从英语课程标准看新型师生关系
论新课标背景下创建新型师生关系的英语课堂
既能发挥学生的独创性 又能增加他们钻研阅读材料的兴趣 阅读课除了使学生能够对阅读材料在语言和内容上进行欣赏
性理解 还应提高学生的快速阅读能力 在现代社会中 信息以 几何倍数递增 要想能够在纷繁复杂的资料中获取有用的信息 就必须掌握速读的能力 有些人认为阅读速度快了会影响对文章 的理解[ 4] 其实不然 逐字逐句地阅读反而会降低对文章的理解 虽然每个单词的意思都理解了 但 只见树木 不见森林 对 文章整体内容却难以把握 研究表明以意群为单位进行阅读 不 但能提高阅读速度 还能加深对阅读材料的理解 教师可以以意 群 句子或段落为单位将阅读材料制作成幻灯片 限制学生的阅 读时间 以提高他们的速读能力
在克服了由于文化差异所产生的阅读障碍之后 教师应把重 点放在启发学生独立地 主动地挖掘阅读材料的形式美和内容美 上 英语中的修饰手法能产生不同的效果 例如 长短句的交替 出现可产生一种变化感 长句能表达复杂深邃的思想 一连串的 短句则给人以运动 紧张的感觉 如果教师能够通过分析作者是 如何利用一定的遣词手法来表达特定的含义 使学生体会到恰当 的意思是如何通过巧妙的词汇选择表达出来的 那么 他们的阅 读欣赏能力自然会得到提高 教师可以通过单词替换和句型变换 改写原文中的某些句子 然后让学生模仿原文陈述某一观点或陈 述某一过程 然后对照原文 发现阅读时未发现的问题 对于学 生对阅读材料的理解程度的检测可采取灵活的方式 比如让学生 用图画形式表现一个用文字描述的景观 或让学生用自己的语言 复述某一观点 还可以删除一些下 学生 = 学习 教育实践者们逐步看到了 教师为中心 和 以学生为中心
新课标对初中英语教师的新要求
新课标对初中英语教师的新要求(2012-05-22 19:22:50)标签：教育初中英语教师，首先是教师，他应该具备一个普通教育工作者所具有的基本素质。
其次，他是英语教师，又应该具备丰富的英语知识，具有和英语教学相关的语言、文化背景知识及语言修养。
再次，他是初中英语教师，他又必须了解青少年，具备心理学、生理学方面的知识，了解青少年身心发展的特点。
综上所述，初中英语教师应该符合以下几点要求：一、个人素质任何一个教师都应具备所教学科的知识，英语教师也不例外。
他应该具备精湛的听说读写能力及丰富的语法、句法知识。
因为英语是一门语言学科，而我们初中英语教师面对的是把英语作为第二语言的初中生。
这就需要教师不仅具备英语语言方面的知识，还应具备教育学和心理学方面的知识。
当今社会的学生，智力发展及身心发展都非常迅速，加上现代科学技术及网络的发展，学生的知识面拓宽得很快，有些知识还是教师都无法企及的。
初中生虽然对社会现象有自己独特的见解，但他们对教师有一种天生的崇拜心理，渴求从老师那里得到肯定。
由于他们所能接受的教育和独特的社会经历使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。
作为教师，要想对学生进行思想教育，没有广博的知识和与人沟通的能力是难以做到的。
因此，初中英语教师要以崇高的个人魅力去影响和教育学生。
二、知识素质1．英语专业知识。
如果想教给学生知识，教师首先要具有丰富的语言知识，作为初中英语教师，应该做到语言规范、语调清新自然，给学生一种纯正的英语暗示，使学生在潜移默化中接受正确的发音，并使其终生受益。
在教学过程中，教师应该渗透给学生语言学、词汇学、语音学等方面的知识，教给学生正确的学习方法。
2．创设情境的能力。
三年级开始学习英语，已经错过了学习语言的关键期，而在学校内有没有外语训练的环境，作为初中英语教师，应该激发学生学习英语的兴趣，并积极有效地为学生营造一种外语环境，使其不断地对所学知识进行复习和巩固。
例如：教师可以在教室的门、窗、桌、椅、凳上面贴上英语单词，让学生一进入教室就感到一种英语氛围，也可以充分利用课前几分钟播放教学录像、英语歌曲等，使学生提前进入英语课堂。
如何在英语教学中建立新型师生关系
新课 程 下 的英 语 教 学 始 终 把 学 生 主 动 ， 面的 发 展 放 在 中 心 地 位 。 在 注 意 全 发挥 教 学 活 动 中 教 师 主 导 作 用 的 同 时 ， 特别 强调 学 生 主体 地 位 的 体 现 。 要 想 充 分发挥学 生的学 习积极 性 和学 习潜能 ， 提高 学 生 的 英 语 学 习 能 力 ， 必 须 改 变 就 传统 教育 观念 下的师生关系 。 如何 才 能 在英 语 教 学 中 要 建 立 和 谐 的师 生 关 系 ， 认 为 要 从 以 下 几 方 面 做 我 起： 教师应加 强 自身修 养并 学 习先 进 的教 学 理 念 。 教师要有一 口纯正 、 流利的英语 ， 广 博 的知识 ， 良好 的形 象 ， 雅 的举 止 ， 优 因 为这些 是 学生 喜 欢一 位 老师 的基 本 条 件 ， 旦 学 生 喜 欢 你 ， 们 会 “ 屋 及 一 他 爱 乌” 喜欢你 的课 。其 次 ， 师要有 现 代 ， 教 的教学理念 ， 明确学生是课 堂的主体 ， 老 师 只 是 课 堂 的 引 导 者 、 织 者 。更 重 要 组 的是 教 师 应 认 识 到 自己 不 是 课 堂 里 的 “ 威” 在教学 中对 学生 不是命 令而 是 权 ， 指导 ， 比如在课 堂用语 中， 应该说 Ｗｏｌ ｕ ｄ
一
教研视点
７
