最新新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计精编版
二年级《丑小鸭》语文教学设计（4篇）
二年级《丑小鸭》语文教学设计(4篇)二年级《丑小鸭》语文教学设计篇1教学目标：知识与能力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。
积累好词好句。
3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。
情感态度、价值观：1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
2.懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教学用具：小黑板、生字卡等教学流程：一、导入课题1.我相信你们都养过鸭子，谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。
设计理念：《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”。
课的伊始让学生带着不同的感情，不同的语气去读，给本堂课创设了一个良好开端，为本课的感情朗读，个性朗读做好了铺垫。
二、初步感知课文1.自由读课文。
边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2.检查词语：(1)同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3.指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
这难道是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀!4.检查生字，随机指导(1)开火车读(2)指读设计理念：不同的识字形式充分调动了学生主动识字的兴趣。
2023二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)
2023二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)二年级下册《丑小鸭》教案1教材简介本单元以美与丑为主题。
《丑小鸭》是快乐读书九中的一篇课文，进述了一只鸭群中的小天鹅――丑小鸭出生、成长的过程。
通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难、向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。
教学理念这篇课一齐一篇略读课文。
为体现快乐读书屋引导学生快乐读书，培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
3、认识本课要求认识的10个生字。
教学重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。
教具准备课件、生字卡。
教学时间：1课时教学流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意听故事吗？老师今天就给大家讲个有趣的故事。
故事的.主人公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。
在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。
就这样过了一年又一年。
他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。
14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。
后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。
可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。
他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师（你们知道他是谁吗？）―――安徒生。
二年级下册语文《丑小鸭》教案
二年级下册语文《丑小鸭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过故事情节，推测人物的心理活动和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，不歧视、不排斥他人的品质。
（2）教育学生勇敢面对困境，坚定信念，追求自己的梦想。
二、教学重点1. 能够流利地朗读课文，理解故事的基本情节。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解丑小鸭经历种种困境，依然坚定信念，最终实现梦想的过程。
2. 培养学生尊重他人，勇敢面对困境的品质。
四、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用图片展示法，帮助学生直观地理解故事情节。
3. 采用小组讨论法，培养学生观察力、表达力和团队合作精神。
4. 运用情境教学法，让学生在实际情景中学会生字词。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或动画。
4. 学生分组名单。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：利用多媒体播放《丑小鸭》动画片片段，引导学生关注故事主人公。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师辅导生字词的学习，引导学生理解故事情节。
3. 图片展示：教师展示与故事相关的图片，让学生直观地了解故事情节，引导学生发挥想象，描述图片内容。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论丑小鸭在故事中遇到的困境，以及它是如何克服这些困境的。
5. 总结：教师引导学生总结丑小鸭的成长历程，教育学生勇敢面对困境，坚定信念，追求自己的梦想。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：丑小鸭（）了，才变成了美丽的白天鹅。
2. 选择题：下列哪个选项不是故事中丑小鸭遇到的困境？（A. 被其他动物嘲笑B. 找不到食物C. 遭遇恶劣天气D. 成为优秀舞者）3. 写一写：你觉得丑小鸭身上最宝贵的品质是什么？请用几句话概括。
丑小鸭人教新课标版二年级下语文教学设计
