河南省八年级生物下册7.3.2生物进化的历程能力提升无解答新版新人教版

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人教版八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案新版

《生物进化的历程》授课方案课题第二节生物进化的历程一、知识目标举例说出研究生物进化的方法；概括生物进化的主要历程。

二、技术目标授课目标技术训练，讨论凭证与假说之间的关系。

三、感神态度目标培养学生成立辩证唯物主义见解。

一、授课重点研究生物进化的方法和生物进化的主要历程。

授课重难点二、授课难点研究生物进化的方法。

一、教材分析本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，认识了生物圈中的连续此后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的相关内容的学习。

从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的连续。

生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点到此刻还没有定论。

生物进授课方案思路化的历程更是大家看不见的，不能够亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此在授课中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主若是比较的方法。

因此研究生物进化的方法应是本节的重点。

二、授课手段研究生物进化的方法好多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。

对这一部分的授课，应采用以下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。

比较出不相同地层中的生物的构造特点，生活环境的特点，进化的地位。

2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生领悟比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡种类的见解。

3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不相同生物的细胞色素 c 的差别，以及所说明的问题。

在分析比较从前，教师简单介绍为什么能够用细胞色素 c 进行不相同种类生物进化的比较的原因。

对生物进化历程的学习，是成立在学生已有的动植物的形态构造和分类的基础的三、授课方法研究、讨论、分析。

四、课时安排： 1 课时。

教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c 的氨基酸组成的差别表和对于恐龙的资料。

人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》课时练习及答案

人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》课时练习及答案第二节生物进化的历程【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

【学习重点、难点】生物进化的主要历程及各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、预习先行自主学习1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。

2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。

科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。

3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。

各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。

4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。

二、互动探究合作求解学习任务一：学习研究生物进化的方法。

5、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，__生物也越多。

越晚近的地层里，成为化石的生物越____，越___，___生物也越多。

这一现象说明,生物是由___到___，由___到___，由___到___逐渐进化而来的。

6、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？8、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。

