冀教版数学五年级上册第7单元《土地的面积》(土地面积问题)教学建议
最新冀教版五年级数学上册第七单元土地的面积 优秀教学设计含反思
第七单元土地的面积教材分析本单元“土地面积”是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基础上安排的，主要内容包括：体会并认识公顷和平方千米，面积单位之间的改写，我国国土面积与人均面积的问题讨论，植树问题等，教材还结合单元内容设计了“估算玉米收入”的综合应用。
教材具有以下特点：1.结合实例，认识体会土地面积单位。
教材选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道中交流了解的信息，认识测量土地的面积单位公顷。
2.把土地面积的认识和解决问题整合在一起。
如教材中“每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？3.通过大量真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。
4.借助计算器解决问题。
如：用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积，使学生间接知道1平方千米的大小。
教学目标1.结合实例，体会并认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。
2.能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
3.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能借助计算器解决问题。
4.能对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生用数据说话的科学态度。
重点、难点重点：认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。
难点：能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，能解决面积单位换算和有关问题。
教学建议在本单元中，学生将感知“公顷”与“平方千米”这两个较大的土地面积单位，学生之前已经感知了面积的含义及平方米、平方厘米等较小的面积单位，在感知较大的面积单位，是对面积单位的一个延伸。
冀教版数学五年级上册第7单元《土地的面积》(土地面积问题)教学课件
3. 调查你所在省（市）、县（市）、村（镇）的人口和土地面积并填表。
巩固应用
读统计表。
119917
292148
7005
30270
探究新知
读下面的数据。
地球上陆地面积约为14900万平方千米。
全球荒漠化面积达3600万平方千米。
探究新知
（1）把全球荒漠化面积与俄罗斯、加拿大、中国、美国四个国家的陆地面积比较，你发现了什么？
＋＋＋＝（万平方千米）
＋＝（万平方千米）
探究新知
教学目标
探究新知
思考：世界上陆地面积最大的国家是哪个？人口数量最多的是哪个国家？（小组进行讨论交流）
探究新知
读统计表。
说一说你从统计表中，了解到哪些信息？
探究新知
读统计表。
用计算器算一算，各国人均面积大约是多少平方米，填在表中。
探究新知
读统计表。
人均面积＝国家的陆地面积÷国家的人口数量
探究新知
（1）把全球荒漠化面积与俄罗斯、加拿大、中国、美国四个国家的陆地面积比较，你发现了什么？
＋＋＝（万平方千米）
＋＋＝3604（万平方千米）
探究新知
（1）把全球荒漠化面积与俄罗斯、加拿大、中国、美国四个国家的陆地面积比较，你发现了什么？
全球荒漠化面积约等于俄罗斯、中国和美国三个国家的陆地面积之和
探究新知
冀教版小学数学五年级
土地面积问题
1.经历搜集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。2.了解我国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。3.体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度，激发热爱祖国、关心环境资源的意识和责任感。
冀教版五年级数学上册第七单元《土地的面积》教案设计
3
念。
教学重难点：
重点：认识 1 平方千米，利用进率会进行简单的换算。 难点：准确地进行平方千米、平方米、公顷之间的转化。
教学过程：
一、情景导入 1、教师带领学生将课前收集的很多有关土地面积的资料，与大家一起交流。预 设：
第七单元 土地的面积
第 3 课时 土地的面积
教学内容：
教材第 76～77 页。
教学目标：
1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际 问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体 验，增强学习数学的自信心。
