《钉纽扣》
小学综合实践《钉纽扣》教案
小学综合实践《钉纽扣》教案钉纽扣是一种传统的手工活动，是小学综合实践课程中常见的一种教育教学方法。
本文将为您介绍一份小学综合实践课程《钉纽扣》教案，帮助学生培养手工能力、动手动脑能力和团队合作精神。
一、教学目标：1. 了解钉纽扣的基本工具和使用方法；2. 培养学生的手工能力，提高动手动脑能力；3. 培养学生的耐心和专注力，提高自我学习能力；4. 培养学生的团队合作能力，提高沟通与协调能力；5. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学准备：纽扣、针线、面料、剪刀、板子、钉子、锤子。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾上节课学习的内容，引入今天的主题。
通过展示一些彩色纽扣，激发学生对钉纽扣活动的兴趣。
2. 知识传授：介绍纽扣的种类和用途，向学生展示不同颜色、形状和材质的纽扣。
通过观察和分类的方式，让学生了解纽扣的特点和区别。
3. 操作演示：向学生展示如何使用针线将纽扣固定在面料上。
先让学生练习简单的直线钉纽扣，然后逐步引导学生掌握更复杂的纽扣钉法，如交叉钉、斜钉等。
通过教师的演示和学生的互动讨论，让学生理解并掌握正确的钉纽扣技巧。
4. 分组实践：将学生分成小组，每个小组选取一种纽扣，并提供适当的面料和其他所需工具。
要求学生在规定时间内，根据自己的创意设计并制作一个小手工作品。
鼓励学生充分发挥想象力和创意，激发他们的艺术天赋。
5. 交流展示：每个小组完成作品后，进行交流和展示。
学生可以分享自己的设计灵感、制作过程和困难克服经验。
通过互相欣赏和赞美，让学生感受到团队合作的乐趣和成就感。
6. 总结评价：教师引导学生讨论今天的学习收获和感悟，总结课堂内容。
对学生的作品进行评价，鼓励他们展示和分享他们的成果。
同时，巧妙引导学生思考在将来的学习和生活中如何运用钉纽扣技巧。
四、拓展延伸：1. 邀请文化专家或手工艺人到班级进行讲座和示范，让学生了解更多关于纽扣的历史和文化内涵。
2. 参观纽扣制作工厂或手工艺品展览，让学生近距离了解纽扣生产的过程和技术。
《钉纽扣》教案（精选10篇）
《钉纽扣》教案（精选10篇）《钉纽扣》篇1教学内容：课文通过“看一看、说一说|”、“想一想、试一试”，“探究学习”，“学一学、做一做”，“议一议”，“助学提示”，“安全警告”，“评一评”等8个小栏目，指导学生学习钉纽扣的基本方法和注意事项。
让学生懂得自己的事自己做。
教学目标：1.指导学生学会钉纽扣，教育学是自己的事自己做，经常保持衣着整齐。
2.在感受劳动的乐趣的同时应注意安全。
教学难点：学会穿针和打止结。
教学准备：针线，布块，双眼扣和四眼扣各数粒，一件缺扣子的衣服，相关投影图片。
教学安排：1课时教学过程：一、揭题导入在日常生活中，每当衣服破了，钮扣掉了，书包裂口了，你怎么办？这些事都是说帮你做的呢？想不想自己来学钉钮扣呢？谁定过纽扣，说说你是怎么定的？二、看看说说1.出示各种各样的纽扣。
2.说说不同纽扣的钉法。
（重点讲解双眼扣，四眼扣的钉法）三、想想试试1.钉纽扣首先要学会什么？2.学生练习，互教互学。
重点模仿穿针和打止结。
四、探究学习1.仔细观察课文插图，自学钉钮扣的方法。
2.学生自己在布块上练习钉双眼扣和四眼扣3.说说钉钮扣的注意点：定位，捏紧，对准扣眼进针，用双股线正反面重复四五次，然后打结，剪去多余的线头。
4.讨论：正式在衣服上钉纽扣，该注意些什么？（1）纽扣的位置要对准衣服上的扣洞。
可用粉笔做上记号。
（2）进针后，要把针线往上提，不能往旁边啦，以免针尖戳到别人。
五、议议评评1.各小组展示钉好的纽扣，讨论：（1）钉纽扣时，在定位，进针，打结等操作上各要注意些什么？(2)说说还有什么钉钮扣的方法？（3）以后钮扣掉了，你会怎么做？2.推选代表说说钉钮扣的过程。
3.小组评价。
4.小结：钉纽扣的基本方法和注意事项，要求学生学会做自己能做的事。
六、课外延伸把自己第一次钉钮扣的过程写下来，感受劳动的乐趣。
《钉纽扣》教案篇2课题：钉纽扣课时：第一课时教学目的：1、使学生初步学会用针钉纽扣的方法。
2、培养学生自我服务的能力。
钉纽扣作文范文（通用73篇）
钉纽扣作文钉纽扣作文范文（通用73篇）在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的钉纽扣作文，希望能够帮助到大家。
钉纽扣作文篇1今天，我发现衣服上的纽扣掉了，连忙对妈妈说：“妈妈，我衣服上的纽扣掉了，你帮我钉。
”妈妈生气地说：“你已经长大了，自己的事情自己做。
”我听了，低下了头，说：“好吧。
”于是，我跑进房间，拿了剪刀、线和针。
开始动手了，我先把一根细细的线穿进针孔里，我穿了好一会儿，那线还是也不愿意钻进那小小的针孔里。
正在我没有信心的时候，妈妈走过来对我说：“怎么样，难钉吗？”我说：“线都穿不进去啦！气死我了。
”在我说话的时候，那尖尖的针头刺进了我的手指上，“好痛啊！”我大叫了一声。
妈妈安慰我说：“小心呀！”妈妈告诉了我穿线的方法：“把线头捻细再穿，就容易了。
”果然线头乖乖地钻进去了，我非常心奋。
我在线的尾部打个结，就开始钉纽扣了，我先把纽扣放在衣服的一个地方，用针往纽扣的扣眼里边儿穿，一针又一针，有时会一下子对不准扣眼，但是我很有耐心，终于钉好了一个纽扣。
