【科粤版】化学九年级上册课件：5.3《二氧化碳的性质和制法》ppt课件(34页)
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科粤版九年级化学上册第5章 燃料 二氧化碳的性质和制法
（ 升吸 华热
）
干冰不是冰,是二 氧化碳的固体。
干冰
加压 降温
压缩
无色液体
降 温
雪花状固体
（小结）二氧化碳的物理性 质
1、通常情况下
颜色 气味
状态
密度
溶解性
（与空气比较）
无色 无味 气体 比空气大
能溶 于水
2、一定条件下
CO2（气）
加压 降温
CO2(液) 降温
升 华（吸热）
干冰 CO2(固)
二、 CO2的化学性质
1.设计实验证明二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧
实验操作
现象
结论
在烧杯中放两支高 下面的蜡烛先熄 低不同的蜡烛,点 灭,上面的蜡烛后 燃后,向烧杯中倒 熄灭。 入二氧化碳气体
1、二氧化碳密度 比空气大 (物性） 2、二氧化碳不能 燃烧,也不支持燃 烧（化性）
二、CO2的化学性质
⑴ 一般情况下,CO2不能燃烧, 不能支持燃烧。 ⑵ CO2不能供呼吸, 无毒。
纸袋中倒入二氧化碳。
结论
二氧化碳的 密度比空气 大
CO2
CCOO22
检验二氧化碳的水溶性
实验
向收集满 CO2的软塑料瓶 中加入约1/3体 积的水,立即盖 紧瓶盖,振荡
现象
塑料 瓶变瘪
结论
二氧化碳 能溶于水
2、一定条件下,二氧化碳的三态变化
状态改变 ——物理变化
CO2气体
101kPa -78.5 0C
灭火 人工降雨
CO2
尿 纯碱
素
汽
水
工业原料
致冷剂
温
光合作用
度
计
练一练：
1、下列说法正确的是（ C ）
科粤版(2012)初中化学九上 5.3 二氧化碳的性质和制法 课件
请同学们展开你想象的翅膀，用自己的语言 把二氧化碳的知识形象的描述出来
大家好，我叫二氧化碳，没有颜色，没 有味道，看不见也摸不着。可是你呼出的 气体中有我，有人说我是没有用的废气， 那是不了解我，我……
友情提示：温室元凶、粉刷匠、人工降雨、储存 食物、植物粮食、气体肥料、灭火先锋等
石蕊是一种植物的色素
在中性环境下显紫色 在酸性环境下显红色 在碱性环境下显蓝色
实验
现象
紫色石蕊遇醋酸
变红色
紫色石蕊遇蒸馏水
不变色
紫色石蕊遇CO2 紫色石蕊遇蒸馏水和CO2
不变色 变红色
推断： CO2与水反应生成某碳种酸酸性H2物C质O3
CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3 碳酸
碳酸使紫色石蕊试液变红色。
H2CO3 ＝ H2O ＋ CO2↑ 红色褪成紫色.
碳酸不稳定，易分解。
CO2能使澄清石灰水变浑浊。
Ca（OH）2的水溶液
CO2 ＋Ca（OH）2== CaCO3↓＋H2O
此反应用于检验CO2气体的存在。
1、二氧化碳的密度与空气相比（A）
A、比空气大
B、比空气小
C、与空气相等
D、无法判断
2、二氧化碳用于灭火是因为 它 不能燃烧，且不支持燃烧 。
二氧化碳的性质
ห้องสมุดไป่ตู้
通常状况下，无色、无味的气体
固态CO2叫做“干冰”，干冰可升华 故干冰可作致冷剂 —— 冷藏食品 人工降雨
实验：二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验
现象: 蜡烛火焰由下至上依次熄灭. 推断： 不能燃烧,且不支持燃烧
密度比空气大
实验：充满CO2的瓶子内，加入水，振荡
现象: 瓶子变瘪 推断： CO2能溶于水
九年级化学上册 第五章 燃料 5.3 二氧化碳的性质和制法 二氧化碳的制取课件 粤教版
2C＋O2 点燃 2CO2
但如果氧气供给不足时，产物 又是什么呢？ 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
ห้องสมุดไป่ตู้
2C＋O2 点燃 2CO
2CO ＋O点2 燃
2CO2
二氧化碳的制取
目标
返回
教学目标:【掌握】实验室制取CO2的原理及其装置。
【学会】用方程式表示制取CO2的原理。 【【了解】工业上制取CO2的原理。
二. 二氧化碳工业制法
高温煅烧石灰石，制得生石灰
高温
CaCO3
CaO ＋ CO2 ↑
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现 象。 它会带来以下列几种严重恶果：
1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧 煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋， 比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护 浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减 少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木 材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使 它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。 “低碳生活”则是指人们生活作息时所耗用的 能量要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。
