高职院校“思想政治课”教学现状分析及教改策略

合集下载

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校扮演着培养技术人才、提高劳动者素质的重要角色。

思想政治课作为高职院校学生政治教育的重要内容，具有不可替代的作用和意义。

在实际的教学过程中，我们发现一些问题值得我们深思和探讨。

对于高职院校学生而言，他们往往对思想政治课的学习兴趣不高，课程内容与实际工作联系不紧密，教学方法单一且缺乏趣味性。

面对这些问题，我们需要深入分析现状，找出问题根源，提出改进措施，不断提升高职院校学生思想政治课的教学质量。

本研究意义重大，不仅关系到高职院校学生的政治教育质量，更关系到我国社会主义事业的可持续发展。

【200字】1.2 问题提出【问题提出】：在高职院校中，思想政治课的教育内容和教学方法一直备受关注。

随着时代的变迁和学生群体的多元化，一些问题也随之而来。

学生对思想政治课的兴趣不高，认为这门课程枯燥无味，缺乏吸引力。

教师在教学过程中缺乏有效的教学方法，导致学生对课程内容和学习效果不满意。

一些学校存在师资不足、教学设施落后等问题，也影响了思想政治课的教学质量。

如何提高学生对思想政治课的积极性，如何改进教师的教学方法，以及如何改善教学条件，成为当前高职院校思想政治课教学亟待解决的问题。

为了更好地开展思想政治课教学工作，需要深入分析目前存在的问题，并提出相关的对策建议，以期为高职院校思想政治课的教学工作提供有益的借鉴和参考。

1.3 研究意义教育是国家的基石，而思想政治教育又是教育中的重要组成部分。

在高职院校中开展思想政治课教学，不仅是培养学生政治意识、思想道德和现代文明观的需要，更是提高学生综合素质，培养社会主义建设者和接班人的必然要求。

研究在高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析具有重要的意义和价值。

通过对高职院校学生思想政治课教学现状的分析，可以全面了解当前教学工作所存在的问题和不足之处，为今后的改进和提升工作提供依据和参考。

深入探讨存在的问题及原因分析，可以为制定有效的对策建议提供理论支持和实践指导，提高思想政治课教学的针对性和有效性。

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析近年来，高职院校思想政治课的教学形势面临着一系列的挑战和问题。

在全面建设社会主义现代化国家的新时代背景下，高职院校学生思想政治课的教学与培养任务更加重要和紧迫，对其教学现状进行深入分析，并制定相应的策略，是提高高职院校学生思想政治素质的关键。

高职院校学生思想政治课教学现状存在内容单一、教学方法陈旧和学生的参与度不高等问题。

传统的思想政治课往往重视知识的灌输，忽视了培养学生的思想品质和政治能力。

教师们往往只注重课堂的内容安排，缺乏灵活多样的教学方法，导致学生的学习积极性不高。

高职院校学生思想政治课教学现状还存在教学资源不足、教师素质参差不齐等问题。

由于高职教育相对于普通高校来说是一个相对短期的专业培训，而思想政治课的内容涉及面广、知识量大，因此很多学校在教学资源方面存在短缺问题。

部分教师的思想政治素养和教学水平也存在参差不齐的现象，这直接影响了学生的学习效果和兴趣。

一是更新教学内容，注重思想政治素质的培养。

对于高职院校学生而言，他们的特点是接受一种职业技能的培训，因此思想政治课的内容应该贴近实际，注重职业道德和职业精神的培养。

可以通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，培养学生的综合能力和创新思维。

二是改进教学方法，提高学生的参与度。

在教学过程中，教师可以采用互动式的教学方法，结合学生的实际情况和职业需求，设计适合学生的教学活动。

可以通过讲座、讨论、案例分析等形式，让学生参与积极思考和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。

三是加强教师培训，提升教师的教学能力。

高职院校应该加强对思想政治课教师的培训和考核，提高教师的教学能力和思想政治素养。

可以通过举办专业培训班、邀请专家学者进行讲座和研讨等方式，提升教师的教学水平和思想政治素质。

高职院校学生思想政治课教学现状的问题和挑战是不可忽视的。

只有通过更新教学内容、改进教学方法和提高教师能力等措施，才能够有效提升高职院校学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新能力的高素质人才。

高职院校思想政治理论课教学现状

高职院校思想政治理论课教学现状分析及改进措施刍议济南铁道职业技术学院陈新民[文章摘要] 本文就高职院校思想政治理论课教学现状进行了分析与研究，旨在提出问题，采取措施，加以改进，使之更好地开展。

