心理咨询师测量的知识点整理
心理咨询师(基础知识)—心理测量学
怎么测）
• 其测验主要是测定感觉敏锐性、短时记忆、动作灵 敏性，还不是真正意义上的智力和能力测验。
比奈和世界上第一个智力测验量表
• 比奈（Alfred Binet,1857-1911）,法国心 理学家，智力测验的创始人。主要从事智 力心理学研究，著有《推理心理学》 (1886) 、 《 语 句 的 记 忆 》(1895) 、 《 智 力 的实验研究》(1903)。 （能测、测什么、
– 浪漫度（玫瑰花的数量、次数；旅游的次数）
一 、测量的基本问题
（一）测量定义
定义：根据一定的法则用数字对事物加以确定。
• （1）事物（测量对象）：我们所感兴趣的东西，特 指引起兴趣的事物的属性或特征。
• （2）数字（测量的结果）：描写事物属性的数字或 符号。
• （3）法则：即为依据、规律、规则、理论等，即测 量时给属性分派的标准或依据。它是测量中最关键也 是最困难的工作。
• 知人之道，有七焉：
一曰，问之以是非而观其志； 二曰，穷之以辞辩而观其变； 三曰，咨之以计谋而观其识； 四曰，告之以祸难而观其勇； 五曰，醉之以酒而观其性； 六曰，临之以利而观其廉；
明清的科举考试制度:过程与步骤
• 初步考试： –童试：州县督学考试合格后称“秀才”。 –岁试，每年考一次，这是一个选优的过程。 –科试：每三年一次，确定参加乡试的资格。
心理咨询师（基础知识）—心理测量学
心理测量学
内容提示
• 第一章 • 第二章 • 第三章 • 第四章 • 第五章 • 第六章 • 第七章
心理测量的历史回顾 心理测量与测验的一般介绍 测验的信度 测验的效度 项目分析 测验的常模 测验编制的一般程序
心理咨询师三级--心理测量学知识汇总
第五章心理学测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量：是依据一定的法则用数字对事物加以确定包括三元素：事物、数字、法则数字：这些数值具有自然数的特点:区分性、序列性或等级性、等距性、可加性法则：代表测量所依据的规则和方法二、测量要素测量具备的两要素：参照点和单位（一）参照点：要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这起点即称参照点分为：绝对零点和相对零点理想的参照点是绝对零点（二）单位：好的单位须具备：⑴有确定的意义⑵有相同的价值三、测量量表根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分为四种水平：(一)命名量表:最低水平；如用1代表男性，用2代表女性（二)顺序量表:次低水平；如学生考试的名次在顺序量表中,既无相等单位,又无绝对零点，数字仅代表等级(三）等距量表：较高水平;不但有大小关系还具有相等单位,其数值能做加、减运算；0℃并不代表没有温度（四)等比量表：最高水平；长度、重量、时间都是等比量表，所得的数值可做加、减、乘、除运算。
心理测量是在顺序量表中进行的第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义心理测验：依据心理学的理论，使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段心理测验测量:（一）人的行为（二)行为样组（三）测量的标准化（四）测量要看常模二、心理测验具有独特的性质：（一）间接性:（一）相对性：（一）客观性：心理测量标准化的内容：⑴测量的刺激是客观的⑵评分记分的原则和手续经过了标准化⑶对结果推论第三单元心理测验的分类一、按测验的功能分类：智力测验、特殊能力测验、人格测验（未包括智力测验）二、按测验的材料分类：文字测验、操作测验三、按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验四、按测验的方式分类：个别测验、团体测验五、按测验的要求分类：最高作为测验：有正确答案；如：智力测验、成就测验典型行为测验：没有正确答案；如：人格测验第四单元纠正错误的测量观一、错误的测量观（一）测验万能论(二)测验无用论（三）心理测验即智力测验二、正确的测量观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（二）心理测试作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元心理测验在心理咨询中的应用在我国，目前心理门诊中运用较多的心理测验:智力测验、人格测验及心理评定量表第六单元心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展高尔顿：提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法为心理测验奠定了统计学的基础第一个提出心理测验的概念他的学生皮尔逊创立积差相关法卡特尔：《心理测验与测量》一文，是心理测验第一次出现于心理学文献中心理学必须立足于实验与测量上，才能有自然科学的准确性极力主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较比内：他与助手西蒙编