《两极世界的形成》学案分析
两极世界的形成高中历史精选教案案例
两极世界的形成一、教学目标1. 知识与技能：了解二战后世界格局的演变过程，掌握两极格局的形成及其特点。
分析冷战时期的美苏两国政治、经济、军事等方面的对抗与合作。
2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频等途径，培养学生获取和解读信息的能力。
运用历史唯物主义观点，分析两极格局对世界历史发展的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的国际秩序的认同，增强历史使命感。
认识冷战时期的历史现象，提高学生的历史思维能力。
二、教学重点1. 两极格局的形成过程。
2. 美苏冷战的主要表现及其影响。
三、教学难点1. 两极格局的内在矛盾与发展趋势。
2. 冷战时期的历史事件对世界历史的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两极格局的形成过程、美苏冷战的主要表现及其影响。
2. 讨论法：分组讨论冷战时期的历史事件，分析两极格局对世界历史发展的影响。
3. 案例分析法：分析具体的历史事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，引导学生深入理解两极格局的特点。
五、教学过程1. 导入新课：回顾二战后的世界格局，引导学生思考两极格局的形成原因。
2. 讲解两极格局的形成过程：从雅尔塔体系到冷战的爆发，讲解美苏两国在政治、经济、军事等方面的对抗与合作。
3. 分析美苏冷战的主要表现：政治斗争、军备竞赛、太空竞赛等，引导学生认识两极格局下的国际局势紧张。
4. 讨论两极格局的影响：从国际局势、经济发展、文化交流等方面分析两极格局对世界历史发展的影响。
5. 总结两极格局的特点及其内在矛盾：对立与冲突、合作与共赢，引导学生思考两极格局的发展趋势。
7. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。
六、教学内容与要求1. 内容：冷战时期的国际关系；美苏两国的战略对抗；两极格局下的世界政治、经济、文化发展。
2. 要求：掌握冷战时期国际关系的基本特征；了解美苏两国的战略对抗及其影响；分析两极格局下的世界政治、经济、文化发展特点。
探究两极世界的形成的历史教案
探究两极世界的形成历史教案一、教学目标：1、让学生了解两极世界的形成历史和其背后的原因。
2、增强学生的历史意识和历史思维能力。
3、发展学生的阅读和分析能力。
二、教学重点和难点：1、两极世界的形成历史与原因。
2、如何培养学生的历史意识和历史思维能力。
三、教学方法：1、问答式教学。
2、课堂讲授结合案例分析。
3、小组讨论结合课堂演讲。
四、教学步骤：1、引入：教师在黑板上画出两个点，一个是北极，一个是南极，并提问学生：你们知道两个点之间的距离是多少吗？为什么会有两个极？2、讲授：教师通过讲述古代人们对于北极和南极的认识，以及近代探险家的发现，逐步向学生展开两极世界的形成历史。
从极地气候、地理环境、能源资源等角度，分析两个极的巨大差异，并为两极之间形成严重差距提供了原因。
3、案例分析：教师给学生分配小组，让他们分别选择两个国家，并通过对比分析一些数据（如国民生产总值、人均收入等）来分析两极世界的现实情况。
学生需要在老师的指导和监督下，对分析结果进行简短的演讲。
4、总结：教师总结两极世界的形成历史和原因，并从历史意识和思维的角度，告诉学生如何从历史教材和历史事件中获取更多的信息，如何更好的应用历史知识。
五、教学评估：1、对单个学生或小组进行评估并考虑其演讲质量、分组讨论的质量以及对分析数据的准确性和深度。
2、可以考虑作为教师主持的小组的评估的方法：教师可以从小组的分析结果、演讲内容、小组讨论的质量等角度对其影响和贡献进行评估。
3、教师可以考虑组织一个小测验，以测试学生对于两极世界的形成历史和原因的理解程度。
六、教学延伸：1、引导学生对其他的极地气候和地理条件进行深入研究。
2、引导学生思考如何解决两极世界之间巨大的差距，有何措施可以实现两极之间的平衡发展。
3、鼓励学生多读历史书籍和材料，并对不同的历史事件进行分析。
七、教学资源：现代地理学博物馆藏品、北极和南极探险家的书籍和记录、历史教材和课外材料读物。
通过此教案，相信学生们能深入地了解两极世界的形成历史和原因，同时也能增强他们的历史意识和历史思维能力，使他们在未来的学习和探索过程中更加自信和成功。
《两极世界的形成》教案3.docx
《两极世界的形成》教案3一、教材分析本课内容包括：从盟友到対手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。
主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化一一以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施, 双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。
作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛一华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。
此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期I'可的历史走向主要是•美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。