[关键词] 高职院校思想政治理论课现状措施长期以来，国家在高校开设思想政治理论课，一以贯`之，成为我国高校区别于西方和其他国家高校最显著的特点。

不过在文革以前的若干年里，高校思想政治课不可避免地成为宣扬社会主义阶级斗争理论的重要阵地。

十一届三中全会以后，党在思想理论上实现了拨乱反正，但文革极左路线给思想理论课教学造成的负面影响长期难以消除。

党和国家十分关注高校思想政治理论课教学存在的问题，特别是以胡锦涛为总书记的党中央领导集体，亲自过问高校思想政治理论课教学状况，针对存在的问题作出了许多重要指示。

2005年，中宣部，教育部颁发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案等文件，为思想政治理论课改革和发展指明了方向，创造了有利的政治环境。

但长期以来思想政治理论课积累的问题并未出现明显改观，尤其是高职院校存在的问题较本科院校更多，更大，更复杂。

笔者现就高职院校普遍存在的问题作一分析，并提出相应对策，以供教育行政部门，院校管理层和教育同仁参考。

高职思想政治理论课教学现状分析如下。

一、高职院校管理层缺乏对思想理论课应有的重视受传统教育目的观的影响，目前我国高等职业教育的功利价值取向变得日益明显。

在巨大的就业压力下，高职院校往往片面强调培养"面向生产，建设，管理服务第一线的专业性，实用性人才"，而有意或无意地忽视思想理论和人文素质教育，即便强调综合素质的培养，也往往停留在口头上。

其主要表现：专业设置，课程设置，实践教学全部围绕市场和职业转动，就业率往往成为高职院校追求重要目标。

因此，国家规定的思想理论课在"务实"和"实用"的包装下，被公开地予以削减或以各种形式变相削减。

【精品】高职院校思政课教学现状分析及对策研究-最新教育文档

高职院校思政课教学现状分析及对策研究-最新教育文档高职院校思政课教学现状分析及对策研究作为高职院校思政课教学工作者，在新的社会发展形势面前，需要加强对高职院校学生个性的了解程度，同时掌握思政课教育过程中存在的问题，随后通过不断总结教学经验，探索出增强高职院校思政教学效果的途径，推动高职院校思政课堂取得更大的成就。

一、高职院校思政课教学现状分析1.高职院校教师对思政课教学工作不够重视开展思政课有利于学生发现自身的优势，帮助学生确定科学的人生目标，对自己进行重新定位。

同时了解到国家的各种政策方针，有助于学生规划好自己的职业发展道路。

教师在思想政治理论课堂上，要求学生从自身的实际情况出发，通过思政课不断提高自身的能力。

从理论上来讲，这门课为学生今后的发展提供了支持。

然而近些年来，高职院校存在着很强的功利主义教学观念，例如，重智育、轻德育；重实践、轻思想等等。

学校过于看重培养学生专业知识与技能，却忽视对学生人文素养方面的教育。

在思政教育缺失的情形下，学生无法对自己的职业发展道路进行深刻认识。

2.高职学生本身对思政课缺乏学习兴趣现阶段，高职院校在校学生的年龄段，处于1992年到1994年之间。

由于90后的学生处于心理全面发展时期，在此阶段个性会比较突出。

有部分学生通过提高自身的专业技术水平，满足用人单位的实际需求。

然而他们却只注重专业知识与技术，忽视了自身的道德建设。

相关调查结果显示：很多高职院校学生认为思政课属于副科，不用认真听讲，还经常在课堂上玩手机、睡觉或者与周边同学闲聊，致使思政课教学教学效果迟迟得不到提高。

3.教师没有及时更新教学手段当前，大部分高职院校的老师采用传统的教学方式来开展教学活动，教师占据了主导地位，将书本中的理论知识、观点传授给学生，而学生则被动的接受这些理论知识。

教师完全忽略了学生的思维特性以及对知识的掌握程度，这不利于将理论与实践相联系起来，对顺利实现这门课的教学目标也很不利。

高职院校思想政治理论课教学的现状分析及对策

文章编号：０７— Ｉ７２１）２～００～３１００１（００００７０
高职院校思想政治理论课教学的现状分析及对策
李慧
（海交通职业技术学院，海西宁８００）青青１０１
摘
要：目前，高职院校的思想政治理论课教学普遍存在重理论轻实践的现象，忽视了本课程教学的主要目的是为了帮
很大的成就。随着在全国高校普遍实施高校思想政
“ ” 德的评价，这无形中助长了学生中 “ 思想政治理论课 ” 用论的思潮。再加上许多学生缺乏良好的无学习习惯和行为习惯，对待学习不够积极主动，上课注意力容易分散，自我管理和自我控制能力较差，学习中存在学习积极性不高、堂秩序混乱、课气氛沉闷等现象。不少学生在课堂内睡觉、课外书、手看玩机、天等，与上课无关的事，遵守课堂纪律。聊做不学生不愿积极参与课堂教学活动，听课心不在焉。且（）师管理不到位，二教教学手段单一面对思想活跃但又不重视思想政治理论课学习的学生，些教师在课堂教学中采取 “ 管、愿一不不管、能管 ” 方式，放纵了对思想政治理论课不的既 “ 学、不不认真学 ” 的学生的不良行为，影响了认又
中图分类号：６１Ｃ２
文献标识码：Ａ

