2018最新青岛版数学一年级下册《大海边--信息窗五》ppt课件2
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青岛版一年下《大海边-信息窗五》word教案
贝壳，每只25元
海螺，每只13元
买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？
买贝壳和海豚一共需要多少钱/
买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？
买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？
海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？
贝壳比海豚玩具贵几元？
贝壳比海螺贵几元？---------
生做题。抽2生上黑板做。
齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？
课堂小结，
谈论收获
这节课，你有什么收获吗？
我认识了小括号，我知道了，算式中出现小括号，要先算括号里边的。
大海边
信息窗5
教学目标
1．掌握连减的计算方法。
2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。
教学重点
连减的计算方法
教学难点
理解小括号的意义。
教学过程教师活动学源自活动创设情景，导入新课
同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？
大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。
它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（13+17）=
好，你来说一下这道题的运算顺序。
说的真好，记住；以后遇到带小括号的，，要先算括号里边的。
做练习。
交流。
海豚玩具，每只23元
珊瑚标本，每只17元
生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。
50—13—17=
生：从左往右算。
生2：先算出买珊瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。
生一脸疑惑
。
生小组讨论。
海螺，每只13元
买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？
买贝壳和海豚一共需要多少钱/
买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？
买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？
海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？
贝壳比海豚玩具贵几元？
贝壳比海螺贵几元？---------
生做题。抽2生上黑板做。
齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？
课堂小结，
谈论收获
这节课，你有什么收获吗？
我认识了小括号，我知道了，算式中出现小括号，要先算括号里边的。
大海边
信息窗5
教学目标
1．掌握连减的计算方法。
2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。
教学重点
连减的计算方法
教学难点
理解小括号的意义。
教学过程教师活动学源自活动创设情景，导入新课
同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？
大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。
它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（13+17）=
好，你来说一下这道题的运算顺序。
说的真好，记住；以后遇到带小括号的，，要先算括号里边的。
做练习。
交流。
海豚玩具，每只23元
珊瑚标本，每只17元
生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。
50—13—17=
生：从左往右算。
生2：先算出买珊瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。
生一脸疑惑
。
生小组讨论。
青岛版一年级数学下册第七单元大海边窗5教学设计
哦，先买海螺，花掉13元还剩37元，再买珊瑚花掉17元，最后剩了20元。
能不能用一个式子替代这两步计算的呢？
学生自己列式：50-13-17=
我们同样也能把两个竖式合成一个。自己在练习本上试一试。指生板演。
同学们，除了一个一个地减，你还能想出别的方法解决这个问题吗？先想一想，再看看课本第81页顶上。你对小博士的话理解吗？赞同吗？
教学重难点
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
理解分别减去两个数等于减去这两个数的和。
教学准备
多媒体课件
教学过程设计
师生活动过程
二次备课（动态修改）
预习展示：观察信息窗，你发了哪些信息？一、情景导入
逛了一圈大海边，是不是该买点纪念品回家呢？这里有好多海洋标本，可我只有50元钱，该买什么呢？
二、讲授新课
竖式计算：
数学教学教案
教学内容
（课题）
第七单元大海边
信息窗五买纪念品——两位数的连加、连减、加减混合
设计者
范满
第七单元第10课时
总12课时
教学目标
知识与能力：结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序。
过程与方法：经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创新能力。
情感态度与价值观：对学生进行团结友爱教育，培养他们的合作意识。
哦，可以这样啊，先算一共要花掉多少钱，再算剩下的钱数。也真是个好办法啊！
13+17=30（元）
50-30=20（元）
你能不能也把这两个算式整合成一个算式啊？
想一想吧！
你看能不能这样：50-13+17，它等于20吗？怎么让它等于20？
提点学生把13+17用括号括起来就可以了。（点到为止，不必深延。）
能不能用一个式子替代这两步计算的呢？
学生自己列式：50-13-17=
我们同样也能把两个竖式合成一个。自己在练习本上试一试。指生板演。
同学们，除了一个一个地减，你还能想出别的方法解决这个问题吗？先想一想，再看看课本第81页顶上。你对小博士的话理解吗？赞同吗？
教学重难点
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
