浅谈如何培养低年级学生课外阅读能力
如何培养小学生阅读能力
如何培养小学生阅读能力
培养小学生的阅读能力是一个长期而综合的过程。
以下是一些帮助小
学生培养阅读能力的方法：
1.提供丰富多样的阅读材料：为了激发小学生对阅读的兴趣，教师和
家长应该提供各种各样的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物、报纸、杂志等。
这些材料可以包括不同主题和难度等级，以满足不同阅读水平的
学生。
2.激发阅读兴趣：通过讲述有趣的故事、与学生一起探索新领域、分
享自己的阅读经历等，激发学生对阅读的兴趣。
此外，让学生参与阅读活动，如朗读比赛、阅读互换等，也能大大激发学生的阅读兴趣。
4.提供合适的挑战：教师和家长应该根据学生的阅读水平，提供适当
的挑战。
对于阅读能力较低的学生，可以选择一些简单易懂的书籍，并鼓
励他们逐渐挑战更困难的资料。
对于阅读能力较高的学生，可以选择一些
更复杂和有深度的书籍，帮助他们进一步提高阅读能力。
5.给予支持和鼓励：小学生阅读能力的培养需要时间和耐心。
教师和
家长应该给予学生积极的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，并保持对阅
读的兴趣。
7.培养阅读习惯：将阅读纳入到学生的日常生活中。
教师和家长可以
建立起固定的阅读时间，让学生每天都有一段时间专门用来阅读。
此外，
可以通过建立阅读日记、参加阅读俱乐部等方式，帮助学生养成良好的阅
读习惯。
总之，培养小学生的阅读能力是一个长期而综合的过程，需要家长和
教师共同努力。
通过提供丰富多样的阅读材料，激发阅读兴趣，设置合适
的挑战，给予支持和鼓励等方式，可以帮助学生建立起良好的阅读习惯和相关技能，从而提高他们的阅读能力。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养在当前的教育体制中，小学生的课业负担越来越重，但是课外阅读的重要性却被忽视了。
事实上，课外阅读对于小学生的成长和未来发展具有非常重要的作用。
通过课外阅读，小学生可以培养自己的阅读能力、提升自己的综合素养，使自己更好地适应未来的社会生活。
本文将从五个维度来谈小学生课外阅读的重要性以及如何培养小学生的阅读能力。
一、扩大知识面课外阅读可以帮助小学生扩大自己的知识面，让他们了解更多的科学知识、历史知识和文学常识。
通过阅读各种书籍，小学生可以了解到不同的文化和风俗习惯，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
扩大知识面也可以帮助小学生理解课堂上的知识，使学习更加轻松和高效。
二、提高语言能力课外阅读可以帮助小学生提高自己的语言表达能力。
通过阅读各种文学作品，小学生可以学习到一些优美的词语和句子，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
阅读还可以帮助小学生培养自己的写作能力，提高自己的语文成绩。
三、培养阅读习惯课外阅读可以帮助小学生养成良好的阅读习惯。
通过每天固定的阅读时间，小学生可以逐渐培养起自己的阅读习惯，从而使阅读成为自己生活的一部分。
良好的阅读习惯不仅可以提高小学生的学习效率，还可以让他们在未来的生活中受益匪浅。
五、增强情感体验课外阅读可以帮助小学生增强自己的情感体验。
通过阅读各种文学作品，小学生可以体验到不同的情感和情绪，学会感受和理解他人的情感，培养自己的情商和人情世故。
阅读还可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为有道德感和责任感的人。
我们可以看出，课外阅读对于小学生的成长和发展有着非常重要的作用，而培养小学生的阅读能力也是非常有必要的。
那么，如何才能培养小学生的阅读能力呢？以下是一些建议：一、给予充足的阅读时间家长和老师应该给予小学生充足的阅读时间，让他们在课余时间可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
也可以通过给小学生制定阅读计划的方式，让他们养成良好的阅读习惯。
提高小学生的阅读能力
提高小学生的阅读能力阅读是小学生学习过程中至关重要的一项能力。
一个优秀的小学生应该具备良好的阅读能力，能够快速、准确、理解地阅读各种文本。
本文将探讨如何提高小学生的阅读能力，并给出相关的方法和建议。
一、培养对阅读的兴趣1. 创设良好的阅读环境为了培养小学生对阅读的兴趣，学校和家庭应共同努力，为孩子们提供良好的阅读环境。
学校可以建立图书馆，并定期组织阅读活动；家庭可以提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书等，并鼓励孩子主动阅读。
2. 培养多元化的阅读兴趣小学生的阅读兴趣应该多元化，既包括文学作品的阅读，也包括科普读物、历史传记等不同类型的阅读。
通过让孩子接触不同类型的书籍，可以开拓他们的眼界，激发阅读的兴趣。
二、提高阅读理解能力1. 注重词汇的积累词汇是阅读理解的基础，小学生应该注重词汇的积累。
可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助孩子扩大词汇量，并掌握词语的正确用法和搭配。
2. 引导孩子进行主动阅读在阅读过程中，老师和家长应该引导孩子进行主动阅读，对文章的主题、结构、语言等进行分析和思考。
可以通过提问的方式，让孩子思考文章的要点和细节，提高阅读理解能力。
三、培养阅读速度和准确性1. 练习快速阅读为了提高小学生的阅读速度，可以进行快速阅读的训练。
可以通过设置阅读时间限制，让孩子在规定的时间内读完一篇文章，并回答相应的问题。
通过反复练习，可以提高他们的阅读速度。
2. 强化阅读训练为了提高小学生的阅读准确性，可以进行阅读训练。
可以选择一些适合小学生的阅读材料，如短文、故事等，让孩子读出来，同时注意纠正他们的发音和语调。