伴随着两大主角一一美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加z其他国际力量的发展, 世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。
二、教学目标1知识与能力(1)•掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。
理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
(2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。
(3).通过探讨美苏对峙屮各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。
2.过程与方法(1)•通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。
(2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。
(3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。
3.情感态度与价值观通过対两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。
要维护世界和平，必须反对霸权主义。
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；四、学情分析对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限, 原有的世界历史知识相对薄弱，因此，如何设计一个主体的历史情境，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗，成为设计的基本出发点。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景、过程及其对国际政治、经济、军事等方面产生的影响。
掌握美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。
2. 过程与方法：通过分析历史资料，探讨两极世界形成的内在原因和外部条件。
运用比较法，深入剖析美苏两国的政治、经济、军事等方面的异同。
3. 情感态度与价值观：认识两极世界对世界和平与发展产生的影响，理解和平共处的重要性。
培养学生的国际视野和历史责任感，提高分析历史问题的能力。
二、教学重点1. 两极世界的形成背景和过程。
2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。
3. 两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。
三、教学难点1. 两极世界形成的内在原因和外部条件。
2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措的异同。
四、教学准备1. 教材：《高中历史》必修二第五单元“冷战与两极格局”相关内容。
2. 参考资料：历史论文、书籍、图片等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示冷战时期的美苏两国海报、纪录片片段等，引发学生对两极世界的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解两极世界的形成背景、过程及其影响。
3. 课堂讲解讲解两极世界形成的内在原因和外部条件，分析美苏两国的对抗策略和举措，引导学生思考两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。
4. 比较分析组织学生进行小组讨论，比较美苏两国在冷战时期的异同，分享讨论成果。
5. 案例解析选取典型案例，如古巴导弹危机、柏林墙修建等，引导学生分析两极世界对世界和平与发展的影响。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调两极世界形成的背景、过程及其影响。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 组织学生进行课外研究，深入了解冷战时期的历史事件，如古巴导弹危机、越南战争等。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教案教案：《两极世界的形成》教学内容：《两极世界的形成》教学目标：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程；3.分析两极世界的影响与意义。
教学重点：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程。
教学难点：1.分析两极世界的影响与意义；教学准备：1.多媒体设备；2.相关教学资料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示两极世界的照片或视频片段，引起学生对这一话题的兴趣，并提出导入问题：“你有没有听过两极世界？它是如何形成的呢？”第二步：知识讲解（25分钟）1.呈现并简要讲解两极世界的形成背景和原因，如二战后的冷战格局、美苏两个超级大国的冲突等；2.介绍两极世界的形成过程，包括冷战的持续与对抗、经济体系的崛起与分裂等；3.讲解两极世界对世界格局和国际关系的影响，如东西方对峙与冲突的加剧、全球化进程的发展等。
第三步：案例分析（30分钟）选择若干个案例，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，通过分析这些事件及其背后的原因，让学生更加深入理解两极世界对世界的影响与意义。