Hale Waihona Puke 此， 运用学生 容易 接受 的教学 方法是 建立 和谐 师生 关系的关键 。这就要求我们每位 英语工作 者 ， 从思想上去重视学生 ， 从行动 上 去 研 究 学生 。 与 学 生 实 际 不 符 的 教 学 方 法 在 教 学 中是 失 败 的 教 学 方 法 。 新 课 标 指 出 ， 注 意 发 挥 教 学 活 动 中 教 师 的 指 导 作 要 用 的 同 时 ， 别 强 调 学 生 学 习 主 体 地 位 的 特 体现 ， 以充分发 挥学 生 的学 习积极性 和学 习潜能 ， 提高学 生 的英语 学 习能力 。我 们 要 在 教 学 方 法 的设 计 中 尽 量 营 造 有 利 于 学 生学 习和参 与的 各种 学习 氛围 ， 使每 一位 学生和教师一起参 与到学习中去。形成一 种 在 自学 、 自练 的基 础 上 相 互 帮 助 、 互 矫 相 正 、 同 提 高 的 合 作 学 习 的 环 境 。打 破 以 共 往每节课都是 教师先“ ” 教 而后“ ” 练 的教学 方法 ， 把学 生放在学习的主体地位 ， 在他们 去感受 、 验 、 结 的基 础 上 教 师再 去 指 体 总 导， 这样 不仅可 以激发他们 的学 习兴趣 ， 还 ■ 鹿秀 平 能充分发挥他们 的聪明才智。 四、 爱学生 。 关 以情 动 人 。 “ 感人 心者 ， 莫过乎情 ” 。寓情于教 ， 以 情 动 人 是 教 学 中英 语 教 师 经 常 采 用 的 教 学 ｙ ｕｌ ｅｔ． ． ｏ ｉ ｏ ． ？Ｄｏ ｙ ｕ ｗ ｎ ｏ ｈ ｖ ｙ ｋ ｏ ａ ｔｔ ａ ｅ ａ ｔ ？ ｒ 方 法 。英 语 教 学 是 教 师 教 、 生 学 的 双 向 学 Ｗｏｌ ｙｕｐ ａｅ ？而 不 应 该 单 单 用 表 ｕ ｏ ｌ ｓ… ｄ ｅ 活 动 ， 是 师生 之 间 通 过 活 动 进 行 情 感 、 也 兴 示 命 令 的 语 气 ， 表示 对 学 生 的 尊 重 ， 以 体 趣 、 力 的 心 理 交 流 。 爱 是 建 立 和 谐 师 生 能 现 师 生 平 等 ， 而 使 教 与 学 的 关 系 达 到 从 关系的桥梁 ， 只有师生关系处在关爱 ， 平等 平等 。再次 ， 教师对学 生要 一视同仁 ， 不 的和谐氛 围之 中 ， 学生才能直言面对教师 ， 偏爱尖子 生 ， 歧视 后进 生。教 师要 尊 不 大胆地投入到学 习之中 ， 去体验 、 完成 教学 重 学 生 ， 关 心 爱 护 学 生 。对 学 生 在 课 多 任务 。要在教 学 中形 成 和谐 的师生关 系 ， 堂上 的 良 好 表 现 要 毫 不 吝 啬 的 用 ｖｒ ｅｙ 就必须采用多 种方 法进行 交 流 ， 比如在 教 ｇ ｏ ，ｅ ｃ ｌ ｎ ，ｗ ｎ ｅｆｌ ｏ ｄ ｘ ｅｌ ｔ ｏ ｄ ｒ ，Ｙｏ ｒ ｌｖ ｒ ｅ ｕ ｕ ａｅ ｃｅ ｅ ． 学 中善 于 运 用 表 扬 和 批 评 的 手 段 ， 常 和 经 学生谈心 ， 体贴 和关 爱学 生。只要 建立 起 等用语予 以及 时 的肯定 ， 让他 们 多一些 成就感 ； 不轻 易对 学生 说 “ Ｏ Ｄ”，以减少 种新 型 的 、 互尊 重 、 等 的师生关 系 ， 相 平 他们 的 挫 败 感 ； 他 们 的 不 良行 为 要 多 对 就一定会在师生 的心灵 深处 碰撞 出和谐而 些 正 面 引 导 ， 一些 反 面 的挖 苦讽 刺 。 少 愉快 的火花 ， 立起一 种长 久而 和谐 的情 建 感 ，只有 在 这 种 和 谐 的 氛 围 之 下 ， 生 才 学 只有这样学生才会尊重 、 信教师 ， 教 相 把 师 看 成 自 己的 朋 友 。 能够 自觉而愉 快地 接受教 师 的教 ， 才能 够 激起学生 自觉学习 、 乐于 学习的愿望 ， 而达 到使他 从 二、 尊重 学 生 。 视 学 生 的主 体 地 位 。 重 追求英语学 习 目标 ， 全面健康 发展 的 目 新 型 的师 生 关 系应 该 是 教 师 和学 生 在 人 格 上是 们热爱英语 、 平 等 的 、 交 互 活 动 中 是 民 主 的 、 相 处 的 氛 围上 是 的 。 在 在 五 、 建 立 一 种 合 理 、 平 、 利 于 全 体 学 生 全 要 公 有 和谐 的。它应该体现在学生与教师相互尊 重 、 合作 、 信任 中全面发展 自己 ， 得成就感 与 生命价 值 的体 面 发 展 的 评 价 机 制 。 获 英语教学在新课标 的指 导下 ， 着“ 朝 以人 为本 ， 验， 获得人 际关 系的积 极实践 ， 逐步完成 自由个性 和 交际第一” 的方 向， 引导学生 在 自主 、 合作 、 探究式 学 健康人格 的确立 ： 教师通过教育教学活动 ， 让每个 学 自由 、 和谐 发 展 。不 仅 以分 数来 评 价学 生都能够在英语教 学 中建 立和感 受到 自主 的尊严 ， 习中全 面 、 生， 还要从 书写 、 口语等 多角度来评价学生 。英语本 体验和感受到学 习的乐趣 。建立新 型 的师生 关 系 ， 要 说 读 写的训 练 ， 考查学 教师起着主导作用 ， 因此 ， 我们每一位英语教师 首先 身是 一种语言 ， 注重 听 、 、 、 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力 。 因此 ， 们 应 多 角 度 、 方 我 多 要转变观念 ， 师道尊严 ” 从“ 的权威中解脱出来 ， 听 聆 对培养 学生健 康而 孩子们 的心声 ， 从英语 教学的指挥者转变为参与者 ， 位来考查学生的学 习掌握情 况 ， 向上的人格 ， 体验 自己的进步 ， 立 自信 心 ， 非常 树 有 做学生 的合作者 。
