话题。
2.每组成员扮演不同的角色，如记者、采访对象等，在小组内模拟新闻报道过程。
第四步：展示与分享1.每组派代表进行新闻报道展示，其他同学做评价和提问。
2.培养学生在公开场合展示自己的表达能力和应变能力。
五、教学拓展1.可以邀请报社的记者或编辑来学校做客，讲解新闻写作经验。
2.组织学生实地采访和撰写本地新闻，提升实践能力。
六、课堂总结本堂课主要是针对口语交际和新闻写作的结合，通过模拟新闻报道的方式，培养学生的口头表达和组织能力。
希望学生能够在交流中不断提升，并将所学技能运用到实际生活中。
以上就是本次教学的全部内容，希望每位同学都能在活动中收获满满！。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。
2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。
二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。
•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。
•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。
3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。
•学生互相交流、评价，并进行修改完善。
4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。
五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。
但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。
通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。
以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。
2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。
3.提高学生口语表达的能力。
4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。
二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。
2.新闻口语的表达方式。
三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。
四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。
2.教师准备放音机或其他语音设备。
五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。
第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。
第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。
第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。
第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。
六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。
在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。
以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学背景分析1.1 教材内容分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇教材，主要围绕新闻报道展开，帮助学生了解新闻的特点和表达方式。
1.2 学生分析在四年级阶段，学生的口语能力逐渐提升，但对于新闻报道的理解和表达能力可能还较薄弱，需要通过相关的教学活动来帮助他们提高。
1.3 教学目标•了解新闻报道的基本结构和特点•提高学生的口语表达能力•培养学生的新闻素养和批判思维能力二、教学重难点分析2.1 教学重点•掌握新闻报道的基本结构•提高学生对新闻的理解能力•培养学生的口语表达能力2.2 教学难点•让学生理解新闻稿件背后的思想和用词技巧•帮助学生培养新闻素养和批判思维三、教学设计3.1 教学活动一：新闻摸底活动目的：了解学生对新闻的认知水平和口语表达能力活动过程：1.明确题目：针对学生的实际生活和学习情况设计几则简短的新闻小标题，让学生自由选择一则进行口语报道。
2.分组表演：分组进行表演，每组学生轮流进行新闻报道，并进行互相评价和点评。
3.教师点评：教师评价学生表演的内容、表达方式和表现，并对错误之处进行纠正和引导。
3.2 教学活动二：新闻模拟报道活动目的：让学生体验新闻报道的紧迫感与专业性活动过程：1.角色分配：将学生分为记者、编辑、演播室主持人等角色，模拟一个真实的新闻报道场景。
2.团队合作：各角色分工合作，从新闻的采编到报道，要求每个环节都要专业负责。
3.模拟报道：进行模拟新闻报道，注意语速、语调、表现力等方面的训练。
3.3 教学活动三：新闻评论交流活动目的：培养学生的批判性思维和新闻素养活动过程：1.选读新闻：教师提供几篇具有争议性和思考性的新闻报道供学生阅读。
2.分组讨论：学生分组进行新闻评论讨论，针对新闻事件的多方面进行深入分析和思考。
3.主持人总结：每组学生推选一名主持人进行总结发言，呈现自己小组的结论和思考。
四、教学反思通过《口语交际：说新闻》的教学活动设计，学生在实践中提升了口语表达能力、新闻理解能力和批判性思维能力，同时也激发了学生对新闻的兴趣，培养了综合素养。
