中考总复习：记叙文阅读答题技巧ppt课件94699培训资料
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记叙文阅读答题技巧与方法指导PPT课件
此要分清文章中主要人物和次要人物。
（2）描写类：描写了什么景物＋什么的特征。
（3）抒情类：抒发了什么. 样的感情。
5
一盘牛肉
腊月二十七，年味越来越足。午后的天空飘起了零星小雪，我懒懒地靠在拉面店的窗前，看雪花漫舞。 这时，一个学生模样的青年，搀着一位乡下老者走了进来。两人抖落身上的雪花，在临近暖气的那张餐 桌旁坐下。男青年先为老者摘下头上的旧毡帽，又帮着脱下那件褪了色又极不合体的棉大衣，然后径直走向 我，大声喊道：“来两碗牛肉面。要大碗的。”我正准备吩咐厨房伙计，忽然发现他急切地在朝我摆手，他 指着墙上的价格表，用手示意我——他只要一小碗“白水面”。 我马上明白了是怎么回事，对他点点头。 男青年正与老者寒暄。 “爹，你有什么事写信就可以了，这么远，何必赶来呢？这么冷的天，你眼睛又看不见。我不是说了吗， 考完研无论如何我也要回家一趟。” “你都五年没有回家了，你妈怪想你的……”泪水从老者那没有光泽的眼里流出来。 男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。 店内一阵沉默，外面的雪花越来越急。 面送上了。男青年站起来，抢先将大碗牛肉面端到父亲面前，自己端过白水面吃了起来。 父亲的筷子在碗里摸索着，夹起一块牛肉，又摸索着送到儿子的碗里，“学习累，你得多吃点肉，补补 脑子。” 儿子没有说话，故意把吃面的声音弄得很响，又把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗里。 我叫来伙计，对他悄悄耳语了几句。当伙计切了一盘牛肉端到那父子桌子前时，男青年抬起头，诧异地 说：“你们弄错了吧？我们可没有点牛肉！” “没有错！”我大声地说，“我们正在搞活动，年底了，为感谢新老客户一年来的关照，凡来小店就餐 者，一律赠送一盘牛肉！” 男青年表情复杂，嘴角微微动了动，却欲言又止。他转过头去，对父亲说：“爹，今天店里搞活动，白 送我们一盘牛肉，你使劲吃啊！” “厚道，厚道，厚道！”老者连连说，“祝你们生意兴隆！” “ 谢谢。”我又懒懒地靠在窗户边，继续看雪。雪没有停，越下越大，铺天盖地，洋洋洒洒。
九年级语文中考复习记叙文阅读常见题型答题指导 课件PPT
赏析词语角度： 本义＋语境义＋用法＋（内容、情感、形象、品质、主 题） 词语常见用法：褒词贬用\贬词褒用\大词小用；关键词语 （动词\副词\形容词等）的作用；描写方法；修辞手法； 描写方法。 几种词性的常见作用 动词、形容词：生动形象地刻画了人（事）物……的特 点（形态），表达了人物……的心情（性格）。 副词：准确贴切地写出了……，增强感染力和表现力， 强化了……情感或态度。 叠词：加深语意，朗朗上口，富于音韵美。 拟声词：运用拟声词XX，生动形象地描写了……，流露 出……的情感。
九年级语文中考复习记叙文阅读常见 题型答 题指导 课件 (共21张PPT)
九年级语文中考复习记叙文阅读常见 题型答 题指导 课件 (共21张PPT)
从环境描写角度赏析： ××句子具体描写了……景色，渲染了一种……氛围；
烘托了人物……心情；表现出……的人物形象；为下文…… 情节展开作了铺垫；推动了……的情节发展；突出了……的 主题。
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分析人称的作用
答题角度：线索作用+人称的作用+内容（人物形
象、主题）
人称表达
作用阐释
第一人称
叙述亲切自然，便于直接自由
地表达思想感情，给读者以亲切感和真实感。
考点：分析标题的含义和作用 （1）标题的含义 阐述标题的含义一般从浅层次和深层次 两个方面入手进行解答。
先表达标题“浅层次”的含义：“浅层 次”指的是文章与之相应的具体的人、 事、物，可以结合文章内容来理解。再 表达标题“深层次”的含义：“深层次” 是指与文本相应的思想情感或者象征意 义，往往要结合文章主旨来理解含义。 阐述标题的含义的角度： 表层含义（文章内容）+深层含义（思想 情感、主题、人物形象） （引申义、比喻义、象征义）
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从环境描写角度赏析： ××句子具体描写了……景色，渲染了一种……氛围；
烘托了人物……心情；表现出……的人物形象；为下文…… 情节展开作了铺垫；推动了……的情节发展；突出了……的 主题。
九年级语文中考复习记叙文阅读常见 题型答 题指导 课件 (共21张PPT)
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分析人称的作用
答题角度：线索作用+人称的作用+内容（人物形
象、主题）
人称表达
作用阐释
第一人称
叙述亲切自然，便于直接自由
地表达思想感情，给读者以亲切感和真实感。
考点：分析标题的含义和作用 （1）标题的含义 阐述标题的含义一般从浅层次和深层次 两个方面入手进行解答。
先表达标题“浅层次”的含义：“浅层 次”指的是文章与之相应的具体的人、 事、物，可以结合文章内容来理解。再 表达标题“深层次”的含义：“深层次” 是指与文本相应的思想情感或者象征意 义，往往要结合文章主旨来理解含义。 阐述标题的含义的角度： 表层含义（文章内容）+深层含义（思想 情感、主题、人物形象） （引申义、比喻义、象征义）
中考语文专题复习_“记叙文阅读答题技巧及套路”课件PPT
（7）、文辞畅达，沉静雅洁
（8）、平易干净的语言，运笔飘逸流动， 色彩素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
（1）、文笔凝练，刻画传神
