苏教版八年级上册生物-生物进化的原因教案
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
《生物进化的原因》教案教学设计
岳阳市鹰山中学电子教案科目：生物八年级上册主备教师：执教教师：课题：第三节生物进化的原因时间：知识与技能目标： 1、形成生物进化的基本观点。
2、了解生物进化的原因。
3、理解自然选择。
过程与方法目标：逐步形成辩证唯物主义自然观,说明生物多样性是课型：讲授生物进化的结果。
情感态度价值观目标：意识到科学探究需要进行推理和判断。
教学重点： 1、通过探究理解生物进化的原因。
2、了解自然选择的内涵。
教学难点：了解自然选择的内涵教学用具与教学方法：多媒体课件；探究法、讨论法、归纳法修改意见教学过程：一、新课导入：在生物漫长的进化过程中 ,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样形成的呢 ?推动生物不断进化的原因是什么 ?对于这些问题 ,人们提出了各种不同的解释。
下面 ,就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。
二、新课：（一）分析生物进化的原因分析一个真实的事例。
英国曼彻斯特的桦尺蠖。
游戏,1、扮演 ,食物是桦尺蠖。
2、捕食者先闭上眼睛 ,老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。
3、捕食者睁开眼睛 ,老师问 :你们捕食到了桦尺蠖吗 ?什么颜色的 ?4、记录同学们观察的结果。
5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。
扮演捕食者启发学生得出结论具有保护色的动物不易被其它动物发现 ,这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。
学生尝试总结（二）自然选择教师指导自学学生自学 ,要求 :1、何为自然选择 ?谁提出的 ?2、用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。
学生自习 ,小组合作指导交流分析注意点 :1、说明生物存在变异。
2、在一定的环境条件下 ,各种变异品种的生存状况。
3、变异的长期积累。
各小组交流三、板书：（一）生物进化的原因：1、内因：遗传和变异为生物进化提基础2、外因：环境变化为生物进化提供外在动力（二）自然选择：过度繁殖，生存斗争，适者生存，不适者淘汰。
四、课堂小结：教师引导，学生总结五、课堂练习：青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。
初中生物《生物进化的原因》优质课教案、教学设计
第三节生物进化的原因
教学设计
析深入理解课本，尝试解释桦尺蛾
的体色变化的原因和长
颈鹿进化的过程。
小组
交流。
选小组代表展示
交流。
师生共同总结得
出。
小组合作，分析学以
致用的两个实例。
命后深色桦尺蛾增
多的原因。
2.．请用自然选
择
学说解释长颈鹿颈
长的原因。
3.学以致用：
（1 ）达尔文发现
常刮大风的海岛上
有许多无翅或残翅
的昆虫，请试着分
析原因。
（2 ）近年来，抗
生素的滥用致使很
多致病细菌具有了
一定的抗药性。
请
考查学生
对自然选
择学说的
理解，并
通过桦尺
蛾的实例
渗透环保
教育。
第三节生物进化的原因。
生物的进化原因教案苏科版
生物的进化原由学科生物课题第 22 章生物的进化第 3 节生物的进化原由本节内容先从鸡的不一样品种的形成过程剖析家养动物和种植养物新品种形教材剖析成的原由，再以自然界中的桦尺蛾种类的演变成例剖析形成不一样种类的原因，进而提出达尔文的自然选择学谈谈明生物进化的原由。
最后以自然选案例择理论解说生物的适应性形成。
背景经过指引剖析，学生能认识鸡的新品种形成的原由，关于自然选择的主要学情剖析内容学生不是很理解，所以要经过频频的举例，应用自然选择学说解说，再来理解自然选择的含义以及与人工选择的差别。
1.认识鸡的新品种形成的原由，认识人工选择的过程和条件。
2.认识曼彻斯专门域两类桦尺蛾数目变化的原由知识技术3.理解自然选择的学说重点，并用这一学说解说生物的适应现象和进化过教课程。
1.察看原鸡的进化，初步形成察看能力、剖析办理资料的能力。
目标过程方法2.试尝试究生物进化的原由，学会桦尺蛾的数据和图表的剖析。
1.经过对生物进化和适应现象的案例剖析，使学生形成环保意识；感情价值 2.经过学习生计竞争、适者生计的理论，进而懂得珍惜光阴好勤学习，才能适应社会的发展，不会被裁减。
教课策略研究法。
在视频、图文的基础上，指引学生环绕问题先自学，而后合作探讨，解决问题，建构新知。
教课重点1.认识人工选择的过程和条件2 剖析桦尺蛾的两类数目变化的原由.教课难点理解自然选择的学说重点，初步形成生物进化的基本看法。
教课准备视频素材图片教课过程流程教师活动学生活动设计企图1. 复习：动植物进化的历程如回答复习旧知，为新知何？识学习铺垫投影小结2. 怀疑：为何在生物进化的漫踊跃思虑勇敢猜想创建情境，长过程中，会有新的物种产生，引入新课也会有老的物种灭绝，还有的得以生计到现在？这是我们今日要学习的进化原因。
一、人工选择的过程与条件（一）剖析几个品种的鸡的形成原由引导学生看图 P29阅读课文和信息库资料，回研究新知答1. 这些品种的鸡有共同的先人吗？2. 几个品种的鸡和原鸡各有什么不一样？这些差别是如何产生的？剖析资料，分组议论沟通问设疑激发学生兴趣培育学生的阅读、概括能力，察看能力、逻辑思想能力评论题总结：人工选择形成了新的品种的鸡（二）人工选择的看法人工选择：依据人们的需要与爱好，对生物发生的变异进行不停地选择，进而形成生物新品种的过程。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案一、教学目标1、让学生了解生物进化的基本概念和原理。