？ 根据以上对氧 气和氢气的实验室 制取装置设计思路 的分析，你认为实 验室制取二氧化碳 该用什么样的装置？ 你的设计思路 是什么？
实验室制取二氧化碳的设计思路
设计思路 固体与液体反应 反应在常温下进行
气体需导出 反应前固体与液体分离
密度比空气大 能溶于水
仪器选择
装实 置验
室 制 取 二 氧 化 碳 的
注意事项： 1、长颈漏斗必须插入液面以下起液封作用； 2、导管伸入试管不能太长； 3、伸入集气瓶的导管必须接近底部； 4、不能用硫酸代替稀盐酸。
但如果氧气供给不足时，产物 又是什么呢？ 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
ห้องสมุดไป่ตู้
2C＋O2 点燃 2CO
2CO ＋O点2 燃
2CO2
二氧化碳的制取
目标
返回
教学目标:【掌握】实验室制取CO2的原理及其装置。
【学会】用方程式表示制取CO2的原理。 【【了解】工业上制取CO2的原理。
二. 二氧化碳工业制法
高温煅烧石灰石，制得生石灰
高温
CaCO3
CaO ＋ CO2 ↑
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现 象。 它会带来以下列几种严重恶果：
1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧 煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋， 比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护 浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减 少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木 材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使 它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。 “低碳生活”则是指人们生活作息时所耗用的 能量要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。
？ 根据以上对氧 气和氢气的实验室 制取装置设计思路 的分析，你认为实 验室制取二氧化碳 该用什么样的装置？ 你的设计思路 是什么？
实验室制取二氧化碳的设计思路
设计思路 固体与液体反应 反应在常温下进行
气体需导出 反应前固体与液体分离
密度比空气大 能溶于水
仪器选择
装实 置验
室 制 取 二 氧 化 碳 的
注意事项： 1、长颈漏斗必须插入液面以下起液封作用； 2、导管伸入试管不能太长； 3、伸入集气瓶的导管必须接近底部； 4、不能用硫酸代替稀盐酸。
化学九年级科粤版 5.3 二氧化碳的性质和制造 (共44张PPT)
实验室制取气体的一般思路和实验装置
➢ 实验室制取气 体的装置由哪 几部分组成？
两部分装置： 一装置
实验室制取气体的一般思路和实验装置
➢ 发生装置的确定需考虑的因素： 1、反应物的状态（如液态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
反应物是固体且需加热
反应物有两种（固体+ 液体）且不需加热
目的： 防止气体从长颈漏斗口逸出 便于排出气体 能充分排走集气瓶中的空气
一. 实验室CO2的制取
反应方程式： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
碳酸钙(固体) 稀盐酸(液体)
大理石或石灰 石的主要成分
1.先检查装置气密性. 2.然后在试管、锥形瓶内加大理石,然后从长颈漏斗中加稀盐酸.
不能；条件较难满足
2Fe2O3+3C
4Fe+3CO2↑
不能；条件较难满足
实验室制取二氧化碳
科学家研究发现：
凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物都能与稀盐酸 (HCl)或稀硫酸 (H2SO4)等在常温下反应生成CO2气体。
生产生活中常见的石灰石、大理石、蛋壳、贝壳、水 垢等其主要成分都是碳酸钙（CaCO3），纯碱是碳酸钠 （Na2CO3）,小苏打是碳酸氢钠(NaHCO3）
实验室制取气体的一般思路和实验装置
实 验 室 制
气 体 发
固体和固体反应 反应物的状态 固体和液体反应
生 装
液体和液体反应
。。。
取 气
置
反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
体 的 装
气 体
密度比空气的大——向上排空气法 排空气法
置收
密度比空气的小——向下排空气法