（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿， 富于变化，主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思， 给人留下不尽的余味
（4）、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色 彩美，也有诗的韵味美
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分； ②．按事情发生发展的地点转换分；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分； ②、按人物所在的不同地点分；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件 分； ④、按人物感情的变化分。
阅读兴趣，渲染气氛烘托人物心情， 为下文情节做铺垫，总领全文，引起 下文，埋下伏笔、开篇点题…… （2）末尾部分：照应上文、首尾呼应、 点明中心、升华主题、总结全文、揭 示现实引人思考…… （３）文章中间（对上下文）：承上 启下（过渡）。
注意：从结构和内容两方面来分析。
11、理解词语在选文中的意思和在语境中 的含义：
叙事类作品常识：
1、文章体裁 ： 小说、散文(抒情散 文、叙事散文)
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事件、起因、经过、结果
3、散文种类： （1）叙事散文 （2） 抒情散文
4、散文特点： 形散而神不散。
5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。
6、小说三要素： 人物、 环境、 情节 （开端、发展、高潮、结局 )。
7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒 情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、 精密。 （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深 刻，更有力度。 （11）对比：形成强烈反差，加强读者的 印象，突出文章的中心。
（8）、平易干净的语言，运笔飘逸流动， 色彩素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
（1）、文笔凝练，刻画传神
（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿， 富于变化，主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思， 给人留下不尽的余味
（4）、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色 彩美，也有诗的韵味美
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分； ②．按事情发生发展的地点转换分；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分； ②、按人物所在的不同地点分；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件 分； ④、按人物感情的变化分。
阅读兴趣，渲染气氛烘托人物心情， 为下文情节做铺垫，总领全文，引起 下文，埋下伏笔、开篇点题…… （2）末尾部分：照应上文、首尾呼应、 点明中心、升华主题、总结全文、揭 示现实引人思考…… （３）文章中间（对上下文）：承上 启下（过渡）。
注意：从结构和内容两方面来分析。
11、理解词语在选文中的意思和在语境中 的含义：
叙事类作品常识：
1、文章体裁 ： 小说、散文(抒情散 文、叙事散文)
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事件、起因、经过、结果
3、散文种类： （1）叙事散文 （2） 抒情散文
4、散文特点： 形散而神不散。
5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。
6、小说三要素： 人物、 环境、 情节 （开端、发展、高潮、结局 )。
7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒 情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、 精密。 （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深 刻，更有力度。 （11）对比：形成强烈反差，加强读者的 印象，突出文章的中心。
《中考复习中考记叙文阅读攻略》ppt课件
记叙文中间句子的作用: 1.单独成段起承上启下的过 渡作用 2.段末起总结作用( 总结上 文,引起下文)
记叙文结尾句子(段)的作用: 1.篇末点题 2.总结全文,深化中心 3.首尾呼应( 照应全文,照应标题) 4.点明中心,升华主题
自然环境： 景物描写）作用： 自然环境 （景物描写）作用：一交代故事发
揭示作品的背景。二渲染气氛， 生的时间 地点 揭示作品的背景。二渲染气氛， 三展示人物性格。 烘托人物心情 。三展示人物性格。四推动故事 情节的发展。五暗示社会环境。六深化作品主题。 情节的发展。五暗示社会环境。六深化作品主题。
用来刻画人物或事物的形象，突出 其某方面的特征，给人以深刻的印 象；用来说明事理能形象生动的揭 示事物特征。比喻，它能化平淡为 生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体，化冗长为简洁。(生动形象)
攻略: 攻略: 把握修辞效果 ,分析句子含义. 把握 前后内容,分析句子含义. 把握作者感情 ,分析句子含义. 把握文章主旨 ,分析句子含义.
