人教版中职语文拓展模块第19课《虞美人》教案1
中职语文(人教版)拓展模块第19课《虞美人》word教案
中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：《虞美人》主备人：班级：姓名：组别：【教学目标】1、了解作者及写作背景；2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色。
3、提高诗歌鉴赏能力。
【预习案】作家作品及相关背景李煜，字，史称。
他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
【探究案】1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？2、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”历来为人称道，你认为好在哪里？3、哪一个词能概括全词的情感核心？具体怎么表现的？4、积累历来写愁的名句（至少三句），并说说好在哪里？【训练案】阅读下面的词，完成相关题目。
相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
1、上片营造怎样的意境？2、“锁”字是传神之笔，试赏析。
3、“剪不断，理还乱”有什么表达效果？答案1、“愁”A、往事之叹；B、亡国之恨；C、离家之痛春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比/雕栏玉砌与已改朱颜——真是“物是人非”——思国这首词上片描绘出一幅怎样的景色？2．春花秋月、东风、月明以乐景衬哀情，李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以看到年年花开，岁岁月圆的美景觉得无尽无休反而觉得太烦。
3，这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。
《虞美人》教学设计（精选7篇）
《虞美人》教学设计（精选7篇）《虞美人》教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《虞美人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《虞美人》教学设计篇1教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。
教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。
难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
他就是李煜，这首词就是《虞美人》。
前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。
《虞美人》教案（精选12篇）
《虞美人》教案《虞美人》教案（精选12篇）教学目标1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
教学设想这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。
本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。
我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
教学时数一课时教学步骤一、导入课文。
二、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
李煜的词上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创言怀述志的新诗体，直接倾泻自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。
这首词是李煜的绝笔词，是他后期代表作，学习本词要细心体会李词的特点，它所承载的感伤长愁，体悟“情景交融”这一创作手法的巧妙运用，体悟词这一体裁与诗相比的不同点，从而明白词的特点。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、理清思路，指导学生背诵。
隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。
虞美人教案
虞美人教案关于虞美人教案3篇虞美人教案篇1教学目标1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
教学设想1．本文是自读课文，但是，却是学生进入高中阶段后所学的第一首词作。
较之以初中所学的三首词（李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》和苏轼的《水调歌头》），除了在背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在通过语言来品味词中情景的况味，进一步分析词的艺术特点、表现手法等，从而引发学生对词章的审美情趣，培养学生潜心涵咏的诵读习惯。
2．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。
可以以诵读为主线，结合评议，抓住词义要旨，分组讨论意境构成及艺术特点。
争取当堂成诵。
3．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行补充。