高职院校思想政治教育现状及教学改革研究

高职院校思想政治教育现状及教学改革研究随着新时代的到来，思想政治教育在高职院校中显得更加重要。

高职院校的学生来自不同的社会背景和文化背景，他们的认识水平、思维方式和价值观念都存在着差异。

对于高职院校的思想政治教育来说，如何更好地了解学生的思想动态和需求，更好地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是迫切需要解决的问题。

本文将探讨高职院校思想政治教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的教学改革研究。

一、高职院校思想政治教育现状1. 思想政治教育课程设置不合理在高职院校中，思想政治教育课程设置通常包括马克思主义基本原理、近现代史纲要、思想政治道德修养与法律基础等。

目前的思想政治教育课程设置往往过于注重知识的传授，缺乏对学生实际需求的关注，使得学生对这些课程产生了抵触情绪。

2. 教学方法单一当前高职院校思想政治教育的教学方法主要以讲课、听讲、背诵为主，缺乏互动性和趣味性，学生的学习兴趣和积极性不高。

3. 师资力量不足在高职院校中，一些思想政治教育教师由于学历和教学经验的不足，无法很好地把握学生的思想动态和需求，导致教学效果不佳。

4. 学生思想动态复杂由于高职院校学生的社会背景和文化背景的多样性，他们的成长环境、生活经验、价值观念存在很大差异，思想动态也较为复杂。

二、教学改革研究1. 调整思政课程内容，贴近学生实际需求可以将思政课程内容调整为“新思政”课程，注重将社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系、国家治理体系等与学生的学习和生活结合起来，提高学生学习的积极性。

可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，增加互动性和趣味性，吸引学生的注意力，提高教学效果。

3. 提高思政教育教师教学水平加强对思政教育教师的培训和教学指导，提高他们对学生的思想动态和需求的把握能力，促进教学水平的提高。

4. 建立个性化的思政教育管理机制针对不同学生的特点和需求，建立个性化的思政教育管理机制，通过心理辅导、学生工作等方式，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析随着我国高职院校的不断发展，高职教育的办学规模越来越庞大。

思想政治课作为高职院校的必修课程，对培养高素质人才具有至关重要的作用。

然而，在实际的教学过程中，我们不难发现，高职院校学生的思想政治课学习态度与效果并不理想。

本文对高职院校学生思想政治课教学现状进行了分析，并提出了相应的对策。

1、学生思政课参与度低在高职院校的思想政治课堂上，学生参与度低是一个普遍存在的问题。

很多学生在思政课堂上表现消极，缺乏课堂参与的热情和主动性。

他们大部分时间都是静静地坐在座位上听课，对思政课的内容和教学活动没有积极的反应和互动。

2、学生思政课知识掌握不牢固许多学生在思政课学习中缺乏兴趣，对思政课的知识掌握不够牢固。

在思政课考试中，很多学生的成绩都不尽如人意。

教师在评价学生思政课课程考试成绩时也发现，学生的思想政治课知识掌握不牢固，任务完成的质量和水平有待提高。

3、学生对思政课教材理解不深入在思政课教材的学习中，学生普遍存在对知识点的认识不深入的问题。

他们往往只是肤浅地了解了一些概念和条文，没有深入挖掘思想政治课所传授的思想内涵和哲学含义。

同时，学生也缺乏对思政课教材内容的辩证思考能力，对教材内容的理解也比较浅薄。

1、通过多媒体手段提高教学效果利用多媒体手段可使思想政治课教学内容更加生动、直观，加深学生对思政课的理解与领会。

教师在课堂上可以借助电子PPT、视频、音频等多媒体设备展示多种教学资料，同时，也可利用大屏幕、投影仪等设备将教学内容展现给学生，突出知识点的重点。

2、培养学生的课堂参与意识要提高学生的参与度，教师可以采取一些鼓励学生参与课堂的措施，例如提问、讨论等互动引导，及时回应学生的疑问与要求，使学生在课堂上充分地表达自己的想法，参与到思想政治课的学习过程中去，激发他们对思想政治课的兴趣，增强学习的积极性。

