大学语文专升本讲座

《大学语文》专升本讲座我想问大家一个问题：我们为什么要升本？因为种种原因，我们上了专科，没有进入本科院校学习。

专科和本科虽然只是一字之差，在找工作时差别就大了。

专科毕业生就业的门窄，待遇低，和本科生相比差一大截。

为了提升自己，在座的各位决心通过努力实现自己的本科梦，专升本给我们提供了一个机会，一个实现自己理想的机会，我们一定要紧紧抓住。

人都是有理想的。

小时候我们的理想往往是空想。

如想当个飞行员、宇航员、科学家等，大都带有幻想性质。

而现在理想就比较接近了。

一般人的理想是什么？事业有成，家庭幸福。

理想要分段实现。

现在我们的理想就是考上本科院校，然后毕业，找个好工作，找个好对象，一步步实现我们的目标。

升本，能不能实现呢？能。

这得从两个方面考虑：老师、学生。

作为老师，我会全力以赴把考点、要点教给大家，作为学生一定要配合，要下功夫。

要少娱乐、少聚会、减少恋爱约会的时间。

（学在翻译、玩在欧亚、吃在西京、爱在外事、死在思源）要全心全意为升本让道，全力以赴为升本。

你只有付出了才会有收获。

有些人不把主要精力放在学习上，考试时总想投机取巧，打小抄、买答案，其结果往往是一场空，我们必须脚踏实地去掌握真本领，你把知识点都掌握了，任何考试都不怕。

升本难不难？不难。

一共只有58篇文章，比高考简单多了。

今年160分就能上线。

英语考个60分（相当于100分制的40分），语文考个100分（相当于100分制的66分）应该不成问题，所以大家应该有信心，相信自己能考上。

学习大学语文抓住三点：大纲、课本、练习。

就是《大学语文专升本考试大纲》，《大学语文》教材，以及历年来的《大学语文》试卷和习题。

关于《大学语文专升本考试大纲》第一，大纲规定了本课程的考试内容，是语言知识、文学知识、文体知识、课文阅读分祈和作文五个方面。

一.语言知识，考核重点是文言实词、文言虚词、文言句式、修辞手法。

实词——辨识古今意义不同的词语虚词——考核“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃”10个虚词的含义或用法文言句式——认知使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、宾语前置、判断句、被动句。

修辞手法——理解比喻、排比、比拟、夸张、对偶、借代、用典、反诘、反语等二、文学知识1.识记作家作品——熟记作家姓名、笔名、所处时代、思想倾向、文学主张、创作风格、所属文学流派及团体、在文学史上的地位以及作品集的名称。

2.认知古代诗文的文体分类。

散文——语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体古代诗歌——楚辞、乐府、歌行、律诗、绝句、词、曲、赋三、文体知识。

（一）论说文1.论说文的四要素（论题、论点、论据、论证）2.论证方法（归纳法、演绎法、比较法）（二）记叙文1.叙述的对象、人称和方法2.描写的对象、描写的方法3.抒情的种类、抒情的原则（三）诗词曲赋1.诗歌的种类2.词的分类3.曲的特点4.赋的形式（四）小说三要素（人物、情节、环境）四、课文阅读分析（学习重点）（一）记忆规定背诵的篇目以及非背诵篇目中的名言名句（14篇诗）（二）识记每篇课文的作者及其所属时代或国别；识记每篇课文所属文体类别及其主要文体特征。

（三）理解并归纳文章的主旨，认识其思想意义。

如论说文的中心论点、记叙文中的中心思想、诗词的基本思想感情、小说的主题思想等。

（四）分析课文的结构特点，能正确划分课文的段落层次，并归纳大意。

（五）理解并评价课文的主要创作特色，对各种文体常用的表现手法和技巧如对比、烘托、铺垫、暗示、比兴、象征、白描、叠字、铺叙、用典、夹叙夹议、动静结合、托物言志等（13种）联系课文作简要分析。