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言向学生介绍丑小鸭的故事背景，引导学生关注丑小鸭的成长历程。
“同学们，今天我们要学习一个关于一只长得与众不同的小鸭子的故事。这只小鸭子经历了许多挫折，但它始终相信自己，努力追求美好的生活。让我们一起走进这个故事，看看丑小鸭是如何变成美丽的天鹅的。”
2.培养学生关爱他人、尊重他人的品质，学会理解和接纳他人，消除歧视和偏见。
3.培养学生勇敢面对困难、克服挫折的精神，学会在逆境中成长。
4.培养学生珍惜友谊、团结互助的品质，学会与他人共同进步。
5.培养学生热爱大自然、保护环境的思想，关注生态平衡，关爱动物。
二、学情分析
二年级下学期的学生已经具备了一定的语文基础，对本课的生字词有一定的认知和掌握。在此基础上，他们对故事类课文有较高的兴趣，善于观察插图，喜欢发挥想象力。然而，在阅读理解、口语表达和写作方面，学生的能力参差不齐。部分学生可能存在阅读理解困难，难以把握故事情节和人物特点；口语表达能力较弱，难以用完整的句子表达自己的观点；写作方面，句子结构和用词造句能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的学习策略，提高他们的自主学习能力，使他们在学习过程中不断成长和进步。
5.情感分享：请同学们在课后与家长交流，分享自己在学习丑小鸭故事过程中的感受和收获，增进亲子沟通。
6.课堂笔记整理：请同学们整理本节课的课堂笔记，包括生字词、重点句子、故事情节等，方便课后复习。
五、作业布置
1.朗读课文：请同学们课后大声朗读课文，注意语气、语调的把握，感受丑小鸭的成长历程，增强对课文的理解和记忆。
2.写作练习：结合课文内容，请同学们写一篇关于“我心中的丑小鸭”的作文，要求运用课文中的词语和句式，发挥想象力，描述自己心中的丑小鸭形象和成长经历。
最新小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计精品版
2020年小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计精品版新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计教材分析：《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强也是学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学理念：本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学目标：知识与能力：学习掌握本文的生字新词，积累文中的好词句；流利、有感情地朗读课文；学习作者将丑小鸭与白天鹅描写具体的词句、方法。
过程与方法：对课文的学习以学生为主体，以问题为中心，以读为主要方法。
情感态度与价值观：了解丑小鸭长大变成白天鹅成长的经历,从中领悟出在成长的过程中应正确认识自己，善待他人、互相尊重。
教学重点难点：理解课文内容，体会作者在词句中所表达的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、谈话导入；今天我们学习一篇童话故事：丑小鸭（板题），这是世界著名童话家安徒生写的。
2、齐读课题，读完课题后同学们想知道什么呢？生：为什么叫丑小鸭？丑小鸭长的有多丑？丑小鸭后来怎样了？……师：同学们提出了这么多问题怎么解决? 生：读书。
（让学生就课题提出疑问这一环节，调动学生的求知欲望，激发学生自主探究的积极性，使孩子们迫不及待的去读书，学生主动探究的学习品质得到了培养。
丑小鸭人教新课标二年级下语文教学设计
3.合作交流，共同成长：组织学生进行小组讨论，分享各自对丑小鸭成长经历的理解，培养学生的合作意识和交流能力。
4.课堂活动，实践应用：设计角色扮演、故事创作等课堂活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的表达能力。
4.拓展阅读：
a.推荐学生阅读其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》等，提高他们的阅读兴趣。
b.鼓励学生阅读有关成长、自信、关爱他人等方面的书籍，丰富他们的内心世界。
5.家长反馈：
a.家长关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并及时与教师沟通，了解孩子的学习情况。
b.家长鼓励孩子积极参与课后实践活动，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
4.通过课文的学习，引导学生认识到成长过程中，要不断努力，克服困难，才能实现自己的梦想。
二、学情分析
二年级下学期的学生，在经过一年多的语文学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力。他们对故事有着浓厚的兴趣，对寓言故事的理解能力也在逐步提高。《丑小鸭》这个经典故事，既符合学生的认知水平，又能激发他们的阅读兴趣。此外，学生在情感态度上，正处于自我认知和他人认知的发展阶段，对故事中丑小鸭的经历能够产生共鸣，从而更好地理解尊重、关爱和自信的重要性。然而，部分学生可能在表达情感、合作交流方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
8.评价反馈，激励进步：实施多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激励他们在学习过程中不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，向学生介绍一位特别的朋友——丑小鸭，引发学生的好奇心和兴趣。
(人教新课标)语文二年级下册《丑小鸭》教学设计
5.了解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生对文学表达方式的认识。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讨论、课后作业等形式，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.运用图片Biblioteka 视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文，提高学生的观察能力和想象力。
（四）课堂练习
1.教师出示PPT，展示以下练习题：
a.根据课文内容，连线配对：鸭妈妈——照顾；小鸟——嘲笑；小花——安慰；小草——羡慕。
b.选择正确的词语填空：丑小鸭在成长过程中，（）了许多挫折，但它始终坚信自己能变成美丽的白天鹅。
c.用自己的话复述故事，注意使用比喻、拟人等修辞手法。
2.学生完成练习题，教师进行指导和评价。
