苏州相城英语(5)：家庭教育的十大败笔
家庭教育的十大败笔是什么？
家庭教育的十大败笔是什么？家庭教育的败笔远不止十个，但产生恶果，影响深远的败笔，应该是以下十项：1：过度强调学习习惯的规范，缺乏兴趣调动的方法，用没完没了的重复训练导致学生彻彻底底的厌学。
2：过度强调老师和家长的管理权威，让学生绝对服从，失去自我，完全处于一个被动执行中，将学习拥有的快乐消耗殆尽。
失去彼此尊重，长期处于被控制的痛苦之中。
3：单纯的进行机械记忆，把记忆的结果当做学习的成果，让学生失去思考的习惯。
4：拔苗助长，盲目加量，不堪其重，像过度的运动训练拉伤肌肉一样，使大脑不堪重负，停滞不前，退出正常学习状态。
5：家长，老师以自己的好恶为学习方向，缺乏对孩子本身学习能力和学习特质的理解与掌握，在学生学习特质中的培养南辕北辙；背道而驰的学习让孩子苦不堪言。
6：把打骂作为唯一方法，压服学生，形成性格懦弱或者极度叛逆的情感性格特质。
影响可持续发展的学习，培养了一个情绪难以控制的问题孩子。
7：缺乏有趣，有实际效应的学习方法指导，无法调动孩子的参与激情，形成面对学习的厌烦情绪。
学生一学就烦，总想逃的越远越好。
8：以分数，名次为导向，用分数和名次作为孩子的评价标准，导致孩子过度追求分数名次，丧失对深度学习的准确理解，学习中做了太多的毫无用处的训练。
把比较当学习的本质，形成恶性竞争的概念。
有的家长和老师，用超越学生应有的能力条件，用特别疑难的内容折磨孩子，让孩子彻底失去自信，自甘堕落。
9：只以书本和教材教辅为学习，其他书籍阅读一概不碰，其他方式的学习一概不参加，形成狭隘的学习观念。
10：过度透支体力，持续的以摧垮身体为方式的刻苦努力，导致毫无发展后劲的学习常态。
未老先衰。
11：以无限度的夸奖和赞美为方式，让孩子过度自信，过度自我，经不起任何的挫折和失败。
家庭教育中孩子英语学习存在的误区
家庭教育中孩子英语学习存在的误区英语，作为孩子通向未来的通行证，作为每个人未来工作必需的工具，其重要性已经被广大家长同志所接受。
但是，英语作为一门世界公认的非常简单易学的语言，对中国的许多孩子而言，依然是他们走向成功的瓶颈。
家长，作为孩子初期英语学习的主要引导者和孩子英语学习过程的主要决策者，其行为存在以下误区：一、思想上恐惧。
目前，在许多人群中有一种不正确的传言，一提到英语就与先天素质挂钩：“我就不是学英语的料”；家长往往也坦言：“我那时学英语就像听天书”......诸如此类的观点在许多人心目中留下了“英语很难学”印象。
其实这完全是一种先入为主的思想在作怪，思想上先惧怕了英语，学习的时候自信心大打折扣，思想一开小差听课质量就大大降低，再加上课后总是不愿意为英语多付出时间，成绩不理想也就是必然结果了。
二、行动上滞后。
对英语学习而言，不少家庭采取的措施是滞后型的，而不是超前型的。
他们作为孩子初期英语学习的主要引导者，有这样几种观念在支配着他们的家教行为：一种是孩子先天素质较好，属于优等生，家长会认为：“我的孩子还用在课余时间学习英语？”在这种观念影响下，孩子一直只满足于学习学校的英语教材，这对于精力旺盛的孩子而言是一种时间的浪费。
特别在小学阶段，遵循培养和保护小学生英语学习兴趣的原则，小学英语教材面对的是大多数中等学生，内容很少，考试内容也简单，优秀生自然每节课都处于“饥饿”状态，这对将来升入初中后需要大幅度增加学习内容的学生而言，浪费了大量可利用的学习时间。
对于先天学习素质较差的学生而言，家长又往往会采取这种态度：“课本上的东西还没学会，还学习其他教材？”所以总是在孩子功课落下后到处找家教，给孩子补课。
这种行动滞后的处理问题的方式一直使孩子处于不自信的学习状态中，学习的效果、补课的效果都不会理想。
还有的家长误以为学校还没开设英语课程，用不着让孩子过早地学习英语。
事实是，中小城市到三年级才开设英语课程并不是学生不应该早学习英语，而更重要的是英语教师的师资力量不足导致的。
家庭教育中常见的错误
家庭教育中常见的cuowu每一个孩子出生的时候都是一样的，光着身子来到这个世界，只会哇哇地大哭，不会说话、不会写字、不会在法庭与人辩论、也不会拿着手术刀做手术。
可当孩子渐渐地长大了，他们有的人会成为律师、医生、商人；有的人却会成为流浪汉、穷鬼、流氓。
不是因为这些孩子或聪明或笨，也不是因为他们的家境或富裕或贫穷，而是后天的教育环境因素在很大程度上决定了孩子们以后的人生观。
英国的教育思想家洛克很早就提到过，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以轻心，他说：“教育上的cuowu和配错了药一样，第一次弄错了，决不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生清洗不掉的。
”有可能说得有一点夸张，但是家长在教育自己的孩子之前确实是有必要知道一些常识的东西，至少这样犯的cuowu更少，cuowu 的影响也会更小。
cuowu一：把孩子当成自己的玩具。
中国著名作家老舍先生说：“摩登夫妇，教三四岁小孩识字，客来则表演一番，是以儿童为玩物，而忘了儿童的身心教育甚慢，不可助长也。
cuowu二：期待孩子的感谢。
很多母亲都认为：我养育了你，我有特权去指使你。
这些母亲在为孩子奉献的时候，其实也在内心对孩子有所期待，希望孩子能够按照自己所预想的方式去成长。
如果孩子并不如其所愿，她们就会深深地失望，并用这种失望去伤害孩子。
cuowu三：和孩子没有亲密接触。
著名精神分析大师弗洛伊德提过：，对一个出生不久的婴儿来说，除了需要被细心地照料之外，还需要和母亲有温柔的身体接触。
不要以为这是一件小事情，美国纽约大学的曾做了一个触摸心理实验，实验的结果表明，缺乏和父母身体接触的儿童，长大后普遍缺乏温情和体贴，而且也往往不自信，自我评价偏低，这样的孩子总是不懂得想别人传达自己的快乐情绪，对周围的人也冷漠没有亲和力。
cuowu四：不理会孩子的哭闹。
哭，是孩子在用自己的方式和家长做沟通。
cuowu五：习惯责备孩子淘气。
孩子淘气并非全是坏事情，那是孩子在用自己的方式进行探索，并且能从淘气的过程中学会不少东西。
小学生学习英语家长需走出这10大误区
小学生学习英语家长需走出这10大误区01-03现在家长越来越重视孩子的英语学习，很多家长为了让孩子能够学好英语，不惜重金让孩子去参与各式各样的英语练习班。
但是，因为很多孩子未养成出色的学习方法，觉得学英语太难太单调，因此对英语学习有厌烦甚至惧怕想法。
作为家长，在孩子小学英语学习的过程中，都存在着那些误区呢？我们收集分析了很多案例整理出以下10大典型误区，中了3枪以上的家长请自觉补课。
误区1：用学汉语的方法学英语受汉语以及习惯的影响，很多家长用学汉语的方法辅导孩子学英语。
中国人的思维里，文字是要很多记忆的，但我们疏忽了一点，汉字是象形文字，有形无音需要记忆，而英文是字母文字，是按发音规则发明的文字，就象汉语里的汉语拼音，掌握了其读音规则，只需耳不聋，根本不需要背英语单词就能够读书，这是字母文字的最大优势，所谓音标只是中国人的专利，外国人压根不知道啥是音标。
