冀教版数学三下《认识几分之一》word教案
《认识几分之一》(教案)冀教版三年级下册数学
认识几分之一（教案）
一、教学目标：
1.通过本节课的学习，学生能够理解什么是几分之一。
2.学生能够从图形中认识几分之一。
3.学生能够完成几分之一的简单分数练习。
二、教学重点：
1.让学生理解什么是几分之一。
2.通过图形让学生对几分之一有更深刻的认识。
三、教学难点：
1.让学生在具体的操作中更好的理解几分之一。
2.教学方法灵活多样，符合学生的认知规律。
四、教学过程：
1. 导入
今天我们来学习一个新的概念——几分之一。
什么是几分之一呢？我们先来看下面这张图：
________
| |
| 分 |
| |
|________|
这个图表示了一整个物品被分成了几个部分，并且其中一个部分被取出来了，那么这个被取出来的部分就是几分之一。
2. 学习
1.给学生看几张图片，包括以下内容：
•一张圆形蛋糕被分成了四份，问哪一份是几分之一。
•一张矩形纸片被分成了八份，问其中两份是几分之一。
•一张三角形的卡片被分成了六份，问其中四份是几分之一。
2.让学生分组，让每组拿出一张纸，画出一个图形，然后把这个图形分成若干份，让其他同学判断其中某一份是几分之一。
3.让学生做下面的练习：
•一张长方形纸片被分成六份，其中三份是几分之一？
•一张圆形蛋糕被分成四份，其中两份是几分之一？
•一张三角形的卡片被分成六份，其中一份是几分之一？
3. 总结
今天我们学习了什么是几分之一，通过图形的认识更好的理解了几分之一，还通过练习掌握了几分之一的计算方法。
冀教三年级下册《认识几分之一》教学设计及反思
《认识几分之一》教学设计及反思教学内容：冀教版小学三年级数学下册第79、80页的内容。
教学目标：1. 结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。
2. 初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、美好情境 1. 填空。
2. 揭示课题。
二、美好预学1．你对 21、 31、41 有什么认识？2．你会用折一折、涂一涂的方法，表示几分之一吗？ 3．结合具体的图说说 21、 31、41。
美好知识1.两个猴子分吃一个桃子，各吃“一半”说说你对“一半”的理解。
2.找一张长方形的纸折一折，分别平均分成 2 份、4份、8 份……，学会把东西平均分。
向同学展示你的折法，想一想：“平均分”要注意什么？3．下面是小张同学折分的长方形，请把其中的一份涂上你喜欢的颜色，并在括号里写上分数（）读作：（）读作：（ ）读作： 4. 填一填。
（1）把一个蛋糕平均分成 2 份，每 1 份是这个蛋糕的（ ）。
（2）把一个蛋糕平均分成 3 份，每 1 份是这个蛋糕的（ ）。
（3）把一个蛋糕平均分成 4 份，每 1 份是这个蛋糕的（ ）。
（4）请按照上面的例子说说 51、81 、101等分数。
美好交流1. 把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的21。
2. 折一折，长方形纸平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
3. 涂一涂，每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之一？ 4.把一个蛋糕平均分成几份，每份就是它的几分之一？ 美好回顾 回顾课本知识 美好检测 1. 读一读。
31 81 151 71 61 101 9141 2. 在括号里填上合适的数表示各图中的涂色部分。
（ ） （ ） （ ） 3. 在下面每个图中涂上色，表示它下面的数。
三年级下册数学冀教版 《认识几分之一》(一等奖创新教案)
三年级下册数学冀教版《认识几分之一》（一等奖创新教案）《认识几分之一》教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册79—81页。
教材简析：这部分内容是在学生认识了数学中的一些基本图形（比如长方形、正方形、圆形等）的基础上学习的，它是后面认识几分之几、比较分数大小和分数加减法的基础，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
学生掌握这部分内容，可以对分数的产生和发展有进一步的认识。
教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。
2.初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。
教学重点：学生通过动手操作、交流、讨论的过程，理解几分之一的意义。
教学难点：正确的书写分数。
教学准备：多媒体课件、长方形纸、涂色笔、三角板教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们都喜欢听讲故事，今天我们一起看图讲故事。
（出示故事图片）一位学生把故事讲给大家听。
师：故事中的“一人一半”在数学中又可以称作什么？师：生活中哪些事物也可以用二分之一来表示？生：半个馒头、半个西瓜、半张纸等等。
师：接下来我们来分食品（出示盘中的三种食品）学生先独立思考，然后小组内交流。
生：每人分得两个橘子、一瓶水和半块蛋糕。
师：这样是不是蛋糕的一半呢？生：不是。
师：为什么？生：因为这样不是平均分。
师：原来要表示蛋糕的一半需要把它“平均分”成2份。
二、合作交流、探索新知师：分过具体的物品后，我们来尝试分一分数学中的图形（出示长方形的图片）请学生独立思考题目中的要求和关键点，并引导学生说出操作过程中可能遇到的问题的解决方法。
学生独立完成后，小组内交流各自的做法。
