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【精品】深圳大学计算机与软件学院数据结构课程设计教学大纲
深圳大学计算机与软件学院《数据结构课程设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：2215201102课程名称：数据结构课程设计/DataStructureCurriculumProject 课程类别：专业必修课适用专业：计算机科学与技术先修课程：无开课学期：秋季开课院系：计算机与软件学院计算机科学与技术系总学时：32周学时：0-2学分：1二、课程性质和任务《数据结构课程设计》课程是计算机科学与技术专业必修的一门专业课程。
学生在学习本课程之前应当具有高级程序设计、C语言程序设计、数据结构方面的知识。
本课程设计安排了二类课程设计项目：第一类课程设计项目为8个基本项目，包括：1、单链表实验，2、算术表达式括号匹配实验，3、二叉树的遍历实验，4、最小生成树实验，5、拓扑排序实验，6、顺序查找实验，7、折半查找实验，8、哈希查找实验。
第二类课程设计项目为提高项目，包括：1、文章编辑，2、校园导航问题，3、简单的职工管理系统，4、运动会分数统计。
在这两类课程设计项目中，各选择一个项目（课程设计至少需做两个项目，可以只选2个第二类项目，但不可以只选2个第一类项目）。
根据所选择的课程设计项目的问题描述和要求，编写出C/C++源程序，实现要求中的功能；并按照《数据结构课程设计实验报告格式》要求，撰写出课程设计实验报告。
三、课程内容及要求第一类课程设计项目：1、单链表实验⑴、问题描述给出初始数据，实现单链表功能⑵、基本要求实现链表结点的创建功能实现单链表的创建功能实现单链表的插入功能实现单链表的删除功能实验单链表某个数据的查找（成功或不成功，成功时位置）界面要求：有合理提示；每个功能可以设立菜单；根据提示，可以完成相关的功能要求2、算术表达式括号匹配实验⑴、问题描述假设一个算术表达式中包括圆括号、方括号和花括号三种形式的括号，判别表达式中括号是否正确配对。
⑵、基本要求对于输入的表达式，输出以下四种结果之一：左右括号匹配正确左右括号配对次序不正确；右括号多于左括号左括号多于右括号界面要求：有合理提示3、二叉树的遍历实验⑴、问题描述给定一颗二叉树的逻辑结构，建立二叉树，并输出先序、中序、后序遍历序列⑵、基本要求输出二叉树的先序遍历序列输出二叉树的中序遍历序列输出二叉树的后序遍历序列4：最小生成树实验⑴、问题描述给定一个图，求最小生成树。
数据结构-所有章节测验-测验答案-慕课答案-UOOC优课-课后练习-深圳大学
数据结构章节测验数据结构第一章测验一、单选题 (共100.00分)1.在数据结构概念中, 数据的基本单位是（）A.数据段B.数据项C.数据表D.数据元素正确答案:D2.在数据结构概念中, 结构是描述（）A.数据项的类型B.数据元素之间的关系C.数据成员的先后顺序D.数据对象的取值范围正确答案:B3.在算法设计中, 要求算法便于理解和修改是属于算法要求的（）A.正确性B.可读性C.健壮性D.效率高正确答案:B4.抽象数据类型ADT通过三方面描述, 包括数据对象、数据操作和（）A.数据范围B.数据判断C.数据关系D.数据来源正确答案:C5.以下关于算法的描述, 哪个是正确的（）A.算法可以没有输入B.算法可以包含无限个执行步骤C.算法可以没有输出D.算法的每个步骤允许带有歧义的正确答案:A6.在算法设计中, 要求算法满足具体问题的需求是属于算法要求的（）A.正确性B.可读性C.健壮性D.效率高正确答案:A7.抽象数据类型ADT通过三方面描述, 包括数据关系、数据操作和（）A.数据对象B.数据来源C.数据范围D.数据判断正确答案:A8.以下关于数据结构的描述, 哪一个是正确的（）A.数据原子是数据的最小独立单位B.数据元素是数据的最小独立单位C.一个数据项可以包含若干个数据元素D.不能被计算机程序识别和处理的信息集合，不能称为数据正确答案:D9.设n为问题规模, 以下程序的时间复杂度为（...fo. (i=1.i<=10000.i++...fo.(j=1.j<=n.j++.........1;A.O(1)B.O(n)C.O(10000n)D.O(n2)正确答案:B10.设n为问题规模, 以下程序的时间复杂度为（.. fo.(i=1.i.POW（2.n）.i++.