新课程英语教学中的新型师生关系
《） Ｈ ｌ ， ｙｎｍｅｉ ｌ ｓ ’ ｏｒ ｇ Ｅ 《 日制 义务 教 育 英 语 课 程 标 准 （ 验 ） 认 为 ， 语 课 堂 教 学 不 仅 仅 方 法 的 教 学 ： １ 教 师首 先 自我 介 绍 运 用 ： ｅｏ ｍ ａ … Ｉｍ ｙｕ ｎ— 全 实 》 英 ｉ ｃｅ Ｃ ｎｙｕｍ ｋ ｒ ｎｓｗｔ ｍｅ ２１ ｓ ｅ ｉ ｈ 按 是 知识 的传 授 和继 承 ， 重 要 的是 彼 此 双 方 在 知 识 的 传 授 过 程 中所 形 成 的 ｌｈｔａｈ ｒ， ａ ｏ ａｅｆｅｄ ｉ ？ （ 建 议 学 生 进行 同 桌 互 练 ， 更
一
、
新 课程 英 语 新型 师 生 关 系概 述
交际性是英语 的本质功能， 利用这种功能 ， 一方面 ， 能够有助于学生 的
新 课程 英 语 新 型 师 生关 系是 指 在 英 语 教 学 中 围绕 “ 生 为 主 体 、 师 听 、 、 、 等 方面 技 能 的提 高 ， 而 提 高 他 们 的 语 言 综 合 运 用 能 力 ； 一 学 教 说 读 写 从 另 能 让 提 为主 导 ” 角色 作 用 ， 挥 课 堂教 学 的 人 文 性 特 征 ， 过 建 立 一 种 民主 、 的 发 通 平 方面 ， 够 增 强学 生 的 英 语 学 习思 维 和 语 感 ， 环 境 发 挥 促 进 作 用 ， 高 学
自身存 在 的 价 值 ， 感觉 到 受 别 人 关注 和 尊 重 。 ３ 关 注 学 生 的学 习心 理 ， 除他 们 的 紧 张 感 ． 消
１ 新 型 师生 关 系能 够 推 动 新课 程 英 语 教 学 的顺 利 开 展 ． 新 课 程下 的英语 教 学 注 重 学 生学 习过 程 和 方法 ， 养 学 生 具 有正 确 的 培
最新初中英语新课程标准学习心得范文3篇
最新初中英语新课程标准学习心得范文3篇最新初中英语新课程标准学习心得范文112月26日，我们全体英语教师学习了《初中英语新课程标准》，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会：一、对新课标的认识（1）注重素质教育。
素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。
这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。
要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。
（2）面向全体学生。
新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。
根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化交际能力。
在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。
（3）整体设计目标。
新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。
除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。
通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。
（4）强调学习过程。
新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。
英语教学中师生关系
浅谈英语教学中的师生关系现代教育是以学生为主体的教育,而主体教育是以人为本的教育。
教师和学生是教学活动的两个基本要素,教师是教育者,在教学过程中对学生起主导作用,学生是认识活动的主体和学习的主体。
新课程标准强调教师是学生活动的组织者和引导者,学生才是学习的真正主人。
教师在教学中的角色,要变“演员”为“导演”,学生是“演员”而不是“观众”。
在教学活动中,学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高都必须通过自身的努力才能达到。
在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师就应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松和谐的学习氛围。
一、使学生明确英语的学习目的当今时代是信息时代,而英语是时代信息的主要载体。
对于中国人来说,学会了英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界的联系更加紧密。
学生只有把英语学习的目的与自己的全部生活的目的联系起来,才能把英语作为自己的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识,从而激励自己的学习动机。
一个有强烈学习动机的人,才可能有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。
