作文教学的描写片段(辛锋辑)

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作文教学中的描写[1]

老师把我叫到办公室， 2、老师把我叫到办公室，询问我自习课的情况。我的心里好紧张，自习课的情况。我的心里好紧张，我想诚实些，我想诚实些，但脑海中又不时出现朋友的请求。望着窗外的小雨，朋友的请求。望着窗外的小雨，我到底该怎么做，是说还是不说？到底该怎么做，是说还是不说？最大脑让我说了出来。终，大脑让我说了出来。老师的脸上露出了一丝满意的微笑。上露出了一丝满意的微笑。我推开办公室的门，向教室走去，办公室的门，向教室走去，楼道的黑暗让我有了一些凉意。黑暗让我有了一些凉意。
“难道我就不想回家吗？”老师的声音好象提高了。同学们忽然一怔，眼中充满了困惑，认真了许多。“今天是周五，你们回家可能爸妈已经准备好吃的等着你们，可老师的孩子，连妈妈做的一顿晚饭都吃不到……”老师哽咽了，眼中似乎闪烁着什么。窗外依旧喧闹，而教室的空气却像凝固了一样。片刻，老师说了一句“散了吧！”那声音嘶哑而微小，但却又仿佛用尽了平生的力气才挤出来的……
总结：总结：如果把一篇文章比做用珍珠宝石制作而成的一串闪闪发光的项链，那么，作而成的一串闪闪发光的项链，那么，串连珍珠宝石的链条就是叙述；而每一颗珍珠宝珍珠宝石的链条就是叙述；石就是一个个形象鲜明的描写。石就是一个个形象鲜明的描写。文章交代环讲说事件，离不开叙述。但是，境，讲说事件，离不开叙述。但是，光是叙文章难免空乏、抽象，对人物、事件、述，文章难免空乏、抽象，对人物、事件、环境作具体的描绘和刻画，环境作具体的描绘和刻画，这些对象就勃勃有生气，如珍珠宝石闪发光辉，给人以生动有生气，如珍珠宝石闪发光辉，鲜明的印象。老师希望通过今天的练习，鲜明的印象。老师希望通过今天的练习，同学们的作文中会有更多的熠熠生辉的珍珠。学们的作文中会有更多的熠熠生辉的珍珠。

中考满分作文体系训练之命题作文(授课教师：辛灿锋)

1.认真审题,抓住题眼考场上,要想让自己的全命题作文脱颖而出,先要做到认真审题。审题,就要认真理解作文题目中所给的文字提示和要求。
对于开放式、独词式全命题作文,需要添加语素,寻找角度,用开阔的视野丰富写作内容;对于句子式命题,要分解句子,寻找关键词,理解其修辞寓意,抓住题目中的“题眼”, 挖掘出题目中隐含的言外之意,全面理解题意。
真题探究
阅读下面的文字,按要求作文。陈忠实在获得茅盾文学奖时,说出了他的“动力源”:他看到比自己小七岁的路遥写出了那么多本优秀的小说,成了自己写作的动力。当他沥尽心血写出《白鹿原》后,他获得了成功……在成功路上,你的“动力源”又是什么呢?
请以“我的动力源”为题,写一篇文章。要求:①字数不少于600字,不多于900字。②诗歌除外,文体不限。③文中不得出现真实的人名、地名、校名,如不可避免请用××代替。④不得抄袭或套作。
如果写事,可以考虑写某个具体事件,甚至某个瞬间,触发了你的思考,激发了你的潜能,成了你成长过程中超越自我的契机。从这个角度下笔,要把时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚,由此你产生了什么持久的动力 ,要具体、真实可感,切忌大段大段的议论和空泛的抒情。
如果写物,某个具体的物件(奖牌、成绩单、录取通知书、手机……)、某个抽象的目标(战胜对手、改掉缺点、别人的认可、成为一个什么样的人……)都可以成为你的动力源,帮助你前进。从这个角度下笔,必须要把你自己作为中心来写,用一两件事写写你的努力过程、你的感悟和体会 ,切忌写成物品介绍、目标介绍。
【写作指导】要写好这篇作文,可从以下几个方面着力: 1.审清题意。这个题目的关键词在“动力源”三个字。“动力源”指的是动力的源泉,是指自己在实现某个理想的路程中的奋斗源泉。写作时要紧紧围绕这个核心来写,叙述清楚它为什么成了你的动力源,让你在成长中明白了什么道理。

