八解决问题的策略
【教育资料】四年级上数学教案-第八单元 解决问题的策略_苏教版学习专用
第八单元解决问题的策略第一课时解决问题的策略（1）教学内容：教材第65—67页的例题及“想想做做”。
教学目标：1．使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。
会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：用列表的方法整理信息教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题板书：策略谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）今天我们来研究解决问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。
（一）解决问题11．出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本，看图后你了解了哪些信息？根据这些信息你可以提些什么数学问题？这些信息和问题，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？大家试一试。
交流。
小明 3本 18元小华 5本？元（1）列表的方法（2）画的方法整理：3本 18元5本？元（3）画线段图（图略）比较三种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地了解。
2．解决问题1：小华用去多少元？让学生先独立解答，再交流。
（1）根据表格来交流：可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名：数量、总价、单价看第一行，知道了总价和数量，可以先求出单价；看第2行，可利用算出的单价和数量，算出总价（2）根据线段图，你能否想出别的解法？比如：18＋6×2=30（元）指出：用不同的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。
（二）解决问题21．提问：要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理的情况进行解答。
交流：18÷3=6（元） 42÷6=7（本）或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）2．比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？校对以后，让学生观察，然后说说你发现了什么？三、解决问题1．“想想做做”第1题（字典图）。
《从条件出发解决问题的策略》教案
教材中的例题和练习题涉及以下内容：
-根据条件列出方程或算式，解决简单的数量关系问题。
-利用线段图、表格等辅助手段，帮助理解问题，找出条件之间的关系。
-通过具体问题，让学生感受从条件出发解决问题的方法和步骤。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学语言描述现实生活中的问题，提高数学抽象和模型构建的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从条件出发解决问题的策略》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据一些条件来解决问题的情况？”比如，分水果时如何根据人数和水果总数来平均分配。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索从条件出发解决问题的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解从条件出发解决问题的基本概念。这是一种根据问题所给的条件，找出数量关系，进而解决问题的策略。它在我们的数学学习和日常生活中都有着非常重要的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何根据条件列出方程，以及如何通过解方程来解决问题。
《从条件出发解决问题的策略》教案
一、教学内容
本节课选自人教版四年级数学下册第八单元《解决问题的策略》第一课时《从条件出发解决问题》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解并掌握从条件出发解决问题的策略，能根据问题列出相关条件，找出数量关系，从而解决问题。
2.通过解决具体问题，体会从条件出发解决问题的思维过程，培养分析问题、解决问题的能力。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对问题不够熟悉或者对讨论主题不够感兴趣。因此，我考虑在今后的教学中，可以尝试设计更多有趣、贴近生活的讨论主题，激发学生的兴趣和参与热情。
四年级上册数学教案第八单元解决问题的策略
第八单元解决问题的策略教学目标:1、使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高好数学自信心.。
教学重点：让学习体会策略的价值,并主动运用有关策略解决问题教学难点：在画图和列表的过程中,分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
课时划分:共计2课时课题：解决问题的策略（1）课型：新授课教学内容：苏教版四年级上册第65—67页。