二、以正确的教学理念促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位,作为教师传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一,但还需要在这个基础上发展学生的能力,适应时代的要求。
教师真正走出演讲的角色,扮演成激励者、促进者、辅助者和协调者。
三、激发学生的创新思维在英语教学中,我立足于双基教学和训练,力求做到学生学有发展,学得活,学得透。
因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础。
(1)要求学生在联系应用中学知识,要求充分理解而不是死记硬背。
(2)把掌握知识的重点放在思考上,根据学生思考问题的方式和特点,通过提问、启发和点拨,引导学生的思维,鼓励学生多角度思考,在学习知识的同时,训练思维方法,用思维方法指导知识学习。
在课堂整体教学上,学生“画龙”,教师“点睛”。
浅谈英语教学中的师生关系
浅谈英语教学中的师生关系英语教学中的师生关系是教育工作中一个非常重要的方面。
一个良好的师生关系对于学生的学习和发展至关重要。
下面我们来浅谈一下英语教学中的师生关系。
师生关系应该建立在尊重和信任的基础上。
作为教师，我们要尊重每个学生的个性和能力，不要把学生都看成是普通的群体。
我们要尊重学生的不同思维方式和学习方式，鼓励他们发展他们自己的潜力。
我们还要建立起与学生之间的信任，让学生相信自己能够成功。
只有这样，学生才会更加愿意接受我们的教育并且努力学习。
师生关系应该是积极的和互动的。
在教学过程中，我们应该积极地和学生进行沟通，引导他们思考和提问。
我们要鼓励学生参与教学活动，培养他们的学习兴趣和主动学习的能力。
我们也要倾听学生的声音，关注他们的需求和问题，及时解答他们的疑惑。
只有积极的互动才能激发学生的学习潜力。
师生关系应该是合作和互助的。
我们要鼓励学生之间相互合作，促进彼此之间的学习和进步。
我们要帮助学生建立起良好的团队合作意识和集体荣誉感。
我们也应该给予学生必要的帮助和支持，帮助他们克服困难和解决问题。
只有合作和互助才能实现共同的进步和发展。
师生关系应该是积极向上的。
作为教师，我们要以身作则，做学生的榜样。
我们应该在教学中传递给学生积极向上的价值观和精神，激励他们积极参与学习和努力进取。
我们要给学生树立正确的人生观和价值观，教育他们学会正确的目标设定和坚持努力。
只有积极向上才能推动学生不断进步和发展。
师生关系在英语教学中起着重要的作用。
我们要建立基于尊重和信任的关系，积极互动和合作，鼓励学生积极向上。
只有建立良好的师生关系，才能增强学生的学习兴趣和自信心，促进他们的全面发展。
师生关系也是教师个人素养的体现，只有教师具备良好的师生关系，才能更好地完成教育教学工作。
希望以上内容对大家有所帮助。
以学生发展为本,优化英语师生关系
以学生发展为本，优化英语师生关系摘要：英语课程标准指出，教育思想的核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一，突出教学内容的时代性、生活性和文化性。
师生关系在教育过程中的地位至关重要，本文从剖析传统的师生关系入手，揭示了其弊端，提出了高中英语教学中优化师生关系的必要性，描绘了基于平等、民主、互动、对话的新型师生关系。
关键词：高中英语教学；师生关系；民主；平等；对话在高中英语教学中，学生的发展是英语课堂的出发点和归宿。
而且，师生关系是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系，教与学是一个双边的活动过程，师生关系居于教育活动的核心地位，对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养，以及促进其身心和个性的全面发展都将有极大的裨益。
因此，构建适应素质教育需要的新型师生关系具有十分重要的意义。
一、高中英语教学中传统的师生关系传统观点认为，师生之间就是“教”与“学”的关系。
整个教学活动是以教师为中心展开的，学生只是教学活动的被动接受者，表现为“教师中心”模式。
有些教育者提出了“学生中心”模式，即学生是教育的唯一主体，以学生为主体。
为了避免犯单纯地以教师为中心或以学生为中心的“一元中心”论错误，有学者提出了“双主体”或“教师主导、学生主体”论，认为教师是教育的主体，学生是学习的主体，这种主张虽然意在强调师生在教学过程中的同等重要地位，但师生之间仍是一种孤立的关系，依然没有摆脱教师中心论的束缚，而使师生关系难以达到真正的平衡，使师生双方的发展都受到局限，最终可能破坏教育的本意。
此外，在传统观念中，知识教学一直被看成是教学活动的主要内容，教育教学活动过分关注人的智力发展，而忽视情感培育和人格完善。
这种价值取向直接影响到师生关系，教师被看成文化传承的“工具”，学生是“教育”这个最大加工厂批量加工出来的产品。
这使得二元对立的师生关系蒙上师生地位不平等的阴影和师生关系工具化的色彩。
二、高中英语教学中构建新型师生关系的必要性作为一门语言学科，英语教学有其自身交际性、参与性等特点，现行的英语教材借鉴了国外外语教学中的听说法和交际教学法，既重视学生基础知识的学习，又强调培养学生的语言交际能力，强调语言情景的创设和学生的主体作用，以期在教学活动中挖掘和发挥学生的最大潜力。
初中英语教学中新型师生关系论文