师：请几位同学上台展示如何完成这个操作的。
在此引导同学说出：把一张长方形的纸平均分成2份，并把其中的一份涂色，涂色部分就是这张纸的二分之一。
师总结：虽然这几位同学的分法不同，但都是把这张长方形的纸平均分成2份，并把其中的一份涂色，所以涂色部分都是这张纸的二分之一。
2019冀教版数学三下《认识几分之一》word教案
2019冀教版数学三下《认识几分之一》word教案教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.通过各种操作活动，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：通过动手操作活动，使学生了解平均分的含义；初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：动手操作，认识几分之一。
教学准备：课件、长方形、正方形、圆形、等边三角形纸片若干，实物投影。
教学过程；一、创设情境，发现分数。
1.出示教材102页的前两幅情境图，鼓励学生看图编故事来创设情景，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生想象故事的结果，导出一半或二分之一。
师：“现在只剩下了一个苹果，该怎样分呢？怎样分才最公平？”3.初步感知一半或二分之一，了解一半和二分之一的关系。
师请学生到前面用圆形纸片代替桃子演示分法，（重点引导学生平均分）使学生认识到一半也可以说是二分之一。
4.引导学生回到生活中去发现一半或二分之一。
5.揭示课题：分数的初步认识——认识几分之一。
二、合作探究，认识分数。
（一）、创造和认识1／21.从课前准备好的信封中拿出一个你最喜欢的图形，折出1／2，并用彩笔给１／２涂上颜色。
2.组织学生充分交流个性化的做法，说出怎样得到1／2。
3.组织学生观察比较并提出“你发现了什么？”（使学生明确不论哪一种作法都是把图形平均分成２份，其中的一份就是它的1／2。
4.师指导并板书１／2的写法和读法。
5.组织学生讨论什么是平均分及平均分的重要性。
（师出示几个错误做法，请学生纠正并说明想法，让学生认识到分数是建立在平均分的基础上的，没有平均分就没有分数。
）6.练习：教材p104页1题。
（判断是否平均分）（二）认识1／3、1／41.猜想：1／3和1／4可以怎样得出来？2.以小组为单位，选择一个分数进行验证。
（重点指导1／3）3.展示验证的成果。
认识几分之一-冀教版三年级数学下册教案
认识几分之一-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够简单地说出分数中的分子和分母含义，如“三分之一”的分母是3，分子是1。
2.能够用图形和表格的形式表示出几分之一的意思。
3.能够简单地进行分数的加法和减法计算。
二、教学重点1.理解分数的基本概念和含义。
2.掌握分数的表示方法，包括图形和表格的形式。
3.学会分数的加法和减法计算。
三、教学难点1.分数加法和减法的运算方法和技巧。
2.解决实际问题时，如何将问题转化为分数运算。
四、教学过程1. 导入新知识分数这个概念，孩子们应该在学前就已经接触过了，但是我们要让孩子对分数的含义有更加深刻的认识。
请举起一张半径相等的圆形纸板，然后将其分成4份，每一份代表一个四分之一，这时问同学们：“请问，这四份中的一份是几分之一呢？” 同学应该可以轻松地回答出这个问题。
然后再询问同学：“这4份中的2份是多少？” 此时老师可以提醒孩子想一想，如果4份中的1份是四分之一，那么2份就是四分之二，不过，四分之二可以简化为二分之一。
这样，就引出了我们今天要学习的内容——数学中的分数。
2. 学习表示分数的方式（1）图形法请同学们举起刚才分成4份的圆形纸板，然后将其中2份取下来，这时我们就有了一个2/4的图形。
让孩子们能够感受到，一个圆形纸板是被分成了4份，而2份恰好占了圆形纸板的一半。
再让孩子拿起另外一张纸板，将其分成6份，选出其中3份，这时我们就有了一个3/6的图形。
帮助孩子们理解，这个图形是将一个圆形纸板分成6份后，选出3份。
（2）表格法请同学们看下面的表格：分子分母1 22 43 6让孩子们理解，分数中的分子代表着被分成了几份，分母代表着总共分成了多少份。
然后我们可以和孩子们一起比较一下，表格中的分数和前面的图形有什么联系。
3. 分数的加法（1）在黑板上画出一条线段，让同学们将其分成六份，然后随机选出其中的三份。
（2）画出另外一条线段，同样分成六份，让同学们再随机选出其中的两份。
冀教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计一、教材分析本节课内容是冀教版三年级下册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。
这部分内容是在学生已经掌握一些整数的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，先集中力量引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一。
这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深并形成合力的认知结构。
并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的全过程，感悟分数的意义，这节课的学习为学生后面进步认识分数打下了坚实的基础。
二、学情分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，无论是在意义上、读写上，分数和整数都有很大的差异。