6.中考满分作文体系训练之真情篇(授课教师：辛灿锋)

作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？
2、天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。
——《行走在风雨中》
作者在描写景物时是如何表现主人公失落伤心的情怀？
例写母爱 “妈，我来吧！”我接过母亲手中的针线，线穿针而过。母亲笑得很慈祥:“你还是学习吧。” 我坐在旁边看着母亲用心地缝着钮扣。她的动作很美，好像是在一针一线地缝合一个美丽的梦…… 她脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧，苍灰的头发中夹着根根白丝。那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪不听使唤的哗哗而下，像一场春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。
■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你这懦夫！”（添加神态）
■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你这懦夫！”（添加心理）
2020/7/4
三、抒议结合点情理
3.立意深刻新颖。 4.感情真挚热烈。
5.语言准确生动。
“感人心者，莫先乎情。” ——白居易
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”
——冰心
我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？
一、化虚为实显真情
记叙文不能只有空洞的口号，必须选取真实可感的生活画面展开描写，才能让文章血肉丰满。可以写一件事（但要注意写出事件的波澜），也可以选取几个生活片段连缀成篇以体现文章的中心。

7.中考作文满分体系训练之技巧篇(授课教师：辛灿锋)

那么,一文如何多用呢?
其实中考作文永远都跑不出，以“我”为中心，以“社会、学校、家庭、自然”为半径的范围，内容主题上不外乎就是亲情感恩类、读书学习类、成长感悟类、美好品格类等。任何一篇好的记叙文都不过是人、事、景、情、意的重新
排列组合，这就大大降低了作文备考的难度，只要设计好人物活动的背景，一材多用就会很好用。记叙文的基本范式：环境—事件—感悟。运用“环境—事件—感悟”的基本范式来进行初级写作训练尤其适宜。当我们掌握了这一基本范式以后，再逐步加入“伏笔、铺垫、渲染、过渡、照应、对比和细节描写”等元素，这样，文章的变化就出来了。
“一文多用”要转换成功，学会点题、扣题很重要。不但开头、结尾要点题扣题，就是在行文过程中，如有必要，也要不断地点题扣题，避免跑题、偏题之嫌。同时这也是突出文章主题、中心的最好办法之一！
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3..随着题目的改变，学会局部调整并能依题突出重点。如果完全按旧文生搬硬套的话，可能会导致重点不突出、详略不得当等问题，因此，局部调整很要紧。建议“一文多用”时，最好简单列下提纲，标注一下各部分的详略，确定好需重点突出的内容，以此来规范自己的新题作文。 4.“一文多用”的一个最重要的原则是，你原有的这篇文章与考试新题是有切合点的，是有转换的可能的。绝对不可勉强使用原有材料，如果旧文与新题之间毫无关联或关联不大，勉强使用上去也只能导致偏题、跑题。所以，拿到新题，一定要认真思考，有没有使用旧文改造的可能，如果实在不行，也无需勉强。
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5.“一文多用”是对原有材料的灵活运用。由于题目不同，原有材料的详略、重点、主题等都会随之改变，所以要认真掌握好“一文多用”的相应技法，尽量多次尝试，在尝试中熟悉掌握，使自己的中考作文既能够有备而来，又能够有技可用。

