小学一年级：创设情境 自主识字──《语文园地一》教学案例
小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】
小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】导读：本文小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
在读小诗的过程中，感受中国语言的趣味和魅力，小编整理了小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语文园地一》1 教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备1.带有插图的课件。
(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
【部编版】一年级语文上册识字一：《语文园地一》教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册识字一：《语文园地一》教案教学设计一、教学背景：一年级语文上册，识字一是识字教学的重要内容。
通过学习《语文园地一》这本教材，能够帮助学生们学会认读字音、字形和字义，丰富他们的词汇量，提高他们的语言文字能力。
二、教学目标：1.掌握本课时所学生字的读音和书写。
2.能够理解、表述生字的含义。
3.培养学生们的语感和语言表达能力。
三、教学内容：1.学习课文《语文园地一》；2.掌握学习方法，对学生们的学习进行指导；3.锻炼学生们的口语表达和写作能力；4.课堂练习。
四、教学方法：1.主要采用灵活多样的教学方法，如讲授、问答、图示、体验、探究等等；2.采用小组互动的教学方式，让学生们学会合作与交流；3.通过开展游戏活动提高学生们的学习兴趣。
五、教学过程：第一步：导入教师出示学生们认识的字母，并与学生们说出字母的名字、音素和音标，以及字母常见的用法。
提示学生们字母之间的联系，加深学生们记忆和认知。
然后教师给每个学生发放本堂课所需要的教具和材料。
第二步：学习课文教师在黑板上展示课文《语文园地一》。
并对课文进行适当的阐述，让学生们初步了解这篇课文。
第三步：小组合作学生们分成小组，互相进行问答，交流认读字、读音、词义等方面的知识。
教师指导学生们学会如何提问和回答问题。
第四步：学习方法教师指导学生采用合适的方法来进行学习，如字形、字音和词义相结合、思路清晰、注意拓展等等。
第五步：游戏活动教师设计一些游戏活动，帮助学生们进行复习和巩固，如记忆大比拼、图形成语等等。
第六步：课堂练习教师进行课堂练习，对学生们的掌握情况进行总结。
在回答问题和涂写字形上进行点评，帮助学生们提高学习成效。
六、教学评价：教学过程中，教师采用多种方法，能够让学生们掌握新知识，提高他们的语言文字能力。
而且，课堂气氛活跃，学生们积极参与，掌握了本堂课所学知识，达到了预期目标。
七、教学反思：1.教学方法丰富，但是对于有些学生，仍需要用其他的方法加强他们的学习效果；2.在学习过程中，应当注重学生的个性化需求，而不是盲目执行课程内容；3.在游戏活动中，应当把握好时间，不要影响正常的课程进度。
一年级下册课文《语文园地一》教案
一年级下册课文《语文园地一》教案一年级下册课文《语文园地一》教案范文教学要求1、掌握和运用两种识字方法：“加一加”、“换一换”。
2、积累有关春天的词语，读准字音。
3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
4、熟读背诵。
教学重难点1、归纳识字方法。
2、读拼音写汉字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、我的发现1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
2、全班交流：归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。
）二、日积月累1、生自读词语：说说都是有关哪个季节的。
2、小老师教读，更正字音。
3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
4、“开火车”读词语。
三、我会写1、生自读拼音：读准字音，读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生独立书写：注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、读读背背1、生自读短文。
2、同桌互读，相互正音。
3、抽生读──小组读──比赛读。
4、背诵短文：自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时教学要求1、能按要求进行表达和交流。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
教学重难点注意语言表达流利、通顺、完整。
教学过程一、口语交际1、“歌唱春天”：激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）2、“我看到的春天”：①说说自己关于春天景物的观察所得。
②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。
同桌介绍—全班展示。
3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台1、展示内容不限：商标、名字、招牌、书名等。