2、理解生物进化的原因及其意义。
3、培养学生的科学思维能力和探究精神。
二、教学内容1、生物进化的定义与基本概念。
2、生物进化的原因：自然选择、性选择、基因突变等。
3、生物进化的意义。
三、教学难点与重点难点：生物进化的原因，特别是基因突变和自然选择的机制。
重点：生物进化的定义，生物进化的原因，以及生物进化的意义。
四、教具和多媒体资源1、黑板：用于绘制生物进化图谱。
2、投影仪：播放生物进化相关的视频资料。
3、教学软件：用于模拟生物进化的计算机模型。
五、教学方法1、激活学生的前知：回顾生物学基础知识，如物种的定义等。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3、学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨生物进化的原因及其意义。
六、教学过程1、导入：故事导入，讲述一个关于“恐龙灭绝”的故事，引发学生对生物进化问题的思考。
2、讲授新课：首先介绍生物进化的定义和基本概念，然后详细讲解生物进化的原因，包括自然选择、性选择、基因突变等。
讨论生物进化的意义。
3、巩固练习：提供一些关于生物进化原因的习题，让学生进行思考和讨论。
4、归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生物进化原因的重要性。
七、评价与反馈1、设计评价策略：测试学生对生物进化基本概念的掌握情况，评估他们对进化原因的理解程度。
2、为学生提供反馈：根据测试结果，指出学生的不足之处，并给出改进建议。
八、作业布置1、阅读相关文献：推荐一些关于生物进化的经典著作，让学生深入了解生物进化的原因和意义。
2、绘制生物进化图谱：要求学生根据所学知识，绘制一个简单的生物进化图谱，并解释其进化过程。
《生物进化的原因》教案一、教学目标1、说明现代生物进化理论的主要内容；解释种群基因频率的改变意味着生物进化了；认识生物进化的基本单位是种群而不是个体。
2、运用比较的方法，理解种群基因频率改变就意味着生物进化了；以某些具体生物为例，说明它们进化的趋势和原因。
初中生物进化的原因教案
初中生物进化的原因教案
课题：生物进化的原因
教学目标：
1. 知道生物进化的概念，并了解进化的主要原因。
2. 能够描述自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的影响。
3. 能够举例说明生物进化的过程和结果。
教学重点：生物进化的原因及其影响
教学难点：理解自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的具体作用教学准备：
1. 教材：生物教科书相关内容
2. 工具：投影仪、电脑、幻灯片
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示生物物种的多样性，引导学生思考生物是如何发生变化的。
2. 向学生提出一个问题：“你知道生物为什么会进化吗？”
二、讲授（15分钟）
1. 介绍生物进化的概念和意义。
2. 分别讲解自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的作用及原因。
3. 通过案例解释这些因素是如何影响生物的进化过程的。
三、练习（15分钟）
1. 分发练习题，让学生结合课堂所学知识进行练习。
2. 鼓励学生互相讨论和交流答案，及时纠正答案中的错误。
四、总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，强化学生对生物进化的原因的理解。
2. 鼓励学生发表自己的看法，探讨生物进化对生物界的重要性。
五、作业（5分钟）
布置作业：请学生自行查阅资料，了解一个具体的生物物种，描述其进化过程及影响。
【教学反思】
在教学中，要注重通过实例和案例引导学生深入理解生物进化的原因。
同时，要鼓励学生主动思考和参与讨论，培养他们对生物进化现象的兴趣和探索精神。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案教学目标：1.了解生物进化的重要性和意义；2.掌握生物进化的原因和机制；3.能够描述生物进化的过程和结果。
教学重点：1.生物进化的原因；2.生物进化的机制。
教学难点：1.掌握适应性进化和遗传变异的概念；2.理解自然选择和基因突变对生物进化的影响。
教学准备：教案、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）通过图片或视频展示一些生物的变异形态，引导学生思考并分享他们对生物进化的认识。
二、知识讲解（20分钟）1.生物进化的意义和重要性：生物进化是指物种随着时间的推移逐渐改变和适应环境的过程。
生物进化使得不同物种能够适应不同的环境，促使了生命的多样性和物种的繁衍发展。
2.生物进化的原因：生物进化的原因主要有两个方面：（1）环境变化：环境的变化会导致物种的生存条件发生改变，只有适应环境的个体才能够生存下来并繁衍后代。
（2）基因突变：基因突变是指基因的DNA序列发生了变化，这种变化会在个体之间传递并可能导致新的特征和特性的出现。
3.生物进化的机制：（1）适应性进化：适应性进化是指物种通过自然选择适应环境的过程。
只有那些能够适应环境的个体才能够生存下来并繁衍后代，逐渐形成适应环境的特征和特性。
（2）遗传变异：遗传变异是指个体之间基因的差异。
这些差异可能是由基因突变引起的，也可能是由基因重新组合引起的。
这种遗传变异是生物进化的基础，能够推动物种的演化。
三、讨论与实践（15分钟）1.讨论：就生活中的一些例子，如细菌耐药性的产生、恒河猴的颜色变化等，引导学生讨论和思考这些变化是如何发生的，以及这些变化对物种的生存和繁衍有什么影响。
