水墨写意-葫芦
国画写意葫芦教案
国画写意葫芦教案精品文档国画写意葫芦教案一、教学目的:1培养对民族绘画的感情。
2认识干湿浓淡墨色。
认识中国画的特点。
二、重点难点:1，认识中国画特点。
2，墨分五色的认识。
三、准备:毛笔、墨汁、调色板、旧报纸、宣纸、抹布。
四、教学过程:课题导入:今天，我们要学国画。
新授:1、介绍中国画: 中国画是我过传统的一种绘画形式，具有强烈的民族特色，与民族风格，称国画。
历史悠久，风格独特，在世界美术领域中自成体系。
2、介绍工具: a)笔:羊毫笔、狼毫笔、白云笔。
b)墨:有松烟、油烟。
c)纸:宣纸--生、熟。
d)砚:砚用的是石头。
e)色:可用水彩颜料代替。
3、各种工具的保管方法。
分类: 1，题材:人物、山水、花鸟。
，方法:工笔、写意。
1 / 9精品文档墨分五色: 焦、浓、重、淡、清。
笔法:中锋，侧锋。
分辨: 浓淡墨。
中侧锋。
干湿画法。
学生练习，教师指导。
小结:讲评。
第二课墨与彩的韵味一、教学目标引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。
二、教学重点和难点1、教学重点:指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。
2、教学难点:引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。
三、课前准备范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。
四、教学过程:组织教学:导入新课:1.学生体验:拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有2 / 9精品文档什么不同?教师总结:宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。
这也是中国画不同于其它画种的主要特征。
让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同?教师展示范画并提出问题:这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结:这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。
这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。
【美术课件】国画大写意《葫芦》
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授 课
人
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课前·国画基础知识
认识国画
中国画，简称“国画”。国画是我国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作 画于绢或纸上。
工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等。 题材主要有人物、山水、花鸟，技法可分工笔和写意两种，有壁画、卷轴、屏 障、扇面等画幅形式，富于传统特色。 大写意中国画注重心灵感悟的抒发，用笔简练、豪放、洒落，以干笔、枯笔为 基调，形成“勾擦大胆、点面隐约、迹简意深、设色简略、墨彩交融、夸张巧拙” 的鲜明风格，通过所表现的物象来抒发作者的感情，喻物名志。作品中诗、字、画 印于一体，联想丰富，意境高远，是初学者比较推荐的零基础入门课程。
葫芦图片欣赏
葫芦图片欣赏
葫芦图片欣赏
大师笔下的葫芦
大师笔下的葫芦
