浅析英语文化背景的导入在大学英语听力及口语课堂中的重要性

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英语文化背景导入在听力及口语课堂中的应用

频繁。而英语作为一种语言技能，引起了我的问候语句常常是与我们实际生活语言模力。国群众的高度关注。并且，伴随着教育体制式相互背离的，问候句子Ｈｅｌｌｏ！Ｈｉ！Ｈｏｗｄｏ３．３大学英语写作方面改革的不断深入，无论是小学、初中，还是ｙｏｕｄｏ？这些英语词句一般很少应用于日想要写出一篇完美的英语文章，我们高中、大学，都纷纷将英语归入了必备课程常生活中。而英语文化最大的一个特点就不仅要确保语法使用正确，造句修辞合理，中，有效提高了学生们的英语水平。然而，
１大学英语课堂的现状
１．１英语听力课堂现状在早期传统的大学英语教学过程中，锻炼学生的听力技巧。而此结合在一起，加强对大学生英发，也没有考虑不同民族有着不同的文化语听力及口语技能方面的培养，彻底打破传统，所产生的思维表达方式也是具有明
现阶段，我国社会逐渐向着国际化方很难提高自身的英语口语和听力能力。简可以让学生更加直观地了解西方文化，还
向而发展，与国外的合作交流变得越来越单举个例子来说，在英语教科书中，人与人让学生对学习英语产生源源不断的精神动

浅谈文化导入在英语教学中的必要性

际活动中。文化的制约作用是非常重要而不容忽视的。所以，我们在语言教学的同时必须融入文化教学。３２现行英语教学理论要求进行文化导入．任何一种语言教学思想都受特定的语言观和语言学习观支配。
用者的思维方式和表达能力。来自不同文化背景的人们，由于接受
了不同的文化教育，其生活方式，风俗异决定了语言差异，同时也说明每一个
语言体系都体现了其文化内涵。
文化方面的错误往往比语言方面的错误更为严重，在人类的交
赖以生长的社会文化环境。社会文化又在一定程度上制约着语言使
出了一个“ 木马计” 。特洛伊人把木马作为战利品拖进城里，到了晚上，木马内藏的精锐部队一拥而出，打开了城门，大军回军顺利希腊
占领了特洛伊城。由此，ｒｅｉ用以比喻不怀好意的礼物。Ｇｅｋｇｔｆ
语言与文化两者之间存在不可分割的关系。语言是文化的载体，文化又深深植根于语言。语言技能不但跟语言因素有关，而且
跟语言心理和文化背景知识有关．文化知识是组成交际能力的一个
重要方面。
ｂｅｙｔｅ” “ ｏｓｂｈｕｔ ” ｅｖｒｒｄ或Ｙｕｍｕｔｅｅａｓ就会给别人造成误解，ｉｘｄｅ你这样说是在怀疑他的能力。这说明双方语言习惯不同，究其根源，在于两种文化观的对立与差异。这种语用失误（ｒｇｔｉｒ）于语ｐａｍａｉｆｌｅ源ｃａｕ
括词的内涵意义和词所负载的社会文化信息。
１２文化决定和制约着语言．
ｇｔ这句话典出荷马史诗《ｉ．ｆｓ奥德赛》中关于特洛伊城陷落之叙述。

文化背景知识在大学英语教学中的作用

文化背景知识在大学英语教学中的作用【摘要】要掌握一个民族的语言，就一定要先了解这个民族的文化。

所以，大学英语教学里透过文化背景知识的渗透对学生进行跨文化交际能力的培养十分重要。

大学英语老师不仅要注重学生的英语应用能力，还要重视渗透文化背景知识，对教学进行多角度的改革。

特别要善于通过具体课型，通过不同的渗透形式，引导学生大量阅读和重复练习，来开拓学生的文化视野，调动起学生学习英语、使用英语的动力，进而从整体上提升课堂教学的质量。

