潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点
初中生物学习方法指导
初中生物学习方法指导生物作为初中阶段的一门科学课程，是培养学生探究能力和科学思维的重要课程之一、下面将介绍一些初中生物学习方法的指导，希望对学生们的学习有所帮助。
一、理解基本概念生物学中有许多基本概念需要学生们理解并记忆，如细胞、遗传、生态等。
在学习这些概念时，要善于总结归纳，结合实例进行理解。
可以通过制作概念思维导图，将相关的概念串联起来，以帮助记忆和理解。
二、掌握实验技能生物学是一门实验性很强的科学，在学习过程中掌握一些基本的实验技能十分重要。
例如，学会使用显微镜观察细胞组织、掌握操作转染实验等。
可以通过实践操作和反复练习来提高实验技能。
三、注重学习方法1.多角度学习：生物学习不仅要掌握基本概念，还需要对生物现象进行观察和理解。
可以通过阅读生物类图书、观看科学纪录片、参观科学展览等，从不同的角度了解生物世界。
2.制作学习卡片：生物学习需要记忆大量的知识点，可以通过制作学习卡片来帮助记忆。
将重要的概念、定义、实验操作等写在卡片上，时常拿出来复习。
3.多练习题：做大量的练习题有利于加深对知识的理解和记忆，同时也能提高解题能力。
在做题时要注意归纳总结，将做错的题目进行分类整理，找出自己的薄弱环节。
四、拓展学习在学习生物的基础知识之外，还可以进行一些拓展学习，培养对生物科学的兴趣和深入探究的能力。
可以选择一些与生物相关的报刊杂志进行阅读，参加一些科学实践活动，如参观实验室、进行科学调查等。
五、培养动手能力生物学习中，进行一些实践性的活动对于加深对生物知识的理解和记忆很有帮助。
可以进行一些收集标本、制作植物标本、观察动物行为等活动，培养对生物的情感和动手能力。
六、合理规划学习时间合理规划学习时间是高效学习的关键。
建议将学习时间分段，每段时间集中精力学习，避免疲劳。
可以利用排课表等工具，合理安排学习时间。
综上所述，初中生物学习方法有很多，学生们可以根据自己的实际情况选择适合自己的方法。
希望通过这些指导，能够帮助初中生们更好地学习生物，培养科学思维和动手能力，并对生物科学产生浓厚的兴趣。
初中生物学法指导
初中生物课的学法指导各位同学：大家好！，今天，我有幸站在这里跟同学们交流一下生物课的学习方法感到很高兴。
三、学习《生物》的主要环节课前预习、上新课、及时复习是学习《生物》的主要环节其中上新课又是学习《生物》的关键。
（一）课前预习。
预习是学生上课前的自学，是学生学习的预备。
同学们坚持经常课前预习，不仅使自己对即将上的新课有个概括的了解，而且能对自己在新课中必须重点掌握的问题做到心中有数，同时提高了同学们的自学能力。
（二）上新课是学习的中心环节。
能否上好课，教师的教是一方面，学生的学是更重要的方面，因此同学们要掌握听课的方法。
为此，同学们在上生物课时要做好以下几点：(1)注意听，认真记。
注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听课要听思路，注意听老师是如何引人新课，怎样展开讲解的，最后又是怎样归纳小结的。
特别要注意理解教师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影响听课的前提下记些要点。
(2）多动手、多观察。
生物课L，教师根据教材内容的需要，常常利用实物、标本、模型、挂图、课件等直观手段进行教学。
有时教师还领学生做些探究性实验，同学们应在教师指导下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和过程进行比较、分析，这样不但提高了自己的实验技能，同时培养了自己的科研素质，同时可以加深对知识的理解和运用。
(3)勤思考、多提问。
上课前同学们应对教师讲的每个问题都要认真地进行思考，尤其要重视教师的提问，不论提问谁，都必须把自己置于“主人”的位置上来，敏捷地思考这个问题我是怎样想的？特别是同学们在听课中凡是自己不懂的或发现的新问题都要虚心向教师请教，决不能不懂装懂。
（三）及时复习。
复习是上课的延续，是对所学知识的深化和巩固，这要求同学们在学习生物学知识还没有遗忘时就去复习，加以巩固和强化。
为此做到：(1)复习要有明确目的。
主要体现复习什么内容，具体达到什么目的，达到什么标准。
(2)复习要有计划性。
制定复习计划要实事求是，合理安排好复习内容，分配适当的复习内容。
初中生物课程教学重点把握(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课程教学重点把握第一篇范文：初中生物课程教学重点把握在初中生物课程的教学过程中，作为一名特级教师，我们需要深入理解和把握教学重点，以提高学生的学科素养和综合能力。
本文将从教学内容、教学方法、教学实践等方面，详细探讨如何把握初中生物课程的教学重点。
一、教学内容的把握初中生物课程的教学内容主要包括生命观念、生物科学知识、生物科学方法和生物科学探究等四个方面。
在教学过程中，我们要全面、深入地理解和掌握这些内容，才能更好地引导学生学习和探究。
1.生命观念：生命观念是生物学的基本观念，包括生命起源、生命本质、生命发展等。
在教学过程中，我们要引导学生认识和理解生命的多样性和复杂性，培养他们的生命观念。
2.生物科学知识：生物科学知识是生物学的基本组成部分，包括生物分类、生物结构、生物功能等。
在教学过程中，我们要系统地传授这些知识，帮助学生建立完整的生物知识体系。
3.生物科学方法：生物科学方法是生物学研究的基本手段，包括观察、实验、调查等。
在教学过程中，我们要引导学生掌握这些方法，培养他们的科学思维和探究能力。
4.生物科学探究：生物科学探究是生物学的基本活动，包括提出问题、制定计划、实施实验、分析结果等。
在教学过程中，我们要引导学生积极参与探究活动，培养他们的科学探究能力。
二、教学方法的把握在教学过程中，我们要灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习效果。