四、培养阅读策略和技巧1. 教授阅读策略小学生在阅读过程中应该学会使用一些阅读策略，如预测、推理、总结等。
老师和家长可以通过示范和指导，教孩子如何使用这些策略来提高阅读效果。
2. 利用辅助阅读工具在阅读过程中，可以使用一些辅助阅读工具，如词典、阅读笔记等，帮助孩子更好地理解和记忆文章。
同时，还可以教孩子如何使用标记和概括的方法来梳理文章结构和内容。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着社会的发展，阅读能力越来越受到重视，因为它不仅是学生获取知识的重要途径，也是提高学生综合素质的关键。
而阅读能力的培养不应该仅仅停留在学生自主阅读的阶段，更应该从小学低年级开始进行培养。
在小学低年级，教师和家长应该共同努力，帮助学生建立起良好的阅读习惯和能力。
培养小学低年级学生的阅读兴趣至关重要。
在孩子们的成长过程中，培养他们喜欢阅读的习惯是非常重要的。
教师和家长可以通过启发性的教学手段，引导学生主动参与到阅读当中，从而培养其对阅读的兴趣。
可以利用图书故事、图画书、漫画等生动有趣的阅读材料，吸引学生的眼球。
还可以举办阅读比赛、阅读分享会等活动，激发学生对阅读的热情。
通过这些方式，可以激发学生主动进行阅读的积极性，从而培养他们的阅读兴趣。
提升小学低年级学生的阅读能力需要注重培养他们的阅读理解能力。
阅读不仅仅是看懂字句，更重要的是理解文章的意思。
教师和家长应该引导学生通过阅读来掌握相关的信息，培养他们的思维能力。
在进行阅读教学时，可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内涵。
也可以通过写读后感、摘抄精彩段落等方式，激发学生对文章内容的深入思考。
通过这些方式，可以帮助学生提升阅读理解能力，从而更好地应用于学习和生活中。
培养小学低年级学生的阅读能力还需要注重拓展他们的阅读广度和深度。
在小学低年级，学生的认知能力和语言能力还比较薄弱，因此在进行阅读教学时，需要选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料。
可以从科学、文化、生活、历史等多角度，选取一些简单易懂的阅读资料，让学生在阅读中不断开拓视野，了解更多的知识。
也可以引导学生阅读名人传记、科普读物等，培养他们的阅读深度，提升阅读的内涵和广度。
通过这些丰富多彩的阅读经历，可以帮助学生增长见识，培养丰富的情感和思想内涵。
培养小学低年级学生的阅读能力还需要家校合作。
家长作为学生成长中的重要支持者，应该与学校共同努力，帮助学生建立良好的阅读环境。
如何培养小学生的阅读理解能力
如何培养小学生的阅读理解能力随着社会的发展，阅读理解能力对于小学生来说变得越来越重要。
培养小学生的阅读理解能力不仅要注重学校教育的力度，还需要家长和社会的共同努力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生提高阅读理解能力。
一、创造良好的阅读环境培养小学生的阅读理解能力，首先要提供良好的阅读环境。
家长可以为孩子建立一个安静、温馨的阅读角落，摆放一些优质的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，家长也应该树立自身的榜样，经常阅读书籍，让孩子看到阅读对于成年人的重要性。
二、鼓励多样化的阅读材料除了传统的故事书和课本，小学生的阅读材料可以更加多样化。
家长和老师可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和音乐歌曲等，并与孩子进行互动交流。
这样不仅能够拓宽孩子的知识面，还能提高他们对于不同文本类型的理解能力。
三、培养阅读习惯阅读是一种习惯，只有养成良好的阅读习惯，才能提高阅读理解能力。
家长可以制定一个固定的阅读时间，每天陪伴孩子一起阅读。
同时，鼓励孩子多读、读广泛，着重培养他们的持之以恒、主动阅读的习惯。
四、注重阅读理解技巧阅读理解能力的提高需要一些技巧的指导。
家长和老师可以教孩子一些阅读理解的技巧，例如扫读、略读、推断等。
掌握这些技巧可以帮助孩子更好地理解文章，提高答题的准确率。
五、培养批判性思维阅读理解不仅仅是对文字的理解，还需要培养孩子的批判性思维能力。
家长和老师可以引导孩子思考文章中的观点、作者的立场等，培养他们独立思考和分析问题的能力。
六、提供有效的辅助工具对于一些阅读能力较弱的小学生，可以提供一些有效的辅助工具。
例如，可以为他们提供一些简洁明了的翻译或解释，帮助他们更好地理解文字的含义。
同时，可以使用一些互动式的学习软件或平台，让孩子在游戏中提高阅读理解能力。
七、鼓励阅读反思阅读后的反思是提高阅读理解能力的重要环节。
家长和老师可以鼓励孩子读后进行反思，例如分享自己的理解、写读书笔记、参加读书分享会等。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养随着社会的不断发展，越来越多的家长和老师开始关注低年级学生的课外阅读能力。
课外阅读不仅可以扩大孩子的知识面，提高阅读能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
如何有效地培养低年级学生的课外阅读能力成为了一个重要的教育课题。
一、创造良好的阅读氛围孩子的阅读习惯和兴趣的培养要从家庭和学校两方面共同努力。
在家庭方面，父母应该给予孩子充分的自由，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍，并给予适当的指导。
还可以为孩子营造良好的阅读环境，比如家里可以摆放一些书架和书柜，放上一些适合孩子的图书，这样可以让孩子在家中随时随地都能接触到书籍。
在学校方面，老师可以通过朗读故事、推荐好书、举办读书分享等活动激发学生的阅读兴趣，营造出浓厚的阅读氛围。