6.课后拓展，延伸学习：布置相关课后作业，如写一篇关于丑小鸭的故事续写，或进行家庭访谈，了解家人对自信、乐观等价值观的看法，使学生在课后继续深入思考和学习。
7.教学评价，关注个体差异：在教学中，关注每个学生的学习状况，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
要求：书写规范，卷面整洁，注意区分形近字、多音字。
2.朗读课文：学生回家后，请家长协助录制孩子朗读课文的视频，要求正确、流利、有感情地朗读。
目的：提高学生的朗读能力，增进亲子互动。
3.故事续写：请学生发挥想象力，为《丑小鸭》编写一个结尾，描述丑小鸭变成白天鹅后的生活。
要求：运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。
1.教师出示一张丑小鸭的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它长得怎么样？”
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一个关于这只丑小鸭的故事，它经历了许多挫折，但最终变成了美丽的白天鹅。让我们一起来看看这个故事吧！”
二年级语文下册《丑小鸭》教案、教学设计
课堂总结环节，教师可以引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。同时，布置相关作业，如：阅读其他励志故事、开展家庭讨论等，使学生在课后继续深入思考，拓展学习。
7.评价反馈，关注成长
教学过程中，教师应关注学生的课堂表现，给予及时、积极的评价。课后，通过作业批改、家校沟通等方式，了解学生的学习情况，为学生提供个性化指导，促进他们全面发展。
4.读写结合，提升能力
教师可以设计仿写、续写等练习，让学生运用所学修辞手法，提高语言表达能力。同时，引导学生关注课文中的优美句子，进行仿写和积累，提升学生的语文素养。
5.情感教育，渗透课堂
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从丑小鸭的成长经历中汲取力量，培养他们面对困难、勇敢坚持的品质。同时，教育学生关爱他人，尊重生命，树立正确的价值观。
5.教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，把握故事主题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？
b.丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅，这说明了什么道理？
c.你从丑小鸭身上学到了哪些品质？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
2.培养学生面对困难，勇敢坚持，自信向前的精神品质。
3.培养学生珍惜友情，团结互助，关爱同伴的情感态度。
4.培养学生懂得感恩，珍惜当下，追求美好生活的价值观。
5.通过丑小鸭的成长经历，引导学生正确看待自己，树立自信心，勇敢面对生活中的挑战。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对《丑小鸭》这篇课文的内容充满好奇，但可能对故事中一些深刻的寓意和情感体验理解有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
二年级语文下册丑小鸭教案和板书设计
二年级语文下册丑小鸭教案和板书设计一、教学内容本节课选自二年级语文下册，具体章节为《丑小鸭》一课。
内容讲述了一个生来与众不同的小鸭子，在历经磨难和歧视后，最终变成美丽的天鹅的故事。
本节课将详细解析故事内容，学习生字词，通过故事向学生传达关于自我认知、尊重和包容的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本课生字词，理解课文内容，体会丑小鸭成长的过程。
2. 能力目标：培养学生独立阅读理解能力，通过故事学习对比、拟人等修辞手法。
3. 情感目标：教育学生尊重差异，关爱他人，树立自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会丑小鸭心理变化。
教学重点：学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、PPT、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于自我认知和成长的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细解析《丑小鸭》的故事内容，引导学生学习生字词，理解课文。
3. 互动：随堂提问，检查学生对课文的理解程度，组织学生进行小组讨论，讨论丑小鸭成长过程中的心理变化。
4. 实践：让学生用对比、拟人等修辞手法，创作一个小故事，以加深对课文的理解。
5. 巩固：通过生字卡片、课文朗读等形式，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《丑小鸭》2. 生字词：列出本节课学习的生字词，并用不同颜色标注。
3. 故事梗概：用简洁的语言概括故事内容。
4. 修辞手法：列出课文中出现的修辞手法，并举例说明。
七、作业设计1. 作业题目：请根据《丑小鸭》的故事，用对比、拟人等修辞手法，创作一篇关于自我认知和成长的小故事。
2. 答案示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讨论等形式，引导学生学习课文，但在课堂实践环节，部分学生参与度不高，需在以后的教学中加强对学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于成长和自我认知的故事，如《小猪快跑》等，培养学生的阅读兴趣。
二年级语文下册《丑小鸭》教案
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解丑小鸭的成长经历。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立自信、勇敢面对挫折的品质，学会关爱他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会丑小鸭的成长过程。
三、教学难点：1. 培养学生学会关爱他人，树立自信、勇敢面对挫折的品质。
2. 学会用适当的语言表达自己的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、动画、故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受丑小鸭的内心世界，培养学生的同理心。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备：1. 课件：丑小鸭的图片、动画、课文朗读视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
