七年级地理上册 3-1 海陆分布教案商务星球版

合集下载

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第3课时)教学设计

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第3课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》这一节内容，主要让学生了解地球上的海陆分布情况，通过学习，使学生掌握地球上海陆分布的基本特征，以及海陆分布对人类活动的影响。

教材通过丰富的图片、图表和实例，生动地展示了海陆分布的多样性，为学生提供了直观的学习材料。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经对地理知识有了一定的积累，对地球的基本面貌有了初步的认识。

但学生对海陆分布的深入理解，以及海陆分布与人类活动的关系还需要进一步引导和探究。

此外，学生对新技术的应用，如互联网、多媒体等，已经较为熟悉，这为课堂的互动和探究提供了良好的基础。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握地球上海陆分布的基本特征，了解海陆分布对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对地理现象的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：地球上海陆分布的基本特征，海陆分布对人类活动的影响。

2.难点：海陆分布的成因，海陆分布与人类活动的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和理解海陆分布的特点。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过解决问题的方式，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示海陆分布的图片、图表和实例。

2.教学素材：收集相关的地理案例，用于分析和讨论。

3.网络资源：准备相关的网络资源，方便学生进行探究学习。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地球的卫星图片，引导学生观察地球的海陆分布情况，提出问题：“你们认为地球是更像一个‘水球’还是一个‘陆球’？”学生回答后，教师总结：地球上海陆分布的特点是陆地面积占29%，海洋面积占71%。

3.1 海陆的分布教案(商务星球版七年级上)

第二章海洋与陆地第一节海陆的分布授课时间：教材分析：本节教材位居第三章“陆地和海洋”的第一节，通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。

作为新课程培训课例，面对的是没有学过地理的小学应届毕业生，组织教学应尽量符合新课标的要求，体现新的教育理念，适应学生身心发展的规律。

教学目标：1、知识积累与疏导：陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。

认知率达100%。

技能掌握与指导：运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。

2、智能提高与训导：通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决难题。

师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。

互动率达100%重点（1）、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。

（2）学生综合历史、文学等知识学习地理，促进了各学科间的综合联系。

投入率达95%难点（1）通过对海陆位置的认识与学习，形成正确的海陆分布观。

（2）能运用大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念，指认正确图形。

（教学目标的分立表述，有利于教师全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学的评估，在设计教学活动时，各教学目标之间是协同为一体的。

）教学方法：组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置等知识，同桌、小组互相讨论与检查，学程与导程活动教师准备：多媒体课件、地球仪、挂图；学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料；课时安排：1课时教学过程：（一）地球？水球？1、创设场景，引出问题1）、录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。

2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第1课时)教学设计

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》教材以图文并茂的形式介绍了地球上的海陆分布情况。

本节课主要让学生了解地球上的海洋和陆地的分布特点，理解大陆和岛屿的概念，以及地球上的海洋和陆地的划分。

教材内容丰富，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。

但学生对海陆分布的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步了解地球上的海陆分布特点。

此外，学生对地图的阅读和理解能力有待提高，需要在教学过程中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的海陆分布特点，理解大陆和岛屿的概念，掌握地球上的海洋和陆地的划分。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生的地理学科素养。

四. 教学重难点1.重点：地球上的海陆分布特点，大陆和岛屿的概念，海洋和陆地的划分。

2.难点：地图的阅读和理解，海陆分布的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球仪和地图，创设情境，引导学生观察和分析海陆分布特点。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

4.实践操作法：学生动手操作地球仪，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.地球仪、地图、课件等教学资源。

2.学生分组，准备讨论和展示。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和地图，引导学生观察地球上的海陆分布，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现海陆分布图，引导学生分析地球上的海洋和陆地的分布特点。

学生通过观察地图，了解大陆和岛屿的概念，掌握海洋和陆地的划分。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究海陆分布的意义。

七年级地理上册第3章第1节海陆分布(第1课时)教案 (新版)商务星球版

海陆分布【教学目标】1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。

3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。

【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课故事导入：在很久以前，有一个叫“地球”的老人，有儿有女。