制一个包括30个项目的量表,是世界上第一个正式的心理测验20世纪心理测验主要有下列发展：（一）操作测验的发展（二)团体智力测验的发展：始于第一次世界大战中奥蒂斯所编的陆军甲种和乙种智力测验（三）能力倾向测验的发展（四）人格测验的发展：人格测验的先驱是克雷丕林罗夏测验是投射测验的发端二、现代心理测验在我国的发展我国近代心理测验源于1914年,1979年后,先后对国外广泛采用的测量工具进行修订近来我国的心理学家正致力于测验本土化第二节测验的常模第一单元一、常模团体的性质常模团体:是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本对测验编制者而言，常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识常模团体必须能够代表该总体,包括:确定一般总体、确定目标总体、确定样本二、常模团体的条件（一）群体的构成必须明确界定（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本（三）样本的大小必须要适当：在实际工作中，应从经济的或实用的可能性和减少误差这两方面来综合考虑样本的大小最低：不小于30或100个全国性常模应有2000～3000人为宜（四）标准化样组是一定时空的产物(具有新进性)三、取样的方法取样即从目标人群中选择有代表性的样本抽样方法：（一)简单随机抽样：按照随机表顺序选择被试构成样本（二)系统抽样：要求无序可排，也无等级结构存在K为组距:K＝N∕n121名学生中取40人作为样本调查则K＝121∕40；K＝3；所以3人为一段，可分40段,每段取一人(三）分组抽样：总体数目大，且群体又有多样性，先将群体进行分组，再在组内进行随机取样（四）分层抽样：在确定常模时，最常用的方法又可分：分层比例抽样和分层非比例抽样四、常模分数与常模(一）常模分数：是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数导出分数具有一定的参照点和单位，是一个有意义的测验量表，它与原始分数等值，可以进行比较（二）常模：是常模分数构成的分布，是解释心理测验分数的基础常模分：一般常模与特殊常模第二单元常模的类型一、发展常模人有许多心理特质如智力、技能等，是随着时间以有规律的方式发展的，可将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现相比较。
心理测量知识点整理
心理测量知识点整理心理测量是心理学中的重要领域之一，它通过科学的方法来测量和评估个体的心理特征和过程。
心理测量的目的是获取客观、可靠、有效的心理数据，以便进行科学研究、心理评估和治疗等应用。
在心理测量的领域中，有许多重要的知识点需要掌握。
本文将整理一些关键的心理测量知识点，帮助读者更好地了解和应用心理测量。
1. 测量的可靠性和效度：心理测量需要具备可靠性和效度，可靠性指测量工具的稳定性和一致性，而效度指测量工具能否测量到所要测量的特定概念或构念。
2. 测量尺度：心理测量可以使用不同的尺度来衡量不同的心理特征，主要包括名义尺度、等级尺度、顺序尺度和比例尺度。
3. 问卷设计：问卷是常用的心理测量工具，问卷设计要注意问题的措辞清晰明确、避免使用模糊或歧义的词语，并确保问题的顺序合理。
4. 抽样方法：在实施心理测量时，需要使用适当的抽样方法来选择研究样本，以保证样本的代表性和可推广性。
5. 标准化测量：为了使心理测量具备比较性，需要对测量工具进行标准化处理，确保不同被试间的得分具有一致的参照标准。
6. 心理量表：心理量表是一种常用的心理测量工具，它可以通过被试的回答来了解被试的心理特征和状态，如人格特质量表、焦虑量表、抑郁量表等。
7. 信度分析：为了评估心理测量工具的信度，可以使用重测信度、内部一致性信度和等价信度等方法进行分析。
8. 效度分析：效度分析主要包括面向效度、预测效度和结构效度等，用于评估心理测量工具的有效性和测量结果的解释力。
9. 项目选择：在心理测量中，项目的选择特别重要，需要遵循明确的测量目标和研究问题，选择与之相关的项目进行测量。
10. 配置效应：在心理测量中，被试先后回答问题的顺序可能会影响答题策略和结果，这被称为配置效应，需要注意控制和分析。
11. 分数解释：心理测量得到的分数需要进行解释和分析，可以使用百分位数、标准分、T分数等方法来进行分析和解释。
12. 伪装与隐蔽性：心理测量中，为了保证被试的真实回答，有时需要借助于伪装或隐蔽性的方法来进行测量。
心理咨询师心理测量学重点考点
第二单元
第三单元
第四单元
第六单元
第二节
测量的常模
1、常模团体定义：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或该群体一 个样本。 2、全国性的常模一般 2000 到 3000 人为宜。 3、常模取样方法（随机、系统、分组、分百分位数、十分位数、四位分数）
第一单元
第二单元
第四单元
第四节
效度
