《遨游汉字王国》(二课时)
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第二课时教学实录
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第二课时教学实录师:同学们,上节课我们一起走进综合性学习——遨游汉字王国。
通过阅读第一个板块“有趣的汉字”中的阅读材料,你们有什么切身的体会和感受?谁来说一说?生:我觉得汉字非常的有趣,拥有无穷的奥妙!师:的确如此,汉字真可谓妙趣横生。
生:我觉得汉字非常的神奇。
师:至今还有许多未解之谜等着我们去破解。
生:汉字非常有魅力,吸引许多外国人到中国来留学,学习中国的汉字。
师:汉字的魅力的确是巨大的,她拥有四千多年的历史,汉字作为中华文化的载体,一直按照自己的规律发展变化着。
现代汉语中的汉字可以到甲骨文中,到铭文中,到许慎的《说文解字》中去寻找其渊源。
汉字是世界上唯一的连续使用了几千年而且还在使用的文字。
正如同学们所说的,汉字神奇有趣,如果我们仔细探究的话,一定会有更多的体会和感受。
这节课,我们就接着开展综合性学习——遨游汉字王国,感受汉字的有趣和神奇。
师:同学们,通过上节课的学习,你们知道开展“有趣的汉字”综合性学习,应该分为哪几个步骤吗?记不准的同学可以看看大屏幕的活动提示。
(出示活动提示)(学生纷纷举手)生:先自由组成小组。
师:集体的力量是巨大的。
生:结合活动内容,制定活动计划。
师:对,结合我们选择的活动内容,制定活动计划,让计划指引我们更好的开展活动。
生:制订好活动计划之后,还要搜集资料。
师:搜集资料其实就是——生:(齐答)开展小组活动。
师:开展活动时我们大家分工合作,齐心协力完成任务。
可是综合性学习到这里就结束了吗?还缺一步什么?生:最后展示活动成果。
展示是为了让更多的人分享我们的成果。
师:一个人的力量是有限的,集体的智慧是无穷的。
同学们在课下已经根据自己的兴趣,参考老师的建议,自由组成了活动小组,赶快来让我们认识一下你们小组吧!哪个小组愿意来向大家做个介绍呢?介绍时可以谈谈你们小组最感兴趣的活动内容,也可以介绍你们小组的成员及特色,也可以介绍你们给小组起的名字!生:(兴奋)我们小组的名字是飞翔小组,只有飞得更高,才能看得更远。
遨游汉字王国二
汉字的起源㈡
汉 字 的 构 成 主 要 有 三 种 方 法: 象形法 这 是 形 成 汉 字 的 最 早 方 法, 因 此 创 造 了 最 原 始 的 文 字, 例: “日” 写 成 , “月” 写 成 , 水 写 成 , 牛 写 成 等 等。 这 些 象 形 字 经 过 逐 渐 的 演 变, 到 后 来 都 改 变 了 原 字 的 形 体, 变 成 了 后 来 方 正 的 字 体, 有 的 笔 画 减 少 了, 有 的 笔 画 增 添 了, 由 不 规 则 变 成 了 有 规 则 的 字 体。 会意法 象 形 字 比 较 容 易 看 出 造 字 的 道 理, 但 它 们 不 能 表 达 抽 象 的 意 思。 古 人 便 创 造 了 另 一 种 造 字 法 —— 会 意 法。 就 是 用 不 同 的 符 号 或 借 用 “象 形 字” 加 上 一 些 符 号 来 表 达 一 个 抽 象 的 意 思。 例: “明” 字 写 成 , 意 为 “日” 和 “月” 带 来 光 明。 “旦” 字 写 成 , (意 为 太 阳 出 地 平 线 而 升 起。 形声法 象 形 字 和 会 意 字 都 能 从 字 形 上 看 出 字 的 意 义, 但 却 不 能 读 出 声 音。 因 此 又 创 造 了 形 声 法 来 造 字。 把 表 示 声 音 的 声 旁 和 表 示 意 义 的 形 旁 搭 配 起 来, 组 成 很 多 新 字。 例: “爸” 字 是 表 音 的 “巴” 字 和 表 形 的 “父” 字 的 结 合; “ 芭 ” 字 是 由 “巴” 和“++” 搭 配 而 成。 这 样 文 字 越 造 越 多, 据 统 计, 形 声 字 占 汉 字 的 90% 左 右。 汉 字 的 形 成 和 发 展, 成 为 人 们 交 流 思 想 的 重 要 工 具, 适 应 了 人 类 社 会 生 活 的 需 要
《遨游汉字王国》2分解
八两 音船 齐并 奏行 ,, 笛橹 清速 难不 比如 箫帆 和快 。;
梨莲 儿子 腹心 内中 酸苦 。;
溪屋 西北 鸡鹿 齐独 啼宿 。;
巨密 野云 有无 秋雨 ,, 即通 墨州 田水 多不 积通 麦舟 。;
封面 目录 下页 封底
“枇(pí)杷(pá)”与“琵(pí)琶(pá)”
