榆树市刘家一中袁振忠-PPT课件
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榆树市刘家一中孙立范
任务： Section B主要是通过学习一些表示品质的描述性形容词并 运用它们谈论电影，复习所学的目标语言，也就是将这些形容词用于说明自
己某个喜好的理由，从而完善了目标话题的内容。因此，掌握这些描述性形 容词的使用是关键。 学生准备：复习行为动词一般现在时的结构和名词复数
的构成；讨论、收集一些有关电影的相关资料，包括电影名称、导演及主要 演员等。
教学设计思路
情境导入：
通过创设情境，，激发学生积极主动的学习行为。上课伊始，通过复习提问上节课内容，达到巩固已学知识 点，还起到承上启下的作用，引出所讲内容。
讲授新课：
子目一：“南昌起义”，讲授时教师播放《南昌起义视频》，创设情境，激发学生兴趣，上课伊始就把学生 带入历史环境中。要求学生结合教材，回答南昌起义的相关知识点。（时间、地点、领导人、结果）指导学生自 学，教会学生概括叙述历史事件的方法，教师出示相关图片，激发学生兴趣，整合了教材，拓展了课程资源。接 着探究：起义胜利后，南昌起义队伍为何要撤离南昌，南下广东？要求学生讨论回答。探究和讨论目的在于加深 学生对问题的认识。最后教师总结：虽然这次起义由成功转为失败，但它具有重大的意义，要求学生结合教材回 答:南昌起义的重大历史意义。学生自然理解“八一建军节”的来历。
施 TaskThree 计
1． 用听说法呈现can和 can’t这个知识点以及Can you do something？这个句型。并结 合上面的图片( photographs cut from newspapers and magazines or drawings of the actions ) 做训练。
S: Mother. now which one is my father? This is my father. Do you think he is handsome? Please read a
己某个喜好的理由，从而完善了目标话题的内容。因此，掌握这些描述性形 容词的使用是关键。 学生准备：复习行为动词一般现在时的结构和名词复数
的构成；讨论、收集一些有关电影的相关资料，包括电影名称、导演及主要 演员等。
教学设计思路
情境导入：
通过创设情境，，激发学生积极主动的学习行为。上课伊始，通过复习提问上节课内容，达到巩固已学知识 点，还起到承上启下的作用，引出所讲内容。
讲授新课：
子目一：“南昌起义”，讲授时教师播放《南昌起义视频》，创设情境，激发学生兴趣，上课伊始就把学生 带入历史环境中。要求学生结合教材，回答南昌起义的相关知识点。（时间、地点、领导人、结果）指导学生自 学，教会学生概括叙述历史事件的方法，教师出示相关图片，激发学生兴趣，整合了教材，拓展了课程资源。接 着探究：起义胜利后，南昌起义队伍为何要撤离南昌，南下广东？要求学生讨论回答。探究和讨论目的在于加深 学生对问题的认识。最后教师总结：虽然这次起义由成功转为失败，但它具有重大的意义，要求学生结合教材回 答:南昌起义的重大历史意义。学生自然理解“八一建军节”的来历。
施 TaskThree 计
1． 用听说法呈现can和 can’t这个知识点以及Can you do something？这个句型。并结 合上面的图片( photographs cut from newspapers and magazines or drawings of the actions ) 做训练。
S: Mother. now which one is my father? This is my father. Do you think he is handsome? Please read a
高中期中考试总结主题班会PPT课件
成绩分析
平均分
对各科目的平均分进行了 统计和分析。
及格率与优秀率
分别统计了各科目的及格 率和优秀率，以便了解学 生的学习状况。
分数段分布
将学生按照分数段进行划 分，以便更好地了解学生 的学习层次。
进步与退步学生分析
进步学生名单
原因分析
列举了在本次考试中成绩有所提高的 学生名单。
对进步和退步学生的原因进行了分析 和总结，以便更好地指导学生的学习。
高中期中考试总结主题 班会ppt课件
目录
Contents
• 欢迎与开场 • 期中考试整体回顾 • 各科目成绩分析 • 考试经验与教训分享 • 教师点评与建议 • 总结与展望
01 欢迎与开场
活动背景
期中考试刚刚结束，学生们需要 了解自己的考试成绩和排名。
班级整体表现需要得到总结和反 馈。