作为三年级的学生来说，学习分数会感到困难，主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达，所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、教学目标1．知识与技能（1）了解平均分的含义。
（2）初步认识几分之一。
（3）会用几分之一表示简单图形的一部分。
2．过程与方法结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
3．情感态度与价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点1．重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。
2．难点：理解几分之一的意义。
五、教学准备ppt课件、长方形纸片。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课秋天，是个丰收的季节。
你看，花果山上的猴妈妈收了好多桃子，正打算分给自家的猴宝宝们吃。
猴妈妈家有两只小猴，如果猴妈妈把4个桃子分给两只小猴吃，想一想，猴妈妈怎样分比较公平呢？师：平均分，这个办法真好！师：每只小猴分得多少个？师：对，我们可以用学过的数2来表示。
认识几分之一(教学设计)冀教版三年级下册数学
认识几分之一（教学设计）一、教学内容本节课程将教授三年级下册数学中的“认识几分之一”知识点。
通过本节课的学习，学生将了解什么是分数，什么是几分之一，以及如何用图形表示几分之一。
二、教学目标1.学生了解什么是分数，并能用分数来表示几分之一；2.学生能够利用图形对几分之一进行直观理解与表达；3.学生能够运用所学知识完成相关练习。
三、教学重点1.让学生了解什么是分数，认识几分之一的概念；2.讲解如何用图形表示几分之一；3.帮助学生理解分数的大小与比较。
四、教学难点1.帮助学生理解分数的含义与应用；2.通过图形形象化表达几分之一的概念。
五、教学方法1.通过举例、讲解、演示等方法引导学生理解和掌握相关知识；2.通过练习、游戏等方式提高学生对知识的熟练度。
六、教学过程1. 导入环节教师展示一张半个饼干的图片，请学生回答半个饼干表示什么。
引导学生认识分数和几分之一的概念。
2. 讲解与演示教师通过介绍数字的分式形式，让学生了解分数的含义与表示方法。
然后让学生通过观察图片，理解几分之一的概念。
接着，教师通过制作图示让学生了解如何用图形表示几分之一，并请学生自己动手制作。
3. 练习让学生做相关练习，如填空或作图题，检测学生对所学知识的掌握情况。
教师对学生练习情况及时进行解答和指导，帮助学生掌握知识点。
4. 锻炼通过参与游戏锻炼学生口头表达能力以及对所学知识的综合理解能力。
5. 总结教师对本堂课所学内容做一个小小总结，并强调几个需要注意的知识点。
要求学生在课后对所学内容进行复习巩固。
七、教学资源1.半个饼干的图片；2.图形制作的工具；3.练习和游戏题库；4.教学PPT。
八、教学评估1.课堂练习成绩；2.游戏表现评估；3.学生总结作业提交；4.教学反馈收集。
九、教学后记本堂课教学方法比较丰富，教学资源比较齐备，学生们表现积极，能够较好地理解几分之一的基本概念，制作图形也比较得心应手。
但有少数学生仍未掌握所学内容，需要在随后的课堂上加强学习。
冀教版三年下《认识几分之一》word教案
教学目标：
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学准备：
师生每人准备几张长方形、正方形纸。
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、情境导入：
1、出示情境图，鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。
第2、3题，让学生把答案写在书上。
激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。
学生通过分纸初步体会平均分。
重点指导1/3的写法和读法。
帮助学生加深对分数意义的理解。
学生会想到1/3的分法，估计会出现不是“平均分”的折法，借此机会强调“平均分”。
规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。”
2、结合讲故事，教师指出生活中常说的“一半”也可以说是பைடு நூலகம்分之一。
3、让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。
二、做一做：
1、提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。
讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。
说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。（板书）
2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。让学生进行操作，并交流。
3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和交流的基础上，试着读写1/4。
三、试一试：
鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。
四、议一议：
先小组讨论，再全班交流。
五、练一练：
第1题，重点让学生回答“为什么”。
冀教版三年级下《认识几分之一》教学设计及研究
