第五章 诗歌欣赏
第五章儿童诗
第五章儿童诗教学目标：1．把握儿童诗的概念。
2．了解儿童工诗与儿歌的区别。
3．了解儿童诗的分类。
4．把握儿童诗的特点。
5．学习儿童诗的创作。
教学重难点：1．儿童工诗与儿歌的区别。
2．儿童诗的分类。
3．儿童诗的特点。
教学安排：4课时教学过程：第一节儿童诗的含义与特征导入：我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。
儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。
诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。
”的确，好的诗会让孩子们的心灵世界充实，让孩子们的情感生活丰富，让孩子们的想象天地广阔。
在金波长达50年的创作生涯中，出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文，评论作品集，许多名篇佳作被放入幼儿园和中小学课本，其中儿童诗歌深受孩子们的喜爱。
金波是怀着童年的感觉写诗，有着自己独特的风格，他具备了经典儿童文学所应该具备的美学追求和艺术境界。
真、善、美、爱的主题，对于童年的记忆与追寻，对于大自然的礼赞与歌唱，献给母亲的无限的敬爱，对生活的美好憧憬·····所有这一切，在金波的作品里都得到了纯真自然而又绚丽多姿的艺术再现。
评论家束沛德称之为：“我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。
”一、儿童诗的含义儿童诗是适合儿童听赏、诵读的自由体短诗，是专为少年儿童创作符合他们的心理和审美特点的诗歌，也包括儿童为抒发自己的感怀而创作的诗歌。
早在“五四”新文化运动时期，出现了以通俗的白话文写作的自由体诗，它摆脱了古典诗词严整格律的束缚，能自由无拘地表达作者的思想感情。
这种“诗体的大解放”，把中国的诗歌带进一个崭新时代。
由于自由体新诗语言浅显晓畅、韵律自由，很快受到当时正蓬勃兴起的儿童文学界的青睐，专门为儿童创作的儿童诗便应运而生。
儿童诗以童真活泼的语言、真率明朗的情感，生动的形象，描绘出儿童丰富多彩的生活，抒发了儿童的喜怒哀乐，融童趣、童心、童情为一体，从而深受孩子们的喜爱。
作为诗的一个分支，由于儿童诗受到特定读者对象心理特征的制约，因此，所反映的生活内容，所进行的艺术构思，所展开的联想和想象，所运用的文学语言等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
高二语文必修五 现代诗歌鉴赏-苏教版 ppt
与你的距离 或只一个眼神 我却必须攀上最远古的目光 作一场异域的出发 波斯的商人很精明也很好心 粉蓝的伞适合窝藏传奇 于午夜，我巡十里繁华 与我有关，无关的夜色 打把唐朝的伞去接你
打把唐朝的伞去接你 若你是女神倒也罢了 在古旧的巷口我可以临摹你笑容 要一个爱情的春天 可偏就似那无涯的柳絮 天明之后，我唐朝的伞 只藏了一个关于 夜色的传奇
例2．
菊· 菖蒲与瓶（作者：玲子）
淡雅的色泽 充满暗示 如一只鸟影 疾驰而过 飘落一声 至轻的叹息 细瓣儿张开 指向何处 期待欲飞 浸于水的无奈 如生根云儿 投下 一丛 丽影
菊
菖蒲
在水一方 娉婷而立的身姿 像一首合唱 拥挤着 绿意
叶子黄了 大雁南去 你这他乡的宠儿 站在岸边 不言不语 于北方的 荒凉里 写意
我在这头／新娘在那头 后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／ 我在外头／母亲呵在里头 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头／大陆在那头
二、诗歌的意境
表情达意 营造氛围
形象———意象———意境
形象：具体的事、物
意象：情、意、物的融合体
意境：言有尽而意无穷的艺术境界
营造意境的方法：
１.化抽象为形象 ２.含蓄手法的运用 ３.修辞手法的运用
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹， 揉碎在浮藻间，
在我的心头荡漾。
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，
在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，
不带走一片云彩。
沉默是今晚的康桥！
总结：
一代人
哀怨又彷徨
余秋雨《第五章 发现殷墟》原文欣赏
余秋雨《第五章发现殷墟》原文欣赏（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古代诗歌散文欣赏第五单元自主赏析
3．本文借画竹阐发了哪两个方面的创作思想？含意分 别是什么？
提示： “胸有成竹”和“心手相应”。前者：“故画
竹，必先……。少纵则逝矣。”其含意是：心中要有事物完
整的鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸
中的形象成于笔下。后者：“夫既心识其所以然……不学之 过也。”其含意是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练掌 握技巧。
2．本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论，又记《偃竹图》 的由来和种种有关琐事，它的出发点是说理还是抒情？文章 的中心是什么？ 提示：本文以抒情为主，兼具叙事和说理。对绘画理论 的阐述，对《偃竹图》的由来和种种有关琐事的叙述，其实 都是围绕着文与可、苏轼与竹的这段深厚的感情展开的。文 章的中心是通过对与画竹相关的绘画理论的阐释和生活琐事 的描述，表现了作者对文与可的真挚情谊，流露了苏轼对文 与可的深切怀念。
