我是谁？(七年级政事教案)_七年级政事教案.doc
心理活动辅导课《我是谁》说课稿
心理活动辅导课《我是谁》说课稿吴向群农安县第一中学本次活动课所选用的教材是地方教材，是由长春出版的七年级《心理健康教育》。
本教材共包含12课内容，《我是谁》是本教材的第七课。
本次活动课的设计理念是，因为自我意识的发展过程是个不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程，埃里克森将人的社会发展分为八个阶段，每一个阶段都有其应完成的任务，其中青春期阶段（12－18岁）的发展任务是自我同一性和角色混乱的冲突。
青少年本能冲动的高涨以及他们所面临的社会要求和社会冲突，会使他们感到困扰和混乱，所以青少年时期的主要任务是认识自我以及了解自己在别人眼中的印象，所以有必要对学生在怎样正确认识自我方面加以引导，让青少年感受自我，探索自我，重建自我系统。
为此，在本次活动中我确定了这样的三个目标：一、通过活动帮助学生形成清晰的自我形象，认清自身的优点，增强自信心，同时敢于正视自己的不足，不断实现自我完善。
二、通过活动让学生掌握正确认识自我的方法，即自我观察和内省，他人的评价等。
三、通过活动知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
为实现上述目标，在本次活动中重点要做到在活动中帮助学生掌握正确的认识自我的方法，全面、客观地认识自我，同时引导学生挖掘自身的优点，正视自己的弱点，不断实现自我，使学生对自己有一个正确的评价，从而悦纳自己。
增强学生的自信，自爱意识，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
研究发现，学生中许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。
因此，在本次活动中，能否激发学生剖析自我的勇气，挖掘自身的特点以及能否引导学生客观地评价他人及接纳他人对自己的评价是本次活动的难点。
鉴于上述活动目标，及实现目标过程中需要注意到的重点和难点，我做了这样的几项课前准备：一，每个学生自带一面小镜子，几张彩纸和彩笔；二，相应的背景音乐，故事和PPT。
为能很好的实现我的活动目标，突出本次活动的重点和难点，我在本次活动中设计了八个环节：一、热身：镜子中的“我”。
初中我是谁 教案
初中我是谁教案一、教学目标1. 让学生理解“我是谁”这一主题，引导学生思考自己的身份、角色和责任。
2. 培养学生自我认知、自我探索的能力，提高学生的自我意识。
3. 帮助学生建立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 引导学生思考自己的姓名、家庭、外貌、性格等方面的特点，认识自己的独特性。
2. 探讨学生的社会身份，如学生、公民、家庭成员等，培养学生对自己的社会角色有清晰的认识。
3. 引导学生思考自己的责任和使命，激发学生积极承担责任的意愿。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考“我是谁”，让学生分享自己的姓名、家庭、外貌等方面的特点。
2. 新课导入：教师引导学生思考自己的社会身份，如学生、公民、家庭成员等，让学生认识到自己在不同场合下的角色。
3. 案例分析：教师呈现一些关于学生承担责任的事例，让学生讨论这些事例中的人物是如何履行自己的责任的，从而引导学生思考自己的责任和使命。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的责任和使命，并讨论如何积极承担这些责任。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调每个人都要认识到自己的价值和责任，努力做一个有价值、有责任感的人。
6. 课后作业：教师布置一道思考题，让学生结合自己的生活实际，思考如何做一个有责任感的人。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生自我认知程度：通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对自我认知、自我探索的收获。
五、教学资源1. 案例素材：教师收集一些关于学生承担责任的事例，用于课堂讨论。
2. 教学课件：教师制作课件，辅助教学。
3. 课后作业：教师设计一道思考题，让学生结合生活实际进行思考。
六、教学建议1. 注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点。
我是谁道法教案
《我是谁》活动设计意图自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。
小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在五、六年级，是小学生自我意识的第二个上升期，这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