4. 学生分组合作的准备。
1. 导入新课：出示丑小鸭图片，引导学生说出丑小鸭的特点，引出课文。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，找出自己不理解的生字词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决生字词问题。
4. 讲解课文：教师讲解课文，学生跟随教师思路，理解丑小鸭的成长经历。
5. 情感体验：引导学生感受丑小鸭的内心世界，培养学生的同理心。
6. 课堂练习：完成课堂练习题，巩固所学知识。
七、课堂拓展：1. 学生讲述自己身边的“丑小鸭”故事，体会关爱他人的重要性。
2. 讨论：如何勇敢面对挫折，树立自信。
3. 总结：鼓励学生要像丑小鸭一样，勇敢面对困难，树立自信，成为优秀的人。
八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子讲述一个关于勇敢面对挫折的故事。
3. 写一篇关于“我是丑小鸭”的想象作文。
九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点与不足，针对问题进行改进，以提高教学效果。
十、评价方式：1. 课堂表现：学生课堂参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：作业完成质量、家长反馈等。
二年级语文下册《丑小鸭》教案
二年级语文下册《丑小鸭》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过图片展示、故事情节分析等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生理解丑小鸭的成长过程，培养学生的自信和勇气。
第二章：教学内容2.1 课文简介《丑小鸭》是一篇经典的童话故事，讲述了一只丑小鸭在经历了很多挫折和困难后，最终变成了一只美丽的天鹅的故事。
2.2 生字词学习丑、小鸭、鸭子、嘲笑、孤独、梦想、坚持等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过向学生展示丑小鸭的图片，引导学生思考：你们觉得这只鸭子漂亮吗？为什么？3.2 朗读课文学生自读课文，教师辅导学生理解生字词，并对课文内容进行讲解。
3.3 故事情节分析引导学生分析丑小鸭在故事中的经历，讨论丑小鸭为什么会被嘲笑和排斥。
3.4 小组讨论1. 丑小鸭为什么会离开家？2. 丑小鸭在离开家后遇到了哪些困难？3. 丑小鸭是如何坚持梦想并最终变成天鹅的？3.5 角色扮演学生分组进行角色扮演，表演丑小鸭的故事情节，增强对故事的理解和记忆。
第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结4.2 作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画出丑小鸭变成天鹅的图片，并写上一句关于坚持梦想的话。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，并对教学方法进行改进。
第六章：教学拓展6.1 丑小鸭故事背景介绍向学生介绍丑小鸭故事的作者安徒生，以及故事的背景和意义。
6.2 类似故事分享分享其他与坚持梦想、成长有关的故事，如《灰姑娘》、《小矮人》等，引导学生进行比较和思考。
6.3 创作自己的故事鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事，题目可以是“我是丑小鸭”。
二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版
【 - 小学作文】【篇一】二年级下册语文《丑小鸭》教学设计人教版人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计人教版二下语文《丑小鸭》第一课时教学设计瓯海区实验小学林晓春【教学目标】：1.会认12生字及由这些生字所组成的词语，会写讨、厌、欺、负、鸭。
2.正确、有感情地朗读课文1—4自然段。
让学生在读中体会丑小鸭的丑、丑小鸭的孤独。
3.抓住本课重点词语，积累学生语言。
【教学过程】：课前谈话：1．游戏——看课件猜作品题目。
2.介绍安徒生一、开门见山，揭示课题1.这节课，老师也带来了安徒生爷爷的一篇童话故事，仔细看老师写课题，板书：丑（反义词：美）小“鸭”是今天要学写的生字，老师边写边提示：“鸭”左右结构，写的时候要注意左窄右宽，左边写个“甲”，要小一点；右边的鸟要写的瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。
生练写。
2.读课题：我们一起叫叫它的名字。
二、初读感知，学习生字1.丑小鸭的故事可感人了。
它藏在课文的28课，赶快打开书本126页去读读课文。
要求读准字音，读通课文。
边读边想，你知道了什么？2.检查生字词。
课件出示：自由练读——指名读。
1暖烘烘：还可以说成——“暖洋洋”，除了说暖烘烘的太阳，还可以说暖烘烘的什么？（被子、衣服）4.读了课文，你知道了什么？（随便学生说课文内容）5.小结：小朋友们真会读书！课文就讲了丑小鸭受尽了欺负，经历了种种不幸，最后变成天鹅的故事。
指导书写“欺负”。
6.在“欺负丑小鸭”前面加个疑问的词连成问句，你会怎么问？三、感受丑小鸭的“丑”（一）认识小鸭的“丑”1.丑小鸭为什么会被人欺负呢？请你认真读读第2自然段，找到相关的句子，画一画，读一读。
2．交流3.指名读（2个），你认为丑小鸭丑吗？课件显红“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，认真读读这些词，你有什么发现？4.指导朗读5.练笔：丑小鸭又大又丑，那其他的小鸭子又是怎样的？请你也用这样的叠词来说一说。
师引读句子，齐读，背诵6.师小结：啊，原来，丑小鸭就是因为长得丑，别人才欺负他的呀！那都有些谁来欺负他呢？是怎么欺负的呢？四．研读3，4小节，体会丑小鸭的孤单（1）请同学们读读第三四小节，用横线划出来，课件出示第3、4自然段。
二年级下册语文《丑小鸭》教案(最新)
二年级下册语文《丑小鸭》教案【教学目标】知识目标：1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会抓住重点词语品读课文。
情感目标：引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。