我高高兴兴地穿上衣服，看着自己钉的纽扣，虽然有点粗糙，不过心里还是十分愉快！钉纽扣作文篇2今天我在家里玩得正开心，忽然隐隐约约地听到“啪”的一声，似乎是什么东西掉在地上。
哎呀，这不是我外套上的纽扣吗?妈妈还没回家，还不如自己动手呢。
说干就干，我准备好了材料：线、剪刀、纽扣。
钉纽扣要先从穿针引线开始。
我左手拿着针，右手拿着线，仔仔细细地穿了起来，线头就从小小的针孔里穿过。
我心想，这也太容易了吧。
打结也是有技巧的。
我先用大拇指和食指按住一端，然后再绕了一圈，用大拇指慢慢地向前一搓，就变成了一个圆圈，按住圆圈的后部，用力一拉就成了一个结，再把多余的线头剪好，接着要缝纽扣了。
我先把纽扣放在衣服上，针从反面开始穿过，再穿纽扣的洞眼，这样来回穿梭，直到纽扣钉牢固了，我又把线在针上绕了几圈，打上终止结，剪掉多余的线头，大功告成了。
钉纽扣
打 个 结 ， 结 最 后 不 要 打 在 扣 子 一 面 ， 因 为 不 美 观 ，
扣 子 的 眼 和 布 穿 过 去 ， 然 后 再 穿 回 去 …… 。 最 后
布 ， 从 布 的 另 一 面 再 瞄 准 扣 子 的 眼 穿 过 去 ， 再 从
，
穿 过 布 从 某 个 扣 眼 穿 出 来 ， 再 从 另 一 个 扣 眼 穿 过
把 扣 子 放 到 原 来 的 位 置 上 ， 和 布 摁 在 一 起 。 用 针
就 要 找 厂 家 或 专 业 人 士 处 了 。 理
备 注 ： 如 果 你 的 扣 子 不 是 普 通 带 眼 的 扣 子 ，
的 布 也 缝 进 去 ， 只 有 缝 扣 子 底 下 的 布 就 了 。 好
注 意 项 ： 、 不 要 扎 手 ， 、 不 要 把 另 外 2 到 1 事
钉 纽 扣
深 圳 市 刘 崇 敏 学 小 华 福
过 布 ， 线 也 穿 过 布 ， 扣 子 是 钉 不 上 的 。
然 后 穿 针 引 线 ， 在 线 的 末 尾 打 个 结 ， 否 则 针 穿
，
首 先 要 有 针 ， 而 后 有 线 ， 其 次 有 衣 服 和 扣 子
如 果 要 打 就 打 在 布 的 一 面 。
省 钱 又 环 保 ， 人 人 夸 我真 美 好 ！
钉纽扣
钉纽扣本周三上午第一节课下课后，戴煜立衣服上的一个纽扣掉了，她随即捡起来紧紧握在手里，无论我怎么“骗”，终究没能拿到她的纽扣。
我没多搭理她，夹着作业本回到办公室。
不一会儿，温丽娟老师拉着她来找我：“左老师，帮戴煜立把纽扣钉起来吧，否则他一节课都不会消停。
”怕耽误她上课，我没答应，硬是把焦急、烦躁的戴煜立赶到了教室。
第二节课一下课，温老师又把她领了过来：“快帮她钉上吧，刚才一节课都没安稳过。
”我知道，如果再不帮她把纽扣钉上，她还是会没完没了地折腾。
于是，我对戴煜立说：“戴煜立，把纽扣拿出来，老师帮你钉纽扣。
”可她一点反应也没有。
我知道，自闭症的她对任何人都很戒备，很排外，在没确定之前，她是不会相信别人的。
我赶紧找来针和线，把她拉到身边，开始为她钉纽扣，此时，她明白了我的意图，毫无戒备之心，瞬间变成了一只温顺的“小羊羔”，并乖乖交出了纽扣。
知道她的语言理解能力和表达能力差，我又对她进行现场说教：“左老师干什么？左老师钉纽扣。
”“左老师给谁钉纽扣？左老师给我钉纽扣。
”我说一句，她就跟着说一句，尽管她容易定势，一直固有的错误难以纠正，但在这短短的钉纽扣过程中，她也基本学会了说这两句话。
当要剪线时，我又教她：“张老师，借剪刀。
”“谢谢张老师。
”钉完纽扣，我仍不厌其烦地教她：“谢谢左老师。
”“谢谢左老师。
”她的脸上露出了得意的笑容，飞一般跑出了办公室。
下午，办公室有老师问我：“你自己女儿的纽扣掉了，你钉过吗？”是呀，作为一个母亲，我对自己的女儿都没这么好过，我凭什么要帮戴煜立钉纽扣呀？可仔细想来，既然是一名特教老师，既然这些残疾孩子遇到了我，我就有责任教他们学知识、学本领、学做人，有责任帮他们排忧解难，有责任让他们开心快乐……我在心里暗下决心，只要我当一天班主任，就真心对每一个孩子好，让他们真正开心、幸福！。
《第二课 钉纽扣》参考课件
三年级 下册
看一看，下面两件衣服有什么不同？
纽扣的历史
《科技史百科全书》里记载道，人们所 知最早的纽扣“最初用于装饰多过加固衣服， 最早发现于印度河流域的摩亨佐达罗（现为 巴基斯坦）。它由弧形的贝壳制成，有大约 5000年的历史”。
纽扣的功能
钮扣不仅能把衣服连接起来，使其严密 保温，还可使人仪表整齐。别致的钮扣，还 会对衣服起点缀作用。因此，它是服装结构 中不可缺少的一部分。即除了实用功能以外， 还对服装的造型设计起到画龙点睛的作用。
金属扣
塑料扣
胶木扣
树脂扣
贝壳扣
材料和工具：针、线、布料、剪刀、顶针、纽扣
学技能——1.穿针
学技能——2.引线
学技能——3.打结
ห้องสมุดไป่ตู้
在线的末尾打个结，否则 针穿过布，线也穿过布， 扣子是钉不上的。
学技能——4.确定好纽扣的位置
学技能——5.钉纽扣
将扣子放在确定好的位置上， 左手捏扣，右手持针，对准 扣子上的小孔从背面进针。
注意事项：不要扎到手。
学技能——5.钉纽扣
①纽扣的正反不能放错，根据纽扣颜色 选择线的颜色； ②线不要拉得太紧； ③正针结要紧靠衣料背面； ④针的次数要合适 （一般双股线上下来回四次）。
注意事项：拉线的时候不要扎到别人。
学技能——5.钉纽扣
针线在纽扣的每两个小孔之 间反复穿拉几次后，将线在 扣子下面绕几圈，打个结， 剪去线头。
学技能——6.钉纽扣的方式
小技巧： 结最后不要打在扣子一面，因为不美观，如果要打就打在布的一面。