因此，通过一些心理健康的教育活动帮助中年级小学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为，从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入评价，有利于小学生自我意识的发展、情绪、情感的积极体验，形成健康的心理。
辅导目的⒈让学生了解“认识自我”的重要性。
⒉帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。
⒊通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
活动方式⒈听故事⒉讨论⒊填句游戏⒋角色扮演。
活动准备⒈小镜子(学生自备，每人一个)⒉录音带《骆驼和羊》【活动过程】：导入⒈引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。
师：大家把带来的小镜子拿出来，对着自己，现在老师问大家：“镜子里是谁呀?”“我!”“那我又是谁呢?”大家对镜在问一下自己：“我是谁?我是一个怎么样的人?”2．让学生想2-3分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人(3-5人)。
3．老师总结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?这就是今天我们要讨论的问题。
【活动探索】：师：下面，首先让我们听一个故事(放录音)。
1.放故事《骆驼和羊》内容概况：骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。
他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。
于是，骆驼说长得高好。
羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里草，可骆驼却怎么也钻不进去。
于是，羊说长得矮好。
骆驼也不肯认输。
他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
《我是谁》教案：探索自我身份认知的启蒙课程
《我是谁》教案：探索自我身份认知的启蒙课程作为一名教育工作者，我一直认为，教育的目的不仅是传授知识和技能，更要引导学生去探索自我，认知自我，从而树立正确的世界观、价值观和人生观。
自我认知是人类智慧的核心，也是建立自信心和自尊心的根本。
因此，我创建了一门针对中小学生的启蒙课程《我是谁》，旨在帮助孩子们探索自我身份认知，了解自我的内在和外在，形成积极健康的自我意识和身份认同。
一、启发思考：我是谁？第一节课，我从一个简单的问题开始：你知道你是谁吗？我让学生们做一些小练习，比如用一句话、一个词、一个符号来形容自己。
在脑海中细细品味自己。
我引导学生们回想自己在过去的经历有哪些特别的经历或感受，有哪些重要的人和事对自己产生过影响。
我让学生们从自己的性格、爱好、理想、价值观等多个角度看待自己，梳理自我形象和特点。
二、认知外在：被人看作什么样的人？第二节课，我带领学生了解外在世界对自己的看法和评价。
我先让学生们站在人群中，看看旁边的人把他们看作什么样的人或者干什么事情。
接着，我让学生们在班级中排队，做一个游戏，每个人在大家的眼前先表演自己的一些特点，再问大家看到他们第一眼是什么印象。
我指导学生们从外表和行为中找出自己的明显特点，如穿衣风格、语言和交往方式等。
三、认知内在：我的价值观和人生观第三节课，我带领学生深入探索自己内在的思想、情感和价值观。
我们通过一些具体的例子和情景，引导学生思考自己对生活、人际关系、事业、理想和未来的看法和态度。
我让学生们写下自己对某个问题的看法，然后再围绕这个问题讨论，听取不同的声音，深入探讨自己的价值观和人生观。
我让学生写下一篇关于自己的人生信仰的文章，分享给班级和家人，阐述自己的人生目标和追求，表达自己的信仰和态度。
四、形成自我意识和身份认同最后一堂课，我带领学生总结自己的学习成果，分享自己在课程中的感受和收获。
我同时也给学生们一些启示和激励，帮助他们树立正确的自我意识和身份认同，让他们能够在未来的成长和发展中，保持独立、自信和积极的心态。
七年级政治：我是谁？
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 七年级政治教案编订：XX文讯教育机构我是谁？教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中七年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：通过本课的学习，利用学生已有的认知经验，为什么要认识自我，（认识自我的必要性），从学生的需要出发。