教学难点：揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。
一、教学过程本节课的教学过程分以下几个环节：1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。
引出课文《丑小鸭》。
意图：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。
2、合作探究：⑴学生读文章，分别用词语概括丑小鸭在成长期(丑小鸭)与成熟期(白天鹅)的.性格特点。
成长期：自卑、懦弱、窝囊、坚强……成熟期：善良、谦虚、真诚……⑵划出你对丑小鸭性格评价的文字依据。
⑶筛选出一组最恰当的词语：自卑──谦虚⑷抓住关键语句或词语美读，体会丑小鸭在两个时期的不同心情。
如第二段的“他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭嘲笑的对象”师：换成第一人称，用第一人称的口吻说说这句话。
师：“你”为何悲哀?师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比觉得丑?要是你身边都是小天鹅你还会觉得丑吗?为什么?“你”此时的心情怎样?(由以上问题学生讨论出文章的主旨)教师小结：身处的环境固然对自己影响较大，但快乐与否的根本问题是能否正确地认识自我。
(板书：认识自我)⑸找出其他表现丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析：师小结：如果不是这样一个偶然的机会(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的世界里。
看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自信，可过于自信就是自负，看看成熟的白天鹅吧，他怎样教诲我们。
二年级下册语文《丑小鸭》教案
二年级下册语文《丑小鸭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过分角色朗读、情景剧表演等方法，提高学生的语言运用能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、自信自强的品质，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解故事情节。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生关爱他人、自信自强的品质。
三、教学难点1. 理解丑小鸭经历种种磨难后，终于变成美丽的天鹅的过程。
2. 培养学生通过课文内容，学会关爱他人，自信自强。
四、教学准备1. 课文动画视频或图片。
2. 生字词卡片。
3. 情景剧表演所需的道具和服装。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课文动画视频或图片，引导学生关注丑小鸭的形象特点。
（2）简要介绍丑小鸭的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论丑小鸭的成长历程。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生跟读、默写。
（2）分析丑小鸭的性格特点，引导学生学习其自信、勇敢的品质。
4. 课堂练习（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，回答问题。
5. 情景剧表演（1）分组进行情景剧表演，角色扮演丑小鸭、鸭妈妈、小鸟等。
（2）表演结束后，让学生分享感受，讨论关爱他人的重要性。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调关爱他人、自信自强的品质。
（2）布置课后作业：续写《丑小鸭》的故事，想象丑小鸭变成天鹅后，它会怎样回报曾经帮助过它的人。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 生字词掌握情况：通过默写和造句练习，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 情景剧表演：评估学生在表演中的表现，包括语言表达、情感把握和团队合作能力。
二年级语文下册《丑小鸭》教案
二年级语文下册《丑小鸭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解丑小鸭的成长过程，培养学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，帮助学生理解故事情节。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达和创造能力。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、包容他人的品质。
（2）引导学生正确对待挫折，树立自信、自强的精神。
（3）教育学生珍惜友谊，学会与人相处，培养团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）通过讨论、角色扮演等方式，培养学生的语言表达和创造能力。
2. 教学难点：（1）丑小鸭成长过程中的心理变化。
（2）学生对关爱他人、正确对待挫折等情感态度的理解和应用。
三、教学准备1. 课件：丑小鸭的故事图片、生字词卡片等。
2. 道具：丑小鸭、鸭妈妈、小鸟等角色头饰。
3. 资料：有关丑小鸭的拓展阅读材料。
四、教学过程1. 导入：（1）展示丑小鸭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丑小鸭的了解。
（3）简介丑小鸭的故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合课下注释，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生词汇。
（2）分析丑小鸭的成长过程，引导学生理解关爱他人、正确对待挫折等情感态度。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论：丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备角色扮演。
（2）学生表演丑小鸭的故事，其他同学观看并评价。
6. 拓展阅读：（1）教师推荐有关丑小鸭的拓展阅读材料。
（2）学生自主阅读，分享阅读心得。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)