八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程练习题无答案新版新人教版

生物进化的历程一.单选1．参加自然博物馆后，同学们对生物进化的历程有了更多的了解．下列叙述不正确的是（）A．植物进化的总体趋势是由水生到陆生B．地球上原核生物的出现早于真核生物C．化石是研究生物进化历程的唯一证据D．在进化过程中既有物种产生也有物种灭绝2．现在地球上进化层度最高的植物类群是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．裸子植物D．被子植物3．下列植物依次按藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物排列的是（）A．海带、葫芦藓、蕨、苏铁、柑桔B．水藻、胎生狗脊、地钱、红松、银杏C．紫菜、葫芦藓、蕨、苹果、葡萄D．水绵、地钱、胎生狗脊、玉兰、红松4．某些古代两栖类进化为原始的爬行类，而古代爬行类不可能进化为今天的（）A．鸟类B．哺乳类C．爬行类D．两栖类5．在漫长的进化过程中成为地球上最高等、分布最广的植物是（）A．被子植物B．裸子植物C．蕨类植物D．苔藓植物6．现代马的体型多为流线型，且奔跑速度快．在自然博物馆，我们可以看到科学家已经找到与马相似的动物的骨格化石或其仿制品，学界普遍认可这些动物是现代马的祖先．同时科学家确定了相关化石物种生存的时期，具体资料见下表，请据此回答第28-30题．名称始马中马草原古马真马（现代马）生存时期5500-5000万年前3900-3100万年前1900-1100万年前200万年前～现在腿的骨骼（相同的比例）据图推断“现代马是从其他三种马进化而来”的证据不包括（）A．马腿骨的结构大部分相同但也在发生缓慢的变化B．现代马的马蹄应该是腿骨足趾融合后逐渐形成的C．现代马的腿部骨骼中关节的数量少于其他三种马D．马腿骨的变化是基因突变等遗传物质改变所导致7．比较是生物学研究的重要方法，从科学家对马足进化历程的研究中，不可能获得的信息是（）A．侧趾逐渐退化B．遗传物质基本相同C．足趾个数逐渐减少D．中足趾逐渐变得发达8．下列动物在地球上出现的顺序是（）①鱼类②爬行类③两栖类④哺乳类．A．①②③④B．①③②④C．①③④②D．②③④①9．化石记录显示，在越古老的地层成为化石的生物是（）A．越简单、低等，水生的越多B．越复杂、高等，水生的越多C．越简单、低等，陆生的越多D．越复杂、高等，陆生的越多10．植物类群由低等到高等排序正确的是（）A．苔藓植物藻类植物蕨类植物种子植物B．藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物C．种子植物苔藓植物藻类植物蕨类植物D．蕨类植物苔藓植物藻类植物种子植物11．原始生命进行过程中，分化为植物和动物两个分支的原因是（）A．生存的环境不同B．营养方式不同C．摄取食物的方式不同D．呼吸方式不同12．下列动物中，与人的血缘关系最近的是（）A．鱼B．蛙C．黑猩猩D．企鹅13．下列关于生物进化历程的叙述，错误的是（）A．原始的单细藻类进化为原始的苔藓和蕨类植物B．原始的单细胞动物进化为原始的无脊椎动物C．原始的鱼类进化为原始的两栖类D．原始的鸟类进化为原始的哺乳类14．如图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系，从此进化树可以推测（）A．较a和e而言，a和b亲缘关系更近B．在地层中出现最早的生物是其中的 eC．比较a和c，a一定比c高等、复杂D．四种生物a，b，c，d共同祖先是 e19．从生物的生活环境来看，生物进化的趋势是（）A．从简单到复杂B．从低等到高等C．从水生到陆生D．ABC都是16．下列不全是真核生物的是（）A．植物、动物B．植物、真菌C．细菌；真菌D．动物、真菌17．据媒体报道，考古学家在辽宁省发现一对古生物化石，经过研究发现竟然是一对雌雄孔子鸟化石，两只鸟深情对望，姿态优美动人，堪称1亿多年前的“爱情鸟”．关于孔子鸟化石的分析不正确的是（）A．孔子鸟等过渡类型的化石，揭示了不同生物之间的进化关系B．化石是研究生物进化最主要、最可靠的证据C．在地质年代较近的地层中没有低等生物的化石D．生物越高等，出现的地层地质年代越晚近18．根据生物进化的历程，下列植物所属类群最早在地球上出现的是（）A．B．C．D．二.填空1．为生物的进化提供了直接的证据．2．化石是在不同地层中发现的，是生物进化的唯一证据．（判断对错）3．越简单、越低等的生物化石总是出现在古老的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里．．（判断对错）4．（2017秋?白银期末）根据植物形态、结构、生理和生活习性的不同，将它们分为不同的类群，从低等到高等依次为藻类植物、、和种子植物．5．生物进化的规律是从单细胞到多细胞、、从简单到复杂、．6．在漫长的地球历史中，生命经功了由简单到复杂、由低等到高等、的进化过程．科学家们提出了多种理论解释生物进化的原因，其中，英国博物学家达尔文的学说最有说服力．7．是生物进化的直接证据．8．始祖鸟的大小和乌鸦差不多如图为始祖鸟化石，从化石分析，始祖鸟的身体被覆；具有和鸟翅膀一样的，但前肢的末端有指，指的末端有；它的嘴里有，嘴的外形像．也就是说，始祖鸟的身体结构既和有相同之处，又和有共同之处．9．研究生命起源和生物进化所获得的最直接、可靠的证据是．10．生物进化的总趋势是，由简单到复杂，由等到高等、由水生到生．三.解答1．生物圈中不同的动物类群组成了丰富多彩的动物世界．生物学家认为，所有的动物都起源于单细胞原生动物，在漫一长的进化过程中相继产生新的物种．如图的“进化树”表示动物进化的大致历程及各动物类群之间的关系．（1）请写出乙、丙代表的动物类群：乙，丙．（2）生物圈中种类和数量最多的动物类群是[ ]，该类群是由古代的[ ]进化来的，进化的主要特征是．（3）生物学家通过对化石研究发现：大多数无脊椎动物出现在6亿年前，最早的鱼类大约出现在 5.3亿年前，大约3，2亿年前才出现了真正的陆生脊椎动物类群[ ]，其适应陆地生活的生殖特征是，最晚出现的一类脊椎动物是[ ]．（4）从动物进化的大致历程来看，动物进化的总体趋势是．2．如图是许多科学家共同努力研究出的动物进化历程图，请认真分析回答：（1）从图中可以看出生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由到、由到．（2）从图中可以看出原始鸟类是由某些原始爬行类动物进化而来的．得出这一结论的主要证据是郑氏始孔子鸟化石．可见是科学家们研究生物进化的主要证据．3．如图为表示生物进化大致历程的进化树，请据图回答下面的问题（1）生理上，动物类群1的繁殖方式最主要的特征是；植物类群3在繁殖方式上比植物类群4高等的主要表现是．（2）在分类上，该进化树的两大主干代表的分类等级是．2是最高级的植物类群，对2中的各种植物进行分类，往往把作为最重要的依据（3）较早出现的藻类植物结构简单，没有的分化．（4）生物之所以能不断地进化，是的结果．4．图为“生物进化树”．生物进化树描绘了生物进化的历程，反应出生物进化的观点；借助这一工具，可以帮助我们系统学习动、植物主要类群间的进化关系和相关知识．下面请据图分析回答：（1）观察“生物进化树”，分析植物的进化历程．地球上最早出现的植物是生活在原始海洋中的，它们经过漫长的年代，逐渐进化成为适应潮湿陆地生活的原始苔藓植物和[ ]，部分后者进化成为植物．（2）生物进化树所涉及的动物类群，根据的有无，可分为无脊椎动物和脊椎动物两大类群；无脊椎动物中的动物所占的种类和数量最多；脊椎动物中的和[①]属于恒温动物．（3）纵观生物进化历程，生物进化的总趋势是：．。

