产品艺术设计专业人才培养方案

产品艺术设计专业人才培养方案一、专业描述专业名称：产品艺术设计专业代码：650105招生对象：普通高中毕业生教育类型：高等职业教育学历层次：专科二、职业面向及职业能力要求（一）职业面向（二）职业能力分析及要求就业面向的行业：本专业的毕业生可在家电行业、家具行业、文化用品等轻工类行业从事家电产品外观设计；家具外观和结构设计；文创产品设计与推广等工作。

主要就业单位类型：本专业毕业生可从事设计研发类、加工制造类、模型制作类等工作。

主要就业部门：产品设计公司设计开发部、家电产品公司设计部、家具品牌公司设计开发部、产品设计公司模型制作部等。

从事的工作岗位：1.产品设计公司设计开发部从事新产品外观设计和产品改良设计；2.家电产品公司设计部从事家电产品外观设计；3.家具品牌公司设计开发部从事家具外观设计；4.产品设计公司模型制作部从事模型制作；5.产品设计公司市场调研部从事市场调研。

表02：岗位能力分析表三、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展、具有良好的德育素质，掌握产品艺术设计专业知识和设计技能，按照社会主义市场经济建设和发展的需要，面向基层、面向生产一线，培养德、智、体、美全面发展，具备产品艺术设计专业理论基础知识和实践能力的专业人才，能够在产品设计与开发领域及相关艺术工作领域从事设计开发、生产、服务第一线工作的高素质复合型技术技能人才。

四、培养规格（一）知识要求掌握本专业所需的艺术设计基本文化知识和通识内容；掌握本专业所需的艺术、文化、信息、传媒系统化基本原理和专门性工程（项目）知识；掌握为实现工程（项目）设计和实践提供支撑的知识；掌握理解技术在经济、社会、环境和可持续发展中的影响和作用。

具体包括：1.具有政治、法律、文学及美学等方面的基础文化知识；2.具有体育锻炼方面的基本知识和相应的基本技能；3.具有基础英语与专业英语的基本知识；4.具有计算机艺术设计应用基础知识；5.具备素描、色彩、形态构成的基本知识；6.具有产品艺术设计的基础知识；7.具有产品改良、产品研发、模型制作、产品效果图绘制的基础知识；8.具备其它相关专业基本理论。

（二）能力要求主要包括以下内容：1.专业能力：产品设计、改良、创新、表达能力；产品视觉传达设计能力；产品宣传、产品表达、产品造型传能力；计算机设计表现能力；手绘草图快速表达能力；产品模型制作能力。

2.方法能力：具有运用外语进行阅读能力；具有语言文字表达能力；具有与客户交流与团队协作的能力。

具备产品策划创意的能力；能进行产品分析和产品改良、创新的能力；能进行媒体运作的能力；能进行市场调查和分析的能力；熟练运用计算机进行辅助设计的能力；熟识基本产品材料的加工、应用技术。

3.社会能力：具有较强的解决实际问题的能力；具有欣赏与鉴别能力、组织管理能力、开拓创新能力；具备沟通与团队协作的可持续发展能力；具备社会保护，法律法规，判断与决策的能力；具备社会责任感，良好的职业操守。

4．可持续发展能力：具有自学与获取信息的能力；自觉参加艺术设计职业培训，不断提升职业技能。

5.创新与创业能力：具备组建专业团队进行产品服务的能力；具备使用产品艺术设计专业知识和技能，主动满足经济社会发展需求能力。

（三）素质要求基本素质：具有坚定正确的政治方向；正确的世界观、人生观、价值观；具备社会主义民主和法制观念和良好的道德品质与职业道德；具有健康的体魄、文明的行为习惯、良好的心理素质和健全的人格、正确的审美观念。

职业素质：具备相应的职业能力；具备产品造型研发、产品设计、家具设计等所需要的基础知识与技能；具备从事产品造型设计、家具设计、产品包装、产品模型制作的技能；具备制作出合乎比例、形态优美的产品模型的技能；掌握各种材料的特性与制作工艺。

五、人才培养模式和教学模式（一）人才培养模式通过对现代产品艺术设计教育的教学实践和应用的探讨，提出了适应经济全球化发展需要的人才培养模式，即通过产学研合作，利用学校和社会两种教育环境，企业参与合理安排教学课程与社会实践，使人才培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会发展的需求，促进学生实践能力和整体素质的提高，达到培养创新人才的目的。

同时所指定的课程体系由全新的职业核心能力课程、专业技术基础课程、专业核心技能课程、专业拓展课程、顶岗实习课程及实习实训课程教学模块组成。

完全实现了集专业教学、职业培训、技能鉴定为一体，以职业能力培养为本位、以工作过程为主导的“岗—课—证相融通”项目化课程体系。

本专业又建立了包括课程内实训、单列的实习实训、半年顶岗实习等构成的实训体系，各环节彼此独立又有机衔接，强化学生实践能力的培养，使学生在毕业后都能做到零距离上岗。

（二）教学模式坚持“学做融通、双元结构”合作式教学模式为核心，以企业实际项目为载体，对学生进行技术基础能力、专业基础能力、专业能力、职业素养和创新创业能力的团队教学，打破传统的课程分门、职业能力分段、教师单打独斗、学生断续学习的教学模式，将创新教育、专业教育、职业素质教育贯穿于学生在校的全过程学习中，从而实现学生学习能力、创新能力及职业能力全面提升。

