浅析计算机辅助教学的应用
浅析计算机辅助教学在小学数学教学中的应用
课件 的质量完全 决定于脚本 的设计 ， 因此 ， 为 了制作 出高水
的： 设计 目标— 选择表现方式一设计课 件结构一形成脚本一脚本
计算 机辅助教学在小学数学教学 中仍 然处 于探索 中， 这就需
使计算机辅助教学更好地应用于教学之中。 平 的课件 ， 就 应该设计 科学准确 的脚本 ， 脚本 的设计顺 序是这样 要教 师共 同努力 ，
（ 作 者单位
四川省 盐 源县 白鸟 小学 ）
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素材是传递教学信息 的实体 ， 因此 ， 在制作 中要注意 ： 内容要
在多媒 体中展示 出来 ， 给学 生一种视 觉 、 听觉上 的冲击 ， 因此 ， 为 突 出重点 、 简洁明了 ； 解题步骤要 逐步显示 ； 最好制作便于学生观
察 的图象等。素材的不合理制作会导致教学效果严重不佳。
二、 正确应用计算机辅助教学
［ １ ］ 杨 家林． 新课程理念 下如何进行 小学数 学课 堂教 学［ Ｊ ］ ． 中
国科 教 创 新 导 刊 ， ２ ０ ０ ９ （ １ ２ ） ．
［ ２ ］ 杨 帆． 加 强数 学应 用意识 ， 大 力提 高 实践 能力［ Ｊ ］ ． 小 学时
代： 教 育研 究 ， ２ ０ １ Ｉ （ ７ ） ．
一
、
计 算 机 辅 助 教 学 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 应 该 注意 的 几 卡 片设 计 。 ４ ． 素 材 的制 作
浅析多媒体教学在计算机基础课堂中的应用
形状对象 。形状渐变由多媒体软件产生 ，变化过程 由多
媒体设 备展示 ，在这一 过程 中 ，多媒体 的应用尤其 重
要 。尤其是对于两种不同形状对象之 间需要设计形状渐
一
、
多媒体 教 学的定 义
识的理解与认识 。
多媒体教学是指在教学过程 中，根据教学 目标 和教 学对象 的特点 ，通过教学设计 ，合理选择和运用现代教
三 、 多媒 体教 学 的不足
多媒体教学既有传统教学所不能 比拟的优越性 ， 也有传统教学所 没有 的负面影响 ，只有做到多媒体与教
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浅析多媒体教学在计算机基础课童中的应用
◆ 贾立莎
摘要 ：教 师运用现代 多媒体信息技 术对教 学活动进行创造性设计 ，发挥 计算机辅助 教学的特有功能 ，把 信息技 术和教 学的学科特 点结合起 来，可 以使 教学的表 现形式更加 形象化 、多样化 、视 觉化 ，有利 于充分揭示概 念的形成与发展 ，思维的过程 和实质 ，使 课 堂教 学收到事半功倍的效果。 关键词 ：多媒体技 术； 教 学；计算机
体图像 处理功能 ，去解决传统教学 中具体与抽象 、形式
与逻辑之间的矛盾 ，让看不见 、看不清 的东西变得看得
见 、看得 清由抽象变 为具体 ，大大增强 了教育 的表现
力 。通过多媒体技术控制各过程 ，提供 了逼真形象 的表 现效果 ，扩 大 了人 的感 知空 间和时 间 ，使 学生身 临其
视与学生思维节奏的合拍 。本来多媒体教学的另一优势
浅析计算机辅助设计及其应用
浅析计算机辅助设计及其应用摘要：随着市场经济的快速发展，计算机辅助设计在工业设计的过程中的逐渐应用，极大的促进了工业设计的发展和工业网络信息化的发展。
在工业生产过程中计算机辅助设计的应用对工业设计产品设计与创新具有重要的现实意义。
关键词：计算机辅助设计；信息技术；应用引言：计算机辅助设计在工业设计中的应用是现阶段工业发展的需要和社会主义市场经济发展的必然，采用先进技术和工艺发展工业是科技进步的体现，是振兴民族工业的必然要求，将计算机辅助设计技术融入到工业生产与工业设计之中，是新时期技术与工业的有机融合，并将计算机辅助设计中优秀的思想和理念与工业设计进行完美的结合将有利于经济的快速发展，从而促进地区经济的腾飞，但计算机辅助设计只是属于技术层面的，要想设计和制作出符合人们要求的工业设计产品还需要结合可持续设计和人性化设计等先进的设计理念。
1.计算机辅助工业设计技术计算机辅助工业设计技术，是计算机辅助工业设计系统的内部支撑技术由于工业设计是一门综合性的交叉性学科，涉及到诸多学科领域，因而计算机辅助工业设计技术也涉及到了CAD技术人工智能技术多媒体技术虚拟现实技术、优化技术、模糊技术、人机工程学等信息技术领域广义上，CAID是CAD的一个分支，许多CAD领域的方法和技术都可加以借鉴和引用。
2.计算机辅助造型技术计算机辅助造型技术经过20多年的探索，已发展到特征造型和参数化、变量化设计阶段，为实体模型向产品模型的转化铺平了道路同时，CIMS并行工程虚拟制造等设计制造模式的发展，使得产品模型必须实现全生命周期中的信息共享各种模型数据的转换和网络传输等问题这些都对计算机辅助造型技术提出了更高的要求。
3.计算机辅助设计技术的应用现状目前，计算机辅助设计被广泛应用于各个企业。