2.实践：通过展示一些实验证明自然选择和基因突变的作用，如虫草菌对蚂蚁的影响、耐药细菌的培养等，让学生亲自操作观察和讨论。
四、总结与评价（10分钟）1.总结：对生物进化的原因和机制进行总结，强调适应性进化和遗传变异的重要性，并指出它们是生物进化的推动力。
2.评价：可以提出一些问题评价学生对生物进化的理解程度，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4. 提高学生对生物科学的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生变化的过程。
2. 生物进化的原因：a. 遗传变异：生物个体之间的差异，是进化的基础。
b. 自然选择：环境对生物的选择，使适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰。
c. 隔离：生物群体之间的隔离，导致遗传信息的隔离，形成新的物种。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解进化原因。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生物进化的认识和看法。
4. 实践操作法：让学生通过观察、实验等实践活动，加深对生物进化的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化示意图，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解生物进化的概念：解释生物进化的定义，让学生了解生物进化的基本概念。
3. 讲解生物进化的原因：a. 遗传变异：介绍遗传变异的概念、类型及作用。
b. 自然选择：讲解自然选择的原理、机制及作用。
c. 隔离：阐述隔离的类型及在生物进化中的作用。
4. 分析生物进化案例：选取具体生物进化案例，分析自然选择和遗传变异在其中的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的原因，分享自己的看法。
6. 实践环节：让学生进行观察、实验等实践活动，验证生物进化的原因。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了生物进化的基本概念？2. 学生能否理解自然选择和遗传变异如何导致生物进化？3. 学生在实践活动中是否能够应用所学知识？4. 学生的讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点？5. 教学内容是否适合学生的认知水平？七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对生物进化概念的理解程度。
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物进化概念，阐述达尔文进化学说的要点。
2.了解变异、适应、选择以及选择的种类和表现形式。
3.了解物种的形成和物种的起源。
4.初步认识生物分类的历史、重要性及生物谱系分类法。
二、知识内容1.生物进化概念2.达尔文进化学说3.变异、适应、选择4.物种的形成和起源5.生物分类的历史、生物谱系分类法的重要性三、教学重、难点1.达尔文进化学说的要点。
2.选择的种类和表现形式。
3.物种的形成和起源。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解达尔文进化学说的要点和变异、适应、选择的种类和表现形式等，使学生初步理解生物进化的概念。
2.探究法：通过让学生自己思考，解决问题，从而完善学生的生物分类知识。
3.讨论法：通过小组讨论和整体讨论，促进学生对生物进化概念的深入理解，掌握其中的难点。
五、教学过程1.导入小组讨论：你们身边最常见的动植物有哪些？它们之间有哪些相同点和不同点？引出问题：那么这些动植物是怎么分类的呢？2.讲解1.生物进化学说介绍生物进化概念。
2.达尔文进化学说讲解达尔文进化学说的要点，如：物种是可以进化的，进化的实质是生物的适应性变异和自然选择等。
3.变异、适应、选择讲解变异、适应、选择的种类和表现形式。
4.物种的形成和起源介绍物种的形成和起源。
5.生物分类的历史、生物谱系分类法的重要性讲解生物分类的历史、生物谱系分类法的重要性。
3.探究小组讨论：以某种动植物为例，讨论为什么会出现适应？4.讨论整体讨论：适应和进化的关系是什么？为什么说进化是有方向的？5.总结通过这节课的学习，你们对生物进化概念的理解有了哪些提高呢？6.作业预习：下一课内容。
六、教学评价1.学生能够初步理解生物进化的概念，能够阐述达尔文进化学说的要点。
2.学生能够了解变异、适应、选择以及选择的种类和表现形式。
3.学生能够初步认识物种的形成和物种的起源。
4.学生能够初步认识生物分类的历史、重要性及生物谱系分类法。
新版苏科版初中生物精选《生物进化的原因》参考教案整理汇总
【苏科版】初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！苏科版初中生物和你一起共同进步学业有成！第3节生物进化的原因【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能了解人工选择的过程和条件。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
3.通过观察原鸡进化以及学习桦尺蛾数量变化的情况，能够概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
【教学重点】了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。
理解自然选择学说的内容。
