新形势下体育教师如何尽快适应新课程
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７ １ ３ ８ ０ ０ Байду номын сангаас
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转变教育观念 。 既是深化 课程改革 的关键 ， 又 是 一 项
长期的任务。 １ ． 体育 教师要深 刻认 识新世 纪社会 发展 、 科 技 进 步 对 教 育 和人的素质 （ 包括教 师素质 ） 提 出的 要 求 ， 这 是 新 课 程 改 革
的 发展 趋 势 。 我们 要 围绕 科 技 兴 国这 一 战 略 目标 ， 自觉 树 立 高 度 的素质感 ． 抓住课程 改革的机遇 ， 增强 信心 ， 在 新 课 程 改 革 试 验 巾全 面提 高 自身 素 质 。 ２ ． 新 的课程改 革是一 轮全 面的教 育创新 ， 科 程 改 革 的 全 过 程 都 需 要 不 断 更 新 观 念 ，体 育课 程 改 革 的 全 面 创 新 体 现 在 教 与学 的方 方 面 面 ， 包 括 教 学 内容 、 教学方法 、 学 习方 式 、 教 学 评价等 。 创新 的 目标 是 提高 教学 质量 ， 培养 为社 会 主 义现 代 化 建设 服务 ． 为 人 民 服 务 的 高 素 质 人才 。 ３ ． 教 育 观念 的 转 变 。 改 革 教 学 中传 统 的 思 维 方 式 ， 传 统 教 学 往 往 强 调 动作 技 术 的 提 高 和 动 作 细 节 的 掌 握 ，忽 视 学 生 实 际 掌 握 的 情 况 和 学生 兴趣 爱 好 的培 养 。 如 在急 性 跳 远 教 学 中 ， 般 认 为 教 完 急 性 跳 远 就 应 该 学 习挺 身 式 或 走 步 式 ，因 为后
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两 种 技 术 比前 一 种 技 术 好 。 如果按老一套教学方式教 ， 学 生 只 能被 动 接 受 ． 达 不 到 本 节 课 的 教 学 目的 ， 容 易 忽 视 学 生 的兴 趣 和实 际掌 握 情 况 ．因 为 真 正 对 挺 身 式 或 走 步 式 跳 远 感 兴 趣 又 能较 好 掌 握 的毕 竟 是 少 数 。 让 学 生 自己选 择 ， 学 生 会 根 据 自己 的能力 。 选择不同方法。 ４ ． 体 育教师要 树立 新的课 程观 ． 由课 程 的 被 动 者 转 变 为 课 程 改 革 的主 动 参 与 者 。课 程 内 容 是 通 过 教 师 的 创 造 性 劳 动 传授 给学 生 的 ． 教 师 对 课 程 的理 解 直 接 影 响课 程 实 施 的 效 果 。 只有 教 师 成 为课 程 的 积 极 参 与 者 ． 成 为课 程 再 创 造 的 主 人 ． 体 育课 程 的 实施 才会 有 无 限 的 生 机 和 活 力 ，只 有 在 改 革 中认 真 学习勇于实践 ， 积极 探讨 ， 才能不断 增强课程改 革效果 ， 把 握 新方向。 二、 教 师 实施 转 变 课 程 的核 心是 深 化 体 育 教 学 改革 组 织 者 和实施者。 １ ． 在 以往 的体 育教 学 中 ， 通 常只对教学动作进行 分析 ， 探 讨 如 何教 才 能让 学 生 掌握 动 作 。 评 价 一堂 教 学 效 果 ， 往 往 也 是 以 学 生对 动 作 的掌 握 程度 为 标 准 。在 这一 层 面 ， 我们 往 往 忽 略 教 材 的延 伸 价 值 ． 而 仅 仅 停 留 在 对技 术 学 习 的 竞技 层 面 。如 果 我 们 不 是仅 仅 重 视 技 术 学 习 ， 而 是 了解 教 材 全 面价 值 的体 现 和 功用 ， 那么 ， 即使 学 生 的 动作 没 有 达 到 一定 的标 准 ， 但 是 学 生 的 兴趣 、 心理健康 、 社 会 适 应能 力 等 得 到 提 高 ， 达 到强 身健 体 的 目 的， 那么． 这 样 的体 育 课 同 样 是 一 堂 好 课 ， 而 且 体 育 课 以 这 样 的新 面 貌 出现 也 会 受 到 学 生 的 欢 迎 。 ２ ． 新 课 程 标 准要 求 激 发 学 生 运 动 兴 趣 ， 注 重 学 生 终 身体 育 意识 的培 养 。 我们要尽快改变角色 ， 改变形象 。 新课 程 强 调 ， 教 师 是 学 生 学 习 的合 作 者 、 引导者 、 参与 者 ， 教 学 过 程 是 师 生 交往 、 共 同发 展 的互 动过 程 。 在新 课 改 背 景 下 ， 传 统 意 义 上 的教 师 的教 和 学 生 的 学 ． 将不断让位于师生互教互学 ， 要 注 意 加 强 师生情感交流 ， 建 立 和 谐 民主 的师 生 关 系 ， 营 造 积 极 的 课 堂 环 境 ， 教 师 以 心换 心 ， 以情 换 情 ， 彼 此 形 成 一 个 真正 的 “ 学 习共 同 体” 。教 学 过 程 不 仅 是 忠 实 地 执 行 课 程 计 划 的过 程 ， 更 是 师 生 共 同开 发 课 程 、 丰 富 课 程 的过 程 。 这 样 教 学 才 能 真 正 成 为师 生
