最新苏教版二年级语文上册第七单元古诗两首18.鹿柴(说课稿)
《鹿柴》说课
《鹿柴》说课第一篇：《鹿柴》说课《鹿柴》说课一、教材简析《鹿柴》是唐代诗人王维的五言组诗《辋川集》中的一首。
这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。
鹿柴是辋川的一处小地名。
这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
整首诗写得自然流畅，毫不做作，静中有动，动中有静。
前两句写“不见”，不见的是人；后两句写“见”，见的是影。
在见与不见之中，诗人给我们传递出的是一种以落寞为美的信息。
本课的教学重点是边读边想，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的思想感情；本课的难点是展开想象，体会这首诗所表达的意境。
二、教学目标的确定《语文课程标准》要求三年级学生做到：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2.能对课文中不理解的地方提出疑问；3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
本组课文的教学重点是引导学生读通课文，理解课文内容，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情；同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，鼓励学生养成积累语言的习惯。
根据以上原则，我确定本课教学目标如下：1.学会本课的“鹿、返、复”三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过看图和诵读，能用自己的话说说诗句的意思。
4.想象诗句描写的意象，感受古诗语言的凝炼精美和意境的优美深远，体会诗人与大自然融为一体的美妙觉。
5.拓展阅读古诗《竹里馆》，激发学生自读古诗的兴趣。
三、教学方法的确定由于古诗词句凝炼、意境深远，今天的儿童理解时有一定难度。
为此，我采用以下教学方法：读。
目的是使学生知道学习古诗会读、读好是至关重要的。
小学生注意力集中时间短,容易疲劳,兴趣点也易转移,单一的诵读形式,会让他们产生厌倦情绪。
二年级语文上册课文七18古诗二首鹿柴教案2苏教版
18 古诗两首鹿柴教学目标：1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重难点：1、流利诵读古诗。
2、理解诗意。
课时安排：一课时。
课前准备：小黑板。
教学过程：一、导入古诗1、同学们，你们知道王维是谁吗？2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-------鹿柴3、指名读题，请注意，“柴”在这里念zhài4、齐读。
二、诵读古诗1、想听老师读读吗？2、学习听时要注意字的发音是否准确。
3、指名学生读读。
4、同桌互读互听。
5、指名比赛朗读。
三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解1、自己读，自己想意思。
2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。
3、同桌互相说说意思。
4、师渲染意境，生再读古诗。
注词释义鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。
王维在这里有别墅。
柴，读作zhài，同“寨”“砦”。
用于防守的栅栏、篱笆等。
但：只。
返景：夕阳的回光返照。
景，读作yǐng，同“影”，这里指日光。
复：又。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
古诗今译空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。
夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。
名句赏析这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。
前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。
这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。
用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。
后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。
由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。
一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。
这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。
这首小诗，通过描写山林景致的“静”，来表达诗人心境的“静”，情景交融，意味深长。
四、背诵古诗1、自己试着背一背。
2、会背的，背给大家听。
3、同桌互相背。
(苏教版)二年级语文上18古诗二首 登鹳雀楼 鹿柴课件(优质课件)
A、又 B、反复 C、恢复
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第四关 我会组。
柴（ 木柴 ） （ 柴火 ）
返（ 返回 ） （ 往返 ）
照（ 照顾 ） （ 照料 ）
景（ 景色 ） （ 风景 ）
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第五关 我会排。
1.空山不见人，但闻人语响。2.返景入深林，复照青苔上。
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第六关 多音字。
chái 火柴
柴
zhài 鹿柴
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第七关 我会说。
学习了这首诗， 请你用自己的话描述一 下它表现了一个怎样的 意境？表达了诗人怎样 的思想感情？
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欲穷千里目 想要看到远处无穷无尽的美丽景色。
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更上一层楼 必须再登上更高的一层楼。
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欲穷千里目，更上一层楼
想要看到远处无穷无尽的美丽景色， 必须再登上更高的一层楼。
这句千古名句，可不光用在登楼上， 还常常被人们用在学习，工作等地 方来鼓励别人。
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如此大气磅礴、意境开阔 的古诗，同学们想不想听一听 它改编成歌曲后，是怎样的？ 同学们课下也可以把喜欢的古 诗试着改编成歌曲听一听!