试一试
温馨提示 1.手指位置不要放在针尖要穿出的地方； 2.注意手握针拉线的方向，不要让针尖刺到自己面部或同学； 3.针细小，易失落，用完后要放回针线包。
钉纽扣作文共九篇
钉纽扣钉纽扣（一）今天上午，我看见妈妈睡衣的纽扣掉了，我就想找一个给缝上。
首先，我找来一个纽扣，一根针和一团线，这样，我就把准备工作做好了。
然后，我用线的一头穿进针里。
开始，我将线穿进去，却怎么也穿不进去。
我去问奶奶，奶奶说：“要把线用嘴捻平。
”我照着奶奶说的方法去做，果真线就穿进去了。
然后，我将纽扣按住，把线从下边往上穿，这样连续几次，一个纽扣就钉好了。
最后，妈妈回来钉的纽扣时，说我钉的纽扣比她小时候钉的好看多了。
我听了心里了开了花。
钉纽扣（二）【二级】卫门口小学郭株夷今天，作文课上，安老师教我们钉纽扣。
首先安老师左手拿针，右手拿线，安老师眼睛瞪得大大的，线对着针头，安老师小心翼翼地把线传过去了，我们一个个拍手叫好。
要开始钉纽扣了，首先安老师把纽扣放在衣服上，然后从背面穿过扣眼，再从另一个扣眼穿回来，往返几次，纽扣就已经牢牢的连在衣服上。
最后，安老师在衣服上打了一个结，用剪刀把线尾剪掉，这样就大功告成了。
按照安老师教的方法，我也试着钉了一次，终于学会了，心里真开心啊！评语：文章的语句通顺，动作描写细致，读起来很有味道，真棒呀！湖南岳阳科培教育二年级:郭株夷钉纽扣（三）一个星期日的下午，是个艳阳天，太阳公公露出了灿烂的笑容。
小红带着弟弟小明一起到小区楼下的公园里玩，在公园里，两人你追我赶，打打闹闹，说说笑笑，玩得高兴极了。
玩累了，他们就坐在椅子上休息休息。
突然，弟弟小明大叫一声，着急地说：“糟糕！姐姐你看，我背带裤上的带子断了。
”“我看看。
”姐姐连忙仔细瞧瞧，原来是纽扣掉了，所以裤子上的背带也掉了，圆圆的小纽扣在地上玩呢！小红从地上捡起纽扣，对小明说：“不要紧，我回家拿了针线帮你钉上，不就行了？”弟弟高兴得一蹦老高，笑着说：“我的好姐姐，快帮我把它给钉上吧！”小红赶紧跑回家，拿来了针和线，坐在椅子上，让小弟弟站在跟前，自己小心翼翼地学着大人的样子，非常认真地帮小明钉起纽扣来，经过了长时间的努力，小红终于完成了弟弟交给她的任务，“哎！真累啊！”小红不禁说。
四年级下册综合实践活动教学设计《钉纽扣 》
四年级下册综合实践活动教学设计《钉纽扣》一. 教材分析《钉纽扣》是小学四年级下册综合实践活动课程的一部分，旨在让学生通过动手操作，培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括钉纽扣的基本技巧、不同类型的纽扣及其固定方法等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的动手操作能力，但对于钉纽扣这种细致的操作可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握钉纽扣的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握钉纽扣的基本技巧，能独立完成钉纽扣的操作。
2.过程与方法：学生在动手操作的过程中，培养观察能力、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过课程的学习，增强自信心，培养耐心、细心的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能掌握钉纽扣的基本技巧，能独立完成钉纽扣的操作。
2.教学难点：如何让学生在动手操作的过程中，培养观察能力、解决问题的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过实物演示，让学生直观地了解钉纽扣的技巧。
2.练习法：学生通过反复练习，掌握钉纽扣的操作。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得，解决问题。
六. 教学准备1.实物准备：纽扣、针线、布料等。
2.工具准备：剪刀、尺子、针线包等。
3.教学材料：教材、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有见过纽扣？纽扣有什么作用？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同类型的纽扣及其固定方法，让学生对纽扣有更直观的认识。
3.操练（10分钟）教师示范钉纽扣的基本技巧，学生跟随教师一起操作，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）学生独立完成钉纽扣的操作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何解决在钉纽扣过程中遇到的问题？学生分享讨论成果，教师总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，独立完成一份钉纽扣的作品，下周上课时展示。
读钉纽扣有感5篇
读钉纽扣有感5篇第一篇：读钉纽扣有感读《钉纽扣》有感小明家有两个男子汉，一个是他爸爸的，一个是小明。
星期天，爸妈都去上班了，小明在整理房间时发现妈妈衬衣上的纽扣掉了，于是，小明就拿出针、线、剪刀和纽扣，把东西都准备好了，小明就开始穿线，可是他的手在发抖，穿不过去。
