专业教师担任兼职班主任的利与弊——以江西服装学院为例

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高校专业教师兼职班主任的实践与思考

高校专业教师兼职班主任的实践与思考一、引言高校专业教师作为教学的中坚力量，承担着培养学生成长为合格人才的重要责任。

与此班主任作为学生的“第一任老师”，也承担着极为重要的工作。

在高校教学管理中，有部分专业教师兼任班主任的情况，他们既要承担教学任务，又要负责班级管理工作，这既是一种挑战，也是一种机遇。

本文将从实践中的角度，探讨高校专业教师兼职班主任的工作实践和思考，希望对相关人员有所启发。

二、实践与思考1. 班主任工作是教育教学工作的延伸作为专业教师，授课是我们主要的工作，教学效果也是我们所努力追求的目标。

但是班主任工作并不是与教学工作相互独立的，相反，它是教育教学工作的延伸。

班主任负责辅导学生的学业和生活，关注学生的成长和发展，这正是教育教学的重要内容。

一个好的班主任不仅要有扎实的专业知识，还要有较强的教育教学能力和教育情感。

兼职班主任的专业教师需要不断提高自身的教育教学水平，将班主任工作融入到教育教学工作中。

2. 教育是一个系统工程兼职班主任既要完成教学任务，又要负责班级管理工作，这需要我们具备系统性思维。

教育是一个系统工程，班级管理是教育教学工作的一部分，要管理好一个班级，需要我们在教学、生活、心理等方面做好整体安排和协调。

这就需要我们兼职班主任具备跨学科、跨专业的知识和素养，不仅要熟悉本专业的教学内容，还要了解学生的心理特点和行为规律，才能更好地开展班级管理工作。

专业教师兼职班主任需要不断提高自身的综合素质，增强系统性思维和管理能力。

3. 教育教学与班级管理的有机结合教育教学和班级管理是有机结合的，在实践中需要我们将二者有机结合起来。

在教学中，我们可以通过对学生的思想教育和职业规划引导，提高学生对学业的重视和对未来的规划，从而达到提高学生学习积极性的目的。

在班级管理中，我们也可以通过教学工作来加强班级管理，通过课堂教学观察学生的学习情况、了解学生的学习状态，及时发现学生的问题，并进行针对性的辅导和引导。

高校专业教师成为兼职班主任的探讨

高校专业教师成为兼职班主任的探讨摘要：为最大限度地提高学生的能力与素养，有效帮助学生制定并实施职业发展规划，高校班主任应该是高素质复合型专业人员。

专业教师兼任班主任是目前高校发展趋势，兼职班主任虽有其教育优势，但也面临工作实践问题。

有必要对专业教师担任兼职班主任的优势与问题进行分析，切实提高兼职班主任的育人效果。

关键词：兼职班主任；专业教师；教学优势；学生工作1 引言近年来,随着我国市场经济的深人发展，社会的日益多元化、复杂化和就业形势的严峻，高校对大学生学业和成长所承担的任务日益加重。

为克服人员紧缺，特别是思想政治工作队伍人员紧缺和教育任务日益加重的矛盾，部分高校将专业教师充实到兼职班主任工作岗位，缓解了全职辅导员紧缺问题，取得了显著的成效[1]。

兼职班主任（以下班主任指兼职班主任）在高等院校学生管理体系中的重要性日益突出，兼职班主任虽有其教学优势，但也面临工作实践问题[2]。

2 兼职班主任的优势2.1丰富专业知识优势担任高校班主任的专业教师从事该领域的科学研究，对专业的科研方向、发展趋势和就业情况有着清晰的认识，具有独一无二的专业优势。

