高中化学教学运用多媒体教学的利与弊

高中化学教学运用多媒体教学的利与弊
叶㊀帅
(北京市中国人民大学附属中学第二分校㊀１０００８９)
摘㊀要:随着时代的不断发展ꎬ科学技术的不断进步ꎬ越来越多的新的技术成为了我们生活中必不可少的用品.这些新兴的科学技术为生活带来方便ꎬ同时更多的是对生活工作带来更大程度上的改变.当然ꎬ科学技术也运用到了课堂中ꎬ近几年来ꎬ越来越多的学校为学生们安装起了多媒体ꎬ目前在我国城市中多媒体已经得到了普及ꎬ并且在一定程度上合理使用为师生带来了很大的益处ꎬ介绍了在化学教学中使用多媒体的作用和弊端.
关键词:利与弊ꎻ多媒体教学ꎻ高中化学
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０６－００７６－０２
㊀㊀一㊁在化学教学过程中多媒体的作用１.解决危险化学实验的问题
化学的教学过程中需要做很多的化学实验ꎬ但是有相当一部分的化学实验是危险的ꎬ为了保证学生的安全ꎬ很多时候危险的化学实验是不能够去实验室完成的ꎬ但是教师的口头表达能力有限ꎬ如果能够将多媒体和危险的化学实验相结合起来ꎬ让学生们通过多媒体去了解这些危险的化学实验ꎬ这在很大程度上解决了ꎬ因为某些化学实验的危险性不能去实践导致学生们不能理解知识点的问题.而且教育者也可以通过一些生活化学ꎬ让学生们了解生活中身边的一些化学反应ꎬ能够在很大程度上为学生们提供感知ꎬ并且能够激发学生对于化学这门学科的求知欲培养他们学习的兴趣ꎬ提高学生的自主学习能力.㊀
２.多媒体教学在很大程度上能够解决化学教学过程中的抽象问题
其实ꎬ在化学的教学过程中ꎬ存在着很多非常抽象的问题.比如说离子原子这些抽象的问题是口头表达所不能完成的.如果通过多媒体将离子原子的聚合变化ꎬ以动画的形式展现出来ꎬ那么在一定程度上就能够加深学生们关于这方面知识的记忆.这些清晰的动画一定会引起学生们ꎬ对于这些动画以及这个知识点本身的讨论ꎬ因为在这个阶段的学生们好奇心是所无法估量的.学生们对知识点的讨论和分析ꎬ就在一定程度上能够提高学生们的兴趣以及课堂的效率.
３.多媒体的教学在很大程度上能够增加化学课堂的教学内容.
在上述的第一个大点中提到过ꎬ传统的教学方法中ꎬ虽然结构逻辑非常的清晰ꎬ但是板书会很影响有效的上课时间.但是ꎬ多媒体在很大程度上就解决了这些问题ꎬ它能够更好地将知识系统化网络化也能够ꎬ让学生们更好地去了解知识学习知识进行一个综合的运用.另外在多媒体中ꎬ也可以通过绘图来进行对比归纳ꎬ让学生们自己能够将这些知识归纳出来.多媒体的教学其实在很大程度上是一个网状的教学模式ꎬ而传统的教学其实在很大程度上是一个线状模式.多媒体的教学ꎬ其实就是为了让学生能够在自己的头脑中有一个关于这门课程一学期所学内容一个完整的网络知识结构ꎬ相较于传统的教学模式ꎬ多媒体教学模式更加的系统化㊁结构化.
㊀㊀二㊁多媒体在化学教学过程中的弊端１.教育者越来越依赖多媒体ꎬ导致一些教师的基本功退化
虽然说现在更加提倡的是现代科学技术信息在教育中的应用ꎬ但是并不代表科学的信息技术就能够完全取代传统的教育模式ꎬ有一部分的教育者在很多情况下都使用多媒体ꎬ不当的使用多媒体ꎬ就让教师从一个教学组织者变成了一个幻灯片放映者.很多时候ꎬ教育者将自己的思想放置在幻灯片中很大程度上会导致自己的语言能
力退化.而学生主要从一个受教育者ꎬ变成了一个幻灯片的观看者ꎬ这样并没有迎合现在新课改下提倡学生们的自主学习能力的大背景.反而是学生们失去了更多的主观能动性.并且很大程度上有的教育者在进行多媒体教课过程中ꎬ并不会对学生进行提问.而是一味地播放自己的幻灯片ꎬ这样学生完全没有对于知识点的学习过程ꎬ学生也只是一味地去接受.
