人教版小学语文六年级上册第三单元集体备课
六上语文集体备课三单元作业设计
六上语文集体备课三单元作业设计
一、单元概述
本单元是小学语文六年级上册的第三单元，主题是“中华优秀传统文化”。
本单元选取了四篇课文，包括《古诗三首》、《文言文二则》、《月光曲》和《京剧趣谈》，通过这些课文的学习，学生将了解中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感，培养传承中华优秀传统文化的责任感。
二、作业设计理念
本单元作业设计以“实践性、综合性、探究性”为主要特点，旨在通过丰富多彩的语文实践活动，引导学生深入了解中华优秀传统文化，提高语文综合能力，培养创新精神和实践能力。
三、作业目标
1. 知识目标：通过完成作业，巩固本单元所学知识，加深对中华优秀传统文化的理解。
2. 能力目标：提高学生的语文实践能力，包括阅读、写作、口语交际和综合性学习能力。
3. 情感目标：增强学生对中华优秀传统文化的热爱，培养传承和弘扬中华优秀
传统文化的意识。
四、作业内容及要求
作业一：阅读中华优秀传统文化书籍
要求：学生自主选择一本关于中华优秀传统文化的书籍进行阅读，读后撰写一篇不少于200字的读后感。
作业二：搜集中华优秀传统文化资料
要求：学生搜集关于中华优秀传统文化的资料，可以是图片、文字、视频等形式，整理成一份电子演示文稿，并进行展示分享。
作业三：创作中华优秀传统文化作品
要求：学生根据自己感兴趣的中华优秀传统文化主题，创作一件手工艺品或文艺作品，并写一篇介绍作品的文字稿。
作业四：制作中华优秀传统文化知识小报
要求：学生制作一份以中华优秀传统文化为主题的知识小报，要求内容丰富、版面美观，可以包括文字、图片、手抄报等形式。
小学语文六年级上册第三单元有目的地阅读单元集体备课设计
第三单元：有目的地阅读单元集体备课一、单元教材分析与教学设计说明本单元是阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。
“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。
确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，是阅读高效的一种表现。
本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过学习提示安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法;还提出两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的地阅读”。
《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
“交流平台”对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”的习惯。
作为阅读策略单元，本单元在教学中需要注意以下问题。
第一，要注意三篇课文的整合与利用，三篇课文尽管训练重点不同，但是彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。
第一篇课文是学生初次接触“有目的地阅读”，初步感受怎样带着不同的目的阅读同一篇文章，懂得阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样。
第二篇课文侧重引导学生怎样根据阅读目的选择、运用恰当的阅读方法，提高阅读效率。
第三篇课文为学生提供了一组非连续性文本，侧重引导学生运用在前两篇课文中掌握的策略，自主开展“有目的地阅读”，并进行交流。
六年级语文上册第三单元集体备课人教版
六年级语文上册第三单元集体备（人教版）单元知识结构本组教材是以真情（心灵之歌）为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》那么歌颂了一群一般群众，专门是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱惜、鼓舞年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一名一般的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来欢乐与幸福的情形。
文中的这些人物尽管身份不同，但他们都有一颗仁慈的心，用实际行动谱写了一曲曲人世真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的假话”，旨在引导学生熟悉到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的假话。
本组习作要求学生写一写表现人们相互关爱的情形，引导学生擅长用灵敏的双眼发觉真情，体会到人世处处有真情。
“外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发觉人世真情，熏陶学生的情操。
教学目标：1正确读写本单元要求把握的生字词。
2熟读文，明白得文内容，把握重点语句的明白得。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理描述，表现人物品质的写法。
单元学情分析针对本组文来讲，前搜集一些有关的资料，了解的时期背景，能够拉近学生与文本之间的距离，排除陌生感，帮忙学生更好的体会所饱含的爱国之情，提高堂实效。
另外关于六年级的小孩来讲，预习不该该只是读文和自学生字词，更多的是要在资料的帮忙下学会自己试探一些东西。
教学重、难点：一、熟读文，明白得文内容，感受人物那种淳朴仁慈、乐于助人、关切他人的美好品质。
（重点）二、学习作者通过环境和人物对话、心理的描述，表现人物品质的写法。
教学思路：《穷人》：通过查阅资料，了解穷人一文的写作年代，明确本文的写作背景。
通过朗诵文，感受沙俄时期穷人的穷困，凄惨和渔夫夫妇的高贵品质。
《别饿坏了那匹马》：通过朗诵文，明白得残疾青年不计一己得失，想方设法让我念书的良苦用心。
认真阅读关于人物语言、神态和心理描述的句子。
人教版小学六年级语文上册第三单元集体备课记录【优质】.doc
六年级语文三单元备课六年级语文组第三单元单元主题：第三单元单元备参加人员：全休六年级语文老师教材分析：本组教材以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵；《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵；《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德；《用心灵去倾听》展现了一位普通问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中这些人物虽然的身份不同，但他们都有一颗善良的心, 用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