部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教学设计一、教学设计概述1.1 教学内容介绍本节课的教学内容为《口语交际：说新闻》，是部编四年级语文下册的一部分。
通过这堂课的设计，旨在帮助学生培养口头表达能力，提高新闻感知能力。
1.2 教学目标1.学生能够理解新闻的基本概念和特点。
2.学生能够用简洁明了的语言口头表达一则新闻内容。
3.学生能够提出自己的见解和评论。
二、教学过程设计2.1 情境呈现教师通过播放一则简短而有趣的新闻视频，引入课堂话题并激发学生学习的兴趣。
2.2 学习内容交流1.新闻内容理解：教师通过问题引导学生对新闻内容进行分析和理解。
2.口头表达训练：分组进行练习，让学生模拟新闻主播，口头表达一则新闻内容。
2.3 活动设计1.“新闻真相”游戏：安排学生分角色进行讨论，探讨新闻报道背后的真相，并进行口头表达展示。
2.新闻热点辩论：引导学生围绕热点新闻展开讨论和辩论，锻炼口头表达和逻辑思维能力。
三、教学方式及手段3.1 教学方式1.启发式教学法：引导学生主动参与学习，并以问题解决为导向。
2.合作学习：通过小组合作和团体讨论，促进学生间的互动和合作。
3.2 教学手段1.多媒体辅助教学：利用投影仪展示新闻视频和图片资料。
2.小组合作：让学生进行分组练习和合作游戏，促进学生间的协作与交流。
四、教学反思本节课的教学设计充分结合学生的实陋特点和学习需求，通过多种形式的活动设计，有效提高了学生的口头表达能力。
在今后的教学中，应该进一步加强对学生口头表达能力的训练，培养学生自信和逻辑思维能力，提高新闻阅读和理解能力。
以上是部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教学设计的主要内容，希望能够对您有所帮助。
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何准确、生动地讲述新闻事件，培养学生的口语表达能力。
课文通过一篇篇生动的新闻报道，让学生在朗读、感悟中掌握新闻的基本格式和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻知识的掌握还不够系统。
通过本课的学习，学生将进一步提高自己的口语表达能力，学会如何讲述新闻事件。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。
2.过程与方法目标：学生通过模仿、实践，学会如何讲述新闻事件。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对新闻的兴趣，培养他们关注时事、积极表达的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。
2.难点：学生学会如何讲述新闻事件，提高自己的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述新闻。
2.示范法：教师以示范朗读、讲述，引导学生掌握新闻的表达技巧。
3.讨论法：学生分组讨论，共同探讨新闻的讲述方法。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的朗读示范。
2.新闻素材：收集一些适合学生年龄的新闻素材，用于课堂实践。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，感受新闻的语言特点。
随后，教师简要介绍新闻的基本格式和表达方法，为学生学习本课做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻素材，让学生了解新闻的内容。
学生分组讨论，分析新闻的格式和表达方法。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他学生进行评价。
3.操练（10分钟）教师设置新闻讲述情境，要求学生以小组为单位，编写新闻稿并进行讲述。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，引导学生掌握新闻的表达技巧。
4.巩固（5分钟）教师挑选几篇优秀的新闻稿，让学生上台进行讲述，其他学生进行评价。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计，主要围绕新闻口语交际展开。
本节课旨在让学生了解新闻的基本要素，掌握新闻报道的格式和技巧，培养学生准确、清晰、生动地表达新闻内容的能力。
教材内容丰富，包括新闻报道实例、新闻报道技巧指导、新闻口语交际实践等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的新闻认知基础，他们对新闻感兴趣，在日常生活中接触到大量的新闻信息。
但学生在新闻口语表达方面存在以下问题：1. 新闻报道格式不清晰；2. 新闻要素表达不准确；3. 新闻语言表达不生动。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。
三. 教学目标1.了解新闻的基本要素，掌握新闻报道的格式和技巧；2.培养学生准确、清晰、生动地表达新闻内容的能力；3.提高学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯。
四. 教学重难点1.新闻报道格式和技巧的掌握；2.新闻要素的准确表达；3.新闻语言的生动表达。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析新闻实例，使学生了解新闻的基本要素和报道格式；2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力；3.实践训练法：让学生亲自动手编写新闻，提高新闻口语表达能力。
六. 教学准备1.准备新闻实例，用于教学分析和实践训练；2.准备新闻报道格式和技巧的讲解资料；3.准备新闻口语交际的实践活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一条新闻视频，引导学生关注新闻内容，激发学生学习新闻口语交际的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻实例，引导学生分析新闻的基本要素（标题、导语、主体、结语）和报道格式。