教学目标：1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图或列表的方法整理相关信息的作用。
2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学重点：列表整理信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教学难点：用画图或列表的方法整理相关信息。
教学准备：课件。
教学过程：一、动画引入1. 谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画片《曹冲称象》至曹操质疑：大象到底有多重呢？）大象到底有多重呢？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。
在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策略呢？（板书：策略）2. 指名学生发回答。
3.小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。
这是一个很好的策略！其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。
今天我们就学习解决问题过程中常用的策略。
（板书：解决问题的策略）二、探究新知（一）解决问题，初步体验“策略”1. 学会列表谈话：开学初，为了做好各种准备，三名同学相约到文具店购买笔记本。
（出示例题情境图）提问：请大家仔细观察，从图上你知道哪些数学信息？谈话：你觉得题中的信息量怎样？（生：比较多）提问：题中信息量比较多，怎样才能使人看得更清楚呢？（学生可能有不同的想法：按不同人物将信息进行整理；从问题出发找条条件等）你能试着把题中的信息填入表中吗？（学生试填，老师巡视，选择有代表性的进行展示，在全班进行交流：提问：为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（因为买的本数和所用的钱数是相对应的，3本用去18元）谈话：你觉得这样列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁）2.引导学生利用表格，分析数量关系。
苏教版三年级寒假班 第八讲 《解决问题策略》(知识精讲+典型例题分析)-教师版
苏教版三年级数学2021年寒假第八讲解决问题的策略知识点梳理从问题出发分析和解决问题的策略：1．在解决实际问题的过程中，可以从问题出发分析和解决问题的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效策略。
2．会用线段图、列表法整理已知条件和问题，并能够借助线段图分析数量关系，解决实际问题。
典型例题讲解例1、2号厅能坐多少人？解析：表格中出现了合计，已知条件中得到一共有800人，去掉1号厅和3号厅800-180-500=120（人）例2、张阿姨和王阿姨分别买了5千克苹果和3千克苹果，张阿姨比王阿姨多用20元钱，你知道每千克苹果多少元吗？解析：5千克比3千克多2千克，多20元，所以20÷2=10（千克），每千克苹果10元。
例3、荒地村沙场用3辆汽车往火车站运送沙子，5天运了180吨。
照这样计算用4辆同样的汽车15天可以运送多少吨沙子？解析：先求出每天每辆车运多少吨180÷5÷3=12（吨），再求出4辆车15天可以运多少吨12×4×15=720（吨）例4、根据问题写出数量关系式，试着将缺少的条件补一补。
（1）______________________,已经看了13天,每天看20页。
还剩多少页没有看？（2）______________________,红彩带的长度是蓝彩带的4倍，红彩带比蓝彩带长多少米？解析：一本书一共有300页；蓝彩带长280米；例5、三年级一班搬走18盆，三年级二班搬走的比一班多7盆。
（1）这两个班一共搬走多少盆？（2）如果一共要搬157盆花，还剩多少盆没有搬？解析：（1）18+7+18=43（盆）（2）157-43=114（盆）例6、游乐园的票价：成人12元、儿童6元，团体（10人以上）6元。
（1）4位老师带60名学生去游乐园玩，怎么买票合适？（2）如果按正常票价来算，一共要花多少元钱？解析：（1）4位老师和56名学生买团体票，剩余4名学生买儿童票（2）12×4+6×60=408（元）例7、一个芭比娃娃9元钱、一个橡皮球6元钱、一支钢笔8元钱、一个笔袋5元钱。
第八单元第1课时解决问题的策略数学教案设计
第八单元第1课时解决问题的策略數學教案設計
标题：解决问题的策略 - 数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握基本的解决问题的策略。
2. 学生能够独立地使用这些策略来解决实际问题。
3. 通过实践，学生能够增强自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：
1. 解决问题的策略介绍（如模型化策略、图解法、逆向思考等）。
2. 实际问题案例分析。
3. 小组讨论和实践活动。
三、教学过程：
第一步：引入主题
教师可以通过一些有趣的问题或者故事引出“解决问题的策略”这个主题，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲解策略
教师详细讲解每一种解决问题的策略，包括其定义、特点和适用情况。
在这个过程中，教师可以用具体的例子来帮助学生理解和记忆。
第三步：案例分析
教师给出一些实际问题，让学生尝试用所学的策略来解决。