2、展示方式不限：同桌轮流出示自己认识的字。
3、比赛方式：同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
教学目标1、发现识字方法规律，在总结中识字。
创设情境 自主识字《语文园地一》教学案例
创设情境自主识字《语文园地一》教学案例《语文园地一》是小学一年级的语文教材，其教学内容涵盖了一系列与儿童生活经验密切相关的情境设置，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的自主识字能力。
本文将结合教学实践，探讨如何通过创设情境来促进学生的自主识字，提高他们的语文学习效果。
在《语文园地一》的教学中，老师可以通过精心设计情境，激发学生学习兴趣，帮助他们主动探究、自主学习。
比如，在教学《田鼠给女儿选衣服》这一课文时，可以设置一个“衣服店”的情境，让学生扮演店员和顾客的角色，亲身体验选购衣服的过程。
在这个情境中，学生可以通过观察、模仿和实践，边玩乐趣，边学习识字，从而更加投入到语文学习中。
除了设置情境外，教师还可以借助教具和游戏等多种形式来引导学生进行自主识字。
比如，可以通过卡片游戏的方式，让学生根据图画和文字配对，自主认读单词。
同时，老师还可以设计一些趣味性的拼音游戏，通过拼音搭配字卡的方式，让学生掌握拼音规则，提高他们的识字能力。
在教学过程中，老师还可以结合儿童生活经验，引导学生通过观察、实践等多种方式，自主探索、自主学习。
比如，在教学《小白兔和小灰兔》这一课文时，可以让学生通过观察兔子的特点和习性，自主思考、自主归纳，从而逐步掌握相关的词汇和知识点。
通过这种方式，学生不仅可以提高识字能力，还可以培养他们的观察力、思维力和创造力。
总之，创设情境、借助教具、结合生活经验等多种方式，都可以有效促进学生的自主识字，《语文园地一》教学案例中的情境设置，为学生提供了一个轻松愉快的学习环境，激发了他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识。
希望教师们在教学实践中，不断探索创新，不断完善教学方法，让学生在语文学习中感受到快乐和成就，实现个性化、全面发展。
一年级语文语文园地一教案范文(16篇)
一年级语文语文园地一教案范文（16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册语文园地一教案（通用5篇）
一年级下册语文园地一教案一年级下册语文园地一教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的一年级下册语文园地一教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级下册语文园地一教案篇1教学目标：1、感受与伙伴相处的快乐，学会交朋友。
2、朗读课文，体会美好的情感。
3、学习8个一类生字、掌握一个新偏旁部首“尸字头儿”。
教学重点、难点：学习八个一类生字、掌握一个新偏旁“尸字头儿”。
理解课文内容。
教学准备：米老鼠动画片生字卡片第一课时教学内容：初读课文，体会课文大意。
学习生字。
教学过程：一、激趣导入在学习课文之前，给孩子们放一段米老鼠的动画片。
同学们你们都认识动画片中的主角吧？对了，是米老鼠。
你们喜欢它吗？那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗？它是由世界的动画大师迪斯尼创造的。
今天我们就来学习一篇有关迪斯尼和米老鼠之间的故事。
二、初读课文，理解课文大意。
1、师范读课文。
2、生自由读课文、分自然段读课文。
3、指名读课文。
三、学习生字1、认读二类生字。
非：fēi非常是非非法非洲故：gù故事事故世故故乡极：jí极点南极北极思：sī思考思想思维爬：pá爬虫爬山爬树互：hù互相互助相互2、识记四个一类生字。
尔：ěr上下结构1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈出尔反尔尔后主：zhǔ独体字象形字字谜：国内有点变化。
主任主人主角民主主动乎：hū独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。
在乎热乎乎超乎寻常尼：ní尼龙尼姑学习一个新偏旁“尸字头儿”。
四、巩固所学生字。
五、作业：有感情朗读课文。
第二课时教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。
学习四个一类生字。
教学过程：一、有感情朗读课文，理解课文内容。
1、分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。
语文园地一 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：语文园地一人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音，能够正确拼读和书写。
2. 培养学生良好的语文学习习惯，提高语文素养。
3. 培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。
4. 让学生了解和热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉语拼音：声母、韵母、整体认读音节2. 识字：基本笔画、偏旁部首、间架结构3. 课文：儿歌、童话、寓言等4. 语文园地：听说读写活动三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音的学习与运用，识字的基本技巧，课文的阅读与理解。