第四步：讨论与总结（20分钟）1.在讨论中引导学生回答导入问题，共同归纳总结两极世界的形成原因和过程；2.分析两极世界对国际关系、政治格局以及全球经济等方面产生的影响；3.总结两极世界的意义和启示，如避免重蹈覆辙、实现多极世界的平衡等。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于两极世界的形成与意义的论文，并在下节课前交。
教学反思：本节课以知识讲解为主，并通过案例分析和讨论，深化学生对两极世界的理解。
通过布置作业，进一步巩固和拓展学生对这一话题的学习。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景和历史条件。
掌握两极世界的主要特点和影响。
分析两极世界形成的原因和结果。
2. 过程与方法：通过阅读史料，分析两极世界形成的过程。
运用历史地图和时间线，展示两极世界的格局变化。
进行小组讨论，探讨两极世界的形成对国际关系的影响。
3. 情感态度价值观：培养对历史事件的客观认识和批判性思维。
理解两极世界对全球政治、经济和社会的影响。
反思两极世界对现代国际关系的启示。
二、教学重点与难点教学重点：两极世界的形成背景和历史条件。
两极世界的主要特点和影响。
两极世界形成的原因和结果。
教学难点：两极世界形成的深层次原因和复杂性。
两极世界对国际关系的影响和现代启示。
三、教学准备教师准备：研究相关历史资料，掌握两极世界的历史背景和形成过程。
准备教案、PPT、历史地图和时间线等相关教学材料。
组织小组讨论和互动活动。
学生准备：预习相关历史知识点，了解两极世界的概念。
准备笔记本和文具，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入：通过引入冷战时期的历史事件或图片，引起学生对两极世界的好奇心。
提出问题：“为什么在冷战时期会出现两极世界的格局？”2. 知识讲解：介绍两极世界的形成背景和历史条件，如二战后的国际秩序、美苏两大国的崛起等。
分析两极世界的主要特点，如政治对立、军事竞赛、意识形态冲突等。
讲解两极世界形成的原因和结果，如冷战的爆发、柏林墙的建立、核武器竞赛等。
3. 史料分析：提供相关史料，如冷战时期的文件、演讲、报道等。
引导学生阅读史料，分析两极世界形成的过程和影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，提供讨论题目，如“两极世界对国际关系的影响”。
组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和分析。
5. 总结与反思：对两极世界的形成进行总结，强调其对全球政治、经济和社会的影响。
引导学生反思两极世界对现代国际关系的启示，如多极化的发展、全球治理的挑战等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
两极世界的形成高中历史教案范文模板
题目：两极世界的形成一、教学目标1.了解两极世界的形成原因和过程；2.掌握两极世界的特征和影响；3.分析两极世界对世界历史的影响。
二、教学内容1.两极世界的形成原因；2.两极世界的形成过程；3.两极世界的特征和影响；4.两极世界对世界历史的影响。
三、教学过程1.课前准备1）激发学生的思考：请学生回答一下问题，什么是两极世界？2）讲解一下课程内容：简单讲解一下本次课程的重点和重要性。
2.课堂教学1）两极世界的形成原因讲解一下两极世界的形成原因，主要包括以下几点：二战后欧美经济崛起，东欧和亚洲国家遭受战争和内战破坏，世界经济格局发生变化；冷战时期，美国和苏联为了争夺全球霸权而加速了两极世界格局的形成；两极世界的形成也是全球化和国际分工进程的结果。
2）两极世界的形成过程介绍一下两极世界的形成过程，主要包括以下几点：欧美国家成为经济主要力量；美苏两国成为世界两大超级大国；苏联集团和北约在军事和政治上形成对抗；两极世界体系逐渐形成并开始稳定运作。
3）两极世界的特征和影响讲解一下两极世界的特征和影响，主要包括以下几点：两极世界格局明显，冷战的阴影笼罩了整个世界；美国和苏联的势力范围不断扩大，全球霸权竞争愈演愈烈；两极世界给全球经济增长和国际贸易带来了挑战和机遇；解体的苏联引发了欧洲和世界地缘政治格局的剧变。
4）两极世界对世界历史的影响介绍一下两极世界对世界历史的影响，主要包括以下几点：两极世界的存在和对抗导致了冷战期间的全球政治矛盾和军备竞赛，甚至引发了一些局部战争；两极世界交流与合作导致国际间的共同发展；两极世界格局的瓦解和后冷战时期的全球化进程为世界带来了新的挑战和机遇。
3.课堂总结总结一下本次课程的要点和难点，强调学生应该注意什么。
同时，可以引导学生回答以下问题：两极世界的重要性在哪里？两极世界和国际关系的变化有哪些？四、教学评价1.考试2.学生的讨论和演讲3.课堂练习和答案解析五、延伸阅读1.原著阅读：胡佛《两极世界的秘密》2.经典论文阅读：斯马蒂《附录——“国家不再是一个独立国家”》，收录于《后殖民时代论集》3.工具书阅读：世界年鉴。
《两极世界的形成》学案分析
教学目标：（1）掌握雅尔塔体系的确立，杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实，理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
（2）掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国内部的民主改革，华沙条约组织，经互会等史实；归纳二战后社会主义力量的基本特征。
