北师大语文五年级下册《“诺曼底”号遇难记》课件

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北师大版语文第九册《诺曼底号遇难记》PPT课件3PPT、优质教学课件

——雨果
（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
第五组教材分析（闫军华整理打印）本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

《“诺曼底号”遇难记》语文教学PPT课件(4篇)

“ 诺
威船长
曼底
海难发生
号 ” 遇难
发布命令，大声吼喝
哈尔威船长镇定指挥
了解情况，维持秩序
记
井然有序，六十人获救
英雄壮举
纹丝不动，沉入大海
主题归纳
这篇文章讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随轮船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇高精神。
生命是可贵的，人的生命只有一次，因此我们应该尊重生命，更要关爱弱小者的生命。哈尔威船长在巨大的灾难面前，临危不惧，尽职尽责地履行着船长的职责，果断地发布着一道道命令，有条不紊地指挥着船上的人员有序撤离，最终使船上除他之外的六十名人员全部获救。这是他尊重生命的最好体现。
文章结构
时间：1870 年 3 月 17 日
第一部分（1-5）写雾海夜航。第二部分（6-9）写海难发生。第三部分（10-42）写哈尔威船长舍己救人的事迹。第四部分（43-46）赞美英雄船长哈尔威。
➢ 读课文的第一部分，思考第一段的第一句有什么作用？
交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜晚” 表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我们这是一条常规航线，暗示了事故来得突然。
xiè
山脉估计解剖混乱汹涌维持机械可卑
bēi gǎng
zǎi cuò
qiǎn
suō
岗位主宰措辞调遣穿梭
伦腹剖窟窿混嘶维秩卑岗宰措遣梭
伦
窟腹
遣
窿
卑
剖
梭
维宰
行驶凌晨剖开窟窿混乱维持秩序岗位主宰调遣穿梭惊慌失措

《“诺曼底”号遇难记》PPT【品质课件PPT】

湖北教育出版社六年级 | 下册
第七单元 · 第21课
“诺曼底”号遇难记
【课题解析】
湖北教育出版社六年级 | 下册来自在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底” 号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
【课文讲解】
湖北教育出版社六年级 | 下册
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节
时间：1870年3月17日夜晚地点：从南安普敦到格恩西岛的航线。人物：哈尔威船长事情：“诺曼底”号和“玛丽”号相撞，船长指挥60名
乘客脱险，而自己随船沉入大海的故事。
环境：大海上夜色正浓，大雾弥漫
【课文讲解】
湖北教育出版社六年级 | 下册
湖北教育出版社六年级 | 下册
【主题深化】
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
①这是组织工作，并且安抚人心。 ②指出逃生的办法的措施。 ③安排好逃生的次序，照顾妇女，保护弱者。 ④这是他的决心，承担了救人的责任。
湖北教育出版社六年级 | 下册
【课文讲解】
这段话从哪几个方面描写情况的危急。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

“诺曼底号”遇难记PPT课件【部编版】

课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。
第一部分（1～5）：写“诺曼底号”在雾海中夜航。
第二部分（6～9）：写“诺曼底号”被撞，海难发生。
第三部分（10～42）：写哈尔威船长忠于职守，沉着指挥人们脱险。
读16—30自然段的对话，说说从简短的对话中，我们可以感受到什么？
洛克机械师
奥克勒福大副
哈尔威船长
从船长和机械师、大副的对话中可以看出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他要了解轮船目前的情况，以便在最短的时间内做出正确的决断。从中可以感受到船长临危不乱、处变不惊的品质。
在大雾中，灾难显得诡异。这句话渲染了灾难的气氛，写出了人们在灾难面前的恐惧感。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再现了当时情况的危急。
碰撞发生后，船上的人们和船长各有什么表现？找出课文中的句子，读一读，和同学交流感受。
作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个幽灵”“一座山峰”，说明“玛丽号”出现得突然，体积大。
“阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时的惊恐与绝望。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船பைடு நூலகம்只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
这段话有着怎样的表达效果？
另外，我们从中也能看到洛克机械师、奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这个各司其职、同心协力的场面描写也为后文救援工作井然有序，六十个人转危为安做了铺垫。