2. 教学难点：汉语拼音的发音规则，识字的方法与技巧，课文的深入理解。
四、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等展示，让学生直观地感受和理解。
2. 问答法：通过提问和回答，激发学生的思维，引导学生主动学习。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中学习语文。
4. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等导入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解汉语拼音、识字、课文等内容，引导学生积极参与。
3. 练习：通过练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、参与程度等。
2. 成果评价：检查学生的作业、测试成绩，评价学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
4. 家长评价：听取家长的意见和建议，了解学生在家的学习情况。
七、教学资源1. 教材：人教部编版一年级上册语文教材2. 辅助材料：图片、卡片、故事书等3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音箱等八、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。
2. 注重培养学生的语文学习兴趣，激发学生的学习积极性。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 语文园地一(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字语文园地一（教案）教学目标1.能够正确地认识五个生字：人、口、耳、目、手；2.能够准确地朗读五个生字；3.能够在日常生活中应用所学的五个生字。
教学重点1.正确地认识和朗读五个生字；2.在日常生活中应用所学的五个生字。
教学难点1.能够准确地朗读五个生字；2.能够在日常生活中正确地应用所学的五个生字。
教学准备1.五个生字的卡片；2.五个生字的图片；3.五个生字在日常生活中的图片。
教学过程第一步：导入教师出示五个生字的卡片，学生跟读。
第二步：讲授教师带领学生认识五个生字，并讲解生字的笔画和读音。
教师将五个生字的图片展示给学生观看，并带领学生读出这五个生字。
第三步：练习教师出示五个生字在日常生活中的图片，引导学生口头描述图片中的事物，同时运用这五个生字，比如：•他用手拿着一个馒头。
•她张着嘴，张大了眼睛，向外看。
•他用手指着它，和大家分享他观察到的东西。
•儿子在父亲的耳边说话，父亲用耳朵听着。
•爷爷用手摘了一个梨子，递给了孙子。
第四步：巩固教师出示五个生字的卡片，让学生看卡片并朗读生字。
第五步：拓展教师出示其他生字的图片，让学生口头描述图片中的事物，并引导学生关注这些生字的笔画和读音。
课堂总结在本节课中，我们学习了五个新的生字，分别是人、口、耳、目、手。
我们还学习了这些生字在日常生活中的应用方法，希望大家在今后的学习和生活中能够充分运用所学的知识，不断进步。
课后作业1.朗读五个生字；2.在日常生活中观察并应用五个生字；3.总结今天学习的内容（不少于100字）。
一年级语文下册语文园地一的教学设计 4篇
一年级语文下册语文园地一的教学设计4一、教学目标1、会用简单适宜的方法区分和辨别本单元和以前学过的一些形近字，能读准，知字义，会组词，感受中国汉字的丰富变化。
2、读记部分四字词语或成语，初步感受其韵律美；能读准拼音并写对句子，逐步体会拼音的重要性；能准确朗读短文，知道其大概内容，初步感受短文的特点和魅力，并尝试背诵。
3、学生通过自己平时或近期对春天的观察、了解和感受，大胆地跟同学交流自己找到的春天，并动手画一画，再通过学生或教师，给予适当的准确的评价。
4、通过主动地参与唱歌和识字比赛，在学习知识的同时，发挥学生自身的特点和长处，增强学生的自信心、主动性和积极性。
重点：对字、词、句的掌握，准确朗读短文。
难点：背诵短文，大胆交流，主动参与比赛。
二、教学方法：以展示、引导为主，以讲解为辅。
三、教学用具：多媒体课件。
四、教学时间：1课时。
五、教学过程（一）谈话导入师：同学们，春天是一个美丽的季节，到处都有美丽的风景，到处都是我们游戏的乐园。
然而今天，老师将要带你们走入另一个美丽的世界：语文园地一（课件展示课题）。
小朋友们，这可是一处美丽的风景哦，在这里，我们将看到一个全新的世界，千万不可错过了。
（二）我的发现师：现在，我们先来看看，这个美丽世界的第一部分内容——“我的发现”吧。
课件展示一组形近字，让学生仔细观察，读准字音，说出字的特点——相同点和不同点，然后通过组词来加强对字义的理解和掌握。
教师课件展示形近字的相同的部分，让学生看得清楚，记得牢固。
同时，对举手发言的学生给予及时有效的评价，增强他们学习的信心。
依次展示完各组形近字，让学生一边观察，一边学习；一边读，一边记。
全班齐读一遍课件上所展示的字、词，以加深记忆。
师：好了。
接下来是展示我们学习成果的时候了，请同学们看看，这些字你们认不认识？（课件展示7个生字，让学生辨认，并给予评价。
）（三）日积月累师：现在，让我们来看看，这个美丽世界的第二部分内容——“日积月累”吧。
2024年部编版小学一年级上册语文园地一教案