有人送枇杷给予一个县官,可他在 礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。 县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’, 只恨当年识字差!”有个客人应声道: “若使琵琶能结果,满城箫(xiāo)管 尽开花。”
人教版五年级语文上册第五组课文
综合性学习
汉字大约产于
它经历了
有
汉字是
字。曾对
、
产生过重要影响。
, ,这其中 。
的文 等国的文字
结绳说
八卦说
汉
字
❖ 河图洛书说
的 来
仓颉造字说
历
⒈一字十一笔,无横又无直。 (淡) ⒉一横又一直,不能猜作“十”。 (支) ⒊舌头舔甘蔗。 (甜) ⒋一物有千口,你有我也有。 (舌) 5、故宫(打一位作家) (老舍) 6、一人一口 (合) 7、厂里有个白小子。 (原) 8、四张嘴,有头有尾 (申)
封面 目录 下页 封底
灯笼笼灯,纸(枳)壳原来只防风 鼓架架鼓,陈皮不能敲半下(夏)
贾岛醉来非假倒(贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)
丫童 头子 啃打 鸭桐 头子 ,, 桐 头子 咸落 ,, 丫童 头子 嫌乐 。;
修指 撰挥 进绕 馐纸 馔灰 ,, 馐纸 馔灰 饱飞 充上 修指 撰挥 腹头 。;
❖ C笑话 一个外国女孩嫁到中国来,在早饭时,对于不 会吃油条的她被指点说:“你蘸着吃。” 她马上站起来,又被告诉“你蘸着吃!”
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习:遨游汉字王国》第2课时,主要让学生通过学习汉字的发展历程,了解汉字的演变过程,感受汉字的魅力,提高学生对汉字的热爱。
本节课的教学内容主要包括四个部分:汉字的发展历程、汉字的演变过程、汉字的文化内涵和遨游汉字王国。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力,对汉字有一定的认识。
但是,他们对汉字的演变过程和背后的文化内涵了解不多,通过本节课的学习,希望能够让学生拓宽视野,提高对汉字的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解汉字的发展历程,掌握汉字的演变过程,了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对汉字的热爱,提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:汉字的发展历程,汉字的演变过程,汉字的文化内涵。
2.教学难点:汉字的演变过程,汉字的文化内涵的理解和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法,引导学生主动学习,提高学生的问题分析能力和解决能力。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示汉字的演变过程,增强学生的直观感受;运用案例分析,让学生深入了解汉字的文化内涵。
六.说教学过程1.导入新课:通过展示汉字的演变过程的视频,引发学生对汉字的兴趣,导入新课。
2.自主学习:让学生自主阅读教材,了解汉字的发展历程,掌握汉字的演变过程。
3.合作探究:学生分组讨论,分析汉字的演变过程,深入了解汉字的文化内涵。
4.教师讲解:针对学生讨论中的问题,进行讲解,解答学生的疑惑。
5.案例分析:通过分析具体案例,让学生深入了解汉字的文化内涵。
6.课堂小结:总结本节课的学习内容,引导学生回顾和巩固所学知识。
7.课后作业:布置作业,让学生进一步巩固所学知识,提高学生的实际运用能力。
综合性学习:遨游汉字王国《汉字真有趣》阅读材料第2课时精品教案
有水能养鱼,有土庄稼活。( )
(5)一个人站在大树下。( )
(6)时针和分针都指向12。( )
(7)在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天,他挂出一幅水墨画来,上画一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,要购买者,须付三十两银子,如果猜中谜语,则分文不收。”好半天过去了,仍无人猜中。这时,有一年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答,取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?( )
卖草帽的丢扁担------留神。(留绳)。
哥哥不在家----------少来。(嫂来)。
雨打黄梅头----------倒霉。(倒梅)。
半两棉花------------免谈。(免弹)。
(四)笑话乐开花:
(1)出示教材P45笑话,阅读后说为什么好笑?