提供一个平台，让学生们分享学 习心得和经验，促进班级内部的
交流和学习氛围。
活动目的
让学生了解自己的考 试成绩和排名，明确 自己的学习目标和方 向。
促进学生之间的交流 和学习互助，增强班 级凝聚力和向心力。
总结班级整体表现， 找出优势和不足，为 后续学习提供指导和 借鉴。
活动介绍
时间
XX月XX日下午X点
地点
XXXX
参与人员
全班同学、班主任、各科老师
活动流程
帮助退步学生制定 明确的学习计划和 目标，提高学习效 果。
退步学生反思与改 进计划
分析退步学生的学 习方法和策略，提 出改进的建议和方 法。
关注退步学生的心 理状态，提供支持 和鼓励，帮助他们 重建学习的信心。
05 教师惯
大部分学生能够认真对待学习， 但仍有部分学生缺乏自律，需要
整体感知ppt课件
答案要点：
将军带领大家种树 ；将军带领大家护树； 将军带领大家葬树；将军与树同在。
考查理清或补充完整故事情节
7
3、07年中考题 《晶莹的泪珠》 阅读第①— 14段，请你用词语概括女教师 在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。
答案要点：
担忧——惋惜——忧郁——诧异
考查理出作者(或文中某人物)的心理 (感情)变化
✓考查理清或补充完整故事情节。 ✓考查理出作者(文中某人物)的心理(感情)变化。
✓考查按照文章层次做整体感知，根据要求做概括
表达。
✓考查从全文叙述的角度做整体感知。把理情节和 理人物的感情变化综合到一起。
11
阅读练习：《老海棠树》 1、这篇文章讲述了奶奶和“我”的故事， 请根据故 故事的主要情节，用简洁的语言，把下面的内容 补充完整。
34
4 、分析环境描写的作用:
06年中考题《望柳庄》： 简要分析结尾处的环境描写的作用。
答案要点： ①渲染了肃穆、庄严、神圣的气氛； ②歌颂了慕生忠将军高尚的品质和不朽的精神； ③表达了作者对慕生忠将军的崇敬之情； ④深化了主题。
35
环境描写的作用: (答出具体内容) ①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。 ②推动情节的发展。 ③渲染气氛。 ④烘托人物形象(或人物心情、感情)。 ⑤突出、深化主题。
赏句式、表达方式、人称 …
24
具体品味语言思路的答题格式：
(1)这句用了 (
)修辞方法，生动形象写出
了谁的 ( ) 特点，表达了 (
) 思想感
情或蕴涵了 ( ) 道理。
(2)这句用了 (
) 动词、形容词或副词，
准确生动形象地写出了谁的 (
) 特点，表达
了(
将军带领大家种树 ；将军带领大家护树； 将军带领大家葬树；将军与树同在。
考查理清或补充完整故事情节
7
3、07年中考题 《晶莹的泪珠》 阅读第①— 14段，请你用词语概括女教师 在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。
答案要点：
担忧——惋惜——忧郁——诧异
考查理出作者(或文中某人物)的心理 (感情)变化
✓考查理清或补充完整故事情节。 ✓考查理出作者(文中某人物)的心理(感情)变化。
✓考查按照文章层次做整体感知，根据要求做概括
表达。
✓考查从全文叙述的角度做整体感知。把理情节和 理人物的感情变化综合到一起。
11
阅读练习：《老海棠树》 1、这篇文章讲述了奶奶和“我”的故事， 请根据故 故事的主要情节，用简洁的语言，把下面的内容 补充完整。
34
4 、分析环境描写的作用:
06年中考题《望柳庄》： 简要分析结尾处的环境描写的作用。
答案要点： ①渲染了肃穆、庄严、神圣的气氛； ②歌颂了慕生忠将军高尚的品质和不朽的精神； ③表达了作者对慕生忠将军的崇敬之情； ④深化了主题。
35
环境描写的作用: (答出具体内容) ①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。 ②推动情节的发展。 ③渲染气氛。 ④烘托人物形象(或人物心情、感情)。 ⑤突出、深化主题。
赏句式、表达方式、人称 …
24
具体品味语言思路的答题格式：
(1)这句用了 (
)修辞方法，生动形象写出
了谁的 ( ) 特点，表达了 (
) 思想感
情或蕴涵了 ( ) 道理。
(2)这句用了 (
) 动词、形容词或副词，
准确生动形象地写出了谁的 (
) 特点，表达
了(
我心目中的英雄——袁隆平 课件(23张PPT)
三湘第一棒
