小学三年级数学《米和米以内长度单位的换算》导学案设计
小学三年级上册数学教案：米和米以内长度单位的换算
小学三年级上册数学教案：米和米以内长度单位的换算教学内容：教科书第67～68页例⑶例4及相应的“做一做”中的题，练习十七的第⑶4习题。
教学目标：使学生加深对毫米、分米的认识，会进行长度单位间的换算及简略的计算。
教具、学具准备：老师给每个学生准备一张7厘米长的纸条。
教学过程：一、复习1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米1米＝（）厘米二、新课1．教学例3。
老师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。
对量得不正确的加以指导。
老师：这张纸条的长是 7厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢？（多让几个学生说一说。
）老师板书：7厘米＝（70）毫米老师：你们是怎样想的？（可让学生先讨论一下，然后再各持己见。
）可能有的学生用数的方法，有的用进率推算出来的。
只要是正确的，老师都应予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
2．教学例4。
让学生打开书，看一看写字台的高度是多少厘米，然后合上书。
老师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？老师启发学生想出：10厘米是1分米，80厘米是8个10厘米，就是8分米。
老师还要说明：长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。
3．做“做一做”中的题。
先让学生自己做，勘误时让学生说一说是怎样想的。
三、稳固练习做练习十七的第⑶4习题。
1．第3习题，让学生独立做，重点辅导有艰难的学生。
2．第4习题，老师巡视，重点观察第2小习题。
勘误时，让学生说一说第2小习题应该怎样做。
使学生知道：只有雷同长度单位的数才能相加减。
如果有时间，可让学有余力的学生做思考习题。
该习题答案是：两个铁环连在一起长70毫米（40＋40－5－5＝70），三个铁环连在一起长100毫米（40＋40＋40－5－5－5－5＝100）。
3长度单位间的简单换算(教案)人教版三年级上册数学
3长度单位间的简单换算（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握长度单位间的换算关系，能够熟练地进行米、分米、厘米的换算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位换算的基本概念。
2. 米、分米、厘米之间的换算关系。
3. 长度单位换算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位换算的基本概念和换算关系。
2. 教学难点：长度单位换算的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位换算的基本概念和换算关系。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算。
3. 练习法：设计练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，然后引出本节课的主题——长度单位间的简单换算。
2. 讲解长度单位换算的基本概念（1）什么是长度单位换算？长度单位换算是指将一种长度单位转换为另一种长度单位的过程。
（2）为什么需要进行长度单位换算？在日常生活和工作中，我们常常会遇到不同长度单位的使用，为了便于计算和比较，需要进行长度单位换算。
3. 讲解米、分米、厘米之间的换算关系（1）米、分米、厘米的定义米是国际单位制中长度的基本单位，分米是米的十分之一，厘米是米的百分之一。
（2）米、分米、厘米之间的换算关系1米 = 10分米，1分米 = 10厘米，1米 = 100厘米。
4. 演示长度单位换算通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算的过程。
5. 设计练习题，让学生动手操作（1）将5米换算为分米。
（2）将30厘米换算为米。
（3）将80分米换算为厘米。
6. 创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题例如：小明家的客厅长4米，宽2米，求客厅的面积。
7. 总结本节课的主要内容让学生回顾本节课所学的长度单位换算的基本概念、换算关系以及应用。
数学教案-长度单位的换算(米以内)_教案教学设计
数学教案－长度单位的换算（米以内）教学内容教科书第61～62页例3、例4．教学目标1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．教具、学具准备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程一、复习沟通1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米10分米＝（）米10厘米＝（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教学例 3 （1）独立操作．师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报．（2）指导正确的测量方法．强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．（3）研究问题．提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论,汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）（4）质疑提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝（）厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解．