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（三）情感目标 1、通过空气中二氧化碳的含量不可多、不可少的事实，以及二氧化碳不支
持燃烧的实验，提高他们解决实际问题的兴趣和能力 2、通过对温室效应、人工降雨、溶洞等景观的简介，培养学生热爱自然、
保护环境的意识
探究实验1、倾倒二氧化碳的实验
探索问题
1、烧杯内的蜡烛为什 么会熄灭？说明二 氧化碳有什么性质？
（一）知识目标 1、二氧化碳的物理性质 2、二氧化碳的化学性质， 3、二氧化碳的用途。
（二）能力目标 1、通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力 2、通过对学生分组实验，培养学生的实验能力 3、通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题
的能力 4、能灵活运用二氧化碳性质的有关知识
2、为什么下层蜡烛先 熄灭，上层后熄灭？
3、据此试验说明二氧 化碳有什么性质？
这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一、既不能燃烧，也不支持燃烧； 第二、密度比空气的大。
观察与思考：
CO2
CO2
观察与思考：
可以观察到什么 现象？为什么会
CO2
产生上述现象？
探究实验2、二氧化碳是否溶于水
二氧化碳能溶于水,使瓶 内气压减小，所以瓶会变 瘪。
小结：
二氧化碳的物理性质 是：一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
密度（与空气比较）
O2
略大
H2
小
CO2
大
溶解性
不易 难 能溶
能否燃烧或支持燃烧
不能燃烧，可以支持燃烧 不能支持燃烧，可以燃烧 既不能支持燃烧也不能燃烧
探究实验3、二氧化碳溶于水的过程中， 有没有与水反应
（Ⅰ）喷稀醋酸
（Ⅱ）喷水
板书设计
持燃烧的实验，提高他们解决实际问题的兴趣和能力 2、通过对温室效应、人工降雨、溶洞等景观的简介，培养学生热爱自然、
保护环境的意识
探究实验1、倾倒二氧化碳的实验
探索问题
1、烧杯内的蜡烛为什 么会熄灭？说明二 氧化碳有什么性质？
（一）知识目标 1、二氧化碳的物理性质 2、二氧化碳的化学性质， 3、二氧化碳的用途。
（二）能力目标 1、通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力 2、通过对学生分组实验，培养学生的实验能力 3、通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题
的能力 4、能灵活运用二氧化碳性质的有关知识
2、为什么下层蜡烛先 熄灭，上层后熄灭？
3、据此试验说明二氧 化碳有什么性质？
这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一、既不能燃烧，也不支持燃烧； 第二、密度比空气的大。
观察与思考：
CO2
CO2
观察与思考：
可以观察到什么 现象？为什么会
CO2
产生上述现象？
探究实验2、二氧化碳是否溶于水
二氧化碳能溶于水,使瓶 内气压减小，所以瓶会变 瘪。
小结：
二氧化碳的物理性质 是：一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
密度（与空气比较）
O2
略大
H2
小
CO2
大
溶解性
不易 难 能溶
能否燃烧或支持燃烧
不能燃烧，可以支持燃烧 不能支持燃烧，可以燃烧 既不能支持燃烧也不能燃烧
探究实验3、二氧化碳溶于水的过程中， 有没有与水反应
（Ⅰ）喷稀醋酸
（Ⅱ）喷水
板书设计
粤教版初中化学九上 5.3 二氧化碳的性质和制法 课件
检验的方法：
将气体通入澄清石灰水中变浑浊
验满方法：
将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已 经收集满。
A
B
C
D
气压减小：
ACDF
气压增大：
BE
E
F
二氧化碳实 验室制法
1）药品选择 （石灰石和稀盐酸） 2）反应原理 CaCO3 2HCl CaCl2 CO2 H2O 3）装置选择 （固液常温型） 4）收集方法 （一般向上排空气法） 5）检验方法 （澄清石灰水变浑浊） 6）验满方法 （燃着的木条放瓶
二氧化碳的实验室制法
二氧化碳的 实验室制法
请同学们回忆思考实验室制取氧气的方法。从以 下的提纲去思考从而得出二氧化碳的制取方法
反应的原理
药品（药品的状态） 反应的条件
发生的装置
反应的化学方程式 仪器
装置的类型
收集的方法（排水法？还是排空气法？）
检验的方法以及验满的方法
您观察到什么现象？
稀盐酸 稀盐酸 稀硫酸
选择条件
难溶或不易溶于水且不与水 发生反应。
比空气的密度大且不与空气 发生反应的气体。
比空气的密度小且不与空气 发生反应的气体。
注意事项：
长颈漏斗必须液封，导管 应在塞下少许。
澄清石灰水 变浑浊