（1）我国大学的管理模式和中小学大不相同。

大学生欠缺必要的学业指导，可能会失去学习目标。

长期的茫然会使学生丢掉学习专业课程的兴趣，并失去前进的动力。

高校兼职班主任在学生的专业课学习中能够起到很好的引导作用。

班主任可教授学生专业入门知识，还可引导其接触专业前沿知识，使学生产生浓厚的学习动力，树立崇高的学习目标[3]。

（2）从新生入学开始，班主任就可以深度参与到学生的选课、学习计划和毕业发展规划中来。

班主任可以及时解决学生的专业困惑，改变班主任不懂专业知识的弊端。

班主任了解企业要求毕业生具备什么能力，可以引导学生在校期间完成自身职业生涯的规划，并为此做好专业内容的学习和综合能力的锻炼。

2.2丰富学习经验优势高校内担任兼职班主任的专业教师，在专业学习中有更加高效的学习方法，班主任可利用其经验对学生的学习、创新能力进行培养。

高校专业教师兼职班主任的实践与思考

高校专业教师兼职班主任的实践与思考随着高等教育的发展，越来越多的专业教师被聘为兼职班主任。

他们既要教授学生专业知识，又要承担班级管理和学生指导的责任。

这种兼职身份对教师的能力和素质提出了更高的要求，同时也给他们带来了更多的挑战和机会。

本文将探讨高校专业教师兼职班主任的实践与思考。

1. 班级管理兼职班主任的第一项工作就是班级管理。

他们需要负责学生的纪律教育、行为规范、课外活动组织等多项工作。

在实际工作中，要做到以身作则，带头遵守学校规章制度，引导学生形成良好的学习和生活习惯。

兼职班主任还要建立与学生的良好关系，了解学生的需求和困难，及时给予帮助和指导，提高学生的主动学习能力和自我管理能力。

2. 学业指导作为专业教师，兼职班主任还要给学生提供学业指导。

他们需要根据学生的学习情况和特点，制定个性化的学习计划，帮助学生解决学习中的困难和问题，提高学习效率和成绩。

还要引导学生积极参与科研实践和学科竞赛，培养学生的创新精神和实践能力。

随着社会的不断发展，学生们对于就业问题越来越关注。

兼职班主任还需要给学生提供就业指导。

他们要根据就业市场的需求，及时了解行业动态，为学生提供就业信息和建议；还要帮助学生规划职业发展，提高就业竞争力，为他们的未来大学进一步做好准备。

二、专业教师兼职班主任的思考1. 专业教师与班主任角色的平衡兼职班主任需要在专业教师与班主任两个角色之间取得平衡。

他们既要教授学生专业知识，又要承担班级管理和学生指导的责任。

他们需要在这两个角色之间游刃有余，既要保证教学质量，又要保证班级管理的有效性，如何让这两方面得到平衡，是值得思考和探讨的问题。

2. 个人情感投入与职业角色的转变作为教师，兼职班主任需要对学生有着深厚的爱心和耐心。

在教书育人的也要关心和呵护学生。

班主任职责要求他们对学生进行管理和监督，这必然包含一些约束和规范。

如何在学生与班主任之间保持一定的距离，使个人情感投入与职业角色的转变达到平衡，也是需要认真思考和总结的问题。

高校专业教师兼职班主任的实践与思考

高校专业教师兼职班主任的实践与思考当前，高校专业教师兼职担任班主任已成为一种趋势。

在新时代下，班主任教育工作的任务日益繁重，综合素质要求不断提高。

本文结合自身经验，探讨了高校专业教师兼职班主任的实践与思考。

一、背景和现状高校教育作为国家重点战略发展领域，继续吸引着越来越多的人才。

然而，在高校中，班主任具有重要作用，也面临诸多挑战，如课堂教学、毕业设计、考试评分、心理咨询、管理、组织实践等各类工作都需要班主任兼顾。

为了更好地完成班主任的任务，高校教师有时需要担任兼职班主任，成为班级管理的中坚力量。

但是，实践中存在许多问题。

兼职班主任的时间分配和精力管理需要兼顾教学和管理，具有一定难度。

班级教育和管理任务的繁重使得许多专业教师经常失去了自己的专业特长，而是被迫扮演了自己不熟悉的角色。

而且，在管理班级工作时，班级管理工作的轻重不同，难度要求和责任难度也存在差异。

因此，高校专业教师需要在担任兼职班主任时，合理规划工作时间、注重培训、保持好态度，兼顾好教学和管理任务，始终保持专业特长，不断提升自己的综合素质，提高自己的管理能力和管理水平。

二、降低管理难度的建议1.了解学生，了解情况首先，了解学生是做好班级管理的基础。

只有了解学生的性格、生活习惯、学习情况等基本信息，才能更加精准地制定班级教育方案。

兼职班主任需要时常与学生交流，关心他们的生活，参加学生的活动，更加深入地了解学生，与他们建立良好的关系，做到人无我有，人有我优。

2.学会网络化管理随着信息化和网络技术的发展，网络化管理已成为一种趋势。

提前加入班级的Wechat 群，建立好线上办公平台，让信息在班级成员和管理者之间进行及时交流和传递，从而极大地方便了兼职班主任的通讯和工作，是一种便捷快速的管理方式。