为了使学生更好地理解思想政治课教材的内容，教师可以采取一些拓展阅读的方式，引导学生参考其他资料或者文献，加深发展教材内容的理解，同时，还可以在教学中通过真实案例等方式使学生全面了解所学知识在实际生活中的应用，进一步增强学生对思想政治课教材内容的理解和钻研能力。

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校的数量和规模不断扩大，教育质量和教学水平也在不断提高。

思想政治课作为高职院校培养学生政治素质和思想道德的重要课程，在学生思想政治教育和学风建设中扮演着重要的角色。

目前高职院校学生思想政治课教学存在一些问题，需要采取一些对策来加以解决。

一、高职院校学生思想政治课教学现状1. 老师的水平参差不齐在高职院校中，思想政治课老师的水平参差不齐，一些老师学历不高，政治素质和思想道德水平较低，因而在教学过程中无法给学生提供高质量的教育。

2. 教学内容缺乏针对性高职院校学生思想政治课教学内容缺乏针对性，一些老师在授课时重点偏离，内容浅显枯燥，难以引发学生的兴趣。

3. 学生学习积极性不高受学生自身素质和兴趣影响，部分学生对思想政治课教学缺乏积极性，参与度不高，学习效果不明显。

4. 教学手段落后一些高职院校学生思想政治课教学手段落后，仍然停留在传统的课堂讲授方式上，缺乏一定的互动性和趣味性，无法激发学生的学习热情。

二、高职院校学生思想政治课教学存在的问题分析1. 教师水平差异较大，给学生政治思想的灌输带来了较大的难度。

2. 缺乏有效的教学手段和方式，给学生的政治思想教育带来了一定的障碍。

3. 学生自身对思想政治课的认识和态度不够积极，学习积极性不强，致使教学效果不佳。

4. 思想政治课的教学内容和方式滞后，无法满足学生多样化的学习需求和思想的成长。

四、结语高职院校学生思想政治课教学是学生思想政治教育的重要环节，其质量和水平直接关系到学生的政治素质和思想道德水平。

高职院校要重视思想政治课的教学工作，不断加强对教师队伍的培训和提高，更新教学内容和方式，引导学生积极参与思想政治课学习，提高教学效果和水平，为学生的全面发展和成长提供有力的保障。

高校思想政治课教学改革现状及对策分析

惑，重经济轻政治社会大环境的影响，导致大部分学生普遍轻视思想政治理论课。其中后者的影响远远大于前者的影响。在传统教育模式向新的教育模式转型的过程中，职业技术教育在这个转型期就像一个“ 锻件” 不仅受二种经济体制的挤压，，而且受经济转型期所伴生的各种价值观、质量观以及高新技术、国际经济一体化以及经济发展周期等多方面的影响。【在
教育工作者要博学多才，多识广，见兴趣广泛，情操高尚；具有良好的能力结构，调查研究、取的能力、析判断和解决如获分问题的能力、织领导和协调能力、组表达能力和自我调节的能力等等，能够把丰富的知识自觉运用到工作实践中去。同时也要在教学方法上追求方法美：１（）注重情感激励。
功利性的浸染中，个人主义、实用主义被视为社会发展的主导
平的提高。作为一名新时期的思想政治理论课的教育工作者，只有不断尝试、索，探对课程改革现状做出正确的分析以指导自身教学，以确保课程改革真正得到落实。
１运用美的法则展现人格美和追求方法美．
高校思想政治教育工作者应当具备人格美，因为教师的人格魅力直接感染和熏陶学生，也是教师“ 这德高为师，身正为范” 的主要原因。如何展现教师的人格美呢？应培养与使命相适应的思想品德和埋头苦干、耐得住清苦、建功立业的思想，品行端正以身作则，要做一个 “ 不愧于天，不怍于人” 仰俯
启发和激励教育不仅有助于学生的全面发展，也有助于教师的成长与发展。在教育教学过程中，教师一般可以利用优化课堂教学、目标激励、赏识教育等把不可言状的情感变成具体生动的形象，让人如临其境，闻其声，如如见其人，让人在想象中

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析【摘要】本文主要对高职院校学生思想政治课教学现状及对策进行了分析。

