对当前幼儿园美术教学活动的认识和思考

对当前幼儿园美术教学活动的认识和思考

作者：鲁萍

来源：《新课程·上旬》2014年第07期

摘要：在目前的幼儿园美术教学活动中，还存在许多不尽如人意之处：教法单一，讲评模式固定，绘画空间局限，不利于幼儿创造力的发展，我们要帮助幼儿在美术活动中发现美、欣赏美、表现美、创造美，鼓励他们参加美工创作，提高幼儿教师的美术教育水平。

关键词：幼儿美术；教育感想；作品

一、幼儿美术教育中不尽如人意之处

幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。然而，在目前的幼儿园美术教学活动中还存在许多不尽如人意之处，突出表现在以下几个方面：

1.固守教材，教学方法单一。目前的幼儿园美术教学中，教师按部就班，教材要求画什么就画什么。方法方面也多先范画展示、讲解，再分步教画，后让幼儿参照作画，幼儿的画面大同小异，呆板无趣。

2.讲评范围狭小，模式固定。讲评画时，对模仿较像的、画面添加内容较多的、画面干净整洁的作品大加赞赏。而对画面单调、模仿不像、画面散乱的作品则不予肯定，甚至干脆不作讲评。而绘画天生敏感的幼儿毕竟是少数，教师这样的评价方式，不利于激发更多幼儿的绘画热情。

3.绘画空间局限，忽视环境布置在幼儿园美术教学中的作用。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可即的高处，而能让幼儿伸手可即的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕。幼儿只能在纸上进行作业，随意发挥的自由创作空间受到很大的限制。

上述问题严重影响了幼儿的绘画思维和创意，弊端明显。前不久我看了一本书《给幼儿教师的一把钥匙》，感触颇多，对幼儿美术教学活动又有了新的认识和思考。

二、教学中的有效措施

1.教师要帮助幼儿在美术活动中发现美和欣赏美。幼儿对美的感受是直观的，往往是触景生情。让幼儿积极投入到感受、欣赏到表达的过程中，从而展现出每一个幼儿独特的眼光和情趣。

（1）让幼儿学会欣赏大自然，感受大自然的美妙。

（2）鼓励幼儿用看、听、触摸等方式来发现身边的事物，用心去感受才会有更多的了解和体验。

（3）给幼儿提供欣赏艺术品的机会，获得美的享受。

（4）鼓励幼儿将观察和体验到的事物表现出来。

2.让幼儿学会表现美和创造美。“每个幼儿都是天才的艺术家”，教师要尊重每个幼儿的想法，肯定和接纳他们表现的方式和感受，通过作品来发现他们丰富的、不断变化的、独特而美好的内心世界。

（1）为幼儿创造表现美的环境，准备多种美工材料，引发他们创作的兴趣，为他们有个性的表现提供机会。

（2）引导他们欣赏各种艺术作品，发现日常生活中的美。

（3）鼓励幼儿将自己的感受、想象大胆地表现出来。

（4）教师要认真观察幼儿的创作过程，支持他们的表达和创造，尊重他们，发现并保护他们的与众不同之处。

（5）倾听幼儿对作品的回忆和解释，记录他们说的内容。

（6）为每个幼儿提供展示作品的机会。

3.要鼓励幼儿参加美工制作。在我们的身边有各种各样的废旧材料和乡土自然材料，废旧材料如空瓶、包装盒、光碟等；乡土材料如种子、叶子、竹等。教师要有意识地将这些材料收集起来，提供给幼儿手工制作，促进幼儿多方面能力的发展。

（1）为幼儿提供充足、安全、不同质地、便于操作的材料。

（2）帮助幼儿了解各种材料的特点、使用方法、造型规律等，引导他们在操作中灵活运用。

（3）教师应尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式。

（4）为幼儿提供创设自己作品的条件，引导幼儿用作品开展其他活动。

除了教师的引导之外，幼儿之间的分享和交流也很重要，也是提高幼儿技能学习的良好方式之一。

在今后的美术教学中，我们要通过美术教育这个工具，使美术成为促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

编辑薄跃华