雨从哪里来？ - 360文档中心

《雨从哪里来》大班科学教案：了解天气预报的原理

本次的科学课程是《雨从哪里来》，我们将一起学习什么是天气预报、为什么有时会下雨以及天气预报的原理和方法。

一、课程内容1.天气预报的概念天气预报是指根据气象学原理和观测数据，预报未来天气变化的一种科学方法。

天气预报对人们的生产生活有着非常重要的影响，特别是现在交通、农业、旅游等各行各业都需要天气预报的支持。

2.为什么有时会下雨天气是由气象要素（如温度、湿度、气压等）在不断相互作用、变化而成的。

而产生降水（雨、雪、雹等）的原因是大气中水汽的饱和度达到一定程度，导致水汽凝结成水珠或冰晶。

3.天气预报的原理和方法天气预报的原理就是通过观测和分析气象要素变化规律、采用数学模型进行计算，预报未来天气情况。

同时，还要根据历史同期天气、气候格局等资料，结合专家经验综合判断，对预报结果进行调整和改进。

至于天气预报时应该采用何种方法，主要有以下几种：（1）利用气象仪器、天气卫星和雷达等设备进行观测和监测，获取实时气象数据，分析和预报未来气象情况；（2）利用数学模型，根据气象数据、气候格局等资料，推演未来的气象情况；（3）进行专家咨询和综合判断，结合专家经验和历史同期数据，对天气预报结果进行调整和改进。

二、知识点解析1.气象要素气象要素是指影响大气状态和过程的各种因素，如温度、湿度、气压、风、降水、云量等。

这些要素的变化是天气变化的基础，因此气象观测和预报都要以这些要素为基础。

2.气象观测气象观测是指通过气象仪器等设备，对气象要素进行实时或定时监测和记录的过程。

气象观测是天气预报的基础，只有准确的数据才能进行科学的气象预报。

3.数学模型数学模型是指通过数学方法对统计学归纳的未来气象变化规律进行研究，从而预测出未来气象情况的过程。

数学模型有助于提高天气预报的精度和准确度。

三、课堂练习1.请简述什么是天气预报？2.降水是如何形成的？3.天气预报的原理和方法有哪些？4.请简单介绍气象要素的概念。

5.气象观测对天气预报有何作用？6.数学模型对天气预报有何作用？四、总结通过本次的学习，我们了解了什么是天气预报、为什么有时会下雨、天气预报的原理和方法，同时也对气象要素、气象观测、数学模型等方面的知识获得了更深刻的理解。

幼儿园大班科学教案《雨从哪里来》

幼儿园大班科学教案《雨从哪里来》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《气象万千》第三节《雨从哪里来》。

内容主要包括：认识雨水形成的原理，了解雨的分类，观察雨后的现象，培养幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解雨的形成过程，知道雨的分类，能描述雨后的现象。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高动手操作和实践探究的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对自然现象的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握雨的形成过程，了解雨的分类。

难点：让幼儿通过观察、思考，理解雨后的现象，提高实践探究能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、实验器材等。

学具：记录表、画笔、彩泥、水杯等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿观察窗外，若正好下雨，可让幼儿观察雨滴的大小、速度等。

（2）讨论：雨是从哪里来的？为什么会有雨？2. 新课导入（10分钟）（1）通过多媒体课件，讲解雨的形成过程。

（2）让幼儿了解雨的分类：暴雨、雷阵雨、小雨等。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示图片，让幼儿观察并描述雨后的现象。

（2）讨论：为什么雨后天空会出现彩虹？4. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：如何利用雨水？（2）动手操作：用彩泥制作雨滴，观察雨滴的形状。

（2）引导幼儿关注环境保护，提倡节约用水。

六、板书设计1. 雨的形成过程2. 雨的分类3. 雨后的现象七、作业设计1. 作业题目：（1）观察雨后的天空，画一幅彩虹画。

（2）和家人讨论如何利用雨水。

2. 答案：（1）彩虹画：色彩丰富，线条流畅，形象生动。

（2）利用雨水：浇花、洗车、冲厕所等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了雨的形成过程、分类和雨后的现象。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高课堂互动。