2024年部编版小学一年级上册语文园地一教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学一年级上册语文园地一，内容包括《语文园地一·趣味识字》和《语文园地一·我会读》。
其中，《趣味识字》涵盖了本册书生字词的认识与掌握；《我会读》旨在培养学生自主阅读的能力。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握本节课的生字词，并运用到实际语境中。
2. 学生能够正确、流利地朗读课文，提高阅读兴趣。
3. 培养学生自主识字和阅读的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用，自主阅读能力的培养。
教学重点：正确朗读课文，熟练掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、课文录音。
学生准备：课本、字卡、铅笔、作业本。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过PPT展示趣味图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣，自然导入新课。
2. 学习生字词（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生认读生字词。
（2）学生自主认读，教师巡回指导。
（3）师生互动，进行生字词游戏，巩固记忆。
3. 朗读课文（10分钟）（1）教师播放课文录音，学生跟读。
（2）学生分组朗读，教师指导。
（3）学生代表展示朗读，师生共同评价。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成课后的练习题，教师进行解答指导。
六、板书设计1. 生字词：展示本节课的生字词，方便学生记忆。
2. 课文标注课文，突出学习内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，家长签字确认。
（3）用本节课所学生字词编写一句话。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）例：小兔子跑得很快。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味识字和我会读，培养了学生的自主阅读能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生对生字词的掌握程度。
在拓展延伸方面，教师可以引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读兴趣，进一步培养学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 自主阅读能力的培养3. 教学过程的安排与实施4. 作业设计一、生字词的掌握和运用1. 引导学生观察生字词的结构特点，如笔画、部首等，便于记忆。
创设情境 自主识字──《语文园地一》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
创设情境自主识字──《语文园地一》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15创设情境自主识字──《语文园地一》教学案例（精选13篇）创设情境自主识字──《语文园地一》教学案例篇1【案例描述】哎，又快到了上《语文园地》的时候了！说实在的，面对那一篇篇文质兼美的课文，我会煞费苦心地引导孩子入情入境，可眼前的《语文园地一》花里胡哨，好些内容让人觉得“食之无味，弃之可惜”。
然而让《语文园地》也精彩起来一直是我的心愿。
该怎样做才能在《语文园地》的课堂中，自己的孩子也激qing飞扬，情绪高涨呢？那不显眼的“识字擂台”深深吸引了我。
学习小伙伴“我认识班上所有同学的名字，你呢？”这一句话激活了我的思维，何不就在让孩子们自己设计名片、交流名片的活动中开展“识字擂台”的教学呢？【班队课上的欣喜】伴着清脆的铃声，带着我的设想方案，我精神抖擞地走上讲台。
这一节是班队课。
我二话没说，在黑板上写下了这次班队活动的主题“小小设计师”，像往常一样，孩子们咿咿呀呀地读了起来。
所不同的的，读完这五个字后，孩子们神情各异，有的一脸疑惑；有的很是得意，仿佛自己真的设计师；有的窃窃私语了，开始在小声讨论老师葫芦里究竟卖的是什么药。
嘿，火候已到了。
我清了清嗓子，说：“孩子们，你们知道设计师吗？那可伟大着呢！今天咱们小朋友也来当一回设计师，为二十年后的自己设计一张名片，那时的你会是一个从事什么工作青年呢？”小朋友们一听，劲头可高了，有的说：“二十年后，我二十九岁了，我要做饭店经理，我可喜欢上饭店吃饭了。
”有的说：“我喜欢老师，我也要成为一名老师。
”有的孩子特“贪心”，大声说：“我要当老板，我要当懂事长，我要当总裁。
”更有甚者，边说边做手势，俨然真的那么一回事了，大有一发不可收拾之势。
我笑着看孩子们眉飞色舞。
等孩子们稍有安静之时，我扬起手中事先为他们设计好的空白名片纸，说：“到那时，咱们同学再见面，少不了把自己的名片拿给对方作交流。
一年级下册语文园地一教学教案（8篇）
•••••••••••••••••一年级下册语文园地一教学教案（8篇）一年级下册语文园地一教学教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的一年级下册语文园地一教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册语文园地一教学教案1㈠、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。
谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。
领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。
是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？㈣、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？一年级下册语文园地一教学教案2教学目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
一年级语文《语文园地一》综合活动课教学案例优秀5篇
一年级语文《语文园地一》综合活动课教学案例优秀5篇小学一年级语文教学案例篇一教学目的：1、观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点：观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：把自己的所见所闻说清楚。
教学过程：一、激发兴趣，导入交际1、猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。
小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）2、我们管春天的雨叫什么？（春雨）3、你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？4、学生各抒己见。
（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
（2）春雨非常细、密。
（3）春雨过后空气非常清新。
（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
5、评出说得最好的，并说说好在哪里。
二、创设情境，深化交际1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。
黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。
麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。
而小白鸽认为它们说的都不对。
（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？3、你认为春雨是什么颜色？（1）组内交流。
（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。
”（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？三、多种形式，训练表达1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
2、桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
小学一年级下册语文《语文园地一》教案（2篇）
小学一年级下册语文《语文园地一》教案【教材设计理念】[我的发现]这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
[日积月累]这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
【学习目标】1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
【课前准备】复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一【教学过程】一、我的发现1、自由读，你发现了什么?2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律?3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。
(师范说，指优等生说)2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么?d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里(第二教时)【教材设计理念】教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
【教学目标】唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
【课前准备】收集有关春天的歌曲、图片。
【教学过程】一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里?春天在大地上——2、四人小组交流收集到的图片、资料。
一年级语文《语文园地一》教案 3篇
一年级语文《语文园地一》教案1教学目标:1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字。
2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，积累词语。
3、了解重叠词在表达上的不同；通过谜语学会读注音的生字。
教学重难点:巩固学过的字，进行词句、说话训练。