然后，教师对学生的解答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
第四步：小组讨论和实践活动
教师将学生分成几个小组，每个小组负责解决一个特定的问题。
在这个过程中，教师要鼓励学生积极发言，分享自己的想法和策略。
第五步：总结
在课程结束时，教师要对学生的学习情况进行总结，强调他们在这节课中学到的重要知识点。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及他们在小组讨论和实践活动中的表现，来评估他们的学习效果。
此外，教师还可以设计一些测试题，用来检查学生对解决问题策略的理解和应用能力。
以上就是一个关于解决问题策略的数学教案设计的大致框架，希望对你有所帮助。
趣味互动：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案
趣味互动：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案游戏化教案随着教学方式的改革和信息技术的普及，越来越多的学校开始探索游戏教学的新模式。
在小学数学教育中，为了让学生对学习更感兴趣，提高学习效果，很多学校开始采用游戏化的教学方法。
今天，我们就来介绍一下小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案。
一、教学目标1、培养孩子们发现问题、规划解决方案的意识；2、提高孩子们的运算和逻辑思维能力；3、引导孩子们学会合理利用知识、工具、资源解决问题。
二、教学准备1、教学用具：计算机、投影仪、游戏资料、PPT、作业本；2、游戏规则：根据学生的年龄、兴趣和学习情况，设计相应的游戏规则。
三、游戏化教学案例1、游戏目标：提高孩子们的逻辑思维和综合运用能力。
2、游戏规则：(1)学生自己准备好卡片：每个卡片上写有一个数学问题，例如：某商场打折，一双鞋原价300元，现在打8折，多少钱？每个问题后面标注分值。
(2)学生分组，每组派出一人，另外成员作为队友，物品如下：若干数学工具（磁铁、圆规等）和答题卡片。
(3)每、次比赛由教师或组长选择一个卡片，同时播放一段音乐，卡片上出现的问题便是每位选手的命题。
(4)选手在合理运用数学工具求解答案之前，必须先规划好自己的解题方案，并在规定时间内完成题目，上交答题卡片。
(5)答错或逾时该题则无法得到该卡片的积分，答对即可得到该题目的积分。
(6)游戏时间和题目数量以学生全程参与、趣味化等原则为准。
3、游戏效果(1)游戏化教育让学生在快乐的氛围下学会解决问题的能力；(2)游戏方式更符合小学生的学习需求和心理特点；(3)游戏让学生更容易集中注意力，提高学习的效果。
四、教学建议对于小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》这样的课程，传统的教学方法可能会让学生感到乏味和枯燥。
但是，通过游戏化的教学方式，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，让学生在游戏的过程中不知不觉地掌握了知识。
因此，在未来的教学实践中，我们应该更加注重游戏化教学方法的应用，让教育更好地融入孩子们的生活中。
生动形象：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案
生动形象：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案】小学数学教学是培养学生解决实际问题的能力和动手能力的重要手段，而帮助学生建立正确的解题方法和策略也是十分必要的，非常有用的方法就是采用图文并茂的教学法。
下面我们就来看看小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案。
【正文】一、知识准备本教案主要介绍小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》的图文并茂教法。
在教学之前，教师要先讲解以下知识：1、理解数学问题:即先读懂数学问题，弄清楚题目所要求的问题是什么，问题中的数据有几个要素，以及要用哪种数学知识或方法解决问题。
2、确定解决问题的策略:即在理解问题的基础上，根据问题的性质，确定解决问题的具体策略或方法。
3、列式:精心设计列式，方便计算。
二、教学方法教学方法采用图文并茂的教学法，利用图片和视频，讲解不同题型的最优解策略和步骤，让学生通过图片和视频轻松吸收知识，并逐步掌握解决问题的策略。
三、教学步骤1、通过图片学习解决问题的步骤（1）理解问题通过示例教学，学生可以了解解决问题的步骤是什么，做到理解问题，准确把握。
（2）确定解决问题的策略学生通过教师并讲示范操作，采用识别题材的重点词汇，理解问题等方法，从而确定解决问题的策略。
（3）列式计算学生通过重点模拟演练，从而掌握如何列式计算，如何精心设计。
规范列式的书写方法等。
（4）核对结果学生可以通过运用给定条件，根据问题结果进行核对，发现计算结果的疏漏和错误，加强学生的自我检查意识，树立正确做题的表现。
2、通过视频学习解决问题步骤（1）录制视频针对垂直式计算和旁边式计算两种不同的解题策略，教师可以录制介绍视频，详细讲解解题思路及步骤。
（2）观看视频学生可以通过对视频进行反复观看，加深对解决问题有足够的理解和认识，借此更快地掌握解决问题的方法和步骤。
（3）练习题对于学生，可以通过练题集，加强自己的解题能力，对不同类型的问题都可以有很好的应对办法。
《解决问题的策略》--从条件想起(教案)