(不能堆砌描写的作用) 社会环境：作用：交代故事的时代背景。 社会环境 作用：交代故事的时代背景。
探究 2.对重点句子探究 对重点句子探究
大纲指出： 初中阶段，能阅读一般政治、 大纲指出：“初中阶段，能阅读一般政治、科技读物和文 艺读物，正确领会词语的含义……”记叙文中的关键词语， 艺读物，正确领会词语的含义 ”记叙文中的关键词语， 是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义， 是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义， 寄予作者特殊感情的词语,对这些词语应学会辨析。 寄予作者特殊感情的词语,对这些词语应学会辨析。
描写句（环境描写） 描写句（环境描写） 修辞句（比喻句） 修辞句（比喻句） 议论抒情句（主旨句） 议论抒情句（主旨句） 过渡句（承上启下） 过渡句（承上启下）
中考记叙文答题技巧 ppt课件
各类文章表达中心思想的一般句式:
a、本文通过记叙……表达了（赞颂了） ……精神（品质）（批判了……）。〔 写人、记事类〕
b、本文通过描写……抒发了（表达了） ……思想感情。〔写景、状物类〕
c、本文通过讲述……故事，说明（告诉） 了……道理。〔寓言、童话类〕
（四）分析文章写作特色：
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑， 要结合该文写作的手法。
5.文章的表现手法： 联想、想象、象征、对比、衬托、 托物言志、借景抒情
面对面149页
(一)可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
1).以具体事物或事物的特征为线索。
如《羚羊木雕》以具体事物为线索贯穿全文
2).以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索
3).以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事 件为线索展开故事 情节
环境描写
自然环境描写（景物描写） 社会环境描写
描写 按描写角度来分 正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写）
按描写宏观、微观来分
细节描写 场面描写
记叙文的表现手法：
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、 动静结合、情景交融、寓情于景 对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小 见大、先抑后扬（欲扬先抑）
6).以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个 人物形象。
记叙的顺序及作用 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的 生动性。
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
中考总复习：记叙文阅读答题技巧ppt课件
修辞方法及作用 事物的xx特点 （1） 比喻：生动形象地写出 事物的 特点。 ） 比喻：生动形象地写出xx事物的 特点。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 ） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作， 物人格化，生动形象地写出xx事物的 特点。 事物的xx特点 物人格化，生动形象地写出 事物的 特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 ） 夸张：突出特征，揭示本质， 印象。 印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 ） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， ） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。 互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强 ） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 调语气， 调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结 ） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 合相关语句分析。 合相关语句分析。