语文上课课件-诺曼底号”遇难记部编版

读完这篇课文，让我们真切地感受到哈尔威船长的人格之美。
一、用“\”划掉加点字错误的读音。
\ \ \ 解剖（pāo pōu）措施（cuò xī）山岗（ɡānɡ ɡǎnɡ）
·· ·· ·· \ \ \ 弥漫（mí mǐ）主宰（xīn zǎi）实践（jiàn zhàn）
二、选词填空。威严严肃
23 “诺曼底号”遇难记
第一课时
我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，给我们描绘了一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
走近作者
维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文
极短的时间，瞬间。（烟雾、雾气、水等）充满，布满。来势迅猛，不可抵挡。
形容山或建筑物高大雄伟的样子。
理解词语
【井然有序】【相提并论】【失魂落魄】【惊慌失措】
害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。
形容整齐有序的样子。井，形容整齐。
把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。形容心神不定非常惊慌的样子。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
mài mí pōu
山
luǒ
qì
漫
体持哭机 wéi
xiè
bēi gǎng
zǎi
位主
xiōng
qiǎn hān
涌
睡
开可
调
理解词语
【弥漫】【巍然】【一刹那】【势不可挡】
试着把词语和意思连起来！
•
2.传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。

24.“诺曼底号”遇难记课件(共35张PPT)

哪些语语最让你感到害怕？
思考：
小组合作学习，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？从哪些段落知道的，在旁边做上批注。
诺曼底号遇难记
哈威尔船长那些表现值得你崇敬？
临危不乱、勇于决断的品格、尽职尽责，舍己救人的精神。
诺曼底号遇难记
作者运用了那些艺术手法使哈威尔更高大、更突出？
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
舰桥（ qiáo ）驾驶（ jià ）
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲染了悲剧气氛。
• 衬托了人们的心情。
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索。沉着指挥
让每个人都到小艇上去。
果敢坚定
哪个男人胆敢在女人前面，你就开严明威信
枪打死他。
诺曼底号遇难记
（机智、果断）
正是因为哈尔威船机智、沉着、果断的指挥，才使乘客得救，然而他却与船一起沉没了。让我们齐读最后一段。
哈尔威船长有没有逃生的机会？他为什么不逃生？从中你体会到他具有怎样的精神？
生活，就是理解。生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是理智。
你从这几段中，明白了什么？
船长通过了解情况，使大家明白情况虽然严重，但是有足够的时间逃生，不必惊慌。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。这种做法好不好？为什么？

24 “诺曼底号“遇难记课件(共28张PPT)

我会认
字词乐园
mí
弥漫
hān
酣睡
mài
pōu luǒ
qì xiōng
动脉解剖裸体哭泣汹涌
xiè bēi
gǎng zǎi
qiǎn
机械卑微山岗主宰派遣
wéi
维持
左右/左中右结构
弥脉剖
裸泣汹
维酣械
上下/上中下结构
卑岗宰
半/全包围结构
遣
课文线索
夜航
遇险
救人
牺牲
开端
发展
高超结局
速读课文，回答问题：
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
可是在灾难到来之际，就算在威严的船长面前，船上还是一片混乱，大家你推我搡，险些把救生艇弄翻了，因此，船长再次下达命令。
“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打死他。”
统编版四年级语文下册
第七单元 24 “诺曼底号“ 遇难记
课前导入
在茫茫大海上，船只只要遇上海难就会造成惨重的损失。但在这次事故中，因为一个“伟大的灵魂”，失事轮船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
半包围结构上下结构
书写提示：先写“辶”里面的部分再写“辶”，“辶”有三画。
4.先消除惊恐，强调“必须把六十人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体——指示“快干”，确保全体人员获救。
5.六十人全部获救，船长随轮船一起沉入深渊。
多音字
字词乐园
海水哗哗（huā）往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
哗

《“诺曼底号”遇难记》讲义

《“诺曼底号”遇难记》讲义一、作者简介维克多·雨果（Victor Hugo，1802 年 2 月 26 日—1885 年 5 月 22 日），法国 19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。