【教学难点】了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。
概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
【教材分析】分析生物进化的原因，教材安排了两部分内容：人工选择和自然选择。
通过对人工选择的认识和理解，使学生对人工选择形成的生物进化有一个初步的认识，让学生从人工选择中受到启发，为学生理解自然打下基础。
再引入自然选择这部分内容。
使学生能够初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
最后，利用自然选择学说对生物进化的原因做出解释。
【教学准备】1.教师准备：搜集英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的实例。
制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习,查找有关达尔文的有关资料，了解生物进化原因的相关知识。
【教学内容】教学进程教师活动学生活动1.导入一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
引导学生思考下列问题：推动生物不断进化的原因是什么？回顾上一节课内容，跟随老师的思路产生是什么导致生物进化思考。
1859年，达尔文所著《物种起源》以大量的事实证明生物是进化的，并且用他提出的自然选择学说解释了生物进化的原因。
(八年级生物教案)生物进化的原因教案1
生物进化的原因教案1八年级生物教案●教学目标知识目标1.了解达尔文及他的进化思想。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标培养学生收集、分析资料的能力。
情感目标通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
●教学重点1.概述自然选择学说。
2.通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
●教学难点概述自然选择学说。
●教学方法分析法、谈话法、归纳法。
●教具准备教师准备：投影片（有关自然选择学说的内容）。
●课时安排1课时●教学过程［复习旧课，导入新课］教师：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。
哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
学生：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
教师：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。
那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家先阅读64页“科学家的故事”，你会从中找到答案的。
［讲授新课］注：学生阅读，教师板书，同时打开幻灯机。
板书：二、了解达尔文和他的进化思想。
投影片：1.达尔文花费毕生的精力着成了一部巨着是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？注：学生阅读完讨论后回答。
学生1：达尔文的巨着是《物种起源》；在此书中他提出了自然选择学说，并认为生物是逐渐进化的。
学生2：我们应学习达尔文认真观察、不怕吃苦、勤于思考、勤于实践、不断探索的精神以及尊重客观事实、热爱科学、献身科学的态度和精神。
注：教师对学生的回答给予赞赏性评价。
通过第2小题的回答引起学生热爱科学，献身科学情感上的共鸣。
教师：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨着《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上62页。
(八年级生物教案)第四节生物进化的原因教案
第四节生物进化的原因教案八年级生物教案●一、学习目标：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辩证唯物主义教育。
●二、使用方法：学生先用30分钟独立完成，再用5分钟讨论交流，5分钟巩固整理，5分钟完成当堂检测。
●三、自主学习合作探究（30分钟）学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第18页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第18--20页，思考回答下列问题。
1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？3、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？4、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？5、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说6、用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。
这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。
苏教版八年级生物上册：16.3 生物进化的学说 教案1
生物进化的学说【教学目标】识记1．概述生物进化的自然选择学说及意义。
2．说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标：1．能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序。