1.教学模式教师在教学过程中的重点由传统的理论知识点作为教学重点转向了激发学生学习兴趣和提高自主学习的主动性上。

除了传统的板书教学模式和多媒体教学模式，产品艺术设计专业的老师还尝试的运用“展示教学模式”、“兴趣小组教学模式”、“以组为单位进行艺术创作教学模式”。

将课程理论分解到小组中去，边理论灌输指导边创作设计，最后动手制作，完成创作作品。

鼓励老师和学生在课堂上互动完成教学任务，让教师把传统的“教课”变成“演课”，让学生把传统的“听课”变成“自身的参与”。

这样死板的教学课堂就变的生动和活跃起来，从而激发学生的主动性和创作设计欲望。

使学校学习过程与生产实际的工作过程相一致。

2.教学效果的评价方式由于专业的特殊性，产品艺术设计教研室要求所有专业设计课程结课之后，成绩采用设计展览形式面向全院师生展出。

以展览的形式进行成绩评定，一方面能够调动学生的积极性和上进心；另一方面能够给低年级学生制造出学习的氛围，逐步形成了“高年级作业展带动低年级”的学习兴趣和方向。

3.教学方式把设计大赛带入专业课堂教学，有助于提高全面学生职业设计师能力，是学生获取知识的一种方式。

设计专业学生通过参加一些比赛是有一些好处的，第一：学生利用参赛途径来获取知识，通过竞赛过程以及竞赛结果，学生才能发现自己的不足。

第二，能够提高学生对这门课的兴趣、关注度以及钻研度。

有了参加竞赛的欲望，就有了学习这门课的兴趣。

学生势必就会对这门课予以比较多的关注。

愈是关注，愈发有兴趣；愈是有兴趣，就愈发关注。

六、课程设置及要求（二）专业（技能）课程概述描述每门课程的课程目标、主要内容和教学要求。

（三）专业（技能）课程体系构建1．专业课程体系设计思路确立职业教育以培养实用型、技能型人才为目的，为生产第一线培养急需的技术、管理、技能型人才。

在专业设置上，很好地根据地方经济建设对实用型人才的需求及时进行调整，形成自己的专业优势。

据此，我们提出了高素质高级技能型专门人才培养的专业课程体系。

(1)校企共商专业培养目标和教学计划。

(2)学校专业教师与企业工程技术人员互聘，教师承担并完成企业的设计任务和研发任务，企业工程技术人员也明确承担教学计划中制定的教学任务。

(3)编写符合实践教学的实训指导书和教材。

(4)教学与企业教学相辅相成，无缝接合。

(5)实习以项目为导向，围绕某一特定的工作项目，应用所学的理论与技能，自始至终参与并负责相关工作，以便锻炼学生的综合职业能力，强化其团队合作能力及工作责任感，实现学校、企业、学生“三赢”。

产品艺术设计专业课程的内容制定是根据专业能力的目标要求，结合现有的专业实训条件，选取典型的任务、项目、案例等作为载体，基于工作过程导向进行课程实施方案设计，将能力单元的目标要求(知识、技能、素质)，通过采取任务驱动、项目导向的教学模式，有目标地分解或穿插于各行动过程序列中。

教学实施中指导学生遵循“设计产品资讯、市场调研、产品设计计划、设计实施、产品可行性分析、效果图审核”这一完整的“行动”过程序列，引导学生通过获取设计信息、制订设计计划、实施设计计划、检查与评估设计产品，有效地培养专业能力、设计方法能力和社会适应能力。

这样，学生在三年的学习过程中，均在校内外具有真实企业环境的教学企业中进行学习和实践，不仅能密切结合真实的设计项目，掌握产品造型设计的基本技能，而且能在教学企业中全程参与真实项目的设计，全面熟悉工作过程。

2．专业课程体系构建根据产品艺术设计专业毕业生的基本规格、知识结构、能力结构和技能水平，构建产品艺术设计专业的课程体系。

（1）理论课程模块，主要是专业基础课程与专业课。

专业基础课程使学生了解产品造型设计的重要性，了解本专业以及未来的发展方向，进入产品造型设计学习的状态当中，为后期的专业课程学习打下坚实的基础。

专业核心课程使学生掌握产品设计核心内容，循序渐进达到接轨产品设计公司的高级水平，力求学生能够掌握全面和前沿的专业知识。

（2）实践课程模块，主要是使学生通过设计和制作产品模型等课程（项目）实训，掌握产品造型设计方法和技能。

七、实施保障（一）师资队伍要求学生数与本专业专业教师数比不高于25∶1，教学团队中应具备一定数量企业兼职教师，兼职教师数量与专任教师数量为1∶1左右，专任教师中，具备“双师”素质的教师人数占专任教师总数量的75%左右。

专任教师应达到高等教育教师任职资格的要求，具备良好的职业道德和一定的教学科研能力。

专任教师应具备本专业或相近专业硕士研究生以上（含硕士研究生）学历，并接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力。

能灵活运用多种教学方法，开展互动式、课题式、项目式、任务驱动式教学，能在教学过程中引导学生充分发挥主观能动性和创造性，且能增强质量意识、自我评价能力及开展自主学习和小组合作学习、研究性学习。

课程主讲教师应有讲师以上职称的专任教师担任，具备课程体系开发和课程教学实施过程设计能力，具有企业工作经历或企业锻炼经历，每五年累积不少于6个月的企业实践经历，具有较强的实践教学能力。

兼职教师既要有扎实的业务能力或丰富的管理经验，还应有一定的理论水平。

具体来讲应具备大学本科以上学历，在设计公司或大、中型企业从事产品设计、产品管理、产品开发等岗位工作五年以上，具有工程师以上职称或高等级技能证书。

根据产品艺术设计专业招生人数，根据学习课程中知识、技能、态度以及理论实践一体化实施教学的要求。

产品艺术设计专业配置专兼职教师10名，其中专职6人，兼职教师4人。

职称结构合理，6名专任教师均是“双师”素质教师，本科以上学历，具有较强的科学研究能力和丰富的知识储备。