古时候有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“枇杷”不是此“琵琶”,只恨当年识字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。”
①读一读。这则笑话中是那两个字谐音?(“枇杷”和“琵琶”)
②交流:看了笑话,你有什么感想?
③小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(2)交流:搜集的笑话,其他人说为什么好笑,感受谐音的有趣。
耳朵在此
新上任的知县是山东人,因为要挂 子,他对师爷说:"你给我去买两根竹竿来."
师爷把山东腔的"竹竿"听成了"猪肝",连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:"新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,
(五)有趣的形声字。
导语:形声字是汉字王国中最重要的一员,它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字,去探索汉字的秘密吧!请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第2课时)教学设计
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第2课时)教学设计一、教学目标1.了解《遨游汉字王国》这篇课文的主要内容和中心思想。
2.掌握课文中涉及的生字和词语,理解其意思和用法。
3.提高学生阅读理解能力,培养学生热爱阅读的习惯。
4.启发学生对汉字的兴趣,激发他们学习汉字的热情。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读。
2.生字和词语的学习和运用。
3.学生对汉字的认识和兴趣培养。
三、教学准备1.教材:人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》。
2.教学课件:课文PPT和相关练习题。
3.生字、词语卡片。
4.黑板、粉笔、笔记本等。
四、教学过程1. 导入老师引导学生回顾上一课的主要内容,激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文1.教师向学生朗读课文,让学生跟读,并解释课文中难以理解的词语和句子。
2.分段解释课文内容,帮助学生理解作者的表达意图。
3.请学生展示对于课文的理解,进行互动讨论。
3. 学习生字和词语1.教师板书生字和重点词语,讲解其意思和用法。
2.学生听读和默写生字和词语,加强记忆。
3.进行课外拓展,引导学生在生活中主动运用这些生字和词语。
4. 小组练习教师根据课文内容设计一些小组练习,让学生灵活运用所学的知识,提高学生的语言表达能力。
5. 拓展活动1.分角色朗读课文,增加学生对课文的理解。
2.小组讨论课文中的主题和作者的写作特点。
五、课堂总结老师概括本堂课的重点,引导学生对课文的整体内容和生字词语进行复习。
六、课后作业1.默写生字和词语。
2.阅读课文,写一份观后感。
3.感想心得,针对本节课的学习过程进行反思。
以上就是《遨游汉字王国》(第2课时)的教学设计,希朝对学生的全面发展起到积极的作用。
遨游汉字王国第二课时(完美)
请一位同学用自己的话, 讲Fra bibliotek讲这个传说.“册”“典”“删”的来历
请同学们默读课文,请三位同学分 别回答“册”“典”“删”是怎么
被创造出来的?
册
竹子和木头.
● ●
剖成同样长、 宽、厚的细长条, 外面绿色的薄皮刮 去,上下位置分别 削出三角形的小缺 口,放火上烤出 “汗”,干了后在 缺口栓上绳子串在 一起,就可以写字 了.
仓颉(jié)造字
认读生字
外甥 舅舅 锥子 鸿鹄 迂回
字典 剖成 虫蛀 恭敬
搁板
1、在没有汉字之前,人们是进行交流的? 2、仓颉是怎么样创造汉字的?
●在没有汉字之前,人们是进行交流的?
结绳记事
他们用长短不同、颜色有别的细绳,根 据需要,在间隔不等的距离,打上不同形式 的结,然后再依次拴在一跟较粗的主绳上。 物语 用一件具体事物代表一种固定含义.用 司哈(小柿子叶)表示“我很苦闷”,用火 表示“我要找你”
●仓颉是怎么样创造汉字的?