1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？ 因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗 处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住， 气体不会从长颈漏斗处逸出。 2.锥形瓶可否用其他仪器来代替？ 锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替 3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二 氧化碳？
图中B是澄 清石灰水、 C是紫色石 蕊试液
习题一、下面是实验室制取气体的发生装置和收集装置。 ①可用来制取氢气的反应装置是___B_，可用来收集氢气的装置
将气体通入澄清石灰水中变浑浊
验满方法：
将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已 经收集满。
A
B
C
D
气压减小：
ACDF
气压增大：
BE
E
F
二氧化碳实 验室制法
1）药品选择 （石灰石和稀盐酸） 2）反应原理 CaCO3 2HCl CaCl2 CO2 H2O 3）装置选择 （固液常温型） 4）收集方法 （一般向上排空气法） 5）检验方法 （澄清石灰水变浑浊） 6）验满方法 （燃着的木条放瓶
二氧化碳的实验室制法
二氧化碳的 实验室制法
请同学们回忆思考实验室制取氧气的方法。从以 下的提纲去思考从而得出二氧化碳的制取方法
反应的原理
药品（药品的状态） 反应的条件
发生的装置
反应的化学方程式 仪器
装置的类型
收集的方法（排水法？还是排空气法？）
检验的方法以及验满的方法
您观察到什么现象？
稀盐酸 稀盐酸 稀硫酸
选择条件
难溶或不易溶于水且不与水 发生反应。
比空气的密度大且不与空气 发生反应的气体。
比空气的密度小且不与空气 发生反应的气体。
注意事项：
长颈漏斗必须液封，导管 应在塞下少许。
澄清石灰水 变浑浊
1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？ 因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗 处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住， 气体不会从长颈漏斗处逸出。 2.锥形瓶可否用其他仪器来代替？ 锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替 3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二 氧化碳？
图中B是澄 清石灰水、 C是紫色石 蕊试液
习题一、下面是实验室制取气体的发生装置和收集装置。 ①可用来制取氢气的反应装置是___B_，可用来收集氢气的装置
(名师整理)最新科粤版化学9年级上册第5单元第3节《二氧化碳的性质和制法》精品课件
法
4.检验方法
将气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体是CO2。
5.验满方法
将燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，则说明集满。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
制取二氧化碳？
方案： 1.电解水 2.高温煅烧石灰石 3.碳酸钠粉末和稀盐酸 4.石灰石和稀盐酸 5.碳酸钠粉末和稀硫酸 6.石灰石和稀硫酸
一、实验室制取CO2 的药品及反应原理
1.药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
2.反应原理：
CaCO3 + 2HCl= CaCl2+
碳酸钙
氯化钙
H2CO3 H2O + CO2 ↑
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
复习旧知 实验室是怎么制取氧气的呢？
反应原理 发生装置
氧气的发生装置
△
2kMnO4 = k2MnO4+MnO2+O2↑
反应物状态 固体
反应条件
反应原理 发生装置
2H2O2M=n=O22H20+O2 ↑
反应物状态
反应条件
加热
固体、液体 常温
氧气的收集装置
密度 密度大于空气 收 集 装 置
溶解性 不易溶于水 不和水反应
一、实验室制取CO2的药品及反应原理
1. 药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
2. 反应原理： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 碳酸钙 氯化钙
回顾实验：
活动探究2
开动脑筋，设计装置
目的： 选择实验室制取CO2合适的实验装置；
科粤版初中化学九年级上册 5.3 二氧化碳的性质与制法 课件
A、燃烧的木条 B、稀盐酸 C、澄清石灰水 D带火星的木条
2、列表比较二氧化碳和一氧化碳的性质，填写下表：
氧化物
化学式
能否跟水生 成酸
能否使澄清 石灰水变浑
浊
能否燃烧
有无毒性
二氧化碳
CO2
能
一氧化碳
CO
否
能
否
无
否
能
有