袁隆平担当湖南第一棒火炬手时，湖南省体育局副局长陈正 湘说，奥运圣火在岳阳楼前开始传递，而《岳阳楼记》中所 倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐精神正 好与袁隆平这种心忧天下的奉献精神相契合。他认为，由袁 隆平在岳阳楼前传递三湘第一棒，是最合适不过的。
除了传递奥运精神之外，袁隆平还惦记着四川受灾的人们。 他希望用火炬将爱心传递到灾区，帮助灾区的人们重建家园。
严谨 投入 坚韧 孜孜不倦才能换来丰收的喜悦和世界人民的微笑……
艰辛的历程
知识+汗水+灵感+机遇=成功
袁隆平凭着丰富的想象、敏锐的直觉和大胆的创造精神，认真 总结了百年农作物育种史和20年“三系杂交稻”育种经验，以 及他所掌握的丰富的育种材料，于1986年10月提出了“杂交水 稻育种的战略设想”，高瞻远瞩地设想了杂交水稻的二个战略 发展阶段，即三系法为主的器种间杂种优势利用；两系法为主 的籼粳亚种杂种优势利用；一系法为主的远缘杂种优势利用。 这是袁隆平杂交水稻理论发展的又一座新高峰。
中国的袁隆平
杂交水稻的发明使中国人摆脱了饥饿
一、袁隆平是中国人吃饱饭的恩人 二、袁隆平的“杂交水稻”技术使得我国粮食安全在战
略上处于绝对主动 三、袁隆平的“杂交水稻”技术正在创造一个个新突破
第三章
世界的袁隆平
世界的袁隆平
世界著名科学家、诺贝尔化学奖获得者、美国科学院院长西瑟罗纳先生在新当选院士就职典礼上介绍袁隆平院士的 当选理由时说：袁隆平先生发明的杂交水稻技术，为世界粮食安全作出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了 3500万人的吃饭问题。
世界著名科学家认为：“如果杂交水稻种植面积占到水稻总种植面积的一半，那么世界上的总水稻产量可以增加1.5 亿吨，每年可以多养活4亿人
微项目《探秘膨松剂》PPT课件
1.运用研究物质性质的基本方法(观察、实验、分类、比较等)和基本程序，对
碳酸氢钠的蓬松原理进行实验探究，促使“科学探究与创新意识”核心素养的
发展。
2.了解复合膨松剂的组成，学会在真实情景中分析、解决实际问题，探究陌生 物质的性质，促进“科学态度与社会责任”核心素养的发展。
内容索引
NEIRONGSUOYIN
√A.泡打粉
B.碳酸钠
C.碳酸氢钠
D.碳酸氢铵
解析 泡打粉是由碱性物质、酸式盐和填充物按一定比例混 合而成的化学复合膨松剂。
12345678
3.下列不属于化学膨松剂的是
A.碳酸氢钠
√C.干酵母
B.碳酸氢铵 D.泡打粉
解析 碳酸氢钠受热分解生成二氧化碳、水和碳酸钠，碳酸 氢铵受热分解生成水、氨、二氧化碳，且二者都与酸反应生 成二氧化碳，故都可做膨松剂；干酵母属于一种生物膨松剂。
复合膨松剂
(3)化学膨松剂中基本上都含有一种化学物质——碳酸氢钠。
2.观察不同方法蒸出的馒头
(1)图①所示过程中产生的气体 较少 。 (2)图②所示过程中产生的气体 较多 。
3.实验探究陌生物质(碳酸氢钠)的性质 实验装置操作如下图所示：
(1)图①所示的实验过程中观察到导管口 持续出现气泡，溶液出现 浑浊，说明碳酸 △
核心素养发展目标
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
【精品】生物中考复习七年级下复习(人教版)PPT课件
有机物
氧
消化系统
食物
.
11
需要营养物质——来源于食物
描述糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐.和维生素主要功能Ⅰ
12
糖类、脂肪、蛋白质
营养物质
糖类
脂肪
蛋白质
相同点 ①组成细胞的主要有机物 ②提供能量
主
要
建造和修复身体的重要
作 用
不同点
主要供能物质
备用能源物质
原料； 人的生长发育及细胞的
修复和更新
食物来源
Ⅰ
• 说出反射的结构基础是反射弧
Ⅰ
• 识别反射弧的结构和神经冲动在反射弧中的传导方向
Ⅱ
• 举例说出非条件反射（简单反射）和条件反射（复杂反射） Ⅱ
.
4
5-4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
• 说出瞳孔、晶状体、视网膜的功能
Ⅰ
• 描述视觉的形成过程
Ⅰ
• 说出鼓膜、听小骨和耳蜗的功能
Ⅰ
• 描述听觉的形成过程
关节软骨
关节头 使
关
关节囊
节 牢
关节窝 固
骨 关节 肌肉
运动系统
脊椎骨 脊柱
.
9
刺激
牵拉
绕
产生
神经
骨骼肌
骨
关节
运动
（收缩）
肱二头肌
肱二头肌
肱三头肌
肱三头肌
动作
屈肘 伸肘 放松/自然下垂 扳手腕/提重物
肱二头肌 收缩 舒张
舒张
收缩
肱三头肌 舒张 收缩
舒张
收缩
.
10
运动系统
人的运动
需 要 能量
呼吸作用
Ⅰ
.