2、1 公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。
算一算：1 公顷等于多少平方米。100x100=10000(平方米）
得出：1 公顷=10000 平方米。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知 1 公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算 1 公顷是自家房
6
（2）鼓励学生说说自己的理解。 （3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。行距指的 是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。 （4）画图说明，结合图形进行介绍。 3、问题交流。 （1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？ 学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。 （2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。 4、师生共同总结。 每棵树的占地面积=株距×行距 棵数=土地面积÷每棵树的占地面积 投资钱数=棵数×单价 5、集体交流自己的思考方案。大家理清了探究问题的方法，那么你能把这 些数据算出来吗？ 指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。 集体交流了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思
冀教版五年级数学上册《土地的面积》教案
《土地的面积》教案
教学内容
教材P70~78页。
教学目标
1、认识更大的面积单位，公顷和平方千米。
2、学会计算人均面积。
3、在学习的过程中对数学产生更浓厚的兴趣。
教学重、难点
知道公顷和平方千米以及平方米之间的换算进率。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、教学新授
（一）教学例1。
1、出示课件。
2、师：同学们有去过昆明世博园吗？大家看了这段报道，了解到了哪些信息？测量土地的面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
3、生：1公顷土地的面积有多大呢？
4、师：边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米。
（二）教学例2。
1、出示课件。
2、师：同学们读一读这些照片下的话，你们知道平方千米有多大？边长是1千米（1000米）的正方形土地，它的面积是1平方千米，记作1km2。
3、生：换算进率是什么呢？
4、师：1平方千米＝1000000平方米＝100公顷。
5、小结：同学们学会了吗？课后用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个我们教室的面积。
二、巩固练习
1、完成第71页的练一练。
2、完成第73页的练一练。
3、完成第77页的练一练。
三、总结
今天你有什么收获？。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 土地面积问题》优质课教案_0
内容
人均土地面积
目标
知识与技能：经历收集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。
数学思考：了解我国陆地面积与人均面积的实际情况。以及全球土地荒漠化问题。
问题解决：能借助计算器解决大数目计算。
情感态度价值观：体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度，激发热爱祖国、关心环境资源的意识和责任感。
提示学生把0.24改写成24/100
板
书
设
计
土地面积
一、搜集资料
二、读统计表
三、荒漠化问题
教学反思
目标完成情况
学生的参与情况
教师指导情况
课堂成功与不足
改进方法和措施
(三)针对性达标练习：课后1
提示：
计算人均面积方法一：先统一单位，把万平方千米化成平方米，把万人化成人作单位再计算。方法二：先求出平均每万人有多少万平方千米，再求平均每人多少平方米。方法三：先把万平方米化成万平方米作单位，再求出人均面积。
要求：让学生用计算器算一算并交流计算的结果。然后，启发学生用数据描述全球荒漠化的问题。
（重点是让学生掌握计算的方法。）
（二）学生计算其他三个国家的人均面积，比较我国和其他国家的人均面积，你有何感想？
小组交流。
我国是一个国土资源丰富的国家,陆地面积有960.1万平方千米,比加拿大仅仅少了37万平方千米,陆地占有量世界排名第三。