以下是几种常用的教学方法：1.情境教学法：情境教学法是通过创设情境，引导学生参与学习活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
在初中生物教学中，我们可以通过生动有趣的故事、案例或实验，引导学生学习生物知识。
2.问题教学法：问题教学法是通过提出问题，引导学生思考和探究，提高他们的学习效果。
在初中生物教学中，我们可以提出一些具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行深入思考和探究。
3.合作学习法：合作学习法是通过小组合作，引导学生共同完成任务，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点
潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点一、考试性质为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求，本次教师教材教法考试是检测初中生物教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，有效促进教师的专业成长,从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。
二、考试范围1、中华人民共和国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）。
2、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级教材教法。
3、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级的学科知识。
三、考试方式考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间为120分钟。
四、试卷结构（一）课程标准、教材教法、学科专业知识分布比例为：1、课程标准约占15%：考查初中生物教师学习和理解《课标》的程度。
2、教材教法约占25%：考查教师根据《课标》要求，处理教材、运用教法的能力和水平。
3、学科专业知识约占60%：考查教师的专业知识结构及理解、运用专业知识的能力。
（二）主要题型：试题分为主观题和客观题两类，客观题约占60%，主观题约占40%，客观题包括选择题、填空题、判断题等题型；主观题包括探究解答题、教学设计题等题型。
五、考试内容（一）课程标准部分1、正确认识生物课程的三个基本理念。
2、理解生物课程的总体目标和具体目标。
3、了解生物课程标准的设计思路。
4、掌握生物课程的具体内容标准（10个一级主题）。
5、掌握四个方面的教学建议。
6、掌握对评价的三点建议（含案例）。
7、了解课程资源的开发和利用。
8、了解对教材的编写建议。
（二）教材教法部分1、对生物教学活动本质的认识生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题，从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。
初一生物学习的指导方法
初一生物学习的指导方法
1.以俗语“导”
2、以比拟“导”
4.以古诗“导”
1.生命物质性观点生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。
2.结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。
3.生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。
不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。
5.生物进化的观点生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。
生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。
6.生态学观点基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。
生物与环境是一个不可分割的统一整体。
初中生物教学中的知识学习方法指导
初中生物教学中的知识学习方法指导一、课前预习，认真听讲课前预习是学好每一门课程的前提，也是学好初中生物课程的基础。
通过课前预习，学生可以了解下一节课的主要内容，并带着问题参加生物课，这样会使学生听课时集中注意力，做到有的放矢。
在听课中可以知道自己的思路和老师讲解的是否一致，对于自己预习时没有掌握好的难点知识，要力争在老师讲解时弄懂。
同时，学生还要注意老师所讲的每个细节，这样才能使所学知识全面、系统。
此外，学生在听课中还要注意纠正老师的“课堂用语”习惯，因为不同老师的“课堂用语”习惯会不同，如果不认真听讲，往往会影响自己的学习效果。
二、及时复习，巩固所学知识及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。
根据学习内容的重要性和难度大小，建议间隔一段时间的重复学习。
复习中，对基本概念、基本原理和规律等知识点，要认真阅读课本上的文字和插图，做到全面理解；对生物概念的形成过程、生物规律的推导过程以及应用要注意领会；平时常写、多练的基本技能，要规范正确。
这样才能巩固所学知识。
三、独立完成作业作业是学好初中生物知识必不可少的环节。
学生首先要认真听课，其次要独立完成作业。
对于一些难度较大的作业，学生可以请同学或老师帮助解答。
同时，学生还要注意作业的准确性和完整性。
对于有疑问的作业，要及时向老师和同学请教，这样才能达到做作业的真正目的。
四、阅读课外读物初中生物课程中有很多课外读物，这些读物不仅可以帮助学生更好地理解课本知识，还可以拓宽学生的知识面。
因此，学生应该充分利用课外读物来提高自己的生物素养。
在选择课外读物时，学生应该根据自己的兴趣和需要来选择适合自己的读物。
同时，学生还要注意选择权威性和有价值的课外读物，避免浪费时间和精力。