明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．（6）练习：先填空，再说出思考过程．2厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米3米＝（）分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？板书：2．学习例4 （1）出示例4图．（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，所以80厘米＝8分米．（3）练习，说出思考过程．20毫米＝（）厘米60分米＝（）米50厘米＝（）分米300厘米＝（）米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：三、巩固应用1．6千米＝（）米4000米＝（）千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？3．2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？板书设计感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
数学教案：单位换算米的单位换算
数学教案：单位换算——米的单位换算一、教学目标1.让学生掌握米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.培养学生熟练地进行长度单位换算的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.教学难点：换算关系的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，知道1米等于多少分米、厘米、毫米吗？生：1米等于10分米，1米等于100厘米，1米等于1000毫米。
师：很好，今天我们就来学习米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.探索新知（1）米与分米的换算师：同学们，1米等于10分米，那么1分米等于多少米呢？生：1分米等于0.1米。
师：那么，如何把米换算成分米呢？生：把米乘以10。
师：举个例子，比如5米换算成分米是多少？生：5米乘以10等于50分米。
（2）米与厘米的换算师：我们来看米与厘米的换算关系。
1米等于100厘米，那么1厘米等于多少米呢？生：1厘米等于0.01米。
师：那么，如何把米换算成厘米呢？生：把米乘以100。
师：举个例子，比如4米换算成厘米是多少？生：4米乘以100等于400厘米。
（3）米与毫米的换算师：我们来看米与毫米的换算关系。
1米等于1000毫米，那么1毫米等于多少米呢？生：1毫米等于0.001米。
师：那么，如何把米换算成毫米呢？生：把米乘以1000。
师：举个例子，比如3米换算成毫米是多少？生：3米乘以1000等于3000毫米。
3.巩固练习师：同学们，我们已经学习了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，现在我们来巩固一下。
（1）填空题①1米等于（）分米；②1米等于（）厘米；③1米等于（）毫米。
（2）换算题①把6米换算成分米；②把8米换算成厘米；③把5米换算成毫米。
4.应用拓展师：同学们，我们已经掌握了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，那么在实际生活中，我们如何运用这些知识呢？生：比如，我们在测量长度时，可以使用不同的长度单位，然后进行换算，以便于比较和计算。
数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算一、教学目标1.让学生掌握长度单位换算的基本方法，能熟练地进行米、分米、厘米、毫米之间的换算。
2.培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点重点：长度单位换算的方法及运用。
难点：熟练掌握长度单位换算，并能灵活运用。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具：米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米、毫米等。
2.提问：同学们，你们知道这些长度单位之间有什么关系吗？它们可以相互转换吗？（二）探究长度单位换算1.教师展示米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺，让学生观察并说出它们的特点。
2.学生分组讨论，尝试找出长度单位之间的换算关系。
4.教师通过实例，演示长度单位换算的过程，如1米=10分米，即1米等于10个分米，1分米等于10个厘米，1厘米等于10个毫米。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成，检验长度单位换算的掌握情况。
2.教师选取部分学生进行展示，讲解解题过程，纠正错误。
3.教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，如单位换算的注意事项等。
（四）拓展延伸1.教师提出实际问题，让学生运用长度单位换算解决，如测量教室的长、宽、高，计算窗帘的尺寸等。