（3）掌握德国分裂，朝鲜半岛分裂，古巴导弹危机等史实；正确分析“冷战”阴影下的国际关系。
重点：杜鲁门主义；马歇尔计划；《北大西洋公约》；经济互助委员会；《华沙条约》难点：冷战与雅尔塔体制形成与评价。
课前预习案一、雅尔塔体系1．含义：。
2．影响：。
二、美苏冷战1．“冷战”的含义：。
2．美国“冷战"政策出台的背景(1)二战改变了世界主要国家的对比：和衰落，成为资本主义世界的霸主。
实力增强，社会主义国家影响日益增大。
(2)美苏两国战时同盟基础不复存在，两国在和上的矛盾加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
(3)1946年，丘吉尔的“演说”发出了“冷战”的信号.3．美国的表现(1)1947年，美国总统杜鲁门提出以“”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。
这些纲领后来被称为 .(2)为了帮助西欧，以西欧，美国开始实施对欧洲的，即马歇尔计划.(3)1949年，美、英、法等国签订了《》，成立了北大西洋公约组织，这是一个反对和的军事政治集团。
4．苏联的对策(1)拒绝加入马歇尔计划。
(2)1949年，苏、保等国成立。
(3) 年，苏、波、阿、保等国签署《》，组成华沙条约组织。
5．的成立，标志着两极格局形成.三、冷战阴影下的国际关系1．全面“冷战”和局部热战(1)导致一些国家分裂：德国分裂为和。
朝鲜分裂为和。
(2)局部战争：年，朝鲜战争爆发。
年，美国发动越南战争。
(3)美苏军备竞赛加剧，国际局势紧张：1962年，发生了。
2．美苏未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发。
合作探究案1如何理解战后的雅尔塔体系2，二战后，美国推行“冷战”政策的背景及具体的表现?3，马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别？4,苏联针锋相对采取怎样的行动？5，阅读相关教材文字和图片内容，回答问题：（1）柏林墙是怎样修筑成的？（2）从柏林墙的修筑和拆除可以看出德国分裂的原因是什么？（3）“冷战”给德国和世界带来了怎样的重大影响？6雅尔塔体系、冷战、两极格局的关系如何当堂检测：1、英国首相丘吉尔在回忆录里这样描述自己参加雅尔塔会议时的心情：“我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边坐着巨大的北美野牛。
第25课 《两极世界的形成》导学案
第25课《两极世界的形成》导学案【学习目标】（一）知识和技能：理解“冷战”的概念，分析“冷战”形成的原因；了解美苏“冷战”的具体表现；理解“冷战”和“热战”的关系；认识“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
（二）过程与方法：论从史出、情景再现、问题探究。
（三）情感态度价值观通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有和平合作才能实现国家间的共赢。
【重点及难点】重点：“冷战”兴起的原因；美苏两极对峙格局的形成难点：“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响【学习方法】自主学习基础知识部分，了解掌握美苏两极对峙格局等相关的内容合作探究“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响【自学归纳，落实基础】一、从盟友到对手1、背景（1）二战后期，雅尔塔等国际会议确立了以、为主导的国际关系新体系，即。
（2）二战改变了世界主要国家政治力量对比。
○1和衰落。
○2成为的霸主。
○3的实力增强。
○4在世界上的影响增大。
（3）美苏两国在和上的矛盾日益加剧。
2、经过（1）发表演说，对二战时的盟友等大肆攻击，发出了以为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家实行“冷战”的最初信号。
（2）杜鲁门主义：1947年3月，美国总统杜鲁门提出要以“”作为和的指导思想。
3、影响：美苏“冷战”从此开始。
二、美苏冷战1、含义：以美国为首的，对等社会主义国家采取的除之外的一切。
2、表现（1）经济上○1美国：为帮助恢复经济和拉拢国家，开始实施对。
○2苏联：苏联，等国成立，以打破的经济封锁。
（2）军事上○1美国：1949年，、、等国签订《》，成立，加剧了“”程度。
○2苏联：1955年，苏联和等签署《》，组成“”。
○3影响：两大对峙，形成。
三、“冷战”阴影下的国际关系1、“冷战”（1）德国的分裂○1原因：、、、四国分区占领，美苏冷战加剧。
○2分裂：1949年，德国西部和东部先后成立了共和国和共和国。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教案一、教材分析本教案以高中历史教材为基础，主要涵盖了“两极世界的形成”这一历史事件。
本章主要内容包括：第一次世界大战后的国际局势变化，资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等内容。
本章内容涵盖广泛，涉及时间跨度长，重要性程度高，对于学生了解国际关系发展历程，理解世界格局变迁具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标：了解第一次世界大战后的国际格局变化，掌握资本主义世界的两极对立，理解苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等内容。
2.能力目标：学生能够分析不同政治体系对国际关系格局的影响，思考世界格局变迁的原因和趋势。