辛老师系列之细节描写初稿

• ①放学了，我又累又饿，拖着两腿好不容易挪到家。一进家门，我把书包一扔，一下子墩坐在沙发上，冲着正在厨房里做饭的妈妈就喊：“妈妈，我回来了，哎呀，累死我啦。”我觉得自己的声音哪是喊哪，简直就是哼哼。 • ②妈妈一听是我，笑吟吟地从厨房里出来：“闺女回来啦，饿坏了吧？”妈妈把手里的盘子放上饭桌儿，“快洗手吃饭吧。” • ③我往桌儿上一看不禁大呼：“哇，还有炸鸡腿儿！”那鸡腿儿让老妈炸得黄里透着红，红里透着白，亮晶晶，油汪汪。 • ④我忍不住又问了一句：“妈，今天这是咋啦，整得这么精致？ • ⑤妈妈脸上的笑意比先前更浓了，把手在围裙上擦了擦，然后搂住我的肩膀说：“今天上街，遇见你的老师，她跟我说你在学校有了进步。我一想，俺闺女这么有出息，学习又这么累，应该奖励。这不，就做了你最爱吃的炸鸡腿儿。” • ⑥我握起妈妈的手，狠狠亲了一口说：“呵呵，还是老妈对我好。”
细节是记叙文的生命。用好细节描写,作文就会有別样的精彩。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，让作文更真实、具体。可以说没有细节描写，就没有活生生的、有血肉有个性的人物形象。
怎样进行细节描写？
方法一：巧妙运用一系列动词，形成画面的流动感。 • 例：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹筛，下面撒些秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，看那鸟雀就罩在竹筛底下了。 • 《故乡》鲁迅 • 方法导引：连贯的动作，可使画面流动起来。
方法三：添加修饰词句，语言更鲜明
例，我伸手接过六十分的试卷,心里沉沉的。
我迈着沉重的步子,伸手接过那张熟悉而又陌生的试卷。一个刺眼的分数——六十映入我的眼帘，心里灌了铅似的沉甸甸的。
方法四：巧用修辞手法妙用环境烘托渲染

小学作文教学在教学中教师花了大量的心血指作文

作文教学随笔小学作文教学在教学中教师花了大量的心血指作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。

作文教学水平不高已成了长期困扰我们作文教学的严重问题。

小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循，说它无章可循因为在孩子来说孩子毕竟是孩子，不能以成人的标准来要求，我们可以刻意的策划教的过程，可以刻意的营造学的氛围，但我们不能刻意的期许习作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小学作文教学随笔。

正如太极的以柔克刚以无招胜有招。

好的教学方法就是随风潜入夜，润物细无声的潜移默化。

所谓有法可依就是激发兴趣在先，练眼，练心，练脑同步。

完成观察积累，感悟，组织表达的整合。

只有孩子愿意写了老师的教学才算成功了一半。

兴趣是教学活动中永远的主题。

用孩子的视角看孩子的世界，欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点，激发孩子用文字表达感情的兴趣。

真诚的和孩子交流，诚恳的指出文中的缺点。

保护孩子写作的热情培养写作的积极性是不灭的理念。

在孩子习作过程中眼脑心的整合互动并不是孤立存在的，而是在具体丰富的生活中相互渗透慢慢融合的。

一，文章来源于生活，在生活中学习观察和积累奠定文字金塔的根基------打造孩子的慧眼。

孩子的心灵相对大人的要单纯，单纯到能用好与坏，对与错来划分。

所以，孩子的作文需要孩子用孩子的视角去发现，用孩子的语言去描述。

用孩子的心去感悟。

所以，小学作文教学也不是把大人的发现大人的思想灌输给孩子，而是引导孩，学会用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身边的事物：充实的生活，众多的媒介，书籍，广播，电视，网络都是积累写作素材的源泉。

我做过一个调查：随机的向一至六年级的学生问同一个问题今天你看到或做了什么事？一年级：早晨爷爷送我来上学，上完课又接我回家，下午爷爷送我来上学，上完课又接我回家。

----8岁孩子的世界就是上学和回家。

多简单！二年级：今天风那么大，早晨爷爷骑三轮带我和姐姐来上学，都快蹬不动了,体育课也没上好。

最新高中语文必修五第四单元作文：学习写得新颖作文

最新高中语文必修五第四单元作文：学习写得新颖作文春天必然是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑味一声，将冷脸笑成花面，一首撕渐然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱人篱落，唱人一只小鸭的黄蹼，唱人融融的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇，那样敏感，却又那么混沌无涯。

一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。

反正，春天就是这样不讲理、不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守着一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如族旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在吃草时猛然感到的多汁，一个小孩在放风筝时感觉到的飞舞，一双患痛风的腿在猛然间感到舒活，千千万万双素手，在溪畔在塘畔在江畔院纱的手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告时，他们决定将嘴弯成口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。

鸟儿又可以丈量天空了。

有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。

而所有的鸟全不是好的数学家，它们唧唧喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给蝴蝶去点数；所有的蕊，交给蜜蜂去编册；所有的树，交给风去纵宠。