四、关注结果，拓展延伸
土地荒漠问题
（一）理解课本上的两组数据
二、明示内容，检查先修
（一）自学提示：
1.认真阅读统计表，认识表中的数据的单位。
2.观察我国陆地面积排序和人口排序，你发现了什么？
（二）生汇报:从世界范围看，我国陆地面积排第三，人口面积排第一。而且比其他国家多得多。
五年级上册数学教学设计 土地的面积 冀教版 (1)
五年级上册数学教学设计土地的面积冀教版 (1)一、教学目的1.理解什么是土地面积的概念。
2.掌握测量土地面积的方法。
3.知道测量土地面积的单位。
4.掌握计算土地面积的方法。
二、教学重点1.土地面积的概念。
2.土地面积的测量方法。
3.土地面积的单位。
三、教学难点1.土地面积的计算方法。
四、教学准备1.教师要准备白板、黑板、粉笔、直尺、量角器、边长尺、镜子等实物工具。
2.准备干净、整齐的教室环境，以及生动有趣、能够激发学生学习兴趣的教学资源。
五、教学方法1.情境化教学法：通过生活中的实例来引入本节课的知识，增加学生的兴趣。
2.合作学习法：让学生通过合作、交流学习，将知识内化为自己的知识。
3.体验教学法：让学生通过实际操作、测量等手段，来体验和感受土地面积的测量方法和计算过程。
六、教学步骤1. 导入新知识（10分钟）通过提问学生生活中会遇到什么需要测量面积的实际问题，引导学生了解什么是面积。
例如，要装修房间计算墙面面积，买地毯计算房间地面面积等。
接着，教师向学生介绍土地面积并仔细解释土地面积的概念，要求学生掌握知识点。
2. 学习测量土地面积的方法（20分钟）教师向学生讲解测量土地面积的方法，例如用尺子测量，用量角器测量等，并且让学生自己操作测量。
为了让学生更加直观地感受测量方法，教师可以在教室的黑板上画一幅地图，让学生模仿教师的操作画出所有的线段和角度。
3. 学习土地面积的单位（10分钟）教师讲解土地面积的单位，例如平方米、亩等。
让学生掌握各种单位的换算关系。
4. 计算土地面积（30分钟）教师通过实际案例让学生练习如何计算土地面积，例如，一块土地的宽度是10米，长度是20米，求面积是多少平方米？或是让学生通过测量自己家里附近的田地，来计算出田地的面积。
5. 练习（20分钟）教师给学生练习题，让学生在课堂上练习，巩固所学知识点，并引导学生在实践中掌握所学内容。
6. 总结（10分钟）教师对该课程进行总结，让学生认识到所学知识的重要性，帮助学生对所学内容形成更加清晰的认识。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 土地面积问题》优质课教案_1
《土地面积问题》教学设计学习内容：冀教2011课标版五年级上册第七单元74、75页《土地的面积》中的第3课时《土地面积问题》的内容。
教材分析：“土地”是一个国家生存和发展中重要的、不可再生的资源，从丰富学生关于土地面积方面的社会知识，培养关心国家大事的目的出发，本课时教材一方面通过“搜集资料”让学生了解土地面积方面的信息，另一方面，特别选用了大量的我国、世界土地现状的真实数据和关于土地问题的讨论。
使学生学会理性的思考我国土地的现状，养成用数据来分析问题、说明问题的科学态度，培养关心国家土地资源的意识。
通过地球上陆地面积与全球荒漠面积的比较以及荒漠化面积与国土面积的比较，使学生了解全球土地荒漠化的现状,培养学生关心环境的责任感和环保的意识。
学情分析：本节课是在学生认识了平方千米以及调查了解世界上各个国家或地区的陆地面积等基础上学习的。
学生已经具有了数的改写、整数和小数四则计算及混合运算技能，会计算简单图形面积的基础上学习的。
所以，许多问题设计的主要目的不是数学运算，而是通过计算获得数据，进而分析、研究问题。
如，用计算器“计算四个国家的人均面积”，“全球荒漠化面积大约占地球陆地面积的几分之几？”的问题,关注的不是计算的技能和熟练程度，而是需要计算出结果分析问题或了解解决现实问题的思路和策略。
教学活动中，教师要充分利用小组合作的优势，帮助学生系统的复习土地面积单位，体验运用知识解决实际问题的重要性。
要通过真实数据计算我国的土地面积状况以及全球土地荒漠化情况，培养关心国家大事，关心土地和环境的意识，感受用数据分析、说明问题的客观性。
学习目标：1、经历搜集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。
2、了解我国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。
3、体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度，激发热爱祖国、关心环境资源的意识和责任感。
冀教版五年级上册数学第7单元-土地的面积-教案第1课时 认识公顷
第七单元土地的面积第1课时认识公顷教学内容：教材第70～71页。
教学目标：1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。
