浅析计算机辅助小学数学教学的优势与误区_4

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计算机辅助数学教学的误区及反思

用计算机教学，不允许使用粉笔和黑板，整节课教师
只需动动鼠标，原来的讲解变成了计算机的播放。由于自制课件或商品课件的设计粗糙，知识表示单调
目前，大量计算机辅助教学的课件尽管具有一定的交互性，但不同程度上存在着按一个固定教学模式组织教学的现象，整节课教师可以不写一个字，
１．流于形式．计算机代替黑板板书
俗话说： “ 好钢用在刀刃上 ” ，我们在课堂教学中
要选好用计算机表现的内容，这样才能起到事半功倍的效果。这就需要教师深入研究学生的认知特点，
既要考虑学生的学习兴趣，还要考虑如何促进学生认知的发展和优化以及新的认知结构的建构和优化。研制一个优秀的课件就像拍一部优秀的电影一样，它涉及教育学、心理学、数学、计算机和美学等多门学科的交叉，需要各方面的融合。
而且缺少新意，类似于“ 课本搬家” ，计算机只是起到了代替黑板板书的功能。
众所周知，不管是多现代的教学工具，只是手段，而不是教学目的。事实上并非所有的教学内容都适合用计算机辅助教学，作为教师应该对适合计算
全部由计算机展示，但过程稍有不畅，教师想作出改变则无法控制计算机以求与学生配合，学生无法使用计算机资源进行自主学习，当计算机提出问题的
④
前沿观察
计算机辅助数学教学的误区及反思
■ 卢成梁
计算机辅助教学进入数学课堂，给教学带来了
３．选用错位．产生的功效微小
勃勃生气。它通过文本、图像、动画、声音等方式，创

浅谈计算机辅助教学的利与弊

容呈现形式的丰富，自然增加了教学的魅力，使学生能保持旺盛的有人把“ 三件” 比喻为硬件是躯体，软件是灵魂，潜件是动力，学习兴趣，教师教学的积极性也被充分调动起来，从而确保了教学 “ 三件” 在计算机辅助教学中都很重要，因此，对计算机辅助教学中的质量。遇到的问题提出的建设和对策也主要从这三方面出发：２．问题分析（一）充分利用硬件系统设施ＣＡＩ课件的应用是为了达到更好的教学效果，更好地实现教目前，许多具备条件的学校，在计算机硬件设施的建设方面下学目标，但是教师在利用软件设计ＣＡＩ课件时，对教学内容呈现形了很大的功夫。但是，从使用情况来看，这些计算机硬件设备多用式的设计上存在着一定的问题：于计算机知识和操作技能的教授，用在计算机辅助教学上的时间有的教师在进行计算机辅助教学时，只是将书本上的内容原较少。应该改变这种 “ 把计算机作为一个独特对象来对待 ” 的做法，把计算机有机地结合到日常各科的教学之中，让各种多媒体硬件封不动、完完全全地转移到计算机多媒体设备上；或者，用计算机优化教学。不具备优越硬件条件的学校，同样应该给出一些静态画面、说明文字以及练习题。简单来说就是把书抄进设施相互配合，充分地利用现有的硬件设施，而不是以设备不能满足教学需求为计算机里，依旧照本宣科。这种做法只是单纯地转换了教学信息的忽略其在教学中的应用。承载方式而已，没有从根本上变革教学模式，对于整个教育改革来借口，（二）将“ 课程整合” 思想融入软件应用中 “ 课程整合 ” 的核心所在是：把计算机技术融人各学科教学中； “ 课程整合 ” 的基本要求是：使教师把计算机作为自己真正的工具。１．在“ 学生的学 ” 方面产生的促进作用据有关测试表明，人类接受的信息中８３％来自视觉，１１％来自教师只有将课程整合的思想贯彻到实际的软件应用中，才能充分具体落实到实处，就是开发真听觉，说明视听是人类最有效、最重要的获取信息形式。计算机辅发挥软件在教学中所能产生的作用。正适合教学的，学生乐于使用的ＣＡＩ课件，来体现技术与课程的助教学，可充分调动人们耳闻、口述、目睹、手触等多种感觉形式与

浅析计算机辅助数学教学的误区和对策

浅析计算机辅助数学教学的误区和对策[摘要]计算机辅助数学课堂教学把传统的教学媒体与现代教学手段有机地结合起来，相辅相成，互为补充，对提高教学质量和效率、优化数学教学起到了重要作用。