//POW(x.y)函数表示x的y次...a+100;A.O(n)B.O(2n)C.O(n!)D.O(2n)正确答案:D数据结构第二章测验一、单选题 (共100.00分)1.以下结构中, 哪一个是属于逻辑结构（）A.线性表B.顺序表C.单链表D.循环链表正确答案:A2.已知顺序表包含1000个数据, 现在第88号位置插入新的数据, 需要移动的数据个数为（）A.88B.87C.912D.913正确答案:D3.若线性表最常用的操作是存取第i个元素及其后继的值,则最节省操作时间的存储结构是（）A.单链表B.双链表C.单循环链表D.顺序表正确答案:D4.以下结构中, 哪一个是属于物理结构（）A.线性表B. 栈C.单链表D.队列正确答案:C5.已知顺序表包含100个数据, 现在要删除第99号位置的数据, 需要移动的数据个数为（）A.99B.100C. 1D. 2正确答案:C6.已知指针p指向单链表L的某个结点, 判断p指向的结点是尾结点的条件是（）A.i.(p->next>p)B.i.(p->next==NULL)C.i.(p->nextD.i.(p->data==0)正确答案:B7.以下描述哪个是正确的（）A.线性表的数据元素的存储位置一定是连续的B.顺序表的数据元素的存储位置一定是连续的C.链表的数据元素的存储位置一定不是连续的D.线性表的数据元素的存储位置一定不是连续的正确答案:B8.已知顺序表包含100个数据, 先在第15号位置插入1个新数据, 接着删除第3号位置的数据, 需要移动的数据总个数为（）A.18B.84C.184D.188正确答案:C9.设某单链表包含10个结点, 已知指针p指向第3个结点, 指针q指向第4个结点, 删除第4个结点的语句为（）A.p->nex..q->next.free(q);B.q->nex..p.free(p);C...q->next.free(p);D...p->next.free(q);正确答案:A10.设某单链表包含10个结点, 已知指针s指向一个新结点, 指针p指向第4个结点, 现在第4个结点之后插入这个新结点的两个语句为（）A.p->nex..s.s->nex..p->next;B.s->nex..p->next.p->nex..s;C.p->nex..s->next.s->nex..p;D.s->nex..p.p->nex..s->next;正确答案:B数据结构第三章测验一、单选题 (共100.00分)1.以下结构中, 哪一个是属于逻辑结构（）A.顺序栈B.链栈C.队列D.循环队列正确答案:C2.已知栈S为空, 数据1.2.3.4依次逐个进入栈S, 则栈顶数据为（）A. 1B. 2C. 3D. 4正确答案:D3.已知队列为空, 数据1.2.3.4依次逐个进入队列, 则出队的数据顺序为（）A.1234B.4321C.1324D.2413正确答案:A4.栈的最大特点是（）A.先进先出B.后进先出C.无限递归D.有限递归正确答案:B5.队列的最大特点是（）A.先进先出B.后进先出C.无限递归D.有限递归正确答案:A6.已知栈包含10元素, 其中存放在栈底是第1号元素, 则第10号元素可以通过（）进行访问A.栈底B.栈中C.栈尾D.栈顶正确答案:D7.以下描述正确的是（）A.顺序栈可以直接访问栈内任意位置的元素, 而链栈不可以B.链栈可以直接访问栈内任意位置的元素, 而顺序栈不可以C.通过栈可以实现程序的递归算法D.通过队列可以实现程序的递归算法正确答案:C8.以下结构中, 哪一个是属于物理结构（）A. 栈B.队列C.链队列D.线性表正确答案:C9.使用长度为10的数组实现循环队列, 则该队列最多存储数据个数为（）A. 1B. 9C.11.D.5正确答案:B10.在队列中, 允许插入的一端称为（）A.队头B.队中C.队指针D.队尾正确答案:D数据结构第四章测验一、单选题 (共100.00分)1.以下结构中, 哪一个是属于逻辑结构（）A.顺序表B.链栈C.循环队列D. 串正确答案:D2.以下哪一种是串在计算机中的常见表示方式（）A.定长顺序B.堆分配C.块链D.前三种都是正确答案:D3.在数据结构中, 串可以等同于（）的处理A.整数串B.浮点数串C.字符串D.多种类型的数组正确答案:C4.以下哪一种是串匹配的常用算法（）A.普里姆算法B.克鲁斯卡尔算法C.KMP算法D.关键路径算法正确答案:C5.已知主串为abcbcaddabc, 模式串为cad, 假设串位置从1开始, 则串匹配位置是（）A. 3B. 5C. 7D.不存在正确答案:B6.