浅谈初中英语教学中新型的师生关系内容摘要：农村初中学生，英语学习两极分化严重，处理好英语学习中的师生关系，可以使优生更优，差生变优。
如何建立新型的师生关系，是我们英语教学的重头戏。
我在日常英语教学中努力做到：热爱学生，尊重学生，鼓励学生，用多种教学手段引起学生学习英语的兴趣。
收到了良好的教学效果。
关键词英语教学师生关系著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”农村初中学生，英语学习两极分化严重。
作为中学英语教师，在教学过程中，我努力营造这种“良好的教学气氛”，保持学生兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，以适应新世纪对人才的需求。
良好的学习气氛需要良好的师生关系来维持，所以，在英语教学中，良好的师生关系尤为重要。
要热爱学生，无私奉献作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一个爱字，即要热爱教育事业、热爱英语学科又要热爱自己所教的学生。
许多教育家把热爱学生看作是教师的美德。
于漪曾经说过：“要真心实意的爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。
没有爱，可以说也就谈不上教育。
”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
刚从事英语教学时，对于那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱英语这门学科。
直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真的辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。
慢慢地，然人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题，上课不再病恹恹的了，成绩也有了一定的提高。
看到那些学生的进步我才发现原来爱差生虽然很难，但它是那么的重要。
要尊重学生，体现民主我们在日常的英语教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。
教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意的与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在融洽的气氛中共同完成教学任务。
英语课堂教学中新型师生关系的研究
习 ， 国家 赋 予 的权 利 ， 师 是 为 学 生 服务 的 ， 导 师 ， 是 教 是 是
朋 友 。 师不 仅 有 责 任 帮 助 学 生 学 习文 化 知 识 ， 有 责 任 教 更 帮 助 学 生 丰 富 情 感 、 全 心 理 、 善 人 格 ． 有 责 任 保 护 健 完 还 学生的健康和安全。 再 次 ， 响 学 生— — 树 立 为 人 师 表 意识 。 师 居 于师 影 教 生 关 系 的 主 导 方 面 。因此 。 师 的 言行 举 止 无 不 带 有 教 育 教 性 。 师应 加 强 自身 的修 养 和 提 高 自身 的 素 质 ， 良好 的 教 以
在 教 学 理 论 走 向 交 往 与 对 话 的 时 代 ，要 改 革 我 们 的
教 育 ， 必 须 重 建 师 生 关 系 ， 不 仅 是 教 学 的 要 求 。 是 就 这 也
时 代 发 展 的必 需 。教 师 必 须 从 传 统 的教 育 观 念 中解 放 出 来 ， 化 自己 的权 威 意 识 ， 强 自 己 的 服 务 意 识 ， 弃 以 淡 增 抛 教 师 为 中心 的 旧 观 念 ．要 真 正 体 会 到学 生 作 为 独 特 个 体 的需 要 、 感 、 度 和 发 展 意 向 ， 会 到 学 生 作 为 发 展 中 情 态 体 心 主体 的独 特个 性 以 及 自 由 、 造 和 选 择 ， 立 以 学 生 为 创 树
学习它 。
最 后 ， 信 学 生 — — 树 立 民主 意 识 。教 师 不 能 以 “ 相 知 识权 威”“ 理 权威 ” 、管 自居 。 鼓 励 学 生 、 信 学 生 。 手 要 相 放 让 学 生 做 自己能 做 的事 情 。让 学 生 在 充 分 的实 践 中掌 握
初中英语教学下的新型师生关系
现在英 语虽然以被普遍 掌握 ，但是受多方 面的局 限， 学生对英语 的掌握仍然不太理 想 ， 中英语 教学过 初 程中教师也仍然会主体颠倒 ， 对学 生存在一定 的偏 见 ， 导致英语 成绩 不好 的学 生 “ 罐子破 摔 ”更 有甚 者导 破 ， 致 学生心理偏激 ，在受教育过程 中没有达 到 良好 的效 果； 成绩好 的学生也会倍感压力 ， 而导致整体水 平下 从 降。这说明 ， 师生间没有 良好 的关 系 ， 也就不会 有好 的 教育。在此 ， 笔者对 以上问题在实践 中谈几点做法 ：
关键词 ： 师生关系； 认识 ； 尊重 ； 一视同仁 ； 理解
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６５６ 文献标 志码 ： Ｂ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ － １７ ０ １７ — ３４ ２ １ ）５ ０ １－ ２