2.学生分组讨论，分享解决问题的过程和经验。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固长度单位换算的方法。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思2.在巩固练习环节，教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，提高了学生的掌握程度。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高运用能力。
4.教学过程中，教师应关注学生的学习状态，调整教学节奏，使全体学生都能跟上教学进度。
5.在今后的教学中，教师应继续培养学生的动手操作、观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
小学三年级数学上册教案5篇
小学三年级数学上册教案5篇小学三年级上册数学教学设计篇一《米和米以内长度单位的换算》教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3、思教目标：培养学生空间想象能力。
加深学生对长度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2、难点：不同单位的数相加、减。
单位不相邻的两个数的换算。
教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。
2、填空1米=（)分米=( ）厘米1分米=（)厘米1厘米=( ）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。
注意提醒学生量的方法。
这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。
（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。
提问：这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。
（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=( )分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。
2、小测试：5分米=( )厘米43毫米+17毫米=( )毫米4分米=（)厘米=( ）毫米60米=( )厘米22分米+8分米=（)分米=( ）米30厘米=( )毫米90毫米=( )厘米45分米-36分米=（)分米=( ）厘米86厘米-46厘米=（)厘米=( ）分米3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：小学三年级数学上册教案篇二第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案第一章：长度单位概述1.1 学习目标：了解长度单位的概念和常用长度单位。
1.2 教学内容：介绍长度单位的概念，包括米、厘米、毫米等。
举例说明长度单位在日常生活中的应用。
1.3 教学活动：教师讲解长度单位的概念和常用长度单位。
学生通过实例理解长度单位在日常生活中的应用。
第二章：米和厘米的换算2.1 学习目标：学会将米转换为厘米，将厘米转换为米。
2.2 教学内容：介绍米和厘米的换算关系，1米=100厘米。
演示米和厘米的换算方法。
2.3 教学活动：教师讲解米和厘米的换算关系和换算方法。
学生进行米和厘米的换算练习。
第三章：毫米的引入和换算3.1 学习目标：了解毫米的概念，学会将米和厘米转换为毫米，将毫米转换为米和厘米。
3.2 教学内容：介绍毫米的概念，1厘米=10毫米，1米=1000毫米。
演示毫米的换算方法。
3.3 教学活动：教师讲解毫米的概念和换算关系。
学生进行毫米的换算练习。
第四章：千米和米的换算4.1 学习目标：学会将千米转换为米，将米转换为千米。
4.2 教学内容：介绍千米和米的换算关系，1千米=1000米。
演示千米和米的换算方法。
4.3 教学活动：教师讲解千米和米的换算关系和换算方法。
学生进行千米和米的换算练习。
第五章：综合换算练习5.1 学习目标：能够进行不同长度单位之间的换算。
5.2 教学内容：综合运用前面学到的换算知识，进行实际问题的解答。
5.3 教学活动：教师提出实际问题，要求学生进行长度单位的换算解答。
学生分组讨论并展示解题过程和答案。
第六章：实际测量练习6.1 学习目标：学会使用工具进行实际长度的测量，并将测量结果转换为不同的长度单位。
6.2 教学内容：介绍使用尺子、卷尺等工具进行长度测量的方法。
演示如何将测量结果转换为米、厘米、毫米等不同长度单位。
6.3 教学活动：教师演示使用尺子进行长度测量的方法。
学生分组进行实际长度测量，并将测量结果转换为不同的长度单位。
2023年数学教案：长度单位的换算(米以内)(精选3篇)
2023年数学教案：长度单位的换算（米以内）（精选3篇）教案一：米与分米的换算教学目标：1. 学生能够正确理解并运用米与分米的换算关系；2. 学生能够熟练进行米与分米的换算计算；3. 学生能够运用米与分米的换算进行实际问题的解答。
教学重点和难点：1. 理解米与分米的大小关系；2. 进行米与分米的换算计算；3. 实际问题的解答。
教学准备：1. 板书：米与分米的换算公式；2. 准备一些长度测量的实物物品。
教学过程：Step 1 导入新知教师拿出一把尺子，提问学生：你们知道这是用来干什么的吗？如何使用尺子来测量物体的长度？引导学生回忆，并让学生互相交流讨论。
Step 2 导入课题教师向学生解释米和分米的概念，并展示米和分米之间的换算关系。
板书：1米=10分米， 1分米=0.1米。
Step 3 例题讲解教师通过几个例题向学生展示如何进行米与分米之间的换算计算。
例如：（1）将3米换算成分米。
解法：3米=3×10分米=30分米。
（2）将15分米换算成米。
解法：15分米=15×0.1米=1.5米。
Step 4 练习教师提供一些练习题，让学生独立进行计算，并互相核对答案。
例如：（1）10米=______分米。
（2）25分米=______米。