２.化学实验有可能失去科学性
多媒体出现之后ꎬ在化学课堂上ꎬ很多教师经常使多媒体为学生们演示化学实验ꎬ有的时候为了更好的教学ꎬ让学生们记住化学现象.改变化学现象这样子ꎬ就使化学实验失去了它本身所具有的科学性和真实性ꎬ同时也让学生们失去了探索真理的欲望.更多的时候教育者们也许是害怕麻烦ꎬ所以将本来应该有的化学实验课都转变为了幻灯片教学的模式ꎬ这样在很大程度上影响了学生们的实践能力和动手能力.所以在平时的教学过程中ꎬ如何将现代信息技术教育模式与传统的教育模式相结合ꎬ使他们在最大化的程度上为教师带来最好的教育模式ꎬ多媒体信息技术引入教育体系中目的是为了提升教学质量能够更好地发挥多媒体的教学价值ꎬ所以如何在教学的过程中ꎬ合理的运用多媒体是每一个教师都应该考虑的问题.只有将多媒体能够合理的运用ꎬ才能够让教育系统更加的完善ꎬ教学效率不断的提高.这是无论哪一科的教育者都应该去深思熟虑的问题ꎬ只有这样才是为学生负责为未来负责.
通过上述对多媒体和传统教育模式的讨论和分析ꎬ将多媒体教育模式运用在化学这门学科中是需要更加谨慎的ꎬ因为化学是一门以实验为基础的学科.所以在运用多媒体教学的过程中ꎬ一定不能扼杀受教育者的动手能力和实践能力ꎬ并且在使用多媒体的过程中ꎬ一定要考虑这个学科的特点ꎬ还有它的科学性不能因为要达到某一种教学目的而去改变实验本身的真实性.将多媒体教学模式与传统的教学模式ꎬ进行最大程度上的有机融合.㊀㊀㊀参考文献:
[１]陈守金.多媒体技术与高中化学教学的有机结合[Ｊ].学周刊ꎬ２０１６ꎬ３１(３１):１８６－１８７.
[２]宁美芳.高中数学 自主学习 教学模式的研究与实践[Ｊ].速读旬刊ꎬ２０１６(３):４５－４６.
[责任编辑:季春阳]
微课在高中化学教学中的实践应用探究
李丽芳
(安徽省临泉县第一中学㊀２３６４００)
摘㊀要:随着中国逐渐进入信息化发展阶段ꎬ越来越多的高中生思维逐渐朝着现代化的方向发展.相较于传统的课堂教育结构模式ꎬ他们更加喜欢在互联网环境以及互联网素材基础上开展学习行为.因此一方面为提升教育教学效果ꎬ另一方面本着满足学生主动性学习需求的目标ꎬ本文将以高中化学教学作为主要研究背景ꎬ对微课在其中的实践应用途径进行简单分析.
关键词:微课ꎻ实践应用ꎻ高中化学
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０６－００７７－０２
㊀㊀微课是一种基于互联网技术而被建设的微视频教学项目.微课视频当前在高中教育教学范围内的应用效果较好ꎬ绝大多数学生都表示学习微课视频的效率更好ꎬ因此近期内ꎬ部分化学教师便开始考虑在教学体系中加入微课教学步骤.微课对于一般教师而言具有一定制作难度ꎬ因此本文选定对微课在高中化学教学中的应用进行研究ꎬ根本目的即为通过研究为各个教师提供一些微课应用方面的可用素材.
㊀㊀一㊁微课教学的优势
首先ꎬ微课教学能够改良课堂教学教育内容受限的现象.传统课堂结构中ꎬ化学教师若要在有限的教育教学时间内完成对知识体系的传授ꎬ只能够将部分知识体系加以精简.如若学生对于精简部分知识点的掌握程度较。