1、效度的性质：相对性、连续性 2、测量的效度除受随机误差影响外，还受系统误差影响。 3、信效度关系：可信的测验未必有效，而有效的必定可信，信度是效度的 必要条件。 1、效度评估方法：内容效度、构想效度、效标效度 2、内容效度评估方法：专家判断法、统计分析法、经验推测法 3、构想效度评估方法：对测验本身分析、测验间相互比较<区分效度、因素 分析>、效标证明) 4、效标效度评估方法：相关法、区分法、命中率法 1、影响效度的因素：测验本身、测验中干扰因素<主试、被试>、样本团体 的性质<异质性、干涉变量>、效标的性质
第一单元
第二单元
第四单元
第五节
项目难度
1、难度的指标通常以通过率 P 表示。 2、P 值越接近于 0.50，区别力越高。 3、 选择题目时， 最好使试题的平均难度接近 0.50， 而各题难度在 0.50±0.20 之间。 4、
第一单元 正偏态分布
人 次
难度小
分数
B
第二单元
负偏态分布
1、项目区分度也叫鉴别力是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。 2、美国测验专家伊贝尔鉴别指数 3、某一项目分数与效标或测验总分相关作为该项目区分的指标，相关越高， 表明项目越具有区分功能。
第一节
第一单元
心理测量主要知识点
心理测量主要知识点心理测量是研究个体心理特征的一种方法，通过使用各种心理测量工具和技术，可以对个体的认知、情感和行为进行测量与评估。
心理测量主要涉及到测量工具的选择与设计、测量数据的分析与解释等方面的知识点。
本文将介绍心理测量的主要知识点，以帮助读者更好地理解和运用心理测量方法。
一、心理测量的概念与作用心理测量是指通过科学的方法、标准的程序和相应的技术手段，对个体在某种心理特质上的表现进行测量和评估的过程。
心理测量的作用在于了解和描述个体的心理特征，帮助人们更好地认识自己和他人，并在教育、心理咨询、临床评估等领域中起到指导作用。
二、心理测量的可靠性与效度心理测量的可靠性是指测量工具多次使用下所得到的结果的稳定程度，主要包括内部一致性可靠性和测量重测可靠性。
内部一致性可靠性是指测量工具内部各项指标之间的一致性程度，通常用Cronbach's alpha系数来评估。
测量重测可靠性是指同一测量工具在不同时间或情境下得到的结果一致性程度，通常用相关系数来评估。
心理测量的效度是指测量工具所测量的内容是否与目标特质的内涵相关。
效度主要包括内部效度和外部效度。
内部效度是指测量工具内各项指标之间的相关关系，通常使用因子分析来评估。
外部效度是指测量工具与其他相关的测量工具或判断标准之间的相关关系，通常使用相关系数或回归分析来评估。
三、心理测量的常见测量工具和技术1. 问卷调查：问卷是一种用于收集个体心理特征信息的常见测量工具，常用于大样本研究。
问卷设计时应注意问题的连贯性、明确性和有效性。
2. 项目测验：项目测验是一种通过对个体回答特定问题或完成特定任务来评估其心理特征的方法。
常见的项目测验有智力测验、人格测验等。
3. 观察法：观察法通过对个体的实际行为进行观察和记录，评估其心理特征。
观察法应注意观察条件的控制和观察记录的客观性。
4. 记忆测验：记忆测验用于评估个体的记忆能力。
常见的记忆测验有词汇学习测验、逻辑记忆测验等。
心理咨询师知识点汇总全
心理咨询师知识点汇总全
1.心理学基础知识：心理学的基本概念、理论和方法，包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等。
2.心理疾病诊断与治疗：了解各类心理疾病的症状、诊断标准和治疗方法，如抑郁症、焦虑症、强迫症、人格障碍等。
3.心理评估和测试：熟悉各种心理评估和测试方法，包括个体测验、问卷调查、观察和访谈等，可以用于了解个体的心理特点、问题和需求。
6.人际关系与社会支持：了解人际关系的构建和维护，以及社会支持对心理健康的影响，可以帮助个体改善人际关系和寻找社会支持网络。
7.心理危机干预：熟悉心理危机的识别和干预技巧，包括自杀危机、家庭危机、职业危机等，可以为个体提供紧急的心理支持和援助。
心理咨询师考试复习宝典-05测量心理学
测量心理学第一节概述测量定义、元素和要素【测量】就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
测量的三元素⑴事物：测量的对象，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。
⑵数字：代表某一事物或事物某一属性的量。
区分性、序列性、等距性、可加性。
⑶法则：代表的是测量所依据的规则和方法。
测量两要素1.参照点是指要确定事物的量，必须有一个计算的起点。
包括绝对零点和相对零点。
心理测量中大多数都是相对零点。
2.单位测量的基本要求，没有单位就无法进行测量。
好的单位具备条件：（1）确定的意义（2）相同的价值心理测量的单位往往不够完善。
量表的四个水平【量表】是在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
量表的四种水平（斯蒂文斯）1. 命名量表：代号/类别最低水平2. 顺序量表：无相等单位，无绝对零点，数字仅表示等级。
3. 等距量表：有相等单位，无绝对零点，可加减，不能乘除。
4. 等比量表：有相等单位，有绝对零点，可以四则运算。
最高水平一般说来，心理测量是在顺序量表上进行的。