在探讨了研究背景和研究意义。

在具体分析了高职院校学生思想政治课教学的现状、存在的问题、影响因素以及提出了解决问题的对策建议和提高思政课教学质量的途径。

最后在结论部分总结分析了研究结果，展望未来的发展趋势，并得出了研究启示。

通过本文的研究，可以帮助高职院校教师和管理者更好地认识到学生思想政治课教学的问题与挑战，提出有效的对策措施以提升教学质量，进而促进学生成长和发展。

【关键词】高职院校、学生、思想政治课、教学现状、存在问题、影响因素、对策建议、提高教学质量、总结分析、展望未来、研究启示。

1. 引言1.1 研究背景高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析引言随着我国经济社会的发展，高职院校在培养技术技能人才的对学生的思想政治教育也日益重视。

思想政治课作为高职院校学生的必修课程，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

当前高职院校学生思想政治课教学也存在着一些问题：教学内容单一、教学方式传统、学生兴趣不高等。

这些问题严重影响了思政课的教学效果，使得学生对思政课缺乏兴趣和认同感。

有必要对高职院校学生思想政治课教学现状进行深入分析，探讨存在的问题及其影响因素，提出有效的对策建议，以提升思政课教学质量，更好地为高职院校学生的综合发展服务。

1.2 研究意义高职院校学生思想政治课教学是培养学生社会主义核心价值观、道德品质和思想政治素养的重要途径，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

高职院校学生是我国未来建设者和接班人，他们的思想政治教育影响深远，关系到国家未来的发展。

高职院校学生思想政治教育是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要环节，对于学生的思想道德提升和全面发展具有重要意义。

高职院校学生思想政治教育还是培养社会主义建设者和接班人的必然要求，在当前社会主义核心价值体系建设的背景下，思想政治教育显得更加重要和紧迫。

分析中职思想政治课教学现状及对教学方式改革的反思

咱责任编辑院邓丽丽暂
渊上接第 230 页冤10%遥
揖参考文献铱咱员暂胡海霞,李建华.光催化自清洁整理剂的制备及在涤棉织物上的应用[J].丝绸, 2014(6):26-30. 咱圆暂Carneiro, J.O. Taixeira,V. Portinha, A. et al. Iron -doped photocatalytic TiO2 sputtered coating on plastics for self-cleaning application [J]. Materials Science & Engineering:B.Vol. 138, No. 5, 2007:144-150. 咱猿暂Chen, jianqiu, Wang, Duo, et al. Photocatalytic degradation of dimethoate using nanosized TiO2 powder[J]. Desalination. Vol. 207, No.5, 2007:87-94.
他们知识水平低袁文化素质差袁自我控制能力差袁性格方面叛逆特严重袁心理素质差袁道德意识不强等袁整体综合素质都较差遥很大一部分学生对学习目的不够明确袁自身的学习习惯较差袁而且都存在这不良嗜好袁是非观念淡薄袁思想也不够成熟袁没有明确的奋斗目标袁天天在学校就是混日子遥学生只重视技能课的学习袁而忽视对理论课的学习袁因此对思想政治课的学习基本就是放弃学习遥目前使用的思想政治课教材不够新颖袁内容空洞枯燥袁不符合实际袁让学生们觉得学而无用遥老师在教学方面强调掌握技能为主袁而对思想政治课教学不重视袁使思想政治课在学校教学中变成可有可无袁这样造成了野问题生冶范围的扩大袁使大部分中职学生对政治课的教育不接受遥面临目前学生的现状袁目前对学生开展道德品质尧理想教育尧行为素养教育就显得势在必行遥所以中职思想政治课老师要不断提高自身素质袁加强学习和研究中职学生现状袁同时做到提高思想政治课教学的实效性袁对学生展

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析

高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析高职院校学生思想政治课是培养社会主义建设者和接班人的重要课程，对于培养学生的爱国主义情怀、道德观念和社会责任感具有重要意义。

当前高职院校学生思想政治课教学存在一些问题，如学生对思政课的重要性认识不足、学习兴趣不高、课堂教学内容过于理论化等。

针对这些问题，我们可以采取以下对策来改善高职院校学生思想政治课教学现状。

建立正确的教育导向。

高职院校思政课教师要树立正确的教育观，增强对思政课重要性的认识。

要坚持以培养学生的社会主义核心价值观为中心，着力培养学生的制度意识、法治意识、公民意识和学科意识，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