第8课《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》群文阅读课件高二语文选择性必修中册
语言风格：清新优美
《小二黑结婚》：
她好像很得意，嗓子拉得长长地说："闺女大 了咱管不了，就去请区长替咱管教管教！"她 吃完了饭换上新衣服、新首帕、绣花鞋、镶 边裤，又擦了一次粉，加了几件首饰，然后 叫于福给她备上驴，她骑上，于福给她赶上， 往区上去。
写人手法： 个性化的语言描写
语言风格：通俗生动，有浓郁的乡土气息。
《党费》：
我的话还没有说完，忽然门外一阵慌乱 的脚步声，一个人跑到门口，轻轻地敲 着门，急乎乎地说："阿嫂，快，快开 门！"拉开门一看，原来就是第一次来 时见到择菜的一个妇女。她气喘吁吁地 说："有人走漏了消息，说山上来了人， 现在，白鬼来搜人了，快想办法吧！我 再通知别人去。"说罢，悄悄地走了。
——追求理想情怀的文士
赵树理："我不想上文坛，不想做文坛文学家。我 只想上'文摊',写些小本子夹在卖小唱本的摊子里 去赶庙会，三两个铜板可以买一本，这样一步一 步地去夺取那些封建小唱本的阵地。做这样一个 文摊文学家，就是我的志愿。"
——农民化了的知识分子
王愿坚："一个部队干部对《解放军文艺》刊登小说的要求 是：第一，要有教育意义，'使我读了之后能学到东西'；第 二，要有点故事性，'使我读了之后能讲给别人听'；第三， 要短，'最好使我在睡觉以前几十分钟能看完一篇，否则， 第二天一忙，我也许顾不上再看了'。这给了我很大启发。"用写意的手法Fra bibliotek写战争，淡化情节
《小二黑结婚》：
区长正伏在桌上写字，见她低着头跪在地下， 头上戴了满头银首饰，还以为是前两天跟婆 婆生了气的那个年轻媳妇，便说道："你婆 婆不是有保人吗？为什么不找保人？"三仙 姑莫名其妙，抬头看了看区长的脸。区长见 是个擦着粉的老太婆，才知道是认错人了。
《小二黑结婚》：
她好像很得意，嗓子拉得长长地说："闺女大 了咱管不了，就去请区长替咱管教管教！"她 吃完了饭换上新衣服、新首帕、绣花鞋、镶 边裤，又擦了一次粉，加了几件首饰，然后 叫于福给她备上驴，她骑上，于福给她赶上， 往区上去。
写人手法： 个性化的语言描写
语言风格：通俗生动，有浓郁的乡土气息。
《党费》：
我的话还没有说完，忽然门外一阵慌乱 的脚步声，一个人跑到门口，轻轻地敲 着门，急乎乎地说："阿嫂，快，快开 门！"拉开门一看，原来就是第一次来 时见到择菜的一个妇女。她气喘吁吁地 说："有人走漏了消息，说山上来了人， 现在，白鬼来搜人了，快想办法吧！我 再通知别人去。"说罢，悄悄地走了。
——追求理想情怀的文士
赵树理："我不想上文坛，不想做文坛文学家。我 只想上'文摊',写些小本子夹在卖小唱本的摊子里 去赶庙会，三两个铜板可以买一本，这样一步一 步地去夺取那些封建小唱本的阵地。做这样一个 文摊文学家，就是我的志愿。"
——农民化了的知识分子
王愿坚："一个部队干部对《解放军文艺》刊登小说的要求 是：第一，要有教育意义，'使我读了之后能学到东西'；第 二，要有点故事性，'使我读了之后能讲给别人听'；第三， 要短，'最好使我在睡觉以前几十分钟能看完一篇，否则， 第二天一忙，我也许顾不上再看了'。这给了我很大启发。"用写意的手法Fra bibliotek写战争，淡化情节
《小二黑结婚》：
区长正伏在桌上写字，见她低着头跪在地下， 头上戴了满头银首饰，还以为是前两天跟婆 婆生了气的那个年轻媳妇，便说道："你婆 婆不是有保人吗？为什么不找保人？"三仙 姑莫名其妙，抬头看了看区长的脸。区长见 是个擦着粉的老太婆，才知道是认错人了。
榆树市刘家一中袁振忠
1、教师导入新课之后，让学生先自主阅读，提出自己的 问题，在小组范围内解决。
2、教师引导学生，阅读感知全文内容，以激情朗读为主 ，培养学生的朗读能力及对古诗。 三、情感态度和价值观目标
激发学生建功立业、报效国家的豪情壮志。
了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄Байду номын сангаас概。
教学难点
词中用典的意义。
初步具备自主阅读课外浅易
诗词的能力，已初步形成了
学习者分 一定的学习方法，对于诗词
析
的阅读与学习掌握了一定的
步骤，经过以往的朗读训练，
他们能很喜欢这首词，但是
分析还不够到位。所以既要
有学生自主探究的是一方面。
又有教师指导一面。
教学目标 教学重点
一、知识与能力目标 1、了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄 气概。 2、了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。 3、了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。 4、培养学生的想象能力。 5、培养学生朗读诗词的能力。 二、过程与方法目标
主动表达敢于 自己想法，并能说出 理由。并能积极配合 组长完成任务，还能 帮助其他同学。。
敢于主动表达自 己想法。能在组 长的带领下完成 任务。