5是了解教材全面价值的体现和功用那么即使学生的动作没有达到一定的标准但是学生的兴趣心理健康社会适应能力等得到提高达到强身健体的目的那么这样的体育课同样是一堂好课而且体育课以这样的新面貌出现也会受到学生的欢迎
●墨
新 形 势 下 体 育 教 师 如 何 尽 快 适 应 新 课 程
薜 茨增
（ 三原 县 招 生 办 ， 陕西 三 原 摘 要 ：文 章 通 过 文 献 资 料 法 、 访 谈 法 等 多种 多 种 研 究 方法 ． 对 新 形 势 的 体 育 新 课 程 进 行 了 分析 ， 同 时对 体 育教 师如 何 适 应 新课 程进 行 了分析 ． 研 究表 明 ： 新 形 势 下体 育教 师 应 该 尽 快 转 变观 念 ． 投 身于 新 的 体 育教 学 中。 关 键 词 ：新形 势 体 育 教 师 新 课 程 自改革 开放 以来 ， 我 国教 育 取 得 了辉 煌 成 就 ， 但 是 随着 新 形 势 下 教 育 事业 的 发 展 ，旧 教 材 老 教 法 已经 不 适 应 这 个 时代 了。 所 以， 在新形势下我们应尽快适应新课程 、 新教法 ， 转 变 旧 观念 、 老传统 ， 采用新教法 、 新 理念 ， 研 究学 生的学法 ， 新 形 势 下 以学 生 为 主 体 ， 以教 师 为 主导 ， 关 注 学 生 健 康 意 识 和 行 为 的 养成 ． 将 增 进 学 生 健 康 贯 穿 课 程 实施 的 全 过 程 ， 培 养健 康 第 一 的学 生 创 新 精 神 。 在新 形 势 下体 育 教 师 的教育 观 、 课程 观 、 教学观、 学生观 、 职 业观 发生 了深刻 变化 ， 新 型 的师生 关 系正 在形 成 。所 以我们 应 尽 快适 应新 课 程教 学改 革 那 么 我们 如何 尽快 适应 新课 程 呢？
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转变教育观念 。 既是深化 课程改革 的关键 ， 又 是 一 项
长期的任务。 １ ． 体育 教师要深 刻认 识新世 纪社会 发展 、 科 技 进 步 对 教 育 和人的素质 （ 包括教 师素质 ） 提 出的 要 求 ， 这 是 新 课 程 改 革
的 发展 趋 势 。 我们 要 围绕 科 技 兴 国这 一 战 略 目标 ， 自觉 树 立 高 度 的素质感 ． 抓住课程 改革的机遇 ， 增强 信心 ， 在 新 课 程 改 革 试 验 巾全 面提 高 自身 素 质 。 ２ ． 新 的课程改 革是一 轮全 面的教 育创新 ， 科 程 改 革 的 全 过 程 都 需 要 不 断 更 新 观 念 ，体 育课 程 改 革 的 全 面 创 新 体 现 在 教 与学 的方 方 面 面 ， 包 括 教 学 内容 、 教学方法 、 学 习方 式 、 教 学 评价等 。 创新 的 目标 是 提高 教学 质量 ， 培养 为社 会 主 义现 代 化 建设 服务 ． 为 人 民 服 务 的 高 素 质 人才 。 ３ ． 教 育 观念 的 转 变 。 改 革 教 学 中传 统 的 思 维 方 式 ， 传 统 教 学 往 往 强 调 动作 技 术 的 提 高 和 动 作 细 节 的 掌 握 ，忽 视 学 生 实 际 掌 握 的 情 况 和 学生 兴趣 爱 好 的培 养 。 如 在急 性 跳 远 教 学 中 ， 般 认 为 教 完 急 性 跳 远 就 应 该 学 习挺 身 式 或 走 步 式 ，因 为后