在野外的泥土上看到了鸟的足迹,有斜
有交叉,线条均匀、优美。他就模仿鸟 的足迹创造了字的笔画——造字的开始。 后来又根据龟裂的虫蛇、黍(shǔ)稷 (jì)、山川、草木等的形状或动态, 创造了文字。
字 远看
近看
躯干弯曲,末梢放纵 两边修长,躯干矮短 外部轻灵,内部紧凑 不方不圆,若行若飞 龙蛇盘绕,鹰隼雄立 鸿鹄群游,迂回绵延 布阵排兵,井然有序
五年级语文(统编版)-遨游汉字王国第二课时 汉字真有趣(一)-教案
通过搜集“字谜”的例子,学习查找图书的方法。
◎ 网络搜索
通过搜集“汉字故事”的例子,学习网络搜索的方法。
◎ 请教别人
通过搜集“歇后语”的例子,学习请教别人的方法。
4.教师引导:比较三种渠道的优势,明确不同渠道的适用性。
5.教师引导:了解活动评价标准,可以结合“搜集、整理资料自评表”进行自评。
搜集、整理资料自评表
项目
评价标准
自我评价
搜集
资料
能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料
☆☆☆
较丰富,能够满足活动的需要
☆☆☆
整理
资料
能把资料整理得比较完善、
清楚
☆☆☆
关注学情,带领学生逐步化解疑难。按照活动步骤,一一落实。通过创设情境,重点引导学生学习搜集、整理资料的方法,并开展自我评价。
1.组建活动小组
2.讨论活动内容
3.制订活动计划
4.开展具体活动
通过“活动建议”建议,引导学生明确活动任务,了解活动步骤。
三、
关注学情,指导方法
(一)组建活动小组
(二)讨论活动内容
(三)制订活动计划
(四)开展具体活动
1.区分“收集”和“搜集”。
2.了解搜集资料的基本方法。
3. 创设情境,明确每一种方法的特点和适用范围。
四、
“猜字谜”小组展示
(一)分享课内“阅读材料”中字谜内容。
1.通过搜集资料,了解字谜分类。
2.通过交流,给《字谜七则》分类。
3.交流分享中,学习猜字谜的方法,感受汉字的趣味。
(二)分享课外搜集的各类字谜。
通过猜诗谜、猜数字谜,进一步感受汉字的趣味。
通过交流展示,感受汉字趣味。启发学生思路,为筹备开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会奠定基础。
部编版五年级语文下册 遨游汉字王国 (第2课时)
1.问题的提出
写出研究报告的目的
2.研究方法
研究方法一般包括:文献调查法、观察法、思辨法、行 为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。
3.调查研究情况和整理资料 可以通过表格的形式罗列出来
4.研究结论
把所有研究结论条理写出来
遨游汉字王国
第3课时
学习目标
1.初步了解研究报告的写法。(重点) 2.通过多种途径搜集调查、整理学习的资料,培养学生主动学习、
探究学习的能力。(难点)
这节课,就让我们接着遨游汉字王国,开展综合性学习,感 受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所 能及有事。
制定国家通用语言文字法的必要性
隶书:月
汉字字体的演变——楷书
楷书也叫正楷、真 书、正书,魏晋以后出现。
隶书:月
汉字字体的演变 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书
甲骨文
简介
甲骨文,是中国的一种古老文字,又称 “契文”“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽 骨文”。是汉字的早期形式,是现存中国商朝 时期一种成熟文字,最早出土于河南省安阳市 殷墟。
我国是一个多民族、多语言、多文明的国家,……制定 国家通用语言文字法,用法律的形式确定普通话和规范汉字 作为国家通用语言文字的地位,规定国家通用语言文字的使 用范围,有利于语言文字的社会应用,有利于各民族之间的 交往,有利于促进民族团结,维护国家统一。
研究报告
书写研究报告步骤:
1.问题的提出 2.研究方法 3.调查研究情况和整理资料 4.研究结论
甲骨文
地位
2017年11月24日,甲骨文顺利通过联合 国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的 评审,成功入选《世界记忆名录》。
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第2课时)教学设计
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第2课时)教学设计一. 教材分析《遨游汉字王国》是人教版五年级语文下册的一篇课文,通过讲述一个小朋友在汉字王国中的奇遇,让学生了解汉字的起源、发展以及造字方法,从而提高学生对汉字的学习兴趣和热爱。
本文以汉字王国为背景,以寓言故事的形式,生动地介绍了汉字的演变过程,以及会意、形声、指事等造字方法。
课文内容丰富,富有想象力,既能激发学生的学习兴趣,又能提高他们对汉字的认识和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础,对汉字的演变和造字方法有一定的了解。