冀教版三年级下《认识几分之一》教学设计及研究教材简析：本节课的教学内容是认识几分之一。
教材从学生熟悉的分食品活动出发，让学生在平均分物体的活动中，体会在现实生活中需要分数。
教材突出对的认识。
首先联系分蛋糕的结果，介绍半个就是二分之一，帮助学生将分数与已有的生活经验建立联系。
接着用切蛋糕图直观显示的含义，并介绍的读法、写法和分数各部分名称。
再让学生用一张纸折一折并涂上颜色表示它的。
教材又用折纸的方法认识和，比较、和的大小，并让学生在小组里交流自己的想法。
这样的比较，一方面可以联系实际操作丰富对几分之一的认识，另一方面也可以感受简单分数大小比较的方法，发展数学思考。
想想做做主要通过学生的动手操作感受、、等分数的含义，进一步理解几分之一的实际意义，并让学生联系实际初步学习用分数表达和交流信息。
教学目标：1、能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：1、认识几分之一的分数2、比较分子都是1的几个分数的大小教学难点：理解几分之一的含义教具学具准备：多媒体课件，长方形纸片、圆形纸片、水彩笔。
课题研究：培养和训练学生的思维能力是我们正在研究的课题，基于对此课题研究的初步认识，我对这节课培养和训练学生的思维能力的落实具体表达在以下两个方面：一是重视直观，促进学生抽象思维的发展。
从整数到分数是数的概念的一次重要扩展。
对学生来说，分数的概念具有高度的抽象性，而学生的思维恰恰还处在一个形象思维为主，抽象思维正在发展的阶段，因此认识分数的概念对三年级的孩子具有较大的挑战性。
本节课，教师充分发挥学具的作用，通过折纸、涂色让学生对分数的含义有一个直观的认识，利用多媒体课件来加强直观教学，有效降低了学生理解分数概念的难度。
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案8.1 分数的初步认识认识几分之一｜冀教版教学内容本节教学内容为冀教版三年级下册数学课程中的“分数的初步认识”，主要围绕“认识几分之一”展开。
通过本节课的学习，学生将初步理解分数的概念，学会识别和命名简单的分数，如二分之一、三分之一等，并能够通过实际操作加深对分数意义的理解。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数表示的是整体的一部分，能够正确识别和读写几分之一的简单分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学美的感知和欣赏。
教学难点1. 分数概念的理解：分数是一个相对抽象的概念，如何让学生从直观上理解分数，并能够将其应用到具体的情境中。
2. 分数与整数的关系：引导学生理解分数与整数之间的联系和区别，建立正确的数概念。
教具学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、水果等）、PPT课件。
2. 学具：学生用分数卡片、彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过实物模型引入分数的概念，让学生直观地感受分数表示的是整体的一部分。
2. 新课内容：讲解分数的结构，介绍分子和分母的含义，通过PPT课件展示不同分数的读写方法。
3. 实践操作：学生分组，使用学具制作分数卡片，通过剪纸、绘画等形式加深对分数的理解。
4. 小组讨论：每组选择一个分数，讨论其在日常生活中的应用，如分享食物、分配物品等。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计分数的定义分数的结构（分子、分母）分数的读写方法课堂练习题目作业设计设计具有针对性和层次性的作业，包括必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。
例如：必做题：完成练习册中与本节课内容相关的题目。
选做题：寻找生活中的分数实例，记录下来并尝试用分数表示。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方，如教学方法是否恰当，学生是否积极参与，教学目标是否达到等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
认识几分之一教学内容:教学目标：1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成几份，每份可以用几分之一来表示。
并能根据具体的问题情境，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步建构分数“几分之一”的实际概念。
2.通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程。
3.体会分数与现实生活的联系，感受分数在实际生活中的应用。
教学重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义。
教学难点：理解每份的几个物体用几分之一表示。
教学准备：课件教学过程：一、激活经验，情境导入1.同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空从蟠桃园里摘了一些桃子要分给它的猴儿们，你能帮他分一分吗？课件出示一个桃，平均分给4只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？让学生回答后，教师用课件演示分桃子的结果。