教学准备:投影小黑板教学过程:一、谈话导入今天，老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋！好不好？二、我会说1、出示题目。
小朋友你们记得这些偏旁吗？2、请告诉老师这些是什么偏旁？3、你们认识带这些偏旁的'字吗？有哪些？4、小组准备说。
5、全班汇报。
三、我会连1、指名认读词语。
2、指名连词。
3、全班齐读。
四、读读说说1、指名说2、全班一起说3、照样子完成练习4、你还认识哪些这样的词语？五、我会猜1、小声自读谜语。
2、同桌互猜。
3、指名回答。
4、说说你是怎样猜出来的？5、选小老师领读谜语。
6、你们还认识哪些谜语？一年级语文《语文园地一》教案2随着国家新一轮的程改革在全国的铺开，实施素质教育业已成为新程改革的核心目标。
为适应素质教育发展的需要，新的教材注重了促进小学生动手实践能力的培养，增加了相关的内容。
这同时也对习惯了传统教学模式的教师提出了新的要求，敦促教师作出相应的调整与尝试。
以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼图》时的教学案例与教学反思。
题：《我会拼图》教学。
【教学目标】1、能用不同的圆或半圆及其它形状的纸片拼出自己想象的图案，培养学生的创造想象能力和动手能力；2、能较清楚地向别人介绍自己的拼图的方法和内容，还能夸夸别人和自己的作品；3、培养互助合作精神和审美情趣；4、在剪拼过程中，对学生进行安全与卫生教育。
【教学过程】一、导入激趣1、揭题，板题──我会拼图。
2、谈话：同学们，今天我们一起用前准备好的材料来拼自己想象的图形，看谁贴的快、贴的好，还要将大家的作品粘贴在班级的《学习园地》中展览出来。
3、教师检查同学们的准备材料：彩纸、胶水、剪刀、彩笔、尺子、硬纸壳等。
一年级语文园地一教案模板6篇
一年级语文园地一教案模板6篇一个周密的教案能够提供教师所需的备课参考和指导，一个成功的教案需要根据学生的实际情况进行个性化的调整，下面是作者为您分享的一年级语文园地一教案模板6篇，感谢您的参阅。
一年级语文园地一教案篇1教学目标1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。
2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。
4．用学过的生字练习组词。
5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。
6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。
重点难点重点拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。
难点声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
教学准备教师：课件、相对应的生字卡片。
学生：预习新课。
课时安排2课时第一课时教学过程用拼音1．读一读，把音节读准。
(1)教师出示课件呈现音节。
(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？①yǎn-yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。
②zuān-zhuān，要分清楚平翘舌音。
③chán-chuán-chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。
(3)指名认读，齐读。
(4)同桌练读。
2．比一比，读一读。
(1)卡片认读字母：i、e、u。
(2)你能把这些字母组成复韵母吗？(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。
(4)全班交流。
(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。
3．秋游的时候，你想带什么？(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。
(2)读题目，说说什么是秋游。
(3)挑选“物品”，并涂上颜色。
(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。
(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。
(学生畅所欲言，指生汇报。
)(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。
4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
创设情境 自主识字《语文园地一》教学案例
创设情境自主识字《语文园地一》教学案例“语文园地一”是一套专为小学生设计的语文教材，以其生动有趣的教学内容和富有启发性的教学方式备受教师和学生喜爱。
在教学中，如何创设情境，引导学生自主识字，是提高学生语文素养的关键之一。
本文将介绍《语文园地一》教学案例，展示如何利用情境创设的教学方法，帮助学生提高识字能力。
在教学中，创设情境是引导学生主动学习的有效方式之一。
特别是在语文教学中，通过情境创设，能够帮助学生更好地理解文字背后的含义，激发学生学习的兴趣。
下面以《语文园地一》中的《争分夺秒》这一课文为例，介绍如何通过创设情境，引导学生自主识字。
首先，教师可以在开篇时通过图片、视频等多媒体形式，向学生展示一幅描绘比赛场景的图片，让学生置身于比赛现场，感受比赛的紧张氛围。