2．能运用达尔文进化的理论描述华尺蛾的变化。
情感目标：1．形成细心的观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2．形成唯物主义的自然世界观。
3．感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
【教学重难点】重点依据新课程标准教学内容在教材中的地位制定教学重点为：概述达尔文生物进化学说的基本思想。
难点依据学情，学生对生物进化的学说知道的很少，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容分析（借助视频观看直观理解）【课时安排】1课时【教学方法】资料收集、调查法、讨论交流法【学情分析】学生对生物进化的学说知道的很少，联系学生的生活实际，结合教学内容分析，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。
【教学准备】教师准备：1．收集有关自然选择的材料。
2．达尔文环球旅行的视频及生物自然选择视频。
3．达尔文地雀喙进化的图片。
学生准备：要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
【教学过程】一、导入新课展示达尔文故事短片。
学生观看视频（生物自然选择）。
教师：同学们看了视频。
你看到和听到了什么？1．生殖能力怎么样？还涉及哪些容？2．在生存斗争中，通过激烈的，适者。
3．生物多样性、生物进化及自然选择的关系：在遗传（相似）和变异（差异）中，生物多样性是的结果，生物进化是的结果。
遗传多样性决定的方向。
二、新课教学师生互动1：学习科学家的故事及自然选择视频，引入自然选择学说。
师：在进化的过程中，不断有新事物的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出不同的解释。
其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为19世纪自然科学三个发现之一。
播放视频：达尔文的环球旅行师：达尔文的如何总结出生物进化的学说的？生：坚持自己的正确的爱好，并为之努力，在搜集大量的证据后整理提出了自然选择学说。
(八年级生物教案)生命进化的原因
生命进化的原因八年级生物教案周次周课时总课时数授课日期课题第四节课型新授学习目标1．分析生物进化的原因。
2．概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3．通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
重点难点重点：1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
难点：通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说。
教学过程【基础梳理】一、自然选择学说生物的进化是的结果。
自然选择是指在中，生存，被淘汰的过程。
它主要包括四项内容：a 、b （为争夺和而进行，包括生物个体、个体及生物与间的斗争），c 、d 。
二、人工选择在生产和生活实践中，人们根据自己的和，通过和培育生物新品种的过程叫做人工选择。
其中起决定作用的因素是，新品种产生的速度要比自然选择。
【合作探究】1、自然选择学说阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并讨论下列问题：（1）什么是自然选择？谁提出的？（2）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？（3）你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？（4）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。
2、人工选择学说阅读课本第20-22页，课本插图5.1-20，分析并讨论下列问题：（1）在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？（2）家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？（3）你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？【知识点突破】生物进化的原因自然选择学说人工选择【基础检测】[阶段性练习一]1．达尔文自然选择学说简单叙述的是（）a．适者生存，不适应者淘汰的过程b．生物为了生存而竞争的过程c．有利变异不断加强巩固的过程d．食肉动物和草食动物竞争的过程2．原鸡产蛋很少，但现在的蛋鸡产蛋量很大，原鸡进化成为蛋鸡的正确顺序是（）①原鸡产生了可遗传的产蛋多的变异②产蛋多的变异逐代积累而得到加强③人们专门饲养和繁殖产蛋多的鸡a．①②③ b．③②① c．①③② d．③①②3．达尔文创立的解释生物进化的学说是（）a．人工选择b．生存竞争c自然选择d．生物八年级生物教案[阶段性练习二]英格兰西北部的曼彻斯特村，山清水秀，绿树成荫。
苏教版八年级上册生物 5.16.3生物进化的学说 教案
八年级生物《生物进化的学说》的教案教学目标：知识目标1. 说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2. 描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3. 说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1. 知道达尔文论的实质。