但是，我们发现CAI在实际应用中，还存在诸多不利于教学的因素，致使数学CAI教学走入了一些误区。

[关键词]计算机辅助教学教学误区教学对策计算机辅助教学（CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

CAI综合应用了多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。

它把计算机作为教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学及教学管理等各教学环节，它的使用能有效地缩短学习时间，从而达到提高教学质量和教学效率、实现最优化的教学目标。

但是，我们发现，CAI在实际应用中，还存在诸多不利于教学的因素，致使数学CAI 教学走入了一些误区。

误区一是辅助教学代替教学唱了主角，成了“主升浪”我们知道，在教学过程中，使用多媒体课件教学，对增加课堂容量，提高教学效率是非常有效的。

但计算机不是人，无法根据学生的具体情况而调整教学方法，更无法与学生进行情感、思想上的交流。

特别是在职业学校数学教学中，由于学生数学底子差，教师在课堂上的主导地位更是不可替代的。

事实上，由于计算机承担了传统教学中一些机械的工作，如一些板书等，使我们教师有更充分的时间和精力去做计算机不能胜任的工作，投入到引导学生的思维中去。

但在目前的一些数学CAI课中，教师的工作变成了只是在电脑前点点鼠标，敲敲键盘，对着课件解说解说，甚至连板书也省了，教师成了放映员、解说员，而教学过程由原来的人灌变成了机灌，教师受到定型课件的影响，光记得围绕课件讲课，缺少了传统课堂教学中的“即兴发挥”和学生沟通。

这样脱离实际的CAI是没有生命力的，教学效果也不会很明显。

另外，并不是所有的教学内容都适用于多媒体教学。

计算机辅助数学教学的优势和误区

计算机辅助教学并不排斥传统教学手段，二者通过有机结合，优势互
补，才能获得最大的教学效果。任何一
学生的学习兴趣，激发学习动机。
在数学课堂上，计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，
种现代化的教学手段，必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它
ｔｅａｃｈｅｒ＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｎ『经验交流
计算机辅助数学教学的优势和误区
邝雪若广西德保县马隘中心校
随着现代教育技术的发展，计算机辅助教学进入了数学课堂。为了将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合、优化教学，我们必须了解它的优势和误区。
评价，才能保证教育改革的正确方向。
２．适时、适量、适当
１．增强学习兴趣、激发学习动机
“ 机灌” ，这些只是简单应用了计算机的
演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。２．将计算机辅助教学等同于现代
化教学
并非所有的教学内容都适合计算机辅助教学，也并非一堂课全程由计算机辅助教学，这样容易忽视教师的主导作用。在突出重点、突破难点而其他教学手段又无法实现时，用计算机辅助教学更能体现其价值。
计算机辅助数学教学固然可以节
省教师作图、板书的时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。
计算机辅助教学，可以让教师节省画图、擦黑板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

浅谈在小学数学中使用计算机辅助教学的优势.

浅谈在小学数学中使用计算机辅助教学的优势珥陵中心校邹东方美国教育家罗伯特•家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情我认为计算机这一媒体的优势最大。

在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，对学生本身就是强大的诱惑。

它集图像、文字、声音、色彩、动画等多种信息形式于一体，信息量大、内涵丰富，可以多层次、多角度、多渠道地刺激学生的感官，把学生带进一个色彩斑斓、声像逼真的多媒体美妙空间，激起学生强烈的好奇心，而这种好奇心又会转化成较强的内驱力，即学生的学习动机。

通过课件创造一个视野宽阔、思维活跃、生动活泼的开放式大课堂，教师在画面移动时适时提出繁简得当，难易适度，“高而可攀”的问题，激发学生动脑思考，畅所欲言，质疑问难，打开他们探求的心扉，激起他们追求知识的热情，点燃他们心中的创新之火，使其既有所得，又“乐在其中”，学生从中体验到了自己作为发现者的权威感。