另外，可以引入他的《浪淘沙帘外雨潺潺》，进行延伸阅读。
4．自制多媒体课件，渲染教学的情感氛围，梳理知识要点。
5．课时安排：一课时。
教学过程一、引今天，老师给同学们讲一个历史故事。
不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。
我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。
我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。
下面，让我们开始——一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
虞美人教案（通用14篇）
虞美人教案（通用14篇）虞美人教案（通用14篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的虞美人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
虞美人教案篇1教学目标：1、知其人、论其事、诵其诗。
2、评鉴名句，把握诗人的感情。
3、自主阅读，提高审美情绪，培养鉴赏能力。
教学重点：1、评鉴名句，把握诗人的感情。
2、提高诗歌的鉴赏能力。
一、导入：法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”今天这节课我们就一起学习一首最美丽也是最绝望的词——南唐后主李煜的《虞美人》。
（板课题）二、简介词人——李煜（多媒体呈现李煜头像及相关档案）姓名：李煜别名：重光生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七国家：南唐职业：国主词人信仰：佛教三、听、读：1、听：现在让我们随着《虞美人》一词，一起走进这位南唐末代帝王的内心世界。
请大家认真听录音朗读，用心感受词人通过词传达出来的情感。
（放录音朗读）2、问：同学们通过听了诵读能不能体会到作者写这首词时的心情？（幽怨、悲伤、无奈、悔恨）同学们说得很好，接下来请同学们用3分钟的时间读这首词，同桌的两个同学为一组，一个读一个听，并且互相点评，结束之后，我们再请一位同学诵读，好不好？（学生听、评，教师巡视指点）3、刚才同学们都很认真，现在哪一位同学能为我们诵读这首词？（由一位学生读）四、感：通过听、读的环节我们基本把握了这首词的思想感情是幽怨、是悲伤、是无奈、是痛苦。
请同学们想一想这种情感在词中表现最为明确，最为直接的是哪一句？一起说。
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）那这句可以说是这首词的中心句，主旨句，那这句中哪一个字最重要？（愁）因此它是这首词的词眼。
这么说这首词的就是围绕着这个“愁”字来写的。
李煜的“愁”是李清照的“一种相思两处闲愁”还是苏东坡“人生如梦一尊还酹江月”的壮志难酬之这愁？作者他愁什么？从词作中那里可以体现出他的的愁？（由学生思考、讨论后回答，老师归纳。
《虞美人》教案
《虞美人》教案
一、教学目标：
1. 了解《虞美人》的背景和作者。
2. 学习欣赏和分析诗词的方法。
3. 培养学生对诗词的欣赏能力和文学素养。
二、教学重难点：
1. 重点：理解诗词的意境和情感。
2. 难点：体会作者在词中表达的亡国之痛。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示《虞美人》的相关场景，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解《虞美人》的背景和作者李煜的生平。
- 分析诗词的结构和意境，引导学生理解作者的情感。
- 让学生讨论《虞美人》的主题和艺术特色。
4. 拓展延伸：让学生比较《虞美人》与其他诗词的异同。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《虞美人》的艺术价值。
6. 布置作业：让学生背诵《虞美人》，并写一篇读后感。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解诗词的意境和情感。
但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。
《虞美人》 教案教学设计共3篇
《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。
2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。
3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。
(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。
(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。
教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。
(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。
2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。
(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。