二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)二年级下册《丑小鸭》教案1【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的`黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计
小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计学习目标1.熟读《丑小鸭》故事，掌握故事情节及主题。
2.理解故事中角色的内心感受，培养同理心。
3.学习课文中的词语、句型，提高语文阅读能力。
4.通过角色扮演活动，培养学生表达、沟通和合作精神。
教学重难点重点：熟悉故事情节及主题，理解角色的内心感受。
难点：较难识读的生字词汇。
教学过程导入环节1.学生集体朗读《丑小鸭》故事的题目和作者，引出本节课的主题。
2.通过预设问题，让学生思考并回答故事的主题和意义：对于每个人来说，都应该被尊重和接纳。
讲授环节1.教师通过幻灯片、课件等方式呈现故事画面，向学生讲解故事情节，引导学生思考每个角色所表达的情感和内心感受，提高学生的同理心。
2.教师边讲解故事，边逐句解释其中生字词汇，并在黑板上进行词语的解释和写作练习。
3.教师在讲解完故事后，让学生分组进行小组活动，让学生表演故事中的场景，培养学生的表达、沟通和合作能力。
提高阶段1.学生在家自学生字词汇，并做一些相关的练习。
2.下一堂课教师可以针对生字词汇或者一些学生表演中存在的问题进行回顾和解答。
教学评估与反思评估1.教师可以在小组活动中观察学生的表演情况，并进行点评和评分。
2.教师可以设计一些课后练习或者小测验，以检测学生对于故事情节的理解和对应词汇的掌握。
反思1.整节课的故事解读引导是否得当，在学生对故事的理解中，是否存在不准确的表达或者偏离原文本的句子。
2.教师是否及时纠正学生的发音和用词，是否对学生提供了足够的帮助和指导。
总结通过本节课的学习，学生能够理解《丑小鸭》这个故事所传递的深刻主题，增进应该尊重他人的道德意识。
同时学生还能够学习到故事中的一些生字、词汇和语言表达方式，提高语文阅读水平，同时通过小组活动和角色表演，能够锻炼学生的表达、沟通和合作能力。
二年级语文下册《丑小鸭》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过查阅工具书或与同学合作，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇敢面对困境，坚持追求梦想的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事情节。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
难点：1. 理解丑小鸭成长过程中的心理变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学生字典或词典。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示丑小鸭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丑小鸭的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语气和情感。
3. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师补充细节。
（2）小组讨论：丑小鸭为什么会被嘲笑和排斥？（3）教师总结：丑小鸭之被嘲笑，是因为它与众不同，但每个人都有自己独特的价值。
4. 拓展练习：（1）学生扮演故事角色，进行情景表演。
（2）学生绘制丑小鸭的成长历程图。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，家长签字确认。
2. 拓展作业：学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行阅读和分享。
六、教学评估：1. 在学习过程中，关注学生的朗读、表达和讨论情况，记录学生的参与度和表现。
2. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 通过与学生的交流，了解他们对故事主题的思考和感悟。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分发挥了学生的积极性和主动性。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的阅读兴趣和文学素养。
二年级语文下册丑小鸭教案和板书设计
一、教学内容
本节课选自二年级语文下册教材第五单元《丑小鸭》一文。详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，培养审美情感和关爱他人的意识。
二、教学目标
1.知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，掌握修辞手法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3.鼓励学生大胆表达自己的观点，给予积极评价，提高学生的自信心。
四、作业设计解析
1.作业题目：要求学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描述，旨在巩固课堂所学知识，培养学生的写作能力。
2.答案示例：提供示例答案，让学生参考，明确作业要求。同时，鼓励学生发挥创意，写出具有个性的作业。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了语文素养。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要在以后教学中加强引导。
2.拓展延伸：推荐学生阅读其他励志故事，如《灰姑娘》、《青蛙王子》等，培养他们积极向上的心态。同时，鼓励学生关爱身边的同伴，尊重差异，共同成长。
重点和难点解析
1.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会丑小鸭的成长历程。
2.教学重点：正确认读和书写生字词，理解课文内容。
3.小组讨论：部分学生参与度不高，需加强引导。
4.作业设计：运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
1.比喻、拟人等修辞手法的理解：教师在讲解课文过程中，应详细解释比喻、拟人等修辞手法的作用和表达效果。通过举例说明，让学生直观地感受到这些修辞手法的美感。同时，鼓励学生在日常写作中尝试运用这些手法，提高写作水平。
二年级语文下册《丑小鸭》优秀教学设计三篇