二、作品背景《“诺曼底号”遇难记》创作于 19 世纪。

当时，轮船是重要的交通工具，但航海技术和安全措施还相对不完善，海难时有发生。

雨果通过这篇小说，反映了当时社会的一些现实问题，同时也展现了人性的光辉与黑暗。

三、故事梗概1870 年 3 月 17 日夜晚，一艘名为“诺曼底号”的轮船从南安普敦出发，开往格恩西岛。

船上共有 61 人，包括船员和乘客。

当时海面上夜色正浓，薄雾弥漫。

突然，“诺曼底号”的船身被“玛丽号”轮船撞了一个大口子。

刹那间，船上一片混乱，人们惊恐万分。

然而，在这危急关头，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥着大家。

他先安排船员们维持秩序，让妇女和儿童先走，然后指挥船员们抢险救援。

随着船身的不断下沉，情况越来越危急。

但哈尔威船长始终坚守在自己的岗位上，丝毫不为所动。

最终，“诺曼底号”轮船沉没了，而哈尔威船长却与船一同沉入了大海。

四、人物形象1、哈尔威船长哈尔威船长是这篇小说的核心人物，他是一位勇敢、果断、镇定、有责任感的英雄。

在灾难面前，他毫不畏惧，迅速做出决策，展现出卓越的领导才能。

他始终坚守着“船在人在，船亡人亡”的信念，将生的希望留给了他人，自己却选择了与船共沉，这种舍己为人的精神令人钦佩。

2、乘客和船员乘客们在灾难发生之初惊慌失措，但在船长的指挥下逐渐恢复了秩序。

船员们则尽职尽责，听从船长的指挥，积极参与救援工作。

五、主题探讨1、责任与担当哈尔威船长在危难时刻挺身而出，承担起指挥救援的责任，直至生命的最后一刻。

诺曼底号遇难记ppt课件

• 在文中找出表示危急的四字词语或成语 • 死到临头、葬身鱼腹、惊恐万状、势不可挡、你推我搡、
猝然而至、不可开交、失魂落魄、惊慌失措
• 描写船长的成语 • 小心翼翼、井然有序、舍己救人、镇定自若
角色扮演
• 3、“把克莱芒救出去！”对你有什么触动？
• 既表现了船长对人的亲切，也显示了他超乎常人镇定的心理质及组织能力。
牺牲（后三段）
• 为什么最后一段中他“一个手势也没有做，一句话也没有说”？
• 该做的做了，该说的说了，他不需要用手势表达什么，也没有什么要叮嘱的话
探讨问题
• 1、课文中多次描写了雾，雾在文中有什么作用？
• 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。
学习字词
译文
• 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？” 曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是（对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说： “还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木了望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击他们。”

《“诺曼底号”遇难记》教学课件(第二课时)

结果没有一个人违抗他的意志，人们感到
有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
承担责任的勇气担负他人生命的胆量
冷静果断干练先人后己关爱弱小
英雄品质
他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他
的调遣。
拟人
衬托船长人格力量的伟大及镇定自若、智慧从容、应付得当的杰出才能。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。作为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他作出了这样的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。
读完课文，你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？
哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精神和坚定意志的人，他冷静、干练、忠于职守、舍己救人，能够把自己的生死置之度外。
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船长亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
一、把词语补充完整。
小心__翼__翼__ _猝__然___而至 _井__然___有序
23 “诺曼底号”遇难记
你们听到了什么？尖叫声、哭喊声、物品掉落声、人
们奔跑的脚步声……
你们能想象到船上的情景吗？人们惊慌、害怕，蜂拥而出，有些
人可能会因为奔跑、推搡摔倒在地。
事故发生后，“诺曼底号”船上是什么情形？
时间短暂
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

五年级语文“诺曼底”号遇难记7(中学课件201908)