理解分别减去两个数等于减去这两个数的和。
教学准备
多媒体课件
教学过程设计
师生活动过程
二次备课（动态修改）
预习展示：观察信息窗，你发了哪些信息？一、情景导入
逛了一圈大海边，是不是该买点纪念品回家呢？这里有好多海洋标本，可我只有50元钱，该买什么呢？
二、讲授新课
竖式计算：
数学教学教案
教学内容
（课题）
第七单元大海边
信息窗五买纪念品——两位数的连加、连减、加减混合
设计者
范满
第七单元第10课时
总12课时
教学目标
知识与能力：结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序。
过程与方法：经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创新能力。
情感态度与价值观：对学生进行团结友爱教育，培养他们的合作意识。
哦，可以这样啊，先算一共要花掉多少钱，再算剩下的钱数。也真是个好办法啊！
13+17=30（元）
50-30=20（元）
你能不能也把这两个算式整合成一个算式啊？
想一想吧！
你看能不能这样：50-13+17，它等于20吗？怎么让它等于20？
提点学生把13+17用括号括起来就可以了。（点到为止，不必深延。）
一年级下册数学课件 《信息窗一(厘米的认识)》 青岛版 16页
阿福的新衣
阿福的新衣
阿福的新衣
阿福的新衣
阿福的新衣阿福的新衣Fra bibliotek阿福的新衣
想一个办法：让阿福的新衣做得正好合适？
标准
厘米的认识
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
竖线 —— 三种长度不同的竖线都叫刻度线。 数字 —— 从小到大排列，叫刻度。 0刻度—— 标志着开始。 cm —— 长度单位厘米 。
认识1厘米 1厘米
这些都是1厘米
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？ 图钉的长度是1厘米。
手指的宽度大约是1厘米。
下面的测量方法对吗？
( ×)
( ×)
尝试测量一拃的长度 12厘米
•
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。
•
2这篇文章用河神见海神的寓言故事说 明哲理 ，通篇 都是设 喻而这 些比喻 又是通 过奔放 新奇的 想象和 浓厚的 浪漫主 义情调 抒写出 来的。 庄子把 一切自 然事物 、神话 传说都 具体化 、人格 化。
•
3.河伯这一神话传说中的神便被庄子 任意驱 使为其 观点服 务，先 让河伯 因受环 境和习 见习闻 的限制 而自傲 ，然后 让河伯 从小圈 子里跳 出来， 看到了 大海而 对自己 以前的 自满羞 愧不已 。
•
6． 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手，抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ，也可 以从侧 面出击 ，这往 往能出 奇制胜 。
•
7． 合 理 想 象 联想、 提升材 料层次 。联想 和想象 是作文 不可或 缺的思 维方式 ，它可 以使我 们在写 作时由 物及人 ，由人 及社会 ，有效 地提升 素材的 层次， 从而达 到文章 表达“ 以小见 大”的 目的。
阿福的新衣
阿福的新衣
阿福的新衣
阿福的新衣阿福的新衣Fra bibliotek阿福的新衣
想一个办法：让阿福的新衣做得正好合适？
标准
厘米的认识
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
竖线 —— 三种长度不同的竖线都叫刻度线。 数字 —— 从小到大排列，叫刻度。 0刻度—— 标志着开始。 cm —— 长度单位厘米 。
认识1厘米 1厘米
这些都是1厘米
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？ 图钉的长度是1厘米。
手指的宽度大约是1厘米。
下面的测量方法对吗？
( ×)
( ×)
尝试测量一拃的长度 12厘米
•
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。
•
2这篇文章用河神见海神的寓言故事说 明哲理 ，通篇 都是设 喻而这 些比喻 又是通 过奔放 新奇的 想象和 浓厚的 浪漫主 义情调 抒写出 来的。 庄子把 一切自 然事物 、神话 传说都 具体化 、人格 化。
•
3.河伯这一神话传说中的神便被庄子 任意驱 使为其 观点服 务，先 让河伯 因受环 境和习 见习闻 的限制 而自傲 ，然后 让河伯 从小圈 子里跳 出来， 看到了 大海而 对自己 以前的 自满羞 愧不已 。
•
6． 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手，抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ，也可 以从侧 面出击 ，这往 往能出 奇制胜 。
•
7． 合 理 想 象 联想、 提升材 料层次 。联想 和想象 是作文 不可或 缺的思 维方式 ，它可 以使我 们在写 作时由 物及人 ，由人 及社会 ，有效 地提升 素材的 层次， 从而达 到文章 表达“ 以小见 大”的 目的。
青岛版(五四制)一年级数学下册全册课件【精编版】
返回
课后作业 课本： 第9页第1、2题
返回
青岛版五年制 数学 一年级 下册
2 100以内数的认识
数的大小比较
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
老师要带领大家 一起去果园摘石 榴了，比赛看谁
摘得多！
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息你能提出什么问题？
返回
探究新知 小玉和小玲谁摘的多？
10个一是十。 10个十是100。
从右边起，第一位 是个位，第二位是十位， 第三位是百位。
写作：1
0
0
返回
课堂练习
(1)已经得了18分，你能接着 数一数，最后得了多少分吗？
动物运动会
1382分分
规则：射中红心得1分。
返回
（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多 少分吗？
2348分
2个2个的数
几就是几时。
返回
小云是什么时间到家的？
为什么不是6时半？
分针和时针分 别在什么位置
因为还没到呢？ 6时。
返回
小青和小林分别是什么时间到家的？
小青
小林
5
返回
课堂练习
填一填。
时针指向8 分针指向12
时针快到1，分针 指在11和12之间
时针刚过2，分针 时针指在11和12
指在12和1之间
中间，分针指向6
方法一：
你看，42在27的 后面，42大。
只要比较42和27谁 大就可以了。
27
42
4
27
2
返回
小玉和小玲谁摘的多？ 方法二：