（2）仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗？还有什么其他原因？指名说。出示以下段落
大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。 它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？ 小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？ 师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。 师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？ （1） 在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是 的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑……）带着这些感受，读读
这段话。（ 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤 ）
不能找到朋友。
（3）指导朗读课文4节
过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？ 学生自由发挥想象 过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什
么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？ 1、找出描写白天鹅漂亮的句子。 2、有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊奇又羡慕”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。 3、想一想：这时丑小鸭会想些什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计精编版孩子，面对困难我们该怎么做？新人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计【教学内容】《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文。
【教材分析】《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的关于成长的一篇经典童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭。
丑小鸭自打出世后，因为“丑”经常被欺负，被讥笑，被追逐，被冻僵，孤孤单单的生活着。
面对艰难曲折的生活环境，丑小鸭不抛弃，不放弃，仍然对美充满向往。
最后，终于蜕变成一只美丽的白天鹅。
故事十分感人，贴近儿童生活，语言优美，极具感染力。
【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段阅读中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识：教学本课时，主要以“面对困难，树立信心”为出发点，引导学生自主学习。
并采用多种形式细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然对美充满向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，感受丑小鸭的不抛弃，不放弃。
同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。
【教学目标】知识与能力：1．能正确认读14个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1．能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2．能够抓住重点词语（如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等）体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。
积累好词好句。
3．善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。
情感态度、价值观：1．在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
2．懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
【教学流程】一、情景熏陶谈话导入1．同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们听过哪些童话故事呢？今天我们一起去认识一只与众不同，经历坎坷的小鸭子。
（师板书课题）2．谁来读读课题？还有不同的读法吗？你想怎样读？想怎样读都可以。
【设计策略：《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”。
课的伊始让学生带着不同的感情，不同的语气去读，给本堂课创设了一个良好开端，为本课的感情朗读，个性朗读做好了铺垫。
】二、自主阅读整体感知1．自由读课文。
边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2. 检查词语：（1）同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
（2）多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3．指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
这难道是自己的影子吗？啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀！4．检查生字，随机指导（1）大家喜欢做游戏吗？下面我们就来玩一个帮鸭妈妈孵蛋的小游戏。
快看，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的鸭宝宝出世呢，你们愿意来帮帮她吗？（2）这里有六个鸭蛋，你只要能想办法记住鸭蛋上的生字，鸭宝宝就会破壳而出和大家见面了！（随机学习生字，口头组词或造句。
）【设计策略：不同的识字形式充分调动了学生主动识字的兴趣。
随着一个一个蛋壳的破裂，鸭宝宝的出世，学生体验了成功的乐趣。
同时，对丑小鸭的形象有了初步的感知，形象生动的识字方法，提高了识字的效率，自主合作的识字扩词形式，激发了学生的学习热情。