气体的思路和方法。 • 4、了解并关注温室效应，增强环保意识。 • 5、认识自然界中的碳循环。 • 6、理解碳与一些含碳化合物的相互转变关
系。
二氧化碳有何性质
为了认识二氧化碳还有哪些重要的性质，请在老师指导下 进行实验探究。
1、我们做课文图5—5实验，注意观察实验 现象，学生实验，老师来回巡视，指导。做好了
CO2 ④
② ③
CaCO3
① CO2 + H2O = H2CO3 ② H2CO3 = CO2 + H2O
③ CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑ + H2O ④ CO2 + CaO = CaCO3
课堂练习
1、现有四组气体：①氮气和二氧化碳、②氧气和二氧化碳、 ③氢气和二氧化碳、④空气和二氧化碳。可用同一试剂加 以区别，这种试剂是（ C ）
吗？发生什么现象？ 把实验现象填写在实验表格中
观察现象
观察到两支 点燃的蜡烛 先后渐渐地 熄灭
你的推断 1、二氧化碳有灭火作用
2、二氧化碳的密度比空气大
2、我们又做课文图5—6实验，注意观察实验现象，学生实验，老师来 回巡视，指导。做好了吗？发生什么现象？把实验现象填写在实验表格
实验 （1） （2）
装置分类
制取氧气
2、列表比较二氧化碳和一氧化碳的性质，填写下表：
氧化物
化学式
能否跟水生 成酸
能否使澄清 石灰水变浑
浊
能否燃烧
有无毒性
二氧化碳
CO2
能
一氧化碳
CO
否
能
否
无
否
能
有
气体的思路和方法。 • 4、了解并关注温室效应，增强环保意识。 • 5、认识自然界中的碳循环。 • 6、理解碳与一些含碳化合物的相互转变关
系。
二氧化碳有何性质
为了认识二氧化碳还有哪些重要的性质，请在老师指导下 进行实验探究。
1、我们做课文图5—5实验，注意观察实验 现象，学生实验，老师来回巡视，指导。做好了
CO2 ④
② ③
CaCO3
① CO2 + H2O = H2CO3 ② H2CO3 = CO2 + H2O
③ CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑ + H2O ④ CO2 + CaO = CaCO3
课堂练习
1、现有四组气体：①氮气和二氧化碳、②氧气和二氧化碳、 ③氢气和二氧化碳、④空气和二氧化碳。可用同一试剂加 以区别，这种试剂是（ C ）
吗？发生什么现象？ 把实验现象填写在实验表格中
观察现象
观察到两支 点燃的蜡烛 先后渐渐地 熄灭
你的推断 1、二氧化碳有灭火作用
2、二氧化碳的密度比空气大
2、我们又做课文图5—6实验，注意观察实验现象，学生实验，老师来 回巡视，指导。做好了吗？发生什么现象？把实验现象填写在实验表格
实验 （1） （2）
装置分类
制取氧气
(名师整理)最新科粤版化学9年级上册第5单元第3节《二氧化碳的性质和制法》精品课件
二氧化碳可以 跟石灰水反应。
二氧化碳的性质
化学性质 取一干燥石蕊试纸放在空气中， 试纸无变化。
干燥石蕊试纸
二氧化碳的性质
化学性质
取一湿润石蕊试纸放在空气中， 试纸变红。
湿润石蕊试纸
二氧化碳与 水反应生成 酸性物质， 即生成碳酸。
二氧化碳的性质
化学性质
取一石蕊试液于试管内，加入二氧化 碳，待试液变红后，加热试液，试液 褪色。
（一）知识目标 1、二氧化碳的物理性质 2、二氧化碳的化学性质， 3、二氧化碳的用途。
（二）能力目标 1、通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力 2、通过对学生分组实验，培养学生的实验能力 3、通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题
的能力 4、能灵活运用二氧化碳性质的有关知识
二氧化碳与人类关系及其循环
二氧化碳循环
变化关系
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、物理性质
1、色态味:通常状况下,无色无味
气体。
2、密度：比空气大
3、溶解性：能溶于水
4、三态变化:
加压降温 加压降温
CO2
无色液体
升华
雪花状固体 (干冰)
二、化学性质 1、一般情况下,不支持燃烧, 不供给呼吸。 2、与水反应 CO2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 3、与澄清石灰水的反应 CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
（三）情感目标 1、通过空气中二氧化碳的含量不可多、不可少的事实，以及二氧化碳不支
持燃烧的实验，提高他们解决实际问题的兴趣和能力 2、通过对温室效应、人工降雨、溶洞等景观的简介，培养学生热爱自然、
二氧化碳的性质
化学性质 取一干燥石蕊试纸放在空气中， 试纸无变化。
干燥石蕊试纸
二氧化碳的性质
化学性质
取一湿润石蕊试纸放在空气中， 试纸变红。
湿润石蕊试纸
二氧化碳与 水反应生成 酸性物质， 即生成碳酸。
二氧化碳的性质
化学性质
取一石蕊试液于试管内，加入二氧化 碳，待试液变红后，加热试液，试液 褪色。
（一）知识目标 1、二氧化碳的物理性质 2、二氧化碳的化学性质， 3、二氧化碳的用途。