品味题目可以从—— 品味题目可以从 A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品 设置悬念上等方面进行品 内容上 主题上 线索 设置悬念上 味。 示例：（ 主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目， ：（1） 示例：（ ）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目， 也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指 实指…， 也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指 实指 ，突出 主题，耐人寻味。 主题，耐人寻味。 （2）结合修辞：用了什么修辞手法，生动形象说明了 ）结合修辞：用了什么修辞手法，生动形象说明了……， ， 点明了本文的主要内容。 点明了本文的主要内容。 9．了解人称的作用。 ．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写， 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画 人物形象及性格特征。 人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制， 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
中考语文记叙文阅读题型及解题技巧精选教学PPT课件
3．文中有很多优美的句子颇具画面感和意境美，试以第④小节划线 句为例进行赏析。（3分）
用比喻和拟人的手法，生动形象地写出了炊烟与乡村景物 的和谐协调与完美融合，构成一幅古朴如诗的风景画，透 露出作者对炊烟浓浓的喜爱与欣赏。
4．第②小节中有甲、乙、丙三个描写不同季节炊烟特点的句子， 请任选一句并发挥想象写一段描述性的文字，不少于30字。 （2分） 我选择的是【 】：
• ⑤因为炊烟，我想起了外婆。童年的每个假期，我都去乡下， 看男人的锄头和扁担把粮食从地里挑到了家里，女人的菜刀和 锅铲把粮食变成了食物。炊烟日复一日地升起，告诉我们什么 是真正的乡村，外婆用一种最质朴的生命方式，送给了我们平 淡而温暖的假期生活。
• ⑥袅袅的炊烟，是一个，是一道，是一 Nhomakorabea段
。它曲线优美的身姿勾起的不仅是对它的回忆，更是
• (3) 插叙 ( 叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ) 。作 用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
• 题型：一是分辨文章记叙的顺序类型； 二是思考文章为 什么要运用这样的顺序。
• 吟赏炊烟 • 王苗苗 ①炊烟是乡村的符号，我这个城里长大的女孩，很少有机 会细品它。而在最近的一次搬迁中，我来到了城郊定居， 得以吟赏炊烟。那炊烟和青天、夕阳一起，组成了打动人 心的乡村意境。
②在我的想象空间里，炊烟是一个村落的气息，一个村落 的召唤，一个村落的灵魂。炊烟应该与季节无关，它仅与 乡村相伴。但当我近距离地感受炊烟，却发现它竟和季节 有关。【甲】春天的炊烟，有的是青青的野菜芳香，而 【乙】秋天的炊烟，安静，轻盈，古老，却多了一份金黄 的浓烈，【丙】冬天的炊烟，更多了家的暖意。
• ③时代确实发生了变革，炊烟和老牛一起，正慢慢成为 了一个似乎陈旧的故事。许多农家的灶火暗了下去，灶洞 里没有了红色的热闹，显得冰凉而孤独。每天傍晚，我漫 步乡间，眼睛里掠过了碧绿的田野，掠过了低矮的乡村老 屋，掠过了放学的欢快的孩子，而最让我惊喜的，是偶而 一个低矮的乡村老屋上升起一缕长长的炊烟，想象着放学 的儿童望见自家屋上的炊烟，也就望见了厨房里的母亲， 望见了从田间回来的父亲。
用比喻和拟人的手法，生动形象地写出了炊烟与乡村景物 的和谐协调与完美融合，构成一幅古朴如诗的风景画，透 露出作者对炊烟浓浓的喜爱与欣赏。
4．第②小节中有甲、乙、丙三个描写不同季节炊烟特点的句子， 请任选一句并发挥想象写一段描述性的文字，不少于30字。 （2分） 我选择的是【 】：
• ⑤因为炊烟，我想起了外婆。童年的每个假期，我都去乡下， 看男人的锄头和扁担把粮食从地里挑到了家里，女人的菜刀和 锅铲把粮食变成了食物。炊烟日复一日地升起，告诉我们什么 是真正的乡村，外婆用一种最质朴的生命方式，送给了我们平 淡而温暖的假期生活。
• ⑥袅袅的炊烟，是一个，是一道，是一 Nhomakorabea段
。它曲线优美的身姿勾起的不仅是对它的回忆，更是
• (3) 插叙 ( 叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ) 。作 用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
• 题型：一是分辨文章记叙的顺序类型； 二是思考文章为 什么要运用这样的顺序。
• 吟赏炊烟 • 王苗苗 ①炊烟是乡村的符号，我这个城里长大的女孩，很少有机 会细品它。而在最近的一次搬迁中，我来到了城郊定居， 得以吟赏炊烟。那炊烟和青天、夕阳一起，组成了打动人 心的乡村意境。
②在我的想象空间里，炊烟是一个村落的气息，一个村落 的召唤，一个村落的灵魂。炊烟应该与季节无关，它仅与 乡村相伴。但当我近距离地感受炊烟，却发现它竟和季节 有关。【甲】春天的炊烟，有的是青青的野菜芳香，而 【乙】秋天的炊烟，安静，轻盈，古老，却多了一份金黄 的浓烈，【丙】冬天的炊烟，更多了家的暖意。
• ③时代确实发生了变革，炊烟和老牛一起，正慢慢成为 了一个似乎陈旧的故事。许多农家的灶火暗了下去，灶洞 里没有了红色的热闹，显得冰凉而孤独。每天傍晚，我漫 步乡间，眼睛里掠过了碧绿的田野，掠过了低矮的乡村老 屋，掠过了放学的欢快的孩子，而最让我惊喜的，是偶而 一个低矮的乡村老屋上升起一缕长长的炊烟，想象着放学 的儿童望见自家屋上的炊烟，也就望见了厨房里的母亲， 望见了从田间回来的父亲。
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中考总复习：记叙文阅读答题技巧最 新版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