学生通过讨论，总结新闻报道的技巧。
3.操练（10分钟）教师指导学生分组进行新闻编写实践，要求学生运用所学新闻要素和报道格式，编写一条新闻。
学生在编写过程中，教师进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的新闻作品进行展示，让学生评价哪条新闻编写得最好，并分析原因。
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻 》教案
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案，主要让学生通过学习，掌握新闻的基本要素和表达方式，提高学生的口语交际能力。
教材以实际的新闻事件为素材，引导学生了解新闻的结构，学习新闻的表达方法，并在实际操作中提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻的了解和表达还不够熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和示范，通过实践和演练，逐步提高口语表达能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。
2.提高学生的口语交际能力，使学生能够流利、准确地表达新闻内容。
3.培养学生的倾听和评价能力，提高学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。
2.难点：新闻事件的描述和评价，口语表达的流利和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与表达。
2.示范法：教师示范新闻的表达方式，学生跟随模仿。
3.互动评价法：学生互相评价，教师指导改进。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字和图片。
2.学生准备新闻报道的道具，如话筒、报纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，包括文字和图片，让学生了解新闻的内容。
学生阅读新闻，了解新闻的基本要素。
3.操练（10分钟）教师示范新闻的表达方式，包括新闻标题、导语、主体等部分的表达。
学生跟随教师模仿，练习新闻的表达。
4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一个新闻事件，用所学的方法进行新闻报道。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，帮助学生改进表达方式。
5.拓展（5分钟）学生互相评价，提出改进意见。
教师总结评价，指导学生提高口语表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调新闻的基本要素和表达方式。
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻 》教学设计
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》的教学内容主要是让学生学会如何搜集新闻素材，如何用简洁明了的语言表达新闻内容，培养学生的倾听、表达和交流能力。
教材中提供了多个新闻话题，以及一些新闻报道的范例，便于学生模仿和练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对于新闻这一题材也有一定的接触和了解。
但学生在表达新闻时，可能会存在语言不够规范、条理不够清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生规范用语，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生学会搜集新闻素材，了解新闻的基本结构。
2.培养学生用简洁明了的语言表达新闻内容的能力。
3.提高学生的倾听、表达和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何表达新闻内容，培养学生的听说能力。
2.教学难点：引导学生规范用语，培养学生用逻辑思维语言的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的新闻情境，让学生在实践中学会表达新闻。
2.示范法：教师以示范性的新闻报道，引导学生模仿和学习。
3.互动交流法：鼓励学生相互提问、评论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字、图片、视频等。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一则有趣的新闻引起学生的兴趣，然后简要介绍新闻的基本结构和表达方法。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的新闻素材，让学生认真倾听，了解新闻内容。
学生可以将新闻内容记录在笔记本上。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一则新闻，尝试用简洁明了的语言表达出来。
教师巡回指导，纠正表达不当的地方。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用规范的语言表达所学的新闻。
其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
5.拓展（10分钟）学生分成小组，自选新闻话题，进行新闻报道的练习。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