五、定期自我检测自我检测是检验自己学习效果的有效方法之一。
学生在平时的学习中可以通过定期自我检测来检查自己是否已经掌握了所学知识。
在检测时可以采用多种形式的方法，如对知识点的口头复述、背诵、书面练习等。
初中生物课程教学重点把握(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课程教学重点把握在当前的教育环境中，初中生物课程教学的重点把握是提高学生对生命科学的理解和认识，培养学生的科学素养和创新能力。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行探讨。
一、教学内容的重点把握初中生物课程的教学内容主要包括生命的起源、细胞结构与功能、人体的生理功能、生物的遗传与变异、生物的进化和生态系统的组成等。
在教学过程中，教师应该根据学生的认知水平和生活经验，合理把握教学内容的深度和广度，注重学生对基本概念和基本原理的理解。
首先，教师要重视生命的起源和进化的教学。
通过对生命的起源和进化的讲解，使学生认识到生命的宝贵和生命的不断发展，培养学生的生命观念。
其次，教师要重视人体生理功能的教学。
通过对人体的各个系统的讲解，使学生了解人体的结构和功能，培养学生对人体生理功能的基本认识。
再次，教师要重视生物的遗传与变异的教学。
通过对遗传和变异的讲解，使学生了解生物的遗传规律和变异现象，培养学生对生物遗传与变异的基本理解。
最后，教师要重视生态系统的组成和环境保护的教学。
通过对生态系统的讲解，使学生了解生态系统的组成和功能，培养学生对环境保护的意识。
二、教学方法的重点把握初中生物课程的教学方法主要包括讲授法、实验法、观察法和探究法等。
在教学过程中，教师应该根据学生的认知特点和学习内容，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
首先，教师要运用讲授法向学生传授生物学的基本知识和基本原理。
同时，教师要通过生动的例子和实际案例，激发学生的学习兴趣。
其次，教师要运用实验法让学生亲自操作，通过实验现象来验证生物学的基本原理。
同时，教师要引导学生观察和分析实验结果，提高学生的观察和分析能力。
再次，教师要运用观察法让学生观察生物现象，培养学生的观察和描述能力。
同时，教师要引导学生对观察结果进行分析和解释，提高学生的科学思维能力。
最后，教师要运用探究法让学生通过问题解决的方式来学习生物学。
同时，教师要引导学生进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
初中生物教材解读技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教材解读技巧第一篇范文：初中生物教材解读技巧在当前的教育环境中，初中生物教材的解读技巧对于教师和学生来说具有重要意义。
本文将详细阐述初中生物教材解读技巧的关键要素，以帮助教师和学生更好地理解和运用教材，提高教学质量和学习效果。
一、深入理解教材的编写意图在解读初中生物教材之前，教师需要深入理解教材的编写意图。
这包括对教材的整体结构、内容安排和教学目标的把握。
教师可以通过阅读教材前言、教师用书和教学大纲等资料，了解教材的编写背景和设计理念。
此外，教师还可以通过与其他教师的合作交流，共同探讨教材的编写意图，以便在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识。
二、分析教材内容的特点和难点初中生物教材内容丰富，涵盖了大量的生物学知识和概念。
在解读教材时，教师需要分析教材内容的特点和难点，以便有针对性地进行教学。
对于教材中的重点内容，教师可以采用详细的讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和记忆。
对于教材中的难点内容，教师可以采用启发式教学、小组讨论和多媒体辅助教学等方法，引导学生主动探索和解决问题。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三、运用多样化的教学方法和手段在解读初中生物教材时，教师可以运用多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以通过提问、讨论和实验等方式，引导学生主动思考和探究。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，形象生动地展示生物学知识和概念，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，教师还可以创设情境和实践活动，让学生在实际操作和体验中学习生物学知识，提高学生的实践能力和综合素质。
四、关注学生的个体差异和需求在解读初中生物教材时，教师需要关注学生的个体差异和需求，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解学生的知识基础和学习风格。
在此基础上，教师可以设计不同层次的教学内容和活动，以适应不同学生的学习需求。
初中生物教学中生物学习方法的指导
初中生物教学中生物学习方法的指导初中生物学习对于很多学生来说是一个新的学科领域，也是生物学基础知识和基本技能的学习和掌握的重要阶段。
如何有效地进行初中生物学习，不仅需要我们学生端正学习态度，掌握科学的学习方法，而且需要教师的积极引导和帮助。
本文将针对初中生物教学中生物学习方法的指导进行深入探讨，以期为初中生物教学提供有益的参考。
一、明确学习目标，树立正确的学习态度初中生物学习需要我们学生明确自己的学习目标，了解生物学学科的特点和要求，树立正确的学习态度。
生物学是一门自然科学，它研究生命现象和生命活动规律，与我们的日常生活、生产实践、社会发展等密切相关。
因此，我们需要认识到生物学学科的重要性，积极投入学习，掌握基本知识和技能，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
二、掌握科学的学习方法1.预习和复习相结合预习是学习生物的重要环节之一，通过预习可以了解课堂内容的框架和重点，有助于我们在课堂上更好地理解和掌握知识。