利用学生之间的相互评价，引导学生体验、感受，我在别人心目中是个什么样子，教给学生认识自我的方法，使学生逐步形成比较清晰的自我的整体形象。
教学重点：通过同学间的相互交流，让学生更加客观、全面地认识自己。
教学设计：导入新课：看到这个课题，许多同学不禁要问“这个问题太简单了，我怎么回不知道我是谁呢？”但是，你知道自己的性格特点吗？，你喜欢自己的个性吗？你还有那些不为人知的优点、特长吗？你会客观、真实、全面地评价自己吗？古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识自我”这句是镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。
一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
这就是我们这节课需要探讨的问题。
板书：第8课：我是谁自我认识，是每个青少年成长的需要，初中学生正是自我意识形成，并且逐步完善的重要时期；是不断的探索自我、重新建构自我的关键时期。
爱莫生认为有两句格言是永恒和任何时候都不会失去意义的。
我是谁？ (七年级政治教案)_七年级政治教案.doc
我是谁？(七年级政治教案)_七年级政治教
案
：2007-6-1714:34:58我是谁？
活动目标：
由于刚刚步入中学，对于学生来说，一切都是陌生的，如何更快地认识新同学，结识新朋友，一起分享学习和生活中的快乐，是摆在每一位学生面前的迫切问题。
本次活动，力求通过互相介绍自己，增进同学之间的认识和了解。
活动准备：
1、全班同学以组为单位分头搜集自己小学各个阶段的典型照片和能反映自己兴趣爱好的文字、图片或音像资料，组长从中做好检查督促工作。
2、写出自我介绍的小短文或制成课件。
内容包括：
自己的姓名、年龄、居住地、外貌特征、兴趣爱好、特长、小学就读的学校，担任过的职务、在各方面取得过的成绩、自己的老师和朋友、家庭情况(主要亲属及其工作单位等)、父母、同学、朋友或老师眼中的我(
：2007-6-1714:34:58不要求面面俱到，但要能体现出自己的个性。
)
3、老师收集每位同学的照片，扫描进电脑，制成演示文稿。
活动过程：
1、老师先做自我介绍，调动学生参与的积极性。
提醒大家在活动过程中努力记住新同学的名字，在活动结束前进行比赛，看谁记得最多。
2、操作演示文稿，随机展示若干名学生的照片，让大家猜猜他们是谁？
3、分组介绍自己，由各小组组长主持。
《我是谁》教学设计--彭维
二、自主探索（15分钟）
过渡语：其实老师真正想问的并不是“你是谁”，而是你是否了解你自己，你是否知道自己是个怎样的人呢？大家想过这个问题吗？
1、学生分享；
2、教师指导学生填写“自我探索单”，课件展示样例的填写方式，给学生五分钟时间思考和填写；
本课
活动
目标
1、能够全面、客观地认识自我；
2、掌握认识和评价自我的基本途径或方法。
本课
教材
选择
本课选用由武汉出版社出版的《中学心理健康教育活动》（七年级下册）第三课《我是谁》的内容作为教学材料。
本课
教法
学法
选择
1、教法：谈话法、讨论法
2、学法：探究学习法、合作学习法
本课
活动
准备
1、了解七年级学生自我意识发展的特点；
江岸区心理健康优质课评比
教案——《我是谁》
武汉市育才中学彭维
课题名称
我是谁
课时安排
1课时
本课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动
理念
正确认识自我就是一个人对自我的认识要与自我的实际情况相符合。了解自己、接纳自己，对中学生来讲，是很重要的内容。但是，由于中学生自我认识水平的限制，往往不能客观地认识和评价自己，需要教师帮助他们了解并掌握认识和评价自我的基本途径或方法，促使他们能够全面客观认识自我，接纳真实的自我，更好地完善和发展自我。
3、教师提问：在这五个侧面里面，你最喜欢哪一面的自己呢？最不喜欢哪一面的自己？在这些侧面里面，到底哪一个才是你呢？
4、教师总结：其实，我们每个人在不同的场合下，都是多面的，这样才形成了一个复杂和丰富多彩的人，不管你喜欢还是不喜欢，我们都要接纳这个丰富多面的自己。
七年级政治教案上册
七年级政治教案上册——《我是谁？我从哪里来？》一、教学目标1.让学生认识自己的姓名、家庭成员，了解自己的家庭背景。
2.培养学生尊重父母、热爱家庭的情感。
3.引导学生思考自己的成长与家庭的关系，培养独立思考的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解自己的家庭背景，认识自己的成长与家庭的关系。
2.教学难点：引导学生尊重父母，热爱家庭。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生回顾一下自己小时候的事情，引导学生思考：我们是谁？我们从哪里来？（2）邀请几位同学分享自己的家庭背景和成长故事。
2.新课内容（1）我是谁？①姓名：让学生介绍自己的姓名，讲解姓名的来历和含义。
②外貌特征：让学生描述自己的外貌特征，如身高、体重、长相等。