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两 种 技 术 比前 一 种 技 术 好 。 如果按老一套教学方式教 ， 学 生 只 能被 动 接 受 ． 达 不 到 本 节 课 的 教 学 目的 ， 容 易 忽 视 学 生 的兴 趣 和实 际掌 握 情 况 ．因 为 真 正 对 挺 身 式 或 走 步 式 跳 远 感 兴 趣 又 能较 好 掌 握 的毕 竟 是 少 数 。 让 学 生 自己选 择 ， 学 生 会 根 据 自己 的能力 。 选择不同方法。 ４ ． 体 育教师要 树立 新的课 程观 ． 由课 程 的 被 动 者 转 变 为 课 程 改 革 的主 动 参 与 者 。课 程 内 容 是 通 过 教 师 的 创 造 性 劳 动 传授 给学 生 的 ． 教 师 对 课 程 的理 解 直 接 影 响课 程 实 施 的 效 果 。 只有 教 师 成 为课 程 的 积 极 参 与 者 ． 成 为课 程 再 创 造 的 主 人 ． 体 育课 程 的 实施 才会 有 无 限 的 生 机 和 活 力 ，只 有 在 改 革 中认 真 学习勇于实践 ， 积极 探讨 ， 才能不断 增强课程改 革效果 ， 把 握 新方向。 二、 教 师 实施 转 变 课 程 的核 心是 深 化 体 育 教 学 改革 组 织 者 和实施者。 １ ． 在 以往 的体 育教 学 中 ， 通 常只对教学动作进行 分析 ， 探 讨 如 何教 才 能让 学 生 掌握 动 作 。 评 价 一堂 教 学 效 果 ， 往 往 也 是 以 学 生对 动 作 的掌 握 程度 为 标 准 。在 这一 层 面 ， 我们 往 往 忽 略 教 材 的延 伸 价 值 ． 而 仅 仅 停 留 在 对技 术 学 习 的 竞技 层 面 。如 果 我 们 不 是仅 仅 重 视 技 术 学 习 ， 而 是 了解 教 材 全 面价 值 的体 现 和 功用 ， 那么 ， 即使 学 生 的 动作 没 有 达 到 一定 的标 准 ， 但 是 学 生 的 兴趣 、 心理健康 、 社 会 适 应能 力 等 得 到 提 高 ， 达 到强 身健 体 的 目 的， 那么． 这 样 的体 育 课 同 样 是 一 堂 好 课 ， 而 且 体 育 课 以 这 样 的新 面 貌 出现 也 会 受 到 学 生 的 欢 迎 。 ２ ． 新 课 程 标 准要 求 激 发 学 生 运 动 兴 趣 ， 注 重 学 生 终 身体 育 意识 的培 养 。 我们要尽快改变角色 ， 改变形象 。 新课 程 强 调 ， 教 师 是 学 生 学 习 的合 作 者 、 引导者 、 参与 者 ， 教 学 过 程 是 师 生 交往 、 共 同发 展 的互 动过 程 。 在新 课 改 背 景 下 ， 传 统 意 义 上 的教 师 的教 和 学 生 的 学 ． 将不断让位于师生互教互学 ， 要 注 意 加 强 师生情感交流 ， 建 立 和 谐 民主 的师 生 关 系 ， 营 造 积 极 的 课 堂 环 境 ， 教 师 以 心换 心 ， 以情 换 情 ， 彼 此 形 成 一 个 真正 的 “ 学 习共 同 体” 。教 学 过 程 不 仅 是 忠 实 地 执 行 课 程 计 划 的过 程 ， 更 是 师 生 共 同开 发 课 程 、 丰 富 课 程 的过 程 。 这 样 教 学 才 能 真 正 成 为师 生
5是了解教材全面价值的体现和功用那么即使学生的动作没有达到一定的标准但是学生的兴趣心理健康社会适应能力等得到提高达到强身健体的目的那么这样的体育课同样是一堂好课而且体育课以这样的新面貌出现也会受到学生的欢迎
●墨
新 形 势 下 体 育 教 师 如 何 尽 快 适 应 新 课 程
薜 茨增
（ 三原 县 招 生 办 ， 陕西 三 原 摘 要 ：文 章 通 过 文 献 资 料 法 、 访 谈 法 等 多种 多 种 研 究 方法 ． 对 新 形 势 的 体 育 新 课 程 进 行 了 分析 ， 同 时对 体 育教 师如 何 适 应 新课 程进 行 了分析 ． 研 究表 明 ： 新 形 势 下体 育教 师 应 该 尽 快 转 变观 念 ． 投 身于 新 的 体 育教 学 中。 关 键 词 ：新形 势 体 育 教 师 新 课 程 自改革 开放 以来 ， 我 国教 育 取 得 了辉 煌 成 就 ， 但 是 随着 新 形 势 下 教 育 事业 的 发 展 ，旧 教 材 老 教 法 已经 不 适 应 这 个 时代 了。 所 以， 在新形势下我们应尽快适应新课程 、 新教法 ， 转 变 旧 观念 、 老传统 ， 采用新教法 、 新 理念 ， 研 究学 生的学法 ， 新 形 势 下 以学 生 为 主 体 ， 以教 师 为 主导 ， 关 注 学 生 健 康 意 识 和 行 为 的 养成 ． 将 增 进 学 生 健 康 贯 穿 课 程 实施 的 全 过 程 ， 培 养健 康 第 一 的学 生 创 新 精 神 。 在新 形 势 下体 育 教 师 的教育 观 、 课程 观 、 教学观、 学生观 、 职 业观 发生 了深刻 变化 ， 新 型 的师生 关 系正 在形 成 。所 以我们 应 尽 快适 应新 课 程教 学改 革 那 么 我们 如何 尽快 适应 新课 程 呢？