复习课10现代文三印

高三年级语文高考复习第一轮高考复习（10）现代文阅读三：文本结构的分析，思路的把握文本内容的归纳，中心的概括第一文本结构的分析，思路的把握一、解说：高考当中直接考文章结构层次的高考题并不多见，但《考试说明》每年都强调分析文章的结构层次和行文思路。

2007年高考北京卷考试说明中是这样表述的：“文本结构的分析，思路的把握”（07年《考试说明》第4页）。

文章结构层次和行文思路的分析对于阅读理解文章有着十分重要的作用，相当一部分阅读题的理解与把握文章结构层次有着密切的联系。

所以，文章结构层次与行文思路无论考与不考，在高考复习中都应作为一个重点来学习。

1、语段结构分析。

在阅读中，我们应该能够分清语段内部的结构层次，把握好语句间的连贯与衔接，段与段之间，句与句之间有并列、承接、递进、选择、总分、因果、条件、转折等关系。

另外，我们可以借助段落分析法，即一个完整的文段应包括三个部分，起始句－展开句－终结句，作者的观点往往就在起始句或终结句中，了解这些，就有利于我们快速抓住文段（文章）中心和作者的观点态度。

2、对全文段落层次的分析。

作品的结构犹如它的骨架，是文章表现形式的重要因素，是作者内在思路的外显，先写什么，后写什么，为什么这样写，看起来是外在形式的问题，实际上往往反映着作者对所写内容的认识，与文章所要表达的思想感情密切相关。

在阅读中把握文章的结构，理清文章思路，是研究作者的写作意图，把握住作品思想内容的重要方法。

我们在第一遍阅读时，要善于既从大处着眼，看文章分为几大块，理清整体思路，又要抓住细节，把握作品的情感倾向、感情基调。

这就要求我们注意文章的总括句（段）、过渡句（段）、表示思维逻辑线索的词语、结束句（段）等，廓清段间、层间关系，注意文章前后照应、前后辅垫的关系，这些往往与要表达的内容有着密切的关联，这就是形式为内容服务。

（1）记叙文的基本结构①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料；②按观察点的变换组织材料；③按场面转换安排材料；④按材料性质归类安排结构；⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。

（2）议论文基本结构①总分式结构；②并列式结构，常见于本论部分；③对照式结构；④递进式结构，即文中几个层次的内容层层深入。

⑤破立式结构，即通过批倒错误论点来树立正确论点。

可以先破后立，也可以先立后破，也可以边破边立，破中有立。

二、课堂练习1、阅读下文，完成后面题目：我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

（a）这快将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。

（b）顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。

无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。

（c）他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。

（d）小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。

（e）于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。

（f）托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。

（g）他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

（h）文段共有八句，每句都已给了标号。

下面是对该段思路的分析和图解，正确的一项是A.全段先叙述参观过程（顺叙），再交代墓地的经过（转入插叙），共分两层：（a）（b）（c）（d）→（e）（f）（g）（h）B.全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，共分三层：（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）C.全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影响（将来），再介绍坟墓的现状（现在），又追述选择墓地的经过（过去），共分三层：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）D.全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标，由大到小，层层递进，共分五层：（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）2、完成文后题目①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。

②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。

③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。

文段由四句话组成，分别标记为①②③④。

根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里？用"│"在下面的标记符号中表示。

①②③④3、阅读下文，完成文后问题①有了书，才将古今距离的时间拉近了。

②"东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要（通"腰"）以下不及禹三寸，累累若丧家之狗"。

（《史记〃孔子世家》）从这几句话我们看见了二千四百多百年前一个名叫孔丘的老头子的形象和疲惫倒霉的样子。

③有了书，才将地域的远近缩短了。

④在黄土高原上我们能望见驶向冰岛的渔船和大海里汹涌的波涛（读《冰岛渔夫》）。

⑤读但丁的《神曲》，一个在尘世的人可以认识天堂和地狱。

⑥读吴承恩的《西游记》，一个最现实的人也能像孙猴子可以入地、腾空。

⑦书，什么不给你呢？足不出户，而卧游千山万水；素不相识，可以促膝谈心。

给城市的人以乡村的风光，给乡村的人以城市的豪华。

年老的无妨读血气方刚的人的冒险故事，年轻的也可以学饱经世故的长者的经验。

书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到提高。

高尔基又曾这样说过："每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好的理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。

"真是这样，读书愈多，应当愈富于睿智，愈具有眼光。

因为那样⑧，可以经验得多，见闻得广啊！小气的人该会大方一些，狭隘的人该会开旷一些。

"学问就是力量！"有人这样强调说过。

自然，也还是有俗不可耐的读书人的，正像有博雅的文盲一样。

但原是博雅的人再多读一些好书呢，我想他会像纯钢之出于生铁，更近乎炉火纯青了。

因而有了黄庭坚"三日不读书，便觉语言无味，面目可憎"；有了梁高祖"三日不读谢玄诗，便觉口臭"那样的话。

⑨真有读书有癖的人喱。

法郎士就说过：他自己是一个图书馆的老鼠⑩。

他的最大的幸福是在一本又一本地吞噬过许多书籍之后，发现吐着一点遥远的世纪芳香的奇妙的东西，发现任何人不曾注意到的东西（据卢那卡尔斯基《论法朗士》）。

……从俄国诗人谢甫琴科或高尔基的传记里，我们知道有农奴社会家僮读书而挨鞭挞的事；虽然有鞭挞等待着，却还有在夜深人静的时候，在一天做了十四小时的苦工之后，偷偷地在僻静的柴仓里点起豆大的小灯读书来的那样的家僮，被梦也似的足迹牵引着，被看不见的人物慰籍着，你看得见那苦孩子泪影中的微笑么？这精神将是一切成功的发端。