4．吾将以为袜
古义：把……当作 今义：认为
5．发函得诗 古义：打开 今义：发送
6．而读书者与之
古义：赞成 今义：给 7．以书遗余曰 古义：赠送
今义：遗失
五、词类活用 1．名词的活用 (1)名词作动词 近语士大夫 子由未尝画也 (2)名词作状语 自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者 (像剑出鞘一样) (告诉) (作画)
大诗人苏东坡的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是文与
可的趣事。
小贴士
记
“记”这种文体，出现得很早，至唐宋而大盛。它可 以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称 “杂记”。主要有台阁名胜记(如韩愈《新修滕王阁记》)， 山水游记(如柳宗元《永州八记》)，书画书记(如韩愈《画 记》、苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)等。在写法上，大 多讲究文采藻饰，语言精美，描绘工巧，富于真情实感， 熔叙事、抒情、说理于一炉。具有较强的艺术感染力，是
《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元
《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第五单元散而不乱气脉中贯单元说明散而不乱气脉中贯教学目标一、认识古代散文在形与神关系上“散而不乱，气脉中贯”的特点。
二、运用提要钩玄和因声求气的方法，把握作品的意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性与抒情性。
单元说明本单元主要从形与神关系的角度欣赏古代散文。
散文与诗歌相比，篇幅相对较长，形式上约束较少，其外在表现或整或散，或缓或急，而以“散”为多数散文的基本特征。
“散”，不是散漫杂乱，既无章法，又无生气和血脉，而是在多姿多彩的表现中，有充沛的思想情感贯注其中。
散文之“散”，表现了自然从容、姿态横生之美，不见经营安排的痕迹，而内中自有很强的思想逻辑与情感逻辑，值得欣赏玩味。
“散而不乱，气脉中贯”，指的是散文形与神、内在与外在的相互关系与特征。
作者的思想情感、精神气质，通过字句音节体现出来。
诵读时，能感受到作者情感的起伏流动，这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气脉”或“文气”。
文气贯注，作品就有了生命力和感染力。
文气是真实的思想感情浸透到文字中的表现。
选择优秀的古代散文，多多诵读，细心体会，自然会感受到作者情感的起伏和气脉的流动。
本单元所选的文章，照顾到不同的体裁和风格。
《六国论》《伶官传序》属于议论文，在结构和行文上比较严谨规范，通过提要钩玄，逐段梳理归纳，文章的构思和脉络即能清楚地显示出来。
《祭十二郎文》是抒情文，《文与可画筼筜谷偃竹记》是记叙文，两文都是随着情感和思绪的流动，把恳挚的亲情、友情与一些琐事夹杂在一起叙述，一方面“散”的特征非常鲜明，另一方面由于情感充沛，首尾贯注，便于从声调高低、节奏快慢和文辞表达上把握文章的气脉，认识散文形散而神不散的特点。
精读以上几篇文章，对实现本单元的教学目标，具有举一反三的作用。
四篇文章虽然有偏重于议论或偏重于抒情的不同，但都是情理兼用。
《六国论》借古论今，在秦与六国之间，恶秦而亲六国；对六国又是责之复哀之，从而形成沉痛激切的文气。
领略音韵之美——韵律诗歌的欣赏与创作
创作灵感
01 想象力
创作韵律诗歌需要充沛的想象力和文学灵感
02 观察力
诗人应该善于观察生活，从中汲取创作的营 养
03 表现技巧
运用巧妙的修辞手法和表现手段，将意念转 化为诗歌
总结
韵律诗歌的艺术特点包括音韵之美、节奏之美、 意境之美和创作技巧。这些特点相互交织、共同 构成了韵律诗歌的独特魅力，值得我们深入思考 与探索。在欣赏与创作韵律诗歌过程中，我们不 断感受和领略音韵之美。
结构灵活，内容 生动，贴近当下
社会生活
现代诗
自由诗、新诗等 形式为主，注重 意象和情感表达
总结
通过对韵律诗歌的欣赏与创作，我们可以领略到 语言的音韵之美，感受到情感的深刻表达。韵律 诗歌不仅是文学形式，更是一种艺术享受。希望 本章的内容能够启发您对韵律诗歌的理解，激发 您对创作的热情，共同探索文字背后的美好世界。
觉
意境之美
沉浸
韵律诗歌通过音韵和节奏 营造出独特的意境 读者可以在其中沉浸，感 受诗歌带来的美好
感受
意境之美可以触动人心， 激发内心的共鸣
想象
意境的构建需要诗人的想 象力和表现技巧
独特性
每首诗歌的意境都是独特 的，值得细细品味
创作技巧
创作韵律诗歌需要丰 富的想象力和诗歌修 辞技巧。适当运用音 韵、节奏和韵脚可以 使诗歌更加生动和有 趣，同时体现诗人的 审美追求和文学功底。 创作技巧的运用在诗 歌创作中至关重要。
当代艺术如何将韵律诗歌进行 艺术表现和创新
01 艺术表现
将韵律诗歌融入当代艺术创作中
02 创新发展
探索韵律诗歌在艺术中的新可能性
03 文学形式
重新诠释韵律诗歌的艺术魅力
现代作家如何借鉴韵律诗歌的特点进行文学创 作
五年级语文课程目录