创设良好的教学环境。

高职院校思政课教学应创设积极、开放、互动的教学环境，注重提高学生的参与度和学习兴趣。

可以通过组织学生进行小组讨论、辩论赛等形式，激发学生的思考和表达能力，增强学生的主动性和创造性。

丰富课堂教学内容。

高职院校思政课教师应结合学生的实际情况和社会发展的需求，设计贴近学生生活的案例、问题和实践活动，提高学生的实践能力和问题解决能力。

可以通过讲述社会热点事件、播放相关视频、组织参观实地等方式，引导学生积极关注社会问题，拓宽视野和思维。

第四，加强教师队伍建设。

高职院校思政课教师要不断提升自身的教学水平和业务素养。

可以通过参加培训、研讨会、学术交流等方式，及时更新教学内容和教学方法，不断提高教学效果。

学校要加大对思政课教师的培训和评价力度，引导教师关注学生的需求和发展，不断改进教学方式和手段。

加强与家庭和社会的联系。

高职院校思政课教师要积极与学生的家庭和社会联系，了解学生的家庭背景和社会环境，开展家长会和社会实践活动，帮助学生建立正确的人生观和价值观，增强学生的家国情怀和社会责任感。

改进高职院校学生思想政治课教学需要全方位的努力。

教育部门、高校、教师和学生应共同努力，加强对思政课的重视和关注，提高教学质量和学习效果，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

高职院校课程思政教学现状及改革建议

高职院校课程思政教学现状及改革建议一、本文概述随着社会的快速发展和人才培养模式的不断变革，高职院校课程思政教学的重要性日益凸显。

本文旨在全面分析当前高职院校课程思政教学的现状，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的现状，以及存在的问题和挑战。

在此基础上，本文将提出一系列针对性的改革建议，旨在推动高职院校课程思政教学的创新与发展，提高教育质量和人才培养效果。

通过本文的研究，希望能够为高职院校课程思政教学的改革提供有益的参考和借鉴，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、高职院校课程思政教学现状分析在当前的高职院校教育中，课程思政教学的现状呈现出一种复杂而多元的局面。

一方面，随着国家对思政教育的高度重视，高职院校普遍将思政教育纳入课程体系，并努力探索与专业课程相结合的教学模式。

另一方面，由于多种因素的影响，课程思政教学在实际操作中仍面临诸多挑战和问题。

从教学内容来看，部分高职院校的思政课程过于注重理论传授，缺乏与实际工作的紧密联系。

这导致学生对思政课程的兴趣不高，难以形成深入的理解和认识。

同时，由于思政课程与专业课程之间缺乏有效的衔接和融合，使得学生在专业课程中难以体会到思政教育的价值和意义。

从教学方法来看，传统的灌输式教学仍然占据主导地位，学生被动地接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。

这种教学方式不仅抑制了学生的创造性和积极性，也难以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

再次，从师资力量来看，高职院校的思政教师队伍整体素质有待提升。

部分教师缺乏丰富的实践经验和创新意识，难以适应新时代思政教育的发展需求。

同时，由于思政课程在高职院校中的地位和待遇相对较低，导致部分教师缺乏教学热情和投入。

从评价体系来看，当前高职院校的思政课程评价体系尚未完善。

一方面，过于强调知识记忆和应试能力的评价方式限制了学生综合素质的发展；另一方面，缺乏对学生思政素养和实践能力的有效评估，使得思政教育的效果难以量化和衡量。

论高职院校思想政治课教学中问题及解决策略

论高职院校思想政治课教学中问题及解决策略高职院校思想政治课是引导学生能够形成正确的政治观、价值观、人生观以及世界观的重要措施，也是能够有效解决学生心理问题和思想问题的重要手段，为此在我国教育体制的改革下不断加强了高职院校思想政治课的重要性宣传。

但是就目前来看，我国许多高职院校在进行思想政治课中所产生的教学实效明显达不到预期目标，既无法促使学生形成良好的观念，也使得学生对思想政治课产生极大的抗拒心理，以致我国高职院校思想政治课的发展受到了严重阻碍，为此就必须要全面了解高职院校思想政治课教学中存在的问题，并采取有效措施提高思想政治课的教学实效，从而促进我国高职院校思想政治课的有力发展。

标签：高职院校；思想政治课；教学问题；解决策略在我国教育体制的创新改革下，我国政府部门陆续出台了各种政策着重强调高等职业教育的重要性，在这种情况下，我国各地相继涌现出不同规模的高等职业院校，高等职业院校的创立在历经几年直到2017年已经多达1388所，而这些高等职业院校的招生人数更是占据了高等院校的过半数量，由此可见，我国对于教育体制的改革正在趨向社会需求化。

同时，为促进高职院校的社会效益，各个高职院校逐渐加强了思想政治课的教育力度，但是在思想政治课教学中常常存在着不同问题，例如思想政治课的教学案例缺乏合理性、未能正确认知思想政治课教学、教学模式局限于传统模式以及教师的综合素质不高等等问题，这些都直接影响到思想政治课的教学实效，最终导致学生不仅没能良好的吸收到教学内容，也在单调的教学中产生了严重的厌学情绪和抗拒情绪，严重阻碍了高职院校思想政治课的正常开展。