同时，复习也是巩固知识的重要手段。
我们需要在课后及时复习，巩固课堂所学知识，加深理解和记忆。
预习和复习相结合，有助于我们更好地掌握生物学知识。
2.注重实验操作生物学是一门以实验为基础的学科，实验操作是学习生物的重要手段之一。
通过实验操作，我们可以观察生命现象、验证理论知识、探究生命规律等，有助于我们更好地理解和掌握生物学知识。
因此，我们应该积极参与实验操作，认真观察、记录、分析实验结果，不断提高自己的实验操作能力和科学素养。
3.善于总结和归纳生物学知识繁多，容易混淆和遗忘。
因此，我们需要善于总结和归纳，将零散的知识点进行归纳和整理，形成系统化的知识体系。
同时，我们还可以通过制作思维导图、图表等形式来帮助自己更好地理解和记忆生物学知识。
三、教师的积极引导和帮助在初中生物教学中，教师的积极引导和帮助对于学生的生物学习至关重要。
教师可以通过以下几个方面来指导学生进行生物学习：1.定期组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享自己的学习方法和心得体会，相互借鉴和学习。
【初中生物】初中生物学法指导
【初中生物】初中生物学法指导学是自然科学中的基础学科之一，是研究所有生命形式及其活动的基本规律的科学。
学能促进人类解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、多样性保护等诸多领域的相关问题。
怎样才能学好生物学呢？以下是我们给你的一些建议。
一、深入细致，专心听课，搞好笔记1.想收到好的效果，就需要课前做好预习。
复习时，可以先从每章两节的标题已经开始。
在每一个小标题、小标题的后面提一个问号，用“就是什么”、&ldquo初中地理;为什么”、“就是怎样的”三个基本问题去回答标题的内容。
然后，带着这些问题浏览课文内容，同时用笔将自己认为重点的内容或看不懂的内容标出来，将浏览后产生的新疑问记在笔记本上。
这样的复习，可以并使你在听课时更加有的放矢，晓得自己必须听到什么、想要听到什么。
2.上课专心听讲是学好生物学的关键。
“听讲”是有技巧的，上课时务必全神贯注，并思考提出的相关问题。
3.笔记就是精简了的课文重点。
听讲时，将讲授的重点记录下来，可以增进印象，减低的经济负担。
归纳整理、对照比较、重视图解生物学的内容多样而零散。
因此，必须努力学习生物就须要：1.充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。
2.用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，展开分类概括，如此就可以融会贯通。
3.生物学有非常丰富而且十分重要的图片，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。
一方面，生物学研究的东西都就是活生生的。
“活”的东西，轻在认知，切勿“死去”记硬背！——活学另一方面，生物是一门生活科学，她来源于自然、源于生活。
紧密地联系生活实际，知识就会“为我所用”。
——活用因此，我们须要观测自然界，注意安全身边的各种生命现象，随时亲身检验课本内容，尝试用已学的科学知识回去表述这些现象。
比如：咀嚼时，喉头下降还是上升？校园植物就是属单子叶植物还是双子叶植物？对这些问题－对于前者你只要吞口水试试；对于后者，你可以比较叶脉、花瓣，就可以获得答案了。
初中生物学法指导
初中生物学法指导第一篇：初中生物学法指导初中生物学法指导一、注意掌握生物基本概念初中生物的学习内容都是生物科学的基础知识，有着大量的基本概念，不掌握这些基本概念，是难以学好生物知识的。
在学习这些概念时要注意：1．分清概念之间的关系。
例如：染色体DNA和基因之间的关系：染色体是由蛋白质和DNA组成，DNA是生物体内的主要的遗传物质，DNA上有遗传效应的片段是基因。
2．通过实际运用，使概念具体化。
例如：阳光是一种重要的生态因素，可以通过解释松树和人参在山地的分布等实例，来具体理解阳光对生物的影响。
3．注意新旧知识的联系。
要善于从已有的知识过渡到新知识，找到新知识的内在联系与区别。
4．充分利用实物标本、模型、挂图及课本中的插图。
有些生命现象仅用文字说明还不够，所以生物课堂上经常出现标本、模型、插图等辅助学习材料，必须充分发挥它们的作用来帮助理解概念。
5．生物概念要在理解的基础上来记忆，例如要点记忆法、比较记忆法和列表记忆法等。
整理概念时可用框架结构法，层次网络法与流程图法等。
例如：新陈代谢是生物重要的生命活动，围绕新陈代谢的场所、过程、意义，动植物的区别等方面能够延伸搭建一个条理清晰的知识框架，从而掌握一批基本概念。
要学会根据具体内容灵活选择适当方法。
二、认真做好实验1．实验前，一定要预习，认真阅读实验指导，明确实验目的，弄清实验原理，熟悉实验用品和实验步骤；做实验时，要严格按实验要求操作，仔细观察实验现象，如实记录，认真分析，得出自己的结论。
2．观察中要学会思考、分析、扩展联想。
不能停留在为观察而观察，加强观察对学习的促进作用。
三、要理论联系实际生物科学也是一门实践性很强的科学，和我们的生产生活息息相关。
要学会在日常生活中多做有心人，如：家里的盆栽植物有时片发黄或枯焦现象，这与植物矿质营养有关吗？依据防止食品腐败的主要原理先把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖，日常生活中食品应如何保存？等等。
生物学教学中的学法指导
生物学教学中的学法指导生物学教学中的学法指导“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。
”在生物学教学中，根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和学生主体的辩证统一。
我们是从以下几个方面进行具体操作的。
一、观察指导学生的学习从感性认识开始，以感知为基础，而观察是一种有目的、有计划的感知活动。
生物学科的直观性很强。
教者除了提供挂图、模型、标本、实物、录像等丰富的感性材料外，还应指导学生多接触动植物和大自然，留心生活中的生物学知识。