3.规范管理行为，精准制定班级管理计划兼职班主任更需要规范自己的管理行为，指导学生按时学习，积极参加各种活动。

要重视管理问题，制定详细的管理计划，注重细节方面的精准制定，避免混乱和偏差。

高校专业教师兼职班主任的实践与思考

高校专业教师兼职班主任的实践与思考随着高校教育的不断发展，作为高校专业教师的兼职班主任这一角色也逐渐受到了重视。

兼职班主任既要承担教学工作，又要兼顾管理工作，需要具备一定的教育理论知识和管理能力。

在实践过程中，我逐渐认识到兼职班主任工作的重要性，并对其作了一些思考。

兼职班主任是学生的引路人和学习的指导者。

作为专业教师，我们有义务帮助学生走向正确的学习道路，并提供必要的指导和帮助。

我曾经担任过一位学生的兼职班主任，他在学术上遇到了一些困难。

我通过与他的交流和辅导，帮助他找到了解决问题的方法和途径，并对他的学习方法进行了指导。

最终，他不仅克服了困难，还取得了较好的成绩。

在这个过程中，我深深感受到了兼职班主任对学生学习的重要性。

兼职班主任是学生成长道路上的陪伴者。

除了学习上的指导，作为兼职班主任还要关注学生的全面发展和健康成长。

我了解到一位学生在学校遭受了某些打击，心情十分低落。

作为他的兼职班主任，我及时与他进行了交流，并尽力安慰他，给予他力量和支持。

通过与他的关心与交流，他渐渐走出了自己的困境，重新找回了学习的动力。

在这个过程中，我认识到作为兼职班主任，我们既是学生的老师，又是他们的朋友和家长。

兼职班主任是班级管理的组织者和推动者。

班级管理是兼职班主任工作的重要组成部分。

我始终坚持以学生为中心的管理理念，注重培养学生的主动性和自律性。

我曾经组织班级会议，就学生在学习和生活中的问题进行讨论，并制定相关的班级管理方案。

我定期与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，并根据需要提供必要的帮助和指导。

通过这些管理措施，班级的凝聚力得到了提高，学生的整体素质也得到了有效的提升。

兼职班主任工作也给我带来了许多收获和启示。

在实践中，我深刻认识到作为兼职班主任的工作需要不断学习和自我提升。

只有不断更新自己的教育理念和管理方法，才能更好地履行好班主任的职责。

作为兼职班主任，我们也需要不断地反思和总结自己的工作经验，寻求新的改进和突破。

高职院校中专业教师担任兼职班主任的利与弊

２０１１，（１１）：１２７ — １２８．
职学院的一些规定，要评职称必须有班主任工作经历的优先。因此，在这样的情况下很多教师迫于职称晋升需要而硬着头皮接下工作。这样的非自愿承担必然使得其对班级管理的效果中大打折扣， “ 不愿则不能” 使得执行力弱化。
３解决对策３．１管理上善用激励机制
塾
Ｎｏ５
．
ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
高职院校中专业教师担任兼职班主任的利与弊
李倩
摘要：班主任是高职院校学生管理的主体。本文主要指出了高职院校的专业教师在担任兼职班主任过程中的利弊，并针对出现的问题提出了一些对策，希望通过这些对策从根本上改变目前兼职班主任出现的问题，让专业老师担任兼职班主任发挥真正的优势，把高职院校的学生培养成为新一代的创新型人才。关键词：高职院校专业教师兼职班主任中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ｃ
目前，我市的高职院校的生源主要有两类：一类是参加普通高考的高中生，一类是每年４月份的单招生。这些学生的分数低，基础差。学习全新的专业课知识对中学阶段基础薄弱的学生来说是非常困难的。班主任大多是本专业学生的认可教师，因此班主任可以利用这个便利在课间为学生答疑解惑，并结合自己的专业学习经历向学生介绍有效的学习方法，引导学生自主学习。１．２以专业优势加强对学生学业的指导学生从新生的入学教育到专业课的学习再到就业，期间都需要兼职班主任以专业优势加强对学生学业的指导。入学教育使学生明确本专业的特点、需要培养的职业能力和就业前景等，树

高校专业教师兼职班主任的实践与思考

高校专业教师兼职班主任的实践与思考1. 引言1.1 高校专业教师兼职班主任的重要性高校专业教师兼职班主任在高校教育发展中起着重要的作用。

他们既是专业教师，又担任着班主任的职责，承担着对学生全面发展的指导和管理工作。

兼职班主任是学生学习生活中的导师和引导者，是学校管理者和实施者。

他们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心他们的心理健康和综合素质的提升。

兼职班主任的角色不仅是教学工作者，更是学生成长中的重要引导者和朋友。

高校专业教师兼职班主任的重要性体现在多个方面：他们能够帮助学生解决学习中遇到的问题，提供学习指导和辅导，促进学生的学业成绩提升；他们能够关注学生的心理健康和成长过程，帮助学生树立正确的人生观和世界观；他们还能够与学生建立良好的师生关系，促进学生全面发展。