大班科学公开课教案《雨从哪里来》

-板书内容应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
-板书结构应合理，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。
-板书可采用图文并茂的形式，增加视觉效果，提高学生的学习兴趣。
五、作业设计的针对性和拓展性
作业是课堂教学的延伸，教师应关注以下几点：
-作业题目应针对本节课的重点和难点，巩固所学知识。
-作业难度适中，既能检验学生的学习效果，又能激发学生的拓展思维。
2.新课导入（10分钟）
教师通过多媒体课件，展示雨的图片和视频，引导学生了解雨的形成过程，介绍雨的种类及其特点。
3.例题讲解（15分钟）
教师出示实物，如雨伞、雨衣等，让学生观察并描述其特点。同时，讲解雨的成因，引导学生思考雨对大自然和人类生活的影响。
4.随堂练习（10分钟）
学生分成小组，根据所学知识，讨论并回答教师提出的关于雨的问题。
大班科学公开课教案《雨从哪里来》
一、教学内容
本节课选自大班科学领域教材第四章《自然现象》第三节《雨从哪里来》。详细内容包括：雨的形成过程，雨的种类，以及雨对大自然和人类生活的影响。
二、教学目标
1.让学生了解雨的形成过程，知道雨的种类及其特点。
2.培养学生观察自然现象的能力，激发学生对科学的兴趣。
3.培养学生关爱大自然，懂得保护环境的重要性。
三、课堂互动的充分性
-反思课堂提问的时机和方式，是否能够有效引导学生思考和参与。
-探索如何增加课堂互动的频次和质量，提升学生的主动学习意识。
四、教学评价的及时性
-检视作业设计和课后反思环节，是否能够及时了解学生的学习情况。
-思考如何更有效地进行教学评价，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调