部编版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质示范公开课教案一、教学内容分析1.1 教学背景本节课的内容是针对部编版四年级下学期的《口语交际》教材中的单元“说新闻”进行展开教学。
通过该单元的学习，学生可以了解新闻的基本概念，培养说新闻的能力，提高口头表达能力。
1.2 教学目标•知识目标：了解新闻的基本特点和结构，掌握说新闻的基本技巧。
•能力目标：能够用简洁清晰的语言复述新闻内容，培养学生观察、整理和表达信息的能力。
•情感目标：培养学生对新闻的兴趣，培养学生的团队合作意识和表达自己观点的勇气。
二、教学准备2.1 教学资源•部编版四年级下学期《口语交际》教材•教学投影仪和教学PPT•新闻素材2.2 教学环境•教室布置整洁，师生互动空间充足•PPT制作良好，内容清晰•学生座位整齐排列，方便合作讨论三、教学过程3.1 热身引入教师播放一则简短的新闻视频，引起学生的兴趣，让学生对新闻有一定了解。
3.2 新闻导入教师通过PPT展示新闻素材，简要介绍新闻的基本概念和结构，引导学生了解新闻的重要性和作用。
3.3 模仿训练教师指导学生分组，每组选择一则新闻，并进行模仿训练，练习如何用简洁明了的语言复述新闻内容。
3.4 合作实践学生分组合作，准备一个小型的新闻播报节目，每组学生轮流担任主播、记者等角色，展示给全班同学。
3.5 评价反馈教师和同学们共同评价每个小组的表现，肯定优点，指出不足之处，并提出改进建议，让每组学生都有进步。
四、教学总结通过本节课的教学，学生可以初步掌握说新闻的技巧，提高说话的能力，培养学生的观察力和表达能力。
同时，学生们也在合作中学习，提高了团队协作能力。
五、教学反思虽然本节课取得了一定效果，但在今后的教学中，还需更注重培养学生对新闻的敏感性和批判性思维，提高他们分析、评价新闻的能力，这也将是接下来教学的改进方向。
以上是本节课的教案内容，希望能够对您的教学提供一些帮助。
如果有任何问题或建议，请随时与我联系，谢谢！。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。
本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。
但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。
2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。
2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。
2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。
2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。
3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。
教师在旁边进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计一、教学背景分析本节课所在的班级为四年级，学生年龄大约为九至十岁，正处于语言发展的关键时期，对语言的理解和运用能力正在逐渐提高。
本单元旨在培养学生观察、搜集、理解新闻信息的能力，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解新闻的基本特点和属性；–掌握说新闻的基本表达方式；–掌握新闻信息的采集和整理方法。
2.能力目标：–能够用简明明了的语言表达新闻事件；–能够从日常生活中搜集新闻信息，并加以整理。
3.情感目标：–培养学生对新闻的敏感性和兴趣；–培养学生爱听、爱说、爱想的习惯。
三、教学内容1. 新闻的概念 - 通过图片、视频等形式引入新闻的概念，让学生了解新闻是什么，新闻具有的属性。
2. 说新闻的方式 - 分组讨论整理新闻信息，学习如何用简洁的语言表达新闻事件，培养口语表达能力。
3. 搜集新闻信息 - 学生通过阅读报纸、观看新闻节目等形式，搜集新闻信息，并以小组为单位整理成新闻稿件。
四、教学过程设计第一阶段：引入1.老师出示一张新闻图片，让学生猜测图片所代表的含义，引出新闻概念。
2.老师以问答形式，向学生介绍新闻的属性和特点。
第二阶段：学习1.老师示范如何用简短语言表达一个新闻事件，引导学生学习说新闻的方式。
2.学生分组讨论新闻事件，整理出新闻稿，并在小组内进行展示和讨论。
第三阶段：实践1.学生在日常生活中搜集新闻信息，以小组为单位整理成新闻稿件。
2.学生进行新闻稿件的展示和点评，促进学生之间的交流和学习。
五、教学评价1.写出对所学新闻的理解和评价。
2.听取同学的新闻讲述，进行点评和提问。
3.老师对学生在搜集、整理和表达新闻信息过程中的表现进行综合评价。
六、教学反思本节课通过搜集和整理新闻信息的方式，培养学生的观察力、思维能力和口语表达能力，使其在实践中学会运用所学知识，并培养学生对新闻的兴趣和热爱。
以上便是部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计的内容，通过本节课的学习，学生将能够掌握新闻的基本特点和属性，掌握说新闻的基本表达方式，提高口语表达能力和逻辑思维能力。
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案，主要围绕新闻的口语交际展开。
教材通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法，培养学生倾听、表达和交流的能力。
教材内容丰富，既有新闻案例的呈现，也有新闻口语表达的实践操作，非常适合进行口语交际教学。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们对新闻有一定的了解，能够理解新闻的基本要素。
然而，学生在新闻口语表达方面还存在一定的问题，比如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的指导，提高学生的新闻口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。