二、选择适合低年级学生的书籍对于低年级学生来说，他们的阅读能力和认知水平不够成熟，因此在选择书籍时需要考虑到他们的实际情况。
一方面，要选择内容简单、图文并茂的图画书和儿童文学作品，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣；要注重挑选适合学生年龄和认知水平的书籍，避免选择内容过于复杂或超出学生理解范围的书籍，否则会让孩子感到困惑和厌烦。
三、激发孩子的阅读兴趣培养孩子的课外阅读能力首先要激发他们的阅读兴趣。
可以通过多种方式来激发孩子的阅读兴趣，比如利用多媒体资源丰富阅读内容，结合声音、图像、视频等方式呈现故事，吸引孩子的注意力；也可以通过鼓励孩子参加课外阅读活动，奖励他们的阅读成绩，激发他们的学习热情；还可以给孩子提供多种选择的阅读材料，让他们有更多的选择，培养他们自主选择阅读的能力。
四、引导孩子正确阅读在孩子阅读过程中，家长和老师要给予适当的引导。
首先是指导孩子选择适合自己的书籍，帮助他们建立正确的阅读兴趣；其次是鼓励孩子自主思考，引导他们通过阅读获取信息，并引导他们进行正确的阅读思维；最后是给予适当的点评和评价，帮助孩子总结阅读经验，提高阅读水平。
五、配合校园教学校园教学与课外阅读应相互配合。
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些1.建立良好的阅读环境：在学校和家庭中营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，如图书、报纸、杂志等。
同时，鼓励孩子积极参与图书馆、阅读角、课外书阅读等活动，培养孩子的阅读习惯。
2.引导选择合适的阅读材料：根据孩子的兴趣和阅读能力，选择适合的图书。
可以通过做图书导览、朗读和推荐等方式，帮助孩子选择适当的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
3.培养阅读理解能力：阅读理解是培养语文阅读能力的重要内容。
可以通过阅读后的问答、填空、简答等方式，引导孩子思考阅读内容，提取信息，加深对文章中意思的理解。
4.提高阅读速度和流畅度：帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和流畅度。
可以通过大声阅读、速度阅读、小组合作阅读等方式，提高孩子的阅读速度和准确度。
5.培养独立阅读能力：培养孩子独立阅读的能力是十分重要的。
教师和家长可以适时给孩子一定的自主阅读时间，让他们自己选择阅读材料并阅读，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
7.培养阅读策略：教导孩子一些阅读策略，如预测、推理、批判性阅读等。
通过教授这些策略，帮助孩子更好地理解文章，培养他们的阅读思维能力。
8.培养文学素养：培养孩子对文学的兴趣和理解能力，通过阅读文学作品，让孩子感受到文字的美、情感的表达和思想的深度。
可以通过朗读、创作、演讲等方式，培养孩子对文学的热爱和理解。
9.激发写作能力：阅读和写作是相辅相成的。
通过培养孩子的写作能力，可以加深对文本的理解和阅读体验。
可以组织写作小组、读写结合等活动，引导孩子进行写作实践，提高他们的写作水平。
10.设计阅读项目和活动：通过设置阅读项目和活动，如阅读比赛、读书周、阅读社团等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
总之，培养小学生的语文阅读能力是一个长期而系统的过程，需要学校和家庭的共同努力。
只有通过多样化的教学策略、合适的阅读材料和有效的评价方式，才能有效提升小学生的语文阅读能力。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养现代社会的知识更新速度非常快，学生往往需要依赖自己的阅读能力来学习新知识。
而课外阅读则是提高学生阅读能力的重要途径之一。
对于低年级学生来说，培养阅读能力需要付出更多的耐心和时间，教师和家长应该共同努力，给予支持和指导。
1. 培养学生自主学习能力低年级的学生还没有完全习惯于在学校环境下学习，缺乏自主学习的能力。
而通过阅读能够激发学生主动求知的兴趣，引导学生了解新知识，巩固课堂学习内容，帮助学生掌握自主学习的方法和技能。
2. 培养听、说、读、写全面能力阅读不仅能锻炼学生的阅读能力，还能提高学生的语言能力，从而促进听、说、读、写全面能力的提升。
通过课外阅读，学生接触到了许多不同类型和难度的文章，不断地扩展知识和词汇量，提高语感和阅读水平，从而为写作打下坚实的基础。
3. 提高学生修养和思想素质除了教授知识外，教育的目的还包括提高学生的修养和思想素质。
课外阅读能够启迪学生思想，培养学生的情趣，塑造良好的价值观，增强学生的人文关怀和社会责任感，使学生从小就关注社会、关注他人。
1. 多种形式鼓励学生阅读教师会把精力集中在做好课堂教学，家长也可能忙于自己的工作，都不一定能充分引导学生课外阅读。
因此，需要通过多种形式鼓励学生课外阅读，如布置主题阅读任务、出示阅读积极兑换券、为学生读书会提供场地等。
在课堂教学中也可根据学生的学习兴趣分配阅读任务，增加学生的智能刺激和阅读热情。
2. 提供丰富多样的阅读材料提供丰富多样的阅读材料是促进学生课外阅读的重要保障。
既有童话、故事类书籍，又有自然科学类、社会科学类、艺术文学类的书籍。
同时，在学生读书过程中也需要提供音频和视频等丰富多彩的方式，增强学生的阅读兴趣和阅读体验。
3. 教师和家长共同关注学生读书情况教师和家长应互相协作，共同关注学生的读书情况，及时跟踪学生的阅读情况和习惯，了解学生阅读的思路和感受，及时调整阅读方向，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
论低年级学生阅读能力的培养
论低年级学生阅读能力的培养低年级学生的阅读能力是日后学习和生活中必不可少的一项基本能力。
教育工作者和家长应该掌握相应的方法，切实提高学生的阅读能力。