通过前面的学习，相信同学们对 葫芦的形态已经有了充分的了解， 那么现在跟着老师一块把葫芦展现 在你的画纸上吧！
肆·绘画步骤与范画参考
1、调出淡墨，用侧锋
绘
画出葫芦的叶子，五笔 即成叶子～注意叶子的
画
浓淡丰富性，注意叶子
步
宿墨法
泼墨法 浓墨法
关于大写意
大写意作为中国画的重要表现形式，磅礴大气、简约疏放，以其自由的生命力和视
觉冲击力，具有一种东方神韵和现代意味。大写意，更倾向于表现画家的主观感情，继承 的是宋元的文人墨戏传统。
关于大写意
在画法上：大写意着重神态和大体形态的变化，扬弃了某些局部的描写，用笔要更单纯、
洗炼，造型要适当夸张，要给人以奔放而又浑厚的感受。
参
大家都能创作出独一无
考
二的作品～
伍·课程总结与通过对葫芦的写生练习，对国画也有 了一定的了解。画好国画最根本的方法是调墨 与运笔，同学们可以在空闲时间勤加练习哦~~
小学美术《水墨画葫芦画》教案
b.在葫芦形态的把握上，教师可以提供实物观察、图片分析等方法，帮助学生理解葫芦的形态特点，突破难点。
c.对于创意与个性的融入，教师可以设置一些开放性的绘画任务，鼓励学生尝试不同的绘画风格和元素，提高他们的创作能力。同时，开展小组讨论和互评活动，让学生在交流中碰撞出更多创意火花。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水墨画的基本概念、技巧和葫芦的形态结构。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对水墨画葫芦的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际创作中发挥个性和创意。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论水墨画葫芦的一个技法或步骤。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行水墨画葫芦的实践操作。这个操作将演示水墨画的基本技巧和步骤。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“水墨画葫芦的创新应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
小学美术《水墨画葫芦画》教案
一、教学内容
创意手工葫芦水墨画教案
创意手工葫芦水墨画教案一、教学目标。
1.了解葫芦的形态特点和水墨画的基本技法；2.培养学生的观察力和艺术创造力；3.通过手工制作和水墨画的结合，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点。
1.了解葫芦的形态特点；2.掌握水墨画的基本技法；3.进行手工制作，将葫芦的形态用水墨画表现出来。
三、教学难点。
1.如何将手工制作和水墨画的技法结合起来；2.如何通过水墨画表现出葫芦的形态特点。
四、教学准备。
1.准备葫芦的实物或图片资料；2.准备水墨画的颜料、毛笔、宣纸等工具；3.准备手工制作葫芦的材料，如纸板、剪刀、胶水等。
五、教学过程。
1.导入新课。
教师向学生展示葫芦的实物或图片，让学生观察葫芦的形态特点，引导学生谈谈对葫芦的了解和感受。
2.学习水墨画基本技法。
教师向学生介绍水墨画的基本技法，如点、线、面的表现方法，让学生练习毛笔的运用和水墨的渲染。
3.手工制作葫芦。
教师指导学生使用纸板、剪刀和胶水等材料，进行手工制作葫芦的过程。
学生可以根据自己的想法和创意来设计葫芦的形态。
4.水墨画表现葫芦。
学生用毛笔和水墨颜料，在宣纸上表现手工制作的葫芦的形态特点，可以根据自己的想法进行创作，表现葫芦的线条、纹理和色彩。
5.展示作品。