雨水小知识

雨水小知识雨水是大自然的馈赠，也是生命之源。

在我们日常生活中，雨水扮演着重要的角色。

除了滋润大地，还有许多有趣的小知识与雨水相关。

让我们一起来了解一下吧！1. 雨水的形成雨水是由水蒸气凝结而成的。

当水面受热后，水分子会蒸发成水蒸气，上升到高空后遇冷凝结成小水滴，最终形成雨水。

这就是雨水的形成过程。

2. 雨水的分类根据降水的形态和强度，雨水可以分为不同类型。

例如，毛毛雨、小雨、中雨、大雨、暴雨等。

不同类型的雨水对植物生长和土壤湿润起着不同的作用。

3. 雨水的收集利用在一些地区，人们会利用雨水进行收集和利用。

通过屋顶的设计和管道系统，将雨水收集起来用于灌溉、冲洗等，这样不仅可以减少自来水的使用，还能节约资源。

4. 雨水对环境的影响雨水对环境有着重要的影响。

适量的雨水可以滋润大地，促进植物生长，维持生态平衡；但过多的雨水也可能引发洪涝灾害，对人类和动植物造成危害。

5. 雨水与情绪雨水对人们的情绪也有一定的影响。

有时候，阴雨连绵会让人感到压抑和烦躁；而有时候，清晨的小雨会让人感到清新宁静，心情愉悦。

6. 雨水的文化意义在一些文化中，雨水也有着特殊的象征意义。

比如，中国传统文化中的“春雨贵如油”、“及时雨”等成语，都体现了人们对雨水的重视和感激之情。

7. 雨水的神话传说在许多神话传说中，雨水也扮演着重要的角色。

比如，古希腊神话中的众神掌管着不同的自然现象，其中就有掌管雨水的神祇。

8. 雨水的美好尽管雨水有时会给人们带来不便，但它也有着独特的美好。

清晨的雨露、夜晚的小雨，都能让人感受到大自然的神奇和美丽。

总结：雨水是大自然的馈赠，是生命之源。

通过了解雨水的形成、分类、收集利用、对环境的影响、与情绪、文化意义、神话传说以及美好等方面的知识，我们可以更加珍惜雨水，感受大自然的奇妙之处。

让我们在雨天里，享受雨水带来的清新和美好，感恩大自然的恩赐。

愿雨水滋润大地，也滋润我们的心灵。

《雨从哪里来》大班科学教案：探秘水循环过程

“雨从哪里来？”这是大班幼儿常问的问题，在幼儿园科学课上我们就将要探秘的问题。

通过本次课程，我将带领孩子们了解水循环的过程，让孩子们领略到大自然之中的神奇。

一、目标与要求1、了解自然界的水循环过程。

2、掌握水循环原理，并理解其意义。

3、通过实验，亲身感受水循环过程。

二、教学重点1、学生学会使用观察实验的方法了解水循环原理。

2、让学生理解水循环的重要性，形成爱护自然、节约水资源的意识。

三、教学过程第一课时：认识雨1、引入：教师出示关于雨的图片，引导孩子们发表对雨的看法。

2、活动：孩子们进行模仿下雨的活动，了解雨水的特点。

3、讨论：引导孩子提雨水会从哪里来、去哪里的问题。

教师引导学生从云朵说起，引导学生了解云朵的形成过程。

第二课时：云朵1、引入：通过图片展示云朵，要求孩子们描述云朵的形态。

2、讲解：让孩子们通过图片等了解云朵形成的原因及云朵的种类。

3、活动：孩子们进行云朵模型制作，了解云朵的表现形态。

4、评价：教师引导孩子们发表对制作云朵的认识和体验。

第三课时：水循环1、引入：通过图片展示水循环过程，引导孩子们了解水循环的基本概念。

2、进行实验：教师向学生演示制作云朵的实验，让学生了解水循环的三个基本是环节，小组合作进行实验，体验水循环的过程。

3、讨论：让学生探讨水循环的原理及其应用，产生对保护环境的思考。

四、教学总结通过这次课程，孩子们将领略到大自然之中的神奇，从雨水中了解到水循环的过程及其重要性，明白了要珍惜每一滴水资源，从小开始爱护和保护大自然。

同时也培养孩子的观察力和动手能力，提高学生的实验技能，让孩子们在课堂中得到生动体验和锻炼。

幼儿园大班教案《雨从哪里来》含反思

幼儿园大班教案《雨从哪里来》
一、教学目标
1.了解雨从哪里来的基本概念，培养对自然现象的好奇心和
探索精神；
2.建立科学探究的基本思维和方法，提高幼儿的逻辑思维和
观察能力；
3.提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿在游戏中学习的兴趣。

二、教学内容
1. 学习目标
通过《雨从哪里来？》故事，让幼儿明白水在不同形态的转换过程中，水分子不断地变化，从而形成了雨水的形态，在雨水的形成和下
落中了解水循环经过。