如指导学生多观察花草树木、虫鱼鸟兽，参观动物园，观看《动物世界》和《人和自然》等电视节目，拓宽观察的广度。
在观察具体事物时，应指导学生明确观察内容、步骤和方法。
明确观察内容就是让学生知道观察什么，在此基础上，学生才能通过观察得出结论或验证结论。
低年级的学生，由于知觉的无意识性，注意力易分散，因而应充分运用心理学的注意规律，使他们的注意力具有指向性和集中性。
观察的步骤一般是由整体到部分，从上到下，从前到后，由表及里。
观察的方法有全面观察、重点观察和对比观察等。
全面观察的要求是认真、细致、全方位，全面观察有利于培养学生良好的观察习惯，有利于形成学生严谨的治学态度。
重点观察就是结合学习内容的重点和难点，对某一方面或几个方面进行深入地观察。
如“观察花的结构”时应重点观察雄蕊和雌蕊等。
对比观察即通过对两事物的观察比较寻找异同。
在观察的基础上，还应进一步启发学生思考，实现由现象到本质、由具体到抽象、由感性到理性的飞跃。
二、阅读指导阅读是自学的基础，是学生获得知识的重要手段，它还有助于突破教学中的重点和难点。
阅读从时间上分课前、课中、课后阅读。
课前阅读可以发现问题、带着问题听课；课中阅读帮助形成正确的概念、原理和规律；课后阅读温故而知新，梳理知识形成网络。
只有当学生明确了阅读的意义，才能积极参与阅读并乐于阅读。
初中生物教师应该注意的教学要点和方法
初中生物教师应该注意的教学要点和方法2023年了，作为一名初中生物教师，我们应该如何提高自己的教学水平呢？今天我们来分享一下初中生物教师应该注意的教学要点和方法。
一、注重引导学生探究思考，鼓励多角度思考在生物学习过程中，教师应该注重引导学生学会自己思考，不仅要教会学生搜集和整理资料的方法，还要鼓励学生用多角度思考问题，更好地理解和掌握生物知识。
例如，在学习生物进化的过程中，教师可以通过展示化石，让学生根据化石的形态、时间等方面，探究出生物进化的过程。
同时，教师可以鼓励学生从生物专业、地理、化学等多个角度去思考进化的原因和机制。
二、注重培养学生的实践能力生物学习是一个注重实践的学科，因此，教师应该注重培养学生的实践能力。
例如，在学习植物的生长和发育过程中，教师应该组织学生实地观察植物的生长过程，并且进行实验，让学生更好地理解植物的生长发育规律。
通过实践学习，学生不仅可以掌握知识，还可以培养自己的实践能力和科研意识。
三、注重教学方法的多样性生物学习需要多样的教学方法，教师应该针对不同的学生进行不同的教学方式，从而更好地帮助学生掌握生物知识。
例如，对于喜欢动手实践的学生，教师可以采取实验教学方法；而对于理论学习更胜一筹的学生，则可以采取讲授加演示的方式。
另外，教师还可以通过互联网教学、PPT展示等多种方式，让课堂更加生动活泼，吸引学生的注意力。
四、注重教学内容的综合性生物学习涉及的知识领域很广泛，教师应该注重教学内容的综合性，将生物知识与其他学科进行融合，从而更好地帮助学生理解和掌握生物知识。
例如，在教学遗传学的过程中，教师可以结合化学和生物方面的知识，更好地让学生理解遗传的基本概念和原理。
总之，初中生物教师应该注重引导学生探究思考、培养学生的实践能力、注重教学方法的多样性、注重教学内容的综合性等方面，从而更好地帮助学生掌握生物知识，提高教学质量。
在2023年，我们相信每位初中生物教师都可以做得更好！。
初中生物教学指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学指导第一篇范文在教育领域中，生物学作为一门实践与理论相结合的学科，对于培养学生的综合素质具有重要作用。
本文旨在探讨初中生物教学的策略与方法，以期为学生提供更为全面与深入的学习指导。
教学目标的确立在开展初中生物教学活动之前，教师应首先明确教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如，对于“细胞”这一章节，知识与技能目标可以设定为学生能够理解细胞的基本结构与功能；过程与方法目标可以设定为学生能够通过实验与观察，掌握细胞的显微镜观察技巧；情感态度与价值观目标可以设定为学生能够认识到细胞在生命科学中的重要性，培养对生物学的兴趣与好奇心。
教学内容的安排在明确教学目标后，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容。
初中生物教学内容涵盖了生物学的多个方面，包括生命系统的结构层次、细胞的结构与功能、遗传与变异、生物的适应与进化等。
在教学过程中，教师应注意将抽象的理论知识与具体的实例相结合，以提高学生的学习兴趣与理解能力。
教学方法的选择为实现教学目标，教师应选择恰当的教学方法。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、实验法、演示法等。
在实际教学过程中，教师可根据教学内容与学生的特点，灵活运用多种教学方法。
例如，在讲解“细胞膜的流动性”这一概念时，教师可以通过演示实验，让学生直观地观察到细胞膜的流动性；同时，引导学生进行讨论，从而加深对细胞膜功能的理解。
教学评价的实施教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况。
在过程性评价中，教师可以通过观察、提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度与存在的问题；在终结性评价中，教师可以采用笔试、实验操作等方式，测试学生的知识与技能掌握程度。
此外，教师还应关注学生的情感态度与价值观的变化，从而全面评价学生的综合素质。
教学资源的利用在初中生物教学中，教师应充分挖掘与利用各种教学资源。
教学资源包括教材、网络资源、多媒体课件、实验器材等。
初中生物学习要领掌握(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物学习要领掌握第一篇范文：初中生物学习要领掌握在素质教育的背景下，初中生物教学旨在培养学生的综合素质，提高其科学素养。
为了达到这一目标，学生需要掌握生物学习的要领，从而提高学习效率，培养正确的生物学观念。