不敢主动表达自己想法。不参与小 组活动，自己单独去完成任务。
经过分析提炼总结， 能初步的经过分 层次分明，语言清晰、 析提炼总结层次 流畅、富有感染力。 较分明，语言较
这首词在偎红倚翠、浅斟低唱之风盛行的北宋词坛可谓别具一 格，自成一体，对南宋爱国词有直接影响。作者对此阕也颇感自豪， 在《与鲜于子骏书》中，他曾说此词“令东州壮士抵掌顿足而歌之， 吹笛击鼓以为节，颇壮观也”。可见这首词可能是作者第一次作豪 放词的尝试。
2、教师引导学生，阅读感知全文内容，以激情朗读为主 ，培养学生的朗读能力及对古诗。 三、情感态度和价值观目标
激发学生建功立业、报效国家的豪情壮志。
了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄Байду номын сангаас概。
教学难点
词中用典的意义。
初步具备自主阅读课外浅易
诗词的能力，已初步形成了
学习者分 一定的学习方法，对于诗词
析
的阅读与学习掌握了一定的
步骤，经过以往的朗读训练，
他们能很喜欢这首词，但是
分析还不够到位。所以既要
有学生自主探究的是一方面。
又有教师指导一面。
教学目标 教学重点
一、知识与能力目标 1、了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄 气概。 2、了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。 3、了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。 4、培养学生的想象能力。 5、培养学生朗读诗词的能力。 二、过程与方法目标
主动表达敢于 自己想法，并能说出 理由。并能积极配合 组长完成任务，还能 帮助其他同学。。
敢于主动表达自 己想法。能在组 长的带领下完成 任务。
不敢主动表达自己想法。不参与小 组活动，自己单独去完成任务。
经过分析提炼总结， 能初步的经过分 层次分明，语言清晰、 析提炼总结层次 流畅、富有感染力。 较分明，语言较
这首词在偎红倚翠、浅斟低唱之风盛行的北宋词坛可谓别具一 格，自成一体，对南宋爱国词有直接影响。作者对此阕也颇感自豪， 在《与鲜于子骏书》中，他曾说此词“令东州壮士抵掌顿足而歌之， 吹笛击鼓以为节，颇壮观也”。可见这首词可能是作者第一次作豪 放词的尝试。
《心有一团火,温暖众人心》 优秀公开课获奖课件高一语文统编版必修上册 (27)
3.生动性：表达方式多样，细节描写传神。
（1）表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明多种表达方式灵活运用。 （2）文章多处运用细节描写，善于再现情景，使文章更生动形象，给人以立
体感、现场感。
合作探究
“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后 跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”。
难能可贵的创新、执着品质
总结
这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践， 实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领 “绿色革命”的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究 成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目 标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文 章也表达了对袁隆平的崇敬之情。
几个动词突出了人物工作之认真细心， 对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了 一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外 貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出
了袁隆平的不平凡——深入实践。
合作探究
“突然，他那敏锐的目光停留在 一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植 株上。他屏气静神地伸出双手，欣 喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得 几乎要喊出声来！
注重实践，勇于探索
创新是科学家的灵魂和本质 不迷信权威，勇于创新
事实是科学家的空气
坚持事实，实事求是
饥饿的威胁在退却
目标远大，不断进取
第二节：动科普｜共和国不会忘 记——袁隆平的故事.mp4
合作探究
交流 本篇通讯具有怎样的写作特点？
探讨
1.真实性：写出了真人真事。
2.典型性：运用具体、典型的事例塑造人物形象。
激趣导入