听说“男儿是泥做的，女儿是水做的”，他就给儿子取名叫“陆地”，给女儿取名叫“海洋”。

“地球”老人在老之前，就把全部家产分给了儿女。

你想知道老人分给儿子的听故事，学地理。

观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。

通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。

【当堂达标】1. 从宇宙中看地球，地球是一个蔚蓝色的十分美丽的星球，原因是（）A.地球表面有大面积的森林B.地球被水汽所包围C.地球上七分是海洋，三分是陆地D.地球被云层所包围2. 全部位于北半球的大洲是（）A.欧洲B.大洋洲C.亚洲D.非洲3. 跨经度最多和纬度最高的大洲是（）A.亚洲B.非洲C.南极洲D.南美洲4.读右边七大洲分布图，回答问题（1）写出数字所代表大洲的名称：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦。

（2）大洲③与⑤的分界线，大洲①与②的分界线是，大洲④与⑤的分界线是。

（3）跨东西、南北半球的大洲是（填字母）。

（4）赤道穿过的大洲有、、和大洲。

商务星球版七年级地理上册：3.1 海陆分布教案

海陆分布【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．通过读“海陆面积比例示意”图和“活动”，能描述地球表层海陆分布的特点。

2．通过读“七大洲的分布”图，说出七大洲的相对位置。

3．通过读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。

4．通过读“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学重难点】1．重点：地球表层海陆分布的特点。

2．难点：亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学准备】地图册、多媒体。

【教学过程】（一）创设情境，导入新课。

多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片：加加林说：“我们给地球起错了名字，它应该叫做‘水球’，而不应叫‘地球’。

”这是为什么呢？今天我们就通过学习《海陆分布》来解决这一问题。

学生观看、思考、回答。

通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。

（二）师生研讨与学习。

1．展示“海陆面积比例示意”图，明确海陆面积比例。

2．引导学生着重对比陆地相对集中的北半球、东半球和陆半球的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布特点。

3．追问：为什么我们把这个星球叫地球，而不叫水球呢？（三）七分海洋、三分陆地。

1．阅读课本，填空：（1）地球表层由海洋和陆地组成，海洋面积占71％，陆地面积占29％，概括地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。

（2）地球表层海陆分布是不均匀的。

2．阅读课本完成：（1）从南北半球看，北半球陆地面积比海洋面积小，南半球陆地面积比海洋面积小。

（2）从东西半球看，东半球陆地面积比海洋面积小，西半球陆地面积比海洋面积小。

（3）从陆半球和水半球看，陆半球陆地面积比海洋面积小，水半球陆地面积比海洋面积小。

（4）结论：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积比陆地面积大。

3．学生讨论，交流，发表自己观点。

（1）称为“水球”的理由：海洋的面积远大于陆地的面积。

（2）称为“地球”的理由：自古以来，人类就居住在陆地上，限于当时的条件，人们并不知道除陆地以外还有广大的海洋，更不知道海洋的面积还大于陆地。

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第二课时)教学设计

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第二课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节（第二课时）》教材以地球的海陆分布为研究对象，主要介绍了地球表面的海洋和陆地的分布情况。

本节内容是学生对地球表面海陆分布情况的理解和掌握，通过本节的学习，学生能够了解地球上海陆分布的特点，认识到地球表面是三分陆地，七分海洋的事实，从而培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习了地理六上的基础知识后，对地理学科有了一定的认识，但是对地球表面的海陆分布情况还不是很清楚，需要通过本节的学习来进一步理解和掌握。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地球表面的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例，认识世界上的大洲和大洋。

2.过程与方法：通过观察地球仪，学生能够找到世界上的大洲和大洋，培养学生的地理观察能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到地球表面的海陆分布是不均匀的，培养学生的地理素养，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解地球表面的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例，认识世界上的大洲和大洋。

2.教学难点：学生能够通过观察地球仪，找到世界上的大洲和大洋，理解地球表面的海陆分布是不均匀的。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示地球表面的海陆分布图，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3.实践教学法：学生动手操作地球仪，找到世界上的大洲和大洋，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备地球仪、地球表面海陆分布图等教学道具。

2.准备与本节课相关的多媒体课件。

3.准备与本节课相关的问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，复习地球表面的海陆分布情况。

3.1海陆分布教案（商务星球版七年级上）

3.1海陆分布教案（商务星球版七年级上）第一篇：3.1 海陆分布教案 (商务星球版七年级上)课题：海陆分布课型：新授课标要求：1、能在地图上描述海陆分布的特点 2说出七大洲的分布教学目标1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例第一节海陆分布2运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿3在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征4、在世界地图上说出亚欧亚非南北美洲的分界线教学模式：问题探究式教具:多媒体、世界地图教学方法：、小组讨论、合作交流教学过程：创境导入：]世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？（原苏联的宇航员加加林）他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）提出问题：那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲的知识板书：一、世界海陆分布特点1、七分海洋，三分陆地（1）组织活动①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）学生活动出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例学生回答71％为海洋，29％为陆地。