高校专业教师兼职班主任的重要性不可忽视，他们在学校教育中扮演着关键的角色，对学生的成长和发展起到至关重要的作用。

只有重视和发展这一群体，才能更好地推动高校教育事业的发展。

1.2 研究背景和意义在这一背景下，研究兼职班主任的工作实践和效果显得尤为重要。

通过深入了解兼职班主任的工作职责、遇到的困难和挑战，以及有效的管理模式，可以为高校提供更有效的管理策略和改进建议。

研究专业教师兼职班主任的发展空间，可以为教师的职业发展和成长提供更多选择和机会。

本文旨在探讨高校专业教师兼职班主任的实践与思考，对于提升高校班级管理水平、促进教育教学改革具有重要的意义和价值。

通过对现有兼职班主任制度的分析和总结，可以为未来兼职班主任制度的优化和发展提供参考，推动高校管理工作向更加科学化和专业化的方向发展。

2. 正文2.1 兼职班主任的工作职责1. 班级管理：兼职班主任需要负责班级的日常管理工作，包括班级纪律、学习情况和班级活动等。

他们需要保持班级的秩序和凝聚力，帮助学生解决学习和生活中的问题。

2. 学生成长：兼职班主任要关注每个学生的成长和发展，指导他们的学习和生活，关心学生的情感和心理健康。

简析高校专业教师担任兼职班主任的利与弊

简析高校专业教师担任兼职班主任的利与弊引言目前,我国高校都是90 后的二十岁左右的青年人,他们处于人生观和价值观形成期,是可塑性极强的群体。

他们对新鲜事物有着旺盛的表现欲、求知欲,反应快但耐心不足,有较强的自尊心又不会控制情绪,工作热情高但不易持久,勇于担当又缺乏吃苦能力。

同时该群体还存在以下特征：一是来至不同地域不同家庭的个体差异大,而且当代大学生大多数为独生子女,自我意识较强。

二是当代大学生的个性较强,随着现代科学技术和网络的发展,大信息大数据的冲击洗礼对当代大学生行为和思维模式产生极大的影响。

三是对新环境的适应能力差,理想中的大学与现实的大学不一样会产生失落感。

这些问题如果不能及时得到正确的引导,会影响其正确的人生观、价值观和世界观的确立,影响学生的成长、成才。

同时,辅导员所带人数较多,不可能做到掌握每一个学生的思想、学习和生活状况。

因此,目前部分高校聘任兼职班主任共同参与到学生工作中,和专职辅导员共同管理学生。

1 专业教师担任兼职班主任的优势1.1 有利于帮助学生做好各阶段学业引导及规划专业教师担任兼职班主任,相对辅导员能够更好的帮助学生领会理解专业培养方案、专业培养目标和行业培养要求等,根据学生在校学习不同阶段特点,兼职班主任可以有针对性进行专业引导,让学生尽快熟悉与适应大学的学习及生活方式,建立专业和职业情感。

新生入学阶段：新生在入学前对自己所选专业的情况基本不了解,更谈不上树立专业理想目标。

进入大学后,新生渴望及时了解本专业的具体情况和未来发展趋势,以便及早制定出自己的学习目标和学习计划。

由于辅导员负责人数较多,专业背景不相同,所以很难有针对性的对学生进行专业性指导,在这种情况下,具有博士学位和专业背景深厚的班主任便脱颖而出,他们能够帮助学生解决学习上的困惑,激发学习兴趣,建立专业归属感,及早了解本专业需要掌握的内容和和社会需求,树立自己的专业理想。

在校学习阶段：班主任可以利用自身的专业优势,与学生密切接触,督促学生顺利高效的完成自己的学业,帮助学生解决专业思想问题和学习上遇到的实际问题,促使学生有方向、有目的的学习。