（六）识别和理解课文中常见的修辞，如比喻、比拟、夸张、对偶，排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递等（12种），并能联系课文语境说明其修辞作用。

（七）熟记课文中的关键词语和富于表现力的精彩词句，熟读精彩段落，分析其含义和在课文中表情达意的作用。

这样，课文阅读分析的考试范围和要求，就十分明确了。

五、作文（一）基本要求：文体把握要恰当、思想内容正确、中心明确、条理清晰、结构完标点正确、书写整洁、字体及行款格式合乎规范。

（二）作文文体：以议论文为主，多为给材料作文。

第二，大纲规定了各个方面的具体考核要求。

大纲把上述的总目标进一步贯串到对每篇课文的阅读分析要求中去，规定了每篇课文的具体考试内容和考核目标，它们与教材的(提示)〕内容几乎是完全对应的。

第三，大纲还规定了对考试内容的能力层次要求。

这就是说，大纲不仅告计你考什么，还告诉你考到什么程度。

大纲根据识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次来限定考核目标：所谓“识记”，就是要求考生能够记住有关知识点；所谓“理解”，就是要求考生能够弄懂并概述有关知识点；所谓“简单应用”，就是要求考生能够在理解的基础上，对各个知识点进行辨别、解释或举例说明；所谓“综合应用”，就是要求考生对课文进行分析评价，并能举一反三，灵活应用。

作文也属于综合应用能力层次。

第四，大纲关于命题考试的各种具体规定。

（一）考核篇目58篇，其中论说文12篇，其中文言文6篇，现代文6篇记叙文11篇，其中文言文6篇，现代文5篇诗词曲赋26篇，其中诗19篇，词4篇，曲2篇，赋1篇小说9篇，其中文言文2篇，现代小说5篇，外国小说2篇（二）考试题型、题量与赋分：1.单项选择题20题20分；2.填空题12题12分3.词语解释题12题12分4.判断题10题10分5.简析题4题36分6.作文题1题60分满分150分。

时间150分钟。

考试日期：每年4月第二个星期六。

关于《大学语文》教材《大学语文》围绕着课文这个中心，为它配置了几个栏目，可以帮助考生吃透课文，做到文学知识、语言知识和课文阅读分析三个方面都能落实。

这些栏目计有：作者或专书介绍、注释、提示、思考与练习。

此外，由于这本教材是按论说文、记叙文、诗词曲赋、小说四种文体来编排课文的，每种文体的课文之后，都有一篇文体知识介绍文章。

下面，我们逐一谈谈怎样学习这些栏目的内容。

（一）作者或专书介绍“作者或专书介绍”的内容，就是作家作品知识，关于作家作品知识的考核，大纲已经明确规定了范围，这就是：①作者字号；②所属朝代或国别；③作者的主要思想倾向和文学主张；④作者的主要文学成就；⑤作品集名称。

如是专书，则考核：①编著者姓氏；②编著朝代；③文体性质；④基本内容；⑤主要特色；⑥在文学史上的地位。

而且，大纲还规定了考核作家品知识的能力层次要求，即以上这些知识点只要能识记即可，至多能将其异同处加以区别(即所谓“认知”)，而不必进行解释、说明，更无须分析、论证。

我们以对《寡人之于国也》的作者孟轲的介绍为例，就可以采取与考试范围一一对应的方法，归纳整理出以下知识点：孟子(约前372-前289)，名轲，字子舆，战国中期邹国人。

他继承并发展了孔子的学说，是孔子之后儒家学派的主要代表。

他主张施仁政行王道，倡导“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，反对暴政虐民，反对掠夺战争，重视后天的教化和环境对人的影响。