(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。
(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。
三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。
2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。
3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。
4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。
5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。
6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。
四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。
通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
《虞美人》优秀教案
虞美人教学目标1、在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。
2、让学生在学习过程中自主感悟，交流体验；从而掌握并运用诵读法，小组合作探究，讨论欣赏诗词。
3、让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。
通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。
教学重点1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化等艺术手法。
教学难点1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
2、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。
教学方法自主探究法朗读法讨论法。
读——悟——探究——品味教学手段多媒体课件课前准备1学生查找资料了解李煜的生平经历，收集整理关于写其亡国生活的作品。
2熟读这首词，初步体会诗人情感。
教学过程一、知识链接(一)作者简介由学生据课前查找的资料简介作者，师做适当补充。
（二）介绍词牌看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？（出示幻灯片）1、虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”；虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。
2、词牌名——虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句。
（三）创作背景<虞美人》一词是李煜降宋后，被囚禁汴京第三年为42岁生日而作的词，这首词还被谱上了曲，并命令乐妓在他生日七月七日之夜演奏所用。
因词中描绘了一个亡国之君念念不忘他的过去的美好生活，而震怒宋太宗，被赵光义用牵机毒药毒死，死年42岁，该词成了李煜的绝命词。
这首词到底写了什么内容呢？竟会招来杀身之祸呢？我们一起走进《虞美人》二、诵读全词，整体感知(一)教师配乐范读诗歌。
虞美人教案-1
虞美人教案【必备】虞美人教案4篇虞美人教案篇1学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。
学习过程：一、品味鉴赏：1、读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调概括全文的情感2、追寻愁因：（为什么）了解李煜3、愁情表达：（怎么样/方法技巧）1）品味意象2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4、小结：二、联想比较：1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同三、“愁”句集锦：1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
（贺铸）：4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）四、迁移运用：1、仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
2、片段练习：以“李煜，我想对你说”为题附页：一、关于李煜：1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识：1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。
《虞美人》课文教案设计
《虞美人》课文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解《虞美人》的背景和作者；2. 能够分析诗中的意象和修辞手法；3. 能够背诵并默写《虞美人》。