教学目标：1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，书里讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
教学重点难点突破：教师如何引导学生从行间体会情感，感受人物美好的心灵，对课文人物的言行，心理及环境描写的重要句子理解。
组内教师讨论要点：李金霞：《穷人》一课所选的事件离现在时已久远，因此学生较难体会到桑娜与渔夫的悲惨处境，教学前请学生搜集资料，了解文章的时代背景，帮助学生史好地理解课文。
段洪刚：《穷人》一课抓住有关环境、人物心理、对话描写的句子进行研读、品析。
教学本课前，教师耍进行朗读备课，朗读训练，以更好地感染、带动学生，使学生达到身临其境的境界，领悟课文情感，陶冶情操。
臧小双：调动学生自己的生活经验，以自己的生活情况与桑娜的生活进行比较，体会桑娜-家的贫困。
冉凯：启发学生在弄清主人公性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象，续写课文。
肖凤华：《唯一的听众》一课应引导学生把握课文内容，感受老教授爱护，鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的教授敬佩和感激之情；刘爱忠：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护和鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
人教版六年级上册第三单元主题备课【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版主题单元模块教学设计心灵之歌——人教版六年级上册第三单元【单元教材分析】生活处处有真情。
真情是一轮太阳，是一股清泉，是黑暗中的一把火……本组教材以真情为主题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护鼓励年轻人成才的美德。
《用心去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心去倾听，给人们带来幸福的事情。
课文中的人物身份不同，但是他们都有着一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
【学情分析】倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句、故事以及人物，课上积极探究，注重学生个性化解读，使学生个性化得到充分发展，畅所欲言。
同时引导学生多朗读，在朗读感悟中领悟作者在字里行间里尽头的情感。
在阅读中，孩子们会遇到很多感人的故事情节，他们会想方设法地交流或网上查询验证，这种参与阅读的学习状态是值得推崇的。
基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习1课时；引领课《别饿坏了那匹马》与《唯一的听众》两篇以及主题学习丛书陌路情深中《虚职求爱》整合为1课时；自读课将《穷人》与《用心去倾听》以及主题丛中陌路情深其他文章整合为1课时，课外阅读《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《根鸟》等文章两课时2课时，拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际与习作、综合性学习整合为2课时，共7课时。
授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”这三方面，上好预习达标课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、积累练习课。
五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读主题丛书，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。
六年级上册语文第三单元整体备课
三
单
元
：
心
灵
之
歌
2课时
9
穷人
1、学会本课的生字新词，积累语言。（自主学习，小组交流）
2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。（讨论解决）
3、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。（默读批划，全班交流）
真
学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
自主学习
读准，会写
（抓住文中关键句子，深入体会）
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
真
正确、流利、有感情地朗读课文。。
读课文，仔细观察品味。
善
理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
美
积累语言
感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
联系生活体会
六年级上册语文第三单元整体备课江红盛凯风单元Fra bibliotek容课时
内容
知识点及教学方式
要素
途径
标准
学情分析
本组元的主题是“心灵之歌”，学习本组课文，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情。
善
感受桑娜和渔夫的美好心灵。
理解课文内容。
美
学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
1、独立思考，小组讨论。
2、感情朗读。
能够有感情地朗读并背诵。
1课时
10
别饿坏了那匹马
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
小学语文六年级上册第三组单元备课
新人教版小学语文六年级上册第三组单元备课一、单元教材分析生活处处有真情。
真情是一轮太阳，温暖你的那颗潮湿的心，本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
安排了两篇精读课文《穷人》、《唯一的听众》以及两篇略读课文《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。
编写的意图是借助人物的各种不同身份，来表现他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