进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

因此在数学教学中教师应结合数学学科和小学生的特点，充分发挥计算机辅助教学的优势，优化小学数学课堂教学。

一、有利于创设情境，激发兴趣鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。

”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。

在多媒体教学中，常用的直观实物、图像投影、范例呈现、声音模拟以及图表、模式教学材料等，都是学生认识发展的“粮食”。

是认识由感性向理性飞跃的“能源”。

在课堂教学中利用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

信息技术(心得)之浅谈计算机辅助小学数学的教学

信息技术论文之浅谈计算机辅助小学数学的教学当今社会信息技术高速发展，人类的生活与它有着很大的关系，信息技术已经渗透到各行各业。

如果没有信息技术，将会给人类的生活带来诸多不便。

把信息技术引入到小学数学课堂无疑是符合时代发展的趋势，将给数学学科的教学带来很大的便捷。

那么信息技术辅助数学教学有哪些优势呢？我有以下几点想法。

一、利用信息技术更好地创设情境，激发学生学习兴趣。

在数学课一开始，我们现在都喜欢创设一个情境，来引出一个数学问题，如果老师总是以自己的语言来说出一个情境，就显得很枯燥。

所以我们通过信息技术来创设情境，为什么要选择信息技术呢，因为处于青少年时期的学生，直观记忆力远远胜过抽象记忆力。

实验证明：单凭听觉获取知识，只能记忆百分之十五的内容；单凭视觉获取知识，只能记忆百分之二十五的内容；但如果同时调动视觉与听觉就能记忆百分之六十五的内容。

所以应用信息技术，可以从视觉听觉很好的刺激了学生，使得数学学科的教学更具体形象，为学生创造了一种身临其境的情景，极大的调动了学生的学习热情。

因此，应根据教学内容利用多煤体，为学生创设身临其境的情景从而激发学生探究的兴趣。

比如三年级在比较分子是一的分数的大小时,我们就可以运用多媒体创设这样的情境。

一天,天气很热,悟空到远方,弄了一只西瓜,悟空说：“咱们把西瓜平均分成四份，我们每人分四分之一。

”猪八戒死活不同意，说自己的肚子大，要多吃点，要吃八分之一。

孙悟空听后大笑起来，你们知道为什么吗？有了多媒体生动形象的动画展示，极大地激发学生学习数学的兴趣。

二、利用信息技术更好地讲解难点重点。

在小学数学中，一些概念、法则、公式推导过程等既是教学重点又是难点，这些知识点很抽象，如果但凭老师的讲解，学生难以掌握好。

如果用信息技术辅助教学，就能更直观形象。

比如在教平行四边形面积，在公式推导的过程中，可以通过计算机演示切割平移，把平行四办形转换成长方形，把抽象的静止的变为形象的动态的，学生就会对这个推导过程的思维过程记得很清晰，这样平行四边形的面积公式记忆得很牢靠。

计算机辅助教学的优势与应注意的问题

计算机辅助教学的优势与应注意的问题随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学逐渐成为教育领域的一种重要教学手段。

它充分利用了计算机多媒体、网络和交互性等优势，为教学提供了全新的可能性和机会。

然而，计算机辅助教学在实践中也存在一些问题和挑战，本文将针对这些问题进行探讨，并提出相关的应对策略。

一、计算机辅助教学的优势（一）丰富多样的教学内容计算机辅助教学拥有丰富的多媒体内容，包括图像、声音、视频、动画和互动模拟等，能够让学生以全新的方式感受到知识的魅力和深度，并且通过这些多媒体内容能够解决传统教学中存在的“枯燥无味”、“无趣”等问题。

（二）提高学习效率计算机辅助教学可以根据学生的不同学习需要进行个性化教学，提高学习效率。

同时，计算机还具有自动纠错、智能评估等功能，能够检测学生学习的效果以及存在的问题，帮助学生更快地纠正错误和理解知识点。

（三）方便教学管理计算机辅助教学能够帮助教师更好地管理学生，对于课堂出勤率、作业完成情况、课程进度等方面的监控都有很好的帮助，教师可以在后台简单方便地实现教学管理。

（四）激发学生学习兴趣由于计算机辅助教学采用了优秀的多媒体教学工具，能够让学生感受到知识的趣味性和实用性，从而激发他们的学习兴趣。

此外，计算机辅助教学注重学生的参与和交互，让学生在课堂上更积极地参与讨论和互动，增强学生的主动学习能力。

二、计算机辅助教学应注意的问题及对策（一）教学软件的选择问题教学软件质量的好坏，有着关键性的影响，如何选用适合自己教学内容和学生的教学软件显得格外重要。

教师要根据课程特点、学生实际需求和教学目的来选择适合的软件，同时还要关注其专业性、教育性、互动性等方面。

（二）计算机辅助教学对教师能力的要求计算机辅助教学对教师的能力要求很高，除了熟练掌握操作技巧，还要有较强的教育理论、课程设计和评估等方面的素质，特别是能根据学生的实际情况和需要进行个性化教学的能力。