42 27
42
27
我先比较十位上 的数。
课后作业 课本： 第9页第1、2题
返回
青岛版五年制 数学 一年级 下册
2 100以内数的认识
数的大小比较
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
老师要带领大家 一起去果园摘石 榴了，比赛看谁
摘得多！
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息你能提出什么问题？
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探究新知 小玉和小玲谁摘的多？
10个一是十。 10个十是100。
从右边起，第一位 是个位，第二位是十位， 第三位是百位。
写作：1
0
0
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课堂练习
(1)已经得了18分，你能接着 数一数，最后得了多少分吗？
动物运动会
1382分分
规则：射中红心得1分。
返回
（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多 少分吗？
2348分
2个2个的数
几就是几时。
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小云是什么时间到家的？
为什么不是6时半？
分针和时针分 别在什么位置
因为还没到呢？ 6时。
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小青和小林分别是什么时间到家的？
小青
小林
5
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课堂练习
填一填。
时针指向8 分针指向12
时针快到1，分针 指在11和12之间
时针刚过2，分针 时针指在11和12
指在12和1之间
中间，分针指向6
方法一：
你看，42在27的 后面，42大。
只要比较42和27谁 大就可以了。
27
42
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27
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小玉和小玲谁摘的多？ 方法二：
42 27
42
27
我先比较十位上 的数。
一年级下册数学课件《信息窗一(厘米的认识)》 青岛版PPT课件
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版PPT课件
小学数学课件
一年级 下册 第八单元
认识厘米
SHUXUE
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版PPT课件
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版PPT课件
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
师傅量：衣服身长3拃。 徒弟做：衣服身长也是3拃。 结果衣服太小了。 这是怎么回事？
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
尺子是我们测量长度的工具。
直 尺
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版PPT课件
软尺
卷尺
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版PPT课件
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
自学活动一：认识直尺
认真观察，你的尺子上都有什么？说 给你的同桌听一听。
第三关
红铅笔的长比（9 ）厘米短一些，绿铅笔的长比（9 ）厘米 长一些。这两支铅笔的长大约都是（9 ）厘米。
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版PPT课件
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情境导入 新知探究 巩固Leabharlann 习 课堂小结你有什么收获？
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版PPT课件
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情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
一庹（tuǒ）
一步
一拃（zhǎ）
一脚
一年级下册数学课件《信息窗一（厘 米的认 识）》 青岛版PPT课件
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长 度的单位。
小学数学课件
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师傅量：衣服身长3拃。 徒弟做：衣服身长也是3拃。 结果衣服太小了。 这是怎么回事？
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尺子是我们测量长度的工具。
直 尺
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软尺
卷尺
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情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
自学活动一：认识直尺
认真观察，你的尺子上都有什么？说 给你的同桌听一听。
第三关
红铅笔的长比（9 ）厘米短一些，绿铅笔的长比（9 ）厘米 长一些。这两支铅笔的长大约都是（9 ）厘米。
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情境导入 新知探究 巩固Leabharlann 习 课堂小结你有什么收获？
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情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
一庹（tuǒ）
一步
一拃（zhǎ）
一脚
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很久以前，人们用身体的一部分作为测量长 度的单位。
统编青岛版一年级数学下册优质课件 信息窗1 厘米的认识
3.我当小裁判，谁跳得远？ 11 厘米
9 厘米
跳得远。
4.