每个 学生都希望得到老师 的关 注 ， 中学后 ， 上 学生 和老 师的关 系就发生 了微妙 的变化 ，初 中学生 和老师 之 间的关 系总是像一根紧绷 的琴 弦 ，而学生 和老 师一 致认 为 ，老师和学生双方 的关 系在 很大程度上决 定 了 学生 的学习效果 。进入初 中 ， 千万别 小看和学生谈 话 ， 这是 一件很 累的事 ，每个学生 的心 理和思维方式 都不 同， 教师每次都必须细心地观察着 学生 的反应 ， 确定 才 自己谈话的效果 ， 并且要及 时调整 方法 ， 对待学生 更要 把握 尺度 。 北京 师范大 学资深教授 、 中国教育学会会长 顾 明远介 绍 ，他曾在外地 的一个教 室里看到这样 一条 标语 ：争一分多一分 ， “ 一分定终身 ” “ ，现在 的教 育中有 很 多反教育 的行为 。” 明远说 。当孩子没有进人学校 顾 的实验班 ， 每一次 的家长会 ， 师跟家 长都会 这样说 ： 老 “ 我对你们 普通班的家长没有什么要 求 ， 普通班 的学生 都是烂人 。”这样 的老师能培养 出人才吗？” “ 顾明远说 过 ：好的师生关系是最大 的教 育力 量 。” “ 但是 ， 现在在 些学校里 ， 师生之 间的关 系已经 变得很差 了 ， 育 已 教 然失 去应有 的力量 。
高中英语课堂教与学的新型关系
高中英语课堂教与学的新型关系——之我对新型师生关系的理解钱崇华著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是豪无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。
”师生之间心灵的接触就是师生在教学互动过程中的情感交流，也只有在相互尊重、相互信任的基础上，才能建立起师生“心心相印”的情感传递方式。
这种师生“心心相印”的情感，相互关爱、相互尊重、相互信任的授受关系，就是课堂教学的新型师生关系。
新课程背景下的中学英语教学，重视师生兴趣、情感、能力的心理交流，努力用自身的人格力量去感染和教育学生，建立起一种新型的相互尊重、平等的师生关系，有助于提高课堂效率。
在英语教学中建立新型师生关系的理论依据：在英语课程标准的实施建议中指出：高中英语教学应该关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持动力和取得理想成绩的保障。
高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。
在高中英语教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生关系和交流渠道，为高中英语学习创造合理愉悦的课堂环境。
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心. 影响和谐的师生关系的因素很多，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识，高尚的职业道德，而且要求教师的个性要健康，阳光，有时代感。
因此教师必须建立终身学习的观念，不仅要学习专业知识，还要了解学生所关注所感兴趣的事物。
教师要设法走进学生的内心世界。
英语教学中师生关系
浅谈英语教学中的师生关系课堂是教师教与学生学的和谐统一过程。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。
”作为中学英语教师,为了在英语教学中创设并保持良好的师生关系,我有以下几方面的认识。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生高昂学习情绪,挖掘学生创造潜能的直接因素,它不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
1.要具有良好的素质和先进的教学理念作为英语教师要有一口纯正流利的英语、广博的知识、良好的形象、优雅的举止,这些是学生喜欢一位老师的基本条件。
其次,教师要有现代的教学理念,在教学中对学生不是命令而是指导。
2.要重视学生的主体地位,建立新型的师生关系新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
建立新型的师生关系,教师起着主导作用,我们每一位英语教师首先要从英语教学的指挥者转变为参与者,做学生的合作者。
教师尊重学生就等于尊重自己,尊重教育。
只有重视学生的主体地位,才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
3.要转变教学观念,在改进教学方法上下工夫使用学生容易接受和理解的教学方法,是建立和谐师生关系的关键。
在教学方法的设计中要尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围,形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导,这样不仅可以激发他们的学习兴趣,还能充分发挥他们的聪明才智。
同时,我们在教学中要充分挖掘英语教学中的快乐元素,在让学生体验英语学习的快乐上下工夫。
4.要关爱学生,以情动人“感人心者,莫过乎情”。
爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱。