浅议高职院校兼职班主任工作的困境与对策

浅议高职院校兼职班主任工作的困境与对策近年来，随着教育进程的不断加快，高职院校的兼职班主任工作也备受关注。

作为教育战线上的一员，兼职班主任在学校日常管理和学生教育方面发挥着重要作用。

与此兼职班主任也面临着各种各样的困境和挑战。

本文将从实际情况出发，简要分析高职院校兼职班主任工作的困境，并提出相应的对策。

一、困境1. 工作压力大兼职班主任通常是学校的一线教师，他们需要兼顾教学、管理和学生工作，任务繁重，工作压力大。

特别是在高职院校，学生来自各个不同背景，特点鲜明，需要更多的管理和引导。

2. 薪酬待遇低与全职班主任相比，兼职班主任的薪酬待遇通常较低，无法有效激励兼职班主任的积极性和工作热情。

3. 岗位薄弱目前，高职院校对兼职班主任的培训和支持较为薄弱，很多兼职班主任在入职时缺乏相关的培训和指导，导致工作效率低下。

4. 学生素质参差不齐在高职院校，学生来自各个不同的家庭和环境，个性各异，有些学生的素质和自观能力较差，对兼职班主任的工作提出了更高的要求和挑战。

二、对策1. 加强培训和学习高职院校应加强对兼职班主任的培训和学习，提高他们的教育教学水平和管理能力。

学校可以组织相关的培训班和讲座，邀请经验丰富的专家和教授传授教育管理的经验和技巧。

学校应合理提高兼职班主任的薪酬待遇，给予他们应有的物质激励，激发其工作积极性和创造性。

3. 加强沟通和协调学校应加强与兼职班主任的沟通和协调，及时了解他们的困难和需求，为他们提供必要的支持和帮助。

4. 制定合理的工作制度高职院校需要制定合理的兼职班主任工作制度，明确其工作职责和待遇，为其提供良好的工作环境和条件。

5. 建立良好的教育文化学校需要建立良好的教育文化，弘扬教育敬业精神和团队合作意识，铸就一支优秀的教育团队。

兼职班主任是高职院校教育管理中不可或缺的重要力量，他们的工作影响着学生的健康成长和学校的整体形象。

学校应该高度重视兼职班主任工作，积极采取有效的措施，为其提供必要的支持和保障，从而共同促进高职院校的教育事业发展。

谈谈高职院校专任教师担任兼职班主任的几点看法

谈谈高职院校专任教师担任兼职班主任的几点看法杜希春张永美程爱朋兼职班主任在高职院校是一个特殊群体。

他们既承担繁重的教学工作，又要花费时间和精力做好学生工作，这对兼职班主任来说是个巨大的挑战。

如何做好角色定位，如何做好兼职班主任工作值得每一位兼职班主任认真思考和努力探索。

兼职班主任在提高自身能力的同时，也需要学校及相关职能部门履行职责，只有这样，才能充分调动兼职班主任的工作主动性和积极性，真正发挥兼职班主任传道授业的重要作用。

近几年来，为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学生教育管理中的作用，根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）文件精神，结合我校实际情况，我校实行了校领导专任教师担任兼职班主任的聘任制度，旨在开展大学生思想政治教育和指导学生学业，使兼职班主任成为大学生健康成长的指导者和引路人。

教师担任班主任工作是育人工作的基本任务和要求。

目前由于兼职班主任队伍激励政策、优胜劣汰机制、培训制度和考核机制不是很完善，对兼职班主任工作范畴划分不明确，兼职班主任在学生中没有话语权等等因素，大部分兼职班主任工作积极性和主动性有待提高，专任教师担任兼职班主任的优势没有凸显出来。

兼职班主任如何做好角色定位，如何做好兼职班主任工作值得每一位兼职班主任认真思考和努力探索。

在提高自身能力的同时，也需要学校及相关职能部门履行职责，只有这样，才能充分调动兼职班主任的工作主动性和积极性，真正发挥兼职班主任的作用。

1 高职院校专任教师担任兼职班主任的优势1.1 高职院校学生生源复杂，管理难度大，兼职班主任能够有效协调辅导员管理班级工作高职院校的生源主要来自普通高中毕业基础较差的学生，除此之外还包括各类职业中专、职业高中、技校毕业生等。

从2019年年起，民办高职学校的生源中迎来一批新的生源类型，包括退役军人和下岗失业人员、农民工、新型职业农民等。

浅谈高校青年教师兼任专业班主任的优势与问题

浅谈高校青年教师兼任专业班主任的优势与问题高校专业教师兼任班主任的管理方式在大学生培养和教育中发挥着重要的作用。

由青年专业教师来兼任班主任，因其独有的年龄特点和高学历的专业背景在大学生的成人和成才教育中具自己的优势；但其非师范专业的身份和有限的社会阅历使得他们在教育教学过程中又存在着不足。

标签：青年教师；专业班主任；优势；问题“‘大扩招’后，高校本科生培养工作整体上急需从‘粗放经营’走向‘精耕细作’，‘质量提升’成为高校面临解决的首要问题”[1]。

为此越来越多的高校采纳专职辅导员与兼职班主任并用的方式来进行大学生成人和成才教育。

同时，为满足“扩招”需求，高校大量的引入青年教师，并安排青年教师担任专业班主任工作，也有些高校把这个岗位定义为本科生导师。

专业班主任，是指由专业课教师担任的班主任，他们所学专业与学生相同或相近，主要负责指导学生的专业学习，不要求参与学生学习和生活的具体事务管理。

笔者所在的燕山大学的专业班主任大部分都是由青年专业教师兼任，下面就结合本人的班主任工作探讨青年教师兼任专业班主任具有的优势与存在的问题。

一、高校青年教师的特点1.青年教师自身学历相对较高，为学生的专业指导提供前提条件。

目前高校的青年教师大多毕业于学科层次较高的国家重点大学或科研院所，普遍持有硕士或博士学位。

经过多年的学习、积累，其专业理论知识基础扎实，科研潜力可观。

2.年龄特征明显。

青年教师精力旺盛，富有激情、热情；思想活跃，有干劲，教育观念新颖；现代意识和创新能力强，精通新媒体并能熟练运用现代教育技术；与大学生年龄相近，成长的环境、经历相似，对于学生的价值取向，心理特征等有共同的体验，“与学生间容易产生共同语言，便于师生的交流与探讨”[2]。

3.青年教师从高校毕业的时间不长，他们有着学生和教师双重身份角色。

对于新入职的青年教师来说，从一名学生过渡到到教师时间只有两、三个月的时间，加上培训的时间一般也不超过半年，因此自身教师角色的认同感不够稳定，存在学生和教师双重身份角色，完全进入教师角色仍需要一个过程来实现转变。

专业教师担任高校班主任问题探究

专业教师担任高校班主任问题探究作者：张婷来源：《科技风》2019年第29期摘要：由于高校专职班主任较少，远远到不到一个班级配备一个专职班主任要求，则出现了专业教师兼职高校班主任现象。