一、多讲故事，引导孩子热爱阅读低年级学生的阅读能力与其热爱阅读的程度息息相关。
为了培养孩子的阅读习惯和兴趣，可以给孩子讲故事，让孩子在听故事的过程中感受阅读的乐趣，激发其对文字的兴趣。
此外，还可以通过图书馆借书、家长陪伴等方式，让孩子在阅读中体验到快乐和收获。
二、注重阅读技能的训练目前，一些低年级学生虽然能够听懂老师讲解的内容，但在阅读时，却会出现不理解、慢速等问题。
因此，注重阅读技能的训练就显得尤为重要。
1.提高阅读速度：阅读速度是衡量阅读能力的一个重要指标。
在提高阅读速度的同时，也可以提高学生的理解能力。
2.提高理解能力：在学生独立阅读时，应该采用多种方式提高学生的理解能力。
可以通过让学生回答问题、做阅读笔记等方式来让学生掌握阅读所需的基本技能。
3.培养阅读策略：学生在阅读过程中，应该学会灵活运用不同的阅读策略来解决遇到的问题。
比如，熟练掌握字词的识记方法，正确的阅读顺序等等。
三、合理选择阅读材料选择合适的阅读材料是提高学生阅读能力的前提。
在选择材料时，应该根据学生的年龄、兴趣和能力水平进行合理的选择。
同时，还应该注重阅读材料的内容和质量，确保孩子学到的内容真正有价值。
四、营造良好的阅读环境营造良好的阅读环境对于提高学生阅读能力也非常重要。
可以在学校和家庭中，将阅读纳入日常生活，并逐渐形成学生自主阅读的习惯。
同时，也要注意营造一个舒适的阅读环境，如保持室内的空气畅通、增加阅读灯光的亮度等。
总之，低年级学生的阅读能力培养需要综合运用多种教学手段和方法，同时也需要教师和家长共同的努力和支持。
只有在理论、方法和实践三方面有机结合的前提下，才能真正提高学生的阅读能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养随着社会的发展和教育的进步，人们对学生的素质教育越来越重视。
而阅读能力作为学生素质教育的一个重要组成部分，引起了广泛的关注。
在低年级学生阅读能力的培养中，课外阅读扮演着重要的角色。
本文将探讨低年级学生课外阅读能力的培养，并提出一些建议。
一、课外阅读对低年级学生的重要性课外阅读对低年级学生的重要性不言而喻。
课外阅读有助于开拓学生的视野，增加学生的知识面。
通过课外阅读，学生可以接触到更多的知识和信息，丰富自己的见识，拓展自己的思维，提高自己的认知水平。
课外阅读有助于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
在课外阅读过程中，学生会接触到各种不同类型的文章，这样可以锻炼学生的语言表达能力和阅读理解能力。
课外阅读有助于培养学生的阅读习惯和兴趣。
通过课外阅读，学生不仅能够养成良好的阅读习惯，而且还能够培养自己的阅读兴趣，提高自己的阅读能力。
可以说课外阅读对低年级学生的重要性是不可忽视的。
二、低年级学生课外阅读能力的培养方法针对低年级学生课外阅读能力的培养，我们可以采取以下方法：1.创设良好的阅读环境。
学校和家庭都要创设一个良好的阅读环境，鼓励学生进行课外阅读。
学校可以营造出宁静、舒适的阅读氛围，为学生提供丰富的图书和阅读材料，鼓励学生利用课余时间进行阅读。
家庭可以给孩子提供一个安静的阅读角落，鼓励孩子多读书，多观察，多思考。
2.引导学生选择适合自己的阅读材料。
学校可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，引导学生选择适合自己的阅读材料。
家庭也可以根据孩子的兴趣和特长，给孩子提供各种类型的书籍，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
3.设计丰富多彩的阅读活动。
学校可以组织丰富多彩的阅读活动，例如朗读比赛、书法比赛、阅读马拉松等，激发学生的阅读兴趣。
老师还可以结合课堂教学内容，设计一些与学科相关的阅读活动，引导学生自主阅读，加深对知识的理解和记忆。
4.引导学生进行阅读体验。
学校可以引导学生进行阅读体验，例如让学生通过朗读、背诵、讲述等形式，从阅读中体验快乐、获得乐趣，培养学生持久的阅读兴趣。
论低年级学生阅读能力的培养
论低年级学生阅读能力的培养低年级学生的阅读能力培养是教育工作中非常重要的一环。
一个孩子从小就需要养成良好的阅读习惯和能力，这将对他的整个学习生涯产生深远的影响。
本文将就低年级学生阅读能力的培养方法进行探讨，希望能够对相关教育工作者和家长有所帮助。
一、培养耐心和兴趣要想培养低年级学生的阅读能力，首先要培养他们的耐心和兴趣。
在学习阅读的过程中，很多学生会感到枯燥乏味，甚至有些厌倦。
教师和家长需要通过引导和激发学生的学习兴趣，让他们在阅读过程中感受到快乐和成就。
这就需要教师和家长在孩子的学习过程中积极参与，提供一定的引导和激励，帮助他们养成坚持不懈的习惯。
二、选择适合年龄的阅读材料对于低年级的学生来说，他们的阅读能力和认知水平还比较有限，因此需要选择适合他们年龄和知识水平的阅读材料。
这些材料既要符合学生的阅读能力水平，又要能够引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
有些精心设计的启蒙读物和儿童文学作品往往能够满足这一要求，能够让学生在愉快的氛围中提升阅读能力。
三、进行音韵字母教学在学生刚开始学习阅读时，音韵字母教学是非常重要的一环。
通过教授音韵字母的发音规则和方法，能够帮助学生系统地掌握语言的基本音素和拼写规则，从而提升他们的阅读水平。
教师和家长可以通过游戏、歌唱等方式，使学生在愉快的氛围中学习字母，达到事半功倍的效果。
四、进行阅读技巧的培养阅读是一项需要技巧的活动，只有掌握了一定的阅读技巧，才能更好地理解和吸收所读内容。
对于低年级学生来说，教师和家长可以通过指导他们掌握一些基本的阅读技巧，比如快速扫读、精读、细读等，从而帮助他们更好地理解和把握所读内容。
五、进行阅读策略的引导除了阅读技巧外，低年级学生还需要掌握一些有效的阅读策略。