2. 学习内容
《雨从哪里来》故事。

3. 学习方式
听故事、观看图片、游戏和互动。

三、教学过程
1. 热身
•转动身体，放松。

•有声朗读故事《雨从哪里来》，让幼儿进入故事场景；
•询问幼儿雨从哪里来，引导其表达。

2. 指导实践
•玩具是从哪里来的？食物是从哪里来的？这些问题与雨从哪里来的问题有什么相同之处？
•展示水的不同形态，包括水、蒸汽和冰。

通过这些例子，引导幼儿理解水分子在不同形态之间的转换。

•以互动方式演示水循环经过，让幼儿参与其中。

3. 达成目标
•结束游戏后，提醒幼儿刚才学到了什么？有哪些地方没学懂？帮助幼儿理解更多的知识。

四、教学反思
对于幼儿，动画、故事和游戏都是有趣的学习方式。

在教学过程中，我运用了这三种方式，让学生轻松学习、愉快地参与，在游戏中了解
水的循环经过，建立对大自然的兴趣和好奇心。

同时，我通过提问、
互动和表演等方法，引导幼儿思考和表达，提高幼儿的思维和语言表
达能力。

在今后的教学中，我会更加注重互动和合作，让幼儿在玩中
学习，更好地掌握知识。

描写雨的段落

描写雨的段落1、下雨了，一滴滴雨珠从天而降，雨水在屋顶上打转，又从屋檐落下来，大地妈妈吮吸着春雨，小草和花儿挺直了腰，春雨淅沥沥给大地带来了喜悦。

2、雨点落在湖中溅起一朵朵水花，仿佛是美丽的花儿在开放，又像是雨点在跳舞。

轰隆隆雷公公又为在跳舞的雨点伴奏了。

3、山雨蒙蒙，好不调皮，远远望去，那连绵的山犹如舞动的龙，（next88）获得了水的芳心。

以无尽的温柔缠绵着，嬉闹着。

4、半个小时后，雨变得更小了，太阳从乌云里探出了半个头来，又过了几分钟，雨已经完全停了，乌云全都散了，太阳又发出耀眼夺目的光芒。

屋外空气格外清新，房子、道路被冲洗得干干净净，树木显得古翠欲滴。

远处的群山，洗尽了身上的尘污，更加郁郁葱葱。

5、风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。

近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是模模糊糊的。

6、一道道闪电腾空而起，直冲云霄，他们一定是想要战胜黑暗之魔，照亮整个大地，可是黑暗并没有退却，闪电以失败告终。

7、盼望着，盼望着，春雨到了。

绿色的雨水密密的斜织着，它一下一场就是两天两夜，可别恼，细得像牛毛，像花针，像蚕丝。

给干渴了一个冬天的植物带来了一片生机勃勃，小草因得到生命之水，偷偷地破石而出，尽情享受春水的甘甜。

8、天空中又是一道闪电，接着又是一声隆隆的雷响，雨更大了，道路上的车都开了灯，闪电越来越多，像一幅黑白抽象画，是哪位艺术家在天上画出如此美丽的画？9、春雨来得慢，走的也慢。

不知过了多久，雨才有了停的痕迹。

时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨停了。

但，天空依旧灰蒙蒙的，空气还很潮湿而且比以前更加清新，大地还残留着它的游丝，你还能看到水滴从树叶上缓缓凝结，滴下的情景。

10、春雨，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。

没想到，春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它似乎把一冬天蕴藏的情绪，都尽情的释放出来了。

雨是从哪里来的

雨是从哪里来的
作者：
来源：《小学阅读指南·低年级版》2019年第12期
对于这个问题，大家会说，雨是从天上掉下来的。

如果再问你，雨是如何到天上的。

大概就不好回答了。

大地上有水蒸气升入空气中，越往上升气温越低，空气中的水蒸氣变成了水滴或冰晶，这些水滴和冰晶越聚越多，形成乌云，当空气支撑不住这些乌云时，它们就掉下来，落到地上，这就是下雨，雨下完，乌云也就没有了。

雨既可以灌溉农作物，利于植树造林，能够减少空气中的灰尘，降低气温。

还能冲走地面垃圾，稀释有毒物质，净化环境。

但雨下多了会影响植物生长，会抑制植物的呼吸作用，甚至会导致植物死亡。

幼儿园大班《雨从哪里来》科学活动教案

幼儿园大班《雨从哪里来》科学活动教案活动目标通过本次科学活动，幼儿将能够： - 了解雨水的形成过程 - 理解雨水的重要性 - 探索雨水从哪里来的原因 - 培养观察和实验的能力 - 激发对自然的好奇心和探索欲望活动准备•水和蒸发器•玻璃杯、塑料薄膜和橡皮筋•喷壶•太阳能灯或电灯•雨水循环模型活动步骤第一步：探讨雨水的形成过程（15分钟）1.引导幼儿观察天空和天气预报中的信息，讨论雨水是怎么形成的。