1.2 过程与方法：1. 通过阅读和讨论，深入理解诗文内容；2. 运用文学分析方法，探讨诗中的意象和修辞手法；3. 通过背诵和默写，提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱；2. 引导学生感受诗词中的美感和情感；3. 培养学生的文化素养和审美能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：1. 《虞美人》的诗意和意象；2. 《虞美人》的修辞手法和文学价值；3. 《虞美人》的背诵和默写。
2.2 教学难点：1. 《虞美人》中复杂的意象和修辞手法的理解；2. 《虞美人》的文学价值和审美意义的深入探讨。
第三章：教学准备3.1 教师准备：1. 对《虞美人》的深入研究和理解；2. 准备相关的参考资料和文学分析工具；3. 准备教学PPT和教学素材。
3.2 学生准备：1. 预习《虞美人》并了解其背景；2. 准备笔记本和笔，记录重点内容；3. 准备积极参与课堂讨论和活动。
第四章：教学过程4.1 导入：1. 通过引入《虞美人》的背景和作者，激发学生的兴趣；2. 引导学生思考为什么这首诗会被认为是经典之作。
4.2 阅读与理解：1. 引导学生朗读《虞美人》，感受其韵律和美感；2. 通过阅读和讨论，帮助学生理解诗中的意象和修辞手法；3. 引导学生分析诗中的主题和情感。
4.3 分析与探讨：1. 运用文学分析方法，引导学生深入探讨诗中的意象和修辞手法；2. 鼓励学生提出问题并进行讨论，促进思考和理解；3. 引导学生联系现实生活，思考诗中的意象和修辞手法对自己的启示。
第五章：教学评价5.1 课堂参与：1. 观察学生在课堂讨论和活动中的表现，评估其积极参与的程度；2. 评估学生在课堂讨论中的思考深度和观点独到性。
5.2 作业完成：1. 评估学生完成的作业的质量，包括对诗意的理解、修辞手法的分析等；2. 评估学生的作业是否展现出对诗文的深入思考和理解。
《虞美人》教案
《虞美人》教案目标：通过学习诗歌《虞美人》，让学生了解唐代诗人杜牧的写作风格和意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：1. 导入：通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐，引导学生了解虞美人的传说和在中国文学中的形象。
2. 学习诗歌：教师读诵《虞美人》，然后询问学生诗歌中使用了哪些修辞手法，让学生尝试朗读，讨论其表达的意境和情感。
3. 分析诗歌：教师解读诗歌的意义和象征意义，与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。
4. 课堂活动：设计小组活动，要求学生分组朗读诗歌，分析诗歌的抒情意境和情感表达。
然后，学生可以自由发挥，以诗歌为蓝本写一首自己的情诗。
5. 诗歌赏析：教师向学生介绍杜牧的创作背景和其他作品，并与学生一起赏析其他唐代诗人写的关于爱情和美的诗歌。
6. 总结：回顾学生在课堂活动中的表现，并对学生的不足之处进行指导，总结课堂内容，强调诗歌对于表达情感和思想的重要性。
教学资源：1. 《虞美人》的诗歌文本和诗歌赏析材料。
2. 虞美人相关的图画或音乐。
3. 学生小组活动指导书。
评价方式：1. 老师对学生的课堂表现进行观察和评价，包括课堂参与度、朗读表达、分析和创作能力。
2. 学生通过小组活动展示和自己的创作作品进行评价。
3. 学生可以在课后撰写一篇关于《虞美人》的读后感作业，评价诗歌的表达和对爱情、美的理解。
教案延续：导入部分：在课堂上，我会通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐来引导学生对这个传说性的人物的了解。
耳熟能详的诗句和音乐旋律会唤起学生对虞美人这个形象的记忆和情感联想。
学习诗歌部分：接下来，我会亲自朗诵《虞美人》，让学生倾听诗歌的声音和节奏。
然后，我会询问学生对诗歌中使用了哪些修辞手法的观察，并引导他们用自己的话语表达诗歌所传达的意境和情感。
学生们应该能够在老师引导下，意识到《虞美人》中的诗情画意和情感流露。
分析诗歌部分：在上面的讨论之后，我会对诗歌的意义和象征意义进行解读，并与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。
虞美人教案
《虞美人》教案一、分析教材《虞美人》是人民教育出版社《语文》（拓展模块）第五单元的第三篇课文。
单元主题是“古代诗歌赏析”。
《虞美人》是本单元的重点篇目。
对于文学作品的教学，依据中职《语文教学大纲》要求，重点“培养学生初步鉴赏文学作品的能力“，同时”充分发挥语文美育的功能及人文的特点“，在提高能力的同时，培养学生情感，陶冶学生情操，提升学生的人文素养。
这与用人单位提出的”应加强中职生综合素质的培养“的要求不谋而合。
二、学情分析本科授课对象是高二机电专业的学生，他们对词这种体裁并不陌生，在初中时已有接触，但对诗词的理解、鉴赏还停留在雾里看花、囫囵吞枣的层面上，再加上受快餐文化的影响，多数学生沉迷于青春小说、网络奇幻小说中，他们的表达能力、思维能力、审美能力有待于提高，他们的人文素养急需提升。
三、教学目标知识与技能：品读意象，体味意境。
过程与方法：以“诵读——品读——美读”为主，运用品意象、悟真情的手法赏析诗歌。
情感态度与价值观：提升学生人文素养，促进学生个性发展。
重点：体悟词的意境和语言难点：品读文中的意象，体会作者的思想感情。
四、教学方法合作探究法诵读法讨论法点拨法五、教学过程（一）导入新课，激发情感师:同学们,为了烘托课堂气氛，我们先欣赏一首歌曲.(播放邓丽君演唱的<虞美人>,（板书:虞美人）,听了这首如泣如诉的歌曲,这是谁如此伤心,愁绪难遣?生齐:李煜.师：今天，我们就来学习李煜的这首《虞美人》。