但部分学生对汉字的学习仍停留在机械记忆阶段,对汉字的内在规律和美感认识不足。
因此,在教学过程中,教师应注重引导学生发现汉字的规律,提高他们对汉字的鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能:了解汉字的演变过程,掌握会意、形声、指事等造字方法,能正确书写文中出现的生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对汉字的学习兴趣和主动性。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱汉字、传承中华文化的意识,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点:掌握汉字的演变过程,会意、形声、指事等造字方法。
2.难点:发现汉字的内在规律,提高汉字书写和鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法:以汉字王国为背景,创设生动有趣的情境,引导学生主动参与。
2.启发式教学法:设问引疑,激发学生思考,培养学生的探究精神。
3.小组合作学习:鼓励学生互相讨论、交流,提高合作能力。
4.欣赏教学法:通过对汉字的美感分析,培养学生热爱汉字的情感。
六. 教学准备1.课件:制作含有生字词、图片、动画等多媒体课件。
2.生字词卡片:准备生字词卡片,方便学生随时巩固。
3.作业本:准备相关练习题,用于课堂巩固和课后作业。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示汉字王国的图片,引导学生进入学习情境。
教师简要介绍汉字的演变过程,激发学生学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受汉字王国的奇妙。
五年级语文上册 遨游汉字王国 2课件 人教新课标
丰收在望----- 稿 喜上眉头-----声 差一点六斤 -----兵 斩草不除根-----早 十个哥哥-----克 一家十一口-----吉 不要讲话-----吻
啄木鸟 -----枭 一只黑狗,不叫不吼----- 默 拿不出手-----合 挥手告别------军 十二点 ------斗
一加一------王 两点水------冰
她马上站起来,又被告诉 八。”(同志们,乡民们,今天
“你蘸着吃!”
的饭够吃了、大家都用大碗吧)
她一头雾水,委屈的说:
“让我站着吃,我已经站
起来了,还要站到哪儿
去?”
歇后语
一天下了三场雨——缺少情 ﹙晴﹚ 意 一头栽到煤堆里——霉﹙煤﹚ 到顶了 烟锅里炒芝麻——小气﹙器﹚ 学理发碰在大胡子——难题﹙剃﹚ 秀才的手巾——包输﹙书﹚ 小木匠干活——东一句﹙锯﹚,西一句﹙锯﹚ 小米点灯——犯﹙锯﹚不着
仓颉造字
相传仓颉在黄帝手下当官。那时,当官的可并不显威风,和平常人一样,只是 分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺 聪明,做事又尽力尽心,很快熟悉了所管的牲口和食物,心里都有了谱,难得出 差错。可慢慢的,牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化,光凭脑袋记不住了。当 时又没有文字,更没有纸和笔。怎么办呢?仓颉犯难了。
仓颉正在教各个部落的人识字,老人默默地坐在最后,和别人一样认真 地听着。仓颉讲完,别人都散去了,唯独这老人不走,还坐在老地方。仓颉 有点好奇,上前问他为什么不走。
老人说:“仓颉啊,你造的字已经家喻户晓,可我人老眼花,有几个字 至今还糊涂着呢,你肯不肯再教教我?”
仓颉看这么大年纪的老人,都这样尊重他,很高兴,催他快说。
老人说:“你造的‘马’字,‘驴’字,‘骡’字,都有四条腿 吧?而牛也有四条腿,你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿,只剩下 一条尾巴呢?”
6遨游汉字王国——我爱你汉字第二三课时
教后反思:
1、
A.瞻养剧烈泄漏孽根B.签署装潢殉情猜谜
C.盥洗束缚发轫斑白D.寒伧诀窍竣工掂量
2、
A.扰攘蛊惑诠释铤而走险
B.儒雅抉择喋血笑容可掬
C.宛转陷井推诿含辛茹苦
D.反馈驰名缥缈脱颖而出
3、
A.寥廓伶俐凛冽心力交瘁
B.浩瀚捍卫鼎力胸无城府
C.晦涩盘诘作祟融会贯通
D.暴满晤谈联想积毁销骨
板书设计:
遨游汉字王国——我爱你,汉字
定边镇学区共同体集体备课五年级语文导学案课题遨游汉字王国我爱你汉字所属单元第五单元本课教学总共六课时第23课时主备人王芳参加人审核组审核领导分享学校修改人李秀琪学习目标
定边镇学区共同体集体备课五年级语文导学案
课题
遨游汉字王国——我爱你,汉字
所属单元
第五单元
本课教学总共六课时,第2、3课时
主备人
王芳
参加人
全班讨论。
巩固提升
有感情地朗读材料“我爱你,中国的汉字”,摘抄自己喜欢的句子。
检测反馈
再读材料,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.