所以在革命队伍里，看见一个老伙伕皱了眉头学阿拉伯字码，或一个十一岁的小鬼在琅琅上口读《边区群众报》的时候，便每每令人起一番敬意，起一番鼓励。

读书吧，⑾富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。

1、②与①的内容关系是：（）A、②是①的补充B、②是①的引申C、②是①的举例D、②是①的强化2、③④⑤⑥的层次关系是（）A、③╱④╱⑤⑥B、③╱④╱⑤╱⑥C、③④⑤╱⑥D、③╱④⑤⑥3、法朗士把自己比作“图书馆里的老鼠”这是（）A、褒义贬用B、贬义褒用C、褒贬通用D、褒贬误用4、从总体上看，最符合上述五段思路的一项是（）A、正反比较最后点明中心B、由分到总最后点明中心C、分别介绍最后点明中心D、逐步深入最后点明中心5、“那样⑧”指的是6、引用古人的两句话⑨，是从反面强调本段开头说的“书籍是会提高人的”，第一句重点强调要第二句重点强调要7、第四自然段可用一句话概括，就是：第二、文本内容的归纳，中心的概括一、解说归纳文章的重点内容，大致包含以下三个方面。

1、分析理解文章的内容要点。

对于文章的内容，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键。

要求对具体内容能够加以概括，对复杂内容加以疏理。

这里所说的疏理，即理清顺序，抓住要点。

内容要点的归纳分析，必须通观全文，把握全局，不能断章取义，不能拘泥于某些字词，要善于抓中心句，理清各段之间的关系，才能找准内容要点。

例如：阅读下面一段文字，回答问题。

日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持‚公道‛，结果还是被人家扔弃了。

当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了一个故事，他说：‚我们乡下有个阔老，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。

一天，一个要饭的奔走告人，说是阔老和他讲了话了，许多人围住他，追问究竟。

他说：‘我站在门口，阔老出来了，他对我说：滚出去！’‛听讲故事的人莫不大笑起来。

文中的故事说明鲁迅先生：A头脑清醒，对国民党有深刻的认识。

B语言幽默，能以浅显的语言说明深刻的道理。

C高瞻远瞩，对事情的发展有准确的预见。

D平易近人，善于为年轻人指明方向。

[答案]2、分析理解作品的思想情感。

例如：下面引号中的三段话反映了作品中人物当时什么样的心情？分别在备选的答案中选出贴切的一项：①（鲁大海被打后，鲁侍萍说）“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”②（祥林嫂第二次回鲁镇后，经常说）“我真傻，真的，……”③（小菲利普把50个生丁给了于勒，心里默默念道）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”A 感慨万端，意在讽刺B 满腹心酸，欲说不能C 生性懦弱，本质善良D 随机应变，不露痕迹E 骨肉相离，难舍难分F 怜悯同情，感到不平G 痛苦不堪，悔恨莫及H 惊疑不定，闪烁其词[答案是：]3、分析概括作者的观点态度。

例如：阅读下文，回答问题。

丈夫给她的零用，每次从不超过六法郎。

这一天，葛朗台掏出了做零用、买针线、付女儿衣着的六法郎月费，把钱袋扣上之后，总不忘了向他女人问一声：‚喂，妈妈，你想要一点儿什么吗？‛‚呕，那个，慢慢再说罢。

‛葛朗台太太回答，她觉得做母亲的应该保持她的尊严。

这种伟大真是白费！葛朗台自以为对太太慷慨得很呢。

象拿侬、葛朗台太太、欧也妮小姐这等人物，倘使给哲学家碰到了，不是很有理由觉得上帝的本性是喜欢跟人开玩笑吗？下面对加线句内容的理解，错误的一项是：A “伟大”是对葛朗台太太而言的，表明了作者对她品德的赞叹。

B “伟大”指葛朗台的自我感觉，表明了作者对葛朗台为人的讽刺。

C 这句话是作者的评论，表明了作者对葛朗台太太的同情。

D 这句话是作者的评论，表明了作者对葛朗台为人的讽刺。

[答案是：B] 【解题技巧】对文章内容的把握，要密切注意形式和内容的关系，要注意对应，对比较复杂的内容加以分析、归纳、概括，要注意层次，要分条阐述，不能交叉或遗漏。

1、抓关键词句。

如果所要概括的具体内容是单句，应注意从句子结构入手；如果是复句、句群，注意句与句之间的关系；如果是文段、全文，可以从分层次入手，这是第一步。