例：在解决实际问题时，要求学生按照条件、分析、解答的顺序，逐步展开解题过程，避免盲目猜测或直接求答案。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
-熟悉常见题型的解题方法：针对线性方程问题、图形面积问题、组合问题等，讲解并强调解题步骤和关键点，确保学生能够熟练掌握。
例：解线性方程问题时，重点强调如何根据条件列出方程，并通过逐步求解得到答案。
2.教学难点
-理解并运用从条件想起的策略：对于一些学生来说，从条件想起的思维方式可能较为抽象，难以把握。需要教师通过具体实例、图示等手段，帮助学生理解这一策略的实际应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解从条件想起的基本概念。从条件想起是指根据问题中的已知条件，逐步推导出未知信息，从而解决问题的策略。它在数学问题解决中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何根据已知条件解决一个实际数学问题，并解释每一步的思考过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了从条件想起的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一解题策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授过程中，我特别注意观察学生的反应，发现他们在识别关键条件和逐步推导这两个环节上存在一定的困难。于是，我通过举例和比较的方式，帮助他们理解和掌握这两个重点。同时，在实践活动和小组讨论中，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，这不仅提高了他们的合作能力，也让他们在实际操作中加深了对“从条件想起”策略的理解。
北师大版数学六年级下册八《解决问题的策略》教学设计
北师大版数学六年级下册八《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析《解决问题的策略》是北师大版数学六年级下册第八单元的内容。
本节课主要让学生学会运用画图策略解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
教材内容由例题和练习组成，例题给出一个实际问题，引导学生通过画图的方式解决问题，练习题则巩固学生对画图策略的掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算和解决实际问题的能力。
但是，他们在解决复杂问题时，往往还依赖于文字叙述和具体计算，缺乏画图意识和能力。
因此，本节课需要引导学生学会画图，并运用画图策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能够运用画图解决实际问题。
2.培养学生运用图形解决问题的思维习惯，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作交流意识，提高学生口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及画图意识的形成。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：学生合作探究，提高学生口头表达能力。
4.练习法：通过适量练习，巩固学生对画图策略的掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固和拓展学生知识。
3.画图工具：准备一些画图工具，如纸、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：某商店举行促销活动，买50元商品送10元现金券，小丽购买了一件80元的商品，她最终实付了多少钱？2.呈现（10分钟）出示例题：某校六一班和六二班共植树120棵，一班植树的棵数是二班的2倍，两个班各植树多少棵？引导学生观察题干，理解题意。
然后，学生讨论如何解决这道题。
在讨论过程中，引导学生尝试画图，并解释画图的思路。
小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》教案
小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》教案一、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学内容1.解决问题的策略：画图、列表、猜想与尝试。
2.解决实际问题，提高解题能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握解决问题的策略，提高解题能力。
2.教学难点：灵活运用策略解决问题，培养解题思维。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中会遇到很多问题，那么你们知道如何解决问题吗？今天，我们就来学习解决问题的策略。
2.策略一：画图师：请大家看这个题目，小华有10个苹果，他每天吃2个，几天能吃完？生1：5天能吃完。
师：你是怎么想的？生1：我用10除以2，得5。
师：很好！如果我们用画图的方式来表示这个问题，会怎么做呢？生2：我们可以画10个苹果，每天吃掉2个，直到吃完。
（1）小明有18个球，他每天玩3个，几天能玩完？（2）小红买了12个铅笔，她每天用2个，几天能用完？3.策略二：列表物品|数量|单价（元）|总价（元）-苹果|5|2|香蕉|3|3|葡萄|2|4|师：请大家帮小红算一下，她妈妈一共花了多少钱？生3：我可以把每种水果的总价算出来，然后相加。