八年级生物下册专题7.3.2 生物进化的历程(讲)(含解析) 新人教版

专题7.3.2 生物进化的历程（讲）
一、研究生物进化的方法
【知识点讲解】
1．比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

2．比较的依据：
⑴、化石：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。

化石是研究生物进化历程的最直接最重要的证据。

不同地址年代的地层里的生物化石，记录了生物进化的历程。

越简单、越低等的生物化石出现在月古老的底层中；越复杂、越高等的生物化石，出现在越
⑵、具有某两种生物的特征的特殊生物种类，例如始祖鸟（古代爬行动物→古代鸟类）。

⑶、组成生物的重要的物质，例如细胞色素C，差异越小，说明亲缘关系越近。

【典型例题】
右图是三个按年代依次形成的地层，其中甲是最新近形成的地层。

那么地层丙中形成化石的生物特点是
A. 最高等、最复杂
B. 最低等、最复杂
C. 最低等、最简单
D.最高等、最简单
【答案】C
二、生物进化的趋势
【知识点讲解】
1、生物进化的总体趋势：简单到复杂，低等到高等，水生到陆生。

2、生物进化树：
【典型例题】
下列关于生物进化总趋势的叙述,不合理的是（）
A.从体型小的生物到体型大的生物
B. 从水生生物到陆生生物
C.从结构简单的生物到结构复杂的生物
D.从低等生物到高等生物【答案】A
【课堂小结】
一、研究生物进化的方法
1、研究方法：比较法
2、研究依据:化石、细胞色素C，特殊物种
二、生物进化的趋势
1、生物进化的总体趋势：
2、生物进化树。