（三）教学效果的评估问题教学效果的评估是教学过程中非常重要的一个环节，这关系到教学成果的质量和效果。

浅谈计算机辅助数学教学的优势与误区

化的表述．拓展知识的宽度．调了实训页对学生们需求强
然．我们也有自身的弱点—— 缺乏教材编写的专业化经
验．缺少贯通知识的通识化水平以及比较系统扎实的教育教学理论和版面编排知识等。这一切。都需要 “ 编写在
变换．向学生提供丰富的感性材料．使内容形象化，强其表现力，学增使生的多种感官同时得到刺激．进而增
缺少的工具。如何推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术
与学科课程的整合．步实现学生的逐学习方式．师的教学方式和师生教教
抽象思维的发展二、计算机辅助数学教学的误区１以“ ．电子板书 ” 替 “ 代黑板板书” 有的数学课件把教案搬上屏
境．当前教育教学改革值得研究与是
探索的一个问题随着现阶段计算机辅助教学进入了数学课堂．去那种过
的回应．将一些具体的实用的问题改用填空的形式出现
在实训页中：一方面，编排时有意识地留下一些思考另在题，且指出解决问题的大致方向，样，强调了教师并这便对学生的指导作用实践表明．教师参与编写教材具有专业编者所不具
天后可保持２％：０如果综合依靠视觉
和听觉．则三小时后可保持８％．５三天后可保持信息量的６％。５运用多媒体教学系统．以使学习者以交互方可式进行学习．增强学生的参与识之间的联系．

计算机辅助数学教学的利与弊

现什么情况呢？（）３公ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上行驶的车
子换成长方形、方形、正三角形、椭
问题二：忽视数学手段
的全面结合
计算机辅助教学虽然是一种先进的教学手段，但它主要刺激学生的视听分析器，对其他分析器如运动分析器的刺激较少．很多抽象的数学知识只有创造条件让学生动手
探索欲望
计算机能使学生通过自主参与
事物总是—分为二的，在计算机辅助教学的具体操作过程中，也还存在许多问题，以致于用计算机辅助教学后并没有从根本上提高教学效率．
学就是计算机辅助教学，只看到计算机辅助教学的优点，排斥其他教学手段，大有滥用计算机的趋势．这样，一方面误将计算机辅助教学这种先进的教学手段变成了教学目的；另一方面，由于多种手段没有综合运用，特别是学生没有动手“ 做数学” 的机会，教学效果反而降低．责任编辑罗峰
试性＠一Ｉ探的 ④一曲无分￣限割Ｏ－ ‘
革带来了新鲜的气息．在很多它存
的优势．
一
优势一：媒体激趣。建
立表象
计算机能在教学中创造情境，给学生提供观察的机会，使学生获得充足、正确的感性材料，进而唤起学生求知欲，进行联想、思考．如在教学《圆的认识》中先播放三个动画片段：１在一条公路上行（）驶着自行车、汽车、托车，摩车轮都是圆形的，大家都很自然地忙着赶路；２小红产生奇想：么车轮都（）怎
学习活动获得亲身体验，逐步形成
善于质疑、乐于探索、勤于动手、

浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中应用的优势

周刊
浅谈计算机辅助教学在小学数学教学中应用的优势
俞月兰
摘要：现代科学技术成果在教学上的运用，是教育发展史上的又一次革命，是教育现代化的重要标志之一。近年来提倡的计算机辅助教学就是以高科技为教学媒体的一种教学手段，在此次教学手段改革中，笔者在数学教学领域中作了一系列大胆尝试，充分感受到了计算机辅助教学在激发学生的学习兴趣、突破教学难点、提高教学效率、发展学生智力和培养学生能力等方面的优势。
例题：把３个饼平均分给４个孩子，每个孩子分得多少块？学生运用已有的知识已能列出算式３÷４，三除以四得多少呢？这正是学生迫切需要搞懂、而又感到疑惑的问题，也正是这节课的教学难点。我作了如下的设计：首先，在计算机
关键词：数形；结合；激发；兴趣；发展；智力；培养能力
计算机辅助教学在小学数学教学中有哪些优势呢，教师如何运用计算机辅助教学进一步提高课堂教学效率呢，本文
从以下几方面进行了探究。一、数形结合，激发兴趣
数学高度的抽象性和严密的逻辑性，使其长期以来被学生视为枯燥乏味的学科，难以提起兴趣。现在通过引入计算
后将这三小块再拼合起来，拼成一个饼的四分之三，即四分
之
三
块
。
从
而得
出
结
论
：３÷４＝
３４
（块