在遇到生词时，可以通过上下文推测词义；在遇到难句时，可以通过断句和语音连读等方法，帮助学生更好地理解句子的意思。
通过引导学生掌握这些阅读策略，可以让他们更好地提高阅读水平，提高阅读效率。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养随着社会的进步和教育水平的提高，家长和教师对于低年级学生课外阅读能力的培养越来越重视。
课外阅读是指学生在完成学校规定的课程学习任务之外，自发地进行的读书活动。
在当今信息爆炸的社会中，培养学生的阅读能力至关重要，对于低年级学生而言更是关乎未来学习发展的重要环节。
那么，如何培养低年级学生的课外阅读能力呢？本文将就此话题进行探讨。
培养低年级学生课外阅读能力需要建立一个良好的阅读环境。
在家庭环境中，家长可以为孩子创造良好的阅读空间，放置一些丰富的书籍和绘本。
家长还可以充分利用家庭的闲暇时间，和孩子一起阅读，激发孩子的阅读兴趣。
在学校环境中，老师可以在课堂上向学生介绍一些优秀的课外读物，鼓励学生多读书、读好书，还可以利用课外时间组织一些阅读活动，如读书分享会、课外读书小组等，提高学生的阅读积极性。
培养低年级学生课外阅读能力需要选择适合学生的读物。
对于低年级学生来说，他们的阅读能力还比较薄弱，所以在选择课外读物时，要注重调查孩子的兴趣爱好和心理需求，选择适合学生阅读能力和心理认知水平的书籍。
对于幼儿园和小学生来说，通常选择一些图文并茂的绘本、寓言故事，以及故事类的童话故事等，这些书籍不仅能够开拓孩子的想象力，还能够培养孩子的情感，激发孩子对阅读的兴趣。
培养低年级学生课外阅读能力需要注重引导和激发学生的主动性。
在家庭和学校环境中，家长和老师要经常与学生交流，了解孩子的阅读兴趣和阅读习惯，并根据孩子的特点和需求，给予他们适当的引导和帮助。
家长和老师还要鼓励学生自主选择读物，培养孩子良好的阅读习惯，让孩子在自主选择阅读材料的过程中，培养起阅读的习惯和能力。
在这个过程中，家长和老师要多给予学生认可和鼓励，让学生在阅读中体验到快乐和成就感。
培养低年级学生课外阅读能力需要注重阅读的方法指导。
家长和老师可以根据学生的年龄和能力，指导学生掌握一些阅读的方法，如速读、精读、扫读等，让学生在阅读中提高阅读效率和阅读质量。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养随着社会的不断进步和发展，课外阅读对于学生的重要性日益凸显。
阅读是学生自主学习和终身学习能力的重要基础，对于扩充知识面、培养思维能力、提高语言表达能力等方面都起着重要的作用。
低年级学生的课外阅读能力相对较弱，如何培养和提升他们的阅读能力成为一个亟待解决的问题。
要注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是阅读的第一动力，没有兴趣就很难真正对阅读产生兴趣和积极性。
教师可以通过引导学生了解不同类型的书籍，让学生多读经典名著、文学作品和寓言故事等，培养他们的阅读兴趣。
还可以设置阅读角落，提供各式各样的阅读材料，让学生自主选择适合自己的书籍进行阅读，激发学生的阅读兴趣。
要注重培养学生的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力提升至关重要。
学校可以设置每天的课外阅读时间，让学生在规定的时间内专注于阅读。
可以定期组织阅读俱乐部活动，让学生分享自己的阅读体会和喜爱的书籍，增强学生的阅读动力和兴趣。
家长可以作为榜样，给孩子营造良好的阅读环境，给孩子提供所需的阅读材料，并与孩子一起阅读，共同培养孩子的阅读习惯。
要注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是提高阅读效率和理解能力的关键。
学校可以开设阅读课程，教授学生如何阅读不同类型的文章，包括识别关键词、理解上下文、提炼主旨等技巧。
可以组织阅读讲座、阅读指导培训等活动，让学生学习阅读技巧，并实践运用到自己的阅读实践中。
家长可以培养学生的阅读欲望，通过询问问题、讨论阅读内容等方式，引导学生思考和理解书中的意义，提升学生的阅读技巧。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是衡量一个学生阅读水平的重要指标。
学校可以开展不同形式的阅读测评，了解学生的阅读能力，并根据测评结果进行个性化的教学指导和辅导。
可以举办阅读比赛，鼓励学生多读多思多写，提高阅读的积极性和主动性。
家长可以根据孩子的能力和兴趣选择适合的阅读材料，并鼓励孩子多读书、多阅读，提高孩子的阅读能力。
低年级学生课外阅读能力的培养需要注重培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读技巧和阅读能力。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养课外阅读是学生全面发展的重要组成部分，对培养学生的阅读能力、思维能力和综合素养有着不可替代的作用。
而低年级学生的课外阅读能力的培养，尤其需要从阅读兴趣的培养、阅读技巧的训练和阅读环境的营造三个方面入手。
培养学生的阅读兴趣是提高其课外阅读能力的基础。
低年级学生通常对阅读缺乏兴趣，认为阅读是一项枯燥无味的任务，这对于他们的阅读能力的培养是一大障碍。
教师应结合学生的兴趣特点，采取多样化的方法来提高他们的阅读兴趣。
可以通过带有图画的故事书、有趣的童话故事、寓言故事等形式，吸引学生参与激发他们的阅读欲望。
教师还可以定期举办阅读比赛、阅读活动等，增加学生参与的主动性，提高他们的阅读积极性。
通过兴趣的培养，可以激发低年级学生主动阅读的欲望，为提高其课外阅读能力奠定坚实的基础。
进行阅读技巧的训练也是提高低年级学生的课外阅读能力的必要手段。
低年级学生的阅读技巧一般比较简单，他们往往只停留在以字为单位的阅读层次，缺乏整体理解和综合分析的能力。