3.情感目标：培养学生对历史事件的兴趣，激发学生对国际关系发展的探究和思考，增强学生的国际意识和历史责任感。
三、教学重点与难点重点：第一次世界大战后的国际格局变化，资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起。
难点：如何理解资本主义世界的两极对立，分析苏联对外扩张的动因和后果。
四、教学方法1.合作学习法：组织学生合作完成阅读任务，讨论历史事件的意义和影响。
2.图表分析法：通过制作图表，帮助学生理清历史事件之间的逻辑关系，掌握事件发展脉络。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同观点和看法，培养学生分析问题和思考的能力。
五、教学过程设计Step 1：导入新课教师向学生简要介绍第一次世界大战后的国际格局变化，引出“两极世界的形成”的主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2：学习历史事件1.学生阅读相关教材内容，了解资本主义世界的两极对立，苏联对外扩张和共产主义国家的崛起等事件。
2.学生分组讨论，探讨不同政治体系对国际关系格局的影响，分析苏联对外扩张的原因和后果。
Step 3：图表制作与分析学生根据学习内容，制作关于资本主义世界的两极对立和苏联对外扩张的历史事件图表，帮助理清事件发展脉络。
Step 4：合作学习与展示学生分组合作完成相关任务，展示图表分析结果和讨论结论，共同探讨历史事件的意义和影响。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教学设计课题名称第25课两极世界的形成科目历史年级高一课时一课时教师陈文明一、教材内容分析一、教材分析本课作为必修一最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一课，主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙，及其对国际关系的影响。
二战后初期美苏两个大国由于意识形态和国家利益不同而引起的一系列交锋，其交锋以“冷战”为主要形式，表现在政治、经济、军事等方方面面，知识点较多。
本课与前后内容有直接的因果联系，处于承前启后的位置，在世界史上占有极其重要的地位。
而且教材信息量比较大，资料丰富、图文并茂。
二、教学目标（一）知识与能力1、了解二战后初期国际关系发展的基本脉络，知道“冷战”的概念和美苏“冷战”的重要史实；2、简述美苏对峙局面的形成过程；3、辨证地认识美苏冷战对二战后国际关系发展产生的重大影响。
（二）过程与方法1、学会从原始文字材料、图片和纪录片等视频材料中提取历史信息，认识历史、理解认识、感悟历史；学会用表格的形式归纳、罗列知识点；2、在合作、讨论中相互促进，引发对历史的思考与探究。
（三）情感、态度与价值观1、通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏冷战造成世界的动荡不安；2、认识冷战对人类进步和安全的威胁，激发学生维护世界和平的决心和力量。
三、学情分析本课的授课对象是高一学生。
高一学生有一定的独立思考能力，但是学习的方法和习惯还有待养成。
高一年级的学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。
并且高中学生关心时事政治，应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。
四、教学重难点重点美苏两极对峙格局的形成过程难点冷战出现的背景和美苏冷战对国际关系的影响。
五、教学资源实验（演示）教具多媒体六、教法和学法教法：本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。
两极世界的形成教学设计人教版
5.创设情景模拟活动，如角色扮演，让学生置身于历史事件中，从不同角色的角度思考问题，提高他们的历史实证能力和批判性思维。例如，让学生扮演美苏两国领导人，就某一历史事件进行谈判，从而理解两极格局下的国际关系。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“两极世界的形成”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“二战后的国际关系”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“两极世界的形成”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“两极世界的形成”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“两极世界的形成”教学目标和“两极世界的形成”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“两极世界的形成”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“两极世界的形成”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
2.运用案例研究法，以具体的历史事件为例，让学生深入剖析两极格局的形成过程。例如，通过研究“柏林危机”这一案例，让学生了解美苏两国在冷战期间的战略对抗，以及这一事件对两极格局的影响。
3.采用项目导向学习法，让学生分组探究两极格局下的国际政治、经济、军事等方面的变化。每组选择一个子课题，进行深入研究和分析，最后以PPT、报告等形式进行展示，从而பைடு நூலகம்高学生的自主学习能力和实践能力。