他又用剪刀把线头剪尖一点，终于穿过去了！看，线头穿了过去，小明使劲一拔，怎么全拉出来了？原来是线上忘记打结了，打了结，小明继续钉，突然小明的手被针扎了一下，小明马上把伤口上的学擦干净，真是出师不利。
这时，爸妈已经下班回家了，虽然小明没把纽扣钉好，但是爸爸妈妈看见了餐桌上的针线、剪刀、纽扣和衬衫，也甜甜地笑了。
小明虽然没有成功，没有关系，因为失败是成功之母，我们还要向小明学习，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。
家长评语高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，读书能给人带来快乐，而经常与孩子一起读书，则能增加父子间、母子间的亲情，使孩子感受到家庭的温馨，使浓浓的亲情在亲密接触中加深，使我们家长与孩子成为无话不谈的朋友。
与孩子共读，使我印象最深的体会有以下两点：一、能促使孩子养成良好的读书习惯。
一种好的习惯决定好的命运，因此，从小培养孩子养成良好的读书习惯，让孩子感到读书的乐趣就显得非常的必要，首先应该根据孩子的年龄特点，找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的、图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂、充满童趣的书籍。
或者同他（她）一起讨论，让他（她）述说续集，或者模仿自编故事。
这样不仅可以开发孩子的想象力，也能激发他的阅读兴趣，另外利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让他知道阅读的形式可以是丰富多彩的，进而让孩子明白阅读是一件重要而且快乐的事情，进而培养他阅读的兴趣，这样，孩子也就逐渐地养成爱读书的好习惯。
二、能增进亲子之间的感情。
在我们的周围我们发现，有的家长与孩子说不到两句话，就没有话再说，甚至无法再进一步沟通，也就是说家长与孩子出现了严重的代沟，我认为一个重要的原因就是我们有一个好的习惯——亲子阅读，一天中我最大的快乐就是和孩子一起读书，和孩子读书，我能在书中找到不同的快乐，能感受到那一丝丝浓浓的亲情。
辽师大版综合实践活动三上第7课《钉纽扣》说课稿2
辽师大版综合实践活动三上第7课《钉纽扣》说课稿2一. 教材分析《钉纽扣》是辽师大版综合实践活动三上第7课的内容。
本节课通过让学生学习钉纽扣的技巧，培养学生的动手操作能力和生活自理能力。
教材内容丰富，包括纽扣的种类、纽扣的用途、钉纽扣的工具及技巧等。
教材还提供了丰富的图片和案例，使学生能够更好地理解和掌握钉纽扣的方法。
二. 学情分析考虑到学生的生活经验和年龄特点，他们对纽扣并不陌生，但可能对钉纽扣的技巧和工具了解不多。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解和掌握钉纽扣的方法，提高他们的动手操作能力。
此外，学生可能对钉纽扣的过程感到好奇和兴趣，因此在教学过程中，我要充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解纽扣的种类、用途以及钉纽扣的工具和技巧。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学会钉纽扣的方法，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自主生活的态度，增强生活自理能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：纽扣的种类、用途，钉纽扣的工具和技巧。
2.教学难点：钉纽扣的实践操作，尤其是针对不同材质的衣物进行钉纽扣的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活情境为背景，引导学生了解纽扣的用途和钉纽扣的必要性。
2.采用分组合作教学法，让学生在小组内互相交流、合作，共同完成钉纽扣的任务。
3.采用实践教学法，让学生亲自动手操作，掌握钉纽扣的技巧。
4.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和掌握钉纽扣的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示衣物上的纽扣，引导学生关注纽扣的用途和重要性。
2.教学新课：介绍纽扣的种类、用途，以及钉纽扣的工具和技巧。
3.实践操作：学生分组进行钉纽扣的实践操作，教师巡回指导。
4.交流展示：各小组展示自己的钉纽扣作品，分享心得体会。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调钉纽扣的重要性和实用性。
《钉纽扣》资料讲解
各式各样的纽扣
金属扣
塑料扣
胶木扣
树脂扣
贝壳扣
人造宝石扣
请欣赏
选择和原来一样 或相似的扣子。
钉扣子的线 不宜太长。
纽扣的位置要 定准，这样衣 服才会平整。
材料：纽扣，衣服。 工具：针，线，剪刀。
❶穿针（把线头捻（niǎn）尖 再穿）。
❷引线（针尖上提，以防伤 人）。
❸打结（打多重单结）。
谁钉的纽扣既结实又美观
多股线绕的真 结实！
缝线松紧合适 才美观！
打结对于缝钉 很重要。
Hale Waihona Puke ❹画标记（从确定位置处将针 从背面穿入孔眼）。