教师需要有针对性地进行阅读技巧的训练，帮助他们逐渐提高整体理解和分析的能力。
可以通过课堂上多读一些短篇故事，引导学生进行内容的整体把握和情感的体验。
可以针对学生的阅读理解能力薄弱的问题，开展训练活动，如理解文中的生词、猜测词义、归纳总结文章等。
通过这些训练活动，可以逐渐提高学生对文章内容的整体理解和分析的能力，培养他们的阅读技巧。
营造良好的阅读环境是提高低年级学生课外阅读能力的重要保障。
低年级学生的课外阅读能力的培养需要一个良好的阅读环境来支撑。
一方面，学校应提供各种类型的课外阅读书籍，如故事书、百科全书、科普读物等，以满足学生的阅读需求。
家长也应在家中营造良好的阅读氛围，如定期陪伴孩子阅读、布置家庭作业要求阅读等。
通过营造良好的阅读环境，可以让低年级学生更加接触阅读，培养他们的阅读习惯和兴趣，提高其课外阅读能力。
培养低年级学生的课外阅读能力需要从阅读兴趣的培养、阅读技巧的训练和阅读环境的营造三个方面入手。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养随着社会的不断进步和发展，对于学生的阅读能力要求也越来越高。
阅读能力的培养是学生学习的基础，而课外阅读则是培养学生阅读能力的重要途径之一。
尤其是对于低年级的学生来说，课外阅读不仅可以拓宽知识面，增加阅读量，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
如何有效地培养低年级学生的课外阅读能力成为学校及家长们关注的焦点。
培养低年级学生的阅读兴趣非常重要。
学生对阅读的兴趣直接影响到阅读的积极性。
学校和家长们可以共同努力，通过各种方式激发学生的阅读兴趣。
组织丰富多彩的课外阅读活动，设置有趣的阅读角落，展示精美的图书，开设有趣的阅读体验课程等等。
这些活动可以让学生在愉悦的氛围中体验阅读的乐趣，从而培养起他们的阅读兴趣。
营造良好的家庭阅读氛围也是培养低年级学生课外阅读能力的重要手段。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的言传身教对于孩子的影响是巨大的。
家长们应该给予孩子足够的阅读空间，为他们提供丰富多彩的阅读资源，榜样示范，引导孩子树立正确的阅读观念。
家长们可以和孩子一起阅读，讨论阅读的感受，分享阅读的快乐，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
学校和家长们还可以共同努力，选择适合低年级学生的优秀读物。
由于低年级学生的阅读能力和认知水平有限，因此阅读材料的选择尤为重要。
优秀的读物不仅要内容丰富多彩，而且还要与学生的实际生活和成长经验相结合，贴近他们的生活。
还要遵循学生的认知规律和心理特点，让他们在阅读中轻松愉快地获取知识。
除了纸质读物，还可以利用多媒体资源，比如音频、视频等形式，为学生创造更多元化的阅读体验。
学校还可以利用评比、读书卡等形式，激励低年级学生进行课外阅读。
通过设置阅读目标，给予学生相应的奖励，激发学生的主动性和积极性，让他们能够更加主动地进行课外阅读。
定期进行阅读能力评估也是非常重要的。
学校可以定期组织一些阅读能力测试，对学生的阅读能力进行评估。
通过评估结果，发现学生在阅读中存在的问题和不足，以便及时进行针对性的帮助和指导，帮助他们提升阅读能力。
浅谈低年级课外阅读能力培养策略
浅谈低年级课外阅读能力培养策略一、绘本激趣，点点滴滴入阅读之门1. 以生动有趣的绘本起步，激发学生的阅读之乐。
“兴趣是最好的老师”，只有儿童感兴趣的书，他才愿意去阅读，并且容易在内心打开情感闸门，在阅读的过程中体会到阅读的快乐。
因此，教师应选择贴近儿童生活的绘本故事，用熟悉的人物、熟悉的生活情境，拉近低年级学生与绘本的距离。
低年级的学生自我意识还处于相对模糊的阶段，对小动物有天然的亲近感，因此选择生动有趣的动物故事，如《蚯蚓的日记》《母鸡逻辑去散步》《小猪变形记》《克里克塔》等，从搞笑的故事、了不起的动物入手，让低年级学生在捧腹大笑的同时爱上阅读。
2. 以字大、图美、书薄的绘本为主，激发学生的阅读热情。
低年级学生注意力集中时间短，兴趣容易转移，缺乏耐性。
因此，选择浅显易懂、图文并茂、文质兼美的彩色绘本，最好是一本书里只有一两个故事的，这样他们很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感，这就增强他们坚持去阅读绘本的内在动力。
显而易见，从学生的心理特点出发，选择薄而精致的书，就能激发他们阅读的内在动力。
3. 以点点滴滴的时间熏陶，培养学生阅读的习惯。
对于小学生来说，他们在校的时间还是很长的，有八小时之多。
但纵观课表与学生在校的活动安排，想要拿出一整块的时间来阅读却也并非易事。
因而，化整为零，日日渗透，反而更符合低年级学生的认知特点，有助于培养他们的阅读习惯。
教师可以利用早晨、中午、阅读课的零散时间，进行不同主题的绘本阅读，培养学生相互分享，友好交往的品质，形成正确的价值观。
每天，两分钟、三分钟；一天，一个小绘本，两个小绘本，就这样让同学们逐渐养成翻书阅读的习惯。
在培养学生阅读兴趣的初期，切忌急功近利，慎用大部头、整本书吓倒他们。
不妨利用绘本，以老师声情并茂的朗读为主，不强迫他们自己去阅读，先从唤醒他们的眼睛、耳朵开始，俗话说“耳濡目染”就是这个道理。
二、师生共读、家校共读探阅读之境1. 巧设悬念，问题推进，激发故事阅读的好奇心。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养作为低年级学生的教育者和关注者，我们都知道课外阅读对学生的成长和发展至关重要。
阅读不仅可以帮助学生扩大知识面，提高学习成绩，更可以培养他们的思维能力、语言表达能力和情感认知能力。
如何培养低年级学生的课外阅读能力成为了教育界的一大关注点。
本文将就如何有效培养低年级学生的课外阅读能力进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣是培养阅读能力的基础。