在信息技术小断发展的过程中，计算机辅助设计技术的应用越来越成熟。
应用计算机辅助设计的企、事业单位在市场竞争中具有一定的优势。
这些单位的资金较为充裕，具备的硬件数量较多，计算机软件的更新也比较及时。
浅析极域电子教室在信息化教学中的应用
浅析极域电子教室在信息化教学中的应用1. 引言1.1 介绍极域电子教室极域电子教室是一种基于互联网和多媒体技术的先进教学平台，为教师和学生提供了全新的教学、学习环境。
极域电子教室集成了实时互动、资源共享、在线学习和多媒体教学等功能，为教育教学领域带来了革命性的变革。
通过极域电子教室，教师可以实现远程授课、实时互动、课堂管理等，学生可以获得更加丰富、多样化的学习资源，提高学习效率。
同时，极域电子教室还支持在线讨论、作业提交、考试测试等功能，为教学活动提供了更多可能性。
总的来说，极域电子教室不仅简化了教学流程，提升了教学质量，还为教师和学生创造了更加便利、高效的学习环境。
在信息化时代，极域电子教室必将成为教育教学的重要工具，推动教育教学不断创新发展。
1.2 介绍信息化教学信息化教学是指利用现代信息技术来促进教学教育的一种教学模式。
随着信息技术的迅猛发展，信息化教学已经成为教育领域中的热点话题。
信息化教学的核心是将信息技术融入到教学过程中，以提升教学效果和学习体验。
信息化教学可以通过计算机、互联网、多媒体等技术手段来进行教学活动，使教学内容更加生动直观，增强学生的学习兴趣和参与度。
信息化教学不仅可以丰富教学内容形式，还可以提供更加个性化的学习体验。
学生可以通过多样化的学习资源来提高学习效率，同时也可以根据自身的学习情况进行个性化学习。
信息化教学还可以打破传统的时间和空间限制，实现在线学习，让学生在不同的时间和地点都可以进行学习活动。
信息化教学为教育教学带来了全新的机遇和挑战。
借助信息化教学，教师可以更加灵活地进行教学设计，学生也可以更加便捷地获取知识。
信息化教学已经成为当今教育领域中不可或缺的一部分，极大地促进了教育教学的进步和发展。
2. 正文2.1 极域电子教室的功能特点一、实时互动：极域电子教室支持实时互动功能，教师可以随时与学生进行在线互动，包括答疑、讨论、测验等。
学生也可以通过极域电子教室提出问题，与教师和同学进行互动交流。
科技助力，高效教学——浅析人工智能和小学数学教学的深度融合
27教学研究科技助力，高效教学——浅析人工智能和小学数学教学的深度融合林丽华（浙江省温州市乐清市建设路小学，浙江 温州 325600）摘要：科技的发展带动了学校教育教学方面的深层改革，信息技术的不断运用对小学数学课堂教学进行了多角度、全方位的优化。
其中，AI （人工智能）技术的高速发展让各行各业都显现出了勃勃生机，将人工智能和数学教学完美、深度的融合起来，让计算机大数据进入到教育行业，让智能计算、智能统计、智能匹配帮助学生进行数学知识学习，是科技产业发展和教育事业进步所标出的完美契合。
因此，本文将以人工智能和数学教学的深度融合作为主要阐述对象，结合笔者多年教学经验谈谈在AI 时代数学教学的改革突破，希望对教师工作者有所帮助，如有意见建议欢迎交流探讨。
关键词：小学数学；信息技术；人工智能；课堂教学科学技术的进步，让小学阶段的教学工作有了突飞猛进的改变，作为小学数学教师我们有责任和义务不断革新自己的教育教学理念和方式，让小学数学的课堂教学工作不断贴合时代的进步、科技的发展、社会的更迭，从而在激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，满足学生数学知识的基础上，对小学数学课堂教学完成科技改造的“学术工程”。
笔者认为，将人工智能引入到数学教学中来，不止于课堂教育，应该将人工智能逐步贯彻落实到课前预习、课中教学、课后巩固，借助多款手机APP、电脑软件和智能设备，方便学生随时随地预习新知、学习新知、巩固复习，以下是笔者的浅识拙见及课堂探究。
一、智慧预习，科技教师的知识前奏常言道“万事预则立，不预则废”，这句话同样适用于做学问，尤其在小学数学知识教学中，做好课前预习可以帮助学生在课上学习时更快速地理解和掌握老师所要教学的知识点。
并且，低学龄儿童他们天性活泼，对于学习很难专注专心，面对枯燥无味的知识预习，大都表现出一副“不耐烦”的样子。
所以，我们应该针对低学龄儿童的这个特点，利用人工智能设备，牢牢抓住学生的好奇心，让他们将思维锁定在知识上，达到学习的事半功倍。
基于信息时代背景下浅析计算机辅助应用研究
维过程 。正 是由于计算机 教学在 高等教育中的 更新 ，更符合现在素质教 育的要求 。
基 于 网 络 运 营 的 计 算 机 应 用 辅 助 系 统 可
独立研制与开发阶段等时期。开始阶段 由于理 论研 究基础薄弱 ，硬件配置和系统的学习发到 国家 的先进成果和实践经验成为首要问题。同
时 ，学 习 理 论 和 应 用 模 式 的 多 元 化 发 展促 进 了
的发展 ，计 算机辅助应用的意蕴和框架变得更 加 富有深度 。计算机 辅助 应用模 式具有 由个体 的衍变 ：受 众有 “ 学会”到 “ 会学”，巧妙利 用多媒体技术进行 思维的拓展和表 达能力的提 高 ：从 “ 重现知识 ”到 “ 框架建构 ”的转变 。 基 于数 字技 术于 一身 的计 算机辅 助应 用 正是价值构建 的最佳 介质 ，通过多媒体手段和