2.能力培养：学生将通过对历史事件的分析，提高他们的批判性思维和时空观念。他们应该能够运用所学的知识和方法，对历史事件进行深入的分析，并能够从多个角度审视历史问题。
第25课 两极世界的形成【人教版】(学案2)
第25课《两极世界的形成》学案【学习目标】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【知识梳理】一、从盟友到对手(“冷战”的背景)1．_______体系确立(1)时间：第二次世界大战后期。
(2)特点：以美、苏为主导。
(3)影响：奠定了战后世界________的框架。
2．二战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比(1)________和日本衰落，________成为资本主义世界的霸主。
(2)________的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大。
3．美苏两国在________和________上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
二、美苏“冷战”1．概念：以美国为首的西方资本主义国家，对等社会主义国家采取了除________之外的一切敌对行动。
2．“冷战”信号：________在美国的富尔顿发表“铁幕演说”，呼吁西方国家共同对付苏联。
3．美国的“攻势”(表现)(1)“杜鲁门主义”(政治)：________年提出，以“__________”作为指导思想，美苏“冷战”开始。
(2)马歇尔计划(经济)：1948年实施，帮助西欧恢复经济，以__________西欧国家。
(3)建立北约：1949年成立，是一个反对苏联和东欧国家的________集团。
4．苏联的应对(1)成立________：1949年成立，旨在打破以美国为首的资本主义世界的经济封锁。
(2)成立“华约”：________年成立，从此，欧洲出现了两大军事政治集团的对峙，美苏________形成。
三、“冷战”阴影下的国际关系1．部分国家和地区分裂(1)德国分裂①二战后，德国被美、英、法、苏四国分区占领。
②________年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志__________和德意志__________，德国被一分为二。
(2)朝鲜分裂①1945年日本投降后，美、苏两国以北纬38度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。
课时25两极世界的形成优秀教学案例2018学年高一历史人教版必修一设计与
1.培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感态度。
2.引导学生认识到两极格局对世界和平与发展的重要性，增强国际视野。
3.培养学生尊重历史、客观评价历史事件的价值观。
4.激发学生关注时事、关注国家命运的责任感，培养合格公民。
5.通过反思两极格局的形成及其影响，培养学生的人文素养，提高历史思维水平。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。教师对讨论过程和成果进行指导和评价。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结两极格局的形成过程、特点及其影响。
2.强调两极格局对世界和平与发展的重要性，激发学生的国际视野。
3.总结讨论过程中的亮点和不足，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生撰写一篇关于两极格局的心得体会，思考其对个人成长和国家命运的影响。
2.问题导向：教师设计了一系列具有启发性的问题，如“为什么在二战后会出现两极格局？”“美苏两国为何陷入冷战？”等，引导学生深入思考两极格局的形成原因。问题导向的教学方法使得学生能够主动思考问题，提高了学生的批判性思维能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，让学生站在不同国家的立场，思考两极格局下的外交政策。这种小组合作的方式培养了学生的合作学习能力和团队精神，同时也提高了课堂的参与度和学习效果。
2.以问题为导向，让学生分析两极格局下的国际政治、经济、军事等方面的矛盾和冲突。例如：“两极格局下的国际局势对世界和平与发展产生了哪些影响？”
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判性思维。例如，针对某一历史事件，让学生从不同角度进行分析，提出自己的评价。
4.引导学生关注现实问题，将两极格局与当今世界格局进行比较，提高学生的国际视野。
了解两极世界的形成过程的历史教学案例
在讲述历史教学案例前，我们先来探索“两极世界”的概念。
两极世界，即东西方两极分化的世界，指20世纪中期，全球政治、经济和文化趋同的现象逐渐减弱，东西方两极分立的局面逐渐加剧。
这个概念起源于1947年，由美国国务卿乔治·马歇尔提出，用来描述世界上两个不同的、独立的经济和政治势力范围。
现在，两极世界的现实已经不再存在，但它对于我们理解过去、思考当下和展望未来仍然具有重要意义。
历史教学可以帮助学生更好地理解两极世界的形成过程和原因。
以下是我整理的一些可能的教学案例思路：思路1：冷战是两极世界形成的关键可以让学生围绕“冷战”的概念展开讨论，让他们理解冷战对两极世界形成的影响。
具体的内容可以包括：1.冷战的起因：通过讲解二战后美苏之间的意识形态、经济、领土和安全方面的矛盾，让学生理解为什么冷战爆发。