概括来说就是“七分海洋，三分陆地” 板书：2、全球海陆分布比例（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？提问：同学们，你对地球的名称有什么看法？鼓励学生）（水球）（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。

商务星球版初中地理七年级上册3.1海陆分布教案

教学设计第一节海陆分布一、教学目标（一）知识与技能1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。

2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿。

3、掌握七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征。

4、能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称。

（二）过程与方法1、通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。

2、养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。

3、通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲的地理表象。

（三）情感态度与价值观1、通过学习培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

2、通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。

3、培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。

二、教学重难点（一）重点1、全球海陆分布特点及海陆面积比例。

2、掌握七大洲的地理分布和概况。

（二）难点1、七大洲的地理分布。

2、七大洲之间的分界线。

三、学情分析七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。

所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。

四、课前准备相关图文资料、多媒体课件等五、教学方法读图分析法，合作探究法，小组活动，讲授法六、教学过程导入新课：多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。

同学们，在浩瀚无垠的宇宙空间，有一颗美丽的星球，那上面分布着广阔的陆地和无边的海洋，它就是我们人类的家园，它有一个好听的名字——地球。

同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。

七年级地理上册第3章第1节海陆分布(第1课时)教案(新版)商务星球版

海陆分布（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1运用地图和数据说出全球海洋和陆地所占比例，描述海陆分布特点。

2•运用世界地图说出七大洲的地理分布概况。

3.通过读七大洲的面积与轮廓图，了解七大洲的形状与大小。

4.通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学目标】1 •知识与技能了解海陆分布的特点，明确七个大洲的位置、轮廓、面积排名及主要洲界线，培养分析图文资料的能力。

2.过程与方法读图掌握地理事物的分布，分析对比获取知识。

3.情感、态度与价值观培养学生大胆质疑、勇于创新的科学精神并倡导学生热爱地球、保护地球、共建我们和谐美丽的家园。

【教学方法】小组讨论法读图分析法【教学过程】展示学习目标：1、运用地图和数据，说出全球海陆所占比例，并描述海陆分布特点。

2、能说出岛屿、大陆、大洲.3、能在地球仪和地图上找出七大洲，并能准确说出其名称。

4、能运用地图说出七大洲分界线 .引导学生根据学习目标，说出他们在预习当中遇到的疑难。

2、请大家观察地球仪，（转动地球仪）看一看，地球表层的陆地是均匀的分布的吗，你能不能描述一下你看到的陆地和海洋之间的分布关系？发挥一下你的语言表达能力。

我们来共同总结一下海陆分布的第二个特点：即海陆分布是不均匀的，全球的海洋彼此相连，陆地被海洋分割成大大小小的陆块。

观察与发现一.七分海洋三分陆地我们知道地球表层是由海洋和陆地组成，那么它们是如何分布的呢？下面根据老师提示的问题，由你们去发现地球表层海陆分布的特点。

1、根据海陆面积比例示意图，你能总结出饼状图中反应的海陆分布特点吗？能否用简洁的语言描述出来圏AtT 海陆面积比例示童自主学习，根据展示的海陆面积比例示意图，学生一眼就能看出来：海洋面积远远大于陆地面积，海洋面积约占全球面积的 71%可以说是“七分海洋”，陆地面积约占了 29%可以说是“三分海洋”。

锻炼学生读图析图的能力，以及发现问题、解决问题的能力。

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》教学设计1

商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》教材以商务星球为背景，通过丰富的图片、图表和案例，生动地展示了地球上的海陆分布情况。

本节内容主要包括海洋和陆地的定义、划分以及分布特点，旨在让学生了解地球表面的海陆分布状况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。

但海水与陆地的划分、分布特点等知识点较为抽象，需要通过实例和图表进行分析。

此外，学生对商务星球的概念较为陌生，需要教师进行讲解和引导。

三. 教学目标1.了解海洋和陆地的定义及划分标准。

2.掌握地球上海陆分布的特点。

3.能够运用图表和实例分析地球上的海陆分布。

4.培养学生的地理素养，提高观察和分析地理现象的能力。

四. 教学重难点1.海洋和陆地的划分及分布特点。

2.商务星球的概念及海陆分布情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过商务星球的背景，引发学生对海陆分布的兴趣。