五年级语文课程目录第一章诗词鉴赏1.1 古诗词欣赏1.1.1 《静夜思》1.1.2 《望庐山瀑布》1.1.3 《登鹳雀楼》1.2 现代诗歌欣赏1.2.1 《红日》1.2.2 《风儿吹过来》1.2.3 《船儿呀》第二章字词学习2.1 字音辨析2.1.1 同音字2.1.2 音近字2.1.3 认读字2.2 词语搭配2.2.1 动宾搭配2.2.3 短语搭配第三章阅读理解3.1 小说阅读3.1.1 人物角色分析 3.1.2 情节回顾3.1.3 读后感想3.2 新闻阅读3.2.1 标题理解3.2.2 关键信息把握 3.2.3 信息归纳概括第四章写作技巧4.1 观察写人4.1.1 动态描写4.1.2 静态描写4.2 描写景物4.2.1 自然景物描写第五章古文欣赏5.1 古文名篇5.1.1 《论语》5.1.2 《孟子》5.1.3 《史记》5.2 文言文阅读5.2.1 古文词汇解析 5.2.2 句子结构理解第六章修辞手法6.1 比喻手法6.1.1 象征比喻6.1.2 明喻暗喻6.2 排比手法6.2.1 同义排比6.2.2 反义排比第七章名家作品7.1 杂文名篇7.1.1 《志在四方》 7.1.2 《乡关何处》 7.2 短篇小说7.2.1 《荷塘月色》 7.2.2 《草地好风光》第八章口语表达8.1 对话练习8.1.1 礼貌用语8.1.2 询问与回答8.2 演讲技巧8.2.1 主题明确8.2.2 表达准确第九章阅读表达9.1 阅读文章9.1.1 大意理解9.1.2 细节把握9.2 写作表达9.2.1 题目理解9.2.2 书写规范通过以上九个章节和各个小节的学习，五年级的学生将能够全面提高语文素养，培养阅读能力和写作技巧。
这一课程目录的编排可以根据具体教学模块和进度进行调整，以确保达到最佳教育效果。
语文学习的重点在于培养学生的文字表达能力和语言思维能力，通过系统学习，学生将在阅读、写作和口语表达等方面得到全面提升。
古代诗歌表现手法虚实结合教案
古代诗歌表现手法-虚实结合教案第一章：诗歌与虚实结合1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种文学形式，以节奏、韵律、形象和情感为特点。
诗歌通过语言的精炼和想象力的运用，传达作者的情感和思想。
1.2 虚实结合的定义与意义虚实结合是指在诗歌创作中，将现实与想象、具体与抽象相结合的手法。
虚实结合可以丰富诗歌的意境，增强表现力，使读者产生更深刻的共鸣。
第二章：古代诗歌中的虚实结合实例分析2.1 李白《静夜思》分析诗歌中的虚实结合手法，如“床前明月光，疑是地上霜”。
探讨虚实结合如何表达诗人的思乡之情。
2.2 王之涣《登鹳雀楼》分析诗歌中的虚实结合手法，如“白日依山尽，黄河入海流”。
探讨虚实结合如何展现诗人对壮丽景色的感受。
第三章：虚实结合的表现手法3.1 想象与现实的结合通过对现实事物的描写，加入诗人的想象，形成虚实相生的效果。
举例说明古代诗歌中运用想象与现实结合的手法。
3.2 具体与抽象的结合在诗歌中，通过具体的事物描写，表达抽象的情感和思想。
举例说明古代诗歌中运用具体与抽象结合的手法。
第四章：虚实结合的创作实践4.1 创作背景与动机解释诗人在创作时，如何根据个人经历、情感和时代背景，运用虚实结合手法。
鼓励学生思考自己的创作动机和背景。
4.2 创作步骤与技巧引导学生进行诗歌创作，运用虚实结合手法。
提供创作技巧，如观察事物、运用想象力、巧妙运用象征和隐喻等。
第五章：古代诗歌虚实结合的评价与欣赏5.1 诗歌评价的标准与方法介绍古代诗歌评价的标准，如意境、情感、语言表达等。
引导学生运用合适的方法，对诗歌进行评价。
5.2 诗歌欣赏与感悟引导学生欣赏古代诗歌中的虚实结合手法，感受诗歌的美感。
鼓励学生通过欣赏和感悟，提升对古代诗歌的理解和欣赏能力。
第六章：古代诗歌虚实结合的类型与特点6.1 景物描写中的虚实结合分析古代诗歌中如何通过景物描写，运用虚实结合手法，如山水、季节变化等。
探讨虚实结合在景物描写中的作用，如表达诗人的情感、营造意境等。
高二语文人教版下册知识点
高二语文人教版下册知识点在高二语文人教版下册中，有许多重要的知识点需要我们掌握。
下面我将就其中一些知识点进行详细介绍。
第一章：修辞手法修辞手法是语文学习中非常重要的一部分内容。
在这一章节中，我们学习了比喻、拟人、夸张等修辞手法。
比喻是通过将两个事物进行类比，以便更生动形象地表达出某种意义。
拟人则是赋予无生命的事物以人的特质，使得描述更具感情色彩。
夸张则是通过夸大手法来加强效果，使得表达更加鲜明。
掌握这些修辞手法有助于我们更好地理解文本，提高阅读能力。
第二章：文言文阅读文言文是我们语文学习中必不可少的一部分。
在这一章节中，我们学习了文言文阅读的基本技巧和方法。
首先是识字、辨词，通过对古代汉字的了解，我们能够更准确地理解文言文的意思。
其次是理解句子结构和语法，文言文的语法和现代汉语有所不同，需要我们通过练习加深理解。
最后是阅读篇章，通过阅读不同的文言文篇章，我们能够提高对古代文化和思想的理解能力。
第三章：现代文阅读现代文阅读是我们日常生活中最常接触到的文本形式。
在这一章节中，我们学习了现代文阅读的技巧和方法。
首先是理解主旨大意，通过抓住文本的关键信息，我们能够更好地理解文章的中心思想。
其次是分析段落结构和语言运用，通过分析段落之间的逻辑关系和语言的表达方式，我们能够更准确地理解作者的意图。
最后是注重细节理解，通过仔细阅读文本中的细节，我们可以更加深入地理解文章的细节含义。
第四章：作文作文是我们语文学习中非常重要的一部分。
在这一章节中，我们学习了不同类型的作文写作技巧。
比如议论文、说明文、应用文等。
在写作过程中，我们要注意提出清晰的主题，合理的组织结构，丰富的内容和准确的语言表达。
同时，我们还需要注重提高写作的逻辑性和连贯性，使得文章表达更加流畅。
第五章：诗歌鉴赏诗歌鉴赏是我们语文学习中的一项重要内容。
在这一章节中，我们学习了如何欣赏和理解不同类型的诗歌作品。
通过了解诗歌的韵律、格律和意象，我们能够更好地领略诗歌的美妙之处。
中职语文基础模块(下)全册教案完整版