2.冷战的走向：可以通过讲解主要国家的政策和行动来分析冷战发展的历程，包括朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争等事件。
3.冷战对两极世界形成的影响：通过对两极世界形成的历史进程和现实影响的分析让学生理解冷战对两极世界形成所起到的关键角色。
思路2：经济全球化与两极世界的发展可以让学生围绕“经济全球化”展开讨论，引导他们理解全球经济一体化对两极世界的影响。
具体的内容可以包括：1.讲解经济全球化的概念和历史进程，指出其中经济一体化是其中的重要特征。
2.对比两极世界的形成和发展，指出其中经济一体化加速发展是其中的必要条件。
3.对分析经济全球化的原因和影响，特别是对世界各国经济和社会发展产生的深刻影响，可以引导学生进一步理解两极世界的合理性和趋势。
思路3：文化冲突与两极世界的分化可以让学生围绕“文化冲突”展开讨论，引导他们理解文化差异对两极世界分化的贡献。
具体的内容可以包括：1.讲解全球化和文化传播的进程，强调文化差异是一种历史的必然现象。
2.通过列举并比较不同国家的政治体制、宗教信仰、价值观念、历史文化背景等方面的文化差异，帮助学生理解文化冲突在两极世界形成中所扮演的重要角色。
《两极世界的形成》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高一年级历史《两极世界的形成》教学设计邓晓妮广东省珠海市斗门区第一中学暗中的较量——《两极世界的形成》教学设计【课标要求】了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【学情分析】学生对于“冷战”是有一定的认识的，但对于定义也有认识模糊之处，对于其形成过程不甚了了，也不能全面地认识其影响。
此部分学生在初中的课程中学习过，且与时事联系比较紧密，兴趣大。
由于高中学生一般不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性，所以对“冷战”政策形成的深刻的原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。
此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力，特别是经济实力决定的。
基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。
高中学生处于对知识的渴望时期，求知欲极强，勇于接受挑战，敢于创新。
因此在教学过程中，联系时事，激活学生的创新思维和求异思维，达到以史鉴今，学以致用。
在教学时适当补充文字材料、图片等，尽量还原和创设历史情境，使学生积极参与对重大历史问题的分析，提升学生对战后美苏关系对抗给世界和平带来的影响的认识，从而提高学生对维护世界和平的意识和责任。
学生们都比较喜欢漫画这一形式,但对于历史教学用的漫画,学生的欣赏能力还有待提高。
【教材分析】《两极世界的形成》是本教材的终结单元的第九单元《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一节，内容包括：美国的“冷战”政策、社会主义力量的壮大、“冷战“阴影下的国际关系三部分内容。
主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化──美苏为首的两极世界两极格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。
高一历史《两极世界的形成》学案
吉林省集安市第一中学高一历史《两极世界的形成》学案 "【学习目标】一·知识与能力：1、通过学习世界主要国家力量对比，理解美苏对抗的原因。
2、通过学习雅尔塔体系的确立，“冷战”的含义，杜鲁门主义，马歇尔经济援助计划，“经互会”，“北约”和“华约”的建立，理解美苏在经济、政治和军事上的对抗。
3、通过学习“柏林墙”，朝鲜和越南战争，古巴导弹危机，理解在两极格局下的“冷战”与热战交替，避免了新的世界大战的爆发。
二·过程与方法：对比分析，史料研习，问题探究，图片演示。
三·情感态度与价值观：1、由于美苏两国意识形态、社会制度、国家利益不同形成两极格局。
2、美苏争霸不惜以牺牲他国利益为代价，威胁世界和平与安全；但又相互制约，形成了相对稳定的和平状态。
【学习重点】美苏两极格局的形成【学习难点】“冷战”对国际关系的影响【学习过程】一·两极格局形成的背景：材料一：二战后，法西斯德国被彻底打垮，沦为战败国，国土为盟军占领，殖民地被剥夺殆尽，国外市场和海外投资也全部丧失。
英国在战争中损失兵力120万，消耗资金250亿英镑，外贸濒于停顿，黄金储备几乎枯竭，海外投资也大部分变卖。
战争结束时，国债高达237亿英镑。
法国在战争中损失一亿四千多万法郎，相当于战前3年的全部生产总值。
1945年，美国军队人数达到1200多万，拥有原子弹，在全世界50多个国家建立了近500个军事基地。
此外，美国拥有世界黄金总量的四分之三。
美国集中了全世界资本总额的四分之三和工业生产能力的三分之二。
苏联是战胜希特勒德国的主要力量，在反侵略战争中锻炼出一支数量最多、战斗力最强、技术装备精良的军队。
1945年，苏军增到近1140万。
1943—1945年每年平均生产12万门炮、19390万发炮弹、3万辆坦克、4万架飞机，仅次于美国，远远超过了其他国家。
思考：阅读材料结合教材（P118第二段），各主要国家力量对比发生了怎样的变化？材料二：杜鲁门总统继任总统后，继续实现罗斯福的“世界蓝图”，1945年12月29日在他致国会的咨文中郑重宣布：“胜利已经使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。