平等的和谐氛围之中,学生才能直言面对教师,去体验、去完成教学任务。
同时,要充分发挥英语教学中直观情感的优势,比如手势可以增加教师有声语言的说服力和感染力,面部表情表达着教师的情感和意图,教师只有情绪饱满,和蔼可亲,才会有助于形成学生积极、愉快的心情。
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。
为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，同时，在教学中如何建立一种良好的师生关系，也是值得我们探索的课题之一。
一、师生关系的涵义“关系”从词议上分析，是指事物之间相互作用，相互影响的状态，也表示人和人或人和事物之间的某种性质的联系。
人与人之间的联系，尤其是指人与人之间心理上的联系，在社会心理学中称之为“人际关系”。
人们在协同活动和交往中，实现相互作用和相互影响。
“人际关系”的形成包含认识、情感和行为三个方面的心理因素，其中情感起主导作用，制约着人际关系的亲疏、深浅和稳定程度。
在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
建立新型师生关系 促进英语课堂教学
一
、
爱 学 生 是 建 立 新 型 师 生 关 系 的 基 础
英 语 教 学 是 教 师教 学 生 学 的 双 向 活 动 ． 师 生 之 是 间通 过 活 动 进 行情 感 交 流 的过 程 。 爱是 建 立 和谐 师 生
关 系 的 桥 梁 ． 师 生 关 系 和谐 的 调 节 剂 ． 师 生 和 谐 是 是
课堂内外・ 教师版 ｌ 英语教研
建立新型师生关系
Hale Waihona Puke 促进英语课堂教学 ４ １２ ０ ３ ０】
陈 虹
【 县 中 学 ， 庆 巴南 巴 重
【 摘
要 】 英语教 学是教 与学 的过程 ， 是教 师与学生为 了完成共 同的教学 目标 的合作过程 ，
是 教 师教 与学 生 学和 谐 统 一 的过 程 。新 一轮 的课 程 改 革理 念 把 学 生 主 动 、 面 的 全
响 ， 生 已不 再 单 纯 ， 们 见 识 广 ， 受 新 知 识 快 ， 学 他 接 现
等、 和谐 、 友爱 的气 氛 ， 他们 体验 集体 的 温 暖 和 同学 让
间 的友 谊 ， 受 到 自己 在 班 上 有 一席 之 地 ， 励 他 们 感 鼓
在 又 处 在 一 个 飞速 发 展 的信 息 社 会 ， 让 他 们 一 味地 要
师 ， 决 不 能在 学 生 面 前 哭 鼻 子 。 我 因此 ， 从 严 要 求 学 我
生 ， 天 板 着一 副面 孔 ， 成 上课 时让 学生 正襟 危 坐 ， 能 不 乱 说 乱 动 ， 学 生 严 、 ， 律 按 原 则 办 事 ， 时 的 学 对 凶 一 那 生 单 纯 、 分 ， 有 受 到 太 多 外 界 的 干 扰 ， 师 的 话 在 本 没 老 他 们 心 中还 是 有 一 定 的 作 用 ， 这 样 ， 的 教 学 生 涯 就 我 就 在 这 种 风平 浪 静 的 日子 里 开 始 了 ， 轻 的 我 居 然 能 年 管住学生 ． 住课堂…… 压 随 着 改革 开放 的春 风 吹 遍 神 州 大 地 ． 品经 济 的 商
在新课标英语教学中如何建立和谐师生关系
在新课标英语教学中如何建立和谐的师生关系美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”现代教学论也认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。
学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。
”师生关系是否融洽、和谐直接影响着教学的成败。
因此，在英语教学中建立和谐的师生关系势在必行：一、严格要求自己，用“爱、勤、博、范”自律作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。
许多教育家把热爱学生看作是教师的美德。
于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。
没有爱，可以说也就谈不上教育。
”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
其次，教师在教学工作中要体现一字“勤”字。
在英语教学改革的过程中，要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛苦的劳动。
再次，知识上要追求一个“博”字。
当今社会的发展突飞猛进，教师要不断积累知识、更新知识、充实自我，只有拥有广博的知识，教师才能交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。
最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。
《周礼》中称：“师者，人之模范也。
”古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为师表。
”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。