然后，教师可以启发学生讨论比赛背后的含义，引导他们从中领悟到时间的珍贵和价值。
通过这种方式，学生能够更深刻地理解课文内容，并更容易地记忆和识字。
其次，教师可以结合教材中的阅读任务，设计一些与课文相关的情境任务，激发学生的学习兴趣。
比如，让学生分组表演比赛场景，通过身临其境的体验，培养学生的合作意识和表达能力。
同时，教师还可以设计一些与课文内容相关的游戏和趣味活动，让学生在玩中学，在学习中体会快乐，从而提高他们的学习积极性和主动性。
最后，教师可以设计一些与识字相关的活动，帮助学生巩固课文内容。
比如，教师可以组织学生进行词语拼图比赛，让学生通过拼字游戏的方式，增强识字能力。
同时，教师还可以设计一些与课文相关的阅读理解题，引导学生在阅读的过程中，提高识字能力。
通过创设情境，教师能够有效地引导学生自主识字，激发学生学习的兴趣和潜能。
《语文园地一》教学案例为我们提供了一个很好的范本，希望广大教师可以借鉴其中的教学方法，提高学生的语文素养，培养学生的综合能力。
【2300字】。
部编版小学语文一年级-上册-第一单元 识字 语文园地一(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字语文园地一（教案）教学目标：1.能够认识、理解并书写生字：一、大、小、人、山、月、水、火、日、木、口、中。
2.能够使用新学单词写出简单的语句。
3.能够在教师指导下朗读短文。
教学内容：1.生字识读2.汉字书写3.短文理解教学重点：1.生字识读2.汉字书写教学难点：1.短文理解教学过程：导入（5分钟）1.教师放映几张生字的图片，让学生认真观察。
2.教师与学生一起朗读生字，并介绍汉字的由来。
生字识读（15分钟）1.教师读出单个汉字，学生跟读。
“一、大、小、人、山、月、水、火、日、木、口、中”2.教师指出每个汉字的发音和笔画顺序，学生认真观察，模仿教师书写。
汉字书写（20分钟）1.向学生介绍汉字的构成方式和一些书写技巧。
2.让学生在练字帖上模仿教师的书写方式，认真模仿汉字的笔画和结构。
3.定期检查学生的字写好了吗，鼓励学生不断进步。
短文朗读（20分钟）1.教师先朗读短文，让学生认真听。
2.学生依次朗读短文，教师纠正学生错误发音，并在必要时解释生词的含义。
3.教师分别指名学生朗读，让学生多次朗读。
课堂小结（5分钟）1.整理今天学习的知识点。
2.评价学生本节课的学习情况，并鼓励学生勤学好思。
课程评价方式：1.学生书写的字迹考察2.学生的出语表达能力考察3.学生对课程内容的掌握情况进行评估教学反思：这堂课主要是向学生介绍汉字的笔画、书写技巧和语音、语义等方面。
在教学过程中，教师在导入环节中成功吸引了学生的注意力，通过展示新生字、生动的讲解和激发学生的好奇心，学生能够认真学习。
在识字环节中，教师五个学生小组，让学生互相学习，相互协助校正，互相提升。
在汉字书写环节中，教师详细讲解汉字的基本构成和书写技巧，并让学生模仿书写，通过观察、模仿和纠正错误的方式，让学生逐渐掌握基本的汉字书写技巧。
在短文读懂环节中，学生朗读短文，教师指正学生的发音，并辅导学生阅读和理解的技巧，让学生逐渐提高对汉字的认知、阅读和理解能力。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
创设情境自主识字──《语文园地
一》教学案例
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Creating a situation and self-recognizing literacy: the teaching case
of "Chinese Garden 1"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
创设情境自主识字──《语文园地一》教学案
例
【案例描述】
哎，又快到了上《语文园地》的时候了！说实在的，面对那一篇篇文质兼美的课文，我会煞费苦心地引导孩子入情入境，可眼前的《语文园地一》花里胡哨，好些内容让人觉得“食之无味，弃之可惜”。
然而让《语文园地》也精彩起来一直是我的心愿。
该怎样做才能在《语文园地》的课堂中，自己的孩子也激qing飞扬，情绪高涨呢？那不显眼的“识字擂台”深深吸引了我。
学习小伙伴“我认识班上所有同学的名字，你呢？”这一句话激活了我的思维，何不就在让孩子们自己设计名片、交流名片的活动中开展“识字擂台”的教学呢？
【班队课上的欣喜】
伴着清脆的铃声，带着我的设想方案，我精神抖擞地走上讲台。
这一节是班队课。
我二话没说，在黑板上写下了这次班队活动的主题“小小设计师”，像往常一样，孩子们咿咿
呀呀地读了起来。
所不同的的，读完这五个字后，孩子们神情各异，有的一脸疑惑；有的很是得意，仿佛自己真的设计师；有的窃窃私语了，开始在小声讨论老师葫芦里究竟卖的是什么药。
嘿，火候已到了。
我清了清嗓子，说：“孩子们，你们知道设计师吗？那可伟大着呢！今天咱们小朋友也来当一回设计师，为二十年后的自己设计一张名片，那时的你会是一个从事什么工作青年呢？”小朋友们一听，劲头可高了，有的说：“二十年后，我二十九岁了，我要做饭店经理，我可喜欢上饭店吃饭了。
”有的说：“我喜欢老师，我也要成为一名老师。
”有的孩子特“贪心”，大声说：“我要当老板，我要当懂事长，我要当总裁。
”更有甚者，边说边做手势，俨然真的那么一回事了，大有一发不可收拾之势。
我笑着看孩子们眉飞色舞。
等孩子们稍有安静之时，我扬起手中事先为他们设计好的空白名片纸，说：“到那时，咱们同学再见面，少不了把自己的名片拿给对方作交流。