2.展示蒸发器和水杯，让幼儿猜想水是如何变成雨水的。

第二步：模拟水的循环（20分钟）1.将水倒入玻璃杯，用塑料薄膜盖住杯口并用橡皮筋固定，制作小型的水循环模型。

2.让一部分幼儿喷雾浇水在薄膜上，观察水滴的形成。

另一部分幼儿扮演太阳的角色，用灯照射玻璃杯，观察水蒸气的变化。

第三步：模拟降雨实验（25分钟）1.展示雨水循环模型，解释其中的过程。

2.让幼儿自己动手模拟降雨过程，理解雨水是如何从云层落下的。

第四步：小组讨论与总结（15分钟）1.小组间分享实验结果和观察。

2.老师引导幼儿总结本次活动，回答问题：“雨水是从哪里来的呢？”活动延伸•观察家庭附近的雨水收集情况，并带回学校分享给同学。

•通过手工制作云和雨的DIY活动，加深对雨水循环的理解。

•走进植物大森林，体验雨水养育万物的奇妙过程。

教学效果评价•对幼儿的参与度、观察力和思考力进行评估。

•收集幼儿的作品和反馈，检查对课程目标的实现情况。

结语通过本次科学活动，幼儿在实践中学习到了雨水循环的基本原理，培养了观察和实验精神。

希望能够通过这样形式多样的活动，激发幼儿对于自然科学的兴趣，开拓他们的认知世界，为未来的学习奠定坚实的基础。

《雨从哪里来》大班科学教案：如何观察水滴的形态和运动

《雨从哪里来》大班科教案：观察水滴的形态与运动水是地球赖以生存的重要元素之一，也是人类生活不可缺少的资源。

而雨水是水循环的一部分，自然界中的雨水是如何形成的呢？本节课将通过观察水滴的形态和运动，来探究雨水的来源。

一、教学目标1、了解水滴的形态和运动；2、通过水滴的形态和运动，探究雨水的来源；3、培养学生对自然界的观察能力。

二、教学准备1、瓶子、塑料袋、吸管；2、显微镜；3、黑板、粉笔。

三、教学过程1、导入教师可以引导学生回忆一下自己曾经看到过的雨天，有哪些感受？2、探究水滴的形态和运动（1）实验准备教师拿出准备好的瓶子、塑料袋和吸管等，放到桌子上，告诉学生今天要和他们一起观察水滴的形态和运动，还要通过观察水滴的形态和运动，探究雨水的来源。

（2）实验步骤1）教师将一些水倒进瓶子里，让学生仔细观察水的形态和颜色。

2）将塑料袋中的一角剪开，然后用吸管将瓶中的水吸出，小心地将水滴垂落在塑料袋上。

3）观察水滴的形态和运动，同时让学生互相交流自己的观察结果。

4）教师可以带领学生用显微镜来观察水滴的微观结构，学生会发现水滴由无数个小小的分子所组成。

（3）探究雨水的来源1）教师让学生思考一下：天上的雨水是哪里来的？大家一起来探究一下吧！2）教师可以通过图片或文字的方式向学生介绍水循环的过程，让他们了解到雨水的来源；并引导他们联系自己的观察结果，思考雨水是如何形成的。