【关键词】文化背景；知识；大学；英语教学引言：对于大学的英语教学而言，一定要同时具备相应的文化背景知识，这是由于英语教学不仅只涉及到语言方面的问题，还包括所属文化，与学生的相关知识体系具有十分紧密的关系。

语言身为文化的载体，并且也受到相应文化因素的影响。

如果一个国家的文化出现改变，一定会影响这个国家语言的变动。

全球具有许多民族，民族与民族之间的语言文化既具有共同性，也具有差异性。

所以，对于大学英语教学活动而言，要把学习文化背景包括在内，才可以让学生从本质上把握英语这项语言。

在当前的大学英语教材里，为了让大学生从语言和文化两方面一同着手学习，融入了一些使用英语的国家的文化知识，如此学生就能在学习的同时，感受到特别的文化氛围。

这样的教学形式对老师而言也具有一定的难度，老师在教学的过程里一定要适当把语言以及文化相融合，才可以将学生的交际能力培养出来。

一、高校英语教学里文化导入的重要性1、教学质量提升的必经之路合理提升学生的英语学习质量，成为了大学英语教学需要面对的主要问题。

在处理这个问题以前，一定要将英语教学质量的内容弄清楚，如此才可以有的放矢，英语教学质量应当具备大质量和小质量的分别，大质量主要面对的是英语身为语言学所具备的人文、文化的特点。

民族文化身为语言学产生的主要基础之一，对语言学的构成具有非常关键的作用。

所以，在反操作时，把文化知识背景主动引入到英语教学当中时，就会获得事半功倍的效果，积极提升了学生的人文素养，也正像有些学者的观点，语言作为文化的表现方式及学习工具，文化成为了语言的根基。

文化背景知识在英语听力中的重要性

经验交流281　都市家教在日常的活动进行知识的融合，特别是数学是以生活的基础，学生在对生活进行体验、运用中对数学魅力的挖掘，在学生知识学习的过程中，帮助学生构建科学的正确的人生观和价值观。

比如，在学习分数的加法和减法的过程中，授课老师鼓励学生通过计算来寻找其中规律，展开分组竞赛，赢得比赛的同学给予相应的，继而是孩子在轻松的环境下高效学习。

（三）强化动手操作，辅助探究学习经过多数实践证明，动手操作可以很好的开发学生的思维，而体验式教学是为了更好的提高学生的数学思维能力[2]。

因此在开展体验式教学的过程中，授课教师应当加强对学生动手能力。

进而在此过程中，对自身的数学素质和水平进一步加强，在教学过程中，授课老师，应当采取各项积极措施，有效的集中学生的精神，继而可以使学生的教学知识更加深刻，同时也有利于创设学生的知识架构。

以平行四边形的面积一单元为例，授课老师现将其进行剪切，进而发给学生，通过各种拼接操作，让学生更好的了解平行四边形的边长、周长、面积等相关性质，授课教师可以鼓励学生自主的操作使学生更加清晰的了解图形的相关性质等。

由此可以很好的开发学生的思维，培养学生的动手操作能力，收获良好的教学效果。

（四）分组讨论研究，及时归纳课堂在体验式教学过程中，积极引导学生开展分组讨论，对课堂的教学内容进行及时的归纳总结[3]。

在此过程中，授课教师应当坚持平等的教学理念，同时将这一平等思想渗透给学校，使得学生更加积极主动的学习，更好的投入到学习中。

老师在日常的教学活动中，能够按照学生的具体习惯和学习状况将学生分成若干个小组，引导学生在组内进行激烈的讨论，强化各组之间的沟通，进行知识的分享，从而获得更加有益的效果，推动学生共同成长和进步。

同时，对教学进行及时的总结和归纳也非常重要，比如在多边形的面积的学习过程，授课教师可以对平行四边行的面积、三角形面积的计算、梯形面积的计算、组合图形的面积计算等进行有效整合，归纳总结，便于开展后续的学习。