Step 5 进一步拓展教师提供一些实际问题，让学生通过米与分米之间的换算来解答。
例如：小明买了3米布料，他把布料分成了若干份，每份是0.5米。
请问这个布料可以分成几份？解法：3米=3/0.5=6份。
Step 6 总结反馈教师和学生共同总结本节课所学的内容，并进行复习。
教案二：分米与厘米的换算教学目标：1. 学生能够理解并运用分米与厘米的换算关系；2. 学生能够熟练进行分米与厘米的换算计算；3. 学生能够运用分米与厘米的换算进行实际问题的解答。
教学重点和难点：1. 理解分米与厘米的大小关系；2. 进行分米与厘米的换算计算；3. 实际问题的解答。
教学准备：1. 板书：分米与厘米的换算公式；2. 准备一些长度测量的实物物品。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握米和米以内长度单位（分米、厘米、毫米）的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际问题的解决能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学习兴趣。
二、教学内容：1. 米与分米的换算：1米= 10分米2. 米与厘米的换算：1米= 100厘米3. 米与毫米的换算：1米= 1000毫米4. 分米、厘米、毫米之间的换算：1分米= 10厘米，1厘米= 10毫米三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握米和米以内长度单位的换算关系。
2. 教学难点：灵活运用长度单位进行换算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生认识长度单位换算的重要性。
2. 利用直观教具，如尺子、长度单位卡片等，帮助学生形象记忆换算关系。
3. 开展小组合作活动，让学生在实践中互相交流、探讨，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位（米、分米、厘米、毫米），为新课学习做铺垫。
2. 讲解新知：介绍米和米以内长度单位的换算关系，讲解换算方法。
3. 实践操作：让学生用尺子测量不同长度的物品，并进行换算练习。
4. 小组讨论：students in groups to discuss how to use length units to solve real-life problems.6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对长度单位换算的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和策略。
七、课后作业：1. 完成教材上的练习题，包括换算练习和生活实际应用题。
2. 设计一个简单的测量活动，记录数据并进行换算。
八、课程延伸：1. 邀请家长参与长度单位换算的活动，增进家庭亲子互动。
2. 组织学生进行校园内的测量活动，如测量教室的长宽高，进行实际应用。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握米和米以内长度单位（分米、厘米、毫米）的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际问题的解决能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作和小组合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：长度单位之间的换算关系。
2. 教学难点：灵活运用长度单位进行实际问题的解决。
三、教学准备：1. 教师准备：长度单位换算表格、实物道具、PPT等。
2. 学生准备：笔记本、尺子、练习本等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生观察长度单位换算表格，引导学生发现米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
3. 小组合作：学生分组讨论，运用长度单位解决实际问题，如测量教室的长、宽、高，计算教室的面积等。
4. 成果分享：各小组汇报成果，其他小组进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结长度单位之间的换算关系，强调在实际应用中的注意事项。
五、课后作业：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 观察生活中常见的长度单位应用实例，拍照或绘图，下节课分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
2. 练习题评估：检查学生练习题的完成情况，评估学生对长度单位换算的掌握程度。
3. 生活实例分享评估：评价学生在生活中观察长度单位应用实例的用心程度，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课所教授的长度单位换算知识是否易于学生理解，是否需要调整教学方法和内容。
2. 反思教学过程：思考课堂活动安排是否合理，学生参与度是否高，教学目标是否实现。
3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生对长度单位换算的掌握情况，为下一步教学提供参考。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位换算竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 米、分米、厘米、毫米的概念及换算关系。
2. 长度单位的转换方法。