7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册

7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。

二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。

三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。

2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。

3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。

Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。

2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。

3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。

1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。

2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。

2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。

3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。

Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。

2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。

人教版八年级下册生物第七单元第三章第二节生物进化的历程及答案

人教版八年级下册生物第二节生物进化的历程一、能力提升1.下列关于化石的叙述,错误的是()A.化石是经过若干万年的复杂变化形成的B.化石是指古代生物的遗体、遗物或生活痕迹C.通过对不同年代化石的比较,可推断出生物进化的趋势D.和鸟类的化石相比,恐龙的化石出现在较晚近的地层中2.在下图所示的地层中发现了A、B两种生物化石,下列观点正确的是()A.生物A是由生物B进化来的B.生物A可能比生物B结构复杂C.生物A的个数比生物B多D.生物A比生物B体型大3.下列四类植物中,对水环境依赖程度最高的是()A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物4.科学家利用分子生物学技术比较不同生物同一种蛋白质的氨基酸序列发现,生物之间蛋白质分子的相似性越多,其亲缘关系就()A.越远B.越近C.较近D.较远5.比较下列数据,亲缘关系最近的一组生物是()A.人与黑猩猩B.黑猩猩与猕猴C.黑猩猩与向日葵D.果蝇与向日葵6.右图中的甲、乙、丙、丁四个地层是按照地质年代由古老到晚近的顺序划分的。

古生物学家发现:甲地层只有水生生物化石;乙地层的水生生物化石占多数;丙和丁地层的陆生生物化石越来越多。

由此看出生物在生活环境方面的进化趋势是()A.从水生到陆生B.从简单到复杂C.从低等到高等D.从陆生到水生7.右图表示植物进化的大致过程,图中①②③依次代表()A.藻类植物、蕨类植物、被子植物B.蕨类植物、藻类植物、被子植物C.被子植物、藻类植物、蕨类植物D.藻类植物、被子植物、蕨类植物8.依据生物进化的大致历程推测,最先在原始海洋中出现的是()A.原始的单细胞生物B.原始的线形动物C.原始的苔藓植物D.原始的蕨类植物9.下列植物按照从高等到低等的顺序排列正确的是()A.①②③④B.①②④③C.④③②①D.③④②①10.“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”研究发现,黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到90%以上。

这个研究成果可以直接说明()A.生物具有遗传和变异的特性B.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系C.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿D.人类是黑猩猩经过漫长的年代进化而来的11.下面是小勇同学学习了《生物进化的历程》后总结的观点,小旭同学说其中有一项是错误的,你认为错误的是()A.生物进化的最直接证据是同源器官的发现B.原始生命诞生的标志是原始新陈代谢和个体增殖C.地层中不同地质年代的化石揭示了生物进化的顺序D.米勒的实验可以说明原始地球能形成构成生物体的有机物12.下图为部分脊椎动物的进化树,下列有关叙述错误的是()A.①是鱼类,身体多呈流线型,可减小游泳时水的阻力B.②是哺乳动物,体表被毛,胎生、哺乳C.③是两栖动物,皮肤裸露且能分泌黏液,可进行气体交换D.④是鸟类,能用肺和气囊进行气体交换,适于飞行★13.“最早的鱼儿怎么没有下巴/最早的鸟儿怎么嘴长牙/最早登陆的鱼儿怎么没有腿……”,这是摘自诗歌《化石吟》的片段,以下说法错误的是()A.化石是研究生物进化的重要证据B.“最早的鸟儿”比“最早的鱼儿”先出现C.两栖动物是水生向陆生进化的过渡类型D.根据“最早的鸟儿”的特征,说明鸟类可能由爬行动物进化而来14.右图表示几类植物的进化关系,下列叙述错误的是()A.最低等的植物类群是甲B.乙和丙都是由甲进化来的C.乙的结构比丙复杂D.戊最有可能是水生的15.“进化树”可以直观地表示生物之间的亲缘关系和进化历程。

7.3.2生物进化的历程-2023-2024学年八年级生物下册同步优质教学教学设计(人教版)