红铅笔的长比（ 9 ）厘米短一些，蓝 铅笔的长比（ 9 ）厘米长一些。这两支铅 笔的长大约都是（ 9 ）厘米。
八 阿福的新衣—— 厘米、米的认识 厘米的认识
青岛版一年级下册
身长3拃。
师傅量
新课导入
1拃、 2拃、3 拃。
徒弟做
太小
这是怎么回
了。
事？
从 根图 据中这，些你信知息道，
了 你哪 能些 提数 出学什信么息问？题？
你说我讲 这是怎么回事？
两人的拃不一样长，师傅的拃长， 徒弟的拃短，所以衣服做小了。
用同一个人的量就好了。
厘米
先用绳子比出一拃的长度， 再用尺子量出绳子的长度。
●
拃长等于绳长，是 12 厘米。
下面画的都是线段。
你能量出它们的长度
吗？
3 厘米
3 厘米
4 厘米
讨论：怎样用下面这把断尺量出绳子的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。 这根绳长几厘米呢？ 5 厘米。
自主练习 1. 在正确的量法下面画 “√”。
√
2.找出表中的东西，量一量，填一填。
大约是几厘米。
你会测量怎一样根测小量棒1 拃的的长长度度吗？
左边与 0 刻度线对齐
把小棒放平
右边对的刻度是几，就是几厘 这根小棒的长度是 3米厘米。
试一试 下面测量方法正确的打√。
（）
（√）
（）
怎样测量 1 拃的长度？
用尺子直接测量拃长。
拇指指尖对 准 0 刻度线
拃长是 12 厘米。
中指指尖对 准几就是几
⋯⋯
测量物体的长度通常用尺子。 测量较短物体的长度一般用厘 米作单位。厘米可以用字母cm 表示。
一年级下册数学青岛版《大海边》——信息窗1课件(枣庄市实验小学).ppt
• 15、 Every man is the master of his own fortune. ----Richard Steele每个人都主宰自己的命运。20.8.511:01:1911:01Aug-205-Aug-20
• 16、As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. ----Helen Keller自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。 11:01:1911:01:1911:01Wednesday, August 5, 2020
• 20、No man is happy who does not think himself so.——Publilius Syrus认为自己不幸福的人就不会幸福。2020年8月5日星期三11时1分19秒11:01:195 August 2020
• 21、The emperor treats talent as tools, using their strongpoint to his advantage. 君子用人如器，各取所长。上午11时1分19秒上午11时1分11:01:1920.8.5
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
• •
THE END 8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人11:0311:03:108.5.2020Wednesday, August 5, 2020
青岛版一年下大海边信息窗五word教案之二
大海边
教材分析：
本节课是教科书信息窗口5的有关内容，通过妈妈带小朋友购买纪念品的情景，展示珊瑚标本、海螺、贝壳和海豚玩具的单件。
通过解决“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”的问题，引出连减及加减混合运算知识的学习。
学情简析：
学生通过前面的学习，对于加减法的意义有必然的了解，可是对于加减混合怎是第一次接触，因此学生对于这部份知识的学习还有必然的了解。
教学目标：
一、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系。
二、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方式的多样化。
3、培育学生提出、解决问题的意识和能力。
重点难点：