3. 实际测量和计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的概念，米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 教学难点：长度单位的转换方法，实际测量和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的概念和换算关系。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和计算。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
五、教学准备1. 教师准备长度单位卡片、测量工具（尺子、卷尺等）、实物（如绳子、书本等）。
2. 学生准备学习手册、笔、尺子等。
六、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生思考长度单位的概念，引入米、分米、厘米、毫米。
2. 讲解长度单位：讲解米、分米、厘米、毫米的定义和换算关系，让学生熟记。
3. 演示长度单位转换：教师通过直观演示，让学生了解长度单位的转换方法。
4. 实践操作：学生分组进行长度测量和计算，巩固所学知识。
5. 总结讲解：教师引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺。
七、课堂练习1. 填空题：米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 选择题：根据实际情况选择合适的长度单位。
3. 计算题：进行长度计算，求出实际长度。
八、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 自己设计一个长度测量活动，并与同学分享。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
十、拓展与延伸1. 让学生了解其他长度单位（如千米、公里等）。
2. 引导学生运用长度单位知识解决实际生活中的问题。
3. 组织学生进行长度单位比赛，激发学习兴趣。
小学数学《长度单位的转换》教案2024年
小学数学《长度单位的转换》教案2024年一、教学目标：1. 知识目标：了解长度单位的转换关系，掌握米、厘米和毫米等常用长度单位之间的转换。
2. 能力目标：能够熟练地进行长度单位的转换，并应用到解决实际问题中。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学习主动性。
二、教学重难点：1. 教学重点：将米、厘米和毫米之间的转换关系进行学习和掌握。
2. 教学难点：将所学的单位转换知识应用到实际问题的解决中。
三、教学准备：1. 教具准备：黑板、彩笔、白纸、直尺等。
2. 教材准备：教材《小学数学》第三册，第十一课《长度单位的转换》。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师可以先用直尺测量一段线段的长度，然后问学生大家测量的结果是否一样。
2. 引导学生思考为什么测量结果不一样，带入到今天的课题中。
二、新知呈现（15分钟）1. 讲解米、厘米和毫米的定义和换算关系，可在黑板上绘制一个单位转换表格：1米（m）= 100厘米（cm）1米（m）= 1000毫米（mm）1厘米（cm）= 10毫米（mm）2. 带领学生判断长度大小关系，例如：哪个更长，10厘米还是100毫米？3. 让学生观察并观察一些实际生活中的长度示例，如铅笔、书本等，引导学生发现它们可以采用不同的单位进行描述和表示。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组配备一张纸和一支彩笔。
2. 给学生出示一系列长度示例，例如一些线段的长度，并要求他们根据已学内容进行单位转换，并在纸上记录计算过程和答案。
3. 学生通过小组合作，共同讨论、解决问题，并互相检查答案的准确性。
四、拓展运用（20分钟）1. 让学生到校园的不同角落，寻找一些长度示例，并记录下它们的长度。
2. 要求学生将所测得的长度转换成其他单位进行表示。
五、归纳总结（10分钟）1. 引导学生回顾并总结今天所学的内容，分析长度单位转换规律。
2. 整理归纳一些实用的转换公式和方法，供学生之后的学习复习使用。
长度单位转换实践教案小学数学第三册第一单元
【导言】随着现代化社会的不断发展，计量单位已经成为我们日常生活和工作中不可忽视的重要部分。
而在学生的数学学习中，同样也需要学习长度单位转换的知识。
本文将以小学数学第三册第一单元的“长度单位转换实践教案”为例，来探讨如何帮助学生更好地掌握长度单位转换的方法和技巧。
【教学目标】1.能够准确地读懂厘米、分米和米等长度单位，并能够进行单位转换。
2.能够灵活地运用长度单位转换方法，解决实际问题。
3.培养学生的观察和思维能力，提高学生的解决问题能力。
【教学准备】1.教师需要提前准备好厘米、分米和米的测量工具，并向学生介绍其使用方法。
2.准备好教案所需的课件和试题。
3.对不同学生的阅读能力进行了解和评估。
【教学步骤】第一步：引入知识通过教师引导学生回忆自己曾经出现过的单位转换问题，并询问学生的理解。
通过课件等形式，向学生介绍长度单位的基本概念，并针对不同的学生阅读能力，采用不同的教学方式和策略。
第二步：长度单位之间的转换教师通过展示不同长度单位的实物和图片，向学生讲解不同单位之间的转换方法和规律。
在实际操作过程中，可以利用测量工具将实物的长度进行测量，并在黑板上列出不同单位之间的转换表格，引导学生进行大小比较。
第三步：例题解析教师挑选出一些简单的例题进行解析，带领学生逐个讨论和解决问题，并总结出一些方法和技巧。
这里可以采用集体讨论、小组讨论或个别教学等方式，让每个学生都参与其中。
第四步：练习教师根据学生的实际情况，提供不同难度的练习题和考核题，帮助学生进行复习和自我检测。
这里可以采用课堂练习、小测验或模拟考试等形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