班主任是提高高校大学生的素质，培养大学生具有与时俱进的创新能力和教育思想的重要组成部分。

本文通过探究专业教师在兼职班主任工作中所具有的优势以及存在的诸多问题，并进行原因分析。

为了加强对兼职班主任队伍的建设，提出了简单建议。

关键词：专业教师;高校班主任;大学生2004年，中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。

[1]中华人民共和国教育部令第24号要求每个班级都要配备一名兼职班主任，这是高校学生管理的基本要求。

教育部24号令要求新任职的青年专业教师，原则上要在辅导员、班主任工作岗位过渡一段时间。

因此在新的时代背景下，专业教师兼职高校班主任将成为一种主流趋势。

[2]这充分挖掘了专业课教师的育人功能，有利于发挥专业课老师发挥自己的专业特长，容易与辅导员一起实现高校全员育人，全过程育人，全方位育人的目标。

但是由专业教师担任班主任在实施的过程也产生了新的教育管理及育人的问题，值得研究。

1 专业教师担任班主任的优势及弊端高校班主任的组成人员一般有专业教师、辅导员或行政人员等。

由于不同岗位上的高校教师各自具有独特的工作特点，因此在担任班主任时，往往会呈现出不同的风格特征。

专业教师的最主要特点是具有深厚的专业知识，这一特点在担任高校班主任时具有相当的优势。

[3]高校学生进入学校，最主要目的就是获取专业知识，而专业老师作为班主任就很容易以此为切入口，迅速地与学生拉近距离。

通过给学生提供专业的指导，帮助学生在专业学习中更快地找到学习的节奏，达到教育学生的目的。

并且专业教师作为业内的专家，对行业的发展有着深刻的理解，因此在大学生的个人职业生涯规划及就业指导方面可以提供专业的指导。

高职院校专业教师兼任班主任促学风建设

高职院校专业教师兼任班主任促学风建设近年来，随着高等教育的普及和大学生规模的不断扩大，高职院校越来越受到社会的关注和重视。

作为高职院校教学管理工作中的一项重要工作，班主任工作一直备受关注。

而在高职院校中，专业教师兼任班主任更是一种常见的现象。

专业教师兼任班主任，既具备了专业教学能力，又能够进行班级管理和学风建设，对培养学生全面发展具有重要意义。

一、专业教师兼任班主任的现状在目前的高职院校中，专业教师兼任班主任已成为一种常见的现象。

与普通的班主任相比，专业教师兼任班主任具有更强的专业知识和教学能力，能够更好地指导学生的学习和生活。

他们也更容易获得学生的信任和尊重，能够更好地实施学风建设和班级管理工作。

学风建设是学校教育工作中的一项重要任务。

学风建设的好坏直接影响学生的学习效果和教育质量。

专业教师兼任班主任能够利用自己的专业知识和教学经验，有针对性地进行学风建设工作，提高学生的学习积极性和学习效果。

专业教师兼任班主任的存在，对于学校学风建设具有积极的促进作用。

1. 激发学生的学习兴趣作为专业教师兼任班主任，他们可以通过给学生上课、组织讲座等方式，向学生展示自己丰富的专业知识和教学技巧，倡导学生对专业课程的热爱和兴趣，激发学生的学习热情。

2. 引导学生树立正确的学习观念专业教师兼任班主任可以向学生宣传正确的学习观念，引导学生理性看待学习任务，注重学习方法和思维方式的培养，让学生树立正确的学习态度和方法，主动参与到学习中去。

3. 提醒学生注意学习方法专业教师兼任班主任可以向学生灌输良好的学习方法，帮助学生建立科学的学习计划和学习习惯，提醒学生注重学习方法和学习技巧的训练，从而有效提高学生的学习效率和学习质量。

4. 加强学风建设专业教师兼任班主任要时刻关注学生的学风状况，加强对学生的学风教育和引导。

通过定期的班会、学习小组等形式，对学生进行学风教育和引导，塑造良好的学习氛围和文明的学习环境。

四、专业教师兼任班主任促学风建设所面临的困难和挑战1. 学生理解不足由于专业教师兼任班主任的职责较多，可能会导致部分学生对他们的教育工作理解不足，以及对他们提出更高的要求。

高职院校专业教师兼任班主任促学风建设

高职院校专业教师兼任班主任促学风建设高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，专业教师的教学工作十分繁重，如何在工作之余兼任班主任，促进学风建设，是一个亟待解决的问题。