相机指出一个桃子可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的一份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们继续认识几分之一。
二、操作比较，感知体会1.分桃（1）同学们继续帮孙悟空分桃子。
（1）课件出示一盘4个桃子图，提问：平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几？（2）引导：要求每只小猴分得这盘桃子的几分之几，就是要把这盘桃看成一个整体。
（3）请同学们用圆片来分一分。
分组汇报交流结果。
（4）指名汇报，说出想法。
（5）.师小结：把4个桃平均分给4只小猴，就是要把这4个桃看做一个整体,把它平均分成4份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的四分之一。
2.分桃（2）继续分桃。
（1）课件出示一盘8个桃子图，还是平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（2）请同学们继续用圆片分一分。
（3）指名汇报，说出想法。
3.思考：对比上面三道题，每盘总数不同,分得的每份的个数也不同，为什么都可以用四分之一来表示？小组讨论，指名回答。
师明确：把一盘桃平均分给4只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成4份，每份就是四分之一。
三年级下册数学教学设计-8.1 分数的初步认识 认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教学设计-8.1 分数的初步认识认识几分之一｜冀教版一、教学目标1.了解分数的概念，通过实例认识几分之一。
2.能够正确读和写小数分数，掌握小数分数与分数之间的转化规律。
3.能够运用已学知识解决简单问题。
二、教学重难点1.认识几分之一。
2.小数分数的读法及转化。
三、教学过程1. 导入新知识1.教师带领学生回顾之前学过的分数知识，引出今天的课题。
2.教师出示一个玻璃杯，问学生杯子里水满了，如何表示？2. 讲授新知识1.教师引导学生认识分数，向学生解释分数的含义和表示方法。
同时，教师在黑板上绘制分数的表示图。
2.教师告诉学生在分数中，分子表示分母的份数，分母表示总份数。
并给出几个分数的实例，让学生自己琢磨并解释。
分数分子1234分母44443.教师向学生讲解几分之一的概念，并用各种图形和例子来说明：一个圆分成几份，一片纸分成几份等等。
4.教师带领学生分别模拟，如何用折纸和其他方法得出几分之几，再由学生各自回答几分之一的大小。
5.教师带领学生们联想到日常生活中的分数应用，如涂白求黑、填方格等。
3. 实践训练1.教师向学生解释小数分数的概念，介绍如何读和写小数分数，并给出实例。
2.教师模拟小数分数与分数之间的转化方法，并告诉学生如何进行类比推断。
3.教师布置练习题，让学生上台展示答案，让课堂更加生动和有趣。
4. 展示作业1.教师邀请学生上台展示所做的作业，检查并总结答案，并就作业过程中的问题进行解答和指导。
四、教学反思本节数学课的主题是分数的初步认识、认识几分之一。
学生在课前受到家长和周围环境的影响，一般对分数还有一些模糊的认识，这就需要本节课对分数进行科学地引导和诠释。
通过本节课的教学，学生们理解了分子表示分母的几份，分母代表整体分成的几份这一知识点，并且可以正确读和写小数分数，完成小数分数和分数之间的转化，理解和掌握了几分之一、几分之几这两个知识点。
总之，本节课设计既充分考虑了学生的实际情况，又满足了教学要求，因此课堂效果比较良好。
冀教版数学三年级下册 认识几分之一 第一课时 教案
8.1 认识几分之一第一课时教案教学内容：认识几分之一教学目标:1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
情感目标：感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点:了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、复习引入同学们，你们知道小猴最爱吃什么吗？小猴爱吃桃。
小猴在分桃的过程中，还发现了许多有趣的数学知识呢！我们一起去看看好吗？课件出示：学生根据图片讲故事：一天，小明拿来两个桃子，想与小红分着吃。
被树上的小猴看见了，也要吃1个桃，小明就送给小猴一个。
还剩1个桃，两人怎么分呀！于是小红想到了他们一人分一半的好主意。
讲的真好！我们可以用整数表示桃子的数量，可是一半桃可以用什么数来表示呢？学生摇头。
在数学王国，有一种特殊的数它们可以表示，大家请看！课件出示：大家一起读一读。
学生齐读。
为什么能用二分之一表示呢？我们一起来研究研究好吗？好。
板书课题：几分之一二、探究新知（一）学习几分之一。
1、出示例题1：把盘中的三种食物平均分给二个人，每个人分到多少？1）看课件分的过程。
2）指名说一说分的结果。
（每人分到二个橘子，一盒牛奶和二分之一块月饼。
）2、出示例2：做一做。
问题一：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的1份涂色。
1）学生拿出准备好的长方形，小组合作分一分，涂一涂。
2）展示自己的作品。
3）教师总结：涂色部分是这张纸的二分之一，记作12。
出示问题（2）拿一张长方形的纸，把它平均分成3份，并把其中的1份涂色。
1）学生独立分一分，涂色。
2）指名说一说你画出的是什么分数。
3）教师总结：13读作：三分之一。
河北教育出版社小学数学三年级下册 认识几分之一-优秀奖
（2）展示分数墙，加深学生对分数大小的认识及比较。
小结：分子是1的分数，分母越大，分数就越小。
三、趣味练习