中职语文基础模块(下)全册教案完整版第一章：诗歌欣赏1.1 教学目标理解诗歌的基本概念和特点学会欣赏和分析诗歌的形象、语言和表达技巧培养学生的审美情趣和文学素养1.2 教学内容诗歌的分类和特点诗歌的形象和语言分析诗歌的表达技巧和艺术特色1.3 教学方法讲授法：介绍诗歌的基本概念和特点案例分析法：分析经典诗歌的形象、语言和表达技巧讨论法：引导学生进行诗歌欣赏和审美交流1.4 教学步骤引入：介绍诗歌的基本概念和特点讲解：讲解诗歌的形象和语言分析方法分析：分析经典诗歌的形象、语言和表达技巧练习：学生自行欣赏和分析诗歌总结：总结诗歌的艺术特色和审美价值第二章：散文阅读2.1 教学目标理解散文的基本概念和特点学会分析和欣赏散文的语言、形象和表达技巧培养学生的阅读理解和文学素养2.2 教学内容散文的分类和特点散文的语言和形象分析散文的表达技巧和艺术特色2.3 教学方法讲授法：介绍散文的基本概念和特点案例分析法：分析经典散文的语言、形象和表达技巧讨论法：引导学生进行散文阅读和审美交流2.4 教学步骤引入：介绍散文的基本概念和特点讲解：讲解散文的语言和形象分析方法分析：分析经典散文的语言、形象和表达技巧练习：学生自行阅读和分析散文总结：总结散文的艺术特色和审美价值第三章：小说阅读3.1 教学目标理解小说的基本概念和特点学会分析和欣赏小说的情节、人物和环境描写培养学生的阅读理解和文学素养3.2 教学内容小说的分类和特点小说的情节分析和人物塑造小说的环境描写和艺术特色3.3 教学方法讲授法：介绍小说的基本概念和特点案例分析法：分析经典小说的情节、人物和环境描写讨论法：引导学生进行小说阅读和审美交流3.4 教学步骤引入：介绍小说的基本概念和特点讲解：讲解小说的情节分析和人物塑造方法分析：分析经典小说的情节、人物和环境描写练习：学生自行阅读和分析小说总结：总结小说的艺术特色和审美价值第四章：戏剧欣赏4.1 教学目标理解戏剧的基本概念和特点学会分析和欣赏戏剧的情节、人物和舞台说明培养学生的审美情趣和文学素养4.2 教学内容戏剧的分类和特点戏剧的情节分析和人物塑造戏剧的舞台说明和艺术特色4.3 教学方法讲授法：介绍戏剧的基本概念和特点案例分析法：分析经典戏剧的情节、人物和舞台说明讨论法：引导学生进行戏剧欣赏和审美交流4.4 教学步骤引入：介绍戏剧的基本概念和特点讲解：讲解戏剧的情节分析和人物塑造方法分析：分析经典戏剧的情节、人物和舞台说明练习：学生自行欣赏和分析戏剧总结：总结戏剧的艺术特色和审美价值第五章：作文写作5.1 教学目标学会运用汉语进行作文写作培养学生的思维能力、表达能力和创造力提高学生的写作兴趣和写作水平5.2 教学内容作文写作的基本要求和方法不同类型作文的写作技巧和特点作文修改和润色方法5.3 教学方法讲授法：介绍作文写作的基本要求和方法案例分析法：分析优秀作文的写作技巧和特点练习法：学生进行作文写作和修改5.4 教学步骤引入：介绍作文写作的基本要求和方法讲解：讲解不同类型作文的写作技巧和特点练习：学生进行作文写作和修改讲评：讲评学生的作文，提出修改和润色的建议总结：总结作文写作的要点和提高写作水平的方法第六章：现代文阅读6.1 教学目标提高学生的现代文阅读理解能力培养学生分析和批判性思维增强学生的文学素养和文化底蕴6.2 教学内容现代文的基本特点和阅读方法文章结构和逻辑分析批判性思维和文学批评写作6.3 教学方法讲授法：介绍现代文阅读的基本方法和技巧案例分析法：分析典型现代文文章结构和逻辑讨论法：引导学生进行批判性思考和文学批评写作6.4 教学步骤引入：介绍现代文阅读的重要性和方法讲解：讲解文章结构和逻辑分析的技巧分析：分析典型现代文的文章结构和逻辑练习：学生自行阅读和分析现代文总结：总结现代文阅读的要点和批判性思维的培养方法第七章：古文阅读7.1 教学目标提高学生的古文阅读理解能力培养学生对传统文化的认识和尊重增强学生的文学素养和历史意识7.2 教学内容古文的基本特点和阅读方法文言文的语言特点和翻译技巧古代文学作品的风格和主题分析7.3 教学方法讲授法：介绍古文阅读的基本方法和技巧案例分析法：分析经典古文的语言特点和主题讨论法：引导学生进行古文阅读和文化交流7.4 教学步骤引入：介绍古文阅读的重要性和方法讲解：讲解文言文的语言特点和翻译技巧分析：分析经典古文的语言特点和主题练习：学生自行阅读和翻译古文总结：总结古文阅读的要点和对传统文化的认识第八章：综合实践活动8.1 教学目标培养学生实际操作能力和团队协作精神提高学生的综合分析和解决问题的能力培养学生的创新意识和实践能力8.2 教学内容综合实践活动的类型和目标项目策划和实施方法成果展示和评价方式8.3 教学方法讲授法：介绍综合实践活动的基本概念和方法实践法：引导学生参与实践活动反馈法：对学生的实践成果进行评价和反馈8.4 教学步骤引入：介绍综合实践活动的意义和目标讲解：讲解项目策划和实施的方法实践：学生分组进行实践活动总结：总结实践活动的成果和经验教训第九章：口语交际9.1 教学目标提高学生的口语表达能力和交际技巧增强学生的跨文化交际意识9.2 教学内容口语交际的基本原则和技巧不同场合的口语交际策略跨文化交际的注意事项9.3 教学方法讲授法：介绍口语交际的基本原则和技巧实践法：进行口语交际练习和模拟场景讨论法：引导学生进行跨文化交际的讨论9.4 教学步骤引入：介绍口语交际的重要性和目标讲解：讲解口语交际的基本原则和技巧练习：进行口语交际练习和模拟场景总结：总结口语交际的要点和跨文化交际的意识第十章：语文基础知识10.1 教学目标加深学生对语文基础知识的掌握培养学生系统复习和自主学习的能力提高学生的语文综合运用能力10.2 教学内容汉字的基本笔画和结构词语的词性和用法句子的类型和成分10.3 教学方法讲授法：回顾和加深语文基础知识练习法：进行汉字书写和词语句子的运用练习自主学习法：引导学生自主复习和总结10.4 