计 算机辅 助应 用模 式 （ Ｃｏ ｍｐ ｍｅ ｒ Ａｓ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 简称 ＣＡＩ ）意指 “ 用计算机 帮助和 代 替人 工执 行部分智能任务，传递信息，向他 人传授 知识和训练技能，直接为他人服务 ”。
但Байду номын сангаас是随着信 息网络技术和 ３ Ｄ 虚 拟 数 字 技 术 等
课程知识。
１ 数 字时代 背景 下的计 算机辅 助应用 ， 发展与衍变
“计算 机辅 助应 用模 式也称 信 息化应 用
模 式 。从 认 识 论和 价 值 观 两 个维 度 来考 察 辅助 应 用 模 式 ，提 出 了信 息 化 模 式 的 分 类 框 架 。”，
浅析计算机在教学中的作用与应用方法
1、计算机应用技术教学的特点1.1 可以直观的将知识展现在学生面前传统教学中对抽象的知识和概念不能够具体的讲解出来，学生也不能够完全的理解和吸收，这就导致了教学不能够达到预期的效果，不利于学生的学习。
而运用计算机教学，可以通过把抽象的事物合理化，以另外一种表达形式把具体的知识展示在学生的面前，使学生有个更加清晰的理解和深刻的认识。
同时也可以引用一些相关的教学软件丰富课堂教学的内容，全面提高学生的知识和理解、学习能力。
1.2 方便与学生交流计算机教学，主要是通过图像处理和声音传播相结合，把知识用一种更容易理解和接受的方法表现出来，方便教学的讲解，有利于学生的学习。
在教学讲解时，教师可以先预先制定教学的内容和方案，然后通过计算机技术，把知识以大屏幕显示出来。
在课堂上，教师可以先勾勒关键的字词、把大致的内容进行概述，使学生明白大致要讲的题材，快速带入学习的环境中，然后运用计算机逐步的讲解。
同时教师也可以运用多媒体对相关的教学知识进行传输，满足学生课外知识的补充，拓展视野，有利于学生全面的发展。
2、计算机技术在教学实践中的应用方法探讨2.1 多媒体技术的应用方法应先明确多媒体技术只是手段而不是教学的全部，教学内容和形式都需要教师的精心设计和安排，否则本末倒置。
“人灌”就会变成“机灌”。
制作多媒体课件应遵循以下原则：（1）选择合适的工具制作课件。
由于制作课件的软件较多，每一种都有其特点，应根据教学内容结合教师特长选用，例如展示静态页面和文字使用PowerPoint较方便，而要演示动画效果使用Flash更有利。
（2）收集适合教学材料。
教学内容应新颖、有针对性以及尽量贴近现实社会和学生日常生活，有利于学生理解和应用。
（3）课件表现形式上，应突出重点、层次分明、条理清晰，文字简洁，有启发性；图文并茂，文图贴切，信息量适中，要留出学生思考的空间和时间。
2.2 信息网络的应用方法为了发挥信息网络在教学中的作用，学校应建立校园网，为开展信息网络教学提供物质条件。
计算机辅助教学在职工培训中的应用
浅析计算机辅助教学在职工培训中的应用[摘要]随着计算机技术的日益普及和多媒体技术的发展，多媒体教学已成为普遍应用的教学手段。
从多媒体教学的特点、优越性以及常用的课件制作软件等几个方面来分析探讨它在职工培训中的应用。
[关键词]计算机辅助教学多媒体技术课件[中图分类号]g434 [文献标识码]c随着计算机技术的迅猛发展和教学技术的不断提高，多媒体技术被越来越广泛的运用于教学活动中，它的运用给铁路企业职工培训带来了变革，激发了学员的学习兴趣，渲染教学氛围，使学员由被动学习转向主动学习，变抽象为直观，有效缓解工学矛盾，突破培训重难点，收到事半功倍的效果。
一、计算机辅助教学的特点多媒体教学创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供形象逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间[1]。
职工培训具有其特殊性，它不同于基础教育，也不同于高等教育，因而传统的教学方法很难达到令人满意的培训效果。
多媒体技术的引入使得教师既能形象生动的讲解，又能以严谨明快的方式演示新颖的案例、相关的科学实验、仿真实际生产现场等来调动学员的学习兴趣。
[2]二、计算机辅助教学的优越性相对于传统的教学手段，计算机辅助教学在职工培训中有许多优越之处，[3]具体表现在以下4个方面。
（一）创设生动活泼的教学环境，提高学员学习兴趣计算机辅助教学应用到培训中后，通过使用一些教师精心制作的多媒体课件，展示给学员的是形象、动态的画面，引发学员联想到自己在现场中的亲眼所见，吸引学员的注意力，激发了学员学习兴趣，变被动学习为主动学习。
（二）形象生动的教学方式，易于学员的理解与吸收学员在培训中以形象思维为主，对生动具体的学习内容感兴趣，也比较容易理解领会。
象设备的构造、各种特殊状况模拟、操作规程纠错等在传统的课堂上无法全面的展示给学员的内容，利用多媒体教学可以对其进行动态演示和模拟，使抽象的事物或过程更为直观，学员学起来更为轻松也更易消化吸收。