（二）能力目标 1、通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力 2、通过对学生分组实验，培养学生的实验能力 3、通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题
的能力 4、能灵活运用二氧化碳性质的有关知识
二氧化碳与人类关系及其循环
二氧化碳循环
变化关系
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、物理性质
1、色态味:通常状况下,无色无味
气体。
2、密度：比空气大
3、溶解性：能溶于水
4、三态变化:
加压降温 加压降温
CO2
无色液体
升华
雪花状固体 (干冰)
二、化学性质 1、一般情况下,不支持燃烧, 不供给呼吸。 2、与水反应 CO2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 3、与澄清石灰水的反应 CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
（三）情感目标 1、通过空气中二氧化碳的含量不可多、不可少的事实，以及二氧化碳不支
持燃烧的实验，提高他们解决实际问题的兴趣和能力 2、通过对温室效应、人工降雨、溶洞等景观的简介，培养学生热爱自然、
科粤2011课标版初中化学九年级上册第五章5.3 二氧化碳的性质和制法(共14张PPT)
乙炔应选择的发生装置是 B ；收集 装置是 C 或 E 。
谈谈你的收获
1、实验室制取气体的思路：
选择反应原理，选择实验装置，检验气体
2、实验室制取二氧化碳的药品：
大理石或石灰石和稀盐酸
原理：
3、实验室制取二氧化碳的装置：固液常温型
向上排空气法
4、检验二氧化碳：通入澄清石灰水
谢 谢
猜猜看
左边月儿弯，右边月儿圆； 弯月能取暖，圆月能助燃； 植物需要它，灭火最能干； 致冷造仙境，可用来“肥田”。
科制取气体的思路 1、选择反应原理 2、选择实验装置 3、检验气体
Na2CO3与稀盐酸反应 石灰石与稀盐酸反应； 石灰石与稀硫酸反应
请任意选择下列仪器设计出实验室制取二氧化碳的发生 装置
1 2 34 5
6
7
89
10 11
12 13
A
B
C
D
E
H
F
G
收集装置探究
检验二氧化碳： 通入澄清石灰水
实验室制取二氧化碳的步骤
连接 仪器
检验 气体
检查气 密性
收集 气体
加大 加稀 理石 盐酸
验满
实验⑴的气⑵味体切室实发的乙、；割中验生装炔密工和，室装置又度业焊利若置为称比上接用用是_电空常金_下高__石气用属__列锰__气略它；__装酸__，小燃实；_置钾是，烧验。用可制一不产室双以取种溶生用氧制氧无于的电水取气色水高石制某，、的温（取些选无气来固氧气择 体，体请）回与答水下反列应问制题取。乙炔。你认为制取
谈谈你的收获
1、实验室制取气体的思路：
选择反应原理，选择实验装置，检验气体
2、实验室制取二氧化碳的药品：
大理石或石灰石和稀盐酸
原理：
3、实验室制取二氧化碳的装置：固液常温型
向上排空气法
4、检验二氧化碳：通入澄清石灰水
谢 谢
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7
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E
H
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收集装置探究
检验二氧化碳： 通入澄清石灰水
实验室制取二氧化碳的步骤
连接 仪器
检验 气体
检查气 密性
收集 气体
加大 加稀 理石 盐酸
验满
实验⑴的气⑵味体切室实发的乙、；割中验生装炔密工和，室装置又度业焊利若置为称比上接用用是_电空常金_下高__石气用属__列锰__气略它；__装酸__，小燃实；_置钾是，烧验。用可制一不产室双以取种溶生用氧制氧无于的电水取气色水高石制某，、的温（取些选无气来固氧气择 体，体请）回与答水下反列应问制题取。乙炔。你认为制取
(名师整理)最新科粤版化学9年级上册第5单元第3节《二氧化碳的性质和制法》精品课件
密度比空气小 (向下排空气法) 密度比空气大 (向上排空气法) 难溶或不易溶于水（排水集气法）
CO2的收集方法
能溶于水（1:1） 能跟水反应生成碳酸 不用排水集气法收集
比空气的密度大 可用向上排空气法收集
检验方法 CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
依据“一般情况下，CO2 不燃烧，不能支持燃 烧”这一性质来验满。
实验室中怎样利用酸与含有碳酸根 的物质制取二氧化碳呢？
实验室制取气体的一般思路
选择药品 反应原理 制取装置 收集方法 检验方法
O2制取装置
过氧化氢溶液与 二氧化锰混合制 取氧气
加热高锰酸钾 制取氧气
（1）发生装置选择依据:
反应物状态和反应条件
固+固
加热
→
气体
加热
固 → 气体
固+液 → 气体
（2）收集装置的选择依据: 气体的性质
导管1
导管2
导管3
水槽 酒精灯
实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合 物制取甲烷气体，已知甲烷的密度比空气小，难溶于 水，则制取并收集甲烷的实验装置？