已知模式串为abaab, 则next数组为（）A.1122B.22312C.1212D.1112正确答案:A7.已知串S的内容为1+2+3, 以下描述哪一个是正确的（）A.串S的长度是6B.串S的运算结果是6C.整数1是串S的子串D.符号+是串S的子串正确答案:D8.以下描述哪一个是正确的（）A.串是字符有限序列B.串是整数、浮点数、字符等多种数据的有限序列C.只包含空格的串称为空串D.串只能使用顺序表存储正确答案:A9.串的长度是指（）A.串中包含不同字母的个数B.串中所含字符的个数C.串中包含不同字符的个数D.串中包含非空格的字符的个数正确答案:B10.串函数Sub(S.x.y)表示在串S中, 从x位置开始, 取出y个字符, 串位置从1开始计算。
数据结构ppt课件
二叉树具有五种基本形态，即空二叉树、只有一个根节点的二叉树、只有左子树或右子 树的二叉树、以及左右子树均有的二叉树。此外，二叉树还具有一些重要性质，如二叉
树的第i层最多有2^(i-1)个节点（i>=1），深度为k的二叉树最多有2^k-1个节点 （k>=1）等。
二叉树的遍历算法
先序遍历
先访问根节点，然后遍 历左子树，最后遍历右
05
图论基础及图的存储结构
图论基础概念介绍
图的基本概念
由顶点（Vertex）和边（Edge）组成的数 据结构，表示对象及其之间的关系。
图的遍历
通过某种方式访问图中所有顶点的过程， 常见的遍历算法有深度优先遍历（DFS）和 广度优先遍历（BFS）。
有向图与无向图
根据边是否有方向，图可分为有向图和无 向图。
时间复杂度
平均时间复杂度和最坏时 间复杂度均为O(n)。
适用场景
适用于数据量较小或数据 无序的情况。
查找算法设计之二分查找法
算法思想
在有序数组中，取中间元素与目标元素比较，若相等则查找成功；若目标元素小于中间元素， 则在左半部分继续查找；若目标元素大于中间元素，则在右半部分继续查找。
时间复杂度
平均时间复杂度和最坏时间复杂度均为O(log n)。
连通图与连通分量
在无向图中，任意两个顶点之间都存在路 径，则称该图是连通图；否则，称该图的 极大连通子图为连通分量。
顶点的度
在无向图中，顶点的度是与该顶点相关联 的边的数目；在有向图中，顶点的度分为 入度和出度。
图的存储结构之邻接矩阵法
邻接矩阵表示法
用一个二维数组表示图中顶点之 间的关系，若顶点i与顶点j之间 存在一条边，则数组元素值为1
数据结构基础PPT课件
void perm (char *a, const int k，const int n) { // n 是数组a的元素个数，生成a[k],…,a[n-1]的全排列
int i; if (k = = n-1) { // 终止条件，输出排列
for ( i=0; i<n; i++) cout << a[i] << “ ”; // 输出包括前 // 缀，以构成整个问题的解
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其中各语句的程序步数如下所示：
其总程序步数是2n+3。
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例的1.6程设序r步su数m如(a下, n：)的程序步数为Trsum(n)，其各语句
= 可2+见Tr，sum当(nn-1=)。0时Trsum(0) = 2；当n > 0时Trsum(n)
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通过反复代入可得： Trsum(n) = 2+ Trsum(n-1) = 2+2+Trsum(n-2) = 2*2+ Trsum(n-2) = 2+2+2+ Trsum(n-3) = 2*3+ Trsum(n-3) … = 2n+ Trsum(0) = 2n+2 所以rsum的程序步数为2n+2。
注意：这些定义不依赖于数据对象的具体表示，也
没有给出操作实现的过程。
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数据抽象和封装机制的意义： （1）简化软件开发：
假设一个问题经分析将使用A、B、C三个数据 类型和协调代码求解。
（a）四位程序员，可由其中三位程序员各开发 一个数据类型，另一位程序员实现协调代码。
（b）一位程序员，数据抽象也可减少其在某一 具体时间需要考虑的范围。
数据结构-深圳大学计算机与软件学院
0300 0302
3.0 -2.3 …
0415