谈计算机辅助数学教学的优势

谈计算机辅助数学教学的优势作者：范国锋来源：《文理导航·教育研究与实践》 2011年第7期随着计算机技术的迅速发展，计算机作为一种教学媒体走进了课堂，并日趋普及。

许多教师利用计算机进行辅助教学，取得了可喜的效果。

因为计算机这一先进的教学媒体，具有科学性、交互性、形象性和准确性，特别是将二维空间转化为三维空间的生动演示更是一般教学媒体所无法替代的。

计算机辅助教学在数学教学活动中具有以下优势。

一、激发学习兴趣，调动求知欲望在数学课堂教学中，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望。

例如在教学“面积的认识”一课时，面积概念的理解本来就是这节课的一个教学难点，而且很容易与周长的概念相混淆。

于是在导入部分设计了这样一个故事情境：森林里的好邻居，由学生起名为汤姆和杰克，一天为一件小事争吵起来，什么事呢？演示它们刷墙的动画，一个是长方形的墙面，另一个是正方形的墙面，它们看起来差不多大小，但究竟谁刷的多一些呢，为什么？这这里为小动物起名字就很让学生兴奋，争论谁刷得多，也就是哪一个墙面大一些，同样非常热烈，自然而然地引入到新课的学习。

而在新课的教学中，又始终贯穿着多媒体进行辅助教学。

课堂小结时，回到开头的故事情境，让学生用面积的概念说明墙面的大小，并用所学的数方格的方法比较、验证它们面积的大小。

整节课，学生学习轻松活泼、趣味盎然。

二、把抽象知识变具体，难点知识变简易先进的教学媒体能使静态信息动态化，抽象知识具体化，难点知识简易化。

运用计算机特有的表现力和感染力，有利于学生建立深刻的表象，灵活扎实地掌握所学知识。

例如在小学数学“圆柱的认识”教学中，让学生对“高”的概念和数量的理解是一个难点，因为学生只能看到圆柱体的外观，对它的内部空间既看不到也摸不着。

这里可以利用计算机多媒体进行动态演示，并透视其内部空间状况：首先在屏幕上出示一个圆柱体，并进行旋转，利用计算机独有的三维动画帮助学生建立圆柱的外部形态的表象；接着，旋转的圆柱静止下来，并用红色显示上下两个底面，其中一个底由上而下移动，帮助学生理解直圆柱的特征；最后，计算机显示用一条直线连接两底面的圆心，并在两底面间平移，通过闪烁比较，使学生清楚地知道：两底面之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数的高。

浅谈计算机辅助数学教学的优势和弊端

浅谈计算机辅助数学教学的优势和弊端随着课程改革的深入发展，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，计算机辅助数学教学越来越受到广大师生的欢迎和社会各界的共同注重。

现在，计算机越来越多地被使用到数学课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画等融于一体的特点，赋予了数学课堂教学新的活力，改变了传统的单一的数学教学方式，将数学教师的“教”与学生的“学”有机结合，为数学教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。

同时我们也注意到计算机教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，只有通过扬长避短，才能真正发挥计算机辅助数学教学的先进作用。

本文就以上问题结合本人多年来的数学教学实践阐述自己的观点，与同行交流。

一、计算机辅助数学教学的优越性（一）有利于加强学生学习兴趣，调动学习主动性与积极性。

计算机辅助数学教学是教师利用一切学习资源，去实现最优化教学目标的教学形式。

以计算机为表达手段的多媒体教学软件，它是一种把文字、图像、动画、声音等结合在一起，并完成一系列随机性操作的信息技术，人们能够通过多种感官来获取相关的信息，提高信息的传播效率。

例如:人教版九年级下册教材《投影与视图》中，简单几何体表面展开与折叠、三视图等教学内容；又如八年级上册中的《轴对称》中，利用计算机，能够很方便、直观地发现轴对称的性质，探索轴对称的点的坐标特点以及线段垂直平分线的性质，并利用轴对称实行图案设计。

初中阶段还有许多的数学教学内容能使用计算机教学系统能够使学习者以交互方式实行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，协助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