❺钉纽扣（针从正面穿出后，再 从其他扣眼穿入，反复缝钉）。
注意事项：不要扎到手
❺钉纽扣（在背面打单结后， 剪断余线）。
材料：纽扣，衣服。
工具：针，线，剪刀。
制作步骤： 1、准备。穿针，引 线，打结。 2、选纽扣，定位置。 3、钉纽扣。 4、整理。
培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案范文（精选11篇）
培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案范文（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
培智三年级劳技课《钉纽扣》公开课教案篇1教学目的：1、使学生初步学会用针钉纽扣的方法。
2、培养学生自我服务的能力。
教学内容：1、认识几种常见纽扣。
2、学会钉双孔、四孔纽扣教学重点、难点：1、重点：钉两孔、四孔纽扣的方法。
2、难点：是从背面穿纽扣眼。
教具：纽扣（双孔、四孔）若干、针、线、剪刀、棉布等教学过程一、引入课题、交代学习目的。
1、出示实物－纽扣、提问：同学们认识这是什么（纽扣）?有什么用（衣服上用的）？2、交代学习目的衣服钉上纽扣主要使衣服需要闭合那部份連成一个整体、使人穿着整齐、美观、行动方便是。
钉纽扣是生活中常要做的事、我们应学会自己动手钉纽扣、不要让家长为这小事操心。
今天我们就来学习钉纽扣。
二、讲授新课。
㈠、板书课题：钉纽扣㈡、认识常见的几种纽扣：出示实物和纽扣图。
①纽扣的样式、②纽扣的正反面、③纽扣上的孔眼。
㈢、教师讲解示范操作方法1、选好钉纽扣的线和衣服颜色相同的、取适当的长度在线尾打个结。
2、确定纽扣的位置、认清正反面、背面向着布面确定位置。
学习钉两眼纽扣的方法：（出示挂图）⑴左手把纽扣和衣服合拢对齐捏住。
⑵从布的背面进针、把针从纽扣的一个孔里穿出来、拉紧线。
⑶再从另一孔里把针穿到布的背面拉紧线。
⑷这样往返5－6次再打结、最后剪去多余的线。
学习钉四眼纽扣的方法：有二种方法（出示挂图）⑴“=”或“||”形钉法、再按钉两孔纽扣方法。
⑵“+”字钉法、与上述方法相同。
三、学生练习、教师指导。
1、教师指导学生先在布上练习钉两孔纽扣、再钉四眼纽扣。
2、教师指导学生在衣服上钉纽扣。
四、讲评强调注意事项1、使用针穿布面时防止伤手。
钉纽扣
钉纽扣
今天，妈妈教我钉纽扣。
妈妈在针线盒里拿出针，穿上线，并且把结打好。
然后选了一粒纽扣放在了少了个纽扣的衣服上。
看准了位置，妈妈开始下针。
针穿过衣服经过纽扣，从下穿到上，再从上穿到下，纽扣就固定在了衣服上。
我照着妈妈的样子，反复了好几次，一不小心，针尖还戳到手指，疼死我了，连眼睛都看得流眼泪了，总算把钮扣固定好了。
确定纽扣钉牢了之后，我又学着妈妈的样子，用左手大拇指摁住针，右手把线在针上绕了一圈又一圈，接着抽出针，结就打好了。
再用剪刀剪掉多余的线，一粒纽扣终于钉好了。
哎，一粒小小的钮扣，我花了九牛二虎之力才搞定，难怪妈妈每天这么辛苦呢。
劳动三年级上策2单元第2课《钉纽扣》教学设计
《钉纽扣》教学设计课标分析：义务教学劳动课程标准（2022年版）中关于第二学段的学段目标中要求中年级学生初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。
初步体验简单的手工制作等生产劳动，能规范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用与特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望。
懂得在劳动中遵规守约，初步学会与他人合作劳动。
初步养成有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。
课标分解：学什么：了解常见纽扣种类及作用，学习单空纽扣/双空纽扣和四孔纽扣的钉法。
学到什么程度：能够正确熟练钉好单空纽扣/双空纽扣和四孔纽扣。
怎么学：通过合作探究、实践操作等方式掌握单空纽扣/双空纽扣和四孔纽扣的方法。
教材分析：《钉纽扣》一课选自山东科学技术出版社中小学劳动教育课程三年级上册第二单元，本课重点学习单空纽扣/双空纽扣和四孔纽扣的钉法，也是常见家务劳动的最基本技能。
学生在动手实践的活动中，即可以获得纽扣的认识，也可亲身实践体验钉纽扣的过程，感受劳动创造的喜悦，懂得自己的事情自己做。
学情分析：已有经验：三年级的学生们有了一定的劳动及生活经验，具备一定的观察思考与分析能力，并且具备了初步的动手能力，对于本节课，很多同学在生活中已接触纽扣，具备一定的认知基础。
存在障碍：大多数学生虽然对纽扣有了一定的生活经验，但随着生活水平的提高，自己动手钉纽扣的活动相对较少，不同类型纽扣的钉法初次系统学习，可能不能很好的掌握。
教学目标：1.借助生活经验，认识不同样式的纽扣，了解纽扣的基本作用。
2.通过交流、探究、实践等环节，掌握单空纽扣/双空纽扣和四孔纽扣的方法。
3.提高观察、分析、审美的能力，体验劳动带来的快乐，懂得自己的事情自己做，树立正确的劳动价值观。
评价任务：任务一：认识纽扣，我了解通过纽扣资料，了解纽扣分类及其作用。
、任务二：学钉纽扣，我最棒学生学习单空纽扣/双空纽扣和四孔纽扣的钉法，并动手操作。
任务三：创新操作，我能行尝试用不同的方法钉单孔纽扣/双孔纽扣和四孔纽扣。
幼儿园大班教案《钉纽扣》含反思