-2.3 …
0632 0634
…
-0.7 4.8
z2=-0.7+4.8i
0611 0613
3.0 0415
…
z1=3.0 - 2.3i 指针或链 (地址)
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第１章
一、数据类型
数据结构绪论
数据类型
第三节
数据类型是一个值的集合和定义在这个值集上 的一组操作的总称
抽象数据类型（ADT）是一个数学模型以及定 义在该模型上的一组操作
抽象数据类型 = 数据结构 + 定义在此数据结 构上的一组操作
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第１章
数据结构绪论
数据类型
第三节
三、抽象数据类型（ADT表示）
抽象数据类型可用（D，S，P）三元组表示 D是数据对象
S是D上的关系集
P是对D的基本操作集。
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第１章
数据结构绪论
数据类型
第三节
三、抽象数据类型（ADT定义）
ADT 抽象数据类型名 { 数据对象：〈数据对象的定义〉 数据关系：〈数据关系的定义〉
基本操作：〈基本操作(函数)的定义〉
} ADT 抽象数据类型名
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第１章
数据结构绪论
数据类型
第三节
三、抽象数据类型（ADT定义举例）
ADT Triplet { 数据对象：D = {e1,e2,e3 | e1,e2,e3∈ElemSet} 数据关系：R = {<e1,e2>, <e2,e3>} 基本操作：Max(T, &e) 初始条件：三元组T已存在。 操作结果：用e返回T的3个元素中的最大值。 Min(T, &e) 初始条件：三元组T已存在。 操作结果：用e返回T的3个元素中的最小值。 } ADT Triplet 29
数据结构ppt课件完整版
针对有序数据集合，每次通过中间元素将 待查找区间缩小为之前的一半，直到找到 元素或区间为空。
哈希查找
树形查找
通过哈希函数将数据映射到哈希表中，实 现快速查找。
如二叉搜索树、平衡树等，通过树形结构实 现高效查找。
排序算法分类及实现原理
插入排序
将待排序元素逐个插入到已排序序列中，直到所有元素均插入完毕。
由n（n>=0）个具有相同类型 的数据元素（结点）a1，a2，
...，an组成的有序序列。
同一性
每个元素必须是同一类型的数 据。
有序性
元素之间具有一对一的前驱和 后继关系，即除首尾元素外， 每个元素都有一个前驱和一个 后继。
可变性
线性表的长度可变，即可以插 入或删除元素。
顺序存储结构与链式存储结构比较
定义
用一段连续的存储单元依次存储线性 表的数据元素。
优点
可以随机存取表中任一元素，且存取 时间复杂度为O(1)。
顺序存储结构与链式存储结构比较
• 缺点：插入和删除操作需要移动大量元素，时间 复杂度高；需要预先分配存储空间，容易造成空 间浪费。
顺序存储结构与链式存储结构比较
定义
用一组任意的存储单元存储线性 表的数据元素（这组存储单元可 以是连续的，也可以是不连续的
查找操作
查找指定元素的位置。
遍历操作
访问线性表中的每个元素。
销毁操作
释放线性表占用的存储空间。
03
栈和队列
栈定义及特点
栈（Stack）是一种特殊的线性数据结构，其数据的存 取遵循后进先出（LIFO, Last In First Out）的原则。 栈的特点
具有记忆功能，能保存数据的状态。
栈的基本操作包括入栈（push）、出栈（pop）、查 看栈顶元素（top）等。 只能在栈顶进行数据的插入和删除操作。
2019 深圳大学 408《计算机学科专业基础综合》 考试大纲
2019年深圳大学408《计算机学科专业基础综合》考试大纲I考试性质计算机学科专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收计算机科学与技术学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的联考科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握计算机科学与技术学科大学本科阶段专业知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等院校计算机科学与技术学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