学生完成水墨画后，可以在班级或学校内进行展示，让同学们欣赏和交流彼此的作品，分享创作的乐趣。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生不仅了解了葫芦的形态特点和水墨画的基本技法，还通过手工制作和水墨画的结合，培养了学生的观察力和艺术创造力，激发了学生对传统文化的兴趣。
同时，学生在创作过程中也锻炼了动手能力和想象力，培养了他们的审美情趣和艺术修养。
希望通过这样的教学活动，能够让学生更加热爱艺术，热爱生活，热爱传统文化。
描写水墨画葫芦的唯美句子(精选合集2篇)
描写水墨画葫芦的唯美句子(篇一)1. 水墨葫芦，独具灵气，展现出古朴而神秘的韵味。
2. 宛如清晨的露珠，水墨葫芦散发着一种清新的气息。
3. 在寂静的墨色中，葫芦的线条流畅而优雅。
4. 葫芦的黑白颜色相互交融，形成一种悦目的和谐。
5. 在水墨纸上，葫芦的线条仿佛自然生长，蕴含着无尽的生机。
6. 葫芦的形体丰满而饱满，宛如一个又一个可爱的小宝宝。
7. 线条的变化勾勒出葫芦表皮纹理的层次感，让人目不转睛。
8. 透过水墨媒介，葫芦的黑白色彩更显饱满和浓郁。
9. 水墨葫芦凝聚了艺术家的智慧和对自然的深邃理解。
10. 而这些葫芦，仿佛是艺术家灵感的延伸，它们在纸上跃然纸上。
11. 濡墨的笔尖轻轻滑过，仿佛在捕捉葫芦的瞬间美丽。
12. 葫芦的曲线，像是一首悠扬的音符，跳跃在纸面上。
13. 葫芦的线条具有一种流动的美感，仿佛水在其中流淌。
14. 水墨葫芦带给人们的是一种内心深处的静谧与宁静。
15. 透过水墨葫芦，可以窥见自然的神秘与生命的力量。
16. 葫芦的表皮如同一幅丝绸般的画面，充满了质感和层次感。
17. 葫芦的造型独特，每一个弯曲的线条都蕴含着一种独特的美。
18. 水墨葫芦在纸上舞动，形成了一幅幅富有诗意的画卷。
19. 葫芦的笔墨间流淌着古老的文化底蕴和历史的积淀。
20. 每一支葫芦都有着独特的气息，它们好像在向人们述说着一个个故事。
21. 纸上的葫芦，让人们联想到田园诗般悠然自得的生活。
22. 葫芦的形态变化多端，让人们惊叹于自然的奇妙创造力。
23. 水墨葫芦的画面给人以一种超脱尘世的感觉，仿佛进入了另一个世界。
24. 葫芦的线条修长而优雅，给人以一种从容与典雅的感受。
25. 葫芦的黑白色彩交错出一种玄妙的美感，让人目眩神迷。
26. 水墨葫芦的笔墨流转间，隐约有一种韵味深长的东方意境。
27. 它是自然与艺术的完美结合，一种富有灵性的存在。
28. 葫芦的形状优美而饱满，好似一颗颗传递着爱与希望的种子。
29. 它们像是被自然所赋予了生命，有着无尽的生机与活力。
部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》知识点+图文讲解
部编版三年级下册第18课《童年的水墨画》知识点+图文讲解知识点一、生字组词墨mò（墨水、油墨、笔墨、水墨画）染rǎn（染色、染发、染绿、一尘不染）竿gān（竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头）腾téng（扑腾、欢腾、奔腾、折腾）碎suì（破碎、粉碎、零碎、心碎）拨bō（拨打、拨水、拨动、拨开）浪làng（浪花、海浪、风浪、浪费）葫hú（葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝）爽shuǎng（清爽、凉爽、爽口、秋高气爽）蘑mó（口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云）菇gū（蘑菇、香菇、冬菇、金针菇）二、多音字扇shàn（扇子）shān（扇风）三、近义词梳妆——打扮平静——安静扇动——摇动戏耍——玩耍抖落——抖动四、反义词平静——热闹开放——凋零欢叫——哀号清清爽爽——混混浊浊五、理解词语水墨画：中国画的一种。