答 案：
A和D、A和E
A
B
C
D
E
1.常温下，硫化氢（H2S）是一种有臭鸡蛋气味的气体， 实验室可用硫化亚铁（FeS）固体和稀硫酸反应制得，该 反应方程式为FeS ＋ H2SO4（稀）＝ H2S↑＋Fe SO4 ，则 应选择 B （填序号，下同）来作发生装置。 2.NO气体难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生 成NO2，则应选择 D 装置来收集NO。
提供备选药品： 固体：碳酸钠粉末，石灰石粉末，石灰石； 液体：稀盐酸、稀硫酸。
实验室制备二氧化碳药品探究：
碳酸钠粉末 石灰石 石灰石粉末 控制变量
CO2的收集方法
能溶于水（1:1） 能跟水反应生成碳酸 不用排水集气法收集
比空气的密度大 可用向上排空气法收集
检验方法 CO2能使澄清的石灰水变浑浊。
依据“一般情况下，CO2 不燃烧，不能支持燃 烧”这一性质来验满。
实验室中怎样利用酸与含有碳酸根 的物质制取二氧化碳呢？
实验室制取气体的一般思路
选择药品 反应原理 制取装置 收集方法 检验方法
O2制取装置
过氧化氢溶液与 二氧化锰混合制 取氧气
加热高锰酸钾 制取氧气
（1）发生装置选择依据:
反应物状态和反应条件
固+固
加热
→
气体
加热
固 → 气体
固+液 → 气体
（2）收集装置的选择依据: 气体的性质
导管1
导管2
导管3
水槽 酒精灯
实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合 物制取甲烷气体，已知甲烷的密度比空气小，难溶于 水，则制取并收集甲烷的实验装置？
答 案：
A和D、A和E
A
B
C
D
E
1.常温下，硫化氢（H2S）是一种有臭鸡蛋气味的气体， 实验室可用硫化亚铁（FeS）固体和稀硫酸反应制得，该 反应方程式为FeS ＋ H2SO4（稀）＝ H2S↑＋Fe SO4 ，则 应选择 B （填序号，下同）来作发生装置。 2.NO气体难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生 成NO2，则应选择 D 装置来收集NO。
提供备选药品： 固体：碳酸钠粉末，石灰石粉末，石灰石； 液体：稀盐酸、稀硫酸。
实验室制备二氧化碳药品探究：
碳酸钠粉末 石灰石 石灰石粉末 控制变量
2023年科学粤教版九年级化学上册5.3二氧化碳的性质和制法 教学课件
CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O
(氢氧化钙) (碳酸钙)
课堂探究
盛石灰水的试剂瓶壁上常常有一层白色固体，用学 过的方程式表示白色固体的形成过程，想一想如何 清洗这层白色固体？相应的原理方程式是什么？
化学性质5： CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O
因为石灰水中的氢氧化钙Ca(OH)2与空气中的二 氧化碳反应生成了白色的碳酸钙。
课堂练习
2.氢氧化钙在日常生活和工农业生产中应用非常广
泛,如新鲜的鸡蛋进行呼吸作用,通过蛋壳的小孔排
出CO2,为停止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的,人们常
用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂,其反应的化学反应方
程式为 CO2 + Ca(OH)2
↑
CaCO3 + H2O 。
课堂练习
用这种方法，一般可保鲜5-7个月。 原理：石 灰水反应生成碳酸钙和水，碳酸钙不溶于水，覆盖 在鸡蛋表面，堵住了气孔。这种情况下,鸡蛋里的 细胞不能进行有氧呼吸这样就减少了营养物质的损 失,另一方面决大多数细菌适宜生活在中性或微酸 性条件下(PH4.5-7)所以碱性的石灰水里也不用担 心细菌的干扰.
课堂作业
1.“低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源，从而 降低二氧化碳排放的一种时尚生活方式。下列不符 合“低碳生活”这一主题的做法是（ D ）。 A.用布袋代替一次性塑料袋购物 B.使用节能灯泡，提倡节约用电 C.大力发展风能，减少火力发电 D.增加私家车用量，提高生活质量
课堂作业
2.影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如
现象 紫色石蕊试液变成红色 石蕊试液在酸性溶
分析
CO2与H2O反应生成的碳酸 液中显红色 使紫色石蕊变红
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反应物是固体且需加热
反应物有两种（固体+ 液体）且不需加热
实验室制取CO2的思路和装置
收集气体一般有两种： • 排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 • 排水法
空气的平均 相对分子质量为29. 如果某气体的相对 分子质量大于29,则 这种气体的密度比 空气的密度大;如果 小于29,则这种气体 的密度比空气的密 度小.