心理测验的定义和性质【心理测验】指依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
（刺激客观、量化客观、推论客观）心理测验观错误的测验观：万能论、无用论、心理测验=智力测验正确的测验观：研究方法、决策辅助工具、尚不完善心理测验在心理咨询中应用1.智力测验：求助者有特殊要求时，对方有可疑智力障碍情况下应用。
2.人格测验：求助者人格特征的了解，以便对其问题有更深入的理解。
3.心理评定量表：了解求助者某方面心理障碍存在与否或其程度如何。
心理测验的发展历史1.高尔顿：首先倡导心理测验心理测验开端统计学相关概念2.卡特尔：1890年《心理》心理测验第一次出现于心理学文献中。
3.比内：1905年同西蒙编制世界上第一个心理测验，比内-西蒙量表。
科学心理测验发展表现团体智力测验、能力倾向测验、人格测验和操作测验。
心理测量学复习重点方案
心理测量学复习重点方案
一、测量的基本概念
1.测量的定义和特点
2.测量的目的和意义
3.测量的分类和层次
二、心理测量的步骤与方法
1.测量目标的确定
2.测量内容的选择
3.测量工具的构建
4.测量工具的考试
5.测量结果的分析和解释
6.测量结果的应用和评价
三、测量工具的可靠性
1.可靠性的定义和特点
2.可靠性的评估方法
4.可靠性的提高途径
四、测量工具的效度
1.效度的定义和特点
2.效度的评估方法
3.内在效度和外在效度
4.效度的提高途径
五、常用的心理测量方法与工具
1.个别测量和群体测量
2.笔试测量和面试测量
3.客观测量和主观测量
4.智力测量和个性测量
六、测试的应用与发展
1.测试在诊断和评估中的应用
2.测试在选拔和招聘中的应用
3.测试在教育和职业指导中的应用
4.心理测量学的发展趋势和挑战
七、心理测量的伦理问题
1.道德和伦理的关系
2.心理测量中的伦理问题
3.心理测量的伦理原则和准则
八、心理测量的应用前景
1.心理测量技术的不断创新与发展
2.心理测量在不同领域的应用
3.心理测量对个体和社会的影响。
心理测量学知识(心理咨询)
➢ （3）等距量表
– 存在大小关系。 无绝对零度，但存在相对零点。 – 有相等单位，可以进行加减数学运算，但不能做乘除运算。
➢ （4）等比量表
– 是最精确的测量。具有相等单位又有绝对零点。 – 大多是物理量表，可以进行各种数学运算。可以知道事物
之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。
➢ 心理测验本质属于顺序量表！
二、百分位常模
➢百分位常模包括百分等级和百分点、四 分位数和十分位数
(一)百分等级
➢一个测验分数的百分等级是指在常模样 本中低于这个分数的人数百分比。
(二)百分点（百分位数）
➢在分数量表上，相对于某一百分等级的 分数点就叫百分点或百分位数。
➢计算方法
– 直线内插法
(三)四分位数和十分位数
➢四分位数是将量表分成四等份，相当于 百分等级的25%、50%和75%对应的三个 点分成的四段。
第一单元 常模团体
➢一、常模团体的性质
– 常模的选择主要是基于对测验将要施测的总 体的认识，常模团体必须能够代表该总体。
• 常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、 确定样本。
– 使用测验需要特别注意常模团体。
B
BCD
二、常模团体的条件
➢ (一)群体的构成必须明确界定 ➢ (二)常模团体必须是所测群体的代表性样本 ➢ (三)样本的大小要适当
小意义，只表明类别。 – 无参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。 – 测量水平最低的一种形式，如代号、类别
➢（2）顺序量表
– 表明类别的大小或某种属性的多少。 – 主要用于分等论级和分类。 – 数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝
对值。 无参照点（没有绝对零度）和单位。 – 无法进行数学方法运算。
心理咨询师心理测量学考点归纳
心理咨询师心理测量学考点归纳心理测量学是心理咨询师必须掌握的重要知识领域之一，它为心理咨询工作提供了科学、客观的评估工具和方法。
以下是对心理测量学相关考点的归纳：一、心理测量的基本概念心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。
心理测量具有间接性、相对性和客观性的特点。
间接性是指我们无法直接测量人的心理，而是通过测量人的外显行为来推测其内在的心理特征。
相对性意味着心理测量的结果是相对的，是与所在的常模群体进行比较得出的。
客观性则体现在测量的标准化程序和对测量结果的解释上。
二、心理测量的性质1、心理测量的误差任何测量都不可避免地存在误差。
心理测量的误差来源包括测量工具、测量环境、测量者和被测量者等多个方面。
为了减少误差，需要在测量工具的编制、测量过程的控制和结果的解释等环节严格把关。
2、心理测量的信度信度是指测量结果的可靠性或一致性。
常见的信度类型有重测信度、复本信度、内部一致性信度等。
一个可靠的心理测量工具应该具有较高的信度，即在不同时间、不同情境下对同一对象进行测量，结果应该保持相对稳定。