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村 教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识； 当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴， 淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。 他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜 看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
必修二高中生物第2章基因和染色体的关系2.3伴性遗传课件新人教版课件
遗传 规律 及 特点
①母病子必病,女病 父必病 ②男性患者多于女 性患者;具有隔代交 叉遗传现象
一级达标重点名校中学课件
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
举例
伴 X 染色体隐性 伴 X 染色体显性 遗传 遗传 人类红绿色盲、 血友 人类抗维生素 病 D 佝偻病
伴 Y 染色体 遗传 人类外耳道多毛 症
一级达标重点名校中学课件
第 3节 伴 性遗传
一级达标重点名校中学课件
课 标 阐 释 1.概述伴性遗传的特点。 2.运用资料分析的方法 ,总结人 类红绿色盲症的遗传规律。 3.举例说出伴性遗传在实践中 的应用。 4.初步学会伴 X 染色体隐性遗 传、伴 X 染色体显性遗传和伴 Y 染色体遗传的判断方法。
一级达标重点名校中学课件
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
归纳提升
活学活练
解析:对于显性遗传病,其特点就是子代患病,亲代至少有一方患 病,但常染色体遗传没有性别差异,而伴X染色体显性遗传往往表现 为女性患者数量多于男性,且当男性患病时,其母亲和女儿全部患 病。对于隐性遗传病:①若致病基因位于常染色体上,则可表现为 隔代遗传,没有性别差异,后代一旦发病,必为隐性纯合子,双亲都至 少携带一个隐性致病基因;②若致病基因位于X染色体上,则可表现 为隔代交叉遗传,男性患者的数量多于女性,且一旦女性患病,其父 亲和所有儿子都患病。根据这些特点和规律,我们就可以推断出遗 传病的遗传方式。 答案:①B ②ABCD ③A ④B
一级达标重点名校中学课件
探究点一
探究点二
温故知新
问题导引
典例剖析
相关主题
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榆树市刘家一中 袁振忠
目录
1、作品名称
2、作品展示
3、教学设计 4、教学实施计划 5、作品成功之处 6、作品需要改进之处
我的作品内容包括
一、教学实施计划
二、授导型教学设计
三、教学流程图
四、教学评价表
教学单元实施前的准备
具体内容 三峡 2019.10.10. 多媒体教室 28人 多媒体教室四人一组分成七组 上词作极具男性风格，大气磅 礴，意气奋发，是青少年世界观形成时 期的楷模之作。继《念奴娇•赤壁怀古》 之后，又一经典之作品。 北宋王朝重文轻武，国力渐弱，经 常遭受强辽和西夏的侵扰。神宗八年， 苏轼时任密州太守，一次偶然的围猎活 教学设计思路 动，激发了作者少年时期就有的立志报 国的豪情壮志，诗作一挥而就。 我主要利用多媒体的录象、声音 资源，借助大量的图片，优扬的音乐， 创设情境，引导学生入境入情，品读课 文，以达到体会作者情感，文中之意的 目的，从而完成教学目标。
教师展示， 学生品悟
使用效果
激发学生的 学习兴趣， 加深记忆。
教师展示， 激发学生的 学生听、看、 学习兴趣， 说、感悟。 从多角度刺 激学生理解 课文。 教师展示， 学生讨论、 交流。 激发学生兴 趣，巩固掌 握知识启迪 人生。
丰富名字知 多媒体课件 识，体会作 者良苦用心， 培养自己良 好的个性。
八年级学生对宋词的学习 已经有了一定的知识储备， 初步具备自主阅读课外浅易 诗词的能力，已初步形成了 学习者分 一定的学习方法，对于诗词 析 的阅读与学习掌握了一定的 步骤，经过以往的朗读训练， 他们能很喜欢这首词，但是 分析还不够到位。所以既要 有学生自主探究的是一方面。 又有教师指导一面。
教学目标
教 学 实 施 计 划
单元课程名称 上课时间 上课地点 学生人数 教学环境
台式电脑30台
技术设备 制作多媒体课件 主机一台 网络服务器 软件环境 局域网联通环境
探究三峡四季景物的特点 学生技能要求
通过合作探究学习景物描写的方法
品味语言，深入作品的意境，涵咏体会，扩展想象，获 得美的享受。
教学管理
提问，与学生交流，共同探究。 提前与微机管理员联系 通知学生上课时间、地点
研讨练习
福更重要的，就是凌 驾于一切成败祸福之 上的豁达胸怀，在他 最应该悲观的时候仍 然能够笑出来。燃烧 于苏轼慷慨激昂的诗 词中的，正是他那颗 种执著而豪迈旷达的 心灵。 背诵苏轼其他的词。 文中“亲射虎”，“ 谴冯唐”，“射天郎 ”的典故分别表达什 么意思？ 1.背诵课文。 2.课外诵读其他豪放派 词。
4
出示课件
学生讨论后做答