（二）有利于疏导，变难学为易学。

当学生思维偏差时，教师给予指点、点拨、使学生疑难顿解，思维顿开，变难为易，并在化难为易中发展学生思维。

采用计算机技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段表达教学内容。

三维模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

计算机辅助教学在小学数学教学中的两点优势

计算机辅助教学在小学数学教学中的两点在小学数学教学中的苏联教育科学博士尤·克·巴班斯基提出：教学过程最优化的两个基本标准是最大可能的效果和定额的时间消费，简言之，就是“效果”和“时间”。

也就是说，教学过程最优化主浊要在较少时间消费上，求得较高的效率。

为了达到这个标准，教育者都在持续地探索。

现在，电教媒被引入教学过程。

给教学过程的优化提供了有效的途径。

计算机辅助教学，可将视、听、说、做集于一身，使学生得到最优化的教育。

下面就低年级数学教学谈谈我对计算机辅助教学的一点理解。

一、计算机辅助教学有利于促动个性发展数学是一门再发现、再创造的学科，它总是需要从大量实例中发现问题，进而总结规律，然后，再实践，再发现LL多年的教学中，我正是遵循这个规律实行数学教学的。

每一次都是选择最典型、最有引发性的实例，让学生发现问题。

虽然，学生们在实例中，通过视觉器官接受到信息获得发现，但这样的教学还是要耽误很多时间，而且，发现后得出的规律并不十分深刻。

最不利的就是很难实行因材施教。

计算机具有网络化、程序化的特点，它能较好地解决这个问题。

我们在编写CAI软件时，应从研究学生的差异入手，为其个性发展创造宽松、和谐、愉悦的环境和气氛。

使CAI软件在人机交互活动中，真正实现因人而异的教学效果。

它不但仅简单地告诉学生是与不是，而且要说明原因，提出建议，甚至根据学生当时的心理状态时行教学，尽力达到最正确反馈效果。

比方在小括号的教学中，有一道题是判断8+12-5=15与8+（12-5）=15运算顺序是否相同，学生在动手操作之后，判断是或不是，再用多媒体计算机演示CAI软件，一步步引导学生的思维，让学生在一步步的深入、探索、实验、失败或成功中发现规律，这就将视、听、做、思统一了起来，达到学习的最好效果。

除此之外，学生呆以根据自己的判断，选择学习的方向，根据自己的接受水平，选择学习内容和进度，独立地解决计算机给出的各种问题。

关于小学数学计算机教学的分析

关于小学数学计算机教学的分析计算机技术的快速发展，已经在教育领域产生了巨大的影响。

在小学数学教育中，教学手段的改变已经尤为明显，计算机教学正逐渐取代传统的纸笔教学，成为小学数学教学不可或缺的一部分。

本文将对小学数学计算机教学进行全面分析，并探讨其优势及存在的问题。

一、小学数学计算机教学的优势1.提高学生的学习兴趣和积极性传统的纸笔教学方式往往枯燥乏味，容易让学生产生厌倦情绪。

而计算机教学具有丰富多样的教学资源和互动性，能够呈现出生动有趣的教学内容，从而吸引学生的兴趣，激发他们学习的积极性。

2.提供个性化的学习途径计算机教学可以根据学生的实际情况进行个性化的教学安排。

通过人工智能技术的运用，计算机可以根据学生的学习情况和水平，为每个学生量身定制教学计划，使学生能够按照自己的节奏进行学习，充分发挥每个学生的潜能。

3.增强学生的数学思维能力计算机教学能够通过一系列的问题和游戏，激发学生的思维能力。

例如，在解决数学难题时，计算机教学可以提供多种解题方法和思路，帮助学生培养灵活的思维方式，发展创造性思维和解决问题的能力。

4.促进合作学习与交流计算机教学可以促进学生之间的合作学习和交流。

学生可以通过计算机软件进行小组活动，共同解决问题，并通过网络共享学习资源和经验。

这样的交流和合作学习，不仅能够提高学生的学习效果，更能够培养学生的合作精神和团队意识。

二、小学数学计算机教学的问题1.依赖程度较高计算机教学的实施需要学生具备一定的计算机操作能力，特别是对于一些电子设备使用的不熟悉的学生来说。

因此，计算机教学的依赖程度较高，对学校的计算机设备和师资力量的要求较为严格。

2.存在学习动机下降的风险尽管计算机教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，但如果过度依赖计算机教学，学生可能会逐渐丧失对于传统教学的学习动机。