2. 能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1. 学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2. 认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
教学重点：概述达尔文的自然选择学说教学难点：说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系课前准备1. 加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2. 要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1. 我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2. 生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19 世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生：讨论作答师总结：适者生存，不适者被淘汰。
也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。
下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。
请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。
你们发现了什么?它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?学生：尝试记忆鸟喙与食物的对应关系，并提出相关进化的假设看课件：教师一种鸟喙的进化，讲述其内在与外界环境的关系。
学生：分组练习，描述其他鸟喙的进化师生共同梳理：进一步巩固加拉帕戈斯群岛地雀的进化的原因。
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生物进化的原因教案
李格娟
教学目标
1.模拟保护色形成的过程,说明生物进化的原因;
2.概述自然选择学说,形成生物进化的观点;
教学重点和难点
1.重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
2.难点:概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
教学过程：
教师:上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。
1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。
那么我们能否通过对这种鱼的研究,重现脊椎动物的进化历程吗?
学生:不能。
要几百万年的时间。
教师:很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到,可是
也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。
英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。
学生表演:学生扮演爷爷和孙子上场。
孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看,爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾,并拿出祖爷爷的研究笔记证明:1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。
孙子百思不得其解,为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢?
教师:大家能不能帮助他找找原因?
学生:因为环境污染,树皮都熏黑了,浅色的虫子容易被天敌发现,就减少了,黑色的不容易被发现,就存活了下来。
教师:是这样吗?我们通过一个模拟探究活动来检验一下你们的推测。
(指导学生讨论课本上模拟探究活动的步骤,组织学生活动)
学生:进行探究活动,记录数据,书写活动报告。
学生:发布探究活动结果。
教师:从上述实验中我们能够的出什么样的结论?
学生:和环境颜色一样的生物容易生存下来。
教师:在人们对桦尺蛾的观察中也证明了这一点。
(阅读课本58页)桦尺蛾从浅色品种变成深色品种,也是一种进化。
这种进化是什么原因造成的呢?
学生:桦尺蛾的颜色改变是环境污染造成的。
教师:桦尺蛾的颜色改变是环境污染直接引发的吗?由于煤烟,一只浅色的桦尺蛾会被熏黑,变成深色的桦尺蛾吗?
学生:不是,桦尺蛾本来就有深色和浅色两种。
教师:我们把同一种生物,有不同颜色(性状)的现象叫做什么?
学生:变异。
(教师板书)
教师:不同颜色的桦尺蛾在天敌面前,存活的机会是不同的。
我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争(板书);而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择(板书)。
最早提出自然选择的学说的是达尔文。
对于达尔文,同学们有什么了解吗?
学生:达尔文环球旅行,提出了生物的进化;达尔文从小热爱生物,曾经因为抓稀有的甲虫,把甲虫放在嘴里,最后甲虫都跑了;达尔文写了《物种起源》。
……
教师:达尔文的《物种起源》是一本划时代的巨着,它分析了很多生物现象,雄
辩地辨析了生物进化的原因。
就让我们看看达尔文是怎么解释长颈鹿的进化的吧。
学生:阅读课本62页。
教师:你能总结出自然选择学说的要点吗?
学生:必须有生存斗争;必须能繁殖;要有有利变异和不利变异,不利变异才能别淘汰……
布置作业：学法大视野上习题。