扑腾：原指游泳时用脚打水。
本课指重物落地的声音。
戏耍：捉弄耍笑。
拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。
抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。
水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。
梳妆：梳洗打扮。
虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
六、词语积累描写童年生活的成语：无拘无束、天真无邪、生气勃勃生龙活虎、欢声笑语、自由自在天真浪漫、无忧无虑、童言无忌七、句子解析1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
“染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的3.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
4.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
国画葫芦题词
国画葫芦题词
1. 丰收之象 - 描绘一幅丰收季节的葫芦画作，象征着农民劳动
的成果和土地的丰饶。
2. 和谐家庭 - 以葫芦为主题的画作，展现家庭成员和睦相处、
互相关爱的场景，以传达家庭和睦、幸福美满的理念。
3. 心灵之境 - 以静物葫芦为题材，运用精细的墨色和线条描绘
出内心宁静、富有灵性的场景，表达出对内在世界的追求和探索。
4. 国粹传承 - 描绘中国传统国画技法下的葫芦形象，强调传统
艺术的独特之处和其代表性的价值。
5. 祥瑞之兆 - 描绘葫芦和其他吉祥物像联合在一起，寓意幸福、和谐和好运的到来。
6. 自然之美 - 以葫芦为主题的山水画，展示大自然的壮丽景色
和葫芦的生长环境，强调人与自然的和谐共生。
水墨画葫芦教案
水墨画葫芦教案教案标题：水墨画葫芦教案教案目标：1. 了解水墨画葫芦的历史背景和文化内涵；2. 学习水墨画基本技法，如线条、点、面的运用；3. 培养学生的观察力和绘画技巧；4. 提升学生对中国传统文化的认识和欣赏能力。
教材准备：1. 水墨画葫芦的图片或实物；2. 水墨画工具，如毛笔、宣纸、墨汁等；3. 水盘、纸巾、画板等绘画辅助工具。
教学过程：引入：1. 向学生展示水墨画葫芦的图片或实物，引发学生对水墨画葫芦的兴趣；2. 介绍水墨画葫芦的历史背景和文化内涵，让学生了解其象征意义和艺术价值。
技法讲解：1. 介绍水墨画基本技法，如线条、点、面的运用；2. 演示如何运用毛笔和墨汁进行线条的描绘，让学生观察并模仿；3. 引导学生练习点和面的表现，如葫芦的轮廓线、纹理等；4. 鼓励学生进行自由创作，发挥想象力和创造力。
实践操作：1. 分发水墨画工具和宣纸，让学生准备好绘画材料；2. 指导学生选择合适的画面构图，如葫芦的形状、大小等；3. 学生根据自己的构思和技法讲解进行绘画实践；4. 教师巡视指导，给予学生必要的帮助和建议。
展示与分享：1. 学生完成水墨画葫芦后，进行作品展示；2. 学生可以口头介绍自己的创作灵感和使用的技法；3. 学生之间进行作品交流和互动，分享彼此的观点和感受。
总结与评价：1. 教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励学生的努力和创造力；2. 总结水墨画葫芦的学习收获和体会；3. 提醒学生继续保持对中国传统文化的兴趣和学习。