本文将从教师兼任班主任的意义、困难及对策以及促进学风建设的方法等方面进行探讨。

第一部分：兼任班主任的意义1.促进学生全面发展。

作为班主任，教师可以更全面地了解学生的学习情况、生活状态以及个性特点，更好地指导学生的学业和生活，有利于学生的全面发展。

2.加强教师和学生之间的联系。

兼任班主任使教师与学生之间的联系更加密切，有利于教师了解学生的真实需求和困难，更有针对性地进行教学生活指导。

3.促进教师专业成长。

通过兼任班主任，教师可以更全面地了解学生，对于课堂教学能够更有深入的了解。

班主任工作中的各种问题和矛盾也促使教师更全面、更快速地提升自身的综合素质。

1.工作时间紧张。

高职院校的专业教师工作任务本就繁重，要兼任班主任的话时间更是紧张。

针对这一困难，学校可以通过从教师工作任务中减轻部分教师负担，给予兼任班主任一定的时间支持。

2.角色过渡。

专业教师转变为班主任需要一定的适应期，需要在心理上和工作上进行角色的过渡。

学校可以通过提供相关的培训和辅导，帮助教师顺利完成这一转变。

3.工作压力大。

作为班主任，教师需要处理学生的各种问题，并承担班级管理工作，这对于专业教师来说是一项新的挑战。

学校可以通过定期组织班主任交流会、提供心理辅导等方式，帮助教师缓解工作压力。

第三部分：促进学风建设的方法1.加强班级管理。

班主任可以通过建立健全的班级管理制度，加强对学生的学习和生活管理，营造和谐的学习氛围。

2.关注学生成长。

班主任不仅是学生的管理者，更是学生的引导者和伙伴。

班主任应该通过开展各种形式的活动，关心学生的成长与发展，为学生提供更多的成长空间。

3.提升学生学习积极性。

班主任可以通过举办各种形式的学习竞赛、组织学习小组、开展文明礼仪教育等方式，提升学生的学习积极性，营造积极向上的学风氛围。

专业教师兼职班主任工作体会

专业教师兼职班主任工作体会1专业教师担任高校医学生兼职班主任的优势1.1兼职班主任丰富的专业知识，能激发学生学习专业知识的热情。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”积极主动地学习，可以事半功倍，因为“兴趣是最好的老师”。

但如何激发起学生学习的兴趣，是人们始终探索的话题。

对于大部分学生来说，缺乏对目前医学专业的发展前景与就业形势的明确认识，缺少为祖国医药卫生事业发展和人类身心健康奋斗终生的坚定信念，学习动力不足，自然就没有足够的兴趣。

专业教师担任兼职班主任的优势在于专业优势。

学校选聘的兼职班主任多为各专业的骨干，对本专业的研究方向和发展前景有较为清楚的认识，是学生效仿和学习的榜样[1]。

笔者自担任兼职班主任以来，将自己从前在学校学习、生活的经验，整理出来和学生们交流分享，比如如何做好课堂笔记、如何利用图书馆查找文献、如何撰写专业论文等，用自己积累的经验，最大限度地帮助学生解决学习上的困扰，激发他们学习专业知识的热情，促进他们养成良好的学习习惯和理性的思维模式，这些必将使他们受益终身。

1.2掌握专业发展动向与知识前沿，为学生职业发展与继续深。

造提供宝贵的意见与帮助专业教师由于长期从事本专业工作，充分了解专业特点和岗位需求，可以帮助学生树立正确的就业观，良好的竞争意识和择业意识[2]。

笔者在与医学生的交谈中体会到，在校医学生很多存在对本专业就业环境和就业形势认识不足、在选择考研还是直接就业中摇摆不定，或者过高估计自身实力等情况，导致错失宝贵的时间与机会。

而医学专业教师对本专业的发展前景和就业形势理解与认识得更加深刻具体，可以帮助学生在高效、充实度过大学阶段的同时，鼓励学生结合自身性格、爱好、兴趣选择就业或深造方向，并帮助他们分析可能存在的情况，如医院对人才的招聘条件、所选深造专业在各医学院校现有的师资力量与就业前景、导师对学生的要求等，通过班主任自身的经历与认识，帮助学生树立正确的就业观念，引导他们在激烈地择业与考研竞争中尽早做好职业生涯规划。

高职院校专业教师兼任班主任促学风建设

高职院校专业教师兼任班主任促学风建设在高职院校中，班主任是学生学习和生活的重要指导者，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