大学英语听力教学中文化背景知识的传授

大学英语听力教学中文化背景知识的传授不同的国家和民族有不同的风俗习惯及文化背景。

了解并掌握英美国家的风俗习惯及文化背景知识是提高英语听力技能的重要途径之一。

标签：文化背景;风俗习惯;听力技能1 文化背景在听力教学中的重要性与必要性1.1 文化背景知识在听力教学中的重要性兴趣在英语学习中起着非常重要的作用。

研究第二语言学习的学者文秋芳提出了对学习动机的划分。

从心理学的角度，她将兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。

学习具有深层还是浅层动机是看学习者是否对所学东西有直接的兴趣，即由学习过程本身和知识内容本身直接引起的兴趣。

文化内容会使学生意识到外语学习不仅是背单词、学语法和做习题，还有很多有趣的内容，即使是单纯的词汇教学，也可能会涉及一些文化典故。

例如“dog”（狗）这一词语，中国人同英美国家的人对它的看法并不相同，在语言上也就有所反应。

汉语中常用“狗眼看人低”、“狗腿子”、“狗贼”等来形容和比喻令人厌恶的人或事，而英语里“dog”被赋予了这样的美誉：Man’s Best Friend（人类最好的朋友），以及Our Faithful Companion（我们最忠诚的伴侣）。

而且以狗来喻人也是善意的，如：a lucky dog（幸运儿）、Every dog has his day（人人都有得意之时）、Love me，Love my dog（爱屋及乌）等。

又如习语“the salt of the earth”它的意思是“诚实可靠或善良的人”，如果不了解在英美文化里耶稣把他的门徒比作盐的这个圣经典故，单凭字面不可能准确理解其含义。

因此，教师在听力教学中不能一味地教授单词、语法、大量做习题使得听力课显得枯燥乏味，而应该通过介绍相应的英美文化背景知识，激发学生的学习兴趣，让学生在学知识的同时，不断提高他们练习听力的积极性。

1.2 文化背景知识在听力教学中的必要性由于受学习环境、学习材料和学习设施等方面的限制，学生对英美文化的了解远远不够。

文化导入在大学英语教学中的重要性

浅议文化导入在大学英语教学中的重要性摘要：语言是文化的载体，要熟练掌握和运用好一门语言，就必须熟悉其文化知识，包括风俗习惯、文化背景等等，才能在语言运用时显得更加的游刃有余。

本文主要针对学生使用英语不得体的情况，分析其原因，提出在大学英语教学中要注重英美文化导入，并对其导入方式进行分析，使学生更加熟练地掌握和运用英语进行交流。

关键词：大学英语教学；英美文化导入；方式中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01一、概述语言是文化的一部分，是文化的载体。

一种语言的历史，可以说是该民族文化发展的历史，反映该民族的历史文化背景、价值观、思维方式、社会行为、生活方式和风俗习惯等。

说不同语言的民族，所具有的文化底蕴有很大的区别，掌握语言国家的文化知识是学习语言的必须要素，否则，可能就会因文化差异而导致交流尴尬和信息摄取错误等等，因此，中国学生不了解英美文化，要学好英语是不可能的。

但是，非英语专业学生没有系统地学过英美文化课程，文化基础相当薄弱，经常会出现英语使用不得体的情况。

例如：1、上午上英语课，见到老师会说：“good morning,teacher.”2、与外教交谈时，询问对方的年龄和婚姻状况。

3、因为英语口语好，受到表扬时，说：no,no,my english is poor. 4、路上见到外教，会问：“where are you going?”等等。

这些例子反映出一个问题：我们在英语教学时没有注重英汉文化差异的讲解和英美文化的导入，为避免再次出现类似现象，在教学时对学生文化知识背景和差异的导入是非常重要的，它是交流对话能顺利进行下去的前提条件。