教学步骤引入：强调语文基础知识的重要性讲解：回顾和加深语文基础知识练习：进行汉字书写和词语句子的运用练习总结：总文基础知识的要点和自主学习的方法第十一章：现代文写作11.1 教学目标培养学生运用现代文进行写作的能力提高学生的创新思维和表达能力加强学生的写作技巧和文字组织能力11.2 教学内容现代文写作的基本要求与技巧不同类型现代文文体的写作特点写作过程中的思维方法和构思策略11.3 教学方法讲授法：介绍现代文写作的基本要求和技巧案例分析法：分析优秀现代文作品的结构和特点练习法：进行不同类型现代文的写作练习11.4 教学步骤引入：强调现代文写作的重要性和目标讲解：讲解现代文写作的基本要求和技巧分析：分析优秀现代文作品的结构和特点练习：学生进行不同类型现代文的写作练习总结：总结现代文写作的要点和提高写作水平的方法第十二章：古典文学鉴赏12.1 教学目标加深学生对古典文学的理解和鉴赏能力培养学生对中国传统文化的认识与尊重提高学生的文学素养和审美观念12.2 教学内容古典文学作品的形式与特点古典文学中的意象与意境分析古典文学作家及其代表作品鉴赏12.3 教学方法讲授法：介绍古典文学的基本形式和特点案例分析法：分析古典文学作品中的意象和意境讨论法：引导学生进行古典文学作品的鉴赏和交流12.4 教学步骤引入：强调古典文学鉴赏的重要性和目标讲解：讲解古典文学的形式与特点分析：分析古典文学作品中的意象和意境练习：学生自行鉴赏古典文学作品总结：总结古典文学鉴赏的要点和提高鉴赏能力的方法第十三章：语文综合测试与评价13.1 教学目标培养学生对语文知识的综合运用能力培养学生的应试技巧和时间管理能力提高学生的自我评价和反思能力13.2 教学内容语文综合测试的类型与题型应试技巧与时间管理策略自我评价与反思方法13.3 教学方法讲授法：介绍语文综合测试的类型与题型练习法：进行模拟测试和答题技巧训练反馈法：对学生的测试结果进行评价和反馈13.4 教学步骤引入：强调语文综合测试的重要性和目标讲解：讲解语文综合测试的类型与题型练习：学生进行模拟测试和答题技巧训练总结：总结应试技巧和提高综合测试能力的方法第十四章：语文学习方法指导14.1 教学目标培养学生有效的语文学习方法提高学生的自主学习能力和时间管理能力14.2 教学内容语文学习的策略与方法学习计划与时间管理技巧学习习惯的培养与维护14.3 教学方法讲授法：介绍语文学习的方法和技巧实践法：引导学生制定学习计划和实践学习方法辅导法：对学生的学习方法和计划进行辅导和指导14.4 教学步骤引入：强调语文学习方法的重要性讲解：讲解语文学习的方法和技巧计划：学生制定个人学习计划实践：学生实践学习方法和技巧第十五章：课外阅读与写作15.1 教学目标激发学生的课外阅读兴趣培养学生写作的真实性和创造性提高学生的文学素养和审美能力15.2 教学内容课外阅读的选择与推荐写作的真实性和创造性的培养文学素养与审美能力的提升15.3 教学方法推荐法：向学生推荐优秀的课外阅读材料辅导法：对学生写作进行指导和辅导交流法：组织学生进行阅读和写作的交流与分享15.4 教学步骤引入：强调课外阅读与写作的重要性推荐：向学生推荐优秀的课外阅读材料辅导：对学生写作进行指导和辅导练习：学生进行课外阅读和写作练习总结：总结课外阅读与写作的要点和提升文学素养的方法重点和难点解析本文主要分析了中职语文基础模块(下)全册教案的内容，包括诗歌欣赏、散文阅读、小说阅读、戏剧欣赏、作文写作、现代文阅读、古文阅读、综合实践活动、口语交际、语文基础知识、现代文写作、古典文学鉴赏、语文综合测试与评价、语文学习方法指导以及课外阅读与写作等十五个章节。
现代诗歌欣赏
现代诗歌欣赏主讲：谢晓霞绪论⏹一、什么是现代诗？⏹现代诗是一个十分宽泛的概念，通常有以下几方面的涵义：⏹1、是与传统的古典的旧体诗相对的，自“五四”前后产生的中国新诗。
它的产生和发展，均伴随着整个新文化的现代化进程。
⏹2、表现现代人情感的现代诗歌，包括五四以来产生的新诗和旧体诗。
⏹3、指在西方象征主义和现代主义的各种诗潮影响之下产生的作为一个潮流而存在的中国新诗。
如象征主义和现代主义的诗歌创作。
⏹我在这门课程中所要探讨和分析的现代诗指的是：与古典的旧体诗相对的，自五四前后产生的中国新诗。
它是现代中国人以现代的诗歌形式表现现代情感的诗歌，这其中也包括在西方象征主义和现代主义各种诗潮影响之下产生的作为一个潮流而存在的中国新诗。
⏹它与古典诗歌有一些根本的区别：⏹古典诗歌反映的多为普遍的情感和普遍的事件并具有清晰优美的画面感，表现上是自我的物化。
现代诗讲求主体性，表现方面多为自然的人化。
二、与诗歌有关的几个概念⏹1、意象（区别于形象）⏹提起意象，许多人会以为它是一个外来词，是英文image的译文，并很容易把它和英美意象派诗歌联系起来。
英美意象派所提倡的image是指运用想象、幻想、譬喻所构成的各种具体鲜明的、可以感知的诗歌形象。
事实上，意象是中国文论中固有的一个概念。
而英美意象派的庞德等人本身就是中国古典诗歌的爱好者。
《文心雕龙·神思》篇中就有对意象的解释。
⏹意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象而表现出来的主观情意随着工业化的发展，“我”的出现，现代诗歌也进入了“意象”时代。
正如罗门的《古典的悲情故事》里所描述的：休闲中心到不了文化中心/天桥到不了鹊桥枫桥/证券行到不了桃源行琵琶行/卡拉OK到不了坐看云起时/塞车的街口到不了/万径人踪灭2、意境⏹指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。
⏹人与世界接触，因关系的层次不同，可有五种境界：⏹（1）为满足生理的物质的需要而有功利境界；（2）因人群共存互爱的关系而有伦理境界；（3）因人群组合互制的关系而有政治境界；（4）因穷研物理，追求智慧而有学术境界；（5）因欲返本归真，冥合天人而有宗教境界。