3. 改进措施：
- 加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律规则，及时提醒和纠正学生的违纪行为，营造良好的学习氛围。
- 增加课堂互动：设计更多的课堂活动，如提问、讨论、小组合作等，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
- 完善评价方式：采用多元化的评价方式，结合课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面进行综合评价，确保评价的准确性和公正性。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在之前的学习中，已经掌握了生物的基本特征、生物多样性的知识，对人教版八年级生物下册第七章第三节“生物进化的历程”的内容有了一定的认知基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生们对于生物进化这一主题充满了好奇心和探索欲望，他们善于观察、思考，具备一定的分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、实例等直观的方式进行学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解生物进化的历程和证据。
3. 实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。
- 作业要求：要求学生结合阅读和观看的资源，完成一份关于生物进化的作业，如写一篇读后感、制作一份思维导图等，以巩固学习成果。
九．反思改进措施
- 引入多媒体资源：利用丰富的图片、图表、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。
- 实施分组合作：通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 作业完成情况：
- 检查学生完成作业的质量，包括答案的准确性、思路的清晰性和书写的规范性。

八年级生物下册第7单元第3章第2节生物进化的历程教案(新版)新人教版

第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。

○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。

课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。

像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。

○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。

2．概述生物进化的主要历程。

3．评价证据与假说之间的关系。

●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。

2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。

3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。

●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。

○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。

2．生物进化的大致历程。

3．生物进化的总趋势。

●教学难点探究生物进化的方法。

○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。

○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。

7.3.2 生物进化的历程(课件)- 2023-2024学年八年级生物下册同步精品课堂(人教版)

植物进化趋势：简单到复杂低等到高等水生到陆生
动物进化的大致历程
无脊椎动物的进化历程原始单细动物
原始腔肠动物
原始节肢动物
原始扁形动物
原始软体动物
原始线形动物
原始环节动物
脊椎动物的进化历程原始鱼类
原始两栖类原始爬行类
原始鸟类原始哺乳类
动物进化的大致历程
类群心脏结构
鱼类
一心房一心室
两栖类
结论：
通过对现存生物种类生理结构的比较，确定马、鹰和蝙蝠有着共同的祖先。
讨论 1. 上述资料中，在研究生物进化问题时都采用了什么方法?
比较法
比较法
在生物学研究中常常用到比较的方法。根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。。
2.根据上述资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测?
动物进化趋势：简单到复杂低等到高等水生到陆生
生物进化的大致历程
生物进化的总体趋势：
结构上
由简单到复杂
生活环境上
由水生到陆生
进化地位上
由低等到高等
生物进化的大致历程生物进化还有很多未解之谜：
很多新证据被发现
新的研究手段不断被应用
课堂小结
练习
× ×
B
感谢观看
原始被子植物 [ 陆地生活 ]
植物进化的大致历程
类群
生活环境
藻类植物水中
根茎叶花果实种子进化水平无无无无无无低等
苔藓植物阴湿处无有有无无无低等
蕨类植物背阴处有有有无无无较高等
裸子植物陆生有有有无无有高等

人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》教案

第二节生物进化的历程
教学目标：
1、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征。

2、根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形生物进化的基本观点。

3、通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力。

教学设计：
板书设计：
第二节生物进化的历程
一、生物进化的大致历程 1、生物进化树 2、植物进化历程
3、
动物进化的历程
原始裸子植物
原始被子植物原始种子植物
原始藻类植物
原始苔藓植物
原始蕨类植物。

八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程教案 (新版)新人

7.3.2生物进化的历程
一、教学目标
【知识目标】
1.能够举例说出研究生物进化的方法；
2.概述生物进化的主要历程；
【能力目标】
1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；
2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；
【情感态度价值观目标】
1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；
2.感受到生物进化历程的漫长。

二、教学重难点
重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

难点：研究生物进化的方法。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型五、教学过程
六、板书设计
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1.化石
2.比较法
二、生物进化的趋势：
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课中生物进化历程树可以让学生自己填充，同时可以让学生回忆以前学过的植物、动物的类群特点，让学生知道这些生物类群是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。