而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那在湮远年代的春天。

作文教学精彩片段

作文：
“花的联想”
——四年级作文指导教学片断
习作重点：1、对“花”的描述。

2、由眼前的花产生联想。

习作难点：写好联想的内容。

教学过程：
……
师：写好联想，要注意想象丰富、合理，同时要符合我们儿童的心理，即富有童趣。

师：同学们，现在我们以“桃花”为例，当我们看到盛开的、粉红的桃花时，你会联想到什么样的情景呢？（1分钟）
【学生思考2分钟，小组内相互交流3分钟，小组归纳，准备班上汇报交流。

】
师：哪个学习小组先说？
生甲：看着桃花，渐渐地眼前的桃花变成了漂亮的桃花仙子。

生乙：眼前的桃花结出了桃子。

生丙：眼前的桃花开口跟我说话。

……（时间控制在3分钟内）
师：以上同学想得真好！那么再请同学们说说桃花仙子在干什么？结出了桃子又如何？桃花与你说了什么？请同学们以桃花仙子为例说一说。

生甲：桃花仙子穿着美丽的衣纱，提着装满桃花的篮子，漂浮在天空中向人间撒花。

生乙：桃花仙子在唱着动听的歌，跳着优美的舞。

生丙：桃花仙子的歌声引来了蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小鸟、野兔……生丁：蝴蝶、蜻蜓为她们伴舞，蜜蜂、小鸟为她们伴唱……
生戊：野兔竖着双耳在听，看得两眼通红。

……（5分钟）
师：以上同学的想象非常丰富、合理，下面大家动手整理，开心练笔，把以上同学的发言写下来，就是一幅美丽、动人而又奇异的画面。

（学生开心练笔，师巡视点拨）
【学生开心练笔5分钟，班上交流3分钟】。

谈作文教学中的细节描写

其实前一个问题未必十分突出。学生现了北方农民的身份特征。鼻涕后往一般果实的木莲，有臃肿的根的何首
的记忆库里储存了大量的信息，有学鞋尖上抹，吃完饭后用手指甲剔牙等乌，像小珊瑚攒成的小球，又酸又甜
过的知识、生活的经验、对世界的观动作，都非常符合人物身份，表现了的覆盘子，从声音、色彩、味道等不
觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉等角度
库 ”困难，即不知道有话该怎样说的
那么，我们如何在作文教学中运观察。
问题。结合语文教学实践，虽然学生用好细节描写这一方法呢？
为了指导学生写好《记一次课外
觉得写作文难有种种不同的表现，归
《语文课程标准》要求学生 “养活动》，我是这样做的：一次命题，
的具体的而不是朦胧的笼统的认识。拼命用力，终于战胜了小军。小强胜
如果把一篇作文比做一棵树，那艺术大师罗丹说得好： “生活中不缺利了。大家哈哈大笑起来。”这里的
么作文中的细节描写就好比树上的枝少美，缺少的是发现美的眼睛。”只叙事，看不出扳手腕比赛发展的过
才能有效地提高写作能力，成为语文气息更浓，更能感受到细微之处的真心了江潮不断变化的样子，又留心了
教师必须面对并要切实解决的问题。情实感。如《故乡》中，闰土教迅哥江潮发出的声音，既观察了江潮的气
如果换一个角度来思考，找出目前作儿捕鸟： “我们沙地上，下了雪，我势变化，还观察了观潮人群的情绪反

任想象的翅膀驰骋在作文教学的天地

任想象的翅膀驰骋在作文教学的天地
在课堂上，作文一直是语文教学中难点和痛点。

学生们总是觉得不知从何下手，写不
出有流畅感和感染力的文章。

针对这一问题，我想象有一双翅膀，在作文教学的天地中驰骋，让作文教学更加高效、生动。

首先，我想象这双翅膀能够飞起来，让学生们拥有不一样的视角。

在教学中我会引导
学生多看书，多看不同类型的文章，理解不同人的视角和观点。

通过看书读文章让学生在
自然中习得表达，提高学生的语感和语言表达能力。

同时，在写作过程中我也会鼓励学生
多动手写，积极展现个性化观点，发挥自己的创造性思维。

其次，我想象这双翅膀能够变幻出不同的机遇和挑战，让学生们有更多的机会和挑战
去锻炼自己的写作技巧。

课堂上我会设计多种形式写作活动，让学生有机会去写中长篇自
由文、小说、评论等不同类型的文章，而不仅仅是传统的议论文或叙事文。

通过这些活动，我相信能帮助学生不断地巩固和提升自己的写作技巧和水平。

最后，我想象这双翅膀会带领学生去到不同的地方，让他们在语文学习中有所收获。

例如，带学生去实地体验、采访，或者去博物馆、美术馆等不同的文化场馆参观，进行多
媒体展示，激发学生的写作灵感与情感。

同时，我会引导学生上网搜索、参加写作比赛等
活动，提高学生的写作兴趣和积极性。

追问,乍起一池春水——三年级上册语文《习作1》教学叙事

Little Learner MagazineTeaching PracticeJanuary20182018·01教学实践Teaching Practice———小学生教学设计追问，乍起一池春水———三年级上册语文《习作1》教学叙事?秦香莲又到该教《习作1》的时候了。