】三、品读领悟放飞情感（一）细读语句，体会其“丑”1.明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一美丽的白天鹅，这中间发生了哪些故事呢？就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧！刚出生的小鸭子长什么样子？谁能读读有关的句子？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
2.谁能读的再丑一些？还不够丑？嘴巴还可以读的再大一些？身子还要再瘦一些？咱们一起来试试！3.在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎么叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝、心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情是怎样的？（生：伤心、难过、自卑……）【设计策略：设疑置难，让学生带着问题走入学习中，让学生将自己生活中父母亲人对自己的疼爱呵护与刚出世的丑小鸭的遭遇相比，学生更加清晰深刻的理解丑小鸭的不幸，为下文的丑小鸭的更加不幸的种种遭遇和磨难的学习定好了基调】（二）品词想象，体验“被欺负”丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆，离开了家。
1．课件出示图片丑小鸭，学生朗读。
2．都有哪些人欺负他？3．他们是怎么欺负丑小鸭的？你从哪些动作里感受到了？拿出笔在书上画出来！谁来读读你画出的词语，还有补充吗？当哥哥、姐姐咬．丑小鸭的时候，他恳求着说：“。
”当公鸡啄．丑小鸭的时候，他哀求着说：“。
”丑小鸭的时候，他乞求着说：“。
”当小姑娘讨厌．．4．哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）此时他是什么心情？体会着它的心情再来读。
5．正因为（除了鸭妈妈，欺负他），所以（丑小鸭感到离开了家）。
正因为（哥哥姐姐咬他，讨厌他），所以（丑小鸭感到离开了家）。
受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出了篱笆，离开了家。
【设计策略：此环节，从“欺负”入手，学生通过朗读，勾画，体验感受到丑小鸭被欺负，遭遇的不幸，体会丑小鸭的心情（孤单、委屈、伤心等），从而自然指导学生声情并茂的朗读，进行个性化的内心感悟和展示。
】（三）空间想象，体验“被讥笑”1. 引读课文的45自然段，用笔划出丑小鸭遭遇到的危险和困难。
2．让我们跟随丑小鸭来到树林里，自己读一读这段话，你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？3．谁来说一说，你仿佛听到了什么？（小鸟讥笑他）引导想象：它们会怎么说？怎么嘲笑它的？还听到了什么？其他的小鸟还会怎么挖苦他? 他们也许还会这样说……。
所以他（出示引读“他白天只好，到了出来找吃的。
”）4. 不仅仅是这些，听（放惊险音乐），可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险？(可能有凶恶的大老虎，还可能有张着血盆大口的狮子、狼……），所以“丑小鸭白天只好出来找吃的。
”5．夜晚来临了，树林里静悄悄的，你又仿佛看到了什么？你的心情怎么样？你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。
想象画面，感受朗读。
【设计策略：此环节，充分给学生提供想象的空间，尽可能把丑小鸭离开家后所遇到生的种种危险，通过声像调动学生的思维。
使学生时时处处替丑小鸭担心，害怕，层层深入地体验了角色的内心。
大量的想象、体验，加深了对丑小鸭悲惨命运的体会。
】（四）对比体验，感受“被冻僵”1．引读出示“天越来越冷！湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
”（放悲伤音乐）寒冷的冬天，你们都呆在哪里？北风呼啸，寒风刺骨，丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里？森林里的小动物们又会在哪里？在这么冷的天里，丑小鸭却在哪里？（引读——无家可归的丑小鸭趴在冰上冻僵了。
）2．你体会到了什么？感受朗读。
【设计策略：氛围的创设，音乐的利用，丑小鸭的遭遇更加扣人情弦。
生活情景的鲜明对比，丑小鸭的鲜活形象深深的印在了孩子的心里。
】（四）向往美好，体验“惊讶”引读出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
1. 此时的丑小鸭惊奇什么？你觉得丑小鸭在羡慕什么？把这种感觉读出来，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊奇？你羡慕过什么人？当时你是怎样想的？带着这种体验再来读读这句话老师相信这次你肯定能读好。
2．你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢？引读出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！1. 你从哪些地方感受到了天鹅的美丽？2. 让我们来走进丑小鸭的内心世界，想象他此时的心情？他地说：“这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”【设计策略：经历了“被欺负”“被讥笑”“被冻僵”的丑小鸭终于蜕变成美丽的天鹅。
相信此时的学生与丑小鸭一样欣喜若狂，感受万千。
抓住此契机，调动情感和角色一起惊讶！惊奇！，感情朗读的指导水到渠成，学生的思维发散，解读各异。
】四、总结拓展情感升华1.学了这个故事，你想对丑小鸭或者故事中的其他角色说点什么吗？我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：。
我想对说：。
我想对丑小鸭说：。
“是啊，每个人都有自己的长处，我们在学习和生活中如果遇到困难，应像丑小鸭那样不灰心，有信心，战胜困难，顽强生活。
愿这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！”2.推荐阅读：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》【设计策略：开放性问题最能拨动孩子们的心弦。
孩子们从不同的角度，表达了自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维、语言表达能力及德育也得到了发展。
学习空间的拓展，更激发了学生课外阅读的兴趣，提高了语文学习能力。
】。