在英语中teacher不可以作为称呼语。

中、小学生可以在姓前加上mr.,mrs. 或miss来称呼老师。

在大学里，可以在姓前加上professor称呼教授和副教授。

得过博士学位的老师，称为dr。

其他教师，则用mr.,mrs.或miss等称呼。

文化背景知识在大学英语听力教学中的作用

等语言基础知识有关，时也和听者对英学中就不只是一味地教授语法和单词、同大美文化的熟悉程度及知识面有着密切的联量练习题目使得听力课显得枯燥乏味，而
际，其是与目标语人群进行跨文化交尤际。为存在文化差异，与目标语人群因在进行交际时会产生行为方式，惯及礼貌习等方面的冲突。果具备必要的目标语文如
的信息化，及知识和信息传播技术的日以撞和合作 …” 因此，了避免在文化交流。为
识的介绍可以帮助学生在一定程度上减少ｗａ他们可能很难联想￣Ｎｏｅｅ是指ｙ．ｌｖｍｂｒＪ解能力和口语表达能力。
洽的交际氛围。２世纪是一个国际化的 “ １
系，多信息的获得并不完全依赖于词语是通过介绍相应的英美文化背景知识，许不
结构，是依赖于大脑中原有的信息和一仅让学生学到知识，重要的是可以吸引而更
语言与文化具有发生学上的关系，即言是文化不可分割的一部分，言是文化语
直接传输给大脑，直接将语音转化成一ｈｓｈｓｄｙ人人都有得意之时）ｏｅｍｅ不ａｉａ（，ｖ，Ｌ语翻译成汉语，助于母语去理解所听到ｏｔｅａｔ它的意思是 “ 实可靠或善借ｆｈｅｒｈ” 诚的内容。样就势必延长反应时间，成听这造良的人 ” 如果不了解在英语文化里耶稣把，

论文化背景知识传授在英语教学中的重要性

论文化背景知识传授在英语教学中的重要性摘要：语言与文化是密不可分的，不了解英语的文化背景，就无法正确理解和运用英语。

因此，在英语教学中，不仅要让学生掌握基础知识，而且还应加强文化背景知识的传授，这样不仅能使学生克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，把英语学“活”，而且有助于学生集东西方文化为一身，提高文化修养．．关键词：文化背景知识语言文化英语教学语言与文化是两个重合的圈，要学语言就要学文化。

我们常常把语言比作文化的镜子，通过语言可以认识文化。

另一个比喻是将语言与文化比作冰山，可见部分主要是语言，它只是冰山的一角，隐蔽在水下的巨大主体是文化，如价值观、社会规范、传统、习俗和生活方式等从哲学的视觉来看，语言与文化构成了一个活生生的人文社会。

从交际的观点来认识，没有语言，交际范围极为有限，但若没有文化，那就不可能有交际。

从语用的视角来理解，语言是思维信息的载体，文化则是思维信息流通的规则，它可以促进思维信息交流，也可以阻碍交流。

1加强对文化背景知识的理解由于文化背景的差异，同一个词在一种语言中可能是褒义的，而在另外的语言中却可能是贬义的。

例如：龙(dragon)，在中国文化中是高贵、神圣、伟大生命力的化身，我们称自己为“龙的传人”，称皇帝为“真龙天子”，也有人给自己的孩子取名“某某龙”，称有出息的人为“人中之龙”。

而在英国，人们则会闻dragon(龙)色变，它常被用来指“凶暴的人”，因为在英语历史上从贝尔沃夫时代起，龙就是凶险邪恶的象征，是吐火伤人的怪物。

由于受基督教文化的影响，Dragon(龙)还含有“海怪或海魔”之意。

如theOld Dragon就意为魔王。

又如，汉语中有：“贼眉鼠眼”、“鼠目寸光”、“老鼠过街人人喊打”之说，而老鼠在英语俚语中的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智、智慧的象征，如“MickeyMouse”。