2.过程与方法：学生通过新闻案例的学习，培养倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对新闻的学习，增强对社会的关注，提高口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。
2.难点：学生能够运用新闻口语表达方法，进行新闻的口语交际。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。
2.实践操作法：学生通过实际操作，进行新闻的口语表达，培养倾听、表达和交流的能力。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元相关内容。
2.课件：新闻案例、新闻口语表达方法等。
3.教学资源：相关新闻素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
同时，教师讲解新闻的口语表达方法，如如何清晰、准确地表达新闻内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行新闻口语表达的实践操作。
部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点，初步认识新闻的写作规范；2.培养学生用简洁明了的语言描述新闻事件，提升他们的口头表达能力；3.激发学生对新闻事件的兴趣，培养他们的信息获取能力。
二、教学重点1.认识新闻的特点和写作规范；2.学会用简洁明了的语言表达新闻事件。
三、教学难点1.培养学生对新闻事件筛选的能力；2.提升学生口头表达的流畅性与准确性。
四、教学过程1. 导入教师介绍新闻的定义和特点，引导学生谈谈自己平常看到或听到的新闻事件，激发学生对新闻的兴趣。
2. 学习新闻的写作规范让学生了解新闻的标题、导语、主体等组成部分，分析一则简短新闻的结构，找出关键信息并进行总结。
3. 分组练习将学生分成小组，每组选择一则新闻事件，用自己的语言描述该事件的经过、原因和影响，并制作简单的新闻稿件。
4. 展示与讨论让每组学生展示他们的新闻稿件，全班一起讨论各组呈现的内容是否符合新闻写作规范，指出优点和不足之处，并相互交流学习。
5. 实践活动安排学生在课外继续关注新闻事件，每周选择一则新闻，用书面或口头方式表达对该事件的看法，并在下节课上进行展示和讨论。
五、教学反馈教师定期组织学生进行口头表达演练，及时给予肯定和建设性意见；鼓励学生在课外积极参与口语交际，提升自信心和表达能力。
六、延伸阅读1.阅读一些简单的新闻报道，分析其结构与语言特点；2.自主选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇短文描述其经过和影响。
以上是本次语文教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解口语交际和新闻写作的规范，提升他们的语言表达能力。
部编版四年级语文下册《 口语交际：说新闻 》教案设计
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.了解新闻的特点和作用；2.训练学生表达新闻内容的能力；3.提高学生口头表达能力；4.培养学生团体合作意识和团队协作能力。
二、教学准备1.教材：《部编版》四年级语文下册2.教具：录音设备、图片、小黑板、课件等3.学生准备：学生自备新闻素材，如报纸、网络新闻等三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）•引导学生讨论新闻的定义和重要性。
•播放一段新闻节目，让学生听一下。
2.学习新闻的特点（10分钟）•教师简要介绍新闻的特点：及时性、客观性、真实性、权威性等。
•让学生看一些新闻报道，让他们总结新闻关键内容。
3.口语交际：看新闻报道说新闻（15分钟）•学生分组，每组选择一条新闻报道。
•每组的学生观看新闻报道后，用小黑板写下关键信息，然后其中一名学生口头表达该新闻内容。
第二课时1.复习（5分钟）•回顾上节课学习的内容，让学生总结新闻的特点。
2.设计新闻节目（15分钟）•组织学生分组，每组设计一段新闻节目，并分工合作。
•要求学生准备好细节内容，包括采访对象、主持人等。
3.口语交际：表达新闻内容（15分钟）•每组的学生表演他们设计的新闻节目，其他学生进行观摩和点评。
第三课时1.分享体会（10分钟）•让学生分享制作新闻节目的体会，进一步总结新闻内容表达的技巧。
2.小结（5分钟）•教师总结本课时学习内容，强调新闻的重要性和口语交际能力的培养。
四、课后作业•学生在家观看新闻节目，选择一则新闻，准备口头表达。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解新闻的特点和作用，提高口头表达能力以及团队协作能力。
但在教学过程中，需要督促学生注意语言表达的准确性，确保其表达内容准确清晰。
以上是关于部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案的设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》主要让学生学会倾听新闻、理解新闻内容、表达新闻观点，培养学生关注社会、关注生活、关注热点的能力。
教材通过具体的新闻案例，引导学生学会倾听、理解、表达，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对于新闻这一题材也有一定的接触和了解。
但在表达新闻观点、论述新闻事实方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与、勇于表达。
三. 教学目标1.让学生学会倾听新闻，理解新闻内容，把握新闻要素。
2.培养学生表达新闻观点、论述新闻事实的能力。