《习作1》是一次“放胆文”练习，教学方法的选择对于刚刚接触写作的三年级学生来说尤为重要，若是方法得当，学生的写作兴趣与写作能力都会向有利的方向发展。

备课时我就在想：能否不按照以往的方法教，让学生们乐说、想说、会说呢？可设计了几种思路都觉得不满意。

“好一朵茉莉花———”优美的预备铃声响起，我轻轻走进教室，看着一张张充满期待的稚气脸蛋，我忽然灵机一动：何不从孩子们的暑期生活聊起呢？于是，我把事先备好的教案放一边，语气轻松地和孩子们聊起来———“同学们，知道我们今天要学习的内容是什么吗？”“知道！是《习作1》。

”孩子们异口同声道。

“第一次学习写文章，你们有信心不？”我故意斜眼看他们的反应。

果真不出我所料，孩子们脸上的表情告诉我：写作对于他们来说，是一件有难度的事情。

我语气一扬：“怎么，害怕啦？这好像不是咱们三（5）班的风格耶？”我的激将法似乎有了效应，很多孩子的脸上又重拾期待。

于是，我话锋一转：“其实呢，写作是一件挺简单的事儿。

今天咱们先不学《习作1》，先来聊聊你们暑假里有意思的事儿吧，怎么样？”先是愣了一下，接着便陆续有孩子兴奋地与同桌窃窃私语起来。

“谁愿意和大家分享的？请举手。

”目光扫视了一下，没有人响应。

“嗨！相信每个同学这个暑假都过得特别有意思的，是不是？那么有意思的事儿一个人偷着乐多没趣啊，还不如说出来让大家都乐一乐呢！”在我的鼓励下，一个男生怯怯地举起了手。