我想送同学们几份礼物，礼物在4种颜色的气球里面，每个气球里都设置了一道难关，选择任意气球闯关，通过这四关才能得到这份礼物。
1、红关：下面分数能表示各图中的涂色部分吗能的请给笑脸，
不能的请给哭脸。
2、黄关：请把黑板上同学们创造出来的分数按从大到小的顺序排
一排。
3、蓝关：对错你来判。
4、绿关：抢答题，说出涂色部分是大正方形的几分之一。
恭喜同学们闯关成功，老师给你们带来的礼物就是这节课你们所收获的知识。
四、课堂小结
说说这节课你的收获
五、课后任务：
1、用善于发现的小眼睛寻找生活中的分数。
分之一的含义。
【教学准备】
课件、正方形彩纸、直尺、黑色水彩笔。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课。
出示本班社会实践活动图片，学生们最开心的是分享各自的零食，出示两位同学照片和1个月饼、2瓶牛奶、4包薯片，把这些零食分给这两位同学，怎样分公平（平均分）那一个月饼怎么分呢（平均分成两半）同学们能用什么数表示其中的一半呢用分数 表示，这节课我们就一起来认识分数的几分之一。（板书课题：认识几分之一）
（3）学生自主认识 、 。
（4）巩固练习：用分数表示出图中的阴影部分。
（5）生活中的分数。（让学生感受生活与数学的密切联系）
2.创造几分之一
让学生用正方形彩纸通过折一折、画一画，创造出几分之一，展示学生的不同作品，并让学生说一说，能够表述出几分之一的含义。
3.比较分数的大小
（1）数形结合，比较月饼 和 的大小；比较长方形 和 的大
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
认识几分之一教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学过程：一、谈话导入。
1.师：同学们，以前你们学习过分数吗？（学过）那我想考考你们了。
PPT出示部分涂色图形，让学生用分数表示，并说说理由，以及分数各部分的名称是什么？是什么意思？2.师：你的记忆力真好，这是我们之前学过的分数，今天我们继续探讨有关分数的知识好不好？（好）（板书：认识几分之一）二、交流共享。
1.教学例1师：（出示主题图）瞧，猴妈妈给小猴子们准备了一个桃子，怎么分才能让2只小猴子都满意呢？（平均分）师：每只猴子分得这个桃的几分之几？（每只小猴子得到的是这个桃1。
）2表示什么？（平均分成2份）1表示什么？（其中的1子的2份）师：1个桃子，2只小猴子分着吃，觉得不过瘾，这不，猴妈妈又给小猴子准备了6个桃子，把这6个桃子平均分给这两只小猴子，每只小猴子分得这盘桃的几分之几？你打算怎么分？老师这里也准备了6个桃子，谁愿意来分分看。
（让学生在黑板上分一分，说一说，把6个桃子平均分成2份，每只小猴子得到其中的1份，就是21。
教师随机指出，把6个桃子看作一个整体后再平均分成2份，每只小猴子分得的桃子是这盘桃的21）师：也就是说要先把这6个桃子看作（一个整体），把这个整体再平均分成（2）份，每份是这盘桃的21。
你们都会分了吗？谁愿意再来说一说？（指名2个人说说说）师：你们真厉害，这么快就帮猴妈妈解决了问题，猴妈妈这里还有2盘桃子，每个盘子里面桃的个数不同，你能帮助猴妈妈表示出每盘桃子的21吗？请你在作业纸上先分一分，再涂色表示出它的21。
（指名回答）（把4个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21，把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一 | 冀教版一、教学目标1.认识几分之一这个概念；2.能够用常见的物品将其几等分，并口头表达为几分之一的形式；3.能够比较两个数的大小，判断大小关系；4.能够将所学知识运用到实际生活中，提高数学应用能力。
二、教学内容1.认识几分之一的概念；2.用常见的物品将其几等分，并口头表达几分之一的形式；3.比较两个数的大小，判断大小关系；4.运用所学知识进行实际问题的解答。
三、教学重难点1.认识几分之一的概念；2.能够用常见的物品将其几等分，并口头表达为几分之一的形式；3.比较两个数的大小，判断大小关系。
四、教学准备1.课本：冀教版三年级下册数学；2.教具：物品如苹果、蛋糕，计算器等；3.准备PPT及相关教学视频。
五、教学步骤1. 导入与引导1.通过导入问题让学生进入本节课的主题；2.引导学生思考我们生活中都有哪些几分之一的事物。
2. 讲解与设计1.教师简要讲解几分之一的概念，并画出相应的图形；2.利用物品如苹果、蛋糕，将其几等分，让学生观察分割后的形状，并口头表达为几分之一，如“这是一个苹果，我把它分成了4个小部分，每个小部分就是一个四分之一”；3.I比较两个数的大小，判断大小关系，并练习用大于号、小于号或等于号来表示；4.利用具体问题，运用所学知识进行实际问题的解答。
3. 总结与归纳1.教师对本节课的内容进行总结，并要求学生回答一些问题，检查学生的掌握情况；2.向学生强调本次课的重点及难点，以便学生进行巩固和复习。
六、课后作业1.完成课本上与练习册相关题目，巩固所学知识；2.根据书中的示例，将自己生活中的常见物品几等分，并口头表达为几分之一的形式，如一条巧克力，一块蛋糕等。
七、教学板书几分之一的定义三等分三分之一四等分四分之一五等分五分之一n等分n分之一八、教学反思本节课旨在让学生认识几分之一的概念，通过具体的物品将其几等分，并让学生口头表达为几分之一的形式。
整个教学环节设计合理，使学生易于理解及掌握。
三年级下册数学教案-8.1.1 认识几分之一｜冀教版
认识几分之一◆教学目标：知识与技能:初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