3、心理测量的效度效度是指测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质的程度。
效度包括内容效度、构想效度和效标效度等。
效度是心理测量的核心，一个有效的测量工具才能为心理咨询提供有价值的信息。
三、心理测验的分类1、按测验的功能分类可分为智力测验、特殊能力测验、人格测验等。
智力测验如韦氏智力量表，用于评估个体的智力水平；特殊能力测验如音乐能力测验、绘画能力测验等，针对特定领域的能力进行测量；人格测验如 MMPI （明尼苏达多相性人格量表）、16PF（卡特尔 16 种人格因素问卷）等，用于了解个体的人格特征。
2、按测验材料的性质分类分为文字测验和操作测验。
文字测验通过文字形式呈现题目，要求被试作答，如大多数智力测验；操作测验则通过实际操作来完成任务，如瑞文推理测验。
3、按测验材料的严谨程度分类可分为客观测验和投射测验。
心理咨询师心理测量学考点归纳
心理咨询师心理测量学考点归纳一、关键信息1、心理测量学的基本概念与定义名称：＿___________________________描述：＿___________________________2、常见心理测量工具工具名称：＿___________________________适用范围：＿___________________________特点：＿___________________________3、心理测量的信度与效度信度的定义：＿___________________________信度的评估方法：＿___________________________效度的定义：＿___________________________效度的评估方法：＿___________________________4、心理测量的常模常模的概念：＿___________________________常模的类型：＿___________________________常模的制定方法：＿___________________________5、项目分析难度：＿___________________________区分度：＿___________________________项目分析的方法：＿___________________________6、心理测量的误差来源误差类型：＿___________________________控制误差的方法：＿___________________________二、心理测量学的基本概念与定义11 心理测量的含义心理测量是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。
111 心理测量的特点心理测量具有间接性、相对性和客观性。
112 心理测量与心理测验的区别心理测量是一个更广泛的概念，包括了心理测验以及其他评估心理特性的方法；而心理测验是一种标准化的测量工具和程序。
心理咨询师考试--心理测量学知识
心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念教材第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史第二节测验的常模第一单元常模团体第二单元常模的类型第三单元常模分数的表示方法第三节测验的信度第一单元信度的概念第二单元信度评估的方法第三单元信度与测验分数的解释第四单元影响信度的因素第四节测验的效度第一单元效度的概念第二单元效度评估的方法第三单元效度的功能第四单元影响信度的因素第五节项目分析第一单元项目的难度第二单元项目的区分度第六节测验编制的一般程序第一单元测验的目标分析第二单元测题的编写第三单元测验的编排和组织第七节心理测验的使用第一单元主试的资格第二单元测验的选择第三单元测验前的准备及注意事项第四单元测验实施的程序及要素第五单元被试误差及控制方法第六单元测验的评分第七单元测验结果的报告测量与测量量表一、什么是测量：测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
定义中包括三个主要的元素：（1）事物（2）数字（3）法则。
所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。
在心理测量中，所欲测量的是心理能力和人格特点等。
由于这些心理现象不能直接测量，因此我们测量的实际是心理现象的外显行为。
所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。
测量所用数字具有自然数的特点，即区分性、序列性或等级性，等距性，可加性。
所谓“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法。
法则有好坏之分，使用较好的法则可以得到比较理想的结果，而较差的法则所获得的结果则不令人满意。
二、测量要素：任何测量都应该具备两个要素：既参照点和单位。
（一）参照点要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点叫做成参照点。