教学重难点：重点：认识公顷。
难点：建立1公顷有多大的单位概念。
教学过程：一、情景导入同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米。
）同学们能分别感受这些面积单位的大小吗？让我们在下面括号填上合适的单位名称吧。
（1）一块橡皮的大小是4()。
（2）一张课桌的面积是70（)。
（3）我们教室的面积大约是60（)。
利用课件出示课本提供的具体情境。
如：昆明世博园位于昆明市东北部金殿风景名胜区，距市区5千米，建地面积达218公顷。
昆明世博园风景如画，一年四季鲜花盛开，室外展场面积为163300平方米，有名贵的植物2500多种，是世界园艺花卉品种最多的公园之一。
说一说。
读了上面这段报道，你了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思吗？二、探索新知。
1、认识公顷。
测量土地面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
1平方米有多大？边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。
举例说明1平方米大约有多大。
（在教室的一角围出一个1平方米的正方形，或4个学生手拉手围出1个1平方米大小的圈子）。
2、1公顷的土地面积有多大呢？教师明确说明：边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
算一算：1公顷等于多少平方米。
100x100=10000(平方米）得出：1公顷=10000平方米。
3、实践活动：（1）用教室的面积感知1公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算1公顷是自家房子几倍大。
（3）估算足球场的面积够不够1公顷。
三、巩固和应用1、名数的改写。
五年级上册数学教学设计 土地的面积 冀教版 (10)
五年级上册数学教学设计土地的面积冀教版 (10)
一、教学目标
1.了解土地的面积的概念。
2.掌握面积计算的方法。
3.学会在实际场景中应用面积计算。
二、教学重点和难点
重点
1.面积的概念。
2.面积的计算方法。
难点
1.实际应用中的面积计算方法。
三、教学过程
1. 导入新课
1.引入生活场景，如菜地、花坛等的面积，激发学生探究面积计算的积极性。
2. 理论学习
1.讲解面积的概念，包括平面和立体的面积。
2.讲解常见面积单位：平方米、平方厘米等。
3.介绍面积的计算方法，包括长度和宽度相乘法和分解成图形计算法，并进行示范。
4.学生自主完成教材上相关知识点的练习。
3. 实际应用
1.引入一些实际场景，如教室、游泳池等的面积，让学生先打预估值，再通过测量和计算得出结果。
2.给学生一些带有实际意义的练习题，如计算公园绿化面积、车库地面面积等。
4. 总结归纳
1.结合教学实例，让学生总结面积计算的方法和技巧。
2.提示学生注意面积计算的精度和准确性。
四、教学反思
本节课的教学设计针对五年级学生的认知特点和实际应用的需要，既注重理论学习，也强调实际应用。
通过引导学生提出、解决实际问题来激发学生的学习兴趣和动力。
在教学中，我还发现有些学生对于面积计算的精度和准确性并不重视，需要再次加强教育。
同时，在实际应用的场景设计上，也需要更加贴近学生实际生活，提高课程的实用性和吸引力。
冀教版数学教案(五上) 土地的面积
第7单元土地的面积第1课时认识公顷【教学内容】教材第70~71页例1及练一练第1~4题。
【教学目标】1.通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位“公顷”,体会1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
2.引导学生推想1公顷的大小,通过周围的场所来感知1公顷,使学生深刻把握1公顷的大小。
3.体验数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的能力。
【教学重点】认识公顷,会进行公顷与平方米之间的换算。
【教学难点】准确地进行平方米与公顷之间的转化。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课学生认识了常用的土地面积单位“公顷”,体会到1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米。
[不足之处] 学生在日常生活中对“公顷”比较陌生,通过学生推理,还不能理解公顷的真正含义,部分学生对公顷的理解有困难。
[再教设计] 公顷是一个较大的土地面积单位,让学生以熟悉的场所范围为依据,并结合学生熟悉的环境做具体的描述,才能帮学生建立起对公顷的正确表象。
第2课时认识平方千米【教学内容】教材第72页例2及练一练第1~4题。
