程序设计教学方法与教学技巧研讨

相关问题的基础上，引出要用到的知识点并进行讲
授，最后再对源程序进行剖析。
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第二种：由问题引出知识点例子
1. 密码验证登录程序
如果不区分大小写， 该如果处理？
转大写函数: UCase Upper Case
转小写函数: LCase Lower Case
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二、以程序设计为主线，启发学生的编程思想
1.要淡化语句教学，而注重算法教学 语言只是工具，算法才是程序设计的灵魂。在培养 学生解决问题的能力方面算法显得更为重要。有些教师 恰恰相反，过分注重语句教学，而忽视了算法。就如同 在讲解一个工具时只是讲这美那好、这是什么那是什么 等，而从不去讲这个工具能做什么，怎么去做。用这种 方法去讲课，学生学完后的印象就是只见树叶不见树木， 或只见树木不见森林。 所以在程序设计教学中应淡化语句教学，而注重对
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
2.案例程序法 举例： 案例程序1：奔跑的小马 演示 演示 演示
案例程序2：推拉字幕
案例程序3：平抛运动
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
2.案例程序法 用法： （1）课堂精讲型 短小精悍而又紧扣相关知识点的案例程序在课堂上 进行详细的剖析，即精讲。具体教学过程可以采用两种
2) 此时先不要进行解释，再问："如果把4000改成 40000又如何？"学生会说"还是溢出！"当看到演示 后的结果是400000时，学生肯定会更加迷惑！ 六种常用数据类型说明符：%、&、!、#、$、@
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
1.问题法
特点：
教学目的非常明确，课堂节奏便于掌控，有
利于培养学生的逻辑思维能力，并激发学生的学
习兴趣和求知欲。在问题法中不必过分追究学生 答案的正确率，有时意料之外的结果反而会有出
奇制胜的效果。
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
1.问题法 总结： 问题法简单实用，但关键技巧还在于“问题”的设计。 在讲解程序和算法时，问题法非常实用，常常可以提 出这样的一些问题：若把语句变成这样，结果会怎样？若 要得到那样的结果，应该如何改写程序？这个程序还有什 么不足或考虑不周的地方？应该如何改进?等。 要根据教学内容，通过问题来引导学生积极思考、主 动参与；以此把程序逐渐引向深入，让学生在积极思考中 不知不觉地学到了程序设计的思想和方法。
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二、以程序设计为主线，启发学生的编程思想
2．要引导学生养成动态思维的习惯 在教学中，通常在原有程序的基础上通过变换条件 来激励学生去思考；或者通过改变语句的顺序或数量， 让学生判断结果会有什么不同；或者提出若要得到这样 的效果，应该如何改写程序等。 有些程序还可以在实现主要功能的基础上故意设置 一些Bug（漏洞），讲完后让学生找毛病或不足，在此 基础上启发学生如何解决问题，或者指出该问题在学习 了什么内容之后可以处理，让学生对新知识有一种渴望，
在讲授数据类型说明符时，先编写一段小程序：
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
1.问题法 教学过程回顾： Private Sub Command1_Click() Print 10 * 4000 End Sub 1) "此程序输出的结果是什么？"大多数学生会不以 为然地回答："40000"！但运行结果却是"溢出"，学 生会感到困惑。
1.充分利用信息载体的多样性，使教学信息更利于传播和接收
多媒体的出现使计算机所处理的信息空间已不再 局限在数值和文本之间，在程序设计教学中恰当地利用 多媒体素材，将控件、属性、菜单和窗口等有关对象采 用抓图方法穿插在课件中，使相关教学信息的呈现更加 醒目和直观，便于学生的接收和掌握。
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从而主动去学习和探究。
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二、以程序设计为主线，启发学生的编程思想
3．要注重培养学生良好的编程风格 程序设计已基本上摆脱了单打独斗的格局，交
流、合作和共享是程序员工作的主要方式。所以在
程序设计教学中从一开始就要帮助学生树立面向工 程的观点，注重培养良好的编程风格，如变量的定 义、程序的层次和注释等。 作为一名信息技术教师，自己在写程序时更应
第二种：由问题引出知识点例子
2. 设计一个简易计算器
查找子串函数: InStr In String 提取数值函数: Val Value 测串长度函数: Len Length 截取子串函数: Left、Mid、Right Middle
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第二种：由问题引出知识点例子
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案例程序法
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
1.问题法 定义： 通过一系列问题的引动来激发学生的学习主动性， 加深对相关知识的理解和掌握的一种教学方法。
在教学过程中教师首先针对所要讲授的内容提出 问题，然后引导学生寻求解决问题的办法与思路，中 间可以穿插启发式的提问。 举例：
算法的教学，让学生学会如何应用所学的知识。
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二、以程序设计为主线，启发学生的编程思想
1.要淡化语句教学，而注重算法教学 举例：
绝对值 Abs
平方根
正弦 Sin
指数
余弦 Cos
对数
正切 Tan
截尾取整
反正切 Atn
≤取整
Sqr
Exp
Log
Fix
Int
演示
案例程序7：转动的阴影 案例程序8：小球反弹
该注重程序的风格。
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二、以程序设计为主线，启发学生的编程思想
4.用优秀的作品感染学生 “学高为师”。如果教师连一款小型软件都没 有编写过，就不可能写出好的案例程序，也不可能 把程序设计语言讲好、讲透！就如同一个没有做过 菜的人是不可能讲好烹调技术一样，因为你照着别 人做的去讲，很难把握其中的奥妙和火候！ 所以，教师自己首先要多写程序，要用好的作 品去感染和影响学生。丰富的编程经验不但可以使 教师在学生的各类问题面前应变自如、提升自己的 威望，而且还可以给学生树立榜样、提高学生的学 习动力。