“刘梓贤，你暑假里经历了什么有趣的事呀？说说呗。

”我立即抓住这个机会。

“我暑假里和表哥烤鱼的。

”他低低地说。

“哇塞！烤鱼！听起来就特别有意思。

”我故作夸张，“那能和大家说说你们是怎样烤的吗？”受到我的感染，他渐渐不再拘谨：“我和表哥把鱼放在火上烤，烤熟以后我们吃了，感觉特别好吃。

作文辅导第三套第二讲片断描写

作文辅导第三套第二讲片断描写下面是一篇片断描写：阳光洒进教室，照亮了整个空间。

教室里安静得仿佛连一根针掉在地上都能听到。

沉寂的氛围中，一位教师正站在黑板前，满头大汗地讲解着数学题。

他的眉头紧皱，眼神专注而坚定，手中的粉笔丝毫没有停顿的迹象。

他的声音沉稳而有力，充满了自信和谆谆教诲。

黑板上一道道数学题连成一片，数字和符号交织在一起，构成了一个个谜题。

这些数学题令许多学生感到头大如斗，无从下手。

他们低着头，不敢抬起眼睛，生怕被教师发出的犀利目光盯上。

然而，在这堂课上，有几个学生却兴致勃勃，眼神灼灼地盯着教师手中的粉笔，生怕错过一丝重要的信息。

窗外传来一阵微风，摇曳的树叶轻轻敲击着窗户，发出清脆的声音。

飘渺的阳光投射在桌上，形成斑斓的色彩。

探头望出窗外，可以看到校园里一片热闹景象：学生们在操场上奔跑嬉戏，教师们在楼道里忙碌着走动。

然而，这些场景，在这个温馨而安静的教室里只能默默地观望，成为学生们抓住的心灵慰藉。

课堂上，教师渐渐收起笑容，笔触沉重地描绘出一个又一个复杂的图形。

他的手指灵巧地操控着粉笔，像一位舞者在舞台上翩翩起舞。

学生们惊讶地看着这些数学题由一个简单的式子变成了一个个繁复的图案，仿佛进入了一个神秘而奇妙的世界。

一道难题出现在黑板上，教师停下了手中的动作。

全班的目光聚焦在黑板上，一片寂静。

教师凝神思索了片刻，似乎在和那道题目搏斗着，然后骤然抬起头，眼中闪烁着灵光。

他握住粉笔，信心满满地开始在黑板上书写解题过程。

学生们眼睛紧紧盯着黑板，希望能够窥探到解题的奥秘。

时间过得很快，仿佛刚刚开始的课程就已经结束了。

教师擦拭着满是粉笔灰的手，略显疲惫地说道：“同学们，今天的课程就到这里。

”学生们纷纷站起身，拿起书包准备离开。

他们的脸上洋溢着自信和满足的笑容，仿佛经历了一场数学的冒险之旅。

在这个教室里，不仅学到了数学知识，还收获了对数学的热爱和信心。

教室里弥漫着思维的味道，学生们纷纷离开，但仍旧对所学的数学知识念念不忘。

季锋老师作文教学实录

季锋老师作文教学实录《季锋老师作文教学实录》作文一小朋友们，今天季锋老师要给大家讲讲怎么写好一篇有趣的作文。

你们看，就像我们平时搭积木一样，写作文也有它的小窍门哟！比如说，写“我的小狗”，那咱们就得先好好观察小狗的样子。

它是白白的、胖胖的，还是瘦瘦的、黑黑的？眼睛是大大的、圆圆的，像黑宝石，还是小小的、眯眯眼？我有个同学呀，他写他家的小猫，就写得可好了！他说小猫的毛摸起来软绵绵的，像棉花糖一样。

小猫的尾巴长长的，总是摇来摇去，好像在跟他打招呼呢！所以呀，小朋友们，咱们写作文的时候，一定要仔细观察，把看到的、摸到的、听到的都写下来，这样作文就会变得很精彩啦！作文二小朋友们，季锋老师又来和大家分享写作文的小秘密啦！你们有没有想过，为什么有的作文让人读了还想读，有的作文却让人觉得很无聊呢？其实呀，关键就在故事里。

比如说，写“一次有趣的旅行”，不能只是简单地说去了哪里、看到了什么。

要把遇到的好玩的事情讲出来。

就像我上次去海边，看到一个小朋友在堆沙堡，结果一个大浪打过来，把沙堡冲垮了，小朋友急得都快哭了，是不是很有趣？再比如，写“我最喜欢的节日”，不要只说喜欢的原因，要讲讲节日里发生的特别的事。