《鹿柴》是（ 唐 ）朝大诗人（ 王维 ）
写的。这是一首写（ 景 ）的诗，描
写鹿柴（ 傍晚 ）时分的幽静景色。
苏轼赞他 “诗中有画” 。
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第三关 我会选。
（1）“但闻人语响”的“闻”的意思是（ B ）。
A、用鼻子闻味 B、用耳朵听见 C、用眼睛看见
（2）“复照青苔上”的“复”的意思是（ A ）。
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二年级语文上册第18课古诗两首(鹿柴)PPT课件苏教版
拓展： 你能写出两句王维描写山景的诗句吗？
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
u 核心问题： 这首诗写了什么？表达了诗人怎样的感情？
《鹿柴》描绘的是鹿柴附近的空山傍晚时分的幽 静景色，表现了作者内心的宁静和人与景的和谐、安 详之情。
u 串珠问题： 1.这首诗是如何突出山里的寂静的？
诗的前两句写“声”，即写了空山里见不到人 影，却传来说话的声音，诗人用有声反衬无声的寂静、 空旷。后两句写“色”，运用了转瞬即逝的返景之光 反衬深林的幽暗，把空旷的山谷、幽暗的深林描写得 活灵活现。ຫໍສະໝຸດ 2.这首诗前后两句之间有什么关系？
诗的前两句是以有声来反衬寂静，后两句则以光 亮反衬幽暗，二者都是为了突出山里的幽静。
书写指导：日字要扁，下面有 一点，横最长，口要小。
zhào
照
音序：Z 部首：灬 结构:上下
组词：照射 日照
造句：太阳照射在大地上， 书写指导：上边左右要匀称，
到处生机盎然。
下边四个点，第一个是垂点，
与其它三个侧点不同。
品读提示：
结合核心问题品读古诗。
u 核心问题： 这首诗写了什么？表达了诗人怎样的感情？ u 串珠问题： 1.这首诗是如何突出山里的寂静的？ 2.这首诗前后两句之间有什么关系？
泉石上流。
（《山居秋暝》唐 王维）
这首诗描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的 景色，表达出了诗人对大自然中空灵境界的追 求和喜爱。
一、我能读准，我会连。
lù
huàn
yù
tái
guàn
欲
苔
鹳
鹿
苏教小学语文二年级上册《18古诗词二首鹿柴》教案3
教课目的：1、创建情境，使学生在适合的气氛中学习古诗，品尝古诗，领会古诗神韵及语言美，想象诗中的情境。
2、经过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调换学生多种感官，培育优秀的察看、口语表达、审美水平、自主学习及合作学习水平。
3、有感情的朗诵和背诵古诗，用自己的思想理解诗句的意思，并清楚表达。
教课要点：理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的境界，领会感情。
学习资源：课件音乐实物投影词典资料画纸教课过程：二、报告资料，进入情境1、今日我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读题目。
2、经过查阅资料，你对诗人王维有哪些认识？生畅所欲言，师增补介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，此后在朝廷当官，他的才能与他的勤苦是分不开的，这个点值得我们学习。
3、认识了诗人，下边请大家跟着老师一同走进鹿柴。
（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处景色优美的地方，那边群山围绕、山谷幽静，诗人王维旅行了这里，吟诵出了《鹿柴》。
二、学法指导，合作学习1、书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，仍是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗诵、思读、品读。
每一步我们都要如何读？谁来说给大家听。
多媒体联合学生所说来一一出示。
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。
朗诵：认识诗中词语的意思，用自己的话谈谈。
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。
品读：感悟诗情，有感情地朗诵全诗。
请同学们点读古诗，注意生字的读音。
请同学们选择自己喜爱的学法，可以查词典、看说明、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。
报告：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。
有没有不懂的地方？解决为何"空山不见人而又但闻人语响"？（课件推行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的清静）往常状况下，山中即便看不见人，但其实不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这个阵人语响事后，空山又回到了鸦雀无声的境地之中。
最新苏教版二年级语文上册第七单元古诗两首18.鹿柴(课堂实录)
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“以动写静”教学片段
记得我在教学古诗《鹿柴》时，讲到前两句的时候，学生好奇地问：“老师，你不是说山里看不见一个人吗？怎么会听见有人说话的声音呢？”我解释说：“这是反衬的写法。
”
学生又问：“什么叫反衬？”我说：“就是以动写静的写法，以人语响突出大山的幽静”“老师，那什么叫以动写静呢？”
这时，我怔怔地看着学生，面对着三年级的学生，面对着一个个好奇的眼神，我该怎么回答呢?就在我惊慌失措的时候，我抬头正巧看见了挂在我对面的钟，我灵机一动，叫同学们纹丝不动，屏住呼吸，仔细地听，这时，班里所有的同学都像定住了一样，包括我，一动不动，大家的耳朵都竖了起来，只听见“滴答滴答”……那声音那么清晰，我高兴地问大家：“听见秒针走动的声音了吗？”学生异口同声地说：“听见了。
”“同学们，知道为什么吗？这么小的声音都能听见是因为屋里太静了，这就是以动写静。