二、学生分析倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句，课上积极探究。
注重学生的个性化解读，使学生的个性得到充分的发展，畅所欲言。
因为好的文学作品本身就是作者美好个性的展示。
引导学生多朗读，在朗读中感悟作者在字里行间浸透的情感。
三、教学目标1、掌握本单元生字新词，学会18个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，续编《穷人》的故事。
3、通过有感情的朗读，感受课文的内涵。
4、口语交际：辩论讲诚信和善意的谎言。
四、教学重难点1．从人物的行动和思想活动中体会美好心灵。
2、运用写人文章的学法深入研读。
3、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
五、教学实施策略高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
《穷人》一课仅理解主要内容是不够的，还要体会人物的思想。
可设计两个问题让学生感悟人物思想：１、从桑娜的行为中我们体会到什么？２、哪些语句体现了桑娜关爱他人？《唯一的听众》有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
人教统编版六年级语文上册 第三单元 语文园地三 【名校课件+集体备课】
交流平台
最后，要养成良好的习惯——读书时， 先想想阅读的目的，再有针对性地选择合 适的阅读方法。阅读的目的可以是自己阅 读前想要解决的问题，可以是自己看到题 目时的困惑，也可以是老师或其他人提出 的要求。
词句段运用
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常 要等老师进来，才知道已经上课。 ◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
词句段运用
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕 噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的 光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒 一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地傻 笑，然后轻轻地吁了口气。
词句段运用
答案示例
他仔细地盯着书中的内容，细细地品读 着，有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像 要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸 不透。他好像已经与书中的世界融为了一体， 书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜 怒哀乐，使他沉浸其中。读完一篇后，他轻 轻地合上书本，闭上眼睛陷入了沉思，似在 回味书中的那片世界。
日积月累
赏析
前两句从感性认识上描写春景，“无边光景一 时新”是虚写，意在表明这里风光无限。后两句从 理性上认识到：春风徐来，各种景象焕然一新，有 了春风，才有了这万紫千红的春天。“万紫千红总 是春”是实写，点明了春风与春天美丽风光的关系。 由景及理，由理及人，为我们留下了无限的遐想空 间。
日积月累
六年级语文上册第三单元集体备课教案_1
六年级语文上册第三单元集体备教案9穷人学习目标学会本的生字新词，积累语言。
把握文内容，能用自己的语言概括出来。
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学过程第一时导入新，揭示题一、板书题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
这篇写的是沙俄时期穷人的故事。
二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动、读文第1到第11自然段。
了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从文中找出来。
（忐忑不安）板书：忐忑不安。
2、再读文9～11自然段。
思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。
是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。
3、结合文内容，理解忐忑不安的意思。
4、再读文9～11自然段。
、根据桑娜的心理活动，串读文我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。
你从文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。
“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。
就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。
教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。
桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇
2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇六年级第三单元语文上册教案人教版1《做一个最好的你》一、教材分析：本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。
文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。
二、教学目标：1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
一、指导学生进行自我测试(课文第二部分)1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢?现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
2、打开课本，学生如实自我测试(师读题，生作答)。
3、测试的结果是怎样的呢?指名读结果分析。
4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?1、自读第三部分。
说说作者提供了几个方法。
2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
(可以自己总结，也可以在课文中画出语句。