③性格特点：让学生谈谈自己的性格特点，如内向、外向、活泼、稳重等。
（2）我从哪里来？①家庭成员：让学生介绍自己的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹等。
②家庭环境：让学生描述自己家庭的环境，如居住条件、家庭氛围等。
③家庭传统：让学生谈谈自己家庭的传统，如节日习俗、家庭规矩等。
3.案例分析（1）案例分析：分享一个关于家庭的故事，让学生谈谈自己的感受。
（2）讨论：引导学生思考家庭对个人成长的影响，讨论如何尊重父母、热爱家庭。
4.小组活动①你如何看待自己的家庭背景？②你如何尊重父母、热爱家庭？③你如何在家庭中发挥自己的作用，为家庭作出贡献？（2）小组分享：每组选一名代表进行分享，其他同学补充发言。
（1）让学生谈谈本节课的收获，引导他们认识到家庭对个人成长的重要性。
（2）布置作业：让学生写一篇关于自己家庭的故事，要求真实、感人。
四、课后作业1.写一篇关于自己家庭的故事，要求真实、感人。
2.深入了解家庭传统，思考如何传承家庭文化。
五、教学反思本节课通过让学生认识自己、了解家庭背景，引导学生尊重父母、热爱家庭。
在教学过程中，要注意关注每个学生的成长故事，激发他们的情感共鸣。
同时，通过小组活动，培养学生的合作能力和表达能力。
我是谁？教案 初中心理健康教育
我是谁？——初中心理健康教育教学目标：1. 让学生理解自我认知的概念，认识到自我认知的重要性。
2. 培养学生积极主动地了解自己，学会从不同角度审视自己。
3. 引导学生学会接纳自己的优点和不足，培养自信心。
教学内容：1. 自我认知的概念与意义2. 自我认知的方法与技巧3. 自我接纳与自信心培养教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（故事、案例等）3. 讨论题及活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你是谁？你了解自己吗？二、自我认知的概念与意义（10分钟）1. 介绍自我认知的定义，让学生理解自我认知的重要性。
2. 举例说明自我认知在日常生活中的应用，引导学生认识到自我认知对个人成长的作用。
三、自我认知的方法与技巧（10分钟）1. 介绍几种自我认知的方法，如自我观察、自我反思、自我评价等。
2. 引导学生学会运用这些方法，从不同角度了解自己。
3. 分享一些自我认知的技巧，如设定镜子实验、日记记录等。
四、自我接纳与自信心培养（10分钟）1. 引导学生认识到每个人都有优点和不足，学会接纳自己。
2. 分析自我接纳的重要性，以及如何做到自我接纳。
3. 探讨如何培养自信心，分享一些提高自信心的方法。
五、案例分析与讨论（10分钟）1. 提供一个关于自我认知和自我接纳的案例，让学生分组讨论。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作业、日记等实践成果3. 学生心理健康状况的变化六、探索自我兴趣与爱好（10分钟）1. 引导学生思考自己的兴趣和爱好，了解自己的内在需求。
3. 学生分享自己的兴趣和爱好，教师点评并鼓励学生积极参与相关活动。
1. 介绍人际关系的概念，让学生明白良好人际关系的重要性。
2. 分析建立良好人际关系的方法，如倾听、尊重、合作等。
3. 分享一些提高人际交往能力的技巧，如主动沟通、学会妥协等。
八、学会调节情绪（10分钟）1. 引导学生认识情绪调节的重要性，了解自己的情绪变化。
2. 介绍几种情绪调节的方法，如运动、倾诉、冥想等。
我是谁初中教案
我是谁初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“我是谁”这个问题的含义，认识到每个人都有自己的身份和角色。
（2）培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考并表达对自我的认识。
（2）利用图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、自信自强的品质。
（2）引导学生尊重他人，学会与人合作和分享。
二、教学内容1. 主题：我是谁2. 教学目标：让学生学会用英语介绍自己的姓名、年龄、年级、兴趣爱好等基本信息。
3. 教学重点：掌握并能运用“My name is... I am... I like...”等句型进行自我介绍。
4. 教学难点：如何运用英语表达自己的兴趣爱好。
三、教学过程1. 导入：（1）教师向学生提问：“Can you introduce yourself?”，引导学生用英语进行自我介绍。
（2）学生相互交流，分享自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 新课导入：（1）教师展示一张自己的照片，询问学生：“Who am I?”，引导学生回答：“You areMr./Ms.xxx.”。
（2）教师引导学生思考并回答：“What do I like?”，让学生认识到每个人都有自己的兴趣爱好。