儿童诗欣赏课件
儿童诗欣赏课件教案内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》中的“儿童诗欣赏”，具体包括《蝴蝶》《小鱼》《风》三首儿童诗。
二、教学目标1. 通过阅读和欣赏儿童诗，提高学生的文学素养，培养他们感受美、理解美的能力。
2. 教育学生热爱生活，关注自然，激发他们的想象力和创造力。
3. 通过对儿童诗的阅读与分析，提高学生的朗读技巧和口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读和欣赏，理解并体会儿童诗的内涵和韵味。
难点：学会欣赏诗歌，理解诗歌所表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课本、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示儿童诗中的图片，如蝴蝶、小鱼、风等，引导学生进入诗歌情境。
2. 诗歌阅读（10分钟）学生自读课文中的三首儿童诗，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 诗歌欣赏（10分钟）教师引导学生通过对诗中的意象、语言、节奏等方面进行分析，深入理解诗歌的美。
4. 诗歌解析（10分钟）教师针对诗歌中的难点内容进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 口语表达（5分钟）学生分组进行诗歌表演，锻炼他们的口语表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：蝴蝶、小鱼、风板书形式：将三首诗歌的分别写在黑板上，下用粉笔勾勒出诗歌中的主要意象。
七、作业设计1. 请学生选择一首自己喜欢的儿童诗，进行阅读和欣赏，并尝试进行分析与解读。
2. 请学生以小组为单位，自选一首诗歌，进行课堂表演。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过诗歌的阅读与欣赏，学生对儿童诗有了更深入的理解和认识，课堂气氛活跃，学生的参与度高。
但在诗歌解析环节，部分学生对诗歌的深层含义理解仍有困难，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：可组织学生进行儿童诗创作比赛，鼓励他们发挥想象，创作出富有童趣的诗歌。
同时，可以引导学生关注生活中的美好事物，从生活中汲取创作灵感。
语文初中二年级上册第五章诗歌的鉴赏与写作
语文初中二年级上册第五章诗歌的鉴赏与写作诗歌的鉴赏与写作诗歌是一种别具魅力的文学形式，它以独特的语言、形象和节奏传达情感，抒发思想，展示美感。
学习诗歌的鉴赏与写作，对于中学二年级的学生来说，不仅能提高语文素养，还有助于培养审美情趣和创造力。
本文将着重介绍诗歌的鉴赏与写作，帮助同学们更好地理解和运用诗歌。
一、诗歌鉴赏诗歌是一种以高度凝练的语言和形象表达情感和思想的艺术形式。
鉴赏诗歌首先要理解诗歌的基本要素和写作特点。
1.韵律与节奏诗歌具有独特的韵律和节奏，通过音节、字数、字音等方式构成。
有的诗歌有明显的押韵，如杜甫的《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”有的诗歌则采用无韵诗的形式，如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
”通过音律的巧妙运用，诗歌表达更加生动。
2.意象与比喻诗歌通过丰富的意象和比喻来传达思想和情感。
比如在《七步诗》中，曹操通过“让我七步足以悟红颜”这一意象，表达了对于人生短暂的思考和珍惜。
识别意象和比喻，有助于理解诗歌的深层含义。
3.节奏与停顿诗歌的节奏和停顿是其独特的艺术表现形式。
有的诗歌以行云流水的速度读完，如苏轼的《江城子·密州出猎》：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍…”有的诗歌则逐渐加快或放慢节奏，如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
”二、诗歌的写作学习了诗歌的鉴赏，我们可以开始尝试写一些自己的诗歌作品。
写作诗歌需要注意以下几点。
1.注意选题创作诗歌，首先要明确选题。
可以选取自己所喜欢的事物或场景，也可以根据周围的生活经验和情感来选题。
例如，看到了一只美丽的蝴蝶，可以以此作为创作题材，写一首蝴蝶的诗；或者遇到了一个让你感动的瞬间，可以以此为灵感，创作一首表达感动的诗歌。
2.运用意象和比喻写作诗歌时，可以运用意象和比喻来增强表现力。
通过描绘生动的画面，让读者感受到内心的情感和思考。
例如，在表达对大自然的赞美时，可以使用比喻手法，将自然与美丽的事物相联系，如“太阳像金盘，照耀着大地；花朵如彩虹，绽放在山野。
统编版高中语文选择性必修下册《大堰河——我的保姆》实用公开课获奖教案教学设计