所以，假设我们家长拿学汉语的方法，辅导孩子学英语，孩子一定会成为“又聋又哑的半文盲”。
精确的做法是，不要让孩子象学中文一样，“横，竖，撇，捺，折”一个字母一个字母地背单词，而应当让孩子运用多听、多跟着说、培养语感，多看着书本读，会听了，会说了，能读了，单词天然而然就记住了。
误区2：孩子还小到初中再学英语不迟我们常常听到家长说，“孩子还小，语文都没学好，还学啥英语？到初中再学也不迟”。
持这个观念的家长，实际上并不晓得孩子越早学英语越好的道理。
一般来说，12岁之前是学习语言的黄金时间，常有“事半功倍”的效果。
人大脑中有一个专管语言的区域，叫“语言区”，这个语言区，从 1岁支配初步发育， 10-12岁支配发育成熟，完全定型；这便是为啥小孩子越小，学语言越快的根柢要素。
因此学习语言有个“ 关键时期” ，过了关键时期再学就很难抵达母语的水平 , 尤其是语音方面；这个“ 关键时期” 一般以为在 6-12 岁，即在小学的时间段内。
在“ 关键时期” 内学习英语，事半功倍，只需稍微花一点精力和时间，孩子就能够轻松地学到一口流利、标准的英语。
家庭教育存在的十大问题
家庭教育存在的十大问题家庭教育存在的十大问题家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
下面和小编一起来看家庭教育存在的十大问题，希望有所帮助！1、中国父母亲最关心孩子什么？中国的父母亲大部分关注的是成才而不是成人，他们关注的是当下比较多。
但是真正决定孩子未来的几个关键性问题关注不够，比如兴趣爱好。
其实人的兴趣爱好，是他认识这个社会一个很重要的方面，仅仅关注学习成绩，是不利于孩子好奇心、兴趣的养成的。
孩子的情绪、处理人际关系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事实上比家长最关注的这些问题要重要得多。
2、学前班对孩子来说是不是很重要？这次调查结果发现，学习成绩比较差的孩子里面，上过学前班比没有上过学前班的多10.89%，这个结果颠覆了很多人过去的观念。
我们很多父母希望不要让孩子输在起跑线上，要赢在起跑线上，所以要比别人早一点学，比别人多学一点。
事实上，儿童是需要童年的，儿童是需要游戏、快乐的，需要自主去发现的，你逼着他学习的东西他不会感兴趣。
过早使孩子对学习产生对立的情绪，让他还没有进学校就恐惧学习了。
3、择校的意义和效果如何?大家都需要择校，很多父母都希望把孩子送到最好的学校去。
大数据分析发现最优秀的学生里面择校生和非择校生没有什么区别，比例分别是29.95%和28.48%。
当然并不是说选择好学校对学生发展没有意义，坦率地说因为学校是有文化的，学校之间孩子是相互影响的。
孩子之间彼此的影响，比学校对孩子的影响还要大。
关键是为什么有的择校效果不好，对于那些基础相对薄弱的孩子，在别的学校他可能有安全感和自信心，到最好的学校反而让他觉得在那么多学霸面前自己没有希望了，学习成绩会下降。
4、学生上课外班和不上课外班能不能有效提高成绩？中国孩子大概90%都是上课外班的，上课外班以后，孩子的时间、空间就被填满了，自主学习的可能性就不够了。
这样学习能力就会萎缩，发展就会受到很大的限制。
另外课外班相对来说依然是学校生活的延续，依然是课本的延续，课堂的延续，学生没有一个开拓视野的机会。
中国家庭教育的“十大败笔”
中国家庭教育的“十大败笔”一、以分数论“英雄”，重考试分数，轻学习能力许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。
分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。
分数与学习能力也不是一回事。
“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。
许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。
许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。
二、家长不注重培养孩子的自学能力现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。
家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。
孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。
家长应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神三、重身体健康轻心理健康现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度，家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。
而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。
孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。
在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。
如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。
四、父母对孩子过度期望并付出极大代价“望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博出国深造等等。
父母对孩子的期望值很高。
父母为此投入巨大物质代价和精神代价。
孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。
许多夫妻间的争执，来源于对孩子教育方式的不同观点和看法。
由于家长对孩子过度投入，因此也抱有极高回报期望，一旦孩子表现不尽如人意，父母心理难以随和，导致心理落差，情绪失衡，对心理造成不利影响。
英语启蒙教育中的败笔
英语启蒙教育中的败笔英语启蒙教育是孩子们学习英语的重要阶段，但在这个过程中，我们也会发现一些失败的地方。
首先，教育者在英语启蒙教育中往往忽视了孩子们的个性差异，过分强调统一的教学方式，导致部分孩子学习困难。
其次，英语启蒙教育中的课程设置和教材选择也存在一些问题，缺乏趣味性和实用性，难以引起孩子们的学习兴趣。
最后，英语启蒙教育中缺乏与实际生活结合的教学内容，导致孩子们学习英语的目的和意义不够明确。
首先，英语启蒙教育中的失败之处在于忽视了孩子们的个性差异。
每个孩子的学习方式和学习习惯都是不同的，但在英语启蒙教育中，教育者往往采用统一的教学方式，忽视了孩子们的个性差异。
这样一来，部分孩子可能无法适应教学方式，导致学习困难。