【教学效果】通过以上的教学步骤，学生不仅可以掌握长度单位转换的知识，还能够培养出自己的思维能力和解决问题的能力，提升自己的学习效率和成绩。
【教学反思】在教学过程中，需要注意以下几点：1.注意学生能力的差异，针对不同的学生，采用不同的教学策略和方法。
2.为了激发学生的学习兴趣，教师需要多样化的教学手段和形式。
小学数学认识长度单位米的教学案例设计
小学数学认识长度单位米的教学案例设计小学数学认识长度单位米一、教学目标1.了解长度单位“米”成立的历史背景。
2.能够用最基本的测量工具——长度尺测量物体的长度，并能够读取和记录长度。
3.掌握长、短的概念。
4.知道开小差时怎么进行调整。
5.能够用“米”作为长度单位，对物体进行比较大小，说明长度的大小关系。
二、教材分析本节课教材为小学三年级的数学教材，单元名为“认识长度单位米”。
此单元主要介绍了长度单位“米”的基本概念、标准和表示方法，以及测量长度、比较长度大小和开小差的基本方法。
教材重点分布在下列内容上：1.了解长度单位“米”成立的历史背景。
2.认识长度单位“米”的基本概念，比如说什么是“米”、为什么要使用“米”作为长度单位等等。
3.了解常用的测量工具、测量长度的方法，并学会如何记录和读取长度。
4.学会如何比较物体的长度大小，掌握长、短的概念。
5.学会开小差，知道如果发现测量有错误要如何调整。
三、教学重难点1.了解长度单位“米”成立的历史背景。
2.学会使用最基本的测量工具——长度尺测量物体的长度，并能够读取和记录长度。
3.掌握长、短的概念。
4.知道开小差时怎么进行调整。
5.能够用“米”作为长度单位，对物体进行比较大小，说明长度的大小关系。
四、教学方法和手段本次课程采用了以下教学方法和手段：1.PPT课件展示：使用PPT课件展示了“米”的历史、标准和基本概念等内容，并结合图示让学生更好地理解。
2.互动讨论：通过教师提出问题、小组讨论和全班分享的形式，让学生更加主动参与课堂。
3.实践操作：通过实际操作，让学生在测量长度时有更多机会熟练掌握测量工具的使用方法。
4.最后采用带学生做作业的方式，让学生实现所学知识的巩固和复习。
五、教学流程1.引入：首先用PPT展示米的标准、基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲授：首先介绍“米”的历史和标准，引入主题。
然后引入测量长度的工具——长度尺，并通过实际操作，让学生感受测量长度的过程，同时讲解如何读取和记录长度。
用米做单位长度之教案设计
用米做单位长度之教案设计第一章：引入长度单位的概念教学目标：1. 让学生了解长度的概念及其重要性。
2. 让学生熟悉常用的长度单位，如米、厘米、毫米等。
3. 培养学生对长度单位的兴趣和认识。
教学内容：1. 引入长度的概念，解释长度是指物体两端之间的距离。
2. 介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米等，并展示相应的长度单位模型或图片。
3. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
教学活动：1. 教师通过实际物体（如直尺、绳子等）展示长度，让学生感受长度的存在。
2. 学生观察不同长度单位模型或图片，了解它们的特点和区别。
3. 学生参与小组讨论，分享对长度单位和换算关系的理解和疑问。
第二章：学习米作为长度单位教学目标：1. 让学生掌握米作为长度单位的概念和用法。
2. 培养学生使用米作为长度单位进行测量和计算的能力。
教学内容：1. 讲解米作为长度单位的概念，强调米是国际单位制中长度的基本单位。
2. 介绍米的符号“m”及其书写规则。
3. 演示如何使用米尺进行测量，如测量物体长度、距离等。
教学活动：1. 教师展示米尺，讲解其结构和使用方法，并进行实际测量演示。
2. 学生分组进行实践活动，使用米尺测量不同物体的长度和距离，并记录结果。
3. 学生分享测量结果，讨论在实践过程中遇到的问题和解决方法。
第三章：长度单位的换算教学目标：1. 让学生掌握长度单位之间的换算方法。
2. 培养学生运用长度单位换算解决实际问题的能力。
教学内容：1. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
2. 介绍换算方法，如通过乘以或除以相应的换算系数进行换算。
3. 举例说明如何运用换算关系解决实际问题，如将测量结果从米换算成厘米或毫米等。
教学活动：1. 教师提供一些实际问题，如测量结果需要换算成其他单位等，让学生进行换算练习。
2. 学生分组进行实践活动，运用换算关系解决实际问题，并记录结果。
新人教版小学三年级上册数学《长度单位间的换算》教学设计
人教版小学三年级上册数学《长度单位的换算》教学设计教学目标：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学准备：课件、每人一枚5角硬币、每人一把直尺。
教学过程：一、复习旧知1、复习长度单位。
让学生按顺序说一说我们已经学过了哪些长度单位。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米 10分米=（）米3、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，大家掌握得非常好，接着我们来学习新的内容。
（板书课题：长度单位间的换算）二、探究新知教学例31、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：我们想要知道一个5角硬币的直径长度是多少怎么做呢？生：用尺子量一量。
师：请同学们拿出尺子，量一量5角硬币的直径长度是多少。
学生测量，教师巡视，指名回答。
生：我量出5角硬币的直径长是2厘米。
（板书：2厘米）师：如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？让学生讨论，并指名回答。
生：2厘米就是2个10毫米，也就是20毫米，所以2厘米=20毫米。