【教学目标】1.认识常用的土地面积单位平方千米,推算、体会1平方千米的实际大小,建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率,并能够进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对平方千米的认识,发展空间观念,提高应用意识。
3.体会数学与生活的联系,增进学好数学、应用数学的信心。
【教学重点】感知1平方千米的大小,会运用面积单位间的进率进行简单换算。
【教学难点】建立1平方千米的表象。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课让学生感知的比较多,从看例题的图片到自己说说对平方千米的认识到揭示新知,推算、想象的操作活动,有助于学生逐步形成推算更大的面积单位的解决策略。
[不足之处] 学生的生活经历还不够多,只会与学校操场比较。
五年级数学上册 第7单元《土地的面积》(估算玉米收入)教学建议 冀教版
《估算玉米收入》教学建议
教学目标：
1、结合估算玉米收入问题，经历了解信息、小组合作计算、交流估算方法和结果的过程。
2、能综合运用所学知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程和结果。
3、获得与同伴合作解决问题的积极体验，感受数学在生活中的价值，培养数学应用意识。
教学建议：
◆问题情境
1、让看见过玉米地的学生
估计一下，种植玉米的行距和株
距各是多少，然后让学生了解课
本上给出的玉米地的长和宽，种
玉米的行距、株距。
2、提出“估算玉米收入”
的问题，让学生讨论一下：估算
这块玉米地的收入，需要知道什
么？要了解哪些信息？给学生
充分发表自己意见的机会。
然后
让学生了解“相关信息”（玉米
的价格可以按现实的价格计
算）。
◆解决问题
1、提出“小组合作，用计
算器帮王大爷算一算”的要求，
给各组合作解决问题的时间。
2、交流各组计算的方法和
估算的结果。
重点说一说问题（1）是怎样解答的。
答案
（1）200×40＝8000（平方米）
8000÷（0.25×0.4）＝80000（棵）80000＋80000÷2＝120000（个）
120000×0.25＝30000（千克）＝30（吨）2240×30＝67200（元）
（2）8000平方米＝0.8公顷
67200÷0.8＝84000（元）
（3）（2240－2080）×30＝4800（元）。
五年级数学上册七土地的面积教材内容说明冀教版【精选】.doc
《土地的面积》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合具体事例，认识土地面积“公顷”和“平方千米”，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系并会进行换算，能解决有关土地面积的简单问题。
2、能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，认识到我国的耕地面积、人口数量等数据中蕴含着信息，发展数据分析观念；在用数据说明问题、总结面积单位进率的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法。
3、能借助计算器进行运算，能解决和土地有关的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
4、对与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，获得运用已有知识解决问题的成功体验；体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度和热爱祖国、关心国家环境资源的意识和责任感。
（二）单元教材说明本单元内容是在学生认识了常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会计算多边形的面积，会进行整数和小数加、减、乘、除及混合运算等知识的基础上编排的。
主要内容包括：认识公顷和平方千米以及面积单位之间的换算，我国陆地面积与人均面积问题的讨论，种植问题。
结合单元内容设计了综合与实践“估算玉米收入”。
本单元共安排5课时（包括综合与实践），具体内容编排如下：第1课时（教科书70页、71页），认识公顷。
例1选择了介绍世界著名的昆明世博园的文章，其中有两个和土地面积有关的数据。
一是总面积218公顷；二是室外展场的面积163300平方米。
首先提出“说一说”的要求，然后让学生交流从文章中了解到的信息，并通过兔博士的话“你能说出文中数据表示的意思吗”，鼓励学生解释文章中的数据。
在学生初步感受公顷比平方米大的基础上，教材说明：测量土地面积，常用“平方米”和“公顷”作单位。