”接着我又把同学们带回到古诗中，让同学们体会了山林里的幽静。
课堂教学机智是我们应该掌握的一项技能，面对孩子们的追问，我们一定要有耐心，想办法化难为易，学生的好奇心才是最宝贵的财富。
最新二年级语文上册第18课古诗两首(鹿柴)苏教版优选教学课件
阅读方法解密：反衬
u 概念：即反面衬托，也叫对比衬托，就是从相反的 方面描写，从而使表述的对象特征更加明显的一种 手法。
走近作者
王维：（701--761）唐代诗人、画家。字摩诘 （jié），太原祁（今山西祁县）人，王维具有多方 面艺术才能，工书画，用韵律，“诗中有画”，意 境清幽，为盛唐山水田园诗派的杰出代表，与孟浩 然并称“王孟”。
主要作品：《鸟鸣涧》《从军行》《九与九日 忆山东兄弟》《送元二使安西》《使至塞上》《山 居秋暝》等。
我会认
lù
zhài
tái
鹿柴苔
多音字
kōng （空间 天空） 空 kòng （空白 空地）
我会写
fǎn
返
音序：F 部首：辶 结构:半包围
组词：返照 返射 造句：夕阳的余辉返照在 湖面上，真漂亮！
书写指导：反字第一笔是平撇， 又字要小，第二笔是长点。
jǐng
景
音序：J 部首：日 结构:上下
组词：风景 景色 造句：草原上的景色真是 太美了！
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
苏教版二年级语文上册《文 18 古诗词二首 鹿柴》公开课课件_8
唐诗欣赏美丽的春天教材分析：之所以选择上唐诗欣赏，是因为唐诗是我们中华民族灿烂文化中的瑰宝，它体现着中华民族的悠久文化，是人文教育和语言文字学习的丰富资源，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
这节课选择的六首唐诗，音韵优美，形象生动，意境清新，含义深长，紧密结合课内学习，校本教材学习，再加上学生课外阅读的补充，让学生通过多种方式的诵读、学习，使学生增进知识，发展语言，发展思维，陶冶情操，提高审美能力。
教学目标：1.通过欣赏，使学生能感受语文课的美，能感悟唐诗的语言美，培养学生的朗读能力，想象能力及口头表达能力。
2.培养学生热爱祖国语文的思想感情。
3.培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活，从中受到美的熏陶。
此课的重点是展示学生的读书活动的成果和我的一些方法。
教学重点：1.欣赏早春、仲春、晚春，指导学生通过大胆想象，以诗带诗，借诗表情的方法学习唐诗。
2.通过感受春天，赞美春天，从而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：调动学生学习唐诗的兴趣，感悟唐诗的意境、音韵美。
教具准备：课件和春天的图片教学过程：一、课前导入同学们，现在是什么季节？春天来了，你发现了身边有哪些变化？（生：草、柳、花……）同学们眼中的春天是如此缤纷，充满生机，那春天在古代诗人的眼里又是怎样的景象呢？这节课，就让我们随着唐代大诗人的脚步，一起走进春天，欣赏优美的诗句，领略春天的美景。
二、学习新课（一）欣赏早春（一）板书：早春——草1.介绍诗的背景出示课件，请学生看大屏幕，这是唐代大诗人韩愈写给张籍的描写和赞美早春美景的七言绝句，是作者的经典作品，并广为流传。
2.学习诗句过渡语：看看谁的小耳朵最灵，能从老师接下来的话中找到诗中相对应的诗行。
师：京城大道上空丝雨纷纷，它像酥酪一样细密而滋润，同学们能告诉老师这描写的是诗中的哪一句？请学生读，全班读。
师：远远望去，草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星，这描写的又是哪句呢？请学生读诗的第二行。
苏教小学语文二年级上册《 18 古诗词二首 鹿柴》教案_1
鹿柴一、导入一、诵读旧诗，激发兴趣古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。
同学已经会背很多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？二、汇报资料，进入情境1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai, 鹿柴是个地名，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。
（多媒体出示视频，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。
齐读题目。
2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这个点值得我们学习。
二、读古诗师：老师知道这首诗很多同学早就会读了。
那老师今天要给你们提出更高的要求，咱们今天要将这首古诗读出节奏、读出韵味来，把古诗读懂，敢接受挑战吗？1、节奏读怎样才能读好诗呢？还有一个小窍门，你掌握了这个小窍门古诗会读得更棒！听老师读一遍。
看看你能听出什么？请你学着老师的样子读一读。
师生合作读过度：诗歌还能够回声读呢，你们读，看看老师怎么给你们当回声的。
回声读（讲规则，做示范），男女生互为回声，好吗？你们就快成为读古诗的高手了。
三、理解诗文过渡：你看，古诗不但有很多种读法，还有很多唱法，多有趣啊!古人说：“书读百遍，其义自见。
”那读了这么多遍，你把古诗读懂了吗？5、考考你们，一、二两行诗中，在这座空山中都看到了什么？听见什么了？生回答，看到了什么？补问：走进一座大山，没见一个踪影，说说你的感觉。
带着你的感觉读读第一行诗。
（幽静、寂寞）听到了什么？诗句中哪个字表示听得意思？（闻）“但”又怎么理解？（只）谁能用自己的话完整的说说在这座山中看见什么，听见什么。
（师评价）古诗中说"空山不见人，但闻人语响"，就是说山里不见人，为什么又能听见“人语响”呢？（师评价）6、过度：师：诗人背这样的环境陶醉了，偶然间却又有了新的发现，他发现了什么？读读三四两行诗，看看在这片“深林”里还看到了什么？生回答，师相机抛出问题：你从诗中那个字看出这是一个茂密的山林？万物的生长离不开阳光，茂密的深林更是如此，那你们有没有看到阳光呢？相机教学“返景”。
中宁县一小二年级语文上册课文七18古诗二首鹿柴教案1苏教版