河南省武陟县八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程课件 (新版)新人教版

爬行类6
鸟类 7
鱼类 4
节肢动
物3
环节动物
2
软体
1动物
扁形动物
单细胞动物
哺乳类
8
裸子
两栖类植物
5
12
棘皮动物苔藓植物
10
线形动物
腔肠动物
原始生命
被子植物
高等
13
蕨类植物
11
藻类植物
9
低
等
陆复生杂水简生单
梳理知识归纳整合
一、研究生物进化的方法
比较法
1、比较化石法
2、比较动物的形态结构
2019/10/18
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谢谢欣赏！
2019/10/18
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3、比较生物体内一些重要物质的差异性
二、生物进化的历程
由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
始祖鸟
生物名称
黑猩猩猕猴狗鸡
金枪鱼果蝇
向日葵链孢菌螺旋菌
与人细胞色素C的氨基酸序列的差别 0 1 11 13 21 27 38 4究生物进化问题时各采用了什么方法？
2、上述三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？
3、根据上述三个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？

【推荐必做】河南省武陟县八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程教学设计 (新版)新人教版

生物进化的历程
重难点概述生物进化的主要历程。

概括生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

，对化石进行观察、比较．尝试根据各种动植物的主要特征，排列出动植物进化的大致历程循序，
（三）情感、态度与价值观方面
．形成与其他生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识。

．关注我国出土化石的相关事例
．列举生物进化的证据。

和分析，培养学生观察、提出问题、解决问题等能力。

2
痕由于某种原
出现了，
【图片展
议：比较它的形态结构特点和现代的爬行类和鸟类有什么异同呢？
提问：通
提问：从这个表种，你能判断出谁与人的亲缘关系
用了比较不同请同学们自学教材
进一步思考进化树的不足，使学生对知识有全面认识。

据的发现，人们。

河南省八年级生物下册7.3.2生物进化的历程能力提升无答案新版新人教版

《生物进化的历程》能力提升一、单项选择题1.研究地球上生物进化的直接证据是( )A.比较解剖B.细胞研究C.进化树D.化石2.根据达尔文进化学说当今丰富多彩的生物界形成的原因是( )A.生存斗争B.自然选择C.人工选择D.遗传变异3.( )A.原始大气中B.冷却降雨过程中C.原始海洋中D.土壤中4.在越古老的地层中，形成化石的生物( )A.数量越多B.种类越丰富C.越简单,越低等D.越复杂,越高等5.原始大气的成分主要有( )A.甲烷、氨气、氢气和氧气B.甲烷、氧气、氢气和二氧化碳C.D.氨气、氧气、氢气和水蒸气6.地球上最早出现的生物是( )A.原始单细胞生物B.原始藻类C.原始多细胞动物D.细菌7.我国发掘的大量的恐龙蛋化石是( )A.遗体化石B.遗物化石C.遗迹化石D.不能定论8.下列不是生物进化规律的是( )A.从水生到陆生B.从简单到复杂C.从低等到高等D.从动物到植物9.科学家认为生命起源的第一步是产生( )A.有机大分子B.原始细胞C. 原始单细胞生物D.有机小分子10.鸟类是由古代爬行动物进化来的证据是( )A.恐龙化石B.始祖鸟化石C.马的化石D.古猿头骨化石11.米勒模拟原始地球条件的实验中产生了( )A.氧气B.水蒸气C.氨基酸D.蛋白质12.在人类的进化过程中，最早用火并开始狩猎的是( )A.智人B.能人C.南方古猿D.直立人13.人类起源于( )A.黑猩猩B.猩猩C.古猿D.大猩猩14.人类进化史中关键的一个阶段是( )A.南方古猿B.直立人C.智人D.能人15.自然界中的生物通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程称为( )A.生存斗争B.自然选择C.遗传变异D.繁殖力强16.在人类进化过程中变化最显著之一的是( )A.尾的消失B.语言的形成C.脑容量的增加D.后肢粗壮17.目前发现的形成①始祖鸟②孔子鸟③辽西鸟化石的三种鸟，在地球上出现的顺序( )A.①②③B.③②①C.②③①D.③①②18.最早两足直立行走的是( )A.南方古猿B.能人C.直立人D.智人19.( )①原始多细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④③②①D.③④⑤②①20.达尔文地雀进化的主要原因是( )A.环境条件不同B.生殖方式不同C.形态结构不同D.以上都不是二、填空题1.和的不断进化发展，智人最终进化为现代人类。