拓展活动：1. 邀请水墨画艺术家或专家进行讲座或示范，进一步拓宽学生的视野；2. 组织学生参观水墨画展览，增强学生对水墨画的欣赏能力；3. 鼓励学生继续探索水墨画的其他主题和技法，进行更多创作。
教案评估：1. 学生对水墨画葫芦的历史背景和文化内涵有一定了解；2. 学生能够掌握水墨画基本技法，如线条、点、面的运用；3. 学生的作品能够体现观察力和绘画技巧；4. 学生能够表达对中国传统文化的认识和欣赏能力。
国画葫芦题词
国画葫芦题词（最新版）目录一、引言：介绍国画葫芦的历史与文化背景二、国画葫芦的寓意三、国画葫芦的创作技巧与题词四、国画葫芦的题词与葫芦文化五、结语：国画葫芦的艺术价值与传承意义正文一、引言：国画葫芦是中国传统绘画中的一种题材，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
自古以来，葫芦就被视为吉祥之物，具有多子多福、福禄双全的寓意。
因此，在国画创作中，葫芦成为了许多画家喜爱的题材，通过葫芦的形象和题词，表达出人们对美好生活的向往和祝愿。
二、国画葫芦的寓意：国画葫芦的主题寓意主要体现在以下几个方面：1.多子多福：葫芦的外形与女性子宫相似，因此被赋予了多子多福的寓意。
在古代，人们认为拥有众多子孙是幸福的象征，因此葫芦成为了人们心中的吉祥物。
2.福禄双全：葫芦的“福”与“禄”字形相近，寓意着福禄双全。
在封建社会，禄代表官职和财富，福则代表幸福和长寿，因此葫芦被视为福禄双全的象征。
3.驱邪避凶：葫芦的形状与八卦中的“太极图”相似，具有阴阳平衡的寓意。
同时，葫芦的嘴部呈圆形，寓意着吸收不良气息，具有驱邪避凶的功能。
三、国画葫芦的创作技巧与题词：在国画创作中，葫芦的绘制通常采用工笔画或写意画的技法，通过对葫芦外形、色泽和细节的描绘，展现出其饱满、圆润的质感。
同时，画家们还会在葫芦上题词，将寓意与葫芦形象相结合，增强作品的艺术效果和文化内涵。
四、国画葫芦的题词与葫芦文化：国画葫芦的题词通常与葫芦的寓意密切相关，如“福禄双全”、“多子多福”等。
这些题词既体现了葫芦的文化内涵，又增加了画作的艺术价值。
同时，葫芦文化在中国传统文化中占有重要地位，不仅体现在绘画艺术中，还渗透到了民间故事、神话传说和工艺品制作等方面。
五、结语：国画葫芦作为中国传统绘画的题材，承载着丰富的文化内涵和吉祥寓意。
通过对葫芦形象和题词的创作，画家们展现了对美好生活的向往和祝愿。
国画葫芦题词
国画葫芦题词
摘要：
一、国画的起源与特点
二、葫芦在国画中的象征意义
三、国画葫芦的题词技巧
四、国画葫芦题词的实践案例
五、总结
正文：
一、国画的起源与特点
国画，又称中国画，起源于我国古代，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
国画以线条、墨色为主要表现手法，注重表现对象的神韵和画家的主观情感，具有很高的艺术价值和文化内涵。
二、葫芦在国画中的象征意义
葫芦作为中国传统文化中的一个重要元素，被广泛应用于国画创作中。
葫芦的形状优美，线条流畅，给人以美感。
同时，葫芦还寓意着福禄、吉祥、多子多福等美好寓意，因此在国画中具有很高的艺术价值。
三、国画葫芦的题词技巧
在国画葫芦作品中，题词是表现作品主题和丰富画面内涵的重要手段。
对于葫芦题词，可以从以下几个方面入手：
1.引用古人诗词：可以引用与葫芦相关的古人诗词，以增加画面的文化底蕴。
2.创作自创诗句：根据作品的创作背景和葫芦的形象特点，创作自创诗句，以表达画面的主题。
3.直接描述画面：可以直接描述画面中葫芦的形象特点和所传达的美好寓意，使观者更好地理解作品。
四、国画葫芦题词的实践案例
例如，在一幅描绘葫芦的国画作品中，可以题词：“福禄满堂，子孙万代”，以表达葫芦象征福禄的美好寓意。
另外，也可以题词：“黄金满屋，福禄齐全”，以表现葫芦多子多福的象征意义。
五、总结