参照点有两种：1.绝对零点：如测量轻重、长度等都以零点为参照点，这个零点的意义为“无”，表示什么都测不到。
2.相对零点：即人定的参照点如海拔高度，就是以海平面作为测量陆地高度的起点。
心理测量学知识点总结
心理测量学知识点总结心理测量学知识点总结1.测量：是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
它包括事物、法则和数字（具有区分性、序列性或等级性、可加性、逻辑性的特点）。
2.测量的要素有参照点和单位。
3.参照点：是要确定事物的量，必须有的计算的起点。
参照点分为绝对参照点（代表“无”）和相对参照点（别代表“无”）4.好的单位必须具备两个条件：（1）有确定的意义；（2）有相同的价值。
心理测量的单位别够完善，既无统一的单位，也别符合等距的要求。
5.测量的本质是依照某一法则将事物数量化。
即在一具定有单位和参照点的延续体上把事物的属性表现出来，那个延续体称为量表。
6.命名量表。
不过用数字来代表事物或把事物归类，数字只用来做标记和分类，别能做数量化分析，即别能讲A＞B＞C，也别能做加、减、乘、除的运算。
7.顺序量表。
其中的数字别仅指明类不，并且指明类不的大小或含有某种属性的程度，这里的数字包含数量关系，即能够讲A＞B＞C。
要紧用于分等或排出顺序。
心理测量普通是在顺序量表上举行的。
8.等距量表。
别但有大小关系，还有相等的单位，但没有绝对零点，即能够讲A＞B＞C，也能够做加、减运算，但别能做乘、除运算。
9.等比量表。
即有相等单位又有绝对零点，即能够讲A＞B＞C，也能做加、减、乘、除的运算。
1.心理测验：是依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观看人的少数有代表性的行为，关于贯通在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
2.心理测验的性质：①间接性；②相对性；③客观性（包括测验的刺激是客观的、反应的量化是客观的和对结果的推论是客观的）。
3.按测验的功能分为：智力测验、特别能力测验和人格测验。
4.按测验材料的性质分为：文字测验和操作测验。
5.按测验材料的严谨程度分为：客观测验和投射测验。
6.按测验的方式分为：个不测验和团体测验。
7.按测验的要求分为：最高作为测验和典型行为测验。
8.错误的测验观：①测验万能论；②测验无用论；③心理测验即智力测验。
心理咨询师考试测量学要点
心理咨询师考试之心理测量基础知识要点第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定：(1)事物；(2)数字；(3)法则。
二、测量要素(一)参照点(二)单位三、测量量表命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表心理测验本质属于顺序量表！第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义二、心理测验的性质：间接性；相对性；客观性第三单元心理测验的分类按测验的功能分类：智力测验；特殊能力测验；人格测验按测验材料的性质分类：文字测验；操作测验按测验材料的严谨程度分类：客观测验；投射测验按测验的方式分类：个别测验；团体测验按测验的要求分类：最高作为测验；典型行为测验第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观(一)测验万能论；(二)测验无用论；(三)心理测验即智力测验二、正确的测验观(一)心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；(二)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第二节测验的常模第一单元常模团体一、常模团体的性质常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。
任何一个测验都有许多可能的常模团体。
常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。
常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。
二、常模团体的条件(一)群体的构成必须明确界定(二)常模团体必须是所测群体的代表性样本(三)样本的大小要适当一般最低不小于30或100个。
全国性常模，一般应有2000～3000人为宜；样本大小适当的关键是样本要有代表性。
(四)标准化样组是一定时空的产物三、取样的方法(一)简单随机抽样；(二)系统抽样；(三)分组抽样；(四)分层抽样四、常模分数与常模(一)常模分数常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
由原始分数构成的分布转换而来的分数，叫导出分数导出分数具有一定的参照点和单位，它实际是一个有意义的测验量表，它与原始分数等值。
心理咨询师测量的知识点整理
愚鲁50-69
美国常模在70分以■上、 白痴V 25
中国常模在60分以上便可视
6-7岁从第7题答。
连续5题不通过，
停止测验。
常用测量一览表