河南省新乡市第四中学八年级生物下册第七单元第三章第2节《生物进化的历程》课件新人教版

• 4.新生代：这个时期的生物已接近现代，脊椎动物的特征是哺乳动物的兴起和繁盛，后期出现了人类。植物以被子植物为主。
从上述资料可以看出，生物化石在地层中出现有一定的顺序：
• 越古老的地层中，出现的生物总是越。
• 越新近的地层中，出现的生物总是越。（复杂、高等 / 简单、低等）
• 这种顺序证明了什么？
2.古生代
• 古生代最重大的演化事件，一是寒武纪生命大爆炸──澄江动物群的出现；其次是原始脊椎动物淡水无颌类已相当繁盛，植物由原始的藻类发展到陆生的裸蕨类。这标志着以往地球陆地是光秃秃的死寂世界，而今逐渐披上了绿装，植物首先登陆为以后鱼类、昆虫等从海水到淡水、由水生到陆生创造了条件。
美国科罗拉多州大峡谷国家公园
化石
古代生物的遗体、遗物和生活痕迹被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化而形成。
考古学家正在挖掘恐龙化石
根据对化石的研究推测出恐龙的活动
始祖鸟化石和复原图
始祖鸟化石提供的证据：
像鸟：有翅膀、羽毛、嘴外形像鸟喙像爬行动物：有牙齿、爪、尾椎骨
• 二叠纪裸子植物数量增加，除了种子蕨和科达树外，还出现了松柏，苏铁和银杏。爬行动物开始演化，其中的巨兽是古生代陆地上出现过的最大的动物。到大约二亿年三千万年前，发生了大规模集群灭绝，很多生物退出历史舞台，古生代从此结束。
异齿龙
• 3.中生代（三叠纪-侏罗纪-白垩纪）：生物演化最为特殊，主要是爬行动物大为发展，不仅陆上出现大型爬行动物，有一些还重回海洋，而另一些则能在空中活动，所以中生代曾被称为爬行类时代，而鸟类、有袋类和有胎盘的哺乳动物也开始发生。植物以裸子植物的苏铁、银杏为最繁盛，所以中生代又称为裸子植物时代

人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》名师教案

第二节生物进化的历程核心素养：通过对生物进化历程的推测和分析，培养了学生运用有关科学方法的能力，增强了学生在科学研究中实事求是的科学态度。

一、教材分析：本节课出自人教版初中生物教材第七单元第三章第二节。

课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。

教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。

二、学情分析：初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也有一定的了解。

但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。

同时，学生虽然学习过各大类群生物特征的知识，但由于时间较长，也有可能遗忘。

三、教学目标：1.知识概述生物进化的主要历程。

举例说出研究生物进化的方法。

2．能力认识生物学研究的常用方法——比较法。

3．情感、态度与价值观形成正确的进化观。

热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。

四、教学重难点：掌握生物学研究的常用方法——比较法。

概述生物进化的主要历程。

五、教学过程：环节一：创设情境师：大约在46亿年前我们的地球形成了，经过10亿年逐渐形成了原始的生命，经过漫长演变才有了现在形形色色的生物，在这过程中有新的生物种类出现，也有一些生物种类灭绝，如作为地球上达一亿多年的“霸主”恐龙，那现在让我们在《复活的恐龙帝国》里一睹它的尊荣。

播放视频片段，提出问题：视频中出现的恐龙造型是随意设计的吗？设计的依据是什么？设计意图：利用教材技能训练里的素材和学生非常感兴趣的视频《复活的恐龙帝国》来导入新课，激发了学生的学习兴趣。

同时为后面学习研究生物进化的方法-化石做铺垫。

环节二：学习研究生物进化的方法1、【小组合作】欣赏化石图片和化石标本，总结出化石概念。

师：白板播放恐龙化石图片，引导学生观察手中的化石标本，思考以下问题：1、你看到里面有生物吗？2、仔细找找，有什么生物？3、有几种生物？生：有生物，有植物的，有鱼的等。

师：播放其它化石图片并提问：你看到的化石是怎样形成的呢？生：这些化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。