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
2.案例程序法 定义： 案例程序法就是通过相关案例程序引导学生如何将 零散的计算机语言要素组装成程序，借助模仿手段掌握 编程思想和编程技巧，从而提升编程能力。 实施案例程序法的基础是建立一套体系完整、紧扣 教学内容的案例程序库，每一个案例程序都要有明确的 知识点。案例程序可以从各种渠道进行搜集，但最好的 方式还是依据教师的编程经验并根据教学知识点进行编 写和整理，“简洁实用、生动有趣、富有启发性和引导 性”是其基本原则。
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演示
一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
2.案例程序法 用法： （3）课后自学型 这种方式主要适合于篇幅较大的或综合型的案例程 序。
具体教学过程是：在课堂只做演示或提示，课后完
全由学生自己去理解或完善有关功能。在一些关键章节 教学中，要求学生模仿案例程序去完成相应的项目作业。
也才有利于教学信息的产生、传播和接收。
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三、充分利用多媒体优势，精心设计教学过程
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充分利用信息载体的多样性， 使教学信息更利于传播和接收 充分利用操作过程的可视性， 让学生的大脑细胞兴奋起来 充分利用教学过程的高效性， 优化教学环节、提高教学质量
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三、充分利用多媒体优势，精心设计教学过程
三、充分利用多媒体优势，精心设计教学过程
1.充分利用信息载体的多样性，使教学信息更利于传播和接收
在课件中要注意有关对象的格式、布局和启动时机 等，如：PPT和代码中文本字号不能小于20，对象的呈
现要有顺序，启动时机要配合讲课的进程，即不要把所
有的内容一次性地全部呈现给学生等。 课堂上要有意制造一种神秘感，让学生主动地联想 后面可能要涉及什么内容或其结果是什么。只有这样才 能恰当地刺激学生的感官，调动学生学习的主观能动性，
常用字符串函数表：
取数值 变小写 变大写 LCase UCase 中串 右串 空格串 重复串 串长度 子串
Val
左串
Space
String
Len
InStr
取字符
消左空格 消右空格 消左右空格
Left
Mid
Right
Ltrim
Rtrim
Trim
Chr
案例程序5 ：标题栏也能玩特技 ＿＿《中国电脑教育报》2001.3.14
返回小时 返回分钟 返回秒钟
Hour Minute Second
案例程序4：倒计时
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演示
Fra Baidu bibliotek
一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
2.案例程序法 用法： （1）课堂精讲型 第二种：由问题引出知识点。
即开门见山，先阐明要开发一个什么功能的程
序并用可执行文件进行演示，然后在提出如何解决
演示
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
2.案例程序法 用法： （2）课堂演示型 这种方式主要用于篇幅稍长的或者没有更多时间去 讲解的案例程序。 具体教学过程是：在讲授完知识点并指明在程序中 的用途或用法后，用相关案例程序的可执行文件进行演 示，然后打开源程序，讲授其中的关键算法及与该知识 点相关的主要内容，剩余部分要求学生课后自己去消化。 案例程序6 ：特效文字的制作
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演示
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二、以程序设计为主线，启发学生的编程思想
2．要引导学生养成动态思维的习惯 程序有很大的灵活性，针对同一问题所编写的程序 在界面风格、输入输出形式、应变能力等方面可能有很 大的差异。 所以在教学过程中要注重引导学生养成动态思维的 习惯，这种习惯的养成对培养学生的逻辑思维能力和编 程能力有非常重要的作用。 如何产生 若n是一个整数，则 Rnd函数： [n , m]之间的 Int(Rnd * n) 随机整数？ 产生 [ 0，1）之间的随机数。 的值在什么范围？ [ 0，n - 1 ] Int(Rnd*(m-n+1))+n
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二、以程序设计为主线，启发学生的编程思想
开设程序设计这门课程的目的就是培养学生的逻辑
思维能力和程序设计能力，所以在教学中应以程序设计
为主线、以启发学生的编程思想、提高学生的编程能力 为目的开展一切教学活动。
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要淡化语句教学，而注重算法教学 要引导学生养成动态思维的习惯 要注重培养学生良好的编程风格 用优秀的作品感染学生
高中信息技术特岗教师培训项目
主 讲 ： 马致明 教授 日 期 ： 2014年 8月
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一 灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
二 以程序设计为主线，启发学生的编程思想
三 充分利用多媒体优势，精心设计教学过程
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
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问题法
最后打开源程序进行剖析。
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
2.案例程序法 用法： （1）课堂精讲型 第一种：由知识点自然过渡到应用例子。
返回当前 返回当前 返回当前 返回年号 返回月号 返回日号 日期时间 日期 时间 Now Date Time Year 返回星期 几的序号 WeekDay Month Day 返回从午夜起的秒 数 Timer
不同的方式进行设计：
第一种是由知识点自然过渡到应用。 第二种是由问题引出知识点。
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一、灵活采用各种教法，激发学生的学习兴趣
2.案例程序法 用法： （1）课堂精讲型 第一种：由知识点自然过渡到应用。
即先讲授知识点，然后交待这些知识点在程序
中的用途，并用案例程序的可执行文件进行演示，