中考语文总复习---记叙文阅读答题技巧课件
中考语⽂总复习---记叙⽂阅读答题技巧课件正式开始答题。
⾸先“定点”，即找出每⼀题的出题点，将题⼲和⽂章对应起来。
找到了出题点，就进⼊“扫描”阶段。
以出题点为中⼼上下“扫描”，寻找答题点。
⼀般地说，代词所指代的内容就在上⽂，⽐喻句所说明的事物也在它的上⽂；观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前⾯的议论句；散⽂的主旨句往往在抒情议论性语句中。
找到了答题点，还要注意答题⽅式。
多数情况下，可直接摘引原⽂中的语句作答。
如果题⽬要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚⾄全⽂，将要点整合，⽤流畅的个⼈语⾔来表达。
命题者拟题是从整体上来设计的，⼏道题由浅⼊深，题与题之间既彼此独⽴⼜互相联系。
⼀般地说，应从第⼀题⼊⼿，循序渐进地答题。
但有时也可前后参照，从题⽬之间的关联性上得到启发，从⽽更快捷地找到答案，或验证答案。
审题是做现代⽂阅读理解中⾄关重要的⼀个环节，许多考⽣平时的训练不注意审题、弄清题意，在满⾜于⼀知半解的基础上盲⽬答题，导致惨重失分，那么，从哪些⽅⾯审题呢？1．看配分⼀道题配多少分，是给考⽣如何答题的⼀个重要的暗⽰。
⽐如某道题配给2分，若要求考⽣概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原⽂）即可；若要求⽤原⽂来作答，则是在原⽂中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答（每答对⼀处给1分），这叫做对位配分法。
还有⼀种叫错位配分法，即"答对⼀个不给分，答对两个给1分，答对三个给满分"的配分法。
如是4分题，则是要求考⽣利⽤概括精练的语句从两个⽅⾯来作答，⼀般来说在题⽬的设置上，出卷⼈在作答处已标明了"（1）（2）"序号，如是出卷⼈未标明序号，4分题也暗⽰了考⽣应如何作答，只是在答题时，考⽣要标明序号，如此可体现⼀个考⽣的答题素质和修养，4分题配分法在许多阅读理解题⽬中均有涉及。
如是6分题，分值重，能⼒性强，有两种暗⽰可能：⼀是要求考⽣依据原⽂含义，凭靠主观想像答题，只答出两个⽅⾯的内容即可；⼆是要求考⽣着眼于全⽂，根据⽂章的潜在认知，寻找答案（稍加压缩），只答出三⽅⾯或任意三⽅⾯的内容即可，此类题⽬，出卷⼈⼀般都标明了序号。
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迹、经C过o、py事ri件gh、t景2物00)。4即-2谁01做1了A什s么po—s这e可P以ty作L为td一. 句
话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂 了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
3、材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画
人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印
象深刻。
Evaluation only.
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记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心
事件、时间、地点、Ev作a者lu的a情tio感n only. ted with A作s用p：os是e贯.S穿li全de文s的f脉or络.N，E把T文3中.的5 人C物lie和n事t P件r有of机ile 5.2
地连C在为o一文p起章yr，拟ig使标h文t题2章。0条0找4理文-清2章0楚的1、1线层A索次s或p清中o晰s心e。，P依ty据L有td.
2、 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概
括。 强调三个部分：E内va容l是ua什ti么on，o文n章ly怎. 么样，作者怎么 ted样w。it答h ：AsAp、o此se文.S记l叙id了es（f描o写r .了N、E说T明3.了5）C…li…en的t 故P事ro(f事ile 5.2
景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。
（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增
强了文章的表现力。
（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
Evaluation only. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突
出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品 味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，
也主可题以，这耐样 人回寻答味：。拟题E巧va妙lu，a一ti语on双o关n，ly本. 指…实指…，突出
ted （w2it）h结A合sp修o辞se：.用Sl了id什e么s 修fo辞r .手N法E，T生3动.5形C象li说en明t了P…ro…fi，le 5.2 点9．明了了解本C人文o称p的y的主ri作g要h用内t。容20。04-2011 Aspose Pty Ltd.