3. 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，要求每个小组讨论并回答：“Who are we?”，引导学生思考并表达对小组成员的认识。
（2）每个小组派代表分享讨论成果，培养学生的团队合作精神。
4. 角色扮演：（1）教师设计一个场景，让学生扮演不同角色，运用所学句型进行自我介绍。
（2）学生分组进行角色扮演，提高学生的英语口语表达能力。
5. 巩固练习：（1）教师提供一些关于学生兴趣爱好的图片，要求学生用英语描述。
（2）学生两人一组，互相提问并回答，巩固所学知识。
我是谁初中课程设计
我是谁 初中课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解和掌握自我认识的重要性，理解“我是谁”涉及的基本概念，如个性、兴趣、价值观等。
2. 使学生能够结合所学，对自己的特点、优缺点进行客观评价，并掌握基本的自我介绍和表达方式。
技能目标：1. 培养学生独立思考、自我反思的能力，学会分析和归纳自己的特点和经历。
2. 提高学生的沟通表达能力，学会有效地向他人展示自己的特点和优势。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极、自信的人生态度，树立正确的自我价值观，尊重和欣赏他人的多样性。
2. 引导学生认识到自我认识对于个人成长和未来发展的重要性，激发学生主动探索自我、不断进步的动力。
课程性质：本课程为初中阶段的学生提供自我认识的引导，结合学生特点和教学要求，旨在帮助学生更好地了解自己，为未来学习和生活奠定基础。
学生特点：初中学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对自我认知和个性表达有较高的需求。
学生具备一定的思考和分析能力，但需进一步培养和引导。
教学要求：注重实践性和互动性，采用启发式和讨论式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持。
通过本课程的学习，使学生能够明确自我认知的重要性，提高自我表达和沟通能力，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 导入新课：通过讨论“我是谁”的主题，激发学生对自我认识的兴趣，引出课程的核心内容。
相关章节：《认识自我》2. 自我认识的概念与重要性：讲解个性、兴趣、价值观等基本概念，探讨自我认识对个人成长的影响。
相关章节：《自我认识的重要性》3. 自我分析的方法与技巧：教授学生如何进行自我反思，分析自己的优缺点，以及如何客观评价自己。
相关章节：《自我分析的方法》4. 自我介绍与表达：指导学生运用所学知识，学会有效地向他人展示自己的特点和优势。
相关章节：《如何进行自我介绍》5. 案例分析与讨论：通过实际案例分析，让学生学会欣赏他人的多样性，并从中反思自己的特点。
政治教案-我是谁？
政治教案－我是谁？政治教案－我是谁？课前老师让大家做了一个调查，大家看看“父母亲眼中的我”、“老师眼中的我”“同学眼中的我”和你对自己的认识，哪些一样，哪些不一样？（分小组讨论,我们可以通过那些方式和途径来认识自己）目标检测学生活动：优缺点大轰炸。
填写表格。
先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。
每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。
然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。
通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。
1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。
（1）自我观察。
①自身外表和体质状况。
如：外貌、风度、健康情况等。
②自我形象。
如：你在班级、年级、学校的位置、作用，你在公共场合的表现和适应能力。
③自己的精神世界。
如：性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力等等。
提问：我们观察自己的目的是什么？（学生回答后，教师总结。
）我们观察自己的目的是要更好地了解自己，明确自己努力的方向，确定自己前进和目标，使自己在各方面更上一层楼。
所以，当我们确定了自己的目标和方向后，就要不怕困难，坚定不移地去做，千万不能虎头蛇尾，更不能因为遇到困难和挫折而灰心丧气，甚至半途而废。
认识自己除了自我观察外，另外的方法就是通过别人了解自己。
大家谈谈；怎样通过别人了解自己？（2）在与他人的接触中认识自己。
（3）从他人的态度与评价中认识自己。
在通过他人了解自己时，最好是主动一些，态度要虚心和诚恳。
阅读P44页，资源链接教师总结：每位同学记录活动结果，全面认识自己。