本文将从学习方法、技巧及策略等方面，详细探讨初中生物学习要领的掌握。
学习方法1.探究式学习：鼓励学生提出问题，通过实验、观察、讨论等方式，自主探究问题，从而培养学生的探究能力和创新精神。
2.合作学习：小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力，提高沟通技巧。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学习生物，提高其解决实际问题的能力。
学习技巧1.记忆法：通过歌谣、顺口溜、图像等方式，提高生物知识点的记忆效果。
2.比较法：将相似知识点进行比较，帮助学生准确理解和记忆。
3.思维导图：用图形、线条、关键词等方式，展现知识之间的联系，提高学习效率。
学习策略1.时间管理：合理安排学习时间，制定学习计划，确保学习效果。
2.目标明确：设定短期和长期的学习目标，有针对性地进行学习。
3.反馈与调整：在学习过程中，及时检查学习效果，根据反馈进行调整。
知识点梳理1.细胞结构与功能：掌握细胞的基本结构，理解各结构的功能。
2.生物圈与生态系统：了解生物圈的概念，掌握生态系统的组成和功能。
3.遗传与变异：理解遗传和变异的基本原理，掌握基因的概念。
4.人体生理：了解人体主要器官的生理功能，理解人体生理过程。
5.生物进化：掌握生物进化的基本理论，了解生物多样性的保护。
掌握初中生物学习要领，是提高学习效果、培养科学素养的关键。
教师和学生应共同努力，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高生物教学质量，培养符合时代需求的优秀人才。
第二篇范文：示范课课程设计在当前教育环境下，课程设计作为课堂教学的重要环节，对于提高学生的学习兴趣和效果具有重要意义。
作为一名特级教师，本文将结合工作实际，以初中生物课程为例，制定一份示范课的课程设计。
七年级生物学法指导
七年级生物学法指导七年级下册课本有33课时，主要讲解了人体结构及生理功能，涉及较多的物理和化学知识。
学生没有这样的知识基础，对学生来说，教学内容难以理解。
课本1课时的内容有时需要2课时才能让学生理解，教材内容难整合，所以本学期工作量大，教学任务重，结合上学期情况我们做以下计划及指导。
我们觉得学好生物最关键的一点是，认真听课。
因为学生没有多余的精力用于生物学习，所以听好课是关键。
.一节课40分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢？这就需要明确课上要听什么。
.课堂上要做到“三听”，即：听思路、听联系、听重点难点。
首先是听思路。
老师每一节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。
老师讲课的思路，也就是我们掌握知识的思路。
第二是要听联系。
老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。
上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。
老师讲课时，也会遗留下一些问题，或提出一些问题，这些问题正是在下一节课要解决的。
.老师讲课时，还会联系一些生活实际、生产实际、科学实验等，这些联系不但可以使我们加深理解知识，而且能使我们运用所学知识去解释或解决实际问题。
因此，上课时也要注意听好这些联系。
第三是听重点、难点。
每一节课都有重点内容，有的课还有一些难点内容。
对于重点知识，老师会反复强调，会从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。
有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。
一般情况下，在每节课快要结束时，老师都会对本节课的内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。
我们不可能也没有必要把老师讲的每一句话都记住，但重点内容是必须要记住的。
听课时随着老师讲课要多思考，特别是围绕上面提到的“三听”来思考问题，在自己脑中多问几个为什么，多提问题。
初中生物知识点解析技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物知识点解析技巧生物学作为一门自然科学，研究生命现象和生命活动规律，对于培养学生的科学素养和提高其探究能力具有重要意义。
初中生物教学是学生系统学习生物学知识的起点，教师在教学过程中需要注重知识点的解析技巧，以帮助学生理解和掌握生物学的基本概念、原理和规律。
本文将从以下几个方面探讨初中生物知识点解析技巧。
一、明确教学目标，把握知识点之间的联系在初中生物教学中，教师首先要明确教学目标，熟悉教材内容，了解各个知识点之间的联系。
生物知识点之间往往相互关联，例如细胞结构与功能、生物的遗传与变异、生态系统等，教师在解析知识点时应注重引导学生发现这些联系，形成知识体系。
二、创设生动情境，激发学生兴趣生物学知识与生活密切相关，教师可以运用生活实例创设生动情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解细胞分裂时，可以结合计划生育政策中的“优生优育”原则，让学生了解细胞分裂在生育过程中的重要作用。
通过情境教学，学生能更加主动地参与到课堂讨论中，提高学习效果。
三、采用多样化教学方法，提高学生参与度在生物教学中，教师应根据学生的认知特点和兴趣，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。
例如，组织学生进行实验操作、观察实物、讨论问题等，使学生在实践中学习和探究。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，直观地展示生物现象和过程，增强学生的感官体验。
四、注重概念教学，培养学生思维能力生物学概念是生物学知识体系的基础，教师在教学中应注重概念教学，培养学生准确、清晰地理解和表达概念。