开阔视野 积累名句 完成教学目标
作业
1
布置作业
背诵课文
加深理解 巩固所学
教学反思
教学流程
1、出示图片，导入新课。 2、声文结合，整体感知。 3、合作探究，赏析课文。 4、阅读链接，拓展延伸。 5、课堂总结，巩固加深。
板书设计
江城子密州出猎
苏轼
狂 ｛
老夫聊发少年狂 千骑卷平岗 鬓微霜 又何妨
｝ 狂放 ｝
狂傲
典故 ｛
亲射虎，看孙郎—雄才大略
遣冯唐，射天狼—渴望重用，为国效力
评价内容及等级 评价项目
优秀（5分）
良好（3分）
合格（1分）
能在别人的帮助下掌握课文内容,知 道山水的特点。能通读课文。
一、知识与能力目标 1、了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄 气概。 2、了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。 3、了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。 4、培养学生的想象能力。 5、培养学生朗读诗词的能力。 二、过程与方法目标 1、教师导入新课之后，让学生先自主阅读，提出自己的 问题，在小组范围内解决。 2、教师引导学生，阅读感知全文内容，以激情朗读为主 ，培养学生的朗读能力及对古诗。 三、情感态度和价值观目标 激发学生建功立业、报效国家的豪情壮志。 了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。
信息技术应用分析
学习水平 知识点
熟读成诵， 重点实词， 熟练翻译。 苏轼生平及 豪放派这种 文体等文学 常识。 内容分析， 拓展延伸， 理解作者深 意，启示人 生。 平时积累， 巩固加深 熟读成诵， 边读边译， 边品边感悟 作者思想感 情。
媒体内容 与形式
多媒体课件 及图片。 多媒体音像 资料。
使用形式
教学实施准备
要求学生准备相关资料
制作多媒体课件
设计评估表
1、教学内容分析 2、学习者分析
3、教学目标
4、教学重点及难点
5、教学设计思路
6、信息技术应用分析
7、教学过程
教学设计表
学科：语文 授课年级： 八年级
学校： 榆树市刘家一中 教师姓名：袁振忠
课
题
江城子密州出猎
课时计划 1课时
教学内容分析
本文是长春版语文教材第一单元的一首宋词，这首词作于公元1075 年（神宗熙宁八年），当时作者在密州（今山东诸城）任知州。这 是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有 开拓意义。词的上片叙事，下片抒情，气势雄豪，淋淳酣畅，一洗 绮罗香泽之态，读之令人耳目一新。首三句直出会猎题意，次写围 猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答 谢全城军民的深情厚意。过片以后，叙述猎后开怀畅饮，并以魏尚 自比，希望能够承担起卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌 报国的豪情：总有一天，要把弓弦拉得像满月一样，射掉那贪残成 性的“天狼星”，将西北边境上的敌人统统一扫而光。 这首词在偎红倚翠、浅斟低唱之风盛行的北宋词坛可谓别具一 格，自成一体，对南宋爱国词有直接影响。作者对此阕也颇感自豪， 在《与鲜于子骏书》中，他曾说此词“令东州壮士抵掌顿足而歌之， 吹笛击鼓以为节，颇壮观也”。可见这首词可能是作者第一次作豪 放词的尝试。
1、学前明确目标，运 用有效。 2、课件选择与文章相 配，很有特点，古朴 优雅，相得益彰。 3、分析文章层次较清 晰，教学设计科学合 理，条理清晰，基础 知识扎实。 4、讲课时，及时地调 动学生的积极性，环 节过渡自然，环环相 扣，文化知识渗透的 很深。 5、面向全体学生，培 养学生个性发展，重 难点突出。 6、板书设计较好，层 次分明，有内涵。 7、结尾处延伸恰到好
目录
1、作品名称
2、作品展示
3、教学设计 4、教学实施计划 5、作品成功之处 6、作品需要改进之处
我的作品内容包括
一、教学实施计划
二、授导型教学设计
三、教学流程图
四、教学评价表
教学单元实施前的准备
具体内容 三峡 2019.10.10. 多媒体教室 28人 多媒体教室四人一组分成七组 上词作极具男性风格，大气磅 礴，意气奋发，是青少年世界观形成时 期的楷模之作。继《念奴娇•赤壁怀古》 之后，又一经典之作品。 北宋王朝重文轻武，国力渐弱，经 常遭受强辽和西夏的侵扰。神宗八年， 苏轼时任密州太守，一次偶然的围猎活 教学设计思路 动，激发了作者少年时期就有的立志报 国的豪情壮志，诗作一挥而就。 我主要利用多媒体的录象、声音 资源，借助大量的图片，优扬的音乐， 创设情境，引导学生入境入情，品读课 文，以达到体会作者情感，文中之意的 目的，从而完成教学目标。
教师展示， 学生品悟
使用效果
激发学生的 学习兴趣， 加深记忆。
教师展示， 激发学生的 学生听、看、 学习兴趣， 说、感悟。 从多角度刺 激学生理解 课文。 教师展示， 学生讨论、 交流。 激发学生兴 趣，巩固掌 握知识启迪 人生。