看！老师手中就是你的那一张名片，可上面缺少你的内容，咱们小朋友快来用彩色笔和铅笔为自己设计的名片吧！”边说边把空白的名片发到每个孩子的手中。
我还告诉学生，一定要在名片中间的田字格中把自己的名字写漂亮。
自己未来单位的字可以用拼音来代替，也可以画图画示意。
每个同学都从没有像现在这样认真地写着自己的名字。
二十几分钟后，孩子们的“杰作”完成了。
孔之涛小朋友在名片上画了一根木头，旁边用拼音标着“总经
理”，原来他想和爸爸一样，做一个木材公司的总经理；叶晓波喜欢花，在名片上画了一盆花，旁边写着“专家”两字，不用说也知道她未来的理想是做一名培育花卉的专家。
最有意思的是陈佳阳，他呀，在自己的名片上画了一只鸡，鸡上打着一个针筒，旁边用拼音写着“消灭禽流感”，他居然想成为一名药物科学家。
看，多么富有创意的设计呀！这一张张小小的名片展示着孩子们的精神世界，描绘着孩子们的蓝图。
看着这一张张生动有趣的名片，我的心里充满了一举多得的欣喜。
【语文课上的收获】
我把孩子们设计的名片复印了一份。
在下课时间，让孩子们把自己制作的名片贴在桌子角上。
并且布置了课后任务：１、小朋友们想看看同学设计的名片吗？课后大家可以互相欣赏，不过老师有一个任务要交给大家，咱们一边欣赏别的同学的名片，一边要想办法认识住同学的名字。
２、在认识同学名字时，你可以采用自己喜欢的识记方法，看谁能记得最多。
还要用心地去发现，看看你发现了什么？
两天后的语文课上，该上《语文园地一》中那个“识字擂台”了。
我拿着复印的５２个孩子的名片，问孩子们，在这次名片大交流中，你有哪些收获？孩子们小手高举，一一作了汇报：有的说知道了同学们将来的心愿；有的说从同学的
名片中认识了好多字；有的说已经把全班同学的名字记住了。
有的说自己羡慕同学有一手好字，自己也要努力把字写漂亮，让自己的名片也精神些。
看来这次咱们的名片大交流收获还真不少。
紧接着，我又问：“在识记同学的名字时，你有什么新的发现。
孩子们兴致勃勃，“识字大王”孟奇权把手举得最高：“老师，同学们名字上的字，好多我都早就认识了，比如‘陈佳阳’的‘佳’就是我最爱吃的‘上好佳’的‘佳’；‘寿鹏飞’的‘鹏’就是我哥哥名字中的那个‘鹏’；……”，小家伙说得可得意了。
俞佳炎小朋友等不及了，站起来说：“就是，‘朱琼蕾’的‘蕾’就是我妈妈的名字中的那个‘蕾’，‘章泽雨’和我奶奶同一姓──立早章。
”寿基权说：“老师，我发现，同学们名字中的字，有好些是我们学过的字加了个偏旁，读音也差不多。
比如‘朱琼蕾’的‘蕾’就是我们刚学过的‘雷雨’的‘雷’，加了个‘草字头’，还读蕾，记起来可真简单。
”……孩子们像发现了新大陆，个个沉浸在成功的兴奋中。
我不住地点头，不住地肯定孩子们的发现。
我还告诉学生，我们同学的名字是我们识字途径，美丽的大自然和丰富多彩的社会生活更是我们识字的大书本，只要你有心，个个都能成为识字大王。
等学生发言告一段落，我拿出那复印的５２张名片，对学生说：“现在老师手上有５２张小朋友的名片，那是我两天前向大家借的，现在想请小朋友们帮老师把大家的名片一一
归还了，你行吗？”“行！”那可是充满自信的回答。
谁第一个来当众归还名片？小手又齐刷刷地举了起来。
我叫了一个平时识字能力较弱的同学上台，用实物投影投出名片，让这个同学报一个名字，归还一张名片，如果可以的话，还可以补充叫一声比如某某懂事长等。
没想到５２张名片，没归还的只剩下５张了。
教室里立刻响起了一片热烈的掌声。
我当即拿起那剩下的五张，对大家说：“多么了不起，那么短的时间内，就记住了这么多同学的名字，这又是一个识字大王。
”教室里掌声雷动。
那个被表扬的同学有了从未有过的自信和喜悦。
要知道，他可是平时常常识字最后过关的一个。
看着他，我又说：“你希望别的同学来帮助你归还这剩下的五张吗？”他摇摇头说：“老师，再给我点时间，明天，我一定能归还了。
”这真是我希望的。
要知道这不仅仅是认识五个名字的简单问题了，这可是一份自主识字的宝贵积极性的唤起呀！我感到自己有了满盈盈的收获。
【语文课后的播种】
在孩子们在归还名片的活动中，我对孩子识字的积极性给予了很大的表扬，还用课件投影出很多名片，让孩子们认识名片上的字。
接近下课，我对孩子们说，老师这里还有许多空白的名片，不过，这名片比刚才咱们交流的可大多了。
这些名片，老师想请咱们小朋友课后把平时课外认识的、剪下来的字贴
上去，并在右下角的田字格中写上你的大名，制作成特殊的名片，完成后在教室的展板上展示出来，你来作小老师教大家学习。
想参加的同学可以举手来老师这儿领这些空白名片。
下课后，来领空白名片的同学真多，有的还领了好几张，看到孩子们这么高涨的识字热情，我觉得自己正播种着什么，等待的将是更多的收获。
我仿佛看到了识字的新蓝图。
【案例评析】
一、创设情境，激发学生主动识字的愿望
《语文课程标准》第一学段目标中，对识字、写字的第一条要求就是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”显然，我们应把识字目标定位在培养孩子的识字兴趣上。
第斯多惠说过：“知识是不应灌输的，而应引导学生去发现他们，自主掌握它们。
”识字教学也一样，最终目的是为了让孩子有识字的兴趣，能主动、独立识字。
也只有有了识字的兴趣，孩子们才会独立想各种办法认识更多的汉字，对汉字有着一份独特敏感。
在这个教学设计中，根据学生的年龄特点，有计划地在名片的设计、交流、发现等活动中，唤起了孩子主动识字的情感。
整个活动收获的不仅仅是认识了５２个同学的名字，更重要的是，膨胀了孩子主动识字的意识，学生在这种意识的支配下，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己识字后的成功和喜悦。
二、学科整合，打开语文课堂的时空。