并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。
请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。
最后送给大家一首小诗：如果你不能做一棵青松屹力山巅；就去做峡谷中的一从灌木——但要做最好的摇曳在溪边；如果你不能做参天大树，就做一棵矮树乐而无怨。
政治七年级上首师大版3.8我是谁同步教案
政治七年级上首师大版3.8我是谁同步教案教学目标情感、态度、价值观目标：通过自我分析和他人的评价，培养学生的自信心，使学生能准确地认识自我，积极接纳自我，扬长避短，完善自我。
能力目标：从学生的实际出发，通过读故事，分析比较等方法，培养学生分析归纳问题的能力，全面地发展地看待自己的能力。
知识目标：了解正确认识自我很重要以及准确全面认识自我的方法。
教学重点和难点教学重点：认识自我很重要。
教学难点：认识自我力求准确全面。
教学过程第8课我是谁（板书）导入新课[活动1] 对号入座活动目的：让学生发现每个人的优点，不同的人有不同的特长，从而使学生明确认识自我的重要性。
活动步骤：（1）老师设计几个学生在校身边的事例，让学生填写班内谁最适合干什么？并说明理由。
更能大面积的教育学生。
教师归纳：每个人都有自己的特长，都能为社会作出自己的贡献。
新课教学活动2：猜猜我是谁？活动目的：让学生自己从新认识自己，通过描写自己，使学生能够思考自己与别人不同的地方，抓住自己独特的特点。
活动步骤：（1）学生在纸上描写出自己突出的一个方面特征，或外表，或习惯，或特长，或性格，或缺点等方面，但不要写出姓名。
（2）学生写好后老师把她们收上来，找一个朗诵好的学生读，班内同学猜这个同学是谁。
教师归纳：人最重要的就是正确地认识自己，只有正确的认识自己，才能充分发挥自己的特长，挖掘自己最大的潜力，使自己尽快的成长。
人除了自己能正确认识自己外，还需要别人对自己有一个正确的评价，这样才能全面、客观、准确地认识自己。
活动3：帮帮我的忙活动目的：全面、客观的评价自己。
活动步骤：（1）老师引导学生主动让同学帮助分析自己，为自己的发展做参谋。
（2）同学从优点和缺点两个方面对主动要求帮助分析的学生作出自己的的评价。
（3）在学生发言的基础上老师也要对被评价的学生做出自己的评价。
教师归纳：评价自己力争做到全面、客观。
课堂作业完成书上第45页“课后摘记”。
初中道德与法治首师大版七年级上册第7课 我是谁
我是谁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动一：我是谁？
写一写：
外貌：身高、头发、脸型...... 性格：开朗、内向...... 爱好：足球、篮球...... 能力和学习能力：优秀、良好...... .......
活动二：我的优劣势树
请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前 方有一棵很特别的树。这完全是你个人的一棵树， 在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果！ 在树上，也有一些被虫子咬了的果实，代表你的缺 点。现在，请你仔细地观察这棵树，它是怎样的？ 枝干、树根如何？然后在纸的背面把它画下来。可 以选用自己喜欢的颜色，可以在果实上写上缺点或 优点的名称
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我是谁？(七年级政治教案）_七年级政治教案:２0０７－6-1714：３4:５8我是谁？活动目标：由于刚刚步入中学,对于学生来说，一切都是陌生的，如何更快地认识新同学，结识新朋友,一起分享学习和生活中的快乐,是摆在每一位学生面前的迫切问题。
本次活动,力求通过互相介绍自己,增进同学之间的认识和了解。
活动准备：１、全班同学以组为单位分头搜集自己小学各个阶段的典型照片和能反映自己兴趣爱好的文字、图片或音像资料,组长从中做好检查督促工作。
2、写出自我介绍的小短文或制成课件。
内容包括:自己的姓名、年龄、居住地、外貌特征、兴趣爱好、特长、小学就读的学校,担任过的职务、在各方面取得过的成绩、自己的老师和朋友、家庭情况(主要亲属及其工作单位等)、父母、同学、朋友或老师眼中的我(：200７-6-1714:34:58不要求面面俱到，但要能体现出自己的个性。
)３、老师收集每位同学的照片，扫描进电脑，制成演示文稿。
活动过程：1、老师先做自我介绍，调动学生参与的积极性。
提醒大家在活动过程中努力记住新同学的名字,在活动结束前进行比赛,看谁记得最多。
２、操作演示文稿，随机展示若干名学生的照片，让大家猜猜他们是谁？3、分组介绍自己，由各小组组长主持。
我是谁？_七年级政治教案教学目标:通过本课的学习，利用学生已有的认知经验，为什么要认识自我,（认识自我的必要性),从学生的需要出发。
利用学生之间的相互评价，引导学生体验、感受,我在别人心目中是个什么样子,教给学生认识自我的方法，使学生逐步形成比较清晰的自我的整体形象。
ﻪ教学重点:通过同学间的相互交流,让学生更加客观、全面地认识自己。