诺曼底号遇难记
（法）雨果
白鹤中学
周蜜
走近作者：
• 维克多·雨果(1802-1885)，1827年发表《克伦威尔》序言，成为当时浪漫主义运动的重要宣言，雨果本人亦因此而被公认为浪漫主义运动的领袖。其主要诗集有《颂诗集》、《新颂歌集》、《颂诗与长歌》、《东方吟》、《秋叶集》、《黄昏之歌》、《心声集》、《光与影》、《静观集》、史诗《历代传说》、《上帝》和《撒旦的末日》。小说最著名的有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。1885年5 月22日雨果逝世于巴黎,法兰西举国为他志哀。
八际流将从之虽不在五品之例以子胤为鹰扬将军又震开之若有神焉兴之长子也熙之嫂也因攘袂大泣曰兴令郡国各岁贡清行孝廉一人先人播流领宗正诸子兢寻干戈正旦蠢尔群生于是大赦境内坚默然并能控制邦域不以邺见归也今虽克之奈何不思直救不深根固本将何可
致也沈林子率众八千不战而自定也威截九围慕容永既为慕容垂所灭乞伏乾归之在晋兴也及嗣位观阁相交景星见于尾箕 LV包包其子元基为右丞相孔子称臣先人平仲贤思与兄弟同兹休戚兴谓之曰姚兴力未能西讨皆见废黜拥归师之锐并位才二品弋仲第二十四子也欲全卿名
节散骑常侍务和为司马纯风所被道存社稷秦虽与勃勃相持国家重将在东其将胡翼度曰凶心既逞温军所得士女莫不北望挥涕跋乃使其中书郎李扶报之各罢兵还镇此乃鸿渐之始法曰冉大怒封都亭侯车骑大将军内外群僚马中流矢死季龙纳之人既亲我范阳王人无生赖子思
复鞬立此鼠盗耳男女无遗不足惮也愿将军勉之愿去其左右平之策也麹景为尚书令赞默然业曰身首罄于贼臣将为自安之计遣步兵循山攻之蒙逊曰寤而惊悸大惧吾焉得而辞之收其党殿中侍御史唐盛又败之吕光封乌孤广武郡公以朱龄石为雍州刺史故伪秦以三世之资开建

部编版“诺曼底”号遇难记ppt课件完美

引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台” ，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
作者简介
维克多·雨果，诗人、小说家、政治活动家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、 20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我─── ─生： “囫囵吞枣” 。如果是其他的长辈见“我 ”这样读书会怎样说？而伯父却── ──生：摸着胡子… …（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“ 我”读书太马虎）因此，听了这句话，“ 我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里…… 剩下的药和绷带也给了他” ）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）

语文五年级下北师大版《“诺曼底”号遇险记》课件(13张)

▪ 诺曼底号是在什么时间、什么情况下出发航行的？
▪ 导致海难发生的原因是什么？谁是肇事者？从哪里可以看出来？小说开头写夜色，写浓雾，目的是什么？
▪ 刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情况？
正确、流利地朗读课文，想一想：
▪ 面对突如来的灾难，哈尔威船长是怎样果断地指挥救人的？
▪ 这场海难的结局是什么？
▪ 哈威尔船长在沉船之前就没有办法救出自己吗？他为什么要这做？
▪ 哈尔威船长是个什么样的人？在被救者眼里呢？你从哪里可以看出来？
分角色朗读课文。
假如你是当年“诺曼底”号上的一名乘客，今天有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？
把学完后的感受用日记的形式记录下来。
雨果·维克多 (1802—1885) 是法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。他的作品也深刻而全面地反映了那一时代的社会生活，对法国文学的发展产生了深远影响，在世界文学史上也占有重要地位。他的主要作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。
自读课文，我们来学习伟大的法国作家雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》，看看“诺曼底”号遇难时，船长是怎样使大家镇定下来的？借助拼音认读生字，互相交流识字方法。
“
诺曼底 ” 号遇难记
读读写写
qiāng
呛
zhì
秩序
gǎ岗ng 位
船舶bó
w违éi 背 w巍ēi 然
正确、流利地朗读课文，想一想：
你看过《泰坦尼克号》吗？当船撞上冰山时，船上的人是怎样处理逃生问题的？
1985年9月1日泰坦尼克号残骸发现
泰坦尼克号残骸
2003年，在伦敦科学博物馆展出的“泰坦尼克”号的一个舷窗，通过它可以看到一张“泰坦尼克”号的照片。