国画葫芦题词是国画艺术中的一种重要表现手法，通过对葫芦的描绘和题词，可以传达画面的主题和寓意，丰富画面的内涵。
国画葫芦落款句子
国画葫芦落款句子
国画葫芦落款句子应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
国画葫芦落款句子：
1. 葫芦画得真不错，落款处写上你的名字和创作日期，让这幅画更加完美。
2. 落款处写下你的名字和祝福语，让这幅葫芦画成为一份特别的礼物，送给亲朋好友，表达你的祝福和心意。
3. 葫芦画得很好，落款处写上你的名字和创作感言，让这幅画更加有纪念意义。
4. 落款处写下你的名字和创作日期，让这幅葫芦画成为你艺术生涯中的一个美好回忆。
5. 葫芦画得非常有韵味，落款处写上你的名字和创作感言，让这幅画更加有灵魂和内涵。
葫芦的水墨画的具体事例150字左右
葫芦的水墨画的具体事例150字左右齐白石对吴昌硕极为推崇，而他也喜欢画葫芦，一生画葫芦几十年，一直画到生命的最后阶段，并且越至晚年笔墨越率性。
有时画长在架上的葫芦，有时画摘下来的葫芦，全用没骨法——以水墨画叶，以藤黄画果，不论怎样画，齐老的葫芦都满溢着生活情趣。
白石老人曾有诗言：劫后残躯心胆寒，无聊更变却非难。
一心要学葫芦诀，无故哈哈笑世间。
可以说，葫芦寄托了白石老人独特的情思，也是老人最喜画的题材，他曾说：“因喜葫芦能解笑”。
幼儿园传统国画教学水墨葫芦绘画创意教案
幼儿园传统国画教学水墨葫芦绘画创意教案教学内容：水墨葫芦绘画教学目标：1.学习水墨画的基本知识和技巧。
2.发展幼儿的创造力和想象力。
3.培养幼儿的艺术欣赏能力和审美意识。
4.提升幼儿的手眼协调能力和细节观察能力。
教学准备：1.水墨画颜料和画笔。
2.水容器和画纸。
3.实物葫芦和图片或绘画示范。
4.幼儿画画的固定座位和桌子。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示实物葫芦，引导幼儿观察，问：“大家知道这是什么？”2.让幼儿自由发言，引导幼儿描述葫芦的形状、颜色和用途。
3.引导幼儿思考并告诉他们今天我们将用水墨画来绘制葫芦。
二、示范与讲解（10分钟）1.教师向幼儿展示水墨画葫芦的图片或现场绘制。
2.讲解水墨画的特点和基本技巧，如运用淡墨浓墨表现轻重、运用点、线、面的组合等。
3.引导幼儿观察示范作品或教师绘画过程，提醒幼儿注意重点和细节。
三、实践与练习（30分钟）1.教师给每个幼儿提供水墨画所需的纸张和颜料。
2.教师指导幼儿用浅墨先素描出葫芦的形状。
3.引导幼儿用适量的水墨颜料，通过调节笔触和压力，绘制出葫芦的轮廓和纹饰。
4.鼓励幼儿自由发挥，创造出自己喜欢的水墨画葫芦作品。
四、分享与展示（10分钟）1.让每个幼儿在幼儿园内展示自己的作品。
2.引导幼儿互相欣赏和评价，鼓励他们分享创作时的想法和经验。
3.让幼儿用简单的语言介绍自己的作品及想法。
五、总结（5分钟）1.教师引导幼儿总结今天的学习内容和收获。
2.鼓励幼儿表达自己对水墨画的喜爱和兴趣。
3.提醒幼儿将所学到的知识和技巧应用到日常绘画中。
拓展活动：1.组织幼儿到美术馆或画廊参观水墨画作品，拓宽幼儿的艺术视野。
2.给幼儿配备更多的水墨画材料，鼓励他们在课余时间继续绘画。
3.组织幼儿参加幼儿画展或艺术比赛，展示他们的水墨画作品。
教学反思：水墨葫芦绘画创意教学可以帮助幼儿学习水墨画的基本知识和技巧，培养他们的艺术欣赏能力和审美意识。
通过实践练习和分享展示，能够提升幼儿的手眼协调能力和细节观察能力。
写意葫芦、丝瓜、扁豆的画法
写意葫芦、丝瓜、扁豆的画法
葫芦的画法在调色盘中调赭黄、汁绿。
用大白云笔蘸赭黄色，笔锋上蘸汁绿，左右中侧锋行笔，画出葫芦的上端，要画出葫芦的凸起，然后再画葫芦的下端，用笔要圆中见方，方折有力，两边对画，中间用余色侧笔涂抹几下，留有高光，露有飞白，然后再在葫芦上用重一点的赭色点垛几下，以示老成，最后点上果顶。