(我写作的时候,常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活波可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉快你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展身体,去不受拘束地享受自己的欢乐)。
审核组
审核领导
分享学校
修改人
李秀琪
学习目标:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、认识错别字的危害,避免写错别字。(重点)
2、体会汉字的魅力。(难点)
学习策略:
仔细阅读“一点值万金”、“街头错别字”、“赞汉字”、“书法作品赏析”等几篇材料,从中了解错别字的危害以及祖国汉字的神奇魅力。
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第二课时教学实录_教案教学设计
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第二课时教学实录师:同学们,上节课我们一起走进综合性学习——遨游汉字王国。
通过阅读第一个板块“有趣的汉字”中的阅读材料,你们有什么切身的体会和感受?谁来说一说?生:我觉得汉字非常的有趣,拥有无穷的奥妙!师:的确如此,汉字真可谓妙趣横生。
生:我觉得汉字非常的神奇。
师:至今还有许多未解之谜等着我们去破解。
生:汉字非常有魅力,吸引许多外国人到中国来留学,学习中国的汉字。
师:汉字的魅力的确是巨大的,她拥有四千多年的历史,汉字作为中华文化的载体,一直按照自己的规律发展变化着。
现代汉语中的汉字可以到甲骨文中,到铭文中,到许慎的《说文解字》中去寻找其渊源。
汉字是世界上唯一的连续使用了几千年而且还在使用的文字。
正如同学们所说的,汉字神奇有趣,如果我们仔细探究的话,一定会有更多的体会和感受。
这节课,我们就接着开展综合性学习——遨游汉字王国,感受汉字的有趣和神奇。
师:同学们,通过上节课的学习,你们知道开展“有趣的汉字”综合性学习,应该分为哪几个步骤吗?记不准的同学可以看看大屏幕的活动提示。
(出示活动提示)(学生纷纷举手)生:先自由组成小组。
师:集体的力量是巨大的。
生:结合活动内容,制定活动计划。
师:对,结合我们选择的活动内容,制定活动计划,让计划指引我们更好的开展活动。
生:制订好活动计划之后,还要搜集资料。
师:搜集资料其实就是——生:(齐答)开展小组活动。
师:开展活动时我们大家分工合作,齐心协力完成任务。
可是综合性学习到这里就结束了吗?还缺一步什么?生:最后展示活动成果。
展示是为了让更多的人分享我们的成果。
师:一个人的力量是有限的,集体的智慧是无穷的。
同学们在课下已经根据自己的兴趣,参考老师的建议,自由组成了活动小组,赶快来让我们认识一下你们小组吧!哪个小组愿意来向大家做个介绍呢?介绍时可以谈谈你们小组最感兴趣的活动内容,也可以介绍你们小组的成员及特色,也可以介绍你们给小组起的名字!生:(兴奋)我们小组的名字是飞翔小组,只有飞得更高,才能看得更远。
《遨游汉字王国》教学设计2
《遨游汉字王国》教学设计2 【学习目标】1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
【课前准备】通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
【教学过程】第三阶段交流分享同学们,我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们体会到了汉字的有趣。
这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流,汇报学习成果1、字谜大擂台:⑴教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?⑵交流体会,感受乐趣:活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2、谐音俱乐部:⑴教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵互动游戏:①歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
②古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
③对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
④笑话:一学生介绍自己搜集的笑话。
其他人说为什么好笑。
二、拓展延伸,激发学生实践教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
遨游汉字王国 (2课时)【精品】
部编版小学语文五年级下册教学设计综合性学习:遨游汉字王国第二课时教学目标1.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。
2.通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
3.通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。