2.图表教学法：利用图表和实例，分析地球上的海陆分布特点。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和分析能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备商务星球的图片和视频资料。

2.准备海陆分布的图表和案例。

3.准备教学PPT。

4.准备划分海洋和陆地的标准及数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用商务星球的图片和视频资料，引导学生关注地球上的海陆分布。

提问：“你们知道地球上的海洋和陆地是如何划分的吗？”2.呈现（10分钟）呈现海陆分布的图表和案例，让学生观察并分析地球上的海陆分布特点。

提问：“地球上的海洋和陆地分布有什么规律吗？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析商务星球上的海陆分布情况。

每组选择一个实例，进行分享和讨论。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

例如：“海洋和陆地的划分标准是什么？”、“商务星球上的海陆分布有哪些特点？”5.拓展（5分钟）引导学生思考地球上海陆分布的意义，例如：海洋对气候、生态、经济等方面的影响。

七年级地理上册 3-1 海陆分布(第2课时)教案商务星球版

3-1 海陆分布（第2课时）教案【课型】新授课【课标要求】●能在地图上说出四大洋的分布及相对位置【教学目标】1、运用地图判别海、海峡、洋2、在世界地图上说明四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征（重点）3、在世界地图上说出四大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。

（四模块、六环节育人模式）【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】、结合图3-1-7说出直布罗陀海峡沟通的海洋1、按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?板书设计：洋、海、海峡大四洋分布及特点四大洋大洲和大洋的相对位置【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋2、下列大洲中，被三大洋包围的大洲是A南美洲 B.非洲C.南极洲D.大洋洲3、面积最小和最大的大洋是A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C.大西洋太平洋D.北冰洋太平洋4、跨经度最广的大洋是A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋5、读图,回答下列问题：走入研究性学习课堂【快速抢答】（1）写出图中字母代表的大洋名称A-- B-- C-- D—（2）被赤道穿过的大洲有--、--、--、--、（3）即位于西半球又位于北半球的大洲是---（4）本初子午线穿过的大洋有A.太平洋北冰洋B.印度洋大西洋C.大西洋北冰洋D.北冰洋印度洋5、活动与探究：【教学反思】本课教学设计的优点主要体现在：一、本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习，本节知识四大洋是重点，所以充分利用地图，对学生进行读图、绘图、填图、说图能力的训练，培养学生的用图能力。

二、是教学设计注重学生的参与活动。

学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过观察与思考、追问与探索以及学生动手描图、等活动，让学生真正动起来，，不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。

三、充分利用感性资料、图片培养学生的地理思维能力初一的学生与小学生相比空间思维有了很大发展，但思维中的形象性还有待发展，而地理教材包括活动中的图片、和文字资料则为学生实现这个发展搭建了广阔的平台，所以我在教学中对这些素材从来都是非常珍视并充分利用。

七年级地理上册第三章第一节海陆分布(第1课时)教案(新版)商务星球版

海陆分布(第1课时)【课型】新授课【课标要求】•运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

•运用世界地图说出七大洲的分布。

【教学目标】1 •运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2•运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。

(重难点)3•养成良好的读图习惯，初步掌握基本的读图方法、画图方法。

4.学会自己画图，加深印象。

【教学模式】启发导学、五环节教学法。

【教学方法】读图法、比较法。

【教具准备】多媒体、泡沫地垫、硬质卡片。

【教学过程】教学环节导入新课教师活动播放神舟飞船在太空拍摄的地球照片，并通过课本上“加加林登月”的照片，引导学生分析“地球”的名字是否正确？学生活动学生观察，回答蓝色区域表示海洋;其它颜色的区域表示陆地。

让学生再观察地球仪。

结论：地球表层是海洋面积大于陆地面积。

设计意图通过照片展现了直观性，调动了学生学习的积极性，导入新课。

预习展示教师要求学生以《助学》上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，找到预习时的问题。

(1)在书上标注知识点；(2)完成助学上“学习过程”(3)标记问题。

学生预习：(1)在课本上标出自己认为重要的知识点，总结每一段的段落大意。

；(2)完成助学上“学习过程”；(3)标记疑难问题，认真听讲。

培养学生自学能力。

【探究一】：七分海洋三分陆地读课本第42页图3— 1 — 1 海陆面积比例示意图，观察海洋和陆地分别占了多少比例？所以，概略地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。