)3、同桌交流。
全班交流。
4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。
5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来?全班交流。
三、学习第四部分。
1、自读。
本段语言有什么特点?说说应该怎样读?2、指名读，齐读。
3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。
4、交流。
人教版小学语文六年级上册第三单元统整教学设计
人教版小学语文六年级上册第三单元统整教学设计【单元目标】根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【目标解读】1.选法达标才是重点。
（1）要会选择方法（2）要懂法（方法少，3-4种，在这几种方法中做一种组合）（3）要有目标2.读写无关联。
（先放一放）【课文分析】竹节人：给了3个任务，试用方法完成任务。
（初步尝试、初步感知）宇宙的生命之谜：文中有6处批注（教法）故宫博物院：2个问题，4篇文章（用法：多样、组合、选择——策略）真实问题都是“劣构”问题。
劣构问题是指具有多种解决方法、解决途径和少量确定性条件的问题，劣构问题通常存在多种对立或矛盾的观点，目标不明确。
劣构问题值得研究！【情境任务】情境：阅读王国“寻宝记”/“历险记”（情境怎么好玩怎么来）（方法——宝）任务：——用适合的方法达成阅读的目的（怎么实在怎么来）任务一：寻宝“大热身”（一）学习《竹节人》1.读导读提示，明确三个任务。
2.明确要求，分项尝试。
3.带教第一个问题。
课件出示：写玩具制作指南，并教会别人做。
（1）请同学们快速读文，找到“指南”。
（方法一：寻读浏览）（2）将文字（指南）转化为步骤。
（文字转译）（3）表达（教）、检查（会不会）师：同学们，你们在寻读的时候要注意，读少（无关）、读多（多读几遍）；读连（连续读）、读断（批注）；读缓（找到之后）、读急（找）4.剩下两个问题学生自己解决。
3个任务有难有易，任务一很容易，任务二是综合性任务，需要信息检索、带有审美体会和判断评价。
任务三要概括、要理解、要转述。
（1）浏览寻读（快速阅读方法）（2）为了理解而进行的细读（3）为了进行思考、审辩、思辨的精读策略：以一个方法为主，剩下的方法选用、配合，达成目标。
任务二：寻宝增智（一）学习《宇宙生命之谜》1.明确宇宙中是否有生命？2.自己试着读，看能否找到答案。
3.你是如何得到这个答案的？（分析读书方法——一路往修读）4.小朋友，你一路往下读，读到第五段的时候，是否看到了一丝希望？生：是。
人教版六年级上册语文第三单元整体教学设计
人教版六年级上册语文第三单元整体教学设计第三单元整体教学设计（共5课时）一、教学目标1.能够理解课文《辛勤的园丁》的内容，把握故事中的情感和道理。
2.能够正确地读懂课文中的生字词，能用自己的话复述课文的内容。
3.能够感受园丁爷爷的辛勤劳作和乐观向上的精神，培养学生勤劳、乐观向上的品质。
二、教学内容1.课文《辛勤的园丁》鉴赏和理解。
2.课文《辛勤的园丁》中的生字词学习和整理。
3.体会劳动的辛苦和乐趣，感悟乐观向上的品质。
三、教学过程第一课时1.引入新课：教师在黑板上绘制一个花园场景，引导学生进行观察，问“你们看到了什么？”2.学生观察后，教师引导学生联想，提出问题，引导学生猜测：这个花园的园丁一定很辛苦吧？他辛苦是为了什么？学生进行讨论。
3.给学生播放一段视频，让学生体会园丁工作的辛苦。
第二课时1.导入词语学习：教师引导学生观察并拼读本课中的生字词，并呈现词语的解释。
2.组织学生带读课文，学生交替朗读，并引导学生理解生字词的意义和用法。
3.教师板书本课的生字词，然后指导学生进行与《辛勤的园丁》有关的词语整理。
4.师生解读课文中的一些重要句子，让学生能够理解课文的内容和情感。
第三课时1.教师以“劳动最光荣”为主题进行讲解，让学生通过学习园丁爷爷的辛劳工作，懂得劳动光荣。
2.让学生认识到劳动是辛苦的，但是辛勤劳动也会给人带来快乐，引导学生从多种角度感受劳动的快乐。
第四课时1.教师出示园丁爷爷的图片，引导学生从图片中品味园丁爷爷的辛勤与乐观，引导学生谈论园丁爷爷的形象、品质和道理。
2.让学生体悟园丁爷爷的乐观品质，并结合自己的生活实际，想想自己能快乐劳动的方式，并进行分享。
第五课时1.教师邀请学生进行小组表演，每个小组表演一幅关于劳动的场景，发挥学生的想象，让学生自己设计、排练小品。
2.整个班级进行观摩，然后共同品评每个小组的表演，让学生从中学习、交流与分享。
四、教学方法1.启发式教学：通过观察、提问和猜想，激发学生的学习兴趣。
(部编)人教版六年级上册语文第三单元备课(包括园地)
单元第三单元单元解读本单元虽有三篇课文，每篇课文可采用的阅读方法都不止一种。
每个人的阅读目的不同，关注的内容也不同，所以也会采取不同的阅读方法，这是教学本单元的课文时需要注意的一点。
本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导也相当重要。
学生通过本单元的学习，会意识到原来阅读真是件有趣的事情。
教师要激励学生从不同的角度去阅读，这样一定会有新的发现。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2。
鼓励学生多种方法阅读。
教学重难点1.多元阅读。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分9.竹节人 2课时10.宇宙生命之谜 2课时11.故宫博物院 1课时习作三 2课时园地三 2课时课题 9竹节人教学目标1.会写114个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。
3.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。
4.理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。
课程整合点与主题丛书第三本整合。
教学重点根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。
教学难点理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习第9课《竹节人》，展示一些手工老玩具的图片，如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等，今天，我们就来认识一种有趣的手工玩具——竹节人。
它长什么样子呢？同学们可以翻开课本看一看。
六年级语文[上册]第三单元集体备课(人版)
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六年级语文上册第三单元集体备（人教版）单元知识结构本组教材是以真情（心灵之歌）为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