实验室制取二氧化碳
实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替 稀盐酸？
不能。因为浓盐酸有强烈的挥发性 ，会挥发出氯化氢气体，使制得的 二氧化碳不纯。
实验室制取二氧化碳
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态
反应发生条件
固体—液体
不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？ 密度比空气大 二氧化碳的密度 二氧化碳的溶解 能溶于水 性
二氧化碳能否 与水反应
能与水反应
实验室制取二氧化碳
实验室制取二氧化碳的几种简易装置：
实验室制取二氧化碳
注意事项： 长颈漏斗必须液封 导管应在橡皮塞下少许 导管应接近集气瓶底部
？
目的： 防止气体从长颈漏斗口逸出 便于排出气体 能充分排走集气瓶中的空气
实验室制取二氧化碳
实验室制取二氧化碳的装置
5.3 二氧化碳的性质和制法
二氧化碳有何性质 CO2的物理性质
气体 O2 H2 CO2 颜色 无色 无色 气味 无味 无味 液态颜色 淡蓝色 无色 密度与空气相比 比空气略大 比空气小得多 溶解性 不易溶于水 难溶于水
无色
无味
无色
比空气大
微溶于水
二氧化碳有何性质 CO2的化学性质
• 二氧化碳不能供给呼吸。 • 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O • 二氧化碳能和水反应生成碳酸。 CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3
确定收集装置时主要应以两个物理 性质方面去考虑
（1）气体的密度与空气密度比较 （2）气体在水中的溶解性
实验室制取气体的一般思路和实验装置
实 验 室 制 取 气 体 的 装 置 气 体 发 生 装 置
固体和固体反应 反应物的状态 固体和液体反应 液体和液体反应
。。。
反应条件（是否需要加热、加催化剂等） 密度比空气的大——向上排空气法
气 排空气法 体 密度比空气的小——向下排空气法 收 集 装 置 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）
实验室制取二氧化碳
列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学讨论这些反 应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由？ 生成二氧化碳的反应 能否用于实验室里制 取二氧化碳及理由 不能；制得气体可能不纯 二氧化碳+ 不能；制得气体可能不纯 不能；条件较难满足 不能；条件较难满足
• 一般情况下， 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
实验室制取气体的一般思路和实验装置
实验室制取气 体的装置由哪 几部分组成？ 发生装置
两部分装置： 一、发生装置 二、收集装置
收集装置
实验室制取气体的一般思路和实验装置
发生装置的确定需考虑的因素： 1、反应物的状态（如液态、固态） 2、反应条件（如加热，不加热）
实验室制取二氧化碳
反应原理的选择
①
②
③
④
注意：①将半药匙碳酸钠、两至三粒石灰石分别放入四支 试管中； ②向四支试管中分别倒入1/5试管 的稀盐酸或稀硫酸；
③观察的重点是比较四个反应中 气泡产生的快慢。
实验室制取二氧化碳
实验室制取二氧化碳的反应原理
●药 品
石灰石
主要成分 主要成分
●化学方程式
CaCO3 HCl
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3 H2CO3＝H2O＋CO2↑
（大理石）
稀盐酸
CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋ H2CO3
H2O＋CO2↑
↑
实验室制取二氧化碳
稀硫酸与大理石（或石灰石）反应
现象
刚开始有大量气泡产生，一时间后，气泡逐渐 减少 ，反应逐渐停止。 虽然该反应能生成二氧化碳： CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2 但生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面， 形成一层薄膜，使大理石与酸不能接触，反应难 以进行。
实验室制取二氧化碳
实验室制二氧化碳的理想原料
注意事项： （1）注意仪器的使用和药 品的取用 （2）重点比较反应速率的 快慢
可供选择的原料有： 石灰石（主要成分CaCO3） 碳酸钠粉末（Na2CO3） 稀盐酸（有效成分HCl） 稀硫酸（有效成分H2SO4）
实验室制取二氧化碳
选用的药品
1
C+O2 石蜡+氧气 2CuO+C 2Fe2O3+3C
点燃
CO2
2
3 4
水 2Cu+CO2↑
4Fe+3CO2↑
实验室制取二氧化碳
科学家研究发现：
凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物都能与稀盐酸 (HCl)或稀硫酸 (H2SO4)等在常温下反应生成CO2气体。 生产生活中常见的石灰石、大理石、蛋壳、贝壳、水 垢等其主要成分都是碳酸钙（CaCO3），纯碱是碳酸钠 （Na2CO3）,小苏打是碳酸氢钠(NaHCO3）
长颈漏 斗伸入 液面以 下
导气管不 能伸入止水夹；
2、从长颈漏斗向锥形瓶中加水，至水面没过长颈
漏斗下端； 3、一段时间后若长颈漏斗中液面不再下降，说
明装置气密性良好。
实验室制取二氧化碳的
操作步骤
连接仪器 检查气密性
①
②
加大理石 ③
编号 1 2 实验内容 实验现象 实验分析 Na2CO3粉末和 有大量气泡产生 反应速率太快，不 稀盐酸 易收集 ，反应剧烈 Na2CO3粉末和 有大量气泡产生 反应速率太快 稀硫酸 ，反应剧烈 ，不易收集
3 4
大理石和稀 盐酸
大理石和稀 硫酸
产生气泡速率比 适合实验室制取 二氧化碳气体 较适中 有气泡产生， 会减慢，停止 反应速率慢，不 易收集
分析
结论 实验室制取二氧化碳能不能用稀硫酸代替稀盐酸
实验室制取二氧化碳
稀盐酸与碳酸钠粉未反应
现象 分析 反应非常剧烈，短时间产生大量气泡
碳酸钠粉未的表面积很大，与盐酸接触面积大， 反应速度很快，不易控制
实验室不能用碳酸钠粉未或大理石粉未等粉未状 物质制取二氧化碳
结论
该反应的化学方程式为：
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2