在讲解概念时，教师要引导学生把握概念的核心要素，通过比较、分类、归纳等方法，使学生逐步形成正确的概念认知。
五、案例分析，提高学生解决问题的能力生物学知识往往与实际生活紧密相连，教师可以运用案例分析法，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。
例如，针对环境污染问题，教师可以引导学生分析污染物的来源、危害及其治理方法，从而提高学生解决实际问题的能力。
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潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点一、考试性质为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求，本次教师教材教法考试是检测初中生物教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，有效促进教师的专业成长,从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。
二、考试范围1、中华人民共和国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）。
2、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级教材教法。
3、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级的学科知识。
三、考试方式考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间为120分钟。
四、试卷结构（一）课程标准、教材教法、学科专业知识分布比例为：1、课程标准约占15%：考查初中生物教师学习和理解《课标》的程度。
2、教材教法约占25%：考查教师根据《课标》要求，处理教材、运用教法的能力和水平。
3、学科专业知识约占60%：考查教师的专业知识结构及理解、运用专业知识的能力。
（二）主要题型：试题分为主观题和客观题两类，客观题约占60%，主观题约占40%，客观题包括选择题、填空题、判断题等题型；主观题包括探究解答题、教学设计题等题型。
五、考试内容（一）课程标准部分1、正确认识生物课程的三个基本理念。
2、理解生物课程的总体目标和具体目标。
3、了解生物课程标准的设计思路。
4、掌握生物课程的具体内容标准（10个一级主题）。
5、掌握四个方面的教学建议。
6、掌握对评价的三点建议（含案例）。
7、了解课程资源的开发和利用。
8、了解对教材的编写建议。
（二）教材教法部分1、对生物教学活动本质的认识生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题，从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。
2、了解初中生物要求掌握的10个一级主题及其编排特征3、根据教材有关教学内容，会完整地进行教学设计，或一个教学环节的设计（如教学目标与重难点的确定、或教学方法的选择、或问题情境的设计、或教学过程的展开、或针对某个知识点的教学、或练习的安排、或板书的布局等设计）。
4、会写教学设计说明。
5、会进行练习设计及试卷编制。
（三）学科专业知识1、按照《课标》的总目标和具体目标的要求掌握生物学科的专业知识，能正确解答初中阶段的生物理论知识方面的题目。
2、对生物学科专业知识的要求以北师版生物七、八年级教材的学科知识为主，但难易程度略高于对学生的要求。
3、对生物学科专业知识的考试内容包含10个一级主题，考查的主要内容如下：（1）科学探究科学探究的方法和基本要求（2）生物体的结构层次细胞的结构和功能、细胞的分裂、分化和生长；生物体的基本组织及其功能；器官和系统；多细胞生物体的结构层次。
（3）生物与环境生物与环境的相互关系；生态系统的组成、结构和功能；生态系统的稳定性。
（4）生物圈中的绿色植物绿色开花植物的生活方式：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用和运输作用。
绿色开花植物的生活史：种子萌发的条件和过程、芽的发育和根的生长、开花和结果的过程；生物圈中的碳氧平衡和水循环。
（5）生物圈中的人人类的营养物质：人类所需的主要营养物质、消化系统的组成、食物的消化和营养物质的吸收过程；人体生命活动的能量供给：人体血液循环系统的组成、血液循环的过程、人体呼吸系统的组成、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程、人体生理活动所需的能量来源；人体代谢废物的排出：排泄的途径、人体泌尿系统的组成、尿液的形成和排出过程；人体的自我调节：神经系统的做组成、神经调节的基本方式、感觉器官眼、耳等、参与调节的几种常见激素生理功能和缺乏症状；（6）动物的运动和行为动物的几种运动方式、动物的运动结构与功能的统一、先天性行为和学习行为的区别、（7）生物的生殖、发育与遗传变异人的生殖和发育：男、女性生殖系统的结构和功能、受精过程、胚胎发育过程；动物的生殖和发育：昆虫的生殖和发育过程、两栖动物的生殖和发育过程、鸟的生殖和发育过程；生物的遗传和变异：遗传物质染色体、DNA和基因的关系、基因对性状的控制、性别决定、优生优育。
（8）生物的多样性不同类群的生物主要特征及其与人类生活的关系；保护动物多样性的意义；我国特有的珍稀动植物；保护动物多样性的意义；生命起源的过程；生物进化的主要历程；生物进化的基本观点。
（9）生物技术发酵技术；食品腐败的原因；食品保鲜的一般方法；克隆技术；转基因技术；生物技术的发展对人类未来的影响。
（10）健康的生活青春期的发育特点及卫生保健习惯；传染病的传播途径和预防措施；常见的传染病、人体的免疫功能、区别非特异性免疫和特异性免疫；计划免疫的意义；威胁人体健康的当代主要疾病；酗酒、吸烟和吸毒的危害；了解一些基本的医药常识。
六、题型示例：（一）选择题（每小题3分，共45分）1、义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在多方面得到发展。