再如，汉语中人们用猫头鹰象征不详之物，如“猫头鹰进宅，无事不来”，而英语中的猫头鹰则是智慧之鸟。

文化背景知识在英语教学中的重要性

文化背景知识在英语教学中的重要性文化背景知识在英语教学中的重要性引言：随着经济全球化和文化交流的深入发展，英语已经成为了全球通用的交流工具和国际商务的必备技能。

在英语教学中，除了学习语法、单词和发音等基本功之外，了解和熟悉英语国家的文化背景知识同样至关重要。

本文将探讨文化背景知识在英语教学中的重要性及其影响。

一、文化背景知识帮助提升语言理解能力了解某一英语国家的文化背景知识可以更好地理解和使用该国家的语言。

语言与文化密切相关，两者之间存在着千丝万缕的联系。

文化背景知识包括历史、人物、风俗习惯、节日庆典等，这些内容渗透在英语表达中，了解并掌握这些知识能够帮助学生更好地理解语言表达的含义、丰富词汇的内涵，提高语言理解能力。

以英语中的一些习语为例，如“In the same boat”（同舟共济），如果学生不了解背后的文化背景，便难以准确理解其意思。

而了解到这个习语源于英国的海上贸易，便能够更好地理解其含义以及对应的文化内涵，从而提升语言理解能力。

二、文化背景知识有助于提高交际能力语言作为交流工具的最终目的是为了实现沟通，而文化背景知识对于有效的交际至关重要。

不同国家、不同文化背景下的人们有着不同的思维方式、行为准则和价值观，了解这些差异可以帮助学生更好地适应和理解他们所要接触的文化群体。

在英语教学中，学习和了解英语国家的文化背景知识对于培养学生的跨文化交际能力非常重要。

例如，在英国人眼中，“排队”是一种十分重要的社会习惯，而在某些东方国家，“抢占位子”似乎更为常见。

如果学生不了解英国人习惯排队的文化背景，他们在与英国人交流时，很可能会因为不懂得该文化习惯而引起误解或冲突。

三、文化背景知识有助于提高语言运用能力语言运用能力是英语学习的一个重要方面，而文化背景知识在提高语言运用能力方面也起着至关重要的作用。

对于学习者来说，了解某一英语国家的文化，可以帮助他们更准确地使用该国家的表达方式和表达习惯。

在英语教学中，老师可以通过引入文化背景知识，帮助学生更好地理解并掌握英语表达的习惯和惯用语。

英语文化背景导入在听力及口语课堂中的应用

英语文化背景导入在听力及口语课堂中的应用作者：刘晓菲来源：《科技资讯》 2015年第6期刘晓菲沈阳工学院? 辽宁抚顺?113122【摘要】如今，全球化发展的速度越来越快，英语教学的重要性也越来越凸显，尤其是对于大学生来说，更是对其未来发展有着至关重要的影响和作用。

但是，就我国当前大学英语教学现状来看，由于长期受到传统教学模式的影响，我国大多数的高校英语教学模式仍旧处于滞后的阶段，已经无法在满足于现代英语教学的发展需要。

教师只是一味的采取强硬式讲解方法，逐渐从英语文化背景中脱离出来，打消了学生对学习英语的积极性，很难达到理想的教学效果。

因此，笔者具体针对英语文化背景的导入在大学英语听力及口语课堂中的重要性进行了研究讨论，得出以下相关结论，以供参考。

【关键词】英语文化背景英语听力口语课堂重要性中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2015)02(c)0000-00现阶段，我国社会逐渐向着国际化方向而发展，与国外的合作交流越来越频繁起来。

而英语作为一种语言技能，引起了我国群众的高度关注。

并且，伴随着教育体制改革的不断深入，无论是小学、初中，还是高中、大学，都纷纷将英语归入了必须课程中，有效提高了学生们的英语水平。

然而，在长时间应试教育模式的影响下，大部分学生都存在一个错误的观点，普遍认为成绩最重要，而往往忽视了应用的重要性，使得学生在进入大学以后，仍旧无法流畅的使用英语进行交流。