“外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
教学目标：1正确读写本单元要求掌握的生字词。
2熟读文，理解文内容，掌握重点语句的理解。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
单元学情分析针对本组文来说，前搜集一些有关的资料，了解的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会所饱含的爱国之情，提高堂实效。
另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
教学重、难点：1、熟读文，理解文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。
（重点）2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学思路：《穷人》：通过查阅资料，了解穷人一文的写作年代，明确本文的写作背景。
通过朗读文，感受沙俄时代穷人的穷困，悲惨以及渔夫夫妇的高尚品质。
《别饿坏了那匹马》：通过朗读文，理解残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心。
仔细阅读关于人物语言、神态和心理描写的句子。
最新人教版六年级及上册六语三单元备课教学设计、教案
第三单元教学计划一、教学内容本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》《习作：---- 让生活更美好》《语文园地》组成。
意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
二、教学重点（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
三、课时安排《竹节人》 2 课时《宇宙生命之谜》 2 课时《故宫博物院》 1 课时《习作：____让生活更美好》 2 课时《语文园地3》 2 课时。
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全【精选4篇】
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全【精选4篇】篇一：穷人语文教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。
3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。
2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学打算：课前搜集资料、课件。
教学时间：两课时教学过程：一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生沟通搜集的资料。
老师和学生共同了解有关列夫？托尔斯泰的资料。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今日要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）3、抽生检查读书状况，并正音。
4、理清课文的叙述依次三、自读课文，理解文意。
1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。
课件出示练习。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词篇二：穷人语文教案篇二一、教学要求1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。
2、学会本课8个生字。
驾驭“舒适、搁板、帐子、咆哮、健康、埋怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。
3、续编《穷人》的故事，绽开合理的想象。
4、有感情的朗读课文。
二、教学重点1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。
2、续编故事，绽开想象。
三、思想教化要点了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们美妙的心灵。
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人教版小学语文六年级上册第三单元集体备课
教材分析：
本组围绕着“人间真情”这一主题选入了四篇课文，篇篇充满着人间真情和爱意。
《穷人》作者是俄国作家列夫。
托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文,文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。
文章文字朴实无华,可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激。
《唯的一听众》是一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。
它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作
用。
单元学情分析
针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。
另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
教学目标：
1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。
4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。
单元教学重难点
1、理解课文内容，感受人间真情。
2、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等反面的描写，抒发美好情感的。
单元教学准备
1、找有关查资料。
2、有关教学课件。
单元教学建议:
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。
2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
教学时间安排：
《穷人》：2课时
《别饿坏了那匹马》：1课时
《唯一的听众》：2课时
《用心灵去倾听》1课时《口语交际与习作三》3课时《回顾拓展三》1课时。