过程与方法:结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程.情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切联系。
提高学习新知识的兴趣。
◆教学重点：认识几分之一，了解分数的含义。
◆教学难点：会用几分之一表示图形的一部分，理解整体与部分之间的关系。
◆教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形卡纸，彩笔。
◆学具准备：课件，若干张长方形纸彩笔◆教学过程：一、情境导入。
1、（课件出示熊大熊二分水果的图片）师：今天熊妈妈带来4个橘子，两杯牛奶和一个月饼要分给熊大和熊二，怎么分才公平呢？学生1：两个人分的一样多才公平学生2：每个人分两个橘子、一杯牛奶和半块月饼师：半块月饼用数字怎么表示呢？学生描述分月饼的过程师：除了分月饼，还能怎样得到二分之一呢？概括：把一个物体平均分成2份，其中的一份是二分之一。
设计意图：用学生们喜闻乐见的动画人物来引入课题，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，也强化了对平均分的理解。
明白当不能用整数表示一个物体时，还可以用到今天所学的知识——分数。
二、探究新知。
（小研究一）1、学生拿出事先准备好的长方形卡纸，把它平均分成2份，期中1份涂上颜色，想一想涂色部分是这张纸的几分之一？2、自己动手完成再小组交流3、学生展示不一样的折法师：怎样验证两部分都是一样的呢？为什么涂色部分都能用二分之一表示？4、书写二分之一“—”表示平均分，2表示2份，1表示其中的1份。
5、追问：空白部分能用二分之一表示吗？6、把一张长方形纸平均分成3份，并把其中的1份涂色应该用哪个分数表示呢？（小研究二）1、师：你还想认识几分之一呢？（生答）2、师：任选一个图形，先折一折，再找出图形的几分之一，画上斜线，并标出几分之一3、学生展示（四分之一、八分之一等）追问：正方形、圆形、长方形图形不一样，为什么其中的一份都能用四分之一表示？都是一样的长方形，为什么表示的分数不一样？4、小结：在说分数的时候要说清楚是谁的几分之一；平均分成多少份就是多少分之一。
三年级下册数学教学设计-8.1 认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教学设计-8.1 认识几分之一｜冀教版一、教学背景1. 教学内容本节课是三年级下册数学教材中第八章“分数”的第一节——“认识几分之一”。
2. 教学目标•知道几分之一的意义，会用数据、图形、细致感受来理解。
•会以形式化的形式写出⅓、⅙等几分之一。
•会应用几分之一的概念来进行一些简单的计算、加减运算。
3. 教学重点•认识几分之一的概念。
•用数据、图形、细致感受来理解几分之一。
•运用几分之一的概念进行简单的加减运算。
4. 教学难点•理解和表述几分之一的意义。
•运用几分之一的概念进行简单的加减运算。
5. 教学资源•PPT课件•教学案例•教材、作业本•显示器、笔记本电脑、投影仪二、教学计划1. 教学时间本节课预计用时1课时，每课时45分钟。
2. 教学步骤步骤一：引入（5分钟）引导孩子通过看图，听故事，回答问题来完成对于几分之一的概念的认知。
步骤二：例题（25分钟）利用PPT课件，展示“1/2”、“2/3”、“1/3”等分数的图形，并在板书上写出几分之一的表达。
通过简单的例题来帮助孩子熟悉和掌握几分之一的概念。
步骤三：探究（10分钟）利用教材和教学案例，让孩子参与几分之一相关的展示、讨论和应用练习，帮助孩子进一步掌握几分之一的概念。
步骤四：巩固（5分钟）布置作业并核对。
作业主要是在书面上通过图形题、计算题等方式帮助孩子巩固几分之一概念的掌握。
三、教学评估在教学过程中，可以借助以下方法来评估学生的学习情况：•教师和学生互动提问；•教师设计作业来帮助孩子巩固几分之一概念的掌握；•教师组织小组讨论，让同学之间互相交流、讨论、分享见解。
四、教学反思本节课教学内容相对简单，但也有一定难度。
在教学过程中，教师要多借助各种教学方法，比如视觉化，声音化，场景化等方法，来提高教学效果。
此外，教师还要在教学之前充分准备教学资源，以及对于具体教学计划中的每一步骤和观点都要进行深度理解和熟练掌握，以充分发挥教学优势，让孩子更好地理解和掌握几分之一的概念。
新冀教版三下数学 《认识几分之一》教案1
1.认识二分之一
（1）让学生拿出一张长方形纸，提出把它平均分成2份，并把其中的一份涂色的要求，学生独立完成。
（2）交流学生个性化的做法。要给学生充分展示不同分法的机会。可把不同分法的长方形纸贴到黑板上。
（3）讨论涂色部分是这张纸的几分之一，在学生形成共识后，教师介绍二分之一的读写方法，并板书出来。
（4）介绍分数的读法，提出 表示什么的问题，师生进行讨论。
2.认识三分之一
（1）提出将长方形纸平均分成三份，并且把其中的一份涂上颜色的要求，鼓励学生独立完成。
（2）交流学生不同的分法。要给学生充分的展示不同的分法的机会，把典型的做法贴到黑板上。
（3）提出“长方形纸的涂色部分可以用一个什么分数表示”的问题，先让学生试着说，然后教师说明：涂色部分占这张纸的 ，并介绍 的书写方法，让学生试着读一读。
1.提出“议一议”的问题，让学生充分发表自己的意见。
2．总结收获及研究方法。
学生进行回答、交流。
让学生更加进一步感受平均分的含义，巩固所学知识。
四、课堂小结
通过今天的学习，你都有哪些收获呢？说一说学会了什么，自己表现怎么样。
学生思考并回答。
考查学生能否会用分数表示简单图形的一部分，是否会读分数，进一步拓展学生的思维和创造能力。
《认识几分之一》教学设计1
学习目标：