这些思想具有一定的历史进步性。

孟子散文善于采用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩手法。

他能运用多种多样具有独特风格的比喻，增强论辩的形象性和说服力。

文章中有大量相当整齐对称的排偶句，富裕感情色彩，使说理具有难以阻挡的气势。

《孟子》共七篇（各分上下，）一般认为是孟子和他的学生万章等共同编著的。

《孟子》一书对后代的文化思想和散文发展均有深远影响。

1.作者字号；孟子，名轲，字子舆。

2.所属朝代或国别：战国中期，邹国人。

3.主要思想倾向：儒家学派的主要代表；4.主张施仁政，行王道；提倡民本思想；重视后天教化。

5.文学成就：其散文善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩手法；善用比喻；多用排比句。

6.作品集：《孟子》七篇。

我们再以《郑伯克段于鄢》一文前对专书《左传》的介绍为例：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国早期的一部编年体历史著作，同时也是具有文学价值的散文名著。

相传为春秋末期鲁国史官左丘明撰写，但也有人认为非他所作。

这部著作记叙了春秋时期自鲁隐公元年（前722)至鲁悼公四年 (前464)二百五十多年间各诸侯国的政治、军事、经济、外交等方面的历史事实，着重记叙当时各诸侯国之间的矛盾和争夺，内容相当丰富。

记叙线索分明，详略得当，尤其擅长描写战争，作者将许多重大战役的起因、过程、双方的谋划、战场内外的斗争和战役的结果叙写得异常清楚，笔法又多变化。

在叙事过程中，作者对人物的言行及内心活动，往往有比较生动的描述。

这些对后来《史记》等书的写作有很大影响。

1.编著者：相传为鲁国史官左丘明。

2.编著朝代：春秋末年。

3.文体性质：我国较早的编年体史书，也是散文名著。

4.基本内容：记叙春秋时期各诸侯国史实，突出列国之间的矛盾争夺。

5.主要特色：记叙线索分明，详略得当，擅长描写战争；人物描写生动，个性鲜明。

6.文学史上地位：对《史记》等书的写作很有影响。

这里所归纳出的要点，都见于介绍中那些重要的判断句，判断句以外的解释性、描述性文字，以及关于作者的生卒年、籍贯、生平经历、专书版本情况等等，都可以剔除，不加记忆。

在对单篇的“作者或专书介绍”之后，接着就可以将各篇介绍打通，进行归纳整理，这就是说，考生可以把各篇介绍加以分解，按照知识点所属门类，也就是知识点之间的相互联系，把若干个点联成线和面，加以强化记忆。

例如，从作者的时代和国别进行归类，我们可知王昌龄、王维、李白、杜甫、岑参、白居易都是唐代诗人，柳永、苏轼、李清照、辛弃疾都是宋代词人。

如从文学流派社团方面进行归类，可知郁达夫、郭沫若都属于创造社，茅盾、冰心、朱自清都属于文学研究会。

其次，我们不仅要发现知识点之间的联系，还要发现知识点之间的区别。

例如，同为盛唐诗人，王维、零参、李白、杜甫的文学成就各有不同；王维是“盛唐出园山水诗配的代表作家”；岑参是“盛唐著名的边塞诗人；李白是“我国最伟大的雅漫主义诗人”；杜甫是“我国最伟大的现实主义诗人”。

同为宋代词人,柳永、李清照，苏轼，辛弃疾的词风各不相同：发现并掌握了知识点的异同，就能把许多弧立的知识点，串成线，联成面，织成一张知识的网络，就能得心应手地去解答试卷上的填空题、选择题了。

（二）注释这本教材为了便于学习，配上了十分详尽的“注释”，而古代作品的“注释”比现代作品更为详尽。

那么，“注释”中的哪些内容可能入题、应该记住，哪些内容不会入题、不一定记住呢?课文注释内容大致由三部分组成，第一部分是对课文的题解，这总是放在注释①中，第二部分是对古今意义不同的实词的解释。

对常见虚词用法的说明，对特殊语法现象和文言句式的说明，还有对难句的串讲，第三部分是对古文中的生僻词语和各种专用语的注释，如年代、人名、地名、典故、引证、考据等等。

我们就以《季氏将伐题臾》为例。