因此，我们应该在计算机教学的同时，注意培养学生的自主学习能力，不断激发他们对于数学学习的兴趣。

3.缺乏有效的评估方式传统的纸笔教学方式可以通过作业、考试等方式对学生的学习成果进行评估。

关于小学数学计算机教学的分析

关于小学数学计算机教学的分析随着科技的发展，计算机已经成为了我们生活中的重要组成部分，也成为教育教学中的一种新的学习工具。

对于小学数学教学而言，计算机的应用已经逐渐渗透到了课堂教学中。

本文将从计算机教学的优势、挑战、教学方法和应用案例等方面，对小学数学计算机教学进行详细的分析。

首先，小学数学计算机教学具有以下优势。

首先，计算机可以提供丰富多样的教学资源。

通过计算机，小学生可以利用各种软件、互联网等教育资源来进行数学学习，丰富了教学内容，增加了教学的趣味性和灵活性。

其次，计算机可以提供个性化的教学。

针对不同的学生，可以通过计算机软件来提供个性化的学习材料和练习题，根据学生的不同程度和兴趣，进行有针对性的辅导和反馈，有利于培养学生的自主学习能力。

再次，计算机可以提供形象直观的教学方法。

通过计算机的图形、动画等展示形式，可以将抽象的数学概念转化为形象直观的图像，使学生更好地理解和掌握知识。

然而，在小学数学计算机教学中也存在一些挑战。

首先，计算机技术的不断更新和更换，需要老师们不断学习和掌握新的教学软件和工具，这对于一些技术基础较弱的教师来说可能是一种压力。

其次，计算机教学需要良好的网络环境和教学设备，这对一些基础设施不完善的学校来说可能会带来一定的困难。

再次，计算机教学中需要有良好的管理和指导，否则可能会使学生对计算机的使用产生过度依赖，影响他们的创造力和思维方式。

为了使小学数学计算机教学能取得良好的效果，教师们需要采用合适的教学方法。

首先，教师应当针对学生的程度和需要，选择合适的计算机教学软件和教具。

其次，教师应当鼓励学生积极参与互动，通过计算机尝试解决问题，培养他们的解决问题的能力和创造力。

再次，教师应当适时给予学生指导和反馈，帮助他们充分利用计算机资源进行学习和练习。

最后，教师应当与家长进行积极的沟通，加强家校合作，在学校和家庭都给予学生适当的计算机学习环境和支持。

以下是一些小学数学计算机教学的应用案例。

关于小学数学计算机教学的分析

关于小学数学计算机教学的分析随着计算机技术的不断发展，计算机教学已经逐渐被广泛应用于小学数学教学中。

数学是一门重要的学科，是智力发展的重要组成部分，计算机教学可以帮助小学生更好地理解数学知识，提高他们的数学水平。

一、计算机教学的优点1、场景模拟计算机教学可以将数学公式、问题、故事进行场景模拟，将抽象的概念转化为具体的形象，让孩子轻松地理解和领会数学知识。

2、互动性强传统的课堂教学以老师为中心，学生是被动接受的，计算机教学则可以与学生互动，让学生更加活跃、自然地参与学习，提高学习效率。

3、个性化教学计算机教学可以根据学生的不同需求和特点进行个性化教学，让学生在不同的时间、不同的地点学习适合自己的内容，并有针对性地设置练习题目，激发孩子自主学习的兴趣。