释疑：海洋面积远远大于陆地面积，难怪人类第一位乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说：“我们给地球取错了名字，因为从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的水球”。

指导学生读图3—1— 2 地球表层的海陆分布图第一步：先比较北半球和南半球的海陆分布学生先读图，回答：海洋占了地球表层的71%，陆地占了29%。

学生阅读课本第一段文字, 和自己的观点进行对照。

让学生学会阅读饼状图。

七年级地理上册第3章第1节海陆分布海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版

第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，描述海陆分布特点。

●运用世界地图说出四大洋的分布。

【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。

2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。

3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。

【教学模式】自主探究精当点拨【教学方法】先学后教当堂达标（问题导学法、小组讨论法。

）【教具准备】地球仪、地图册、板图，多媒体。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入（出示地球仪）上节课我们学习了七大洲的分布和界线，大家看一下地球仪，让学生说出七大洲的分布和七大洲的界限；那么除了大洲，地球上面积最大的还是海洋，三分陆地七分海洋，这节课我们来学习四大洋的知识。

依据地球仪回答承上启下从海陆比例的差异，引导学生认识海洋，可以提高学生的学习兴趣。

学习目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。

2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。

3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。

（重点）（多媒体展示目标）指定一学生朗读，同时点出这节课的学习要点。

让学生知道本节课要完成的学习任务目标，有的放矢。

自主探究1、阅读课本P46内容，可知：地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

阅读教材读图，完成填空。

以问题为指导，让学生的明确学习任务。

认识大洲、大洋的相关位置，进一步培养学生的读图能力。

2、读课本P46图3-1-6，完成：界第一大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。

世界第二大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。

印度洋大部分位于五带中的带，形状略成形，它周围分别有洲、洲、洲和洲。

（4）跨经度最广的大洋是，它绝大部分位于内，面积最小，平均水深最浅，周围分别有洲、洲、洲。

看图巩固，小组之间互答互查，熟记大洲、大洋的相互位置。

结合四大洋的位置图完成，并指图说出。

七年级地理上册 3.1《海陆分布》(第1课时)教案 (新版)商务星球版

海陆分布（第一课时）教学目标：1、了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2、通过读图掌握世界七大洲的名称、分布及其界限。

3、学会用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓。

4、培养学生的观察力和空间思维能力。

提高学生审美意识和学习地图的兴趣。

教学重点：1、全球海陆面积比例和海洋和陆地分布的特点。

2、七大洲的名称、分布。

教学难点：七大洲之间的分界线以及七大洲的相对位置。

教学方法：目标教学师问：地球表面积为5.1亿，你能知道陆地海洋各占全球面积的多少吗？【指导学生观察地球仪】师问：你知道为什么加加林说地球应该叫作“水球”，而不应叫“地球”了吧？【板书】二、七大洲引导学生做以下几个活动：一、“填”师问：东半球主要有那些大洲？西半球主要有那些大洲？培养学生的绘制力，加深了学生趣。

达标练习：1.地球上陆地和海洋的面积比例是（）A.4∶6B.3∶7C.2∶8D.1∶12.关于地球上海陆分布的说法，正确的是（）A.世界海陆分布很不均匀B.南半球陆地多于北半球C.西半球陆地多于东半球D.陆半球陆地多于海洋3.下列各大洲按面积由大到小排列正确的是（）A.亚洲、非洲、大洋洲B.大洋洲、北美洲南极洲C.南美洲欧洲亚洲D.南极洲南美洲亚洲4.赤道和极圈均穿过的大洲A.欧洲B.北美洲C.亚洲D.南美洲5．七大洲中，面积最大和最小的是：A．非洲和欧洲 B．北美洲和南美洲 C．亚洲和大洋洲 D．亚洲和南极洲6.纬度最高的大洲是A.亚洲B. 欧洲C.北美洲D.南极洲7.下列大洲中既位于北半球又位于西半球的大洲是A.亚洲B.非洲C.北美洲D.南美洲8.下列大洲中，赤道、南、北回归线都穿过的是A.非洲B.南美洲C.亚洲D.北美洲9.读东西两半球，填写下列内容：(1)图中字母所代表的大洲是：A__________洲B________洲 C_________洲、 D__________洲（2）A、B两大洲之间的分界线是_____________运河，C、D两大洲之间的分界线是___________运河。