统编版高中语文选择性必修下册《大堰河——我的保姆》实用公开课获奖教案教学设计第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景时代背景：20世纪中国农村的现实生活地点背景：大堰河事件背景：作者童年时期与保姆的生活1.2 作者简介姓名、年代、籍贯文学成就与影响个人经历与创作动机第二章：诗歌结构与主题2.1 诗歌结构诗句形式：自由诗诗歌结构：分为四个部分2.2 诗歌主题主题：对保姆的怀念与感激情感表达：亲情、友情、感恩第三章：诗歌语言与修辞3.1 诗歌语言语言风格：朴实、真挚、感人3.2 诗歌修辞修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞效果：增强语言表现力、加深情感表达第四章：诗歌意象与象征4.1 诗歌意象主要意象：大堰河、保姆、童年生活等意象特点：具体、生动、感人4.2 诗歌象征象征意义：大堰河代表母爱、保姆代表关怀与温暖象征作用：丰富诗歌内涵、深化主题意义第五章：诗歌解读与欣赏5.1 诗歌解读逐句解析诗歌内容理解诗歌中的情感与意象5.2 诗歌欣赏欣赏诗歌的语言美感受诗歌的情感魅力领悟诗歌的象征意义第六章：教学目标与教学重难点6.1 教学目标知识与技能：了解诗歌背景，分析诗歌结构，品味诗歌语言与修辞，理解诗歌意象与象征。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
情感态度与价值观：培养学生对亲情的珍视，对底层人民的关爱，对生活的感恩。
6.2 教学重难点重点：诗歌背景与作者简介，诗歌结构与主题，诗歌语言与修辞，诗歌意象与象征。
难点：诗歌语言与修辞的鉴赏，诗歌意象与象征的深入理解。
第七章：教学方法与教学手段7.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、作者简介、诗歌结构、语言特点等。
互动法：引导学生朗读、讨论、分析诗歌内容。
鉴赏法：品味诗歌语言美、情感魅力、象征意义。
7.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌背景、作者图片、诗歌文本等。
实物模型：展示大堰河、保姆等意象。
朗读录音：播放诗歌朗读音频，感受诗歌韵律美。
现代诗歌欣赏入门
现代诗歌欣赏入门现代诗歌欣赏入门
第一章：背景介绍
1.1 什么是现代诗歌
1.2 现代诗歌的特点
1.3 现代诗歌与传统诗歌的比较
1.4 现代诗歌的流派和代表作
第二章：现代诗歌的形式与结构
2.1 自由诗的特点与形式
2.2 抒情诗的形式与技巧
2.3 图像诗的艺术表现
2.4 抒情散文的写作要点
第三章：现代诗歌的主题与意境
3.1 爱情的表达与思考
3.2 社会现实与批判
3.3 自然与生活的悲喜
3.4 内心世界的探索
第四章：现代诗歌的批评与解读
4.1 诗歌评论的方法与途径
4.2 解读现代诗歌的技巧与策略
4.3 现代诗歌的文化背景与时代意义
4.4 现代诗歌的研究与创作
第五章：现代诗歌的国内外发展
5.1 国外现代诗歌的代表人物及作品
5.2 国内现代诗歌的代表人物及作品
5.3 中外现代诗歌的对比分析
5.4 现代诗歌在当代文学中的地位与作用附件：
- 附件一、现代诗歌经典选集
- 附件二、现代诗歌创作指南
- 附件三、现代诗歌的赏析方法
法律名词及注释：
1、著作权法：对文学、艺术作品的著作权及相关权益进行保护的法律。
2、文学作品：文字创作的一种形式，包括诗歌、小说、散文等。
3、艺术作品：美术、音乐、戏剧等艺术形式的创作作品。
4、诗歌评论：对诗歌作品、作者创作意图等进行批评和解读的文章。
5、文化背景：诗歌作品所处的社会、历史、文化环境等。
《声声慢(寻寻觅觅)》教案简编
《声声慢（寻寻觅觅）》教案简编第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景了解李清照所处的时代背景，理解《声声慢》创作的年代背景。
分析《声声慢》中所描绘的生活场景，理解其背后的社会现实。
1.2 作者简介介绍李清照的生活年代、生平经历和文学地位。
分析李清照的文学风格及其对《声声慢》创作的影响。
第二章：诗歌结构与艺术特色2.1 诗歌结构分析《声声慢》的诗歌形式、韵律、节奏和押韵。
解读《声声慢》的诗句、词语和意象，理解其表达的主题和情感。
2.2 艺术特色分析《声声慢》中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
探讨《声声慢》的艺术风格和审美价值。
第三章：诗歌主题与情感表达3.1 诗歌主题分析《声声慢》所表达的主题思想，如爱情、乡愁、人生哲理等。
探讨《声声慢》中的女性形象及其对当时社会观念的挑战。
3.2 情感表达解读《声声慢》中的情感色彩，如忧愁、孤独、失落等。
分析李清照在《声声慢》中表达情感的独特方式。
4.1 诗歌翻译提供《声声慢》的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解诗歌内容。
分析翻译中的难点和重点，提供翻译技巧和方法。
4.2 诗歌欣赏引导学生欣赏《声声慢》的韵律美、意境美和情感美。
鼓励学生发挥想象，体验诗歌所描绘的场景和情感。
第五章：诗歌创作与实践5.1 诗歌创作指导提供诗歌创作的指导，帮助学生学习创作古诗词。
分析《声声慢》的创作特点，引导学生进行模仿创作。
5.2 诗歌实践布置诗歌创作的作业，鼓励学生尝试创作古诗词。
组织诗歌分享和讨论，促进学生之间的交流和相互学习。
第六章：诗歌鉴赏与分析6.1 诗歌意象分析分析《声声慢》中的意象，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等，理解其象征意义和表达效果。
探讨意象在塑造诗歌情感和主题中的作用。
6.2 诗歌语言特色分析《声声慢》的语言特色，如用词精确、情感细腻等。
探讨李清照在诗歌中运用语言的独特之处。
7.1 宋代文学背景了解宋代文学的特点和成就，理解《声声慢》在宋代文学中的地位。
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（民歌和儿歌主要就是借助节奏和韵律产生 一种愉快的效果） 如：瞎胡连，上南山， 南山有个狗推磨， 鸡子打水猫烧锅， 鸡子蹬倒盆， 老鼠吓得关住门！