1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分?
2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？
3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境)
教学建议
课文内容生动有趣,应加强朗读，在读中了解故事内容,重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读,还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
（1）问别人；（2)查查字表；（3)猜；（4)查字典
2、学生自由读.
3、开火车识词，课件出示：（梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫）
4、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧,请几位小老师考考同学们。
5、再读课文:如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧?（1）抽读、评价同学们觉得我读得怎么样？（引导学生从字音方面评价）
3、汇报交流。
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)
6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容:几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
2、请小老师发表自己的见解,其他同学可补充、反驳,教师适时做追问，把学生的理解引向更深层：
二年级语文上册第18课古诗两首(鹿柴)教案苏教版
江雪教学目标：1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2.学会本课生字新词。
3.理解重点词句，理解全诗意思。
4.有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5.继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1.学会本课生字新词。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2.学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3.相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
苏教版新版小学二年级语文上册《鹿柴》教案
苏教版新版小学二年级语文上册《鹿柴》教案18 古诗两首鹿柴教案教学目标：1、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。
2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重难点：1、流利诵读古诗。
2、理解诗意。
课时安排：一课时。
课前准备：小黑板。
教学过程：一、导入古诗1、同学们，你们知道王维是谁吗？2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-------鹿柴3、指名读题，请注意，柴在这里念zhài4、齐读。
二、诵读古诗1、想听老师读读吗？2、学习听时要注意字的发音是否准确。
3、指名学生读读。
4、同桌互读互听。
5、指名比赛朗读。
三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解1、自己读，自己想意思。
2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。
3、同桌互相说说意思。
4、师渲染意境，生再读古诗。
注词释义鹿柴：地名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。
王维在这里有别墅。
柴，读作zhài，同寨砦。
用于防守的栅栏、篱笆等。
但：只。
返景：夕阳的回光返照。
景，读作yǐng，同影，这里指日光。
复：又。
青苔荷绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
古诗今译空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。
夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。
名句赏析这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。
前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。
这里的响，不是喧闹的意思，而是声音的意思。
用一个响字衬托，更显出空山深林的幽静。
后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。
由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。
一个复字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。
这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。
这首小诗，通过描写山林景致的静，来表达诗人心境的静，情景交融，意味深长。
四、背诵古诗1、自己试着背一背。
2、会背的，背给大家听。
苏教小学语文二年级上册《18古诗词二首鹿柴》教案1
《两小儿辩日》教课方案一、上课内容《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个儿童凭自己的直觉，一个以为太阳在清晨离人近，一个以为太阳在正午离人近，为此，各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也不可以作出判断。