课前大家收集了一些关于李煜的资料，哪位同学能说一下你了解李煜哪些资料?(板书:李煜)生1：课下注释作者介绍生2：李煜对治理国家一筹莫展，只喜欢吃喝玩乐。
国家灭亡后沦为阶下囚，42岁生日那天写下了《虞美人》并让宫女歌唱，结果被宋太宗赵光义毒死。
.生:3：李煜能诗文,擅音乐,工书画,尤以词闻名于世,是唐五代词人中成就最高的一位.师补充：总之用一句话来概括李煜：他是一位失败的帝王，伟大的词人。
（二）诵读诗歌，把握基调师：下面请同学们打开书练习朗读，读的时候注意停顿和字音生：大声读（1′）师：谁能给大家朗读一遍？其他同学要仔细听，听完要谈谈自己的感受。
《虞美人》教案设计
《虞美人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（2）能够分析诗中的意象和表达手法；（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入领会诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）运用想象和联想，感受诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人李清照的生平和创作背景，体会其忧国忧民的情怀；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（2）分析诗中的意象和表达手法；（3）背诵并默写《虞美人》。
2. 教学难点：（1）诗中意象的把握和意境的体会；（2）理解诗人李清照的情感世界。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人李清照的生平和创作背景；（2）激发学生对《虞美人》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗意；（2）让学生分析诗中的意象和表达手法；（3）让学生背诵并默写《虞美人》。
3. 课堂讲解（1）讲解诗中的意象和表达手法；（2）分析诗人的情感世界；（3）阐述《虞美人》的艺术特色。
4. 互动环节（1）分组讨论，交流学习心得；（2）选取代表进行分享；5. 拓展延伸（1）让学生欣赏其他李清照的诗作；（2）让学生了解古代美女虞美人的传说；（3）激发学生对美好生活的向往。
四、课后作业1. 背诵并默写《虞美人》；2. 写一篇关于《虞美人》的诗意解读；3. 收集其他关于虞美人的资料，进行拓展学习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生背诵、默写和拓展学习的情况；3. 课后反馈：了解学生对《虞美人》的理解和感悟。
，您提供的内容似乎是一份教学教案的框架，但您没有给出具体的诗歌《虞美人》的内容。
诗歌《虞美人》通常指的是唐代诗人李清照的作品，但也有可能是其他古代诗人的作品。
《虞美人》教案1.doc
李煜《虞美人》（教案）教学目标：1、通过“因气求声，吟咏诗韵”的方式去理解诗歌诗韵。
2、掌握本诗所应用的表现手法3、理解“抽象的感情形象化”的艺术特色。
教学重点和难点：昔今对比与借景抒情的手法在诗歌中的应用教学过程：—、导入课文。
请同学们看看下面二个成语和一句诗，它们分别写了哪几个历史人物？这几个人物的共同点和不同点是什么？1：乐不思蜀，2卧薪尝胆，3才子难了亡国恨，求宋犹唱《虞美人》。
他们分别是刘禅、勾践、和李煜。
共同点是都是亡国之君，不同点是，刘禅快乐痴傻养天年，勾践历尽苦难终称霸，李煜含恨负辱被毒死。
李煜苟且为什么会换来死亡呢？今天，我们就来学一学李煜写的《虞美人》。
二、关于李煜李煜（937-978},字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵, 李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、朗读：1、教师范读。
2、朗读指导。
整首词感情基调是悲哀伤感，诵读时，语调要低沉、慢速。
“何时”要放慢语速，要重读，强调愁绪无法遏制。
“知多少” 声音渐弱。
“昨夜“后停顿延长，”又“重读，”东风“收尾要淡，” “故国” “不堪回首” “月明中”诵读节奏分开，“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
”可通过切分词句，语音的顿挫、凝滞表达哀愁。
“朱颜改”应放慢速度，微重读。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”属于直抒胸臆，在情绪的高潮，愁绪不可遏止。
“几多” “一江”要重读，“愁” “春水”要清读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。
《虞美人》教案
《虞美人》教案一、教学目标1.了解《虞美人》的背景知识和作者。
2.掌握《虞美人》的基本情节和故事内容。
3.分析《虞美人》的主题和意义。
4.理解《虞美人》中的人物形象和情感表达。
5.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
二、教学准备1.课文：《虞美人》2.多媒体设备：投影仪、电脑等3.教学资料：相关的背景知识、作者简介等三、教学步骤步骤一：导入1.利用多媒体设备播放与《虞美人》相关的背景音乐，营造浪漫的氛围。
2.引入《虞美人》的主题，激发学生对于课文的兴趣。
步骤二：背景知识介绍1.分享《虞美人》的作者和写作背景。
2.通过投影仪展示相关的图片和资料，帮助学生更好地理解课文的背景。