物品|数量|单价（元）|总价（元）-铅笔|10|1|橡皮|5|0.5|作业本|3|3|求小刚一共花了多少钱？物品|数量|单价（元）|总价（元）-书包|1|50|文具盒|2|10|笔袋|3|5|求小王一共花了多少钱？4.策略三：猜想与尝试师：有时候，我们遇到的问题可能没有现成的解决方法，这时我们可以尝试猜想。
请大家看这个题目，小华有20个球，他想把这些球分给几个同学，每个同学分几个球，才能保证每个人都能得到相同数量的球？生4：我可以先猜一下，然后把20个球分给几个同学，看能不能平均分配。
（1）小王有18个糖果，他想把这些糖果分给几个同学，每个同学分几个糖果，才能保证每个人都能得到相同数量的糖果？（2）小芳有24个饼干，她想把这些饼干分给几个同学，每个同学分几个饼干，才能保证每个人都能得到相同数量的饼干？物品|数量|单价（元）|总价（元）-饼干|10|2|面包|5|3|牛奶|3|4|求小红的妈妈一共花了多少钱？五、课后反思本节课通过讲解三种解决问题的策略，让学生在实际操作中掌握方法，提高解题能力。
第八单元《解决问题的策略》教材分析数学教案设计
第八单元《解决问题的策略》教材分析數學教案設計标题：第八单元《解决问题的策略》教材分析与数学教案设计一、教材分析本单元主要围绕“解决问题的策略”进行展开，包括了求解实际问题中的代数模型、方程组和不等式等知识点。
教材内容丰富多样，贴近生活，旨在培养学生的观察力、思考力和解决实际问题的能力。
1. 教材特点：（1）理论与实践相结合：通过实际问题引出数学知识，让学生在实践中理解并掌握知识。
（2）注重思维训练：通过各种类型的问题，培养学生逻辑推理和创新思维能力。
（3）关注情感态度：教材中穿插了一些具有趣味性和挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和挑战精神。
2. 教学目标：（1）知识技能目标：理解和掌握求解实际问题的策略，如建立代数模型、求解方程组和不等式等。
（2）过程方法目标：通过观察、分析、归纳等过程，提高学生解决问题的能力。
（3）情感态度目标：培养学生对数学的兴趣，增强其面对问题的信心和勇气。
二、数学教案设计1. 教学准备：（1）教学设备：多媒体教学设备，教学课件。
（2）教学资源：课本、习题集、补充材料。
2. 教学步骤：第一步：导入新课以生活中常见的实际问题为引入点，引发学生对解决问题的策略的思考。
第二步：讲授新课首先，讲解求解实际问题的基本策略，然后引导学生运用这些策略去解决具体问题。
同时，强调在解决问题过程中需要具备的观察、分析和归纳等思维方法。
第三步：课堂练习提供一些与所学知识相关的问题，让学生独立或合作完成，教师适时给予指导。
第四步：总结提升对本节课的主要内容进行回顾和总结，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。
第五步：布置作业设计一些能巩固和深化所学知识的习题，供学生课后练习。
三、教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注学生的学习结果，又关注其学习过程。
鼓励学生自我评价和相互评价，培养他们的自我评估能力和团队协作精神。
四、教学反思每节课结束后，都要对自己的教学过程进行反思，找出存在的问题，提出改进措施，以便在以后的教学中不断提高教学质量。
四年级上册第八单元《解决问题的策略》
（2）学生小组交流
（3）学生再次整理
（4）汇报、分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，互相说一说，再解答。
（5）小明与小华买的是同一种笔记本，把结果放入图（表）中，看一看算出的单价是否相同？是多少元？
（让学生体会到检验是解决问题的一个重要环节，培养检验习惯）
教学过程设计
4、小结：在解答有些问题时，如果提供的信息比较多，我们可以筛选出有用的信息，用图或表来表示数量之间的关系，这样能帮助我们分析数量之间的关系，有效地解答问题。
三、试一试P64
1、把提供的信息整理成表
表1：还需整理的是哪种树？为什么？
表2：需要整理的是哪两种树？为什么？
2、根据整理的表格，说出解题的思路。
3、学生独立解答问题。
4、初步谈谈体会
（1）你会独立解答问题吗？
（2）列表整理有什么优点？
（体现解决问题的策略的价值）
四、解决问题（P65（1）（2）（3））
课时教学设计
教学内容
-2
教学目标
1、在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生经历用列表的方法整理并解决实际问题的全过程，寻求解决问题的有效方法。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验；培养学生良好的学习习惯。
2、教师可以带实物与学生一起操作，讨论如何变化，再把各种情况依次填入表中（注意：一定要有条理）
在观察中发现，可由学生先相互交流，老师加以概括。
（1）拼成的这些正方形和长方形面积相等，但它们的周长不相等。
（2）在面积相等的长方形、正方形中，正方形的周长最短。
3、帮助学生理解“有可能得到的环数”，提示学生有序地思考，以防遗漏或重复。
第八单元《解决问题的策略》教材分析数学教案设计
第八单元《解决问题的策略》教材分析數學教案設計标题：第八单元《解决问题的策略》教材分析及数学教案设计一、教材分析本单元主要探讨的是解决问题的策略，涵盖了各种不同的解题技巧和方法。