因此，我们需要更多地关注孩子们的个性差异，采用多样化的教学方法，满足不同孩子的学习需求。
其次，英语启蒙教育中的课程设置和教材选择也存在一些问题。
目前的英语启蒙教育课程往往缺乏趣味性和实用性，教材内容单一，难以引起孩子们的学习兴趣。
在教育孩子学习英语的过程中，我们应该更加注重教学内容的趣味性和实用性，设计更加生动有趣的教学活动，选择更加贴近实际生活的教材，让孩子们在学习英语的过程中能够感受到乐趣和成就感。
最后，英语启蒙教育中缺乏与实际生活结合的教学内容，导致孩子们学习英语的目的和意义不够明确。
在现实生活中，英语已经成为一门必备的国际语言，但是在英语启蒙教育中，往往缺乏与实际生活结合的教学内容，导致孩子们对学习英语的目的和意义缺乏认识。
因此，我们需要更加注重英语启蒙教育与实际生活的结合，让孩子们在学习英语的过程中能够感受到学习的意义和价值。
综上所述，英语启蒙教育中存在着一些失败的地方，主要表现在忽视了孩子们的个性差异、课程设置和教材选择存在问题，以及缺乏与实际生活结合的教学内容。
因此，我们需要更加关注孩子们的个性差异，设计更加生动有趣的教学活动，选择更加贴近实际生活的教材，让孩子们在学习英语的过程中能够感受到学习的意义和价值。
中国家庭教育的十大败笔试经验文档
中国家庭教育的十大败笔试经验文档Written examination experience documents of ten failur es in Chinese family education中国家庭教育的十大败笔试经验文档前言：个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍，包括个人的基本信息、过往实习工作经验以及求职目标对应聘工作的简要理解，在编写简历时，要强调工作目标和重点，语言精简，避免可能会使你被淘汰的不相关信息。
写出一份出色的个人简历不光是对找工作很有用处，更是让陌生人对本人第一步了解和拉进关系的线。
本文档根据个人简历内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
在亿万个中国家庭和中国家庭教育中成长的孩子里，孩子满青不是第一个离家出走的，更不是最后一个。
面对此情此景，与其更多地揭露和批评孩子本人及其极端行为本身的道德问题，过多地渲染其父母所承受的悲伤和痛苦，不如冷静思考一下我们的教育，特别是家庭教育中存在的致命因素和败笔。
教育是每个人健康成长的关键和基石，是一个复杂而系统的工程。
完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成。
而在中国，教育的分割和缺陷尤其家庭教育的弱点和弊端是暴露无疑的。
随着孩子的出生和成长，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视地摆在我们面前。
面对矛盾，如果没有适当的解决方法，那么结果只有一种：就是矛盾一方的妥协。
孩子选择离开就是一种无声的抗争，一种沉默的妥协，一种融合了理智和冲动的极端路线。
笔者要说，满青是理智的，因为他没有选择更加极端的方式草草结束自己的生命，他开始摆脱自身的不利因素，主动走向社会的大舞台，接受社会的熏陶和教育。
同时，满青又是冲动的，因为不合理的家庭教育使他忽视了必要的道德因素，从此抛却了家庭的亲情，淡化了父母的感受，无视了亲人的悲伤。
面对中国式家庭教育的种种弊端，很难笼统而简单的一言闭之，笔者姑且把家庭教育相对模糊地分为两个阶段：幼年教育和成人教育。
中国家长教育孩子的十大硬伤
中国家长教育孩子的十大硬伤1.动辄体罚。
美国华裔教授蔡美儿曾在《虎妈战歌》一书中介绍了她的中国式教育法：骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等，在美国引起轰动。
这样的教育方式让孩子一直在父母的控制之下，孩子很难超越父母。
美国爱荷华大学心理学系研究员夏霁认为，与其打骂，倒不如言传身教。
家长在家不妨多把时间用在看书上，用家庭氛围给儿女带来潜移默化的影响，让他们知道要努力学习。
2.一味溺爱。
溺爱也是中国父母常犯的错误。
山东省中山心理治疗与咨询研究中心统计发现，在寻求心理咨询帮助的家庭中，溺爱型家庭占70%~80%。
这类家长对孩子的要求无条件接受，即使孩子做错了，也要为其争辩。
但前苏联教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。
”北京师范大学认知与神经科学研究所副教授李君建议，家长一要停止溺爱，建立正常的家庭规则;二要分清是非对错，不能盲目满足孩子的要求。
3.物质刺激。
考95分以上，给孩子买电动玩具;考进年级前三，奖励100元钱;帮妈妈洗碗，给5块钱……不少家长喜欢用物质激励孩子，这个方法本身没错，但如果用错了年龄段，用得过度，可能让孩子变得贪婪、唯利是图。
李君说，对6岁以下的孩子来说，物质奖励不可缺少。
但随着年龄的增长，应逐步增加精神激励，比如多表扬、赞美。
4.只养不教。
瑞典心理学家研究发现，离婚对孩子可能产生巨大的负面心理影响。
河南省精神卫生中心主任说，只养不教的家庭容易导致孩子性格冷漠消极、孤独自闭，人际关系敏感，难以交上朋友。
这类家长要利用吃饭、睡前等时间和孩子聊聊学校的事，谈谈自己的见闻;还要了解孩子的兴趣、特长，尽可能抽时间参加孩子的集体活动。
5.意见矛盾。
为了孩子学什么兴趣班这样的事情，不少爸爸妈妈不停地争吵，让孩子无所适从。
比如爸爸说考90分就可以去公园，妈妈偏说考95分才行。
这类矛盾型家庭在对孩子的管教态度上缺乏一致性，同一行为有时斥责、禁止，有时却宽恕、勉励。
中国教育五大败笔
荥教师博览2009．10…………………………“西方在二十世纪以后，教育改革最基本的目标是把升学教育、学科中心教育改为生活本位的教育，就是陶行知先生提倡的为生活作准备的教育。
”这意味着，培养未来社会的公民，培养公民的能力和道德，培养学生作为社会职业人的能力，这些才是学校教育的重要目标。
现在，中国学校教育缺失的东西非常多，在应试教育的框架下，类似生活教育、生命教育和生态教育……所有的东西都进不来。
如果在义务教育阶段取消重点学校，小孩子就可以有很多自己的时间：休息的时间、想象的时间、游戏的时间、课外阅读的时间，小孩的空间就能完全打开了。
败笔1：现在的孩子在学奥数、计算机、英语……在做大学数学教授都不会做的数学题，在考全国成人英语等级考试……小孩没有玩乐和休息的时间，被迫经历噩梦一样的课外学习，去拿更多的证书，为了显示自己比别的小孩更优秀，而变本加厉地增加自己的筹码，让自己能有机会被重点中学选中，一路做一个重点尖子生。
[释析]我国一直实行精英教育模式，建立了重点中小学校的制度，只选拔少数优秀学生，大多数“失败者”惨遭淘汰，为高等学校输送优秀人才，当时基础教育的功能就这么界定。
本来对青少年教育包括三方面———一是锻炼健康的身体，二是培养健全的人格，三是学习专业技能或者职业技能。