组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？学生独立思考后，讨论交流，指名回答。
生；80厘米里面有8个10厘米，也就是8分米，所以80厘米=8分米。
组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
米和米以内长度单位的换算教学设计17篇
米和米以内长度单位的换算教学设计17篇米和米以内长度单位的换算教学设计1【自主预习要求】1.个人预习要求：结合预习提纲自学课本第8页例5，独立思考完成基本问题和基本习题，并总结规律方法。
20—30分钟完成。
2.组内预习要求：小组讨论时，要抓住提纲中的重点问题来进行探究学习。
10—15分钟内完成讨论内容。
3.交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好组员的汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。
【自主预习提纲】基本问题：1、我能填。
1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米60厘米=（）分米100毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）毫米通过观察，我发现都是关于单位换算的题。
2、学习例5：我们知道1千米=（）米，根据千米与米之间的进率，我们就会换算出：3千米= 米5000米= 千米3、请你认真完成课本第8页例5下面的”做一做”。
并说一说是怎样想的？4、换算：8千米2米=（）米20千米-XX米=（）千米我发现等是左边的单位是（统一、不统一）的，所以首先要（统一、不统一）单位，在进行换算。
基本习题：8千米=（）米6000米=（）千米7000米+8000米=（）千米3千米-1000米=（）米720米+300米=（）千米（）米【达标训练】一、要求10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评二、达标训练测试题。
1、完成课本9页练习二的第1题。
2、完成课本9页练习二的第4题。
3、选钥匙开锁（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。
用（）的钥匙开400厘米的锁，用钥匙开5分米的锁。
（2）第二道门上有两把锁，分别是7千米、4000米，钥匙是7000米、300米、4千米、50千米。
我会用（）的钥匙开7千米的锁，用（）的钥匙开4000米的锁。
（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-XX米，1000米+4千米。
钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
三年级数学长度单位的换算优秀教案
三年级数学长度单位的换算优秀教案三年级数学长度单位的换算优秀教案教科书第61～62页例3、例4．教学目标1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．教具、学具准备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程一、复习沟通1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝分米1分米＝厘米1厘米＝毫米10分米＝米10厘米＝分米10毫米＝厘米1米＝厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教学例3（1）独立操作．师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报．（2）指导正确的测量方法．强调：测量纸条的长度时先用纸条的.左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．（3）研究问题．提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论,汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）（4）质疑提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解．明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．（6）练习：先填空，再说出思考过程．2厘米＝毫米4分米＝厘米3米＝分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？板书：2．学习例4（1）出示例4图．（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，所以80厘米＝8分米．（3）练习，说出思考过程．20毫米＝厘米60分米＝米50厘米＝分米300厘米＝米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：三、巩固应用1．6千米＝米4000米＝千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？3．2千米＝米3000米＝千米4千米＝米6000米＝千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？。
人教版小学三年级数学上册 第3课时 长度单位之间的简单换算教案 名师教学教案 (2)
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米 10分米=（ ）米
3、思考后回答,说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米?