同时给出：边长100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
接着通过兔博士的话“你知道1公顷等于多少平方米吗”鼓励学生推算公顷和平方米之间的进率。
教材通过红红的话“100乘100等于10000”提示了推算方法。
冀教版数学五年级上册第7单元《土地的面积》(土地面积问题)教学课件
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
冀教版五年级数学上册《土地面积》单元分析
冀教版五年级数学上册《土地面积》单元分析一、结合实例，认识并体会土地面积单位。
教材在内容安排上，改变过去单纯进行面积单位的认识和单位换算的做法，而是选择现实生活中学生比较熟悉、能够理解的实例，让学生来认识并体验土地面积单位。
如，选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道、交流了解到的信息、讨论报道中数据表示的意思等活动的基础上，认识测量土地的面积单位公顷。
然后通过估计一下，学校的占地面积够不够 1公顷和一个足球场的面积大约有1公顷等，使学生体会1公顷的面积。
再如，利用我国的国土面积认识平方千米后，让学生用计算器计算一下，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积。
让学生通过熟悉的教室和计算出的数据体会1平方千米有多大，建立土地面积的空间概念。
二、把土地面积的认识与解决简单问题整合在一起。
本单元教材，除结合实例认识并体会面积单位外，还把面积单位的认识和解决简单问题结合在一起。
如：每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？天安门广场面积是44万平方米，如果每平方米占4个人，天安门广场可容纳多少官兵接受检阅？等。
这些问题既要进行面积单位之间的换算，又要通过运算解决问题。
另外，把种植问题以及关于土地产量、收入等问题安排在本单元中。
如，在单元最后安排了估算玉米收入的综合应用内容。
通过这些素材，给学生提供运用知识解决简单问题的机会，使学生感受数学计算在现实生活中的广泛应用，培养数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
三、通过大量的、真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。
土地是一个国家生存和发展中重要的、不可再生的资源，从丰富学生关于土地面积方面的社会知识，培养关心国家大事的目的出发，本单元教材一方面通过搜集资料让学生了解土地面积方面的信息，另一方面，特别选用了大量的我国、世界土地现状的真实数据和关于土地问题的讨论。
如，在认识土地面积单位的基础上，设计了关于国土面积和人均面积问题以及全球荒漠化问题的研究。
冀教版数学五年级上册第7单元《土地的面积》(土地面积问题)教学课件
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
探究新知
思考：世界上陆地面积最大的国家是哪 个？人口数量最多的是哪个国家？（小 组进行讨论交流）
探究新知 读统计表。
说一说你从统计表中，了解到哪些信息？
探究新知 读统计表。
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土地面积问题-冀教版五年级数学上册教案
土地面积问题-冀教版五年级数学上册教案一、学习目标1.了解什么是土地面积，能够正确描述土地面积的单位；2.能够使用平方米对土地面积进行测量，并能够进行简单的计算；3.能够根据图形的尺寸，计算出图形的面积。
二、教学重难点1.土地面积的单位及互相换算；2.图形的面积计算。
三、教学过程1. 导入新知1.引导学生对土地面积的概念进行讨论，了解土地面积的含义和重要性。
2.将各种不同尺寸的纸张给学生，让他们用尺子测量纸张的长和宽，让他们了解不同纸张的面积是多少平方米。
2. 拓展练习1.将学生分成几组，给每组一块土地，让他们用尺子测量土地长和宽，计算出土地的面积；2.让学生自己设计一个四边形或者三角形图形，用尺子测量它的长和宽，计算出它的面积。
3. 概念讲解1.介绍平方米的概念，让学生理解一个正方形边长为1米的面积就是1平方米。
2.让学生学习1亩、1公顷等大面积单位，以及它们与平方米之间的换算关系。
4. 计算练习1.给出几个土地的尺寸，让学生计算出它们的面积，并将答案以平方米的形式列出来，让学生发现一亩为多少平方米。
2.给出几个图形的尺寸，让学生计算出它们的面积，并将答案以平方米的形式列出来。
5. 总结归纳1.让学生复习土地面积的单位及互相换算；2.引导学生总结图形的面积计算方法。
四、作业布置1.完成课堂练习题；2.自己设计一个图形，计算它的面积，并写出相应的计算过程；3.了解千年紫砂壶的基本知识，以及它的制作过程。
五、教学后记本堂课的教学重点是土地面积的单位及互相换算以及图形的面积计算方法。