现在，在择校教育模式的引导之下，大家都认为分数和升学率最重要，所以我们认为最优秀的学生就是高考状元，而最近网上公布的一项调查结果显示：高考状元的职场表现不尽如人意，远远低于社会的期望。
大家是否想过，高考考上大学根本不是人生的终点，一个人25岁拿了博士学位，或者27岁成为美国一个大学的教授，这都不重要，重要的是在你40岁的时候是否做出了成就。
人生不是一场冲刺的短跑，而是一场马拉松。
败笔2：中国小孩学习时间最长，学习程度最深。
为什么在这种教育模式之下，并不能产生最优秀的人才?[释析]其实，因为过早的定向教育，过度的早期教育，透支了青少年的身体健康，损害了他们的好奇心和想象力。
中国家庭教育欠缺的十个方面
中国家庭教育欠缺的十个方面
中国家庭教育欠缺的十个方面
中国的家庭教育的欠缺与败笔，集中体现在10个方面：
第一：人性之爱欠缺精髓，同时忽视非智力因素的培养。
第二：心灵关怀缺失，扼杀独立人格的成长。
第三：人生观教育扭曲，成为变相拜金主义的诱发因素。
第四：教育手段单一，家长演变为应试教育的同谋者。
第五：教育方向朝令夕改，缺乏教育目标的'远景性和阶段性。
第六：家庭观念淡漠，孩子是家长最熟悉的陌生人。
第七：未来定位模糊，孩子沦为家长实现未泯理想的工具。
第八：道德教育沦陷，家长和学校教育一起陷入超级空白。
第九：生活训练短缺，以近乎泛滥的物质支持来掩盖教育观念的不足。
第十：性教育近乎空白，以至于成为孩子顺利成长的绊脚石。
中国家庭教育十大败笔
数嗜 代 亿 规
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０ 回 鼠 国 国 国 ０ 啜 吕
◎ 丑 陋
在 亿 万 个 中 国 家 庭 和 中 国 家 庭 教 育 爱化做一个圈套 。 人 性 被 扭 曲 后 的 结 果 ．甚 至 不 如 非 洲 一 种 到 了 年 龄 便 把 小 狮 子 扔 进 茫 茫 草
一
可 以 负 责 任 地 说 ， 们 的 孩 子 ， 第 我 在 任 老 师 的培 养 下 。完 全 没 有 树 立 起 独
立 的 人 格 。这 不 是 父 母 的错 误 ， 而是 中 国
中 成 长
离 家 出走 的 ， 更不 是 最 后 一个 。面 对 此 情
严？
文 化 的 悲 哀 。在 孩 子 的心 灵 里 ， 这是 一种
草 结 束 自己 的 生 命 ，他 开 始 摆 脱 自身 的 社会 的熏 陶和 教 育 。同 时 ， 青 又 是 冲动 满
第二 、 灵 旆 暴 ， 杀独 立 人 格 的 变 相 的拜 金 主 义 诱 导 ．也 许 正 是 从 这 一 心 扼
刻 起 ， 道 腐 败 的大 幕 已 经悄 悄 拉 开 。 一
不 利 因 素 ， 动 走 向社 会 的大 舞 台 ， 受 树 立 主 接
有 一 个 关 于 教 育 的 小 故 事 很 有 意 第 四 、 辄体 罚 ， 动 应试 教 育 的 最 好 的 ，因 为 不 合 理 的 家 庭 教 育 使 他 忽 视 了 思 ，说 的 就 是 中 国 家 庭 教 育 和 国 外 的 区 帮 凶 必 要 的 道 德 因 素 ，从 此 抛 却 了 家 庭 的 亲 别 ：一 个 中 国儿 童 拿 着 自己 画 的 图 画 让 体 罚 对 于 中 国 的 孩 子 来 说 ． 是 最 熟 情 ， 化 了父 母 的 感 受 。 视 了亲 人 的 悲 父 母 鉴 赏 ， 会 说 ， 看 ， 画 得 像 不 像 ？ 悉 不 过 的 ．特 别 是 在 农 村 学 校 和教 育 久 淡 无 他 你 我 伤。 同样 ， 外的孩 子会 向父母说 ， 看 ， 国 你 我 发 达 地 区 的 一 些 学 校 里 。 中 国 家 长 们 理
中国式父母家庭教育的十种错误观念
中国式父母家庭教育的十种错误观念1、把小孩塑造成自己想要的方向。
专门多父母把自己一生的遗憾寄予在小孩身上。
一直逼小孩往自己以为是正确的路走。
即使小孩并不适合，或者不喜爱。
譬如学钢琴。
譬如出国。
在这种压力下，家庭变的不欢乐。
亲子的愉快时刻成了斗争大会。
牺牲了亲子的和谐关系，追求一些莫明其妙，也不见得正确的父母理想。
当子女长大回想起童年，尽是不欢乐的回忆。
的确是些愚蠢父母的作为。
2、把学校成绩当成一切表现的指标。
认为越用功越好。
一切面向高考，面向出国。
专门多父母愚蠢地以为学校的成绩代表一切。
人一辈子的目标两个，一是高考，二是留学。
目标订清晰了。
父母剩下的工作，确实是用一切威逼利诱苦肉哀求，来达到那个目的。
那个科举时代遗留的过时观念，仍旧深存人心。
事实上事实摆在面前。
专门多出国回来现在找不到工作。
专门多北大清华的现在也只能混口饭吃。
在学校的成绩并不代表一切。
反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是阻碍他们一生的重要因素。
3、让保姆，爷爷奶奶带小孩。
不自己亲自照管。
专门多中国父母以为小孩只要周围有人看著，没有生命危险就好。
事实上从出生开始，小孩就需要和别人交流。
可不能说话也能够交流。
肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。
小孩需要不断的交流，会变得比较聪慧，对爱有安全感。
我们专门多家庭的小孩，是在没有关注的环境下长大。
脑子会变得怪异呆滞。
然后永久缺乏爱的安全感。
终生追求那童年，婴儿时期失去却永久追不回的爱。
4、把小孩当炫耀比较的对象。
中国人一方面爱面子，一方面想鼓舞小孩上进。
常常说，你看人家小孩多用功，成绩多好。
人家又得了什么奖。
这种比较最要不得。
况且常常是当著专门多人的面说。
说难听点，小孩考试考不行只怪你基因太差。
人受到基因阻碍太多了。
包括智力，个性种种。
并不是小孩不情愿做好。
实在是你的基因问题太多。
你每一次把小孩和别人比，只带给他多一份不满和痛楚。
关于情况没有什么关心。
这种比较和竞争的内心，也导致中国人团体比较无法和谐合作做事。
家庭教育的误区和错误态度
家庭教育的误区和错误态度教育孩子的六种错误态度★表扬过多。
太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。
如父母总夸孩子“太聪明了”，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。
因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如“你今天的作业写得很好！”★提问过多。
由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天老师有没有提问你？”“数学考得怎么样？”“都和谁一起玩儿了？”……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼”的名声。
有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。
★命令过多。