学生通过学习这一单元，能够理解并掌握如何运用这些策略来解决实际问题。
此外，教材还强调了在解决问题过程中逻辑思考和推理的重要性。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握各种解决问题的策略。
2. 学生能够应用这些策略来解决实际问题。
3. 学生能够通过逻辑思考和推理，提高解决问题的能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：- 介绍并解释各种解决问题的策略，如试错法、排除法、归纳法等。
- 提供一些实例，让学生尝试使用这些策略来解决问题。
- 讨论并分析学生的解题过程，以帮助他们更好地理解和掌握这些策略。
2. 教学方法：- 采用讲解和讨论相结合的方式，引导学生理解和掌握各种解决问题的策略。
- 创设情境，让学生在实践中学习和应用这些策略。
- 反馈和评价学生的解题过程，帮助他们发现和改正错误，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 引入新课：通过提问或讲故事的方式，引发学生对解决问题策略的兴趣。
2. 讲解新知：详细介绍每一种解决问题的策略，并给出实例进行说明。
3. 实践操作：提供一些问题，让学生尝试使用学到的策略来解决。
4. 分析总结：讨论和分析学生的解题过程，指出他们的优点和需要改进的地方。
5. 巩固练习：布置一些习题，让学生在课后继续练习和巩固所学知识。
五、教学评估通过观察和评价学生在课堂上的表现以及他们的作业，来了解他们是否已经理解和掌握了各种解决问题的策略。
同时，也可以通过问卷调查或访谈的方式，收集学生的反馈，以便进一步改进教学方法和内容。
六、教学反思教师应该定期反思自己的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
这不仅可以提高教学质量，也可以帮助教师更好地满足学生的学习需求。
《解决问题的策略》(教案)- 2023-2024学年数学五年级下册-苏教版
《解决问题的策略》（教案）- 2023-2024学年数学五年级下册-苏教版教学内容本课的教学内容选自苏教版数学五年级下册，主题为《解决问题的策略》。
课程旨在通过数学问题的解决，培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
教学内容包括问题分析、策略选择、解题步骤、结果验证等方面。
教学目标1. 理解并掌握解决问题的基本步骤和策略。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作精神和创新意识。
教学难点1. 问题分析的能力培养。
2. 策略选择和运用。
3. 解题步骤的合理性和正确性。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 数学问题案例。
3. 解题工具（如计算器、草稿纸等）。
教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的问题，引发学生对解决问题的兴趣。
2. 问题分析：引导学生分析问题的性质、条件和目标。
3. 策略选择：根据问题特点，选择合适的解题策略。
4. 解题步骤：按照策略，逐步解决问题。
5. 结果验证：验证解题结果是否正确，是否满足问题要求。
6. 总结提升：总结解题过程中的经验和教训，提升问题解决能力。
板书设计1. 教学内容的框架和重点。
2. 解题策略的展示。
3. 解题步骤的展示。
作业设计1. 设计一些实际问题，让学生运用所学策略解决。
2. 让学生总结解题过程中的心得体会。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在问题解决方面还存在一些困难，主要表现在问题分析、策略选择和解题步骤的合理性方面。
因此，我将在今后的教学中，加强对这些方面的指导和训练，以提高学生的问题解决能力。
在教学过程中，我也发现一些学生在合作解决问题时，缺乏有效的沟通和协作，导致问题解决效率低下。
因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的合作精神和团队意识。
总的来说，本课的教学效果较好，学生的问题解决能力得到了提升。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进和提升。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的最大挑战，也是教师教学设计和实施时需要特别关注的方面。
《解决问题的策略》教学反思
《解决问题的策略》教学反思《解决问题的策略》教学反思「篇一」教学时，我采取“自主探究的教学方法”。
通过引导教学、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。
采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。
一节课下来，多数学生能吸收本节课的内容，但仍存在以下几点不足：1、课堂上教师过多的牵制学生，没能给学生足够的空间去自己理解自己去说倍数间的关系。
2、本节课练习形式过于单一，学生学到后边的时候有些枯燥，应该设计多些形式的练习，如，选择、填空、判断等。
课前准备的练习纸在课堂上也没能利用上，导致学生动手写的比较少。
3、学生主动建构新知。
知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。
要改变学生的学习方式，树立“以学生主动发展为本”的现代教学理念。