因此，为提高思想政治课的教学实效，有必要了解教学中存在的问题，以便能够根据实际问题采取相应措施。

1高职院校思想政治课教学中存在的问题1.1思想政治教育课的认知存在偏差根据现状的教育目标来看，我国高职院校的教学目标与其他高校存在着很大的不同，通常一般高校都是以培养出综合性的知识人才作为教学目标，而高职院校则是以培养出高端型的专项技能型应用人才。

深化高职院校思想政治课教学改革探讨

深化高职院校思想政治课教学改革探讨随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育在我国发挥着越来越重要的作用。

高职院校是培养高素质技术技能人才的重要平台，而思想政治课作为高职院校学生的必修课程，其在学生综合素质培养中扮演着重要角色。

由于高职院校学生特点和就业需求的特殊性，如何深化高职院校思想政治课教学改革成为当前亟待解决的问题。

一、当前高职院校思想政治课教学存在的问题1. 教材陈旧单一传统的思想政治课教学教材陈旧，内容单一，严重影响了学生的学习积极性和教学效果。

2. 教学方式单一传统的思想政治课教学注重灌输式教学，教师主导，学生被动接受，缺乏互动和创新，导致学生对思想政治课程缺乏兴趣和理解。

3. 脱离实际传统思想政治教学内容脱离实际，与学生所学专业和实际生活脱节，学生难以将所学知识与实际相结合，缺乏实践性。

1. 适应新形势新要求面对新的形势和要求，高职院校思想政治课教学需要更加符合学生的学习需求和实际应用，并使学生能够更好地适应现代社会的发展。

2. 提高学生的综合素质深化高职院校思想政治课教学改革，有助于提高学生的思想道德素质、文化素养和政治素质，增强学生的社会责任感和使命感，促进学生全面发展。

3. 加强学生的实践能力通过改革思想政治课教学，可以更好地拓宽学生的知识面，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 创新教学方式引入多种教学手段和方法，如案例教学、互动讨论、小组合作等，从而激发学生的学习热情和积极性，提高教学效果。

3. 强化实践教学加强思想政治课的实践性，引导学生通过实地调研、社会实践等方式，将所学知识与实际相结合，增强学生的实际能力。

4. 加强师资队伍建设提高思想政治课教师的教学水平和素质，鼓励教师参与教学改革，激发教师的创新意识。

四、加强对高职院校思想政治课教学改革的支持与保障1. 政策支持相关部门应出台政策，鼓励和支持高职院校思想政治课教学改革，提供必要的政策支持和资金保障。

高职院校思想政治课教学的问题和对策-模板

高职院校思想政治课教学的问题和对策一、高职院校思想政治课程的教学现状（一）主要成绩。

党和国家长期以来对高职院校的思想政治理论课教学情况十分关注，比如颁发的“16号文件”等，表明了国家为高职院校思想政治课程的改革和发展提供了有力的政策支持，但是在现实中，高职院校的思想政治理论课在教学方面虽然取得了一定的成绩，但仍然存在很多的不足。

其主要的成绩体现在以下几个方面：首先，高职院校为思想政治教师提供了培训的机会，并从根本上统一思想政治教师的思想观念。

高职院校的思想政治教师在知识的积累以及教学的实践上都存在很大的差距，有的教师具有深厚的思想政治理论功底，良好的教学能力，因此可以上好思想政治理论课。

但是，为了帮助所有的思想政治理论教师透彻理解高职思想政治理论教材的含义，很多高职院校对教师组织了培训，对教材的编写目的、教材的编写原则以及教学内容的重点等都进行详细的讲解。

其次，高职院校大规模的开展各种教研活动。

比如组织教学的骨干对教学大纲进行修订，为了适应高职院校思想政治教学的目标以及学生的实际，应该从该高职院校的实际对教学大纲进行调整。

还有比如不定期的举行一些公开课，通过教师之间的听课与评课，来提高每一位思想政治教师的教学水平；还有的教研活动就是真正的开展科学研究，这是每一位高职思想政治教师的职责，除了教学工作还需进行科研活动，以提高自我素养。

最后，注重实践教学是高职院校思想政治教育的一大特点。

实践教学是思想政治理论课的第二大教学课堂，通过实行实践教学，能提高学生的动手能力和研究能力，增强学生的团队意识，刺激学生不断提高自我认知、表达能力以及思维创新能力。