（三）缓解工学矛盾，提高培训效率计算机辅助教学采用教师事先精心制作的多媒体课件，大大节省了板书和绘图时间，而且充分调动学员的多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率，节约了学员的受训时间，因此它缓解了当前由于多种原因造成的工学矛盾。
浅析多媒体计算机辅助教学的应用及意义
浅析多媒体计算机辅助教学的应用及意义多媒体计算机辅助教学是指利用计算机软硬件技术和多媒体技术，结合教育教学理论和教学实践，通过多媒体展示教学内容和教学活动，以提高教学效果的教学模式。
它具有以下应用及意义。
首先，多媒体计算机辅助教学可以提供更加直观生动的学习资源。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的概念、过程、原理等通过动画、图像、视频等形式进行展示，使学生能更加直观地理解和记忆。
例如，在物理教学中，教师可以通过模拟实验和物理规律的动画展示，帮助学生更好地理解和掌握物理概念和原理。
其次，多媒体计算机辅助教学可以提供个性化学习的机会。
通过多媒体教学软件，学生可以根据自己的学习进度和学习风格进行学习，选择自己感兴趣的学习内容和学习方式。
同时，教师可以根据学生的学习反馈和数据分析，对教学内容和教学方法进行调整，提供适合不同学生的个性化学习环境。
再次，多媒体计算机辅助教学可以增加教学的互动性。
传统教学中，教师往往是信息的传递者，学生是信息的接收者，学生的参与度较低。
而多媒体教学可以通过互动的教学软件和设备，使学生成为教学的主体，提高学生的积极性和参与度。
学生可以通过多媒体教学软件进行实验操作、答题互动、游戏竞赛等活动，从而更加主动地参与学习，提高学习兴趣和学习效果。
另外，多媒体计算机辅助教学也有助于培养学生的创新思维能力。
多媒体教学提供了丰富的学习资源和工具，学生可以通过多媒体制作、编程等活动，培养自己的创造力和创新能力。
例如，在美术课上，学生可以通过多媒体软件进行绘画、设计和创作；在编程课上，学生可以通过编写程序和制作动画等方式进行创新实践。
最后，多媒体计算机辅助教学具有提高教学效率和效果的意义。
多媒体技术可以帮助教师更好地展示教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的效果。
同时，多媒体教学还可以对学生的学习情况和成绩进行实时监控和评估，及时发现学生的学习困难和问题，提供个性化的教学辅导和反馈。
此外，多媒体计算机辅助教学还具有节约教学成本和资源的优势，只需一台计算机和相应的软硬件设备，就可以实现对大量学生的教学，提高教学效率和教学资源的利用效率。
浅析Focusky在信息技术课程中的应用
浅析Focusky在信息技术课程中的应用发布时间：2022-01-15T14:18:14.779Z 来源：《中国教师》2022年1月下作者：马翠英[导读] Focusky演示软件可从整体到局部演示文稿，实现整体与部分间自由切换，呈现路线式演示效果。
在教学过程中，Focusky通过缩放、旋转和平移切换文档内容方式可更好地呈现教学内容。
马翠英四川省达州中学内容摘要：Focusky演示软件可从整体到局部演示文稿，实现整体与部分间自由切换，呈现路线式演示效果。
在教学过程中，Focusky通过缩放、旋转和平移切换文档内容方式可更好地呈现教学内容。
关键字：Focusky；非线性；逻辑性；立体感中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）1-002-02目前，PPT(PowerPoint)在课堂教学中占据绝对地位，大多教师会选择PPT进行课堂辅助教学。
随着计算机快速发展，信息技术在高中教学中的广泛应用，各种教学模式层出不穷，如微课（Micro - Course）、慕课（MOOC）、翻转课堂(Flipped Classroom)、移动学习(Mobile Learning)等，PPT、Flash等传统辅助教学软件已不能满足现代信息技术课堂讲学的需要，为实现文稿、报告、微课、动画视频、微电影集成展示播放，人机交互式教学，广州万彩信息技术有限公司2015年推出 Focusky多媒体演示软件。
1.Focusky简介广州万彩信息技术有限公司经过需求调研、编码、测试等程序，自主研发Focusky可视化演示软件。
目前可在多个互联网网站下载，免费安装使用，支持XP/Vista/Win7/Win8/Win10/Mac OSX 10.7等多操作系统，集成文稿、报告、微课、动画视频、微电影制作功能。
Focusky 可从整体到局部演示文稿，实现整体与部分间自由切换，呈现路线式演示效果，嵌入视频转场特效（如：3D镜头缩放、旋转和平移特效），所演示文档如播放3D 电影，使教学内容更流畅清晰、一目了然，易与听众产生共鸣。
浅析计算机辅助教学在学生主体教学模式中的作用