2、帮助传情达意，增强诗歌的艺术效果。 体现在两个方面： A、帮助写景、叙事，使意境更加鲜明、 生动、形象。 如杜甫的《登高》 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边 落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋 常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜 鬓， 潦倒新停浊酒杯。
“听”出味道 ——音韵、节奏中的意味
诗人在创作时，运用平仄起伏的音调变化和 交替出现的韵脚，造成特定的音节，传达出特定 的神韵，特有的意味。 古人认为，特定的语言音节能传达出特定的 神韵、意味，二者之间有内在的紧密的联系。清 代的刘大櫆就说过：”神气者，文之最精处也； 音节者文之稍粗也；字句者，文之最粗也。…… 盖音节者，神气之迹也；字句者，音节之矩也。 神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句 准之。”所以要把握“神气”必须从字句中的音 节入手。
二、诗歌如此，散文小说亦如此。鲁迅精研古典 文学，他把骈文、近体诗的平仄互换、虚实相对 的人为声律之美，和散文的“气盛则言之短长与 声之高下者皆宜”的自然音节之妙，经过融化运 用到他的作品中。 如《在楼上》 “觉得北方固不是我的旧乡，但南来又只能算一个 客子，无论那边的干雪怎样纷飞，这里的柔雪又 怎样依恋，于我都没有什么关系了。”
“萧萧下”，借着“萧萧”叠字和“萧”“下”双 声的声音，摹写出漫天落叶飘飘而下的声势； “滚滚来”，摹写出长江波涛奔腾流泻的气势。 写景让人如闻其声，身临其境。
李煜《玉楼春》 晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。 笙箫吹断水云开，重按霓裳歌遍彻。 临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。 归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。
三、文学作品中的节奏和韵律有独立的什么 价值。如梁启超论李商隐的诗歌《锦瑟》 《碧城》、《燕台》说：“这些诗，他讲 的什么事，我理会不着。拆开一句一句叫 我解释，我连文义也解不出来，但我觉得 它很美，读起来令我精神上得到一种新鲜 的愉快。”
“归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。”两 句讲李后主夜阑舞罢，回归寝宫的时候， 不让侍从点燃蜡烛，他要骑马静静地欣赏 一下皎洁的月色。末句的“待、踏、蹄” 都是舌头音，这样不仅在意思上说出马蹄 踏地的事实，而且也让人似乎听到了马蹄 在洒满月光的路上得得踏过的声音，抑扬 顿挫清晰逼真。
B、帮助传达感情，强化作品的情绪基调。 如 ：韦庄 《思帝乡》 春日游，杏花吹满头。 陌上谁家年少，足风流。 妾拟将身嫁与，一生休。 纵被无情弃，不能羞。
这里讲的是一个青年女子春游时春心萌发，她心 里想，如果能够找到一个理想的对象，情愿以身 相许，绝不后悔，“妾拟将身嫁与，”一句不但 字面表达了坚决的意志，而且“妾”“将”“嫁” 舌头与牙齿的声音，是很有力量发出来的，给人 很有决心的感觉。这里声音代表了一种坚决的意 志。
李煜 《清平乐》 别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远 还生。 最后两句，每两个字一个顿挫。念起来一波三折，写尽缠 绵婉转之致。他的《虞美人》后两句，“问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。”一句七字一句九字，两个长句语 势流转奔放，滔滔不绝，不可遏制，恰好渲染出悲愁如春 江之水奔放流泻，滚滚长流。如果将两个长句改为节奏短 促的短句，就很难体现出愁如春水奔流的意味了。
诗歌欣赏
诗歌：用凝练的、讲求韵律的语言，借助意象， 表达情感的一种文学样式。这个定义基本上涵盖 了古典诗歌与浪漫诗歌的特点。 古典诗歌，属于格律体诗歌，一般讲求诗歌的 音乐美，讲求节的匀称，行的整齐，讲求押韵、 平仄。中西的古典诗歌都属于格律诗。中国的诗 歌喜欢通过意象构造一种意境来。 浪漫派诗歌，属于自由体诗，它也讲求节奏， 但它的节奏是情感在抒发过程中自然形成的节奏。 浪漫派在表达情感时也借助意象，但它主要侧重 情感的表现。
前四个句子的最末一个字，“乡、子、飞、恋” 平仄互换，在朗诵的时候就会朗朗上口。试把客 子改为客人，把依恋改为晶莹，就顿然失去了声 调的抑扬之美。 如《伤逝》 “如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君， 为自己。” 四个句子的煞尾处也构成了“仄平平仄”的格律。 “悔恨”和“悲哀”不容颠倒，“子君”和“自 己”不能胡易。变换一下，就读不响。句中“悔 恨”的激厉昂扬和“悲哀”的纡徐低沉，充分表 达出抑扬顿挫的极致，真是“一弹再三叹，慷慨 有余哀。”
一、音节的作用 1、好听。利用节奏和韵律产生一种愉快的效果。 如《诗经》中著名的《周南· 芣苡》 采采芣苡，薄言采之。采采芣苡，薄言有之 采采芣苡，薄言掇之。采采芣苡，薄言捋之。 采采芣苡，薄言袺之。采采芣苡，薄言襭之。 翻译：繁茂鲜艳的芣苡，采呀采呀采起来。繁茂鲜艳的芣 苡，采呀采呀采得来。 繁茂鲜艳的芣苡，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苡， 一把一把捋下来。 繁茂鲜艳的芣苡，提起表襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苡， 掖起衣襟兜回来