II考查目标计算机学科专业基础综合考试涵盖数据结构、计算机组成原理、操作系统和计算机网络等学科专业基础课程。
要求考生比较系统地掌握上述专业基础课程的基本概念、基本原理和基本方法，能够综合运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
III考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构数据结构45分计算机组成原理45分操作系统35分计算机网络25分四、试卷题型结构单项选择题80分(40小题，每小题2分)综合应用题70分IV考查内容数据结构【考查目标】1.掌握数据结构的基本概念、基本原理和基本方法。
2.掌握数据的逻辑结构、存储结构及基本操作的实现，能够对算法进行基本的时间复杂度与空间复杂度的分析。
3.能够运用数据结构基本原理和方法进行问题的分析与求解，具备采用C 或C++语言设计与实现算法的能力。
一、线性表(一)线性表的定义和基本操作(二)线性表的实现1.顺序存储2.链式存储3.线性表的应用二、栈、队列和数组(一)栈和队列的基本概念(二)栈和队列的顺序存储结构(三)栈和队列的链式存储结构(四)栈和队列的应用(五)特殊矩阵的压缩存储三、树与二叉树(一)树的基本概念(二)二叉树1.二叉树的定义及其主要特征2.二叉树的顺序存储结构和链式存储结构3.二叉树的遍历4.线索二叉树的基本概念和构造(三)树、森林1.树的存储结构2.森林与二叉树的转换3.树和森林的遍历(四)树与二叉树的应用1.二叉排序树2.平衡二叉树3.哈夫曼(Huffman)树和哈夫曼编码四、图(一)图的基本概念(二)图的存储及基本操作1.邻接矩阵法2.邻接表法3.邻接多重表、十字链表(三)图的遍历1.深度优先搜索2.广度优先搜索(四)图的基本应用1.最小(代价)生成树2.最短路径3.拓扑排序4.关键路径五、查找(一)查找的基本概念(二)顺序查找法(三)分块查找法(四)折半查找法(五)B树及其基本操作、B+树的基本概念(六)散列(Hash)表(七)字符串模式匹配(八)查找算法的分析及应用六、排序(一)排序的基本概念(二)插入排序1.直接插入排序2.折半插入排序(三)起泡排序(BubbleSort)(四)简单选择排序(五)希尔排序(ShellSort)(六)快速排序(七)堆排序(八)二路归并排序(MergeSort)(九)基数排序(十)外部排序(十一)各种排序算法的比较(十二)排序算法的应用计算机组成原理【考查目标】1.理解单处理器计算机系统中各部件的内部工作原理、组成结构以及相互连接方式，具有完整的计算机系统的整机概念。
2019年二章数据结构与算法.ppt
1.顺序查找
顺序查找又称为顺序搜索，顺序查找一般是指在线性表中 查找指定的元素，其基本方法如下：
从线性表的每一个元素开始，因此将线性表中的元素与
被查元素进行比较，若相等则表示找到；若线性表中所有
的元素都与被查元素进行了比较但都不相等，则表示线性
表中没有要找的元素。
大约要与线性表中一半的元素进行比较。
第二章 数据结构与算法
由此可以看出，对于大的线性表来说，顺序查找的效率是很 底的。虽然顺序查找的效率不高，但在下列两种情况也只能 采用顺序查找。
(1) 如果线性表为无序表，则不管是顺序存储结构还是 链式存储结构，都只能用顺序查找。
(2) 即使是有序线性表，如果采用链式存储结构，也只 能用顺序查找。
第二章 数据结构与算法
2. 二分查找 二分查找只适用于顺序存储的有序表。在此所说的
有序表是指线性表中的元素按值非递减排列的。 设有序线性表的长度为n，被查元素为x，则二分查
找的方法如下： 将x与线性表的中间项进行比较； 若中间项的值等于x，则说明查到，查找结束； 若x小于中间项的值，则在线性表中的后半部分以
在进行顺序查找中，如果线性表中的第一个元素就是别
查找元素，则只需做依次比较就查找成功，查找效率很高；
但如果被查的元素是线性表中的最后 一个元素，或者被查
元素根本不在线性表中，则为了查找这个元素需要与线性
表中所有的元素进行比较，这是顺序查找的最坏情况。在
平均情况下，利用顺序查找发在线性表中查找一个元素，
相同的方法进行查找； 若x大于中间项的值，则在线性表的后半部分以相
同的方法进行查找； 这个过程一直进行到查找成功或子表长度为0为止。