3）教师可以通过简单的讲解和实物展示的方式，让学生感受地表水、地下水和其他自然界水源都是雨水循环的一部分。

三、练习教师向学生提问，引导他们回忆和总结自己在实验中观察到的内容，然后让他们分组讨论，互相交流自己的发现和疑问。

四、小结教师通过引导学生总结、概括，来让他们更好地理解课程内容。

五、课后作业让学生选择一个水体，例如：水龙头、水杯子、河流、湖泊等，对其进行观察和归纳，再写一篇关于这个水体的小文章，来培养学生的观察和总结能力。

六、板书探究水滴的形态和运动通过观察水滴的形态和运动，探究雨水的来源观察方法：瓶子、塑料袋、吸管，显微镜水循环的过程和雨水的来源。

《雨从哪里来》大班科学教案：观察水汽的特性与变化

《雨从哪里来》大班科学教案：观察水汽的特性与变化引言：雨从哪里来？这是一个儿童时期经常疑惑的问题。

为了回答孩子的这个问题，我们可以通过教学来帮助孩子认识水汽的特性和变化。

一、目标通过观察水汽的特性和变化，让孩子们认识到水的三态、水的循环等科学现象。

二、教学内容1.热量对水汽的影响教师可以提供一个水杯和一个小水壶，让孩子们观察水的不同状态（水、水汽、冰）的产生与消失。

然后在教室里放置一个加热器或空气加湿器，观察加热器的加热和空气加湿器的运作对水汽的产生与消失的影响。

让孩子们体验到热量对水汽的影响。

2.模拟水循环教师可以让孩子们模拟水循环的过程。

首先在一个热水瓶中倒入一些水，并加热，此时水汽会逸出瓶口。

然后在瓶口放置一个冷凝器或者玻璃棒，夹紧一根细细的橡皮筋，使它靠得很近但不直接接触水汽。

随着瓶内温度的下降，水汽渐渐凝结成小水滴，并沿着细橡皮管滴入水杯中。

让孩子们观察凝结产生的小水滴变成水的过程，体验到水的三态以及水的循环。

三、实践应用除了教学内容，孩子们还可以通过各种场景来观察水汽的变化。

1.雨过天晴当雨过天晴时，孩子们可以观察到所有的东西变得湿漉漉的，这是因为水汽在空气中被凝结成了水滴，沾在了各种物体上。

2.蒸笼孩子们可以在厨房中看到，当水烧开后，水汽从锅中逸出，升上去并被蒸笼盖住，最终逐渐凝结成水滴。

3.浴室镜子每当你在洗澡时，浴室的镜子常常会变得模糊不清。

这是因为浴室中的水汽由于温度高而逸出，在镜子上凝结成了水滴。

4.热食盒热食盒里暴露在热空气的食物表面也会很快地被覆盖上一层水汽，这是因为热空气和水汽接触后就会产生凝结。

四、总结了解水汽的特性及其变化过程，不仅是孩子们认识水循环和三态的基础，还可以帮助孩子们了解各种场景下水汽的产生和变化。

让孩子们透过观察和实践，感受到自然界的神奇之处，培养对科学的兴趣和爱好。

下雨的原理是什么

下雨的原理是什么
下雨的原理是由于水蒸汽在大气中凝结形成水滴，然后由于重力作用使其落向地面。

以太阳能为能源，地面上的水体受热蒸发，形成水蒸汽。

水蒸汽在空气中上升时，温度逐渐下降，使其逐渐冷却。

当水蒸汽冷却到饱和点时，就会形成小水滴，这些小水滴聚集在一起形成云。

云朵中的水滴会不断碰撞、融合，形成更大的水滴。

当水滴变得足够大而无法被云层中的上升气流支持时，它们便会重力作用下从云层中下落，形成雨滴，从而降下雨水。

风从大地卷来雨从大地奔来作文分析

风从大地卷来雨从大地奔来作文分析全文共8篇示例，供读者参考篇1这篇作文的题目是"风从大地卷来雨从大地奔来",听起来真有趣!作者用了很多好词好句来形容风雨,让人仿佛置身其中,感受到了大自然的力量。

作文的开头就特别吸引人。

作者写到"风从大地卷来,如同千军万马奔腾而来"。

你看,这句话把风比作了千军万马,多浩大有力的景象啊!接着又写到"挟裹着硝烟弥漫,扬起了片片黄沙"。

硝烟和黄沙,让我们想象到了战场的景象,真让人紧张兴奋!不过,接下来作者就缓解了这种紧张感,写到"雨从天而降,如同天边缓缓滚落的乳白色的云朵"。

你看,雨水被比作温柔的云朵,多温馨亲切啊!雨水还"轻盈地落在泥土里,给干渴的大地浇下了一剂解渴剂"。

是不是很形象生动地描绘出了雨水滋润大地的场景呢?后面,作者又写到"风,从地平线上卷来,吹得树枝摇曳生姿"。

树枝在风中舞动的样子,是不是让人想起了优雅的舞蹈呢?接着作者写道"雨点像跳着探戈,在枝叶的簇拥下翩翩起舞"。

真是个妙喻啊,把雨点比作跳舞的小精灵,多有趣!最后,作文以"大自然的音符在我耳畔奏响着动人的乐章"作结。

大自然就像一支交响乐队,用风雨编织出美妙动听的旋律。

读到这里,你是不是也仿佛听到了大自然的声音呢?小朋友,这篇作文用生动形象的比喻和富有节奏感的语言,展现出了风雨在大自然中变幻莫测的景象。

希望你能从中感受到大自然的力量和美丽,也能借此锻炼自己的想象力和写作水平哦!有什么不懂的地方,就跟老师说哈!篇2首先,这篇作文的题目叫"风从大地卷来,雨从大地奔来"。