幼儿园大班教案《钉纽扣》含反思大班教案《钉纽扣》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿培养做事耐心、细心、坚持不懈的好品质，学习自己钉纽扣，培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神，快来看看幼儿园大班《钉纽扣》含反思教案吧。
活动目标1、学习自己钉纽扣。
2、培养幼儿做事耐心、细心、坚持不懈的好品质。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
教学重点、难点学习钉纽扣活动准备经验准备：各式各样的扣子、针、线及相应的课件等；物质准备：各种纽扣、针线，碎布、剪刀等。
活动过程1、激情导入。
首先用课件中的两幅图：相同的两件衣服，穿在两个人身上，一个有纽扣，一个无纽扣。
在大屏幕上让幼儿观察两件衣服不同的地方，讨论纽扣的作用，除培养幼儿的观察能力之外，同时也培养了幼儿的审美能力。
2、从幼儿每个人每天起床、穿衣、扣纽扣谈起，讲清纽扣的作用，引入课题：钉纽扣3、激发幼儿探究通过提问幼儿材料的准备、检查幼儿收集到的各类纽扣、讨论纽扣的作用、钉纽扣的工具准备及幼儿作品的展示，鼓励幼儿的探究精神，提高其探究意识。
4、教幼儿钉纽扣的方法时，配合课件播放，教师进行示范，讲清步骤，教师带动幼儿反复实践。
钉纽扣时要强调安全。
5、总结交流学生劳动成果，鼓励激发学生的学习兴趣。
教学反思活动中幼儿都很乐意自己动手学习扣纽扣，大部分的幼儿都能完成任务，目标基本达到。
通过自理活动的开展，让幼儿在活动中得到了快乐，同时幼儿的动手能力也得到了提高，体现了玩中学。
小百科：纽扣，在古罗马，最初的纽扣是用来做装饰品的，而系衣服用的是饰针。
13世纪，纽扣的作用才与今天相同。
那时，人们已懂得在衣服上开扣眼，这种做法大大提高了纽扣的实用价值。
幼儿园大班教案《钉纽扣》含反思
幼儿园大班教案《钉纽扣》含反思大班教案《钉纽扣》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿培养做事耐心、细心、坚持不懈的好品质，学习自己钉纽扣，培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神，快来看看幼儿园大班《钉纽扣》含反思教案吧。
活动目标1、学习自己钉纽扣。
2、培养幼儿做事耐心、细心、坚持不懈的好品质。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
教学重点、难点学习钉纽扣活动准备经验准备：各式各样的扣子、针、线及相应的课件等；物质准备：各种纽扣、针线，碎布、剪刀等。
活动过程1、激情导入。
首先用课件中的两幅图：相同的两件衣服，穿在两个人身上，一个有纽扣，一个无纽扣。
在大屏幕上让幼儿观察两件衣服不同的地方，讨论纽扣的作用，除培养幼儿的观察能力之外，同时也培养了幼儿的审美能力。
2、从幼儿每个人每天起床、穿衣、扣纽扣谈起，讲清纽扣的作用，引入课题：钉纽扣3、激发幼儿探究通过提问幼儿材料的准备、检查幼儿收集到的各类纽扣、讨论纽扣的作用、钉纽扣的工具准备及幼儿作品的展示，鼓励幼儿的探究精神，提高其探究意识。
4、教幼儿钉纽扣的方法时，配合课件播放，教师进行示范，讲清步骤，教师带动幼儿反复实践。
钉纽扣时要强调安全。
5、总结交流学生劳动成果，鼓励激发学生的学习兴趣。
教学反思活动中幼儿都很乐意自己动手学习扣纽扣，大部分的幼儿都能完成任务，目标基本达到。
通过自理活动的开展，让幼儿在活动中得到了快乐，同时幼儿的动手能力也得到了提高，体现了玩中学。
小百科：纽扣，在古罗马，最初的纽扣是用来做装饰品的，而系衣服用的是饰针。
13世纪，纽扣的作用才与今天相同。
那时，人们已懂得在衣服上开扣眼，这种做法大大提高了纽扣的实用价值。
儿歌《钉钮扣》
花花衣 花花袖
掉下一颗小豆豆
金豆豆银豆豆
那是一颗小纽扣
捡起来捏在手
针线顺着扣眼走
自己钉自己缝
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奶奶叫我巧妞妞
谁能数得清
答案写在她脸上的皱纹里
一二三四五六七
茶醋油盐米
炒一碟菜油要放几滴
煮一顿饭要用多少心
你煮过的饭有多少斤
谁能数得清
答案悄悄的藏在米缸里
妈妈的爱有多少斤
谁能数得清
答案写在她脸上的皱纹里
儿歌《钉钮扣》 发布时间:2017-08-29 编辑:tyl 花花衣花花袖 掉下一颗小豆豆 金豆豆银豆豆 那是一颗小纽扣 捡起来捏在手 针线顺着扣眼走 自己钉自己缝 奶奶叫我巧妞妞 谁能数得清 答案写在她脸上的皱纹里 一二三四五六七 茶醋油盐米 炒一碟菜油要放几滴 煮一顿饭要用多少心 你煮过的饭有多少斤 谁能数得清 答案悄悄的藏在米缸里 妈妈的爱有多少斤 谁能数得清 答案写在她脸上的皱纹里 答案写在她脸上的皱纹里
答案写在她脸上的皱纹里
大班科学《钉纽扣》 【完整版】
大班科学《钉纽扣》
郜娟
活动目标：
1、学习6的分解组成，激发幼儿自主探索出6的5种分
法。
2、会用分合式记录分合结果。
3、能找出数的分解规律。
活动准备：
1、大纽扣6个，衣服图片，分合号。
2、2一5的加法算式，2—4的减法算式，2—6的分合式。
3、小纽扣若干，衣服图片，笔、记录纸每人一份。
活动重难点：
自主探索出6的5种分法，按数的分解规律分，记录。
活动过程：