“写作业去！”“把电视关了！”……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻”，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。
★否认感觉。
这是许多父母很容易犯的一个错误。
当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼”时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。
”这样只会使孩子感到委屈与恐惧。
较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。
”意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。
★嘲笑。
当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋！木脑瓜！”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。
正确的做法是就事而不就人提出批评。
★不以身作则。
当孩子在外边和人打架时，父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满，“不让我打架，你们怎么还打人？”在孩子的心目中，父母已威信扫地。
教育应该是一个双向的过程。
专家谈：家庭教育的四个误区适度的家庭教育可以帮助学生延续学校教育，如果家长拔苗助长，对孩子的学习、对学校的教育其实是很大的破坏。
多年来从事家庭教育研究工作的吴文儒老师总结了家庭教育中常见的四个误区。
■误区一：把孩子当作实现自己梦想的工具很多家长都曾表示，要让孩子实现自己当年的梦想，但是简单地把孩子当作自己“还愿”的工具，反而会使孩子产生逆反心理。
英语家庭教育现状与对策刍探
英语家庭教育现状与对策刍探作者：周翠凤来源：《成才之路》 2020年第8期周翠凤（江苏省苏州市相城区御窑小学，江苏苏州215100）摘要：英语家庭教育是一种启蒙教育，对学生的英语学习具有重要影响。
目前，英语家庭教育还存在城市与农村差异较大、教育方式单一、功利性较强、教学手段不当等问题。
要提高英语家庭教育效果，家长就要树立正确的英语教育理念，提升知识水平和教育教学技能，为学生提供适合的英语学习环境和条件。
关键词：英语教学；家庭教育；教学方式；教育理念；教育技能；教学效果中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）08-0138-02英语家庭教育是一种启蒙教育，但目前英语家庭教育仍然存在诸多问题，如家长对孩子英语学习功利性较重、孩子缺乏学习兴趣、家长缺乏教育学以及儿童心理学知识等。
针对目前存在的这些问题，家长要树立正确的教育观念，培养孩子的英语学习兴趣和听说能力，同时要不断提升自身的知识水平和教育教学技能，打牢英语知识基础，积极为孩子提供适合的学习环境和条件，这样才能提高英语家庭教育效果。
小学阶段是孩子语言发展的黄金期，因此，除了日常的学校英语教学外，如何让孩子学好英语，如何教孩子学习英语，已经成为越来越多家庭关注的问题。
本文对英语家庭教育现状进行分析，探讨英语家庭教育对策。
一、英语家庭教育现状1.城市与农村差异较大从横向来看，农村和城市的英语家庭教育状况具有显著不同。
城市的英语家庭教育，家长的参与率远远高于农村，对孩子英语学习无论在重视程度上，还是时间上，都远远超过农村。
农村孩子往往对英语学习认识不上去，认为英语学习无关紧要，以后未必能用得上，所以很难产生学习兴趣。
而城市里的孩子，尤其是大都市的孩子，几乎每天都能接触到外国人，从小就在国际化的环境中耳濡目染，潜移默化地会在心里产生学习英语的愿望。
2.教育方式单一英语家庭教育主要由学生家长亲自辅导，有的家长因为工作原因，有时候无法保证辅导时间，导致孩子英语学习缺乏连贯性。
【家庭教育】家庭教育中的错误和失误
【家庭教育】家庭教育中的错误和失误该吃苦时就吃苦“吃饭的时候不能离开餐桌”是妈妈对琳琳的要求，但琳琳就是喜欢在就餐时间和家人闹着玩，坐不了5分钟便在房间里乱跑、甚至玩起了捉迷藏……▲错误态度：错误态度一：妈妈一边命令、训斥琳琳吃饭没规矩，一边端着饭碗跟在她后面地喂。
错误态度二：妈妈生气地大喊：“说过多少次了，吃饭的时候不许在房间里乱跑!我数到‘3’，你必须坐到餐桌这儿来!”★失误在这里：妈妈只告诉了琳琳“吃饭的时候不能离开餐桌”，但并没有对孩子讲清楚为什么要这样和不这样做会有什么后果。
所以，琳琳把妈妈的话当耳边风、明知故犯。
●达标态度：有时候，让孩子感受切肤之痛，她就不会心存侥幸了。
第一步：讲明后果：“不可以边吃边玩，否则，就不能继续吃了;而且，在下顿饭之前，除了白开水任何东西都不能吃。
”第二步：说到做到。
让孩子经历一次“痛苦”――亲身经历过的事情比仅仅听说或看到的印象深刻。
第三步：适当的奖励也是让孩子自觉服从管教的好办法。
如果琳琳能坚持一个星期好好吃饭，妈妈可以满足她一个愿望。
问问孩子：“星期天你想吃肯德基还是去动物园?”第四步：让孩子对做到了和犯规了之后的奖惩心中有数，直接看到原因和结果之间的连带关系，并逐渐学会为自己的行为负责、养成好习惯。
沙发穿上了“新衣服”3岁半的萌萌专注地画《洪恩Gogo学英语》中的恐龙。
恐龙很大、也很生动，仿佛是一气呵成的。
只是，把它画在了新买的白色真皮沙发上!●错误态度：错误态度一：妈妈一声大喝吓得萌萌直哆嗦，拿着画笔的手停在了半空，一脸无辜地看着妈妈。
错误态度二：妈妈重重的一巴掌落在了萌萌的背上，水彩笔也被撅断了。
★失误在这里：成人和孩子之间的冲突有很多源于视角不同，萌萌并不知道在沙发上作画是一个错误，孩子的想法是：我把沙发“装扮”得多漂亮!她甚至还期待着妈妈的夸奖呢!妈妈没有读懂孩子的心理，也没能站在孩子的角度看待问题。
●达标态度：保持一颗童心，或许，你能为孩子的“罪过”找到正面的解释。
中国家庭教育的十大败笔
中国家庭教育的十大败笔中国家庭教育的十大败笔家庭教育对孩子的成长十分重要，会影响孩子一辈子的发展。
下面和小编一起来看中国家庭教育的十大败笔，希望有所帮助！第一、过分溺爱，忽视非智力因素的培养孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。
在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。
这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。
人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的本性。
对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。
”除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。