师对 各 类 知识 与信 息的 表 达 与传 递 的速 度 ， 学生 有 时 很难 适 应 教 师较 快 的课 堂 演示 。 ２ ３动手 能力差 ． 计 算 机基 础 实 践 课缺 乏 ， 生 对 计 算机 学 的 实 际动 手能 力 弱 。 能在 教 师 的安 排 下进 只 行设 定 好 的步 骤 操 作 ， 对整 体 计算 机 基 础知 识 的 认 知 仍然 处 于 较 为 缺 乏 的 状 态 。 ２ ４师生 交流 少 ． 在 引 入 计 算 机 教 学 后 ， 师 与 学 生 的 教 交 流 过 程 更 多 的 通 过 网络 ， 流 可 以 更 放 交 松 ， 也 会 带 来 观 察 上 的 隔 层 ， 一过 程有 但 这 利也有弊， 何充分发挥其优势 ， 如 克服 其 弱 势 ， 教 师 在 把 计 算 机 辅 助 教 育 引 入 教 学 是 环 节 ， 及 环 节 上 的 可 行 与 实 用 性 上 所 要 以 综合考 虑的 。 ２ ５考核 不明 确 ． 就 学 生 对 计 算 机 的 使 用 ， 通 过 计 算 及 机 使 用 所 能 达 到 知 识 信 息 分 析 与 技 能提 高 的 考 核 不 够 明确 。 种 不 明 确 会 让 学 生 认 这 识 不 到 计 算 机 技 术 在 学 习效 能 上 的 作 用 ， 也 就 无 从 发 现 学 习 的 阻碍 所 在 ， 据 之 提 并 升 ， 致 计 算 机 的 使 用 与 知 识 的 掌 握 都 处 导 于低效 能 中。 ２ ６监控 的尺 度 ． 对信 息 的 搜 索 与 分 析 是 需 要 学 生 自己 动 手 才 能 建 立 并 使 自身 具 备 信 息 处 理 能 力 的 ， 在 浩 瀚 的 网络 世界 里 ， 何 教 会 学 生 而 如 在 较 短 的时 间 里找 到 最有 价 值 的信 息 ， 而不 是 在 课堂 上借 网络 寻找 信 息 为名 ， 览 与学 浏 习无 关的 信 息 。 自主 与 监控 之 间如 何 把握 在 尺 度 ， 于 网络 的庞 大 ， 难 度 可 想 而 知 。 鉴 其 ２ ７信息 的真 实 ． 网 络 带 来 获 取 知 识 便 捷 的 同 时 ， 带 也 来 了造 假 的 便 捷 。 复制 作 业 的 情 况 发 生 时 ， 教 师很 难 查 找 抄 袭 的 源 头 ， 就 很 难 制 止 也 此类情 况的再次发生 。 ２ ８操作 的效 率 ． 网 络 的 不 安 全 ， 及 软 、 件 上 的 故 以 硬 障 ， 会 给 教 学 带 来 麻 烦 。 外 ， 于 本 来 都 另 对 就 需 要 花 大 量 时 间 的 教 材 自 身 的 钻 研 来 说 ， 些 计 算 机 教 案 制 作 上 所 需 要 花 掉 的 一 时 间就 显 得 没 有 必 要 。 是 一 个 优 质 的 教 但 学 课 件 设 计 又 会 大 大 提 升 整 个 教 学 的 教 学 效 率 ， 以 ， 课 件 制 作 上 ， 应 采 取 集 思 所 在 还 广 益 的 方 法 ， 时 计 算 机 的 帮 助 ， 教 学 的 此 与 重 点就 都 不 会 有 偏 失 了 。 所 以 ， 有 设 计 出 科 学 的 计 算 机 辅 助 只 教 学 模 式 ， 能 让 新 教 学 目标 中强 调 的 学 才 生 主体 地 位 得 以 真 正 的 实现 。
计算机对于幼儿师范教育的启迪和帮助
浅析计算机对于幼儿师范教育的启迪和帮助摘要：根据幼儿教育的特点，幼儿师范教育要求广大教师要帮助未来的幼儿教师夯实基础，使用多种手段和方法来组织教学活动。
计算机作为一种集各种功能于一身的高科技产物，已经成为广大一线教师共同的选择。
但是使用计算机来提高幼儿师范学校的教学效率的方法仍然需要教师不断探索，才能将这两者有机结合起来，从而更好服务于教学活动。
关键字：幼儿师范教育；计算机；教学活动【中图分类号】g710一. 引言幼儿师范教育所针对的对象是未来要从事幼儿教育的学生，而幼儿教育的重要性已经得到了人们的普遍认同。
所以对于幼儿师范教育，人们应当予以足够的重视。
近年来，随着电子信息技术的迅速发展，计算机逐渐走进了人们的生活，无论是工业生产还是商业销售，亦或是生活和工作，人们都离不开计算机的帮助。
而且，在教育活动中，计算机的影响也越来越深刻。
从学生成绩录入到课堂教学，计算机的运用都随处可见。
但是在幼儿师范教育活动中，并不是所有的教师都能做到有效地利用计算机来加深学生对于如何将幼儿教育和计算机有机结合起来的理解。
事实上，部分教师使用的依然是传统的教学法，利用的教具也只是图片，录音等。
所以，本文将针对幼儿师范教师和如何指导即将成为幼儿教师的学生利用计算机来活跃课堂气氛和提高学生对于学习的积极性，提出一些策略以供广大幼儿师范教师参考。
二.幼儿师范教育的特点1、学生普遍年龄偏低幼儿师范教育针对的是刚刚走出初级中学的孩子，年龄大约在15至17岁之间。
这个年龄段的孩子虽然已经有了独立的意识，但是他们的抗压能力尚未达到成人的水平。
所以教师在教学活动中并不能完全采取机械式灌输的方法来讲解教学方法。
相反地，教师在教学活动中会加入一些歌曲，舞蹈等等，来引导学生自己在以后的教学活动中也应如此。
2、学生以女生为主由于人们普遍认为幼儿教师这一职业是适合于女性的职业，所以幼儿师范教育所针对的学生也主要以女生为主。