听起来就感觉很有诗意,让人想象风和雨都是从大地来的,好像是大地在呼吸一样。

作文一开始就用了"有一年",感觉就像是在讲一个故事。

作者把一场大雨比作"一首雄壮的交响乐"。

关于降水的冷知识

关于降水的冷知识
关于降水的冷知识有：
１．雨水循环：雨水是地球上水循环的一部分，从海洋蒸发形成云，再凝结为水滴并降落到地面。

２．形成雨滴：雨滴由大量小水滴聚集而成，当这些小水滴合并到足够大时，就会下落为雨滴。

３．彩虹：彩虹是太阳光在雨滴表面折射和反射产生的自然现象。

４．雨量计：雨量计是用来测量降水量的仪器，常见的雨量计有雨量桶、雨刷和超声波雨量计等。

５．降水的等级：降水可分为小雨、中雨、大雨等，等级不同，降水量和降水强度也不同。

为什么天空会下雨作文奇妙的大自然呢

为什么天空会下雨作文奇妙的大自然呢天空为什么会下雨呢？这个问题困扰了我们很久很久。

其实，这个问题的答案就像是大自然的一个秘密，只有她自己知道。

不过，我们可以通过观察和思考，来揭开这个秘密的一角。

我们要明白，天空下的雨滴是从哪里来的。

原来，这些雨滴是从云朵里“掉”下来的。

云朵就像是一个大水袋，里面装满了水。

当太阳公公晒得云朵里的水都快蒸发干了的时候，云朵就会变得越来越重。

这时候，云朵就想要“掉”下来一些水，来补充自己的水分。

于是，雨滴就从云朵里“掉”了下来。

那么，为什么有时候会下大雨呢？这是因为有些云朵里的水很多，所以它们就“掉”下来很多雨滴。

而有些云朵里的水很少，所以它们就只“掉”下来一点点雨滴。

所以，有时候会下大雨，有时候只会下小雨。

还有一种情况是，有时候天空会下雪。

这是因为在冬天的时候，云朵里的水都结成了冰晶。

当冰晶变得很大很大的时候，它们就会从云朵里“掉”下来，变成了雪花。

然后，这些雪花就会飘到地上，把大地变成了一片银白色的世界。

天空为什么会下雨呢？这个问题的答案就像是大自然的一个秘密。

虽然我们不知道具体的答案，但是我们可以通过观察和思考，来揭开这个秘密的一角。

所以，下次当你看到天空在下雨的时候，不要感到惊讶或者困惑。

相反，你应该感到惊奇和好奇，因为这是大自然赋予我们的一份奇妙的礼物。

雨从哪里来教案

雨从哪里来教案标题：雨从哪里来教案一、教学目标：1. 理解水循环的概念及其与雨水形成的关系。

2. 掌握表达雨从哪里来的基本词汇和句型。

3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。

二、教学准备：1. 多媒体投影仪和相关教学资源。

2. 雨水形成的动画视频。

3. 海报、图片或图表展示水循环的过程。

4. 学生用的笔记本和铅笔。

三、教学过程：引入：1. 通过播放雨水形成的动画视频引起学生对雨从哪里来的思考。

2. 向学生提问：“你们有想过雨为什么会下吗？它是从哪里来的呢？”探究：1. 将一张海报、图片或图表展示给学生，简要解释水循环的概念，并指导学生观察其中的关键部分。

2. 引导学生讨论并回答问题：“水循环的步骤有哪些？水是如何从地面上升到天空的？”3. 通过提问和引导，学生应该能够理解水汽由地面蒸发形成水蒸汽，升到高空后凝结成云，最终形成雨滴的过程。