像过年的时候，一家人一起包饺子，我包的饺子奇形怪状，把大家都逗笑了。

小朋友们，记住啦，让作文充满有趣的故事，大家都会喜欢读的！《季锋老师作文教学实录》作文一小朋友们，咱们一起来聊聊写作文的事儿。

你们知道吗？写作文就像画画一样。

比如说，写“美丽的花园”，那我们得把花园里的花呀、草呀、树呀，都像画在纸上一样写出来。

我给你们讲个小故事。

有个小朋友写他家的花园，他说玫瑰花红红的，像小朋友的脸蛋；百合花白白的，像雪花飘落在地上；还有那桂花树，风一吹，花香飘得满院子都是。

所以呀，写作文的时候，要多想想怎么把东西写得美美的，让人好像能看到一样。

作文二小朋友们，季锋老师接着和你们说作文。

写作文的时候，我们还可以把自己的心情写进去。

写作高中一年级C班第十八节课的优质课文字的力释放创作的激情

写作高中一年级C班第十八节课的优质课文字的力释放创作的激情在高中一年级C班的教学中，每一节上课都是对学生们进行写作训练的好机会。

而在第十八节课中，老师充分释放了文字的力量，激发了学生们对创作的热情。

这节课的主题是“描述春天的美丽”。

老师在课堂上首先询问了学生对春天的印象。

学生们纷纷举手，踊跃发言。

有的学生说春天是繁花似锦，有的学生说春天是草长莺飞。

老师听着学生们的描述，鼓励他们多用形象的词语来描绘春天的美丽。

接下来，老师提供了一些关于春天的图片和短文，让学生们观察并从中获取灵感。

学生们认真观察，用纸和笔记录下自己的感受和想法。

老师指导他们观察图片的细节，感受图片传达的情感，帮助他们更好地理解和描述春天的美丽。

随后，老师给学生们提供了一些写作的例句，让他们用自己的话语进行模仿和创作。

学生们都积极参与，努力表达自己对春天的美丽的理解。

有的学生用生动的语言描绘了春天花开的场景，有的学生通过比喻的手法展示了春天的活力。

他们的文字充满了生机和活力。

为了进一步激发学生们对创作的热情，老师安排了一个小组合作的活动。

学生们被分为小组，每个小组选择一个图片，用合作的方式来撰写一篇关于春天的美丽的短文。

这个活动激发了学生们合作的意识，同时也锻炼了他们的写作能力。

在小组合作活动结束后，每个小组派出一位代表进行展示。

学生们有的用幽默的语言讲述了春天的趣事，有的通过对比四季的变化来彰显春天的美丽。

他们从不同的角度出发，用不同的方式展示出春天的魅力。

最后，老师点评了每个小组的作品，并给予了肯定和建议。

他提醒学生们在写作过程中要注意构思、语言的准确性和形象感。

同时，老师还鼓励学生们多读优秀的作品，不断提升自己的写作水平。

这堂课让学生们深刻体会到了文字的力量。

他们通过观察、思考和创作，展示了春天的美丽。

从这堂课上学到的写作技巧和方法，对学生们今后的写作能力的提升有着重要的意义。

总而言之，写作高中一年级C班第十八节课的优质课文字的力释放创作的激情，是老师充分发挥学生们的创造力和想象力，让他们通过观察和思考来描绘春天的美丽。

作文指导细节描写精彩片段共33页文档

写精彩片段
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

中考作文满分作文赏析：捉蜂记

说来这蜜蜂也真是够可恶的，把我们家的梨子吃坏完了。

我们家门口有棵梨树，可不知为什么这梨子每年到了半生半熟时，就拼命的往下掉。

我一直不明白这是怎么回事，想要弄清楚，于是决定上树看看情况。

可是是这梨子也太不经摇动了，还没到半腰上，那些梨子就像是飞石般的向我身上砸。

虽然被砸的很痛，可是想要明白真相的心一直鼓励着我向上爬。

忍着痛终于来到了有果实的地方，突然之间有许多的蜜蜂飞了出来。

原以为是碰到了蜜蜂窝可找了又找，始终找不到蜜蜂窝在哪里。

原来这蜜蜂不是在这里安家，而是在这里偷吃梨子。

梨子也是因为这样才往下掉的，当时就有一种想把这蜜蜂碎尸万段的冲动。

可在当时的情况下不要说是收拾它了，就是它不蛰我就要谢天谢地了。

也许是它良心发现是在做贼，并没有蛰我。

只好带着对蜜蜂的仇恨下了树。

到了地面上，忽然来了灵感，它不是喜欢吃梨子吗？那我就给它吃，并且给它吃最好的。

于是我用几个梨子做成了水果沙拉，放在我的房间门口，等待着那该死蜜蜂的到来。

也许是还没多久蜜蜂还没有发现这里有美食在等着它们吧。

过了几分钟竟然一只也没有来报到。

原以为这个计划失败了，回房间睡觉了。

等我醒来时，那水果沙拉上全是蜜蜂。

拿起事先准备好的武器向蜜蜂发起了攻击。

这些小东西也真是够自信的，没有那么一点的防范意识。

没有打到身上就不会离开，这样对我收拾它们带来了很大的帮助。

收拾此时的蜜蜂比踩死一只蚂蚁一样不费吹灰之力。

忽然觉得这样一拍就把它拍死了太对不起我的梨子，心想把它们抓起来慢慢的折磨死那才叫过瘾呢！你应该想不到怎样抓这样凶悍的动物吧？而我就是抓住了它们不打在身上就不会飞走的弱点。

找来了一个塑料瓶，把口小的地方距掉。

轻轻的盖在蜜蜂身上，这样它就成了我的翁中之鳖，任我宰割。

看不出来这家伙的生命力还挺强，我把十几只放在一个塑料瓶里再盖上。

隔绝了空气放了两个小时原以为它必死无疑，可它居然还能在里面飞动。

后来我又向里面灌了水，可还是没有一点效果。

没办法，无法把它折磨死，只好把它放了，让它回到大自然中。

初中作文指导

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