因此，加大对英语教学体制的变革以及英语文化背景的导入是非常有必要的。

1大学英语课堂的现状1)英语听力课堂现状在早期传统的大学英语教学过程中，教师一般会给学生播放听力材料，以此来锻炼学生的听力技巧。

而此时学生只需要在规定时间内，寻找出正确的答案即可，教师也并不是会教材相关的英语文化背景知识进行过多详细的讲解，甚至有时候只是简单带过。

所以，在这种教学模式下，学生只会对听到的英语词句一知半解。

2)英语口语课堂现状传统的大学英语口语课堂主要集中在提高学生的语言能力方面。

浅析文化导入在大学英语教学中的重要性

浅析文化导入在大学英语教学中的重要性【摘要】传统的课堂英语教学中，教师往往重视语言知识的讲授，而忽视了语言存在的社会环境，特别是中西方文化的差异，忽略了文化知识的导入。

语言教学一定要与文化教学结合起来，适时、适度地讲解文化背景知识，使学生了解中西方文化差异，以更好地掌握运用语言。

语言和文化的密不可分及中西方文化差异要求我们在教学中，不能单纯注重语言教学，必须加强语言的文化导入，重视文化差异对语言的影响。

【关键词】大学英语教学；文化导入；跨文化交流为了提高学生的英语综合应用能力和水平，大学英语教学界一直在进行不断地探索和改革。

改革后的四六级考试中翻译题加强了中国文化和历史方面的考查，要求学生了解中国传统文化的起源、发展和传播情况，并将其翻译成在内容上完整再现原文（汉语），在风格和文体上与原文一致的流畅的英文。

从翻译部分分值的提高，不难看出对学生英语实际应用能力的重视；从翻译的内容来看，主要涉及的是中国文化和历史方面的内容，这反映出学生学习英语的一个重要目的就是能够应用语言自如地了解英语国家的文化，同时也能应用语言传播自己的母语文化。

相应地，这就要求教师在大学英语教学中引入文化的双向交流。

1.文化导入的必要性传统的课堂英语教学中，教师往往重视语言知识的讲授，而忽视了语言存在的社会环境，特别是中西方文化的差异，忽略了文化知识的导入。

许多学生可能具备扎实的英语语言基础，词汇量也较大，口语说的也可以，但在实际跨文化交流中却遇到很大的障碍。

要与英美人顺畅地交流，了解英美文化是必须的，否则交流中会出现一些embarrassing mistakes。

所以说语言教学一定要与文化教学结合起来，适时、适度地讲解文化背景知识，使学生了解中西方文化差异，以更好地掌握运用语言[1]。

语言和文化的密不可分及中西方文化差异要求我们在教学中，不能单纯注重语言教学，必须加强语言的文化导入，重视文化差异对语言的影响。

1.1受应试教育的影响，学生习惯接受“填鸭式”的教学模式，缺乏学习的主动性。

浅谈文化背景输入在英语听力教学中的重要性

浅谈文化背景输入在英语听力教学中的重要性【摘要】Culture background input plays a significant role in English listening teaching. This article discusses the importance of culture background input in English listening teaching, its impact on listening comprehension, and how it can enhance learners' listening skills. By providing learners with cultural context, they can better understand the language use and improve their listening abilities. The implementation methods and teaching strategies of culture background input are also explored in this article. The necessity of incorporating culture background input in English listening teaching is emphasized in the conclusion, along with suggestions on how to better apply it to improve learning outcomes. Future research directions are also proposed to further explore the potential benefits of culture background input in English listening teaching.【关键词】文化背景输入，英语听力教学，重要性，理解，影响，实施方法，提高，学习者，水平，教学策略，必要性，应用，效果，未来研究方向。

大学英语教学中文化导入的重要性和方法

大学英语教学中文化导入的重要性和方法
大学英语教学中文化导入的重要性和方法
随着社会的发展，英语教学的重要性也日益凸显，而大学英语教学中文化导入
的重要性也越来越受到重视。