一、游戏：复习5以内数的分解组成，个别、集体交替进行。
二、学习6的分解组成
1、出示6个纽扣
老师带了什么(纽扣)
有多少，一起数一数。
(6个)
纽扣有什么用(定衣服)
看老师做了几件衣服(2件)，6个纽和分在2件衣服上，怎样分
2、幼儿举手回答。
看老师红衣服分1个。
那绿衣服上能分几个(5个)，我用笔把这种分法记录下来，怎么记呢6个纽扣要用数字几来表示？
红衣服上的1个纽扣用数字几表示，分到绿衣服上的5个纽扣要用数字几表示
3、个别提问
4、教师小结
三、幼儿主动探索活动，找出6的其它几种分法并记录。
小朋友，你们想不想分一分、摆一摆，记一记，老师这里也给小朋友做了2件衣服。
准备了纽扣、纸，笔。
请小朋友取出6个纽扣想一想，分一分，摆一摆还一记
1、小结：6有5种分法，一部分逐渐减少，另一部分就会逐渐增多。
2、出示2一6数的分合式，请小朋友发现每个数，有多少种分法，那么7有几种分法。
回家自己找7个东西分分试一试，明天再来告诉老师。
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《钉纽扣》------ 北京版义务教育课程改革实验教材三年级下册《钉纽扣》教学案例顺义区石园小学姓名曹林娜一、背景分析本课为北京版义务教育课程改革实验教材是三年级下学期手工缝纫中技术基础的内容。
钉纽扣是一项自我服务的劳动，掌握了这项技能不仅能解决自己生活中的一些小问题，还能帮助父母或他人。
钉纽扣使用的工具主要是手工缝纫针。
能灵活使用手工缝纫，对于以后要学习的其他针法、刺绣、等都有很大的帮助。
掌握了钉纽扣的方法对于以后的缝制小钱包等课都有很大的帮助。
所以不论是工具的使用、钉纽扣的方法都以后的学习起了很好的作用。
同时通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。
通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。
在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。
培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。
增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。
初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。
使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。
培养学生的自主、自立能力，实践与创新，为学生做适量家务劳动奠定基础。
让学生学会使用针、线、剪刀以及钉纽扣的基本方法，培养学生从小学会自己管理自己，自己能做的事要自己做。
二、学情分析在学习本课之前学生已经掌握了穿针打结的方法。
还认识了面料，知道不同的面料搭配不同的线。
在生活中也接触过很多种的扣子，有个别学生也有过订制扣子的经历，但要能订制位置准确、正面、背面线痕迹整齐，订制的扣子牢固还需要共同的研究。
综合学生已有的生活经验和已掌握的技能老看，学生在学习本课的时候，对“绕线”的环节易忽略；扣子容易跑，脱离了原来的位置；订制后布面不平整等方面是学生已出现的错误。
三、教学目标知识与技能：了解扣子的一般分类，知道不同类别的纽扣钉制方法也不同，掌握钉明孔扣的基本方法。
过程与方法：经历尝试、交流、探究、实践等环节，掌握钉明孔纽扣的一般方法。
提高动手能力。
情感、态度与价值观：提高生活自己能力。
解决生活中掉扣子的小问题。
四、教学重点、难点重点：掌握钉纽扣的方法。
难点：钉好后布面平整，扣子牢固。
五、教学准备课前调查学生衣服上扣子的种类，以便有针对性的教学。
准备多种质地的纽扣，制成ppt，便于学生了解纽扣的种类、用途。
对于钉制的具体方法和有难度的地方制作成了视频，在学生有需要的时候播放，便于学生掌握，且操作方便。
六、教学过程本课的教学流程是创设情境、尝试操作、实践操作、效果评价分享交流、归纳总结、拓展提高等共六个环节。
㈠创设情境师：1.展示几件学生的衣服。
如果这样衣服你还穿吗？生：学生观察后，会发现这些衣服都缺少了纽扣。
很多同学遇到这样的问题不能解决，这件衣服就不穿了。
师：2.这样就不能在穿了，多浪费呀！你有什么好方法吗？生：我们把扣子钉上就可以了。
师：3..今天我们来把这些掉了扣子钉上。
怎样钉呢？你会吗？生：有的同学会钉，有的同学不会。
总结：今天我们就来学习钉纽扣的方法。
板书课题：钉纽扣【设计意图】：利用生活中的实际问题引出本课内容，让技术与生活紧密相连，体现技术为生活服务。
㈡尝试操作1.认识纽扣师：通过摸、看给现有的纽扣分类？生：学生摸、看可能给纽扣按质地分类为金属、塑料、布等；也可以根据孔分为明孔扣和暗孔扣，在明孔扣中又分为2孔扣、4孔扣。
师：纽扣的种类很多，你们见过这样的纽扣吗？（出示盘扣）这类纽扣用在唐装或旗袍上，用布条盘制出不同的图案，与服装搭配在一起，既有实用的功能，又能体现另一种美。
2.学生尝试钉制四孔的明扣扣。
师：我们先来尝试钉制一枚生：选择合适的针、线、布，尝试订制一枚四孔扣。
提醒学生注意用针安全，插针拉线时要看看周围的同学，眼睛随着针走。
或者不要穿过长的线。
3.解决出现的问题师：大家在钉制时都出现了什么样的问题呢？快来说一说，我们一起来解决。