步骤三：课文阅读与理解1.分段朗读课文，让学生跟随朗读，感受诗歌的节奏和情感表达。
2.针对每个段落，进行解读和讲解，帮助学生理解课文内容和意义。
3.分组讨论，让学生自由发表对于课文的理解和感受。
步骤四：主题与意义分析1.引导学生分析《虞美人》的主题和意义。
2.指导学生发现诗歌中蕴含的爱情、离别、困境等主题，以及对人生的思考和对美好的追求。
3.引发学生对于自己生活的反思和思考。
步骤五：人物形象与情感表达1.通过诗歌描写，帮助学生理解诗人对于虞美人的情感表达。
2.分析诗歌中的人物形象，如虞美人、柳枝子等。
鼓励学生从别人的立场去思考问题，培养多元思维和同理心。
步骤六：情感表达与创作1.引导学生表演《虞美人》中的片段，让学生通过表演来理解人物情感和情节发展。
2.鼓励学生以自己的方式表达对于诗歌的理解和感受，可以选择写诗、绘画、演讲等形式。
3.展示学生的创作成果，进行评价和分享。
四、教学延伸1.鼓励学生阅读更多古代文学作品，并进行比较和分析。
2.组织文学鉴赏的讨论会或文学俱乐部，培养学生对于文学作品的热爱和评价能力。
3.组织学生进行相关的研究项目，如对于《虞美人》的形象再现、背景资料的整理等。
五、教学评价1.课堂参与度：考察学生对于课文的阅读和理解情况，以及对于问题的思考和回答能力。
《虞美人》教案
虞美人教案一、教学目标：本节课程旨在通过学习唐代文学经典《虞美人》使学生能够：1.理解中国古典文学中的情感文化和美学观念2.熟悉唐诗的基本形式和技巧3.培养学生的审美能力、创新思维和表达能力二、教学重点：1.唐代文学经典《虞美人》的文学价值2.诗歌的韵律和格律3.诗歌意象的表现和情感表达三、教学方法：1.情境教学法2.问答式教学法3.互动式教学法四、教学过程及具体操作：1、导入环节引导学生想象一下春天的美好场景，提出“春天”这个概念，并用一些形容词向学生描绘春天的美好场景。
2、呈现《虞美人》全文给学生呈现《虞美人》的全文，并耐心带领学生逐一解读该诗文所表现的情感、意象、女性形象等内容。
3、分析唐诗的基本韵律和技巧介绍唐诗的基本形式和技巧，如诗的韵律、格律、唐诗的特点等。
同时解释诗中的词语，并让学生吟诵诗歌以感受诗歌的节奏和韵感。
4、探讨虞美人的意义和价值通过对诗歌的认识和探讨，让学生进一步领悟诗歌的表现手法和文学价值。
同时，激发学生对于中国传统文化和唐代文学的兴趣，培养学生的审美能力和文学素养。
5、实践环节鼓励学生发挥创意，利用所学技巧和方法自行创作一首诗，以表达对于春天的赞美或对于唐代文学及《虞美人》的感受和理解。
6、总结环节在了解和认识唐代文学经典《虞美人》的基础上，学生可以就该诗所抒发的情感和意象展开更深入的思考和讨论。
同时，通过本节课程的学习和实践，学生也将会获得更为全面和深刻的文学素养和文化修养。
五、课后作业：让学生根据所学的知识和技巧，自行选取一首唐代诗歌进行理解和创作，并在下一次课前提交作品。
同时对于《虞美人》的情感和意境，学生也可以参考国内外的相关文献进行更为深入的探讨。
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虞美人
李煜
春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
时间：2010-12-14 下午第一节
地点：08护理班
讲授：XXX
课型：赏析
教学目标：
1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。
2、知人论文和读文识人结合，使这一课不仅仅停留在诗歌本身技巧、语言等分析上面，也倾向于挖掘诗歌内在的人文精神。
3、揣摩关键词句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。
教学重点：挖掘诗歌内在的人文精神。
教学难点：由景入情，情景交融；“比”在词中的运用。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导课
（一）导入（课件）
（二）作者及背景介绍
（三）问：那这首词到底是一首什么词呢？竟会招来杀身之祸？二、解题：
（一）关于虞美人（图片展示）
（二）词牌关于虞美人（略）
三、读
1、请同学来朗读这首词。
2、他们读得怎么样？应该什么样的感情？——低沉、凄凉，在声调曲折有致
3、怎么样才能处理好作者的这种情感？
4、给几个字注音：虞煜
5、听录音。
小声跟读
四、析
1、请问，文中哪个词可以概括全文的感情？
2、大家说说李煜的愁有哪些？
3、具体研习重要的文句
（1）、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
（2）、“往事知多少”中的往事指什么呢？
（3）、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？
4、作者是怎么样来写“愁情”的？
小结：除了对比、比喻外，作者的发问也很有特色。
一问天：“春花秋月何时了？”二问人：“往事知多少？”三问己：“问君能有几多愁？”可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。
层层叠加，曲折回旋。
最后以“一江春水”作结，这哪是一江春水啊？简直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。
五、评
我想问问：同学们是如何看待李煜的“愁”的？
六、译（略）
七、结
最后，我们来回顾一下，这节课我们品味诗词的方法。
知人论文，读文识人，人文互见，相得益彰。
八、作业：课后背诵并仔细品味全词学习填词《虞美人》。