文化导入不仅可以提高学生的英语水平，而且可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

首先，文化导入可以提高学生的英语水平。

文化导入可以帮助学生更好地理解
英语语言，更好地掌握英语语法，更好地掌握英语词汇，更好地掌握英语句子结构，从而提高学生的英语水平。

其次，文化导入可以更好地激发学生的学习兴趣。

文化导入可以让学生更好地
理解英语，更好地理解英语文化，更好地理解英语语言，从而更好地激发学生的学习兴趣，更好地提高学习效果。

最后，文化导入可以提高学习效果。

文化导入可以让学生更好地理解英语，更
好地理解英语文化，更好地理解英语语言，从而更好地提高学习效果。

从以上可以看出，文化导入在大学英语教学中具有重要的作用，因此，教师应
该采取一些有效的方法来实施文化导入。

首先，教师应该利用各种教学手段，如讲座、讨论、游戏等，让学生更好地理解英语文化。

其次，教师应该利用各种教学资源，如英语文学、历史、地理等，让学生更好地理解英语文化。

最后，教师应该利用各种教学方法，如情景教学、案例教学等，让学生更好地理解英语文化。

总之，文化导入在大学英语教学中具有重要的作用，教师应该采取有效的方法
来实施文化导入，以提高学生的英语水平，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

探讨文化背景知识在大学英语教学中的重要性

探讨文化背景知识在大学英语教学中的重要性作者：王潇来源：《新校园·上旬刊》2016年第03期摘要：大学英语作为我国高等教育课程体系中的重要组成部分，对于提升大学生的英语素养以及综合素质具有极其重要的作用。

但是大学英语在很长的一段时间内仅仅注重对英语知识的教授，而忽视了对学生进行文化背景知识的普及和教学，使得大学生英语学习缺少现实性的价值。

本文从文化背景知识在大学英语教学中的重要性出发，对如何学习以及运用文化背景知识提出了有关建议，希望为大学英语教学与文化背景知识的融合提供积极借鉴和建议。

关键词：文化背景知识；大学英语；重要性语言学习具有十分鲜明的目标，即将知识的学习运用到实际生活中，特别是当前全球化的发展，使得英语在世界范围内的作用和地位大大提高。

因此，学生必须掌握过硬的英语能力，提高英语运用水平，适应社会对人才的需求。

在英语学习中，要避免对英语单词、句型及课文的死记硬背，而要注重对英语文化背景知识的积累和掌握，发挥英语学科的工具性作用，以此提升学生综合运用英语的能力。

一、文化背景知识在大学英语教学中的重要性1.有助于提高学生的听力理解能力在听力教学中，我们可以发现，一些学生进行高强度的听力训练，但实际取得的效果并不是十分理想。

究其原因，是因为学生对于听力情境中出现的一些文化背景知识没有很好地理解，因而对整个听力对话的理解造成了偏差。

听力学习对于学生的文化背景知识储备以及文化素养要求较高，要想提升综合英语水平，学生平时就要加强文化背景常识的积累和储备，以备不时之需。

而文化背景知识的丰富则可以改变这一现状，即使听力材料中包含了生僻的词语，学生也能够通过分析情境中蕴含的文化背景知识加强对听力的理解，从而提升答题的正确率。

2.有助于提升学生的阅读理解能力阅读理解题目设立的目的在于使学生理解文章内涵和大意，并对文章进行深入分析，以此增强学生的理解能力和思维能力，锻炼学生的观察能力和分析问题的能力。

论文化导入在大学英语教学中的重要性

论文化导入在大学英语教学中的重要性摘要：本文阐述了语言与文化的关系，探讨了文化导入在大学英语教学中的必要性及文化导入的内容、方法，为提高学生的交际能力提供了思路。