教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料;感受汉字的有趣,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点学会制订活动计划;感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。
教学课时1课时教学准备课件教学过程二、展示交流,汇报成果。
(一)字谜大擂台。
1.谈话激趣:同学们,这次活动,我们首先从猜字谜开始。
你们在课外收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜,现在,我们就举行字谜大擂台活动,看谁能夺得这次擂台赛的冠军。
(板书:字谜擂台赛)2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语,其他小组同学抢答,展示小组的全体学生组成评委,老师是记分员。
3.老师出示字谜。
【出示课件3】(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
()(2)四座山来山对山,四个川来川对川。
四个日字连环套,四个口字紧相连。
()(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
()(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
()(5)一个人站在大树下。
()(6)时针和分针都指向12。
()(7)在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。
一天,他挂出一幅水墨画来,上画一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,要购买者,须付三十两银子,如果猜中谜语,则分文不收。
”好半天过去了,仍无人猜中。
这时,有一年轻人说:“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底。
他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?()4.全班抢答,并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。
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学写活动总结
怎样做到不写错别
写错别字成因: 1、同音混淆:如,再、在,以、已,功、攻等 2、形近搞混:如,已、巳,摘、滴等 3、 多笔少画:多横少横——酒、洒,多竖少竖——侯、候 多撇少撇——试、迎、柳、戒 4、对字义不加分析致错:如,象、像,致、至 …… 纠正方法: 1、准备纠错本 2、易混易错字归类 3、同音字形近字辨析……
丰收在望----- 稿
喜上眉头-----声 差一点六斤 -----兵 斩草不除根-----早 十个哥哥-----克
啄木鸟 -----枭
一只黑狗,不叫不吼----- 默 拿不出手-----合 挥手告别------军 十二点 ------斗
一家十一口-----吉
不要讲话-----吻
一加一------王
他评等级
★ ★★★ ★★ ★
语文知识 综合运用 能力
成果展示 与交流能 力
语文味
• 听──制订计划时与同伴、教师、家长之间的互相切磋、 倾听,汇报课上的倾听、补充,以及采访专家、走访邻居 等调查采访时的倾听。 • 说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流,汇报课上 有条理、生动的汇报、解说、互动交流,还有课下学生之 间以“汉字”为话题而展开的交流,以及在研究阶段性小 结后,开展以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。 • 读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读,并在此 基础上,搜集、筛选和整理资料,教师如果能够成功地引 导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣,激发了读 书研究的欲望,他们便会在课下延伸阅读相关书籍,丰富 知识。 • 写──制定研究计划、写解说词、主持词,完成“研究报 告”。
谐音对联:
• 1.莲(连)子心中苦 梨(离)儿腹内酸 2.身居宝塔,眼望孔明(诸葛亮),怨江围(姜 维)实难旅步(吕布) 3.鸟处笼中,心思槽巢(曹操),恨关羽(关羽) 不得张飞(张飞) 4.两舟竞渡,橹速(鲁肃)不如帆快(攀哙) 5.百管争鸣,笛清(狄青)难比萧和(萧何) 6.因荷而得藕,(因何而得偶) 有杏不须梅, (有幸不须媒) 7.孔子生於舟(周)未 光舞(武)起自汉中
六七八九 二三四五
横批:缺衣(一)少食(十)
话说这天,众官员等候面君,三五成群站着闲话,和绅旁 边围着一群人谈笑,不时传来笑声。刚巧有一条狗走过。 和绅说:纪大人,请过来,……那,那那!是狼是狗? 众人:是呀,是狼(侍郎)是狗!侍郎是狗! 纪晓岚:哎呀,是狼是狗?和尚书,堂堂一品大学士,连 狼狗都分不清?我教您!看尾巴:下拖,是狼;上竖,是狗。 尚书是狗! 刘御史:巧言舌辩!狼吃肉,狗吃粪,它吃肉,是狼(侍 郎)是狗毫无疑问! 纪晓岚:这位大人眼生得很,请问尊姓大名,官居何职啊? 刘御史:不敢!敝姓刘,乃新任江南道御史。 纪晓岚:久仰!御史大人适才所言不当。狼性固然吃肉, 狗也不是不吃,它是遇肉吃肉,遇屎(御史)吃屎,御史吃屎! 刘御史:啊呦!吃粪就够难听了,干吗还要吃屎!真斯文 扫地,斯文扫地呦!