在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
可孩子毕竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严？第二、心灵施暴，扼杀独立人格的树立有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中国家庭教育和国外的区别：一个中国儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好？这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。
相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是肯定的。
道理自不必多解释什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。
自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。
父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的.发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！可以负责任地说，我们的孩子，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。
英语考试作文-26日雅思写作范文：家庭教育优劣
英语考试作文26日雅思写作范文：家庭教育优劣2018年4月26日场雅思写作真题来了，本场雅思写作题目很经典，各位考鸭都复习过吧？话题讨论的是家庭教育的利弊。
原题是：Some parents think that they can teach their children at home rather than sending to the school. Do the advantages outweigh the disadvantages?范文来自小站范钰红老师。
雅思写作大作文范文解析本题属于教育类话题的范畴。
讨论家长可以在家教育孩子而不是送他们去学校，这件事情的好处和坏处。
考生在思考论点时，可以从教育的本质即传输知识和技能这两方面展开，具体论述此举的坏处，以及家庭式教育的灵活性。
一般来说，本文的缺点倾向更好展开;毕竟现实生活中，学校教育是主流方式。
因此，考生在阐述论点时也可以扬长避短。
雅思大作文文章结构paragraph 1 :结合时代背景引入话题且表明自己的观点。
paragraph 2: 论述在家接受教育的缺点。
(1. 学习知识的不全面 2. 家长教学方法的缺失)paragraph 3: 论述在家接受教育的缺点。
(1. 缺乏与同龄人的交往)paragraph 4: 论述在家接受教育的好处。
(1.灵活性和便捷性更强)Paragraph 5: 总结上文论点，强调自己的观点。
雅思写作大作文范文：In contemporary society, due to the easier access to learning and teaching resources, as well as the higher level of education possessed by parents, some of them contend that their children can be better educated at home than at school. From my perspective, such practice exerts more negative impacts on children’s development both in academic attainment and social skills.The most distinct demerit is that children who receive education at home may fail to have the comprehensive coverage of knowledge. It is ubiquitous that not all parents are generalists although parts of them are granted with Bachelor or even Master Degree. In contrast, teachers at school specialize in different domains; for example, arts teachers gain expertise at literature, history and language while science teachers at physics, chemistry and mathematics. Apparently, learners can be imparted with professional theories or guidance via attending board curricula. What’sworse, it is conceivable that some parents lack teaching strategies and methodology. Unlike them, through years of teaching practice and training, teachers are equipped with the ability to explain complicated equations, illustrate the theme of poetry and the aesthetic value of art works in a simple and understandable way. In this scenario, students’ learning efficiency can be boosted dramatically.Apart from these, another underlying downside is the scarcity of interaction with peers. Human beings are social animals and children are no exceptions. At school, they are encouraged and required to engage in abundant sports or outdoor activities, communicating and sharing happiness and sorrows with