丰富名字知 多媒体课件 识，体会作 者良苦用心， 培养自己良 好的个性。
八年级学生对宋词的学习 已经有了一定的知识储备， 初步具备自主阅读课外浅易 诗词的能力，已初步形成了 学习者分 一定的学习方法，对于诗词 析 的阅读与学习掌握了一定的 步骤，经过以往的朗读训练， 他们能很喜欢这首词，但是 分析还不够到位。所以既要 有学生自主探究的是一方面。 又有教师指导一面。
教学目标
教 学 实 施 计 划
单元课程名称 上课时间 上课地点 学生人数 教学环境
台式电脑30台
技术设备 制作多媒体课件 主机一台 网络服务器 软件环境 局域网联通环境
探究三峡四季景物的特点 学生技能要求
通过合作探究学习景物描写的方法
品味语言，深入作品的意境，涵咏体会，扩展想象，获 得美的享受。
教学管理
提问，与学生交流，共同探究。 提前与微机管理员联系 通知学生上课时间、地点
研讨练习
福更重要的，就是凌 驾于一切成败祸福之 上的豁达胸怀，在他 最应该悲观的时候仍 然能够笑出来。燃烧 于苏轼慷慨激昂的诗 词中的，正是他那颗 种执著而豪迈旷达的 心灵。 背诵苏轼其他的词。 文中“亲射虎”，“ 谴冯唐”，“射天郎 ”的典故分别表达什 么意思？ 1.背诵课文。 2.课外诵读其他豪放派 词。
4
出示课件
学生讨论后做答
开阔视野 积累名句 完成教学目标
作业
1
布置作业
背诵课文
加深理解 巩固所学
教学反思
教学流程
1、出示图片，导入新课。 2、声文结合，整体感知。 3、合作探究，赏析课文。 4、阅读链接，拓展延伸。 5、课堂总结，巩固加深。
板书设计
江城子密州出猎
苏轼
狂 ｛
老夫聊发少年狂 千骑卷平岗 鬓微霜 又何妨
｝ 狂放 ｝
狂傲
典故 ｛
亲射虎，看孙郎—雄才大略
遣冯唐，射天狼—渴望重用，为国效力
评价内容及等级 评价项目
优秀（5分）
良好（3分）
合格（1分）
能在别人的帮助下掌握课文内容,知 道山水的特点。能通读课文。
一、知识与能力目标 1、了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄 气概。 2、了解古代出猎的壮观场景，并学习场面描写的方式。 3、了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。 4、培养学生的想象能力。 5、培养学生朗读诗词的能力。 二、过程与方法目标 1、教师导入新课之后，让学生先自主阅读，提出自己的 问题，在小组范围内解决。 2、教师引导学生，阅读感知全文内容，以激情朗读为主 ，培养学生的朗读能力及对古诗。 三、情感态度和价值观目标 激发学生建功立业、报效国家的豪情壮志。 了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。
信息技术应用分析
学习水平 知识点
熟读成诵， 重点实词， 熟练翻译。 苏轼生平及 豪放派这种 文体等文学 常识。 内容分析， 拓展延伸， 理解作者深 意，启示人 生。 平时积累， 巩固加深 熟读成诵， 边读边译， 边品边感悟 作者思想感 情。
媒体内容 与形式
多媒体课件 及图片。 多媒体音像 资料。
使用形式
教学实施准备
要求学生准备相关资料
制作多媒体课件
设计评估表
1、教学内容分析 2、学习者分析
3、教学目标
4、教学重点及难点
5、教学设计思路
6、信息技术应用分析
7、教学过程
教学设计表
学科：语文 授课年级： 八年级
学校： 榆树市刘家一中 教师姓名：袁振忠
课
题
江城子密州出猎
课时计划 1课时
教学内容分析
本文是长春版语文教材第一单元的一首宋词，这首词作于公元1075 年（神宗熙宁八年），当时作者在密州（今山东诸城）任知州。这 是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有 开拓意义。词的上片叙事，下片抒情，气势雄豪，淋淳酣畅，一洗 绮罗香泽之态，读之令人耳目一新。首三句直出会猎题意，次写围 猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答 谢全城军民的深情厚意。过片以后，叙述猎后开怀畅饮，并以魏尚 自比，希望能够承担起卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌 报国的豪情：总有一天，要把弓弦拉得像满月一样，射掉那贪残成 性的“天狼星”，将西北边境上的敌人统统一扫而光。 这首词在偎红倚翠、浅斟低唱之风盛行的北宋词坛可谓别具一 格，自成一体，对南宋爱国词有直接影响。作者对此阕也颇感自豪， 在《与鲜于子骏书》中，他曾说此词“令东州壮士抵掌顿足而歌之， 吹笛击鼓以为节，颇壮观也”。可见这首词可能是作者第一次作豪 放词的尝试。
1、学前明确目标，运 用有效。 2、课件选择与文章相 配，很有特点，古朴 优雅，相得益彰。 3、分析文章层次较清 晰，教学设计科学合 理，条理清晰，基础 知识扎实。 4、讲课时，及时地调 动学生的积极性，环 节过渡自然，环环相 扣，文化知识渗透的 很深。 5、面向全体学生，培 养学生个性发展，重 难点突出。 6、板书设计较好，层 次分明，有内涵。 7、结尾处延伸恰到好