10、十个哥哥力量大,一切困难都不怕。
11、多出一半。
(岁)
12、一只小帆船,栽着一粒米,向东又向西,不知到哪里。 (迷) 13、三面有墙一面空,一个小孩坐当中。 (匹) 14、一人住在山旁边,从来没有见过面。 (仙) 15、再会。 (观)
谐音举例
歇后语 1、飞机上吹喇叭——想(响)得高 2、四两棉花——谈(弹)不上 3、老虎拉车——谁敢(赶)
11、多出一半
12、一只小帆船,栽着一粒米,向东又向西,不知到哪里。 13、三面有墙一面空,一个小孩坐当中。 14、一人住在山旁边,从来没有见过面。 15、再会。
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字谜一组 1、一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。 (磨) 2、二十四小时,莫当日字猜。 (旧) 3、一个字,两张口,下面还有一条狗。 (哭) 4、左看马靠它,右看它靠马,两边一起看,脚踩万里沙。 (驼) 5、一阴一阳,一短一长,一昼一夜,一热一凉。 (明) 6、高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。 (郭) 7、有水可养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。 (也) 8、一点不出头。 (术) 9、十字尾巴弯弯,算算数目少三。 (七) (克)
两点水------冰
一个乡里开会,,村长说:“兔 子们,虾米们,不要浆瓜,咸菜 太贵了。”(同志们,乡民们, 不要讲话,现在开会了。) 一个外国女孩嫁到中国来, 主持人说:“咸菜请香肠浆瓜。” 在早饭时,对于不会吃油 (现在请乡长讲话。) 条的她被指点说:“你蘸 乡长说:“兔子们,虾米们,今 着吃。” 天的饭狗吃了,大家都是大王 她马上站起来,又被告诉 八。”(同志们,乡民们,今天 “你蘸着吃!” 的饭够吃了、大家都用大碗吧) 她一头雾水,委屈的说: “让我站着吃,我已经站 起来了,还要站到哪儿 去?”
一天下了三场雨——缺少情 ﹙晴﹚ 意 一头栽到煤堆里——霉﹙煤﹚ 到顶了 烟锅里炒芝麻——小气﹙器﹚ 学理发碰在大胡子——难题﹙剃﹚
秀才的手巾——包输﹙书﹚
小木匠干活——东一句﹙锯﹚,西一句﹙锯﹚ 小米点灯——犯﹙锯﹚不着
语文综合性学习表现性评价表
评价标 自评等级 准 ★★★ ★★
团结协作 发现问题解 决问题的能 力 处,学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的 丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发对汉字的兴趣。 3、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺 术,培养对祖国语言文字的自豪感;提高对纯洁祖国 语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。 4、学写简单的调查报告。 5、认识24个生字。
4、膝盖上钉掌——离题(蹄)太远
5、骑自行车下坡——睬(踩)都不睬(踩) 6、宋江的军师——无(吴)用 7、张飞敬酒——胡(壶)来 8、孙猴子的毫毛——随便(变)
竹枝词 (唐)刘禹锡
杨柳青青江水平,
问郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨, 道是无晴(情)却有晴(情)。
对联: 刘伶饮尽不留零(刘伶)
贾岛醉来非假到(贾岛)
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字谜一组 1、一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。 2、二十四小时,莫当日字猜。 3、一个字,两张口,下面还有一条狗。 4、左看马靠它,右看它靠马,两边一起看,脚踩万里沙。 5、一阴一阳,一短一长,一昼一夜,一热一凉。 6、高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。 7、有水可养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。 8、一点不出头。 9、十字尾巴弯弯,算算数目少三。 10、十个哥哥力量大,一切困难都不怕。
家中添一口:豪 脸盆里行船:盘 自小在一起,目前少联系:省 点点成金: 全 一箭穿心:必 上下难分: 卡 一家十一口 :吉 东洋兵: 晕 灯笼 :炮 这一页 :题 一字生的巧,四面八只腿 :井 一人一张口,上下长只手: 拿 土上有竹林,土下一寸金 :等
瞎子进烟馆----------摩登。(摸灯)。 空中布袋------------装疯。(装风)。 宋江的军师----------无用。(吴用)。 老太婆上鸡窝--------笨蛋。(奔蛋)。 卖草帽的丢扁担------留神。(留绳)。 哥哥不在家----------少来。(嫂来)。 外甥打灯笼----------照旧。(照舅)。 雨打黄梅头----------倒霉。(倒梅)。 半两棉花------------免谈。(免弹)。 秃子打伞------------无法无天。(无发无天)。 矮子过渡------------安心。(淹心)。 马店买猪------------没那事。(没那市)。 腊月天气------------动手动脚。(冻手冻脚)。 父亲向儿子磕头------岂有此理。(岂有此礼)。 公共厕所仍石头------引起公愤。(引起公粪)。 反穿皮袄------------装佯。(装羊)。 孔夫子搬家----------净是输。(净是书)。
街头错别字
综合性学习:
综合性学习
1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、 网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的 主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、 电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨 别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。