通过四个环节的教学，让学生对这两个知识点有了更深入的了解和理解。
在概念讲解和计算练习两个环节，教师可以根据不同阶段的学生掌握情况，适当进行难度的调整，并加强学生之间的比较与合作，提高课堂互动性。
最后，布置的作业中既包含了实验性质的作业内容，又希望学生感性学习，以及对人类文化的认知。
冀教版五年级数学上册《土地面积》单元教学建议
冀教版五年级数学上册《土地面积》单元教学建议单元教学建议：1.教学土空中积单位前，可以先温习面积的含义及计算普通物体的面积的单位：平方米、平方分米、平方厘米。
可提问这些面积单位各有多大，以及它们之间的进率。
然后说明计算土地的面积常用公顷作单位。
2.为了使先生详细了解1公顷有多大，可以带抢先生到操场停止实践测量。
在操场上量出边长是10米的正方形土地，面积是100平方米用标杆及绳子围起来，或让先熟手拉手围站在正方形土地的周围看一看，教员向先生说明100块这么大的土地是1公顷。
假设有条件，可以再量出边长是100米的正方形土地，由先生计算出它的面积是10000平方米，就是1公顷。
最好能结合先生熟习的场地，说明土空中积单位的大小，如教室的面积普通是50平方米，200个教室的面积大约是1公顷。
然后引导先生推想：1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？30000平方米等于多少公顷？多指点先生实践做一做，1平方千米也可以采取这样的方法，加深先生对土空中积单位的看法。
3.在先生了解1公顷有多大的基础上，教员可以引见，计算大面积的土地用平方千米作单位。
边长是1000米〔1千米〕的正方形土地，它的面积是1000000平方米，也就是1平方千米。
启示先生想1平方千米有多大。
接着可向先生说明1平方千米也叫1平方公里，例如，我国陆空中积大约是960万平方千米也可以说成我国陆空中积大约是960万平方公里。
然后引导先生推想1平方公里的土地有多少公顷？1公顷＝10000平方米，1平方千米＝1000000平方米，那么1平方千米等于多少公顷？最后整理出土空中积进率表，并引导先生观察相邻两个土空中积单位间的进率，启示先生想一想它与普通面积单位间的进率一样不一样，协助先生熟记它们之间的进率。
4.关于效果讨论内容，借助计算器，教员要注重先生关于计算结果的数据剖析、研讨，引导先生关注环境效果和培育环境维护的看法，感受数学指示灯额普遍运用，取得成功体验，体会用数听说明效果的客观性，探求处置效果的有效方法。
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《土地面积问题》教学建议
教学目标：
1、经历搜集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。
2、了解我国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。
3、体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度，激发热爱祖国、关心环境资源的意识和责任感。
教学建议：
◆人均土地面积
1、交流学生课外搜集
资料的情况，如果出现数据
不一致的情况，提示学生：
要了解准确数据，需要到权
威的（官方）网站搜索，或
采用权威部门公布的数据。
2、让学生读例3统计
表中的数据，认识表中数据
的单位，然后提出：观察我
国陆地面积排序和人口数
量排序，你发现了什么？使
学生了解：从世界范围看，
我国陆地面积排第三，人口
数量排第一，而且比其他国
家多得多。
3、提出“用计算器算
一算我国人均面积大约有
多少平方米”的要求，师生
共同完成计算，重点让学生掌握计算的方法。
4、让学生计算出其他三个国家的人均面积，并交流。
然后，提出兔博士的问题，让学生充分发表自己的想法，培养学生热爱祖国、关心环境资源的思想。
◆土地荒漠化问题
1、让学生阅读教材上的两组数据。
教师介绍“荒漠化”的含义。
2、提出问题（1），让
学生把全球荒漠化面积与
四个国家的陆地面积比较，
说一说发现了什么。
学生可
能会说到比某一个国家的
面积多多少，大约相当于俄
罗斯、中国和美国三个国家
面积的总和等。
3、提出问题（2），让
学生用计算器计算并把小
数改写成分数，交流时，重
点关注把0.24改写成24100。
然后，启发学生用数据描述
全球荒漠化的问题。
4、提出大头蛙的问题，
鼓励学生充分表达自己的
意见和感受，增强保护环境
和土地资源的意识。
◆练一练
第1题，让学生按要求独立完成。
交流时，说一说是怎样算的。
答案： 广东：1725.79
山东：1670.32
河南：1808.13
四川：6093.01
江苏：1271.29
河北：2644.40
第2题，让学生认真读题，了解题中的信息，明白要解决的问题再解答。
交流时，重点说说是怎样想的。
答案：16公顷。
第3题，教师课前进行调查，介绍给学生，让学生进行计算。