因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。
热爱学生、勤奋钻研、博览群书、率先垂范的教师定能赢得学生真诚的敬仰和爱戴，在学生心目中树立崇高威望，这是建立良好师生关系的首要条件。
二、真诚关爱每一位学生，作他们的知心人真诚关爱学生是建立良好师生关系的重要环节。
从此爱上老师，爱上英语课——构建英语课中的新型师生关系
2012-10百花园地近几年，我国英语教学正进行着一次深刻的革命。
因此，《义务教育英语课程标准》应运而生，新教材也广泛使用，它对广大的英语教育者来说是一个不小的挑战，它要求教师必须更新观念，改变教学方法，运用现代化的教学设备，进一步提高教学质量。
在这样的一个大环境下，许多老师都仔细研究，取得了不小的成绩。
但是，在实施过程中，还是出现了一些问题。
一、实施新课标中存在的一些问题1.在课堂中仍不能正确处理师生双边关系虽然以前课堂中出现的教师讲，学生听的“满堂灌”现象得到了一定的控制，然而在现在的课堂中还是把焦点都放在了教的过程上，而忽略了学生学的过程，在教学过程中还是体现了教师的权威地位。
2.学生的英语学习知识不能只是纯粹为中考而服务，为考试而学初中阶段的学生还处于被动学习的阶段，由于缺乏学习策略，他们所学的很多知识都不能真正运用到生活中去，纯粹为考而学，这样的学习很容易让学生对学习失去兴趣。
3.现在的新教材对学生综合能力的要求非常高不仅是词汇量和阅读量的提高，而且对学生本身的人文素养也提出了一定的要求，对于现在学生，特别是农村学生来说，这是远远高于他们现有的能力的。
而课堂的设计也缺乏多样性，经常是老师问，学生答，或者是学生之间的互动，少有学生上台表演（主要是大多数学生不愿参与了），这样的教学活动很难锻炼学生的运用语言的能力，这样新课程标准的要求也就达不到了。
二、怎样改善这种状况1.尊重学生，对所有的学生一视同仁把每个学生都看作是独立完整的个体，尊重他们的思想。
英语或是其他的科目，都是一个老师和学生共同合作的学习过程，而如果老师永远只对优秀生给予关心，而忽略了“差生”，甚至对他们永远是横眉冷对的话，那只会让学生离你越来越远，从而表现在他对于这门功课的态度上，最终直接反映在他的学习成绩上。
由于老师的歧视与偏心，或极大地打击孩子的学习积极性，或挫伤他们的自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。
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从英语课程标准看新型师生关系
作者：王子会
来源：《成才之路》2008年第14期
一、尊重学生，要对学生一视同仁。
要把学生看成一个独立完整的人，看成与自己有着
平等关系的公民，爱“金凤凰”也爱“丑小鸭”。
不管他们的经济地位和社会背景如何，不管他们的学习基础如何，让学生在平等、尊重的氛围中得到尊重，并学会尊重他人。
同时把尊重和自我严格要求相结合，自我严格要求正是尊重学生的具体体现。
教师要敢于在学生面前承认自己的错误，让学生感到教师的坦诚和求实精神，这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。
正如乌申斯基所说：“人在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。
”教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
二、“吃透”新《标准》的实质内涵，充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。
要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。
三、利用作业评语加深师生情感交流是我一直坚持的做法。
评语言辞恳切，切中要害：
或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。
通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
四、教师要通过“引(引导)、扶(尝试)、放(独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题)、收(反馈：及时反馈信息，发现问题及时矫正，及时调控)、评(教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲)”几个步骤指导教学。
书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。
凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。
良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证,是新课程标准与理念的要求，更是实
施素质教育的保障。
教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，师爱为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生、视学生为教师生命之延续”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展。
（遵义县三合镇金鸡中学）。