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双极世界形成的分析
教学目标：
（1）掌握建立雅尔塔体系，杜鲁门教义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本事实，了解美国实施冷战政策背景和实施步骤。
（2）掌握建立欧亚一系列社会主义国家，国内民主改革，华沙条约，合并等历史事实;总结了二战后社会主义势力的基本特征。
（3）掌握德军，朝鲜半岛分裂，古巴导弹危机等历史事实;对国际关系阴影下的冷战的正确分析。
焦点：人格主义;马歇尔计划;北大西洋条约;经济互助;华沙条约
困难：冷战和雅尔塔体系的形成与评价。
课前案例
雅尔塔系统
意义：。
2.影响：。
二，美国和苏联的冷战
1.冷战的意义：。
2.美国冷战政策的背景
（1）第二次世界大战改变了世界主要国家的对比：和下降，成为资本主义世界的霸主。
增强的力量，社会主义国家日益增长的影响。
（2）美国和苏联战时联盟的基础不再存在，两国之间的矛盾加剧，苏联成为美国统治世界的最大障碍。
（3）1946年，丘吉尔的演讲发出了冷战信号。
3.美国表演
（1）1947年，美国总统杜鲁门提出将国家政治意识形态和外交政策引导思想。
这些程序后来被调用。
（2）为了帮助西欧，在西欧，美国开始实施欧洲计划，马歇尔。
（3）1949年，美，英，法等国签署了北大西洋公约组织，这是一个反对派和军事和政治团体。
苏联对策
（1）拒绝加入马歇尔计划。
（2）1949年，苏，宝等国家成立。
（3）年，苏联，波，A，包等国签署组成华沙条约。
5.在企业中，标记双极模式的形成。
三，国际关系在冷战的阴影下
1.全面的冷战和地方热战
（1）导致一些国家的分裂：德国分裂。
朝鲜分裂。
（2）地方战争：年，朝鲜战争爆发。
年，美国发动越南战争。
（3）美苏军备竞赛加剧，国际形势紧张：1962年，发生。
2.美国和苏联没有发生大规模的直接武装冲突，以避免新的世界大战爆发。
合作探讨案例
如何理解战后的雅尔塔系统
2，二次世界大战后，美国实行冷战政策背景和具体表现？
马歇尔计划和帝国主义之间的区别是什么？
4，苏联针锋相对行动？
5，阅读相关文字和图片内容，回答问题：
（1）柏林墙怎么建？
（2）从柏林墙的建设和拆除可以看出德国分裂的原因？
（3）冷战对德国和世界有什么样的重大影响？
6雅尔塔系统，冷战，双极模式的关系如何
当大厅测试：
1，英国首相温斯顿·丘吉尔在他的回忆录中描述了他在雅尔塔会议的感觉：我坐在巨大的俄罗斯熊的一边，另一边坐在一个巨大的北美野牛，坐在一个可怜的英国小驴。
这表明了第二次世界大战后形成的国际关系办公室的基础是（）
A.这三个国家是完全。
美国和苏联是均衡的。
C.多极图案d。
单极性模式
2 1947年3月2日杜鲁门在国会读到的信息：通过直接或间接侵犯对国家自由人民施加的极权主义政权削弱了国际和平的基础，从而危及美国的安全。
世界自由人民期待着我们的支持，维护他们的自由。
上述评论的评价不正确（）
A.美国在第二次世界大战后拥有世界主导地位
B.美国试图遏制苏联并维护资本主义制度
C.有实力加强美国对外扩张野心的拓展
D.美国试图在世界上建立自己的领导
3，它使用“冷战”阴影，“遏制”共产主义计划和制造商，出口商的积极性的一体化。
意思是（）
A.马歇尔计划b。
布雷顿森林体系c。
GATT d。
北约
4，第二次世界大战结束后，美国推出了一项计划，帮助希腊，土耳其（后来称为杜鲁门）和欧洲文艺复兴（马歇尔计划）两个计划之间的区别是（）
A.具有军事援助的性质b。
有意识形态的颜色
C.促进欧洲经济的复苏d。
缓解受援国的社会矛盾
5，北约和华沙条约是共同的（）
A.军队和政治团体是否由大国主导。
B.大国集团的帝国主义性质
C.政治和经济一体化小组d。
不同意识形态的代表群体
课后培训
1.当美国开始在欧洲实施马歇尔计划时，亚洲的主要活动是............................ ）
A.帮助蒋介石挑起内战b。
发动朝鲜战争
C.对越南的侵略战争d。
从亚洲撤军，丰富欧洲
以下事件序列是..................（）
①帝国主义②柏林危机③马歇尔计划④北大西洋公约组织成立
A.①②④③b②①④③c①③④②d②①③④
3.朝鲜战争爆发的主要原因是........................（）
A.朝鲜内战爆发b。
中国人民志愿军朝朝
苏联直接进入朝鲜为了协助朝鲜军队的行动到美国领导联合国干涉朝鲜，中国
4.第二次世界大战结束后，保持长期决定性因素的双极模式是（）
A.第三世界的力量很弱。
B.联合国薄弱。
C.美国和苏联更接近国家实力。
5.第二次世界大战后，美国和苏联的霸权不同于英国和德国的战前特点霸权（）
①竞争世界的霸主地位②核武器作为霸权的威慑力量
③基于军队的④反映了两个不同社会制度的比赛
A.③④b②④c①②④d.②③④
1947年，美国向希腊和土耳其提供了4亿美元的经济和军事援助。
这是直接相关的（）北大西洋公约马歇尔计划c。
经济互助委员会d。
华沙条约
7，二战后，苏联和其他国家签署了一项条约：如果任何一个国家或国家集团在欧洲对一个或几个缔约国进行武装攻击，每个缔约国应立即受到对一个国家的这种攻击或几个国家提供援助。
在“条约”（）
A.发生古巴导弹危机b。
欧洲，两大军事和政治团体的对抗形势出现
C.美国对苏联进行了全面的冷战。
德国分裂成民主德国和德意志联邦共和国
8，二次世界大战后，德国和朝鲜形成分裂同样的原因是（）
A.民族冲突的加剧b。
美国和苏联之间的对抗
C.世界多极化趋势的演变d。
美国马歇尔计划的实施
9，在纽约，一群年轻人大喊：用俄罗斯原子弹轰炸，因为自己的废墟忘了！在莫斯科，几个女大学生躲在宿舍拥抱哭泣，等待结束的到来。
在哈瓦那，每一个阴影在天空中，公众的声音抓住了。