《美丽的小路》教学设计

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《美丽的小路》教学设计

稻地镇刘唐保小学朱艳

教材分析:

这篇课文选自人教版第二册第11课,课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

设计理念:

《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活,小组合作,分角色表演,感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话,从而受到文本的感染、熏陶。

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重难点:

练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

教具准备:课件

教学流程

一、唱<数鸭子>导入

1、同学们,以前我们教了一首非常好听的儿歌《数鸭子》,大家还会唱吗?请大家一起来唱唱。(门前大桥下,预备齐…)

2、同学们唱的真好听,今天呢,老师带来一位新朋友和你们认识—

—鸭先生,它呀,想邀请同学们去他家做客,他家可美了,你们想去看看吗?(出示房子和一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)

3、瞧,这就是小鸭子的家,门前的那条小路,你能用一个词语来形容它吗?(美丽、漂亮)

4、说的真好,在这条美丽的小路上还发生着有趣的故事呢,到底是什么故事呢?今天我们这一节课继续学习第11课(师指向课件,生齐读课题《美丽的小路》),再读一遍。

二、图文结合,感受小路之美

1、我们来看到这幅图,你们觉得鸭先生门前的小路怎么样呢?

生:我觉得这条小路很美丽。

生:这条小路很漂亮!

生:这条小路有花有草很美丽!

师:是呀,多美的一条小路啊!现在请同学们再打开书本第45页,再美美地朗读一遍课文的第1至3自然段。“鸭先生的小屋前,预备起——”(生齐读,师板书:美丽的小路)(出示课件,学生看图说话。)

2、师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这幅美丽的画,老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。小朋友们把这句话再来读一遍——“啊,多美的小路啊!”(齐读)大家喜欢这句话吗?老师想请女生带着甜美的声音来读一读这句话,读的真好,那男生能不能读出高兴,美丽的心情呢?请男生来齐读一边。老师看到这位同学读的读陶醉了,请你来读一读这句话。(用课件展示美丽的小路,让学生感受到小路的环境优美,最后用朗读激起学生的情感,通过自由读,指读,齐读,让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。)

三、图文对照,感悟小路之“不美”。

1、读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久……(出示句子)

我们看到大屏幕,此刻的小路还美吗?小路变成了什么模样呢?看(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着,到处飞舞……)

生1:我看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生2:我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。……

2、如果这时你从这里走过,你会怎么说?

生1:美丽的小路哪儿去了,这里太脏了。

生2:是谁乱丢垃圾,真是太讨厌了!

……

3、美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句,有失望的,有着急的……)

4、因为有人不讲卫生,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却 ----(生:不见了!)小路不美了(指着板书),小动物们也不喜欢了。看看,这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候,它们说了些什么呢?

5、我们来看到第5至8自然段,他们说了些什么呢?请同学们用横线画出来。

6、他们说的话后面用的是什么标点符号(生说问号)

师:既然都是问句,那我们该怎样把问句的语气读出来呢?小朋友底下,把这三句话再好好地读一读,看谁读得最好,老师等下请他(她)读。

师:嗯,小朋友都读得很起劲。

7、那兔姑娘的话谁愿意来读一读?

8、兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

9、小路太臭了,我们也和兔姑娘一样不开心,让我们一起皱着眉头来读一读这句话。

10、鹿先生也来了,他是怎么说,怎么做的呢?

11、小路太臭了,你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜欢当鹿先生,我们一起捂上鼻子,来读一读这句话吧。

12、鸭先生多着急呀!谁来帮它读一读?

13、鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀,请你再教一遍,这一回要响亮些。

14、我们一起学学鸭先生,来叫一叫吧。

15、读得真好,动作也很棒,老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。接下来,请三个小朋友做小动物的动作,配上表情,来读一读他们说的话?谁愿意来做小兔子呢?他们演的好不好?我们鼓励她们一下。

16、小动物们都觉得挺奇怪的,这美丽的小路怎么不见了呢?(手指板书)为什么这美丽的小路会变得那么肮脏?请小朋友读一读课文的第八段,找找原因。

师:为什么会变得那么肮脏呢?……鸭先生后来也明白了,他说“这都怪——”这都怪他什么呢?谁能把它说完整?(出示课件9)

师:乱扔垃圾,不注意及时清扫,难怪美丽的小路不见了,变成了一条肮脏的小路。……

17、是呀,现在鸭先生可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)从哪个词语看得出他的决心?(“一定”)(演一演是孩子喜欢的学习形式,但是只有读好,才能演好。表演之前,采用多种方式让学生充分熟悉文本,反复揣摩各种

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