classmates or friends. During this process, they have learnt how to be acceptable and accountable for their behaviors in a community. Conversely, fewer opportunities are provided for them to be in company of others who are at the same age if they are taught at home.On the flip side, we can not deny the fact that self-paced learning offers students conveniences and flexibility. To be specific, gifted students are allowed to study subjects ahead of their level and accomplish their compulsory education in a shorter period, instead of beingrestricted by the routine steps of school education.In conclusion, even though teaching children at home is geared to talented students’ needs and capabilities, I still believe that formal education at school can not be substituted for its purpose for cultivating children to be well-rounded individuals.字数 384 words以上就是2018年4月26日雅思写作范文：家庭教育优劣的范文解析，。
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在亿万个中国家庭和中国家庭教育中成长的孩子里，孩子满青不是第一个离家出走的，更不是最后一个。
面对此情此景，与其更多地揭露和批评孩子本人及其极端行为本身的道德问题，过多地渲染其父母所承受的悲伤和痛苦，不如冷静思考一下我们的教育，特别是家庭教育中存在的致命因素和败笔。
教育是每个人健康成长的关键和基石，是一个复杂而系统的工程。
完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成。
而在中国，教育的分割和缺陷尤其家庭教育的弱点和弊端是暴露无疑的。
随着孩子的出生和成长，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视地摆在我们面前。
面对矛盾，如果没有适当的解决方法，那么结果只有一种：就是矛盾一方的妥协。
孩子选择离开就是一种无声的抗争，一种沉默的妥协，一种融合了理智和冲动的极端路线。
笔者要说，满青是理智的，因为他没有选择更加极端的方式草草结束自己的生命，他开始摆脱自身的不利因素，主动走向社会的大舞台，接受社会的熏陶和教育。
同时，满青又是冲动的，因为不合理的家庭教育使他忽视了必要的道德因素，从此抛却了家庭的亲情，淡化了父母的感受，无视了亲人的悲伤。
面对中国式家庭教育的种种弊端，很难笼统而简单的一言闭之，笔者姑且把家庭教育相对模糊地分为两个阶段：幼年教育和成人教育。
细细数来，可概括为中国家庭教育的十大败笔：第一、过分溺爱，忽视非智力因素的培养孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。
在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。
这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。
人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的兽性。
对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。
”除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。
在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
可孩子毕竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严?第二、心灵施暴，扼杀独立人格的树立有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中国家庭教育和国外的区别：一个中国儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象?同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好?这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。
相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是肯定的。
道理自不必多解释什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。
自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。
父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀!可以负责任地说，我们的孩子，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。
这不是父母的错误，而是中国家庭教育的悲哀。
第三、物质刺激，变相拜金主义的诱导在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。
据了解，这好象是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶;要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。
反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。
当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢?道理有时都是相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一个法制尚未健全的国度里，一个民族和一种文化的悲哀。