七年级地理上册3.1海陆分布(第1课时)教案商务星球版(new)

海陆分布那么地球上海陆面积各占多少呢？海陆又是如何分布的呢？让我们来共同学习吧！讲授新课（一）七分海洋三分陆地全球海陆分布读教材42页内容,完成下列问题地球表层由海洋和陆地构成。

海洋面积占71%，陆地面积占29％.概略地说，地球表层七分海洋，三分陆地。

半球海陆分布读教材43页内容,说一说这两个半球海洋与陆地各占多少?北半球陆地39％、海洋61％南半球陆地19％、海洋81%读教材43页内容，说一说这两个半球海洋与陆地各占多少？陆半球陆地48％、海洋52％水半球陆地10％、海洋90%自主学习根据教材中提供的内容，自主完成。

根据教材中提供的内容,自主完成。

这一部分内容较简单，学生自学即可完成。

培养学生自主学习的能力。

读教材43页内容,说一说这两个半球海洋与陆地各占多少？东半球陆地38％、海洋62%西半球陆地20％、海洋80％合作探究：通过刚才三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。

说一说，哪个半球的陆地面积更大？(在陆半球中，陆地分布最为集中；在水半球中,海洋分布最为集中。

）议一议,如何描述地球表层海陆分布的特点。

(无论怎么划分,地球上任何两个面积相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积。

）拓展延伸:人类探索地球面貌的历程拓展延伸：视频：张骞出使西域（二）七大洲根据教材中提供的内容，自主完成。

小组合作完成小组合作完成学生阅读，了解观看视频这两个问题有一定的难度，学生独立完成起来有难度，所以让学生小组内讨论分析，得出结论更好一些。

拓展学生课外的知识含量。

D。

北极附近是海洋4。

下列大洲中，赤道没有穿过的大洲是（A）A.欧洲B.非洲 C。

亚洲 D.南美洲5。

世界上面积最大的大洲和最小的大洲分别是（A）A。

亚洲、大洋洲 B。

欧洲、非洲C。

亚洲、欧洲 D。

欧洲、南极洲6.下列轮廓代表大洋洲的是（D）课堂小结知道地球上有七分海洋、三分陆地，了解了海陆的分布情况。

七年级地理上册第3章第1节《海陆分布》(第1课时)教案 (新版)商务星球版

海陆分布（第1课时）【课型】新授课【课标要求及解读】1.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2.运用世界地图说出七大洲的分布。

课标解读：课标1要求学生能运用数据说出海陆所占比例，不要求了解海洋和陆地的面积数据。

“描述海陆分布特点”要求学生能运用地图和数据用自己的话描述海陆分布特点。

课标2要求运用地图说出和在地图上识别两个层次，具体内容包括七大洲的名称、大小次序（面积数据不要求记忆）、分布特点、界线等。

大陆、半岛、岛屿等名称可运用地图说出，不需要记住或说出其严谨的概念。

【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。

（重难点）3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。

【教学模式】活动导学教学模式。

【教学方法】读图分析、观察等方法。

【教具准备】大地球仪、毛巾、夹子、用纸剪成的小花若干、泡沫地垫做的大地球仪的“套”（课前仿照地球仪大小用小刀切割去一个圆）、标有大洲名称的卡片、PPT等。

【教学过程】点拨：除南极洲外，其余六大洲基本呈南北对应分布。

学生拿出纸按照教师要求画出重要通过绘图，让学生对大洲的相对位置1.地球表层概略地说是，。

2.陆地主要集中在南北半球中的半球，东西半球中的半球。

3.世界上最大的大陆是大陆。

4.北美洲和南美洲在半球，合称，以为分界线。

5.我们居住的星球之所以叫地球，你认为理由应该是（） A ．地球表面71%是海洋 B ．地球表面29%是陆地 C ．人们生活在陆地上 D ．海洋对我们的影响太小 6.亚洲和非洲的分界线是（） A ．苏伊士运河 B ．巴拿马运河 C ．乌拉尔河 D ．大高加索山脉 7.下列四个大洲中，表示南美洲的是（）8.读世界海陆分布示意图，完成下列要求：(1)填出上图中数字所代表的大洲名称：① ；④ ；⑥ ；⑦ 。