探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方式的多样化。
教学策略：
引导学生利用已有的知识经验，结合实际自由探索解决问题的进程。
课前准备：
教学媒体：教学挂图
预习：看一看。
一年级【下】数学- 《信息窗一(100以内数的认识)》 青岛版 (43张)
（精品示范）一年级【下】数学- 《信息窗一（100以内数的认识）》 青岛版 (43张)实用课件 （精品示范）一年级【下】数学- 《信息窗一（100以内数的认识）》 青岛版 (43张)实用课件
（精品示范）一年级【下】数学- 《信息窗一（100以内数的认识）》 青岛版 (43张)实用课件
计数单位：一、十、百
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摆 35
（精品示范）一年级【下】数学- 《信息窗一（100以内数的认识）》 青岛版 (43张)实用课件
（精品示范）一年级【下】数学- 《信息窗一（100以内数的认识）》 青岛版 (43张)实用课件 （精品示范）一年级【下】数学- 《信息窗一（100以内数的认识）》 青岛版 (43张)实用课件
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新青岛版(六三制)数学小学一年级下册一窗口2公开课优质课课件
根据这些数学信息 从图中，你知道了哪些数学信息？ ,你能提出什么数学问题？
三、问题探究
还剩几只船？
15-8=7
破十法
（平十法）
连续减
想加法
四、方法探究
15-8= 7
5 10 2
四、方法探究
15-8=7
10 5 3
四、方法探究
15-8= 7
做减法，想加法。
8+( 7 )=15
15-8=7
三、问题探究
还剩几瓶矿泉水？ 16-7= 9 6 10
3
五、课堂小练习
12-8=
14-8=
15-7=
17-8=
14-7=
11-8=
16-8=
13-7=
同学们，这节课我们学习了 十几减8、7的做法，我们用
ห้องสมุดไป่ตู้
了哪几种方法？你们都掌握
了吗？
一、复习旧知 10-2=8 3+5=14 6+8= 13
6+3=7
10-3= 7 7 5+2= 13
2+3= 5 9 12 7+2= 9
8
9
11
二、导入新课
一共有15只船 划走了8只。 还剩几只船？
有16瓶矿泉水。 一共有15只船， 划走了8只。 我们买7瓶。
？
有16瓶矿泉水, 我们买7瓶。 还剩几瓶矿 泉水? ？
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26+12= 38
想:先算什么?
26
26
+1 2
+1 2
2.十位上2加1得3, 在十位上写( 3 )
8 1.个位上6加2得8,
个位写（ 8）。
38
练一练:
56+32= 56 +32 ( 8 8) 8
பைடு நூலகம்88 14+63= 77
14 +6 3 (7 7)
7
个位上6加2得( ), 个位写（ 8 ）。十 位上5加3得（ 8 ） 十位写（ 8 ）。
个位上4加3得( ) 个位写( )。十位 上1加6得（7 ）十位 写 ( 7)
7
一共捉了多少只虾？ 11+23= 34 （只）
• 11+23=34（只） • 11 • + 23 • 34
在计算两位数加两位数不进位的加法时， 一共有三 种方法。 方法一：个位与个位相加,十位与十位 相加，再将两个得数相加。 方法二：计数器拨数 方法三：列竖式
100以内 两位数加两位数不进位加法
26+12= 38 (只) 方法一: 6+2=8 20+10=30 30+8=38
2捆与1捆合起来是3捆也 就是30根 6根与2根合起 来是8根
26+12= 38 (只)
方法二：计数器
方法三：列竖式 2 6 + 1 2
3 8
十位 个位
注意： 用竖式计算时，相同数位一定要 对齐，从个位开始算起，读写从左边起。
想一想: 笔算加法要注意什么?
笔算两位数加法 相同数位对齐
考考你
15 + 24 39
43 + 36 79
76
68
86
89
39
88
58
59
99
23 + 16 39
31 + 21 = □ 52 （集） □○□
43 + 14 57 12 + 11 23
通过这节课的 学习，你学会了 什么。
下课！谢谢！