而大多数女生对于音乐、美术和舞蹈等都有着浓厚的兴趣，所以在教学活动中加入这些元素，不仅能够吸引更多学生的注意和学习兴趣，还能使学生提早适应内容丰富，气氛活跃的课堂。
浅析计算机辅助设计软件重要性
浅析计算机辅助设计软件重要性1. 引言随着科学技术水平的不断发展和社会经济的不断前进，人们的审美观念也不断的提高，这样就导致了设计教学的目标不断提高。
室内设计是建筑装修专业、建筑艺术设计专业等专业的核心课程，是这些专業必修的专业课程。
最近一段时间以来，随着计算机技术的不断发展以及计算机设备的普及，各种计算机辅助设计（Computer Aided Design，CAD）软件也不断的被研发出来，例如：美国Autodesk公司推出的AutoCAD、浩辰CAD、中望CAD、Micro Station等，其中使用最多的计算机辅助设计软件是AutoCAD。
应用计算机辅助设计软件可以很方便把人们所要求的室内环境风格和氛围展示出来，因此，室内设计专业教学也要随着所处的现实状况进行变化，与时俱进，将学生在现实设计中将会遇到的各种问题都进行讲述，只有这样才可以适应现在室内设计的各种挑战。
本文首先对于计算机辅助设计软件在室内设计专业教学中的重要性进行分析，在此基础上，结合自身的工作经验对计算机辅助设计软件在室内设计专业教学中需要注意的问题进行剖析。
2. 计算机辅助设计软件在室内设计专业教学中的重要性分析随着计算机辅助设计软件的持续升级和改进，可以较为准确的、直观地展示出室内设计作品的设计风格和氛围，因此，计算机辅助设计软件在室内设计专业中的重要性也不断提高。
本部分主要分析计算机辅助设计软件在室内设计专业教学中的重要性。
2.1 计算机辅助设计软件在室内设计专业教学中有助于培养学生的创新思维。
室内设计是一项经验性的工作，需要大量的实践经验才可以做好室内设计，因此室内设计需要学生花费大量的时间进行实践操作。
在没有引进计算机辅助设计软件之前，传统的室内设计需要手绘图纸和手工制作，同时，由于手工制作的精细度不够，很多创新的想法很难在设计作品中完美的展示。
由于计算机辅助设计软件的出现，其操作的便捷性和高精度等特征，可以帮助同学们自由的发挥自身的想象，不断的将个性化元素融入于室内设计的作品之中，另外，电子化的设计作品还有利于学生对其进行无限次的修正和改进，不断的完善设计作品。
计算机辅助设计在园林专业教学中的实施
2016年第8期现代园艺决新项目启动资金难的窘境。
最后，制定小额信用贷款机制，实行无抵押担保，在典型地区试点实施，通过金融手段解决农户资金不足的问题。
2.6优化投资制度，推行经济扶持政策国有林场资金投入不足的现象普遍存在，开放多元化的资金投入政策可有效解决这一难题。
从当前的情形分析，国有林场首先应形成公益事业社会办的投资制度，通过多渠道、多方式获取资金。
政府应建立相应的政策保障制度，通过减免城市维护建设税、减免农业特产税、免征水资源与水土流失补偿费等措施，为国有林场的运营发展创造一个良好的社会环境。
2.7制定持续运营规划与措施按照生态优先原则与国有林场运营发展需求，明确其持续运营目标与实施措施，从优化森林结构、提升林分质量、规范林场技术标准、明确职工制度等方面入手，让国有林场各个项目的发展向着可持续方向前进。
另外，要发展稀有林木，不断提升林分质量与效益，进而促进国有林场的健康发展。
2.8实行科技兴场，强化职工技能培养引进并合理应用现代化管理技术，重点强化国有林场科研成果与创新技术的推广与应用，以不断提升国有林场的生产力。
加强对国有林场职工进行技能培训，重视干部作风的建设，积极引导国有林场干部开拓创新，以提升职工队伍的整体质量。
3结语天保工程的实施不仅顺应了社会经济的可持续发展要求，也是造福子孙后代的一项伟大工程。
在工程实施过程中，涉及林区社会的方方面面，工程可否顺利实施，直接关系到林区的生态环境与居民的安定生活，任重而道远。
因此，我们在充分肯定天保工程取得成效的同时，也要全面分析天保工程实施过程中存在的各种问题，进而从国家、政府以及农户入手，通过开放国家政策，增加工程资金投入，合理安置散岗职工，强化资金管理，培育新兴产业，减少木材砍伐，发展畜牧业等措施，实现天保工程项目的顺利实施，进而促进社会经济的可持续发展。
参考文献1田茂会.湄潭县天保工程存在的问题与对策思考[J].农业与技术，2015（12）2陈娜，安平山，孙学刚.浅析现阶段天保工程存在的问题和对策[J].甘肃科技，2013（2）3隗权.宜昌市天保工程二期建设存在的问题与对策[J].绿色科技，2015（5）（责任编辑王曼）随着城市的园林绿化事业的迅速发展，计算机辅助设计教学已经在园林专业的教学中得到普遍应用。
计算机辅助教学在幼儿教学活动中作用
浅析计算机辅助教学在幼儿教学活动中的作用【摘要】计算机辅助教学作为一个新兴的教学方式，通过生动灵活的教学方式可以增加幼儿的记忆、辨别、赏析等能力。
但同时也有许多反对计算机辅助教学参与幼儿教学活动的声音，本文通过对计算机辅助教学在幼儿教学活动中的利与弊，辩证的看待计算机辅助教学在幼儿教学活动中的作用。