本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。
4、应把数学问题生活化、情境化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。
《解决问题的策略》教学反思「篇二」本节课的教学，先复习一步计算的分数乘法问题，再结合具体情境探究分数连乘问题的解题思路思路和解题方法。
在教学过程中，注重培养学生良好的解题习惯，紧紧围绕阅读与理解，分析与解答，回顾与反思三个环节展开教学。
在分析过程中，为了让学生能更好地理解解题思路，指导学生通过折纸的操作活动来分析，这样将抽象的数学知识直观化，降低学生学习的思维难度，很多学生都能容易得出"胡萝卜地在大棚面积的八分之一"，六年级的学生已具备一定的抽象思维能力，如何从形象思维过渡到抽象思维，这个过程不可能是一蹴而就的，而是需要有一个过渡。
苏教版四年级数学——第八单元《解决问题的策略》教材分析
苏教版四年级数学——第八单元《解决问题的策略》教材分析苏教版数学教材从四年级（上册）起，每册都编写一个解决问题的策略的单元。
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神是《数学课程标准（实验稿）》确定的课程目标之一，教材编写解决问题的策略这样的单元，就是为了贯彻落实课程目标。
解决问题的策略是在长期数学教学中不断地培养的，是通过各个领域内容的教学逐渐形成的，单独编写解决问题的策略这个单元，能加强策略的形成和对策略的体验。
在数学教学中，解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案，它的意义更在于使学生学会解决问题，体会每个人都应当有自己对问题的理解，并由此形成自己解决问题的基本策略，还体会解决问题可以有不同的策略。
数学教学在这种鼓励个性发展的理念下进行，学生的创新精神才可能真正得到培养。
策略的原意是计策和谋略。
解决问题的策略是解决问题的计策与谋略，具体表现为对解决问题方法、手段的思考与选择运用。
解决问题，特别是解决新颖的问题需要有策略，解决问题的策略又是在解决问题的活动中形成和积累的。
本单元以有条理地整理信息，发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。
发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是可操作的方法，也是解决问题的策略。
让学生学会整理信息的常用方法，体会它的作用与意义，从而内化成自己的策略是教材的编写思想。
本单元的教学内容分成两部分，前一部分是解决两步计算的问题，后一部分是解决三步计算的问题。
1 让学生把信息填入表格，学习整理信息的方法，体会对解决问题的作用。
本单元选择表格作为整理信息的工具，有两个原因：一是学生对表格比较熟悉，他们从一年级学习数学起就经常接触表格，进行过许多填表活动。
因此，选择填表整理比较贴近学生实际，宜于学习。
二是表格条理清楚，数学化程度比较高。
填入表格里的都是经过筛选后的重要信息和有用数据，实际问题里的许多情节性内容都被过滤掉了。
八、解决问题的策略
1、小明家到电影院有780 米，小明家到书店有1260 米，小明步行去书店，走到电影院时刚好用了13 分钟，照这个速度继续前行，小明还要几分钟能到达书店？1、甲乙两队修路，甲单独修完需要15 天，乙单独修完需要2、六年级举行小发明比赛，六（1）班上交32 件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4 ，两个班共交了多少件作品？12 天。
甲单独修了 3 天后甲乙合修，还要多少天才能修完？1、张华把自己和爷爷年龄加在一起是91 岁，爷爷的年龄是2、六年级举行小发明比赛，六（1）班上交32 件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4 ，两个班共交了多少件作品？张华年龄的 6 倍的，请问今年张华和爷爷各几岁？（你能用两种不同的解法解决么？）1、铅笔每支 1.5 元，钢笔每支12 元，王刚带了100 元去买2、六年级举行小发明比赛，六（1）班上交32 件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4 ，两个班共交了多少件作品？文具，买了20 支铅笔，又买了一些钢笔，找回了28 元，请问他买了多少支钢笔？1、在一个人工湖边植树，每隔 3 米种一棵，种了48 棵。
现2、六年级举行小发明比赛，六（1）班上交32 件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4 ，两个班共交了多少件作品？在要在湖边摆放垃圾桶，一共要摆放 5 个，请问平均每隔多少米放一个？1、鸡兔同笼，头30 个，腿88 条。
笼中鸡兔各几只？（至2、六年级举行小发明比赛，六（1）班上交32 件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4 ，两个班共交了多少件作品？少使用两种解法解决问题）2、六年级举行小发明比赛，六（1）班上交32 件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4 ，两个班共交了多少件作品？1、有32 个同学参加划船活动：小船24 元一条，限乘 4 人；大船30 元一条，限乘 6 人。
怎样租船最省钱？2、六年级举行小发明比赛，六（1）班上交32 件作品，六（2）班比六（1）班多交1/4 ，两个班共交了多少件作品？。