而专业教师作为学生的学术导师，更是对学生的学业成绩和学习态度有着直接的影响。

将专业教师兼任班主任是一种有益的尝试，可以促进学风建设，提高学生的学习动力和学习效果。

专业教师兼任班主任可以更好地了解学生的学习情况和学习需求。

由于专业教师在教学过程中与学生接触的时间更多，更能了解学生的学习情况和学习需求，可以更具针对性地为学生提供学习指导和帮助。

班主任的身份又使他们能够更全面地了解学生的学习、生活和心理等方面的情况，因此可以更好地为学生提供个性化的帮助和指导，帮助学生更好地适应学习环境，提高学习效果。

专业教师兼任班主任可以促进学生的学习动力和学习效果。

专业教师作为学术导师，拥有丰富的教学经验和专业知识，可以在课堂上为学生提供更深入的学术知识和学习方法，激发学生的学习兴趣和动力。

班主任作为学生成长的引导者，可以通过对学生进行及时的思想教育和心理疏导，帮助学生树立正确的学习观念和态度，提高学生的自律意识和学习效果。

专业教师兼任班主任可以更好地促进学风建设。

专业教师作为学生的学术导师，对学生的学习质量和学风建设有着直接的影响，可以在日常教学中引导学生形成良好的学习习惯和学习态度。

而班主任则可以通过日常例会、班会等活动，以及个别辅导，及时纠正学生的学习偏差和学习习惯，促进学风建设，使学生形成良好的学习氛围，并在学生中形成良好的学习风尚。

专业教师兼任班主任可以更有效地协调师生关系，促进教师团队和学生之间的互动和沟通。

专业教师兼任班主任的双重身份，使他们既是学生的教学导师，又是学生的生活辅导员，可以更好地促进教师和学生之间的互动和沟通。

教师可以通过对学生学习情况的深入了解，更好地制定教学计划和教学方法，提高教学质量；而学生也可以通过与教师的交流，更好地了解学习任务和学习方法，提高学业水平。

班主任作为学生的生活辅导员，可以及时发现学生的问题和需求，为学生提供更全面的帮助和服务。

高职院校专业教师兼任班主任促学风建设

高职院校专业教师兼任班主任促学风建设1. 引言1.1 高职院校专业教师兼任班主任的意义高职院校专业教师兼任班主任的意义在于，组织学生进行学业规划，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。

兼任班主任的教师可以更深入地了解学生的学习情况和生活状况，及时发现学生存在的问题并给予指导和帮助，提高学生的学习成绩和个人素质。

兼任班主任的教师还可以作为学生与学校之间的桥梁，加强学校和学生之间的沟通和联系，营造和谐的学习氛围，有利于学生健康成长。

兼任班主任的教师还可以促进学生的自我管理和自律能力的提升，培养学生的责任感和团队合作意识。

高职院校专业教师兼任班主任不仅有利于学风建设，还对学生的综合素质和个人发展起到积极的促进作用。

1.2 教师兼任班主任的背景随着高职院校教育的不断发展和完善，学校管理体制也在不断创新和改进。

在这个过程中，专业教师兼任班主任已经成为一种普遍的现象。

教师兼任班主任既担负着专业教学的任务，又承担着学生管理和辅导工作，这种身兼两职的模式已经成为高职院校教育中的一种常态。

教师兼任班主任的背景主要来自于高职院校师资力量的不足和管理体制的需要。

由于高职院校通常以实用性强的专业课程为主，对于具有实践经验和教学能力的教师需求较大。

而一些专业教师也具备领导管理能力和辅导能力，因此被学校委以兼任班主任的重任。

教师兼任班主任的设置也有利于提高学校管理的效率和学生管理的质量，使教师和学生之间的联系更加密切，促进学风建设和教学质量的提升。

教师兼任班主任的背景是高职院校教学管理体制的需要和师资力量的特点所致。

这种模式的出现旨在推动学校教育教学质量的不断提高，为学校和学生带来更好的发展机遇。

2. 正文2.1 促进学风建设的重要性促进学风建设的重要性在高职院校中起着至关重要的作用。

学风建设是学校教育管理的重要内容，是培养学生良好学习习惯和学术道德的有力保障。

一个学校的学风如何，直接反映了教育质量和学校文化水平。

中职学校专业课教师担任班主任工作的优势-精选文档

中职学校专业课教师担任班主任工作的优势笔者作为中职学校的一名专业课教师，在担任班主任工作过程中，深感自己的专业知识对班级学生的引导作用意义重大，从新生入学教育、兴趣培养，到学生就业，甚至到毕业后的发展，都能给学生科学的建议与指导。

因此，专业课教师兼任班主任较之无专业背景的班主任，无论是对学生专业兴趣的培养，还是在专业活动的开展、职业生涯规划、职业素养的形成等方面都有明显的优势，具体体现如下：一、能为学生做专业指导，有利于学生专业兴趣的培养中职学生在入学前，对本专业的情况不是很了解，入学后，新的教学方式和管理模式对他们影响很大，如果缺乏必要的心理准备和足够的行为指导，他们往住会表现出茫然不知所措，学习因方法不得要领而事倍功半，如果长时间的困惑将导致其失去对专业学习的兴趣。

在这种情况下，只有具有专业背景的班主任才能直面学生的困惑，对他们进行专业认知教育，帮助其尽快了解本专业所学内容和社会需求，树立专业理想。

笔者在担任电子班班主任期间，针对电子专业特点，开展了企业认知体验、毕业生成功榜样激励等专业认知教育活动，具体如表1所示。

表1 专业认知周教育活动表通过以上系统的专业认知教育，提高了学生对专业学习的兴趣，树立了学习的信心，使他们从入学之初就把现实学习和专业理想结合起来，有效消除学习的盲目性和解决学习动力不足的问题。

二、能全面掌握学生情况，有助于因材施教中职学校的生源结构参差不齐，学生的学习存在较大的个体差异，如果不注意这些差异，将不利于学生专业技能的个性化发展，甚至难以组织有效的班级教学，所以，及时了解学生，采取差异化教育显得尤为重要。

在这一点上，承担专业课教学任务的兼职班主任便脱颖而出，由于他们既承担专业课教学任务又兼任班主任，与学生接触的机会多，交流多，而且他们与本专业其他课任教师比较熟悉，也容易了解学生在其他专业课上的表现，因此能很快掌握到学生比较真实和全面的情况，对学生的思想状态、学习需求了如指掌，从而能对症下药。