【关键词】计算机辅助教学；利与弊；幼儿教学；作用计算机技术具有变化快、发展快、更新快的特点, 所以计算机辅助教学内容也在不断的发生变化, 与此对应的就要求计算机辅助教学的方法也要不断的进行改革。
教育学家、心理学家对计算机辅助教学，是否应当在进入幼儿教学活动，的利弊存在着很多的争议，得到了截然相反的结论。
我们认为其关键在于怎样使用计算机。
随着科学技术的发展，我们几乎没有什么选择，因为计算机的发展趋势已经摆在这里，而且普及速度会更快。
1 计算机辅助教学的定义和特点计算机辅助教学(computer aided instruction ，简称cai)是在计算机辅助下进行的多种教学活动，以面对面的方式与学生讨论教学内容、进行教学训练、安排教学进程的技术与方法。
cai能为学生提供一个良好的个人学习环境。
综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了幼儿教学情景方式上单一、片面的缺点。
它的使用能有效地缩短学习时间、提高幼儿教学质量和教学效率，使幼儿在活泼的气氛中完成对知识的学习领悟，最终实现最优化的教学目标。
2 计算机辅助教学在幼儿教学活动中的利与弊2.1计算机辅助教学在幼儿教学活动中的利2.1.1 吸引幼儿的注意力，提高主动学习兴趣。
计算机辅助教学使用不断变化的教学方式，能适应幼儿兴趣集中时间短和注意力不断转移的特点。
在计算机辅助教学中用图、文、声、动画等并茂的形式刺激幼儿的不同感觉器官，使幼儿在学习过程中不会感到疲劳，从而能够积极的投入到学习中。
2.1.2 创造各种不同的气氛，有助于幼儿艺术天赋的发挥。
浅谈计算机辅助教学特点
浅谈计算机辅助教学特点作者：王彩来源：《科教导刊·电子版》2013年第34期摘要随着计算机的发展，传统的教学模式已越来越不能满足当前教育教学的需求，落后的教学模式与不断增长的教学要求不断摩擦，两者之间的矛盾也日趋激烈，为弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率，必须改变传统教学的信息传递方式，打破原有的教学体制的限制，计算机辅助教学则是该形势下的产物。
关键词计算机辅助教学特点中图分类号：G434 文献标识码：A1 促进了传统教学模式的改革，拓展了优秀的教学思想和教学方法传统的教学模式是程序化、统一化、“批量作业”式的教学模式。
这种教学模式可以满足多人教育的需求，同时保证较低的教育成本，便于管理和教学目标的实施。
但是它的缺点也是非常突出的：由于教学的程序化、统一化，极大限制了学生的自由，忽视了学生之间的差异性，也忽视了学生自身的主动性和丰富多彩的知识技能的需求，排斥学生的主体地位，不利于因材施教，不利于个性化教育和创新精神的培养；“批量作业”式的教学使得教学方式简单粗糙，工作不够细致，学生的情感得不到回应，学生常常放置于“旁观者”的境地，极大伤害了学生的积极性，甚至会导致心理上的变态。
尽管这些弊端早已为广大教育工作者所认识，但这种教学模式仍然在我国绝大多数中学被顽固的实施着，其中的原因有现行教育体制的问题，也有教师素质和教师习惯的问题（毫无疑问，这种简单的教学模式对于教师素质的要求以及教师工作的科学性和细致性都是很低的，这种粗放式的教育当然不符合当代社会的要求），还有技术条件的限制等问题。
而现在，由于CAI技术的发展，这种教学模式到了彻底改革的时候了。
其中，（1）模式是通过计算机网络进行教學活动的模式。
以计算机为核心的教学媒介既可为教学内容的传播媒介和存储装置，向学生传播预存内容和教师的授导内容，又可以作为学生反应的采集和处理装置，帮助教师及时准确地掌握学生学习情况，从而对教学活动作出评估，以调整教学策赂。
浅析计算机教学中存在的问题及对策研究
浅析计算机教学中存在的问题及对策研究
严红
【期刊名称】《课堂内外·教师版》
【年(卷),期】2014(000)012
【摘要】随着科学技术的快速发展以及计算机在人们日常工作和生活中的普遍运用，学习计算机已经成为每位在校学生必备的基础课程，本文通过对计算机教学中存在的一些现状进行研究和分析，找出计算机教学中存在的一些问题，以及针对这些问题提出一些改进计算机教学的对策和方法，以便提高计算机教学的效率，促进学生的综合素质发展。
【总页数】2页(P56-57)
【作者】严红
【作者单位】海安县技工学校，江苏南通 226600
【正文语种】中文
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浅析计算机辅助教学的应用
摘要：多媒体计算机辅助教学是计算机应用到教育领域的一个重要表现，以其声画并茂、形象直观吸引着教师，越来越受到教师们的喜爱，教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
作为一名高职的信息技术教师，我在工作中经常帮助教师用到多媒体手段，我深深地体会到运用多媒体辅助教学对各科教学的深远影响。
关键词：计算机辅助教学传统教学教学效果