初中历史苏教版八年级上册解决问题的策略练习题
初中历史苏教版八年级上册解决问题的策略练习题问题一根据苏教版八年级上册历史教材，解答以下问题：1. 请列举出解决历史问题的常见策略。
2. 从历史的角度，解释为什么要分析历史问题，制定解决策略。
问题二根据苏教版八年级上册历史教材相关章节，回答以下问题：1. 以战国时期的历史问题为例，分析并设计一个解决策略。
2. 选择一个你感兴趣的历史问题，提出你自己的解决策略。
问题三从个人角度出发，回答以下问题：1. 你觉得研究历史对解决现实问题有何帮助？2. 你个人在解决问题时常采用哪些策略？请根据以上问题，撰写一份800字以上的文档，回答每个问题并附加相关例子、理论支持。
文档应该包含引言、正文和结论部分。
注意：本文档仅用于练解决问题的策略，并不代表任何法律观点或法律建议。
所有内容均参考苏教版八年级上册历史教材，不引用不可确认的内容。
---引言本文档旨在通过解决苏教版八年级上册历史教材中的问题，探究解决历史问题的常见策略，并以个人经验和理论支持解释历史问题分析和解决策略的重要性。
通过阐述研究历史对解决现实问题的帮助，以及个人常用的问题解决策略，旨在加深对历史研究的理解和应用。
正文问题一1. 解决历史问题的常见策略：- 通过收集、整理和分析历史资料，理清历史线索和关系。
- 运用历史知识和视角，探究历史事件和人物的背后原因和动机。
- 对历史事件进行比较、对照和概括，寻找共同点和差异，得出结论。
- 基于历史教训和经验，制定合理的解决方案。
2. 分析历史问题的重要性：通过分析历史问题，我们可以了解历史事件造成的原因和结果，从而对现实问题有更深入和全面的认识。
分析历史问题有助于我们形成独立思考和判断的能力，从历史中获取宝贵的经验和教训，为解决现实问题提供有价值的参考和借鉴。
问题二1. 战国时期历史问题的解决策略：在战国时期，各诸侯国为争夺霸权而频繁发生战争。
解决这一历史问题的策略可以包括：- 推行和平外交政策，通过互通有无、建立联盟等方式，减少战争的发生。
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单元
（课题）
第八单元
解决问题的策略（一）
第组
学校
姓名
课
标
要பைடு நூலகம்
求
经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。获得解决现实生活中简单问题的能力。
教
学
目
标
1、在解决简单实际问题的过程中，会用列表的方法整理简单实际问题所担供的信息，并通过列表的过程分析数量关系，并主动寻找解决问题的有效方法。
达
标
检
测
1、 每个篮球63元 每个足球58元 每个排球32元
小刚买3个篮球；小红买4个排球；小强买5个足球。
（1）小刚比小强少花多少元？
（2）小强和小红一共花多少元？
先根据题目的条件和问题列表整理，再解答。
小刚
＿球
每个＿元
买＿个
小强
＿球
每个＿元
买＿个
小红
＿球
每个＿元
买＿个
2、学校要添置250元的活动器材。张老师买了5个足球，每个30元。剩下的钱买了4副羽毛球拍，每副羽毛球拍多少元？
售货员：“3袋面粉75千克。”
王老师：“我买200千克。”
李老师：“我买5袋。”
售货员
3袋
75千克
王老师
李老师
2、小军每分钟走50米，小明每分钟走30米，从学校到书城小红要走15分钟，小军要走12分钟。先根据题目的条件和问题列表整理，再解答。
小军
每分钟走＿米
要走＿分钟
小明
每分钟走＿米
要走＿分钟
小红
每分钟走＿米
2、在情境中探索、交流用列表法解决问题的策略，体会策略的价值。
3、在活动中进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
学
困
预
测
小学教研活动活页-1-
会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，分析数量关系，并主动寻找解决问题的有效方法。
达
标
检
测
1、根据对话解决问题。（先列表整理，再解答）
要走＿分钟
3、兴旺村新盖了12幢楼房。3幢楼房共住108户，照这样计算，新盖的房子共可住多少户？（先列表后解答）
目标
对应点
目标1、3
目标1、3
目标1、2、3
等级评价
A
小学教研活动活页-2-
B
C
研习课标强化目标使用教材关注有效
单元
（课题）
第八单元
解决问题的策略（二）
第组
学校
姓名
课
标
要
求
经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。获得解决现实生活中简单问题的能力。
先根据题目的条件和问题列表整理，再解答。
共250元
足球
＿个
每个＿元
羽毛球拍
＿副
每副＿元
3、张老师买了8盒水彩笔、12张绘画纸和3块画板。水彩笔每盒13元，绘画纸每张4元，画板每块21元。
自己提出两个问题，并根据问题列表整理后列式解答。
目标
对应点
目标1、3
目标1、3
目标1、2、3
等级评价
A
小学教研活动活页-2-
B
C
教
学
目
标
1、通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略；掌握类似于求两积和（差）的问题，形成解决问题的能力。
2、经历用列表的方法整理信息的过程，掌握解决问题的有效策略
3、在学习过程中，感受策略带来的好处，形成对学习数学的积极情感。
学
困
预
测
小学教研活动活页-1-
会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，能列表解决类似求两积和（差）的实际问题。