深圳大学计算机与软件学院 数据结构 专业硕士 历年考研真题汇编
目录2013年深圳大学计算机与软件学院801数据结构[专业硕士]考研真题 (2)2012年深圳大学计算机与软件学院801数据结构[专业硕士]考研真题 (6)2011年深圳大学计算机与软件学院808数据结构（一）[专业硕士]考研真题 (9)2011年深圳大学计算机与软件学院810数据结构（二）[专业硕士]考研真题 (11)2008年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题 (14)2007年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题 (16)2006年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题 (19)2005年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题 (21)2003年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题 (23)2002年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题 (25)说明：深圳大学计算机与软件学院“数据结构[专业硕士]”2016年的科目代码为936，2015年和2014年的科目代码为934，2013年和2012年的科目代码为801，2008～2002年的科目代码不详。
2013年深圳大学计算机与软件学院801数据结构[专业硕士]考研真题2012年深圳大学计算机与软件学院801数据结构[专业硕士]考研真题2011年深圳大学计算机与软件学院808数据结构（一）[专业硕士]考研真题2011年深圳大学计算机与软件学院810数据结构（二）[专业硕士]考研真题2008年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题2007年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题2006年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题2005年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题2003年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题2002年深圳大学计算机与软件学院数据结构[专业硕士]考研真题。
数据结构-PPT课件
LTM设计原则
实际应用 Mentoring 总结领悟 综合案例 Training 复杂概念 简单程序 Learning 基本概念
理论
实践
LTM实战训练法
Mentoring
项目
Training
案例
Learning
理论
职业能力
(3)校企合作，工学结合 学院积极推行校企合作，工学结合的培养模式，实 现了理论教学和实践教学一体化，解决了理论教学和实践 教学脱节的问题。充分利用企业实践项目教学资源、管理 资源，采用国际先进的教学模式及课程体系，大力加强学 生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节 教学，根据企业需求进行项目训练，对学生进行行业理解 和职业素质培养，从第二学年开始实施分专业方向教学， 从第三学年按照 “2+1” 模式实施企业化实训。以此带 动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法 改革。计算机系与齐鲁软件园驻园企业紧密合作，积极推 进“2+1”企业化实训，首批38人已顺利就业，专业对口 率100%。
立体化的教学资源
多样化学习方案 引导学习
自主学习
面 授 辅 导
实 训 指 导
布 置 练 习
课 件 使 用
网 络 课 程
资 源 整 合
在 线 答 疑
在 线 测 试
网 上 交 作 业
小 组 讨 论 提 案
三、教学设计
1.教学模式
(1)上课上机一体化，教、学、做一体化 围绕专业方向，不断改善实训、实习 条件，围绕课程主线与实践主线，建设融 基础实验、专业实验、创新实验、集中实 训、教学科研于一体的专业化实训中心。 确保 “两条主线”中的主干课程实现“教、 学、做”一体化，探讨课堂与实训地点一 体化模式。