关键词：大学英语文化教育交际能力1.引言语言作为文化的一部分，又是文化的镜像折射，透过一个民族的语言层面，可以窥见该民族绚烂多姿的文化形态。

作为文化一部分的语言和作为文化传播媒介的语言这种双重性质决定了语言与文化的不可分割性：语言反映社会和文化；无论从哪方面看，文化都离不开语言。

语言与文化的这种辩证关系已广泛被人们所理解。

而英语教学是语言教学，当然也离不开文化教育与导入。

因此，教师在传授语言知识的同时，也应把文化背景知识触入语言教学之中，培养学生跨文化意识，使学生了解文化差异，拓宽视野，提高交际能力。

2.大学英语教学中文化教育的必要性2.1文化知识的学习有助于正确理解和准确使用英语语言应该明确：在外语教学领域，文化教学可以说是为语言教学服务的，其最终目的是提高学习者跨文化交际的能力。

对英语的学习和掌握也就是利用英语语言这一工具了解英、美国家人们的政治经济、宗教信仰、地理历史、风土人情等方面的文化知识，从而更准确地运用语言进行跨文化交流，更深刻地理解语言所反映的深刻、丰富的文化内涵。

例如在学习中学生会遇到一些出自《圣经》和希腊、罗马神话中的典故如：“separate the sheep from the goats”，“Pandora's box”，the heel of Achilles”，“the apple of discord”。

众所周知《圣经》文化是西方文化的一个重要组成部分，它对英、美国家人们的思想道德等方面产生了具大的影响。

同样希腊、罗马的神话传说也在西方文化中占有重要的地位。

因此，要学习语言就不可能忽视这些典故所反映的文化。

通过学习《圣经》文化、希腊和罗马神话传说文化，让学生理解这些典故的深层含义，从而达到准确使用语言的目的。

浅析文化背景知识输入在大学英语听力理解中的作用

浅析文化背景知识输入在大学英语听力理解中的作用浅析文化背景知识输入在大学英语听力理解中的作用论文关键词：英语听力;文化背景知识;听力教学论文摘要：英美文化背景知识的欠缺是导致学习者存在英语听力障碍的原因之一。

英语教学中，教师应重视英美文化知识的灌输，帮助学生了解语言背后的文化内涵，这样有助于学生理解、掌握所学习的语言知识，有助于学生攻克英语听力方面的难关，提高学生的英语听力水平。

一、影响学生听力理解的因素顺利地进行英语交际、自如地进行英语表达，都离不开较强的英语听力能力，并且还关系到学生的说、读、写三种能力的提高。

虽然是英语教学中的一个重要组成部分，但听力一直都是大多数学生在学习和应试过程中的薄弱环节。

具体来讲，影响学生听力理解的因素如下：(一)英语语音知识不扎实英语听力水平的提高，第一步就在于掌握单词的正确发音，不准确的发音势必导致听力理解的错误。

如连读、弱读爆破及停顿都是语音中较难把握的部分。

英语单词的弱读较容易为中国学生所掌握，但置于句子当中的弱读与前后音发生连读时，就不容易辨别了。

听力材料中出现这种情况时，学生容易误把两个单词之间的连音部分听成是其他独立的单词。

此外，语速过快也是造成听力理解障碍的一个因素，与教科书同步的听力材料大多数语速较慢，如果平时不注重循序渐进的训练，学生听到一些语速较快的爆破、连读、弱读、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便会觉得无所适从。

(二)情感策略使用能力欠缺情感策略使用能力的欠缺是学生提高英语听力水平的一个障碍。

“情感策略是指学习者用来规范和管理情绪、情感等的方法。

听写中情感策略主要体现在听者在听写过程中如何控制自己的焦虑情绪，调整心态。

”特别是在复合式听写中，学生没有现成的选项可供猜测，完全要凭自己的听力能力，而且还涉及学生的语言加工、记录的能力，这些都增加了听力测试的难度，从而也增加了学生的焦虑感。

因此，英语教师应有意识地指导学生正确运用情感策略。