ted（加7强w）深i讽t刻h刺性手A和法批s。p判运o性用s，比e使喻.语S、言l夸i辛d张辣e等幽s手默f段o。和r 方.N法对E人T或3事.物5进C行揭lie露n、t批P判r和o嘲f笑ile， 5.2
比，突（出8）所C写欲o的扬p对先y象抑ri，和g收先h到扬t 出后2人抑0意。0料4先的-贬2感抑0人再1效大1果力A。颂s扬p所o描s写e的P对象ty，L上t下d文.形成对
记叙文阅读答题技巧
Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
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中考总复习
1、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
写作手法及作用？ Evaluation only. te章d的狭w一义it切h的手A写法s作p，手o诸法se如即.表S“l达i表d方e达s式方f、式o修r”.辞，N手E广法T义、的3先.写5抑作C后手li扬e法n、是t 想P指象r写o、文fil联e 5.2 想、象征C、o开p门yr见ig山h、t 2托0物04言-志20、1设1置A悬sp念o、se象征Pt、y借L景td抒. 情、
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通
俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分 析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的 鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
（4、1）划按分时层间次划？分（E找va表lu示a时ti间on的o短n语ly）. ted w（it2h）A按s地po点s划e.分S（lid找e表s示fo地r 点.N的E短T语3）.5 Client Profile 5.2
（（34））Co按 总p事分y情总rig发（h展掐t 过 头20程去0（尾4-找）2各01个1事A件s）pose Pty Ltd.
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可
以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，
气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用
抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第 二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线 串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达
到形象生动的效果。
（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂 了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
3、材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画
人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印
象深刻。
Evaluation only.
ted w（ith2）A倒sp叙o（se先.写Sl结id果es，再fo交r .待N前E面T发3生.5的C事li。en）t Profile 5.2 强文作章C用的o：生p造动yr成性ig悬。h念t 2、0吸04引-读20者1，1避A免sp叙o述se的平Pt板y单L调td，. 增
记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心
事件、时间、地点、Ev作a者lu的a情tio感n only. ted with A作s用p：os是e贯.S穿li全de文s的f脉or络.N，E把T文3中.的5 人C物lie和n事t P件r有of机ile 5.2
地连C在为o一文p起章yr，拟ig使标h文t题2章。0条0找4理文-清2章0楚的1、1线层A索次s或p清中o晰s心e。，P依ty据L有td.
2、 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概
括。 强调三个部分：E内va容l是ua什ti么on，o文n章ly怎. 么样，作者怎么 ted样w。it答h ：AsAp、o此se文.S记l叙id了es（f描o写r .了N、E说T明3.了5）C…li…en的t 故P事ro(f事ile 5.2
景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。 F、开门见山。
（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增
强了文章的表现力。
（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
Evaluation only. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突
出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品 味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，
也主可题以，这耐样 人回寻答味：。拟题E巧va妙lu，a一ti语on双o关n，ly本. 指…实指…，突出
ted （w2it）h结A合sp修o辞se：.用Sl了id什e么s 修fo辞r .手N法E，T生3动.5形C象li说en明t了P…ro…fi，le 5.2 点9．明了了解本C人文o称p的y的主ri作g要h用内t。容20。04-2011 Aspose Pty Ltd.
ted（加7强w）深i讽t刻h刺性手A和法批s。p判运o性用s，比e使喻.语S、言l夸i辛d张辣e等幽s手默f段o。和r 方.N法对E人T或3事.物5进C行揭lie露n、t批P判r和o嘲f笑ile， 5.2
比，突（出8）所C写欲o的扬p对先y象抑ri，和g收先h到扬t 出后2人抑0意。0料4先的-贬2感抑0人再1效大1果力A。颂s扬p所o描s写e的P对象ty，L上t下d文.形成对
记叙文阅读答题技巧
Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
中考总复习
1、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
写作手法及作用？ Evaluation only. te章d的狭w一义it切h的手A写法s作p，手o诸法se如即.表S“l达i表d方e达s式方f、式o修r”.辞，N手E广法T义、的3先.写5抑作C后手li扬e法n、是t 想P指象r写o、文fil联e 5.2 想、象征C、o开p门yr见ig山h、t 2托0物04言-志20、1设1置A悬sp念o、se象征Pt、y借L景td抒. 情、
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通
俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分 析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的 鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
（4、1）划按分时层间次划？分（E找va表lu示a时ti间on的o短n语ly）. ted w（it2h）A按s地po点s划e.分S（lid找e表s示fo地r 点.N的E短T语3）.5 Client Profile 5.2
（（34））Co按 总p事分y情总rig发（h展掐t 过 头20程去0（尾4-找）2各01个1事A件s）pose Pty Ltd.
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可
以用引用的手法。如名句、箴言之类的 C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，
气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用
抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第 二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线 串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达
到形象生动的效果。
（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。