教学设计:导入新课:ﻭ看到这个课题,许多同学不禁要问“我是谁？这个问题太简单了,我怎么回不知道我是谁呢?”但是，你知道自己的性格特点吗？，你喜欢自己的个性吗？你还有那些不为人知的优点、特长吗?你会客观、真实、全面地评价自己吗?ﻪ古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识自我”这句是镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
如今，随着社会的不断发展,人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言,尤显重要。
一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
ﻭ这就是我们这节课需要探讨的问题。
ﻭ板书:第8课:我是谁ﻭ自我认识,是每个青少年成长的需要，初中学生正是自我意识形成，并且逐步完善的重要时期；是不断的探索自我、重新建构自我的关键时期。
爱莫生认为有两句格言是永恒和任何时候都不会失去意义的。
一是研究大自然;另一则是认识您自己。
比较起来认识别人比认识自己容易得多,单以面貌来说，人并不能很好的认识自己的面貌，即使是一个最喜欢照镜子的人，他也只可以说是比较熟悉自己的面貌的影子，因为在镜中反映出来的不是立体的真像，因为在真情流露的时候，很少人会立刻跑去照镜子。
所以说：ﻭ只有认识你自己——你才能够对症下药,选择最适合自己的成才之路；ﻪﻭ只有认识你自己——你才能够更准确地发现自己的最佳才能区，最迅捷地找到通往成功之路的方向。
ﻪﻭ板书:一、认识自我很重要ﻪﻭ活动:猜猜“我是谁”ﻪﻭ请各位同学拿出一张纸,在这张纸上,我们写一份寻人启事。
请注意：这份寻人启事和一般的寻人启事不一样。
我们写的寻人启事中要找的人是你自己，你必须在寻人启事中详细、清楚的描述自己,让别的同学一下就能知道要找的就是你。
等大家都写好了就收上来，老师读你们写的寻人启事，同学们来猜要找的人是谁?好，给你们3到4分钟时间,大家快点写。
ﻪ(按小组将寻人启事收上来，老师抽几份来读，让同学们猜）ﻪ师问：为什么有的寻人启事大家一听就能猜出来要找的人是谁,有的大家却不太容易猜出来呢？ﻪﻭ分析原因（1）写的同学没有清楚详细的介绍自己，他对自己的认识了解不够。
(2)我们其他同学对这位同学不太了解熟悉。
ﻪﻭ(３）写的同学对自己的认识和我们对他的认识不太一样。
刚才我们写的寻人启事的内容,实质上就是同学们通过自我观察得出的对自己的认识。
大文豪苏轼写道：“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
的确，认识自己有时候的确比较难,一般来说，当局者迷,旁观者清,周围的人对我们的态度和评价能够帮助我们认识自己、了解自己。
ﻪﻭ理解古语：“知人者智，自知者明;胜人者力,自胜者强。
知足者富。
强行者有志。
不失其所者就。
死而不亡者寿。
”——老子《道德经》ﻪﻭ知人者智这句话的意思是：知道别人的人是有智慧的人,俗话说：知人知面不知心。
这里讲的就是知人要知心，要知道别人心里想什么,心心相通智知人。
ﻪﻭ自知者明这句话的意思是：自己知道自己的人是个明白人。
很多人把自己看得又高又大,老子天下第一,实际就是不知道自己。
是个糊涂人。
胜人者力这句话的意思是:胜过别人的人只是有力的人，工作、学习、运动胜过别人，只能说明你能力很强,并不说明你做得对,如果坏人引诱你去做坏事,你能力越强,害的人就越多；ﻭ自胜者强这句话的意思是：自己战胜自己才是强有力的人，知道自己的缺点和错误,不能原谅迁就，必须要下决心去克服它,改正它,这才是强有力的人。
ﻪ“不识庐山真面目,只缘身在此山中”一个人仅凭自己的感知,很难全面、客观地认识自我,只有借助别人的眼光看看自己在别人心目中的形象，并与自己相对照，才能逐步形成正确的自我概念。
你认为一个人能够正确的认识自己有什么好处？学生畅谈认识自我的好处。
(学生回答）只有知道自己的优势与弱势,才能比较理智的选择自己的人生,如果不知道自己的行与不行,就很难做出正确的人生选择。
所以,认识自我很重要，正确地认识自我,有利于正确的人生定位，正确地认识自我能够保证一个人拥有健康、快乐的人生。
，那么怎样才能准确全面地认识自我呢？ﻭ板书：认识自我力求准确、全面ﻪﻭ看图说话：Ｐ４１页《山羊与长颈鹿》,以“寸有所长,尺有所短”为题,小组讨论，派代表发言ﻭ每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足,全面认识自己，既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。
ﻪﻭ正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时,每个人也都有自己的闪光点。
当然,我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜。