实践教学也为学生了解社会提供了一个很好的渠道。

（二）主要问题。

首先，高职院校思想政治理论的教学内容缺乏一定的针对性以及实效性。

目前高职院校思想政治理论课程的教材是国家统一使用的通用教材，而没有突出高职院校的职业特点，让很多高职院校的学生对思想政治理论课毫无兴趣，认为该课程无实际意义，与现实社会脱节。

高职院校思政课的现状分析及对策研究

高职院校思政课的现状分析及对策研究随着我国教育事业的不断改革与发展，高职教育已经逐步成长为高等教育的“半壁江山”，高职院校的学生在社会分工中的地位日益突出，他们的思想政治素质高低直接关系到未来社会的整体素质，甚至党和国家的前提命运。

思政课作落实立德树人的关键性课程不仅对高职院校学生更快实现社会化的转变还是树立远大理想目标都具有至关重要的作用。

因此，为了更好的在高职院校上好思政课，发挥好思想政治教育主渠道作用，需要对高职院校开设思政课的必要性、目前思政课的现状和原因、以及如何更好的开展思想政治教育进行深入分析与研究。

标签：高职院校;思政课;现状;对策研究一、高职院校思政课的现状及原因分析1、思政课本身的教学难学难度增加了课程的乏味感任何理论相较于实践而言都具有抽象性，思政课也不例外。

思政课作为一门政治理论课，在教授的过程中本身就有一定的政治性、理论性要求，这无疑加大了教师们的授课难度，在有限教学时间内，既要完成理论教学，把理论讲清楚，讲的让学生能够接受和理解。

而且还要具备大量的生活素材及体验，这样才能够通过将理论与故事有机结合。

而现实当中，往往会出现两种极端，有故事的人理论深度可能达不到，相反，掌握了理论的教师往往生活体验不够，亦或是对于大部分年轻教师而言，理论和生活体验都不够，所以导致在实际教学中只有少数老师能够做到将二者有机结合。

2、理论与现实之间天然的差距弱化思政课的趣味性“理想是丰满的，现实是骨感的”，对于思政课这门政治理论课而言，尤其是《思想道德修养与法律基础》这么课，它集传授知识与塑造价值于一体，往往是基于人们的现实生活而提出更好的价值要求与任务。

“理论与现实之间的复杂关系，理论不等于现实，甚至有时候与现实之间有明显的差距，这种现实与理论之间的对接不力，往往会弱化学生对于课程的接受。

”①受多元价值观的影响，学生学习的功利性不断增强，思政课相较于其他专业课实用性没有那么明显和直接，基于功利性的心态，学生带着对政治课的偏见来学习，直接影响思政课的教学效果。

深化高职院校思想政治课教学改革探讨

深化高职院校思想政治课教学改革探讨随着时代的发展和社会的变迁，高职院校思想政治课教学改革的议题日益受到关注，如何更好地开展思想政治课教学，成为了高职院校面临的一个重要课题。

思想政治课是高职院校学生政治理论素养和思想品德修养的重要课程，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必修学科。

深化高职院校思想政治课教学改革，是促进学生健康成长、增强学生综合素质、提高学生成才质量的重要举措。

当前，高职院校思想政治课教学改革面临一些突出问题。

部分思想政治课教师教学水平不够高，教学方法单一，难以吸引学生的兴趣。

思想政治课教学内容缺乏贴近学生实际生活的元素，难以引起学生的共鸣和思考。

思想政治课教学资源和手段相对匮乏，难以支持教学的多样性和趣味性。

学生思想政治教育效果不佳，部分学生对思想政治课程缺乏兴趣，影响了学生的政治思想和思想道德修养的培养。

二、高职院校思想政治课教学改革的重要意义深化高职院校思想政治课教学改革，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一方面，优质的思想政治课教学能够促进学生政治觉悟的提高，增强学生的社会责任感和国家意识。

优质的思想政治课教学有助于培养学生的理论素养与实践能力，提高学生的文化品位和思想道德素质。

更为重要的是，优质的思想政治课教学有助于引导学生积极参与社会实践和建设，为国家和社会的发展做出贡献。

为了深化高职院校思想政治课教学改革，我们可以从以下几个方面进行探讨和实践。

1.加强师资队伍建设要深化高职院校思想政治课教学改革，首先要加强思想政治课教师队伍的建设。

高职院校思想政治课教师要具备扎实的专业知识和过硬的教学能力，适应多样性发展的需求，能够运用新的思想政治教学理论和方法指导学生进行学习。

2.丰富教学内容，贴近学生生活在深化高职院校思想政治课教学改革实践中，需要注重丰富教学内容，贴近学生的实际生活。

思想政治课教学内容要符合学生的认知水平和兴趣，引导学生进行思辨和探索，启发学生的思维，促进学生的发展。