4、统计数据计算机教学可以收集学生的学习数据，分析其学习情况，为老师提供更加科学的教学方案。

同时，学生也可以看到自己的学习成绩，了解自己的优劣势，并及时找到自己的问题所在。

二、计算机教学的缺点1、缺乏亲身感受计算机只是模拟了场景，而没有真实的物体，因此小学生很难从中获得亲身感受。

孩子们可能需要实物操作，才能更加深刻地理解和记住知识。

2、缺乏自我探索计算机教学是通过设置好的模块，引导孩子进行学习，相对传统课堂讲授，孩子的自我探索能力得不到充分的锻炼。

同时，孩子只会执行电脑教给他的操作，而无法独立思考问题。

3、存在偏差很多数学题目在计算机上所显示的答案与实际解答有所差异，而孩子们没有足够的认知和知识去判断计算机的正确性，这很容易让孩子产生偏差或误解。

四、计算机教学的应用1、丰富课堂内容在小学数学教学中，计算机教学可以丰富课堂内容，让孩子们在轻松有趣的环境中学习数学，激发他们的学习兴趣和积极性。

2、提高学习效率计算机教学能够借助科技手段来帮助孩子们高效地学习数学，可以使小学生在相对短的时间内记住更多的知识。

3、培养创造性思维计算机教学可以加强小学生的创造性思维，让孩子在更丰富的知识和素材基础上积极思考和探索创造性算法，这能帮助他们更快地解决数学难题。

关于小学数学计算机教学的分析

关于小学数学计算机教学的分析随着科技的进步和计算机在教育中的应用越来越广泛，小学数学计算机教学的方式和方法也在不断改变和创新。

传统的数学教学注重基本的计算技能和口算能力的培养，而现代的计算机教学则更加注重培养学生的问题解决能力和创新思维，使其能够更好地应对现代社会所需的数学知识和技能。

一、计算机教学的优点1.提高学习兴趣。

通过计算机教学，能够使数学变得更加有趣、生动。

计算机可以呈现丰富多样的动画、图表和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.个性化教学。

计算机教学可以根据学生的不同程度和学习特点，提供个性化的学习内容和难度。

学生可以根据自己的实际情况，选择不同的题目和练习方式，从而达到更好的学习效果。

3.强化记忆和理解。

计算机教学不仅可以帮助学生进行问题的计算，还可以通过多媒体的方式展示计算过程和解题思路，强化学生对知识的记忆和理解。

4.提高合作和交流能力。

计算机教学可以通过网络和社交功能，促进学生之间的合作和交流。

学生可以在计算机上共同完成一些数学问题，讨论解题思路，互相帮助和学习，提高合作和交流能力。

5.培养创新和问题解决能力。

计算机教学可以提供一些有趣的数学问题和挑战，鼓励学生主动思考和解决问题的能力。

学生可以通过自主探究和实践，培养创新和问题解决的能力。

二、计算机教学的实施策略1.开设专门的计算机课程。

学校可以开设专门的计算机课程，将数学教学与计算机技术相结合。

在课程中，可以通过教师讲解、演示、实践等方式，引导学生熟练掌握计算机的使用和数学知识的应用。

2.采用计算机辅助教学工具。

学校可以购买适合小学数学教学的计算机辅助教学软件或APP，将其用于教学中。

这些工具可以提供丰富多样、趣味性强的学习内容，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

3.开展小组合作学习。

学校可以组织小组合作学习活动，在计算机上进行合作解题、讨论和学习。

通过小组合作学习，学生可以相互交流、互相学习，提高问题解决和合作能力。

4.提供个性化学习资源。

关于小学数学计算机教学的分析

关于小学数学计算机教学的分析随着计算机技术的迅速发展，计算机逐渐应用到各个教育领域中，其中包括小学数学教育。

小学数学计算机教学是利用计算机软硬件设备来辅助教师进行数学课堂教学的一种教学模式。

本文将对小学数学计算机教学的意义、优势和实施方法进行综合分析。

一、小学数学计算机教学的意义1.培养学生的数字思维能力小学数学计算机教学可以通过互动式的学习模式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数字思维能力。

在计算机教学中，学生可以通过动手实践，自主发现问题并解决问题，培养逻辑思维和创新能力。

2.提升学习效率和质量计算机教学可以将抽象的数学概念形象化，使学生更好地理解和掌握数学知识。

通过计算机软件的辅助，学生可以迅速完成大量的数学计算和练习，提升学习效率。

同时，计算机教学提供了即时反馈和评价，帮助学生及时纠正错误，提高学习质量。

3.增强综合能力的培养计算机教学可以通过多媒体教学资源的利用，扩展学生的学习领域，提供更多的学习资源和知识获取渠道。

例如，利用计算机软件进行数学实验，学生可以更好地观察和理解抽象概念；通过网络教学平台，学生可以与其他学生交流讨论，培养团队合作和自主学习能力。

二、小学数学计算机教学的优势1.个性化教学计算机教学可以根据学生的特点和学习进度，进行个性化的教学设计。

通过计算机软件的智能化分析和评估，可以为每个学生提供个性化的学习任务和学习资源，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

2.激发学生的学习兴趣计算机教学提供了丰富多样的教学资源和互动式的学习方式，可以激发学生的学习兴趣。

学生在计算机教学中可以进行游戏化学习，通过游戏、竞赛等方式调动学生的积极性，提高学习效果。

3.优化教学过程计算机教学可以节约教师的教学时间，减轻教师的教学负担。

教师可以通过计算机软件对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时调整教学计划和教学策略，提高课堂效率。

三、小学数学计算机教学的实施方法1.教育平台的选择和建设选择合适的教育平台是小学数学计算机教学的基础。