福建省莆田市高三语文文学类文本阅读的必备知识与关键能力课件

17．本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分） 18．下阙寄寓了作者什么样的思想情阵轻寒”的“斜风细雨”
二是答题必须关联到的文体方面的“必备知识
”(文体意识)
教育部考试中心主任姜钢“一体四层四翼”的 高考评价体系: ☻必备知识 ☻关键能力 ☻学科素养 ☻核心价值
法整理出答案的一种阅读方法。
“对象意识”的两个向度：
一是文本描写或刻画的人、事、物的
对象。
鲁迅《记念刘和珍君》“写作缘起” 泛问：“作者为什么要写这篇文章?”或“ 作者写作的目的是什么？ ” 换问：开头两小节及课下注解①共涉及到了 哪些人物对象？
段祺瑞执政府 八国联军
庸人
所谓学者文人
刘和珍杨德群等君
【例】（2014年全国新课标Ⅰ卷《古渡头》）对小说“突转”或结 尾这一情节的考查： 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看 法。（8分）
【答案提示】
①对象1——艺术结构上：通过“突转”产生戏剧性效果，最后以歌声结尾， 余韵悠长，耐人寻味。
②对象2——情感表现上:以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强 化了表现苦难的力度。 ③对象3——人物形象上:既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深， 使渡夫的形象更加丰满. ④对象4——思想内容上：从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的 信念，深化了作品的主题。
文学类文本阅读的必备知识与 关键能力
——文本阅读题周密作答的两 种意识
一、对象意识——解 决要点遗漏 二、转化意识——解 决不会作答
一、对象意识——解决要点遗漏
“对象意识”： 是指弄清题干及指定语句中所陈述 的对象是什么，是一个还是多个；或者理 清回答问题所需涉及的文体相关的知识， 再顺藤摸瓜拟出其各自特征，最后借助手
小说的概念： 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和 具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说特点： 材料以小见大、人物形象典型、情节有吸引力 结尾含蓄隽永（结尾是一门艺术，一种境界，最突出的 特色，在很大程度上决定小说的质量。既在情理之中又在情 理之外，精髓在于言有尽而意无穷，故要关注结尾。） 主题新、深、辣。（新——具有敏锐的观察力，写别人 没有写过的事，有时发现生活中的新事物、新问题，有强烈 的时代感。深——作品具有深度、启迪思想，引人回味，从 而使人得到哲理的享受。辣——包括以情动人，震撼人心； 尖刻辛辣，一针见血。）
情节作用的“六从”对应关系
1.情节——其他情节 2.情节——人物形象 3.情节——小说环境 4.情节——小说主题 5.情节——表现手法 6.情节——读者感受
或角度转述为：
从结构安排上分析 从表现手法上分析 从主题上分析 从表达效果上分析 从阅读者的情感体验 上分析
环境描写作用类题周密答题的“4面14点”点：
小说常见的情节手法：
情节叙述手法 1、叙述人称： 第一人称：局限于叙述人的所见所闻，叙述受限 但真实亲切，接近读者距离，便于抒情。 第二人称：增强抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能直接客观地展现多彩生活，不受时 空限制，反映现实灵活自由。
2、叙述视角 全知视角
有限视角
叙述方式
类别 顺叙 倒叙 释义 时间、空间的先后 把某些发生在后面的情节或结 局先行提出，然后再按顺序叙述 特点 情节发展脉络分明，层次清晰 制造悬念、引人入胜
第一圈层“必备知识”：
强调考查学生长期学习的知识储备
中的基础性、通用性知识，是学生今后 进入大学学习以及终身学习所必须掌握
第二圈层“关键能力”：
的。
重点考查学生所学知识的运用能力，
强调独立思考、分析问题和解决问题、交
流与合作等学生适应未来不断变化发展社
会的至关重要的能力。
小说阅读的“必 备知识”
情节方面： 环境方面： （1）交代故事发生的时间、地 （7）暗示或推动情节的发展； （8）为后面情节的发展做铺垫或制造 点； 悬念； （2）暗示社会环境，如背景、 （9）作为情节发展的线索。 习俗、 （10）与标题相呼应，诠释标题的内 涵 思想观念及人与人之间的关系 （11）结构上：引出下文内容； 等； （12）与开头或结尾相呼应，结构完 （3）渲染气氛，奠定基调。 整。 人物方面： 4.主题方面： （4）烘托心情； （13）揭示主题； （5）表现身份、地位、性格等； （14）深化主旨。 （6）暗示命运。
平行叙述同一时间内不同地点 所发生的两件或两件以上的事， 平叙 即先叙一件，再叙一件，又叫分 叙。
条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
情节结构手法
悬念
垫
突转
抑扬
突转
照应
伏笔
对比
衬托
铺
结尾，形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反
转，或形成人物性格的“急剧改变”，能收到意料之外、 情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
八声甘州 辛弃
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋 以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。 晁楚老、杨民瞻 李广 隐含的诗人形象 射虎山横一骑， 裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。 谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。 汉开边、功名万 里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。 “汉（开边）”，即朝廷统治阶层 注：①晁楚老、杨民瞻，辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“ 自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看 射猛虎终残年。”此处化用杜诗。
三类：反动势力、爱国青年、庸人。
写作缘起： 反动势力（揭露批判） 爱国青年（歌颂赞扬） 庸 人（激励唤醒）
“沉默呵，沉默呵！不 在沉默中爆发，就在沉默中 灭亡。”
对象：作者（暗含） 反动势力（“爆发”） 中国民众（“灭亡”）
全句含义： 作者：沉重的呐喊 对反动势力：警告，警告他们别忘记，民众沉默到极点 就将是爆发即反抗的时候； 中国民众（“后死者”）：呼唤、激励与鼓动，号召他 们要觉醒并奋起抗争。
因表达需要暂时中断主件叙述 必要铺垫、照应、补充、说明，使情 插叙 插入一些与中心事件有关的内容 节更完整、严密，内容更充实。（去掉 的叙述，叙完后再接上原来叙述。 插叙不影响完整性） 是上文内容的补充交代，更好地表达 追叙，用两三句话或一小段相 主题，结构更完整，行文更跌宕起伏， 补叙 关内容作补充交代，使事件更清 出人意料之效。若缺则会影响故事的完 晰完整。 整性。