在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕已经悄悄拉开。
第四、动辄体罚，应试教育的最好帮凶体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。
中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。
谁都知道，应试教育的填鸭式教学是不对的。
但对于等好成绩都等红了眼的父母们来说，他们管不了这些，他们最舒服的感觉和称心的方式就是全力支持学校教育，做好应试教育的帮凶。
放学回家刚放下书包，父母第一句话就是，你们老师布置的作业完成了吗，就想去玩儿!你们老师不是让你写五十遍新字词吗，你写了几遍了?这是每个人都经历过的，也是每个人都服从过的。
现在想来，是不是很搞笑?第五、朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。
但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官;明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。
当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。
即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
甚至，这个现象有两个极端。
一是家长完全奴役孩子，即家长的话一言九鼎，让你上东你不敢去西。
二是家长对孩子不管不问，完全“野生生长”，他们从来不对你说向东或向西，所以你可以随便打狗或撵鸡。
但无论如何，对家庭教育的完全漠视或过分重视，带来的后果都是不尽如人意的。
第六、精神方面，孩子是家长最熟悉的陌生人如果说以上五个方面更多是从孩子的幼年教育出发，那么以下五个方面则更多关注家长们对长大孩子的教育。
早期的家庭教育父母在某种程度上是主人，但到成年期间的教育，父母主人翁的身份便被学校分担了很大一部分。
经常可以听到家长们说这样的话：终于轻松了，我儿子住校了;学校老师会教育好孩子的，咱该歇着啦;孩子一个月甚至半年才回家一次，我上哪儿去教育他呀?家庭教育和学校教育在这里没有达成完整的默契，分歧便诞生了。
随着分歧诞生的是，一方面孩子迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳定，而另一方面是家长对孩子的陌生。
经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。
最终，孩子成为家长们最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的过去，陌生的，是孩子的精神和未来。
第七、事业方面，孩子沦为家长实现未泯理想的工具“我们那时候条件差，都没机会念大学，所以你要好好学习，争取上大学深造!”大部分中国家长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，以高分考个好大学。
这似乎是中国家长们对孩子们唯一的期待。
但考上大学以后呢?“你看我念了大学，有了学历，结果还是没当个象样的官，所以你念完大学，一定要当大官!”这是另外一部分高学历家长的说法。
于是，从帮孩子选小学开始，甚至不惜跑路子托关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应该填报什么志愿啊?这就是中国的孩子，再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业!此种后果，完全是中国式家庭教育的恶果：由孩子被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。
第八、道德方面，家长和学校教育一起超级空白这个话题应该和我们提倡的“以德治国”结合起来，那样会更加精彩，也会更加显示出中国对于道德问题的无奈。
试想，如果道德都被挂在嘴边上说事，我们所拥有和理解的道德是否已经沦陷?这也是非智力因素的一个表现。
中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢?小时候发的红奖状里写得清楚：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。
但实际是什么?不过只是因为我的试卷被打了95分，仅此而已。
第九、生活方面，近乎泛滥的物质支持这与溺爱有关，但又不完全相同。
如果说孩子从小的饭来张口衣来伸手会因家庭的不同而产生差异的话，那么当孩子长大成人，独自在外地念书时，近乎泛滥的物质支持就开始了。
大体上的这些来源，却根本无法跟父母提供的物质支持相提并论。
物质支持无可厚非，可一旦泛滥，被金钱左右头脑的人，行为往往是可怕的。
第十、性教育方面，孩子顺利成长的绊脚石中国教育直到现在，也没有找到一条合适的性教育方案。
要是归根溯源，挑出家庭教育的毛病来，似乎有失偏颇。
好问是孩子的天性，从很小的时候，很多孩子就问妈妈，我是从哪儿来的?但很多母亲会不假思索地回答：你是我在大街上捡的!或者还会有很多种答案，但总结起来只有一个目的，就是变着法地回避性教育问题。
而学校教育就弥补这一点了吗?答案也是否定的。
以笔者为例，初中开生理卫生课，讲到人体生殖器官那一章节时，我们的女生物老师神秘消失了。
后来一个男老师来带课，草草说了几句便让大家自己看课本，后来有位胆大的男生起来提问女性生殖器长在哪里的问题时，还被老师严厉的处罚了。
在这样的前提和基础下，面对一些性知识几乎为零的孩子，以至于发生什么未婚妈妈、青少年性暴力犯罪等等现象时，除了深刻思考我们教育的失败之外，我们已经没有必要去讨论它们带来的危害了。
家庭教育是人生的第一所学校，也是每个人永久的学校。
父母是孩子的启蒙老师，承担着对孩子的“摇篮教育”，同时父母也是孩子的终生老师，关系到孩子的“终生教育”。
我们可以好不夸张地说，家庭教育是整个教育的奠基工程。
可惜的是，作为我们每个人成长不可或缺的重要环节，我们中国家长和中国家庭教育存在着以上十大败笔，这是我们多少年来一直容忍着的……苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经把儿童教育比作一块大理石，他说要把这块大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现因素。
单从排列顺序上来说，家庭无可争议的被列在首位。
因此我们也可以分辨出家庭教育对于一个孩子成长的重要性和不可替代性。
面对中国家庭教育的十大败笔，更多的中国家长是否应该反思呢?欢迎来说说你们的想法！苏州乐孚教育整理提供，相城区专业英语培训，新概念英语，少儿英语，幼儿英语培训，外教口语；。