画葫芦，可勾，可抹。
几个葫芦在一起，要注意颜色上的变化，形态上的变化，高低错落的变化，可画一老一嫩，这样才显精神。
深入学习，请点击视频
徐湛写意花鸟画：葫芦的画法
丝瓜的画法
用白云笔蘸汁绿，笔锋上蘸赭黄，自上而下，画出丝瓜的一边，然后再对应画出另一边，上窄下宽，中间用余色略补一下，露有飞白，点上花蒂，趁湿用小狼毫笔蘸浓墨，勾出瓜筋，注意勾线的变化，画完后再点上花，这样一根丝瓜就画完了。
丝瓜花，用白云笔蘸藤黄，笔锋上略蘸赭色，五笔画出，注意花形的正侧俯仰，然后用白粉或赭色勾上花筋，用重墨点上花蕊，再点上花蒂、花苞，几朵花组合而成。
一幅作品中的丝瓜和花，要注意它们之间的色彩、形态上的变化关系，以求画面形式感的丰富。
深入学习，请点击视频
徐湛写意花鸟画：丝瓜的画法
扁豆的画法
用大白云笔蘸汁绿，笔锋上蘸胭脂，顺锋画出扁豆的上“边”，注意形态的变化，侧锋行笔画出扁豆中间的豆荚，约五笔，前大后小，顺势勾勒扁豆的下“边”，然后用淡白粉点上豆子，一只扁豆就完成了。
在组合扁豆时，为了更加自然，要注意它们之间的前后左右的穿插变化。
大班葫芦水墨创意美术教案
大班葫芦水墨创意美术教案教案标题：大班葫芦水墨创意美术教案教学目标：1. 培养大班幼儿对葫芦的认知和兴趣。
2. 引导幼儿探索水墨画的基本技巧和表现形式。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
4. 培养幼儿的观察力和细致性。
教学准备：1. 葫芦的实物或图片。
2. 水墨画颜料、纸张和画笔。
3. 画板、颜料盘、水杯和纸巾。
4. 幼儿适用的画画固定工具，如固定纸夹或画画背心。
5. 播放葫芦相关的音乐。
教学过程：引入活动：1. 展示葫芦的实物或图片，向幼儿介绍葫芦的形状、颜色和用途。
2. 与幼儿一起观察葫芦的特点，引导幼儿用语言表达他们的观察结果。
技巧讲解：1. 向幼儿简要介绍水墨画的基本技巧，如水墨的运用、笔触的掌握等。
2. 演示如何运用水墨画技巧描绘葫芦的形状和纹理。
实践操作：1. 分发纸张和画笔给每位幼儿。
2. 让幼儿用水墨画技巧描绘他们对葫芦的想象。
3. 鼓励幼儿自由发挥，可以使用不同的颜色和线条表达自己的创意。
4. 提供必要的指导和帮助，确保幼儿能够完成他们的作品。
展示与分享：1. 邀请幼儿将他们的作品展示给全班。
2. 每位幼儿可以向其他同学分享他们作品的创意和想法。
3. 鼓励同学之间互相欣赏和赞美彼此的作品。
总结活动：1. 回顾今天的学习内容，与幼儿一起总结他们学到了什么。
2. 引导幼儿思考他们在创作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 鼓励幼儿分享他们对水墨画和葫芦的新认识和体验。
拓展活动：1. 邀请幼儿家长参与，组织一个葫芦水墨画展览，展示幼儿的作品。
2. 继续探索其他水墨画的主题，如花鸟、山水等，让幼儿进一步发展他们的绘画技巧和创造力。
评估方法：1. 观察幼儿在实践操作中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的作品，评估他们对葫芦和水墨画的理解和运用能力。
教学反思：1. 教案中是否充分考虑到幼儿的年龄特点和兴趣？2. 是否提供了足够的实践机会和创造空间？3. 是否鼓励了幼儿的自主性和合作性？4. 是否提供了适当的指导和帮助，使幼儿能够取得进展？5. 是否有足够的拓展活动，以满足不同幼儿的学习需求？。
葫芦雕刻创意设计与产业化分析
葫芦雕刻创意设计与产业化分析作者：郭海滨郝立冬郑德志罗静来源：《收藏与投资》2023年第09期摘要：隨着时代的发展，人们对文创产品的审美追求也发生了重大转变，即在要求独特设计感的基础上，兼具文化传承与保护的能力。