同学们可以看看下面两个故事,体会一下应该如何对待自己的优缺点。
ﻪﻭ讲故事《孔雀和朱娜》:孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑话她。
朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。
ﻪﻭ《橄榄树和无花果》:橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下下来,无花果因为落尽了叶子,雪就无法落在它身上。
而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。
老师总结:事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。
因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。
讲故事:《小拳击手的故事》——一个自我认识的成功者ﻪ要正确、全面客观地看待人的优势与劣势，了解自己的长处与短处，认识自己的特点,并发挥自己的特长,往往劣势也会变成优势。
ﻭ看书:P42页ﻭ写一写ﻪﻭ我喜欢自己-－--－－--－－-－-－---－-－---------－----喜欢自己的原因---－－------－－----－-----－-----ﻪﻭ目前我的不足---------－－－---－----------－－-----ﻪﻭ我的努力方向-－-----－------－--－------------－--ﻪﻭ回忆昨天的我－－-----－－-----------－－-－--－-－----ﻪ分析今天的我-－-－----－－－--－－-----－---－---－--－－ﻪ展望明天的我-－-------－---－----－---－---－--－--－ﻪ老师眼中的我－－－-------－-－----－----－----－----－ﻪ同学眼中的我---－------－-----------－-－---－----朋友眼中的我--------－-－－-----------－－--－－----ﻪﻭ课前老师让大家做了一个调查,大家看看“父母亲眼中的我”、“老师眼中的我”“同学眼中的我”和你对自己的认识，哪些一样，哪些不一样？（分小组讨论,我们可以通过那些方式和途径来认识自己)目标检测ﻪﻭ学生活动：优缺点大轰炸。
填写表格。
先分组活动,各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。
每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。
然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。
通过此活动,让学生了解正确认识自己的途径。
ﻭ1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
ﻪﻭ3、通过集体了解自己。
ﻭ(１)自我观察。
①自身外表和体质状况。
如：外貌、风度、健康情况等。
ﻪﻭ②自我形象。
如：你在班级、年级、学校的位置、作用,你在公共场合的表ﻪ现和适应能力。
ﻪ③自己的精神世界。
如：性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力等等。
ﻭ提问:我们观察自己的目的是什么?ﻪ(学生回答后，教师总结。
)ﻪ我们观察自己的目的是要更好地了解自己,明确自己努力的方向,确定自己前进和目标，使自己在各方面更上一层楼。
ﻭ所以,当我们确定了自己的目标和方向后，就要不怕困难,坚定不移地去做,千万不能虎头蛇尾,更不能因为遇到困难和挫折而灰心丧气,甚至半途而废。
ﻭ认识自己除了自我观察外,另外的方法就是通过别人了解自己。
大家谈谈;怎样通过别人了解自己？ﻪﻭ（2)在与他人的接触中认识自己。
ﻪﻭ(3)从他人的态度与评价中认识自己。
ﻪﻭ在通过他人了解自己时,最好是主动一些，态度要虚心和诚恳。
ﻭ阅读P4４页,资源链接ﻪ教师总结：每位同学记录活动结果,全面认识自己。
并以此为参考,经常自我检查,努力保持和发挥优势,改进不足，不断更新和完善自我。
请记住，认识自我,你就是一座金矿,拥有自信、自主、自爱,你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。
最后送给大家一首小诗：如果你不能做一棵青松屹力山巅;就去做峡谷中的一从灌木——但要做最好的摇曳在溪边；ﻪ如果你不能做参天大树，就做一棵矮树乐而无怨。
ﻪ如果你不能做一棵矮树,就去做一棵小草，把大道装点得更加美丽;ﻪ如果你不能做一条大马斯吉鱼，那你就做一条小鲈鱼也好——但要做最快活的小鲈鱼在湖中游戏!ﻪﻭ如果我们不能做船长，那就做水手，在这里我们都有广阔的天地。
ﻭ要做的事有巨有细,而我们必须急事优先。
ﻭ如果你不能做大道，那你做小路；ﻭ如果你不能做太阳,那就做小星,大小并非是决定成败的理由——做什么就要出类拔萃、精益求精。