学校和家庭都应该努力营造良好的阅读氛围，让学生乐于接触书籍。
老师可以通过讲故事、借阅图书、推荐好书等方式，让学生感受到阅读的乐趣和益处。
家长们也应该鼓励孩子多读书，可以陪孩子一起阅读，分享阅读的体会和感受，为孩子创造一个良好的阅读环境。
二、选择适合学生的阅读材料对于低年级的学生来说，阅读材料的选择非常重要。
学校和家庭都需要为学生提供适合其年龄和能力的阅读材料，让他们在阅读中感到轻松愉快。
可以选择一些图文并茂、内容生动有趣的书籍，如绘本、童话故事、儿童文学等，让学生在阅读中获得愉悦的体验。
也可以根据学生的兴趣爱好和认知水平选择不同类型的书籍，让他们在阅读中得到知识和启发。
三、引导学生做好阅读理解阅读不仅仅是指看懂了文字，更重要的是理解了其中的含义和内涵。
引导学生做好阅读理解是培养他们阅读能力的关键。
老师可以通过设置问题、讨论交流、开展阅读活动等方式，帮助学生深入理解书中的内容，提高他们的阅读理解能力。
也可以引导学生学会分析、推理和评价文本，让他们在阅读中形成批判性思维和创造性思维。
四、培养学生的阅读习惯养成良好的阅读习惯对学生的成长和发展至关重要。
学校和家庭都需要着力培养学生的阅读习惯。
老师可以通过在课堂上安排阅读时间、组织课外阅读活动等方式，引导学生形成每天读书的习惯。
家长也可以在家中建立家庭图书馆，定期陪伴孩子阅读，让孩子在日常生活中习惯性地读书。
五、开展多样化的阅读活动除了在课堂上开展阅读活动，学校和家庭还可以通过其他方式来帮助学生提高阅读能力。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径之一。
尤其对于低年级的学生来说，课外阅读的培养更为重要，因为在这个阶段，学生们的阅读能力和习惯正在形成和发展。
要培养低年级学生的课外阅读能力，我们应该提供丰富多样的阅读材料。
这些材料包括儿童文学、科普读物、绘本等。
这些材料具有丰富的内容、生动的故事情节和图文并茂。
通过读这些材料，学生们可以扩大自己的阅读领域，提高对文字的理解和分析能力。
培养学生的阅读能力需要给予他们足够的时间和空间。
学校可以组织一些固定的课外阅读时间，让学生在课余时间能够有足够的机会自主选择阅读材料，培养他们自主阅读的习惯和兴趣。
老师也应该给予学生足够的时间和机会展示自己的阅读成果，如朗读、分享读书心得等。
除了提供材料和时间，老师还应该给予学生一定的指导和激励。
对于低年级的学生来说，许多孩子可能对阅读感到困惑或无聊。
在这种情况下，老师应该引导学生如何选择适合自己的阅读材料，如何提取阅读中的信息，如何理解故事情节等。
老师也应该通过表扬和奖励的方式，激励学生持续阅读，让他们体验到阅读的乐趣和成就感。
家长也起着重要的作用。
家长可以帮助孩子选择适合的阅读材料，并与他们一起阅读。
在阅读过程中，家长可以和孩子一起讨论故事情节、角色性格等，培养孩子的思考能力和阅读理解能力。
家长还可以给予孩子一些奖励，鼓励他们坚持阅读。
培养低年级学生的课外阅读能力是一个长期的过程，需要学校、老师和家长共同努力。
通过提供丰富的阅读材料、给予时间和空间、提供指导和激励，我们可以帮助学生建立起良好的阅读习惯和能力，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
这不仅对于学生的学习有益，也对他们的人生发展有着积极的影响。
论低年级学生阅读能力的培养
论低年级学生阅读能力的培养阅读是语言学习中最重要的技能之一，它不仅是掌握语言的必要手段，还可以促进学习兴趣、培养学生的思维能力和丰富其知识储备。
尤其是对于低年级的学生，阅读能力的培养更为重要。
因此，本文将从以下三个方面探讨低年级学生阅读能力的培养：培养兴趣、提高技能和拓展素材。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生阅读能力发展的关键。
如果学生对阅读没有兴趣，那么即使给予了再多的指导和训练，也难以激发他们的阅读潜力。
而要培养学生的阅读兴趣，关键在于如何让学生感受到阅读的乐趣、价值和意义。
首先，教师可以通过朗读、讲故事等方式，将阅读与乐趣紧密结合起来，让学生在课堂上感受到阅读的趣味性。
其次，教师还可以引导学生挑选自己感兴趣、适合自己阅读水平的书籍，培养学生对阅读的主动性和自觉性。
再次，教师可以定期组织阅读比赛、朗读比赛等活动，增强学生的阅读兴趣和参与性。
二、提高阅读技能阅读技能是指学生掌握的阅读方法、技巧和策略，它们对于阅读理解、速度和效率都有着至关重要的影响。
因此，教师在帮助学生培养阅读兴趣的同时，还应注重培养学生的阅读技能。
首先，教师可以教授学生有效的阅读方法，如预读、快读、逐行阅读、精读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
其次，教师可以引导学生运用上下文推断、猜词意和归纳总结等策略，增强学生的语言运用能力和思考能力。
最后，教师可以通过阅读测试、作文等形式，检验学生的阅读技能并及时给予指导和反馈。
三、拓展阅读素材素材的选择对于学生的阅读能力发展也有着至关重要的影响。
低年级的学生需要具有趣味性、生动性和易懂的阅读素材，才能够更好地激发其阅读兴趣和培养其阅读能力。
首先，教师可以引导学生多阅读各种类型的书籍，如儿童文学、科幻小说、历史故事等，激发学生的好奇心和想象力。
其次，教师可以引导学生阅读报刊杂志、网络文章等，扩大学生的阅读范围，了解社会热点和新知识。
最后，教师还可以引导学生自己创作一些简单的阅读材料，让学生在阅读中发挥自己的想象力和创造力。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养随着时代的发展和社会的进步，阅读已经成为了一个十分重要的技能。
无论是在学校还是在日常生活中，阅读都是必不可少的一环。
因此，为了让学生能够更好地学习和生活，培养其阅读能力就显得尤为重要。