3.激发学生关注社会、关注生活、关注热点的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会倾听新闻，理解新闻内容，把握新闻要素。
2.教学难点：培养学生表达新闻观点、论述新闻事实的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的新闻情境，引导学生积极参与、乐于表达。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.案例分析法：分析具体的新闻案例，让学生在实践中学会表达。
六. 教学准备1.准备相关新闻素材，如新闻报道、新闻图片等。
2.制作多媒体课件，辅助教学。
3.准备新闻话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示一条新闻，引导学生关注新闻内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现新闻案例，让学生了解新闻事实。
引导学生关注新闻要素，如时间、地点、人物、事件等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生表达自己对新闻观点的看法。
鼓励学生运用所学知识，论述新闻事实。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行新闻阐述，检验学生对新闻内容的掌握程度。
对学生的表现给予肯定和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师提出新闻话题，引导学生进行思考和讨论。
部编版小学四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案
部编版小学四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.能够理解新闻的基本概念和特点。
2.能够通过听说训练提高口语表达能力。
3.能够运用正确的语音语调讲述新闻。
4.能够使用简洁的语言组织和表达新闻的要点。
二、教学重点1.理解新闻的概念和特点。
2.训练口语表达能力。
3.运用正确的语音语调讲述新闻。
三、教学准备1.课本：部编版小学四年级语文下册2.多媒体设备：投影仪、电脑四、教学过程1. 导入新知•通过展示一段小视频新闻的形式，引发学生对新闻的兴趣和好奇心。
•引导学生谈论新闻内容，激发学生分享观点和看法的意愿。
2. 引入新知•解释新闻的定义和特点，用简单明了的语言让学生明白新闻与其他文章的区别。
•让学生举例说明身边发生的事情是否属于新闻，并分析其中的关键要素。
3. 讲解新知•介绍新闻的基本结构：标题、导语、主体、结尾，并逐一解释每个部分的作用和内容要求。
•引导学生分析不同类型的新闻，对比不同结构的新闻篇章，并挑选出其中的差异和共同点。
4. 反复演练•给学生阅读一些简短新闻，要求他们理解新闻内容，并用自己的语言进行复述。
•引导学生欣赏不同的口头新闻报道，帮助他们分辨新闻中的语音语调特点，并模仿口播的形式进行朗读训练。
•分组进行对话训练，每个小组选择一个新闻主题，分角色展开对话演练，锻炼学生的口语表达能力。
5. 创作新闻•分组让学生自由选题，并帮助他们构思新闻的标题、导语、主体和结尾。
•指导学生使用简洁、准确的语言表达新闻要点，并注意语音语调的运用。
6. 总结归纳•让学生对学到的新知进行复习和总结，并共同讨论新闻报道的重要性和功能。
•引导学生对自己的口语表达能力进行反思和评价，并提出改进的意见和建议。
五、课堂延伸•教师可以布置以家庭、学校或社会为主题的新闻作业，让学生在课后进行口头发表，进一步提高他们的口语表达能力。
•学生可以利用电子媒体或纸质媒体收集真实新闻报道并加以分析，提高对新闻的敏感性和理解能力。
最新2020年春部编版四年级语文下册口语交际：说新闻教案
口语交际：说新闻你们平时都是通过什么方式了解新闻的?（读报纸、看电视、听广播、上网）读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷的新课教学（）分钟二、明确要求，有的放矢。
1.本次口语交际的内容是什么？【课件出示4】（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
（2）要说明新闻的，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
2.本次口语交际的要求是什么？【课件出示5】（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。
（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）三、师生参与，合作探究。
1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。
【课件出示6】2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
3.教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。
我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。
现在，我们就请同学们根据以下几大块自由组合，整理出示交际要求，让学生感知交际的内容。
为口语交际打下基础。
师生合作，讨论交流新闻发布会的准备工作，为开展新闻发布会打牢基础。
一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。
教师巡视指导。
四、全面互动，召开会议。
召开小小新闻发布会1.大家推选新闻发布会主持人。
2020部编四年级下册语文：口语交际说新闻教案(含教学反思)
2.在书上找出要求。
学生交流后,出示课件:
(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。
(2)准确传达信息。清楚、连贯地讲述。
3.当别人发言时,我们要怎么做呢?