（2）5个10厘米里面有几个1分米?
4、谈话:刚才我们复习了前面學习的知识,接着就来看一看今天我们要學习的内容。（板书课题:单位之间的换算）
2、填一填
3分米8厘米-4厘米=（）厘米
4厘米6毫米+15毫米=（ ）毫米
1米-3分米=（ ）分米
【活动形式】學生独立完成后,二人小组交流,如有疑问四人小组讨论解决。
全班交流,请學生说说各个题的想法。
师:完成了这道题后你有什么特别想和大家说的。
生自由发言。
3、解决问题
课本的25页的9题
【活动形式】學生独立完成后,二人小组交流。如有疑问,4人小组讨论解决。
一、数學课可以训练學生的语言表达能力
现在的學生學习很被动,只是作表面文章。一道题目他会知道怎么解答,但真正让他们说说每一道题是怎样想的,为什么呢?他又说不清,或又辞不达意；又或者有同學能有条理地说清楚了,但大部分學生不能谦虚地倾听,而是觉得只要知道结果就行了。我觉得孩子从小就应该养成完整简洁的语言描述能力,这样既搞清楚做题的思路,又能够加强他们与人交往的能力,一举两得。所以像今天这节课,我先作个简单的引导帮助學生说,然后由他们自己有条理地进行表述。比如:在敎學“6厘米以毫米作单位是多少毫米?”这样一道题目,我先让學生说说答案,然后说说自己的想法,我这时适时给出一个想法的概框“因为1厘米=10毫米,6厘米就是___个___毫米,就是___毫米。”让學生自己练说。
让學生讨论,并指名回答。（让同學连起来说一说。）
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达标
测评
总结
提升
小测试：
5分米=（）厘米
43毫米+17毫米=（）毫米
4分米=（）厘米=（）毫米60米=（）厘米22分米+8分米=（）分米=（）米30厘米=（）毫米
86厘米-46厘米=（）厘米=（）分米
讲解：90毫米=（）厘米45分米-36分米=（）分米=（）厘米
这个课桌的高度是多少厘米?谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？
合作
交流
汇报
展示
用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：
长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
精讲
点拨
深化
理解
练习五的第3、4题。（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=（）分米
学习
难点
不同单位的数相加、减。单位不相邻的两个数的换算。
学习
准备
多媒体课件
学习过程
环节
学案
导案
备注
情境
导入
预习
检测
这张纸条如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。
教师发7厘米的纸条。注意提醒学生量的方法。
1厘米=（10）毫米
确立
目标
自主
探究
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，要让学生明白：用进率推算比较简便。
小学三年级数学《米和米以内长度单位的换算》
导学案设计
课题
米和米以内长度单位的换算
课时
2
学科
数学
课型
新授
年级
三年
时间
主备人
执教人
学习
目标
1．知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2．能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3．思教目标：培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。
学习
重点
长度单位间的换算及简单的计算。
板书设计：
米和米以内长度单位的换算
7厘米=（70）毫米
80厘米=（8）分米
1米-2分米=10分米-2分米=8分米
教学反思：学生加深对毫米、分米的认识。会进行长度单位间的换算及计算。
培养学生空间想象能力。加深学生对长度单位间十进关系的认识。