而对于低年级学生而言，课外阅读能力的培养更是至关重要。
本文将从三个方面谈谈低年级学生课外阅读能力的培养方法。
一、课外阅读应具备的特点在培养低年级学生的课外阅读能力时，首先需要明确的是，课外阅读与课内阅读应该具备一些不同的特点。
与课内阅读相比，课外阅读更加自由，阅读的内容更具多样性，学生可以自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
这种自主性的阅读方式有助于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，与课内阅读相比，课外阅读更强调的是阅读的体验感和阅读的趣味性。
因此，在给学生推荐阅读材料时，需要考虑到学生的年龄、兴趣爱好以及阅读能力等方面因素。
只有让学生在阅读中感觉到快乐和满足，才能真正的激发学生的阅读兴趣和阅读热情。
1. 利用家长帮助低年级学生阅读能力还比较薄弱，需要家长的帮助和引导。
因此，在家庭中，可以多为孩子挑选优质的阅读材料，同时也可以利用周末、假期等时间组织家庭阅读时间，全家一起阅读，为学生创造良好的阅读环境。
2. 科学的阅读方式低年级学生阅读能力薄弱，为了更好地培养其阅读能力，需要遵循科学的阅读方式。
首先，需要根据学生的实际情况来制定阅读计划，将阅读任务分解为多个小任务，逐步提高学生的阅读能力。
其次，在阅读之前，应该先让学生对要阅读的内容做适当的了解和预习，这样可以帮助学生更好地理解文章内容。
3. 多元化的阅读材料为了培养低年级学生的阅读能力，应该注重选取丰富多彩的阅读材料，不仅包括童话、寓言等儿童文学作品，还应该包括社科读物、科普读物等内容更为丰富、更具普及性的阅读材料。
这样不仅能扩大学生的阅读面，也能提升学生的阅读水平和阅读视野。
1. 培养学生自主学习的能力低年级的学生还处于学习兴趣萌芽期，如果能够在这个时期培养好课外阅读能力，不仅能够提高学生的阅读习惯，还能够帮助学生养成自主学习的能力，更好地适应未来的学习环境。
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浅谈如何培养低年级学生课外阅读能力
南亨中心小学张子芳
语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确
的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
”由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。
因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自
己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、故事引趣--感受书的神奇
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的早读或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。
学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
2、留疑激趣--调动读书的欲望
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激
发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。
3、表演生趣--体会人物情感
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。
二、课内课外相结合，感受读书之乐。
当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。
例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子
时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、或者学校的读书室，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，
这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。
随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，这一期开始我在二年级就让孩子们专门制定了一个“精彩句段”本，在每一页上我设计了几项有：“我的收获--总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句--20个”“格言警句--摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的
话--老师评价”背面就是孩子们通过一单元的学习写下的周记，还可以是孩子们喜欢画的画配上一段话，形式多样，学生很有兴趣，这样改变了一往学生不喜欢写日记或小短文的毛病，孩子们积极参加，例如我叫关于名人的一组课文时，我就布置学生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的语句，第二步，叫学生读一本关于写名人的书，第三步，谈谈你喜欢的名人有什么吸引你的地方，这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄、同时还要思考，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。
如果长此以往的训练，我想学生一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来喜人果实的。