认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。
三、发布新闻。
1.小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。
说新闻
准确 清楚 连贯
1.要求明确。在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。
2.乐于表达。课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;们乐于表达。
⑩我的录取通知书，是校长帮我取的。同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳，说：你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲，拖着残疾的右腿，拼命跑出来的；我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度……
（1）结合语境，解释文中画线词语的含义。
①劣迹斑斑：________
四、总结。
同学们,今天的口语交际,你们都表现得特别棒!在我们的生活里,每时每刻都会发生许许多多的事情。有很多事情离我们很远,但是新闻可以及时报道这些事情。新闻不仅可以弘扬真善美,抨击假恶丑,还在一定程度上使我们的社会越来越美好。让我们一起来关注生活,关注社会,多读、多看新闻,在新闻中增长见识。
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻 》教学设计
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解新闻的基本要素和结构。
–掌握口语表达新闻的基本技巧。
2.能力目标：–提高学生的口头表达能力和沟通能力。
–培养学生获取、整理、表达新闻信息的能力。
3.情感目标：–培养学生对新闻信息的敏感性和审辨能力。
–培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重难点1.教学重点：–新闻的基本要素和结构。
–口语表达新闻的技巧和方法。
2.教学难点：–如何抓住新闻的要点，进行简洁明了的表达。
–如何提高学生的口语表达流畅度和准确性。
三、教学过程第一课时：新闻要素和结构1.导入：教师介绍新闻的基本要素和结构，引导学生观察分析一则新闻。
2.讲解：分析新闻标题、导语、正文、结尾等部分，讲解每个部分的作用和特点。
3.练习：学生根据教师提供的新闻素材，尝试自行整理出新闻结构。
4.总结：学生小结新闻的要素和结构，教师做适当讲解和补充。
第二课时：口语表达新闻技巧1.导入：播放一则简短的视频新闻，让学生感受口语表达的新闻感。
2.讲解：教师介绍口语表达新闻的一些技巧，如简洁明了、生动形象等。
3.练习：学生分组，以小组形式准备并表演一则新闻，着重练习口语表达技巧。
4.展示：每个小组表演完毕后，进行同学评议和教师点评。
第三课时：新闻表达实践1.导入：教师准备一些实际新闻事件，让学生选择其中一个事件进行口语表达。
2.练习：学生分组，选择新闻事件并进行口语表达练习，注意结合前两堂课的教学内容。
3.表达：每个小组派代表进行口语表达，其他小组进行评议并提出改进建议。
4.总结：教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生互相学习、进步。
四、教学反思通过本次教学设计，学生能够初步掌握口语表达新闻的基本要素与结构，提高了口头表达能力和团队协作意识。
但在实践环节，部分学生的表达还存在不够流畅和准确的问题，需要加强口语训练和实践机会，提高学生的口语表达能力。
在以后的教学中，可以增加更多的实践环节，引导学生主动获取新闻信息，提高他们的综合素质和能力。
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口语交际：说新闻
课题说新闻课型口语交际授课
时间
1课时
教学目标1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
教学
重点能准确、清楚地传达信息。
教学
难点连贯地讲述新闻。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（
）分钟一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生
活产生新闻，新闻充实生活。
时时处处我们都能感受到
新闻的存在。
【课件出示2】
如：
你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（读报
纸、看电视、听广播、上网）
读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷
的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球
变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一
次新闻发布会吧!【课件出示3】
（板书：说新闻）。
谈话引出“说新闻”话
题，把学生带入新闻发
布会的情境，为新授知
识做铺垫。
新课教学（
）分钟二、明确要求，有的放矢。
1.本次口语交际的内容是什么？【课件出示4】
（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学
交流。
（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更
改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
2.本次口语交际的要求是什么？【课件出示5】
（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。
（板书：准确表达信息；清
楚、连贯地讲述）
三、师生参与，合作探究。
1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要
做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。
【课件出示6】
2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才
突出的新闻发布会主持人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，
富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸
引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面
的了解，能够回答别人提出的问题。
3.教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发
布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上
述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会
中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新
闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热
点新闻”“最佳新闻”等。
我知道大家都准备了很多的
资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整
理资料。
现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由
组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有
出示交际要求，让学
生感知交际的内容。
为
口语交际打下基础。
师生合作，讨论交
流新闻发布会的准备
工作，为开展新闻发布
会打牢基础。
教学生一些发布
新闻的技巧后，通过小
组合作、选拔，找代表
展示自己感兴趣的新
闻内容，训练学生交际
好的表现。
4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体
育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，
讨论，整理新闻。
教师巡视指导。
四、全面互动，召开会议。
召开小小新闻发布会
1.大家推选新闻发布会主持人。
各小组推选代表作
为新闻发布人。
每个板块选二个代表上台发布新闻。
2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正
式开始。
提出相关要求：【课件出示7】
每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有
一分钟的提问、答问时间。
3.按照“时事──经济──文化──教育──体育
──日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台
发布新闻并回答同学们的提问。
五、求异创新，教学评价。
1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。
2.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。
4.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新
闻”“热点新闻”等。
5.主持人宣布新闻发布会结束。
能力。
课堂小结及拓展延伸六、师生总结，交流收获。
1.通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？【课件出示8】
预设：学会和别人交流新闻信息。
预设：能够准确地交流自己的看法。
2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。
同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。
像这样的小小新闻发布会我们以后还会利用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。
【课件出示9】
教学反思：
成功之处：
1.训练学生搜集信息的能力。
这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定“新闻”的概念。
课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准”。
2.形式新颖，激起学生的交际积极性。
利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。
不足之处：
有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。
今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困难。