这个故事既浸透了要主动理解自然、探究客观真谛，并勇敢怀疑的科学态度；也说了然知识无量，学无止境，再博学的人也会有所不知，应当脚踏实地的道理。
二、学习目标1、依据课后说明理解文章内容，并频频朗读课文，产生自己的独到感觉，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感觉文言文的特色，产生学习文言文的兴趣。
3、感觉两小儿的聪慧可爱及孔子脚踏实地的科学态度，领会学无止境的道理。
三、教课重难点教课要点：学生正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课难点：理解要点词句，领会故事包含的真谛。
四、教课环节1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延长，娴熟使用五、详细教课环节一、课前两分钟背诵《论语》中的名句①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。
③学而时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎?子曰：“人而无信，不知其可也。
”子曰：“朝闻道，夕死可矣。
”二、以“辩”为眼，初识“辩日”1、同学们，中国的文字是世界上最美也最风趣的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以组成几个不一样的字？（用日历牌换字）2、我们今日学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，联合预习课题中的辩你是如何理解的？这个课题是什么意思?争辩的结果如何呢？谁又参加了这场争辩呢？此刻就让我们进入课文的学习。
3、这是一篇文言文，我们从前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦学弈），你是如何学习的？沟通文言文学习方法。
师：我们今日就可以用这类方法学习。
谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处？生介绍列子和《列子·汤问》。
三、读通课文，掌握断句㈠生自读课文师：把书翻开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流畅，碰到难读的地方就多读几遍。
苏教小学语文二年级上册《 18 古诗词二首 鹿柴》教案_0
王维古诗赏析——《鸟鸣涧》《竹里馆》组诗赏析教学目标：1.有感情朗诵两首古诗。
2.感受诗中意境，根据自己观点描述诗中所看到所听到所想到的。
3.朗读辅助，爱上古诗的学习。
教学重难点：通过对“花落”“月出”“鸟鸣”的动态描写来体会春山之静。
能够在学过之后，根据自己的喜好选择独有的诵读古诗的方式。
教学过程：一、导入：【课前板书好“唐诗”二字】1.最近我们理解了一个唐代的大诗人，他15岁就只身一人来到京城长安求取功名。
他的名字叫？【出示并板书“王维”】2.王维可厉害了，他的字摩诘，这个名字选自一个菩萨的名字。
在他一生的所有作品中，有近40首是描写佛理禅趣的，因为他被称为“诗佛”【出示】清代乾隆年间，一位文人经过精挑细选，从近五万首唐诗中选出了311首编成了《唐诗三百首》。
【出示】这311首唐诗中，王维足足被选上了29首呢！3.宋代大文学家苏轼这样评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”【引读：诗中有画画中有诗】4.今天，就让我们走近王维，去听一听他的故事，品一品他的古诗。
二、新授。
1.人们都说王维的诗：诗中有画，画中有诗。
真的是这样吗？让我们先来看一看第一首：【出示《鸟鸣涧》】学习一首古诗，首先要把字音读准。
2指名读，师评【你的声音真响亮；你读得字正腔圆；我最喜欢你读的**字……】3.你在读诗的时候遇到不懂的该怎么办呢？【学生随意表达，引出查字典】比如，我就通过查字典明白了“涧”的意思。
【出示，生读】4.字音读准以后，我们再来想一想：你读懂了什么？请同学们边读边想，看看你能否穿越时空，与王维隔空对话呢？【下面为预设】①我读懂了鸟儿在溪涧中叫：对呀，你从叫声中听出了什么？【师评：哦，你喜欢它轻盈的姿态；你喜欢它清脆婉转的歌声；你还喜欢他漂亮的羽毛】诗人喜欢这鸟儿吗？你从哪里读出来的？【生会说“时鸣春涧中”】你仿佛看到鸟儿在？仿佛看到鸟儿在？②我读懂了诗人站在溪涧边：我想听一听你的看法。
【让学生自由表达，弯弯曲曲的溪涧哗啦啦地流着，河水中还有很多大大小小的石头，溪涧边还长满了绿茸茸的小草，鱼儿还不停地在水中嬉戏呢！】③我读懂了桂花从树上飘落下来：你说的真是太美了，那是一幅什么场景？【生：花有漂亮的颜色，有清香的味道】这里诗人看到的是什么花？【桂花】你眼中的桂花什么样子的？【生：金黄金黄的花瓣，从树上飘落下来，仿佛一只只蝴蝶在飞舞。
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“读、讲、画、写、展”教古诗
——《鹿柴》说课稿
一、教材简析
《鹿柴》是唐代诗人王维的五言组诗《辋川集》中的一首。
这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。
鹿柴是辋川的一处小地名。
这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
整首诗写得自然流畅，毫不做作，静中有动，动中有静。
前两句写“不见”，不见的是人；后两句写“见”，见的是影。
在见与不见之中，诗人给我们传递出的是一种以落寞为美的信息。
本课的教学重点是边读边想，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的思想感情；本课的难点是展开想象，体会这首诗所表达的意境。
二、教学目标的确定
《语文课程标准》要求二年级学生做到：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2.能对课文中不理解的地方提出疑问；3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
本组课文的教学重点是引导学生读通课文，理解课文内容，在充分的阅读。