根据经验 效标法编 制的自陈 里表
分钟，经常是45分 钟。特殊者可超过2小时。
⑩Si（社会内向）4个效度量表；
Q（不能回答的问题），
L（说谎分数）,
48条
首先由填写者将某 一时间范围内（通 常为一年内）的事 件记录下来；然后 根据自身的感受判 断对本人来说是好 事或是坏事？影响 程度如何？影响持 续的时间多久？ 对于表上已列但并 未经历的事件要注 明“未经历;’不留空 白。
16岁以上的 正常人、神经 症、身心疾 病、各种躯体 疾病以及自 知力恢复的 重性精神病 求助者
分六个单元（A、
Ab、B、C、D、E），每单兀12题，前二 单兀为彩色，后二 单兀为黑白。
要求按顺序进行。
5至75岁。
团体施测：三 年级以上，65岁以下，以不 超过50人为 限； 幼儿、弱智、 书写困难的 老人个别测 验。
本测验题一律为二级评
分，即答对给1分，答 错为0分。
被试在这个测验上的总 得分就是他通过的题 数，即测验的原始分数。
因此规定
分析法编
回答。
模换算出标准T分（平均数为
T分在:43.4-56.7分为中间型;
制
50,标准差为10、。
在38,5-43.3分或56.7-61.5
分为倾向型；在38.5分以下或
61.5分以上为典型型。
心
90项症状
德若伽提斯
90个项目
由受检者本人独立
是了解求助
包含广泛的精神症状学
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正常范围：40-60
轻度异常：30-40；60-70
显著异常：30以下；70以上
人
格
测
验
卡氏16种人格因素测验
（16PF）
是用因素分析法编制问卷的典范
美国卡特尔教授编制
答卷纸一张。
每题有三个可供选择的答案，只能选择一个；不可漏掉任何一题；尽量不选择中性答案。
因此规定
T分在:43.4-56.7分为中间型;在38,5-43.3分或56.7-61.5分为倾向型;在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
心理与行为问题评估
90项症状清单
(SCL-90）
又名症状自评量表
德若伽提斯1975年编制。
90个项目
10个因子
由受检者本人独立进行自我评定，用铅笔填写。
评定的时间范围是“现在”或“最近一个星期”的实际感受。
4、须加K分的量表：Hs+0.5K, Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K,
Ma+0.2K;（1-4-7-8-9，加5-4-1-1-2K分）
5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。
主要考虑各量表T分的高分特点：
美国常模在70分以上、
中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象。
评定抑郁症状的轻重及在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁病人。
反映抑郁状态的四组特异性症状：精神性情感症状(2条)；躯体性障碍(8条)；精神运动性障碍(2条)；抑郁的心理障碍(8条)。
四个评定等级为:没有或很少时间；少部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。
正向题评为粗分1、2、3、4；
反向题评为粗分4、3、2、1。
将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。
中国常模：分界值为50分，50-59为轻度焦虑；
60-69为中度焦虑；
69分以上为重度焦虑。
注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；
类别
名称及编制方法
编者
题数
及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
应
激
与
相
聪慧性（因素B）有正确答案，每题答对为1分，答错为0分。
用模版记分。
将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准十分：平均数为5、标准差为1.5）。
对16种人格因素的得分，1-3分为低分、8-10分为高分。
类别
名称及编制方法
编者
题数
及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。
中国常模：分界值为53分，53-62为轻度抑郁，
63-72为中度抑郁，
72分以上为重度抑郁。
注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。
心理与行为问题评估
焦虑自评量表
（SAS）
张(W.K.Zung）编制于1971年
16岁以上。
分农村和城市两种版式
个别实测
对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。
有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。
标准二十分(平均数10,标准差3).