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.了解平均数的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
学习重点：
1.让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之一，再抽象出分数 的过程。
学生思考，回答问题，讲故事。
三年级下册数学教学设计-8.1 分数的初步认识——认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教学设计-8.1 分数的初步认识——认识几分之一｜冀教版一、教学目标1.能根据具体情景，理解和认识几分之一的含义。
2.能通过分割长短不同的线段，认识几分之一，并正确读出分数。
3.能运用幼儿适合的分数表示方法，解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过具体情境感知几分之一的含义和通过分割线段形象理解、读写几分之一分数。
2.教学难点：较为抽象的分数概念对幼儿的理解和认知可能存在困难。
三、教学方法1.讲授法：通过教师简单明了的语言让幼儿理解几分之一这个数学概念。
2.演示法：通过举例进行数学概念演示。
3.练习法：通过丰富多彩的游戏和练习，帮助幼儿更好地掌握知识。
四、教学过程4.1 导入新知识1.教师问：“如果把一块蛋糕分成两份，你能得到什么？”引导幼儿回答：“半个。
”2.教师再问：“如果把这块蛋糕分成三份呢？”引导幼儿回答：“三分之一。
”3.教师继续：“如果分成四份呢？”引导幼儿回答：“四分之一。
”……以此类推。
4.教师通过提问，让幼儿逐步认识几分之一的含义。
4.2 认识几分之一1.通过图片演示，让幼儿从直观上了解几分之一的概念。
2.教师可以找来一块巧克力，先将其分成几等份，如分成2份、3份等，让幼儿看。
再引导幼儿一起品尝，使幼儿从实际体验中认识几分之一的含义。
3.教师现场演示分割线段的方法。
如：找来一条长短不一的杆子，先将其分成2段，然后让幼儿一起说出分成几份以及如何读出这个分数。
以此类推，直到分成4份或更多份。
通过实际操作，加强幼儿对几分之一的认识和理解。
4.3 练习活动1.分享时间：“几分之一的小故事”。
2.每组小组拿出一条线段，将其分成几份，并读出分数。
3.通过贴吧游戏、小昆虫接力等活动，检测幼儿对所学知识的掌握程度。
4.通过口算练习，增强幼儿对几分之一的认知和应用能力。
4.4 总结教师讲解本堂课学习的关键点和要点，并结合实际练习情况答疑解惑。
五、教学评估1.经过教师的讲授、演示和游戏等多方面的帮助，幼儿是否掌握几分之一的概念和应用方法。
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认识几分之一
教学目标：
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.通过各种操作活动，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
通过动手操作活动，使学生了解平均分的含义；初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：
动手操作，认识几分之一。
教学准备：
课件、长方形、正方形、圆形、等边三角形纸片若干，实物投影。
教学过程；
一、创设情境，发现分数。
1.出示教材102页的前两幅情境图，鼓励学生看图编故事来创设情景，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生想象故事的结果，导出一半或二分之一。
师：“现在只剩下了一个苹果，该怎样分呢？怎样分才最公平？”
3.初步感知一半或二分之一，了解一半和二分之一的关系。
师请学生到前面用圆形纸片代替桃子演示分法，（重点引导学生平均分）使学生认识到一半也可以说是二分之一。
4.引导学生回到生活中去发现一半或二分之一。
5.揭示课题：分数的初步认识——认识几分之一。
二、合作探究，认识分数。
（一）、创造和认识1／2
1.从课前准备好的信封中拿出一个你最喜欢的图形，折出1／2，并用彩笔给１／２涂上颜
色。
2.组织学生充分交流个性化的做法，说出怎样得到1／2。
3.组织学生观察比较并提出“你发现了什么？”
（使学生明确不论哪一种作法都是把图形平均分成２份，其中的一份就是它的1／2。
4.师指导并板书１／2的写法和读法。
5.组织学生讨论什么是平均分及平均分的重要性。
（师出示几个错误做法，请学生纠正并说
明想法，让学生认识到分数是建立在平均分的基础上的，没有平均分就没有分数。
）
6.练习：教材p104页1题。
（判断是否平均分）
（二）认识1／3、1／4
1.猜想：1／3和1／4可以怎样得出来？
2.以小组为单位，选择一个分数进行验证。
（重点指导1／3）
3.展示验证的成果。
（各组选择一名代表用一句数学语言准确的描述出你们的做法。
）
4.指导学生试着读写1／3、1／4，并提问3、4、1各表示什么意思。
（三）认识更多的几分之一。
1.以1／5和1／7为例，让学生口答产生的过程。
2.小组内互相举例说出更多的几分之一，师巡视指导。
（一生说，其它学生说产生的过程）
3.练习：教材P104页2、3题（分数表示阴影部分和给指定分数的图形涂色）
三、组织讨论，初步理解分数意义。
平均分的份数和每份的大小有什么关系？
（指导学生结合前面折纸的情况和实际生活进行讨论得出：平均分的份数越多，每份就越小；平均分的份数越少，每份就越大）
四、探索乐园：
图中涂色部分占整个图形的1／4，你认为对吗？（动画演示，旋转后得到涂色部分占图形
的1／4）。