讲解：1. 以简明易懂的方式解释雨从哪里来，引用实例和故事来增加学生对内容的理解。

2. 给学生提供相关词汇和句型的表达方式，例如：“雨是由水汽凝结形成的。

当云中的水蒸汽冷却后，它会聚集在一起，变成水滴，并以雨的形式下落到地面。

”3. 强调水循环是大自然中非常重要的循环过程，保持地球上的水资源平衡，维持生物的生存环境。

练习：1. 学生分组进行小组讨论，以展示他们对水循环和雨从哪里来的理解。

2. 每个小组展示他们的讨论结果，分享他们对水循环的认识和对雨水形成的见解。

拓展：1. 提出扩展问题：“为什么有些地区雨水更多，有些地区则较少？”2. 引导学生思考和研究其他类型的降水，如雪、冰雹等，了解它们与水循环的关系。

四、作业：完成一份小报告，介绍雨从哪里来的过程和水循环的概念。

五、课堂总结：1. 回顾课堂上学到的内容，强调水循环的重要性和雨的形成过程。

2. 鼓励学生继续观察和思考大自然中的各种现象，激发他们对科学的兴趣。

六、教学反思：1. 教学过程是否清晰和流畅？2. 学生是否能够理解水循环和雨从哪里来的概念？3. 学生是否能够应用所学知识进行思考和讨论？4. 是否有需要改进的地方？通过以上教案，学生将能够深入理解水循环和雨从哪里来的原理，培养他们的观察和思考能力，并进一步激发他们对科学研究和探索的兴趣。

大班科学雨从哪里来

大班科学雨从哪里来各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班科学：雨从哪里来活动构思：幼儿之前已经通过“有趣的水”的主题学习和一些科普读物对水的不同形态和雨水的形成有了一定的了解，这次的活动就是在此基础上给幼儿进一步的提升。

重在培养幼儿积极观察和思考生活中自然现象的情感态度，学习通过简易实验进行科学探索，同时进一步了解雨水的重要性和水的各种形态变化。

活动的重点和难点是在教具准备和实验操作部分，幼儿只有在清楚观察到正确现象的基础上，才能得出准确的结论。

否则就容易变成老师的结论灌输。

另外就是要注意整个活动的趣味性和紧促性，激发幼儿的好奇心和求知欲。

活动目标：1、了解自然界万物都少不了雨。

2、了解水形态的不断变化。

活动准备：1.透明杯子1个、玻璃板1个、玻璃纸1张、50-60℃热水（确保实验的安全性）、吸水布、温度计1个、A3纸及展示板1个、油性笔1支、篮子1个、实验方桌1个。

2.故事《小雨点旅行记》动画片。

3.雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、露珠、太阳和风等图片投影片。

活动过程：一、谈论：雨中出门的感受（5’）1、说一说：各自喜欢或不喜欢下雨天的理由。

师：小朋友们，你们喜欢下雨天吗？喜欢或者不喜欢的理由是什么？（3-4位幼儿回答）（喜欢：天气变得凉爽、空气清新；不喜欢：出行不方便、空气潮湿阴冷。

）追问：雨天可以做哪些事情？（1-2位幼儿回答）（室内活动、观赏雨景、阵雨后看彩虹。

）2、思考：雨水会给我们带来哪些好处？（3-4位幼儿回答）追问：为什么人们会说春雨贵如油（就是春天下的雨就像油一样宝贵）？（1-2位幼儿回答）（春天种子要发芽需要雨水，小树长大、开花也需要雨水。

另外，春雨下得少。

）小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，小动物要靠着雨水来解渴；雨水使空气清新，连马路也会被雨水冲洗得干干净净…自然界万物都不能缺少了雨水。

二、实验：雨从哪里来（15’）1、猜测（2’）（1-2位幼儿回答）师：既然雨水是这么重要，小朋友们，你们知道雨水是从哪里来的吗？2、实验验证（10’）师：我们来做个小实验来发现雨水形成的奥秘吧！教师操作：（考虑到实验的安全性，全部过程由教师操作。