文章以葫芦产品为例，详细阐述了葫芦产品的内在价值，并提出了一些设计思路，以期提高葫芦产品设计的创意性，扩大其生产规模。
关键词：葫芦雕刻；内在价值；设计思路葫芦雕刻是我国最基础的文创产品，是传承非遗文化的最佳载体。
文化创造力是一种以知识为要素，融合多种文化，整理相关学科，运用不同载体所构成的一种文化再创造现象。
创造力是文化创新的核心。
创意是一种能够创造新东西的能力，而这种能力所指的创意，就是要具有独特性、独创性和有意义。
文化创意产业是一个新兴的、以创新为核心的行业，它的发展趋势是把创新与文化产品相结合。
（一）经济价值葫芦雕刻产业化有利于促进区域经济的快速发展，增加当地农民的经济收入，提高他们的生活水平。
目前，在我国盛产葫芦的地区，已经形成集种植、加工、销售于一体的独具地方特色的产业集群。
以我国著名的“东昌葫芦”为例，目前，东昌已经形成了以堂邑镇路庄为中心的特色产业集群，辐射范围包括周边数个乡镇。
虽然村庄规模并不大，农民的生计水平也比较低，但东昌自古有着精湛的葫芦雕刻技艺，通过大量种植葫芦，开展葫芦细加工。
目前，葫芦村已有超过4名加工人员以及150人的销售团队，通过线上、线下相结合的方式，销售葫芦工艺品。
2021年，东昌葫芦年产值已经超过3亿元，成为当地龙头产业。
由此可见，加强葫芦雕刻技艺研究与创意设计，能够带动区域经济的高质量发展，具有较为突出的经济价值。
（二）文化价值葫芦雕刻艺术在我国已经有数百年历史，早在2008年，葫芦雕刻经国务院批准被列入国家非物质文化遗产名录。
我国的葫芦雕刻艺术传承百年，历经衰落与兴盛，极富美学魅力，目前现存的雕刻种类与工艺非常丰富，且内涵寓意深刻，历史悠久，具有十分深厚的文化承载力。
兰州刻葫芦的历史渊源及其三大家族艺术成就探析
兰州刻葫芦的历史渊源及其三大家族艺术成就探析高月红高承珊(兰州职业技术学院,甘肃兰州730000;燕山大学艺术学院,河北秦皇岛066004)[摘要]始见于光绪年间的兰州雕刻葫芦,在百余年的发展中不断壮大,今天已经成为非物质文化遗产之一。
本文介绍了兰州刻葫芦的历史渊源及其三大家族的优秀雕刻家和继承人,探讨了兰州刻葫芦的艺术特点和成就。
[关键词]兰州刻葫芦;工艺美术;写意葫芦[中图分类号]J329[文献标识码]A[文章编号]1005-3115(2015)16-0060-02在我国的葫芦市场上,北京有纸模葫芦(也叫范制葫芦)、天津有押花葫芦(也叫砑花葫芦)、山东有烙葫芦,而兰州有雕刻葫芦。
兰州雕刻葫芦是我国乃至世界上独一无二的民间技艺,主要用刀或者针在葫芦表面进行阴刻,来体现中国传统绘画山水、花鸟、人物和书法,然后涂上松墨,令其线条明晰。
虽然它与牙、玉、木、石雕刻所用的材料及表现手法不同,却有异曲同工之妙,其艺术价值丝毫不比其他雕刻逊色。
随着历代民间艺术家的不断发展创新,兰州雕刻葫芦形成了自己独特的风格,成为工艺美术宝库中一颗璀璨夺目的明珠。
一、兰州雕刻葫芦的历史渊源兰州雕刻葫芦也称兰州刻葫芦,始见于清光绪年间。
许多说法都提到一个姓王的裁缝,说他是兰州第一个在葫芦上刻画图案的人。
而据《皋兰县志》记载,光绪十八年(1892),艺人王鸿平等人在葫芦外皮刻画戏剧人物脸谱。
也有人说,王裁缝就是王鸿平,但真情现已无据可考。
到了民国初年,有几个人别出心裁,在鸡蛋葫芦上雕刻以刀马人物和风景名胜为主的情节,作为儿童玩具销售,这才引起人们的注意。
至张广建督甘时期(1914~1921年),由于张广建的提倡和艺人李文斋创造性的劳动,兰州雕刻葫芦一举由民间跃入上层社会,成为官僚士绅互相馈赠的艺术珍品。
说起兰州刻葫芦的历史,第一人应是王裁缝,但从有记录的真实姓名的人中说开来,则首推李文斋。
据说当年“李文斋刻得好的,一个葫芦能卖一个大洋”。