以下叙述有误的是：A、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
B、掌握现代生物学中实验操作的专业技能，具有一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
C、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
D、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
2、教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。
下列叙述中哪项全属于课程资源（符合条件的必须全部选出来才能得分）：①学校教学设备②学校图书馆③社区图书馆④信息化课程资⑤学生的生活经验⑥高等学校A、①②③B、①②③④C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥3、科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。
教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意：①需要为探究性学习创设情境。
②注意课内外活动相结合。
③重视探究性学习报告的撰写和交流。
④全部的教学活动均采用探究性学习的方式。
⑤鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。
A、①③④⑤B、①②④⑤C、①②③⑤D、①②③④⑤4、《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的A、普及性、基础性和强制性B、普及性、基础性和发展性C、普及性、基础性和重要性D、重要性、普及性和发展性5、初中生物课程标准的具体目标是：A、知识、能力、情感态度与价值观B、过程、发展、情感态度与价值观C、过程、素质、情感态度与价值观D、过程、能力、情感态度与价值观6、实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一，更是提高和训练学生的动手能力的好机会。
在生物教学如何加强和完善生物实验教学：①学校应逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。
②生物教师不应：创造条件，就地取材、因陋就简地开设生物实验。
③实验设计应该多样化。
④在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。
⑤要注意实验安全教育，增强学生自我保护意识。
A、①②③⑤B、①②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤7、义务教育阶段生物课程的内容标准是（标准》的重要组成部分，包括10个一级主题；每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和组成。
A、学习目标B、活动建议C、知识目标D、基本能力标准8、血吸虫的幼虫寄生在一种叫钉螺的生物体上，人感染血吸虫后轻则丧失劳动能力，重则夺去人的生命。
血吸虫的疫区一般都有警示牌“血吸虫疫区”、“严禁下水”提醒人们不要接触疫区水；许多涵闸和渠道都修建了沉螺池便于集中消灭钉螺；党和政府定期对疫区血吸虫患者进行身体检查、诊断和治疗。
以上三项措施分别属于①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群A、①②③B、③②①C、①③②D、②③①9、人体的血液循环包括体循环和肺循环，体循环时血液从左心室进入主动脉，最终流回A、左心室B、左心房C、右心室D、右心房10、许多动植物对污染物敏感，下列植物可以监测空气污染程度的是A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物11、酵母菌与细菌相比，最重要的区别是A、细菌的细胞小B、细菌细胞形状有多种C、细菌的细胞中没有成形的细胞核D、细菌的细胞中缺少DNA12、下列性状中属于相对性状的是A、豌豆的高茎和矮茎B、人的胖和矮C、牛的长毛与黑毛D、西红柿的红果与西瓜的黄果13、属于细胞质中能量转换器的是A、细胞质和细胞核B、叶绿体和线粒体C、细胞膜和叶绿体D、细胞质和线粒体14、动物骨骼肌的特性是A、受到刺激后，会发生收缩反应B、受到刺激后，会发生舒张反应C、一定要受到神经系统传来的兴奋刺激后，才会发生收缩反应D、受到神经系统传来的兴奋刺激后，会发生舒张反应15、下列具有细胞结构的是①②③④A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④（二）填空题（每小题3分，共15分）16、初中生物课程的基本理念是、、。
17、教学方法是联系教师、学生和教材的纽带。
新课程主张“、、”的教学氛围。
18、人的生命只有一次，健康和长寿是每个人愿望。
世界卫生组织（WHO）认为：健康不仅仅是，。
近年来，世界卫生组织又把也纳入了健康的范畴。
19、人类体细胞中含有条染色体，生殖过程产生的精子或卵细胞有染色体________条，后代性别主要由__ ____（填“男”或“女”）方决定。
20、实验法的基本过程可以概括为以下几个基本环节：(1)观察并提出问题、(2) 集与问题相关的信息、(3) 、(4) 设计实验方案、(5) 、(6)分析实验现象、(7) 、(8)表达和交流。
（三）探究解答题（每空2分，共26分）21、以下是人体部分生理活动示意图，请据图回答：（1）若b、c表示组织内的气体交换过程，该过程是通过完成的。
（2）图中所示与外界相连的3条途径中，属于排泄的是。
（3）血管②与血管①相比，②中的血液内含量明显降低的物质有_________________。
（4）请写出小肠与过程a相适应的结构特点。
（至少2个）（5）在C腔从开始舒张到舒张结束的这一时间段内，D腔的状态是。