原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。
人
格
测
验
艾森克人格问卷
（EPQ）
根据因素分析法编制
英国艾森克和夫人编制
龚耀先教授于1983年修订
四个量表
88个项目
分成人和幼儿两套问卷。
每个项目只要求被试回答“是”或“不是”（或“否”）；一定要做回答。
用于调查个性类型；成人为16岁以上；幼儿为7-15岁
个别和团体施测均可
四个量表为：
精神质（P）、
内外向（E）、
20个题目
15个正向
5个反向
根据“最近一周”的实际感觉填写；
不要漏评和重复评定。
具有焦虑症状的成年人
评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化。主要用于疗效评估，不能用于诊断。
四个评定等级为:没有或很少时间；少部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。
正向题评为粗分1、2、3、4；
反向题评为粗分4、3、2、1。
神经质（N）、
说谎（L）
每个项目都规定了答“是”或“不是”。凡答案与规定一致的项目记1分，不一致的不记分。
根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分（平均数为50，标准差为10）。
根据标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占面积约为全体的50%,M±1.15SD时约为全体的75%。
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
人
格
测
验
明尼苏达多项个性调查表
（MMPI）
根据经验效标法编制的自陈量表
明尼苏达大学的哈特卫和麦金利。
宋维真教授1989年修订。
566个题目，其中有16个为重复题。
卡片式：用于个别施测。手册式：个别和团体施测均可。还有录音带形式和人机对话的计算机施测方式
若为了诊断精神病可做前399题。
家庭生活方面（28条），工作学习方面（13条），社交及其他方面（7条）。
发生次数：一过性事件按发生次数记；长期事件不到半年记1次，超过半年记2次；
影响程度分为5级：无影响、轻度、中度、重度、极重分别记0-4分；
影响持续时间4级：三个月、半年内、一年内、一年以上分别记1-4分。
某事件刺激量等于该事件上述3项记分的乘积。
采用五级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重，分别记分为（1-5）或（0-4）
记分可分总分和因子分两项；
总分包括：总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、阳性症状均分；
因子分即按10个因子记分。
按全国常模结果，总分超过160分（或70分）、或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。
注：躁狂症或精神分裂症的应用受到了一定限制；
⑩Si(社会内向)
4个效度量表;
Q(不能回答的问题) ,
L(说谎分数),
F(诈病),
K(校正分)
因子分意义
D-
N-
I-
M-
F-
A-
1、按14个量表分别记分；
2、Q量表(包括多选的题目) 399题版本超过22分或566版本超过30分,则答卷无效；
3、L量表共15个题,其原始分超过10分，测试结果不可信；
初中以上、14岁以上，痴呆和重性精神病除外。
6个量表为：
解决问题
自责
求助
幻想
退避
合理化
每个条目答案只有“是”和“否”两个选项；
每个分量表分为各条目分相加；
各量表因子分=分量表分/分量表条目数。
注：六因子关系序列图：
(重度) 20-34(3.0)
(极重度) 0-19(2.0)
智力测验
合型瑞文测验
（CRT）
以智力的二因素理论为基础,
非文字智力测验
瑞文（J. C. Raven）
修订：李丹、王栋等(1989年)
72个测题。
40分钟交卷。在20和30分钟完成的答案下做记号。
幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163）
分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。
客观支持(2.6.7三条);
主观支持(1.3.4.5四条);
对社会支持的利用度(8.9.10三条）
第1-4、8-10条：每条只选一项，选择1、2、3、4项分别记1-4分；
第5条分五项记分，每项从无到全力支持分别记1-4分；
第6、7条有几个来源记几分。
10个条目评分之和为总分；各维度分为其所包含的条目评分之和。
类别
名称
及编制方法
编者
题数及要求
内容及要求
范围及用途
记原始分
标准分
结果的解释
智力测验
韦氏成人智力测验
(WAIS-RC）
编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制
修订：
修订：龚耀先
11个量表
可一次或分次完成
言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇
操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑
评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求，一般应根据受检者本人惯用的方式和情况进行评定。
类别
名称及编制方法
编者
题数
及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
应
激
与
相
关
问
题
评
估
应对方式问卷
肖计划1996年编制
62个条目
6个分量表
为自陈式个体应对行为评定量表。
逐条回答，若答“是”，则继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；若答“否”，则请继续下一个条目。
要求按顺序进行。
5至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；
幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。
本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
非常优秀≥140（1.6）
优秀120-139(11.3)