生：介绍出现的问题：a位置不对；b不牢固c没有绕线；d布面不平师：怎样才能牢固呢？生：①起始结打牢固；②扣子的正反面选对；③多次穿上、穿下；④终止结打紧；⑤要绕线，给扣眼一些缝隙。
师：以上这些方法都可以让纽扣钉的牢固。
这些方法怎么用呢？是全部都用，还是有针对性的选择呢？生：根据情况合理选择。
师：怎样选择呢？出示课件。
（钉纽扣的方法视频）生：学生观看视频。
师：出示钉好的纽扣，它很牢固，你认为它钉制的合格吗？为什么？生：不合格，应为布面不平整，起皱了。
师：怎样才能让布面平整？生：起针时不要将线拉得过紧。
找好位置后反复穿几次。
师：出示课件。
生：观看课件后得出钉时左手扭住扣子，进针、出针的位置都要靠近扣眼。
4.总结方法说说你认为钉制的方法。
帮助整理并板书定位---穿上----绕线---打结穿下【设计意图】：学生经过初步的尝试对钉制的方法和过程有了初步的了解，在针对学生易出现的问题进行有目的的指导。
问题都是学生在制作中真实发生的问题，对于解决的办法学生有求知的欲望，所以探究起来具有主动性。
但技术不是凭空的猜想，需要按合理的方法去尝试、体验。
对于生活经验不多，操作技术不完善的学生来说，展示正确的操作方法是很合适的一个手段。
我把完整正确的操作过程制作成一小段视频，在这时向学生播放，学生需要学习正确的方法，所以会认真的观看，并与自己的方法进行对比从而找到自己需要改进的地方。
所以这段视频的应用起到很好的效果。
解决了牢固的问题，还有钉的平整的问题，其实在钉制方法时，认真观看就能意识到在哪些地方注意到就能平整，但学生的观察还没有到那么的深入，所以这时在把重点的地方在找出来逐一的慢慢展示，给学生加深印象，便于学生理解。
㈢实践操作生：1.整理自己钉的纽扣，把不合格的纽扣拆下来，重新钉。
在钉制的过程中注意用针安全。
2.能力强的学生可以尝试钉在衣服上。
3.可以试试订一孔扣或子母扣㈣效果评价分享交流生：1.展示自己钉好的纽扣。
评价标准：线的痕迹是否整齐；布面是否平整；钉的是否牢固等几方面来说一说。
2.介绍子母扣的钉法。
（视频）师：用钉子母扣的方法可以钉四孔扣吗？生：不能，因为四孔扣是周围与布之间有空隙的，用来扣住衣服的。
字母扣是用子扣、母扣相扣来连接衣物的。
3.钉在衣服上，要多注意位置。
可以通过扣眼、旧的痕迹来确定。
【设计意图】：设计意图：字母扣的钉制方法不是本节课的重点学习内容，但钉制的方式与方法又很典型，如用用语言描述学生不能很好的理解，用实物展示学生不能理解钉制的方法，用视频片断来展示学生就能很快的理解钉制的方法和钉好后的效果。
㈤归纳总结1.钉扣子的一般要求：牢固，整齐、美观。
2.钉的一般方法：位置---穿孔----绕线—打结㈥拓展提高展示各种材质的扣子观看扣子的种类。
思考订制的方法。
（课件ppt）【设计意图】：扣子的种类和材质很多，一下子不可能很多的展示，用ppt分类的展示，可以丰富学生的视野。
七、教学反思对于技术课程学生要动手又要动脑，有时真得忙不过来。
如果能让学生把技术的学生过程变成自己的思维学习过程，学习技术就不会太枯燥。
学习技术我们都愿意有人能手把手的教，但这样的方法特别容易遗忘，因为在这个过程中主体没有思考的过程，只是鹦鹉学舌一般的跟做了一次。
所以让学生先自己尝试一下找到自己的困难点，在对照正确的做法仔细探究就能掌握操作的方法。
下了课，在生活中也能运用所学到的技术。
视频的优势可以重复播放。
遇到不懂可以随时的播放。
此次这节课的教学实践表明，该课存在的主要问题在“实践创新”阶段的教案设计及教学实施之中。
《劳动与技术》课是让学生在实践中习得技能，在实践中有所创新、有所创造。
但想要有所创新和创造，也是有前提因素的，是要有文化底蕴的。
如果要创造的话，没有相关的文化底蕴，我想创造出来的也是没什么新颖的，或者说是不可能有什么创新和创造的。
在《钉纽扣》这节课中，钉纽扣这一项技能应该说是比较容易掌握的，但要在这一项技能上有所创新、有所创造，就显得难了。
要想让学生在钉纽扣上有所创新，还得让学生知道美，懂得美，欣赏美；以此提高学生的创新能力。
在设计教案时，考虑到课上学生在该环节亲自参与钉纽扣活动的时间最多不到20分钟。
因此，为了提高效率在有限的时间内让更多的学生完成钉纽扣的任务，所以，把该环节设计为：“教师巡视指导，并注意及时发现并投影宣传学生中有创造性的新方法，鼓励学生模仿提高效率，激励更多学生创新。
”但是，我们却忽略了在一个教学班中，学生的智力、接受能力、动手能力等各方面都或多过少地存在着差异。
课上，教师在请学生介绍他们的新方法时，由于时间短暂，介绍的方法偏多，再加上学生的表达能力有限，投影演示时有的不够清晰，教师又未能及时把这些新方法的要点剖析、指导清楚等诸多原因，使得一部分学生不但未能学到新方法，反而干扰了他们原有制作方法的思路和进度，甚至造成某些接受能力较差的学生无所适从，结果是事与愿违，反而降低了工作效率。
通过反思，我们认为：在学生开始钉纽扣活动后不久，教师如发现学生有新的方法，应立即采取由学生演示、介绍某种新方法，再由教师把其要点较深入地剖析、指导清楚。
特别是要把他这种勇于开动脑筋、想出新方法的精神大力颂扬，激励全体学生向他学习！同时，教师应说明：以后再有同学想出新方法，则只在小组内互相学习、交流。
最后，看哪个小组同学想出的新方法最多，在表现他们小组的同学们钉纽扣又快又好的上面。
然后，教师在巡视中及时通报各组“创新”情况，激励学生此方面的积极性。
最后在“展示评价”环节，再进一步落实上述要求。