多媒体计算机辅助教学是计算机应用到教育领域的一个重要表现，以其声、画并茂、形象直观吸引着教师，越来越受到教师们的喜爱，教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而收到事半功倍的效果。
实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
作为一名信息技术教师，我在工作中经常帮助教师用到多媒体手段，我深深地体会到运用多媒体辅助教学对各科教学的深远影响。
一、多媒体计算机教学带给学生良好的视听效果
多媒体计算机教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。
人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大，视听教学的出发点正是要强化传统学校教育的这些优势。
首先，借助视听媒体教师能同时教授更多的学生，从师生人数
比例来看引入媒体有利于提高教学效果。
其次，作为教学领域中的视听觉教具视听媒体可使教师的讲解更清晰明了。
通过有声有色的多媒体课件，触动学生们的听觉和视觉，使学生的注意力和观察力都有一定程度的提高。
在课堂上对引起学生的注意产生积极的影响，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，激发学生学习的欲望，从教学活动中获得直接、生动、形象的感性知识。
例如语文课上的小桥流水、自然界的声音、标准的诵读可以在与之相应的课文中引入，标准又适合场景的英文阅读在所学课上进行引入，引起学生的注意，加深学生对本课的感知与把握。
再者，有的体育教师专修了体操，对球类不一定非常精通，教师可以剪辑精、准的视频，示范给学生练习，教师再手把手地教，这样在体育课上既培养了一专多能的教师，又使学生的视、听效果达到最佳状态，课堂上引起了学生的注意，学生在兴趣的引导下，热衷于思考，使本节课的内容吸引了学生，那么这节课的效果更明显了。
从而培养了学生分析问题、解决问题的能力。
师生们喜欢多媒体计算机辅助教学的原因就显而易见了。
二、多媒体能克服时间和空间的限制
教学中常有微观的物质、或者需长时间才能感知的事物，因为受空间想象力的影响，受一堂课这一时间的约束，无法让学生亲眼看见；有些看不见、摸不着的东西，难于理解，学生们无法想象，教师又得想办法使学生明白，这些都是课堂教学难点。
教师可以通过软件来实现，也可以通过录像来实现。
例如，在中职教育所开设
的美术、音乐、舞蹈、体育等艺术教育学科的教学工作中，教师们利用flash动画，或录像展现优秀的美术艺术作品所反映的事物，使事物的本质真实形象的反应出来。
在上舞蹈课时可以下载一段精彩的舞蹈片段让学生模仿练习，还可以借助网络演示舞蹈动作及其注意事项。
在体育课上，如果利用多媒体播放一段nba篮球精彩的片段，既能激发学生上体育课的兴趣又能让学生了解打篮球时技巧。
再者，机电专业有些学生听起来较为抽象的地方可以借助多媒体进行讲述或展示图片资料，帮助理解记忆，促进知识由抽象到具体的转化，启发思维。
运用了多媒体，本堂课的内容就变得形象生动、直观具体，使学生看到了事物在运动、发展、变化。
真情实景取代了凭空想象，在多媒体教学中，我们可以利用多媒体技术在声音、图像、文字方面的特殊处理手段，让学生生动、直观地对抽象的概念了解和把握。
在整个动态的教学过程中，学生还能够通过反复操作，抓住重点，从而获得正确的认识。
多媒体辅助教学能有效提高课堂教学效果，也助于教师顺利完成教学任务。
多媒体的运用使得本堂课的内容在较短的时间内完成，以练为主线的课堂教学能更好地体现一个“练”字，学生当堂学习的知识，当堂得以训练，本节知识得到了巩固，提高了课堂教学效率，减轻了学生的学习负担。
多媒体教学打破了传统的教学方法，不再是“一本书、一支粉笔、一张嘴”，教师不再非常辛苦，学生学得也不至于太累。
通过
利用多媒体课件中的文字、图像、声音、动画等，枯燥抽象的语言内容变得形声并茂，生动活泼，为学生提供一个直观、生动的学习环境，学生在高涨的学习热情中解决了本节任务，由于多媒体计算机在课堂容量上增大了，训练内容深化了，课堂效率提高了。
因此，很多学校重视对教师在应用软件的使用上进行培训，增强对计算机多媒体的使用，如最基础的培训是powerpoint的操作和应用，对它的掌握与否直接影响到教师制作课件的能力和水平。
除此之外，还有flash动画的制作、网络培训，使网上资源能够共享。
这些培训，对于进一步提高的教师的计算机水平有很大的帮助。
除了软件上进行培训，对硬件问题的处理也应进行公开培训，这样能够使广大教师自如地处理硬件方面的小故障，在课堂上能够及时排除。
三、多媒体计算机辅助教学应注意的问题
教师要明确多媒体计算机辅助教学的立足点是“辅助”，而非代替，教学中的一些师生活动还要靠师生共同完成，学生的想象力、创造力也要在课堂上培养，更不能通过“填鸭式教学”给学生“灌输”来扩大课堂容量，提高效率，计算机辅助教学不能喧宾夺主。
教师们要熟练运用计算机多媒体，把它与传统教学有机地结合在一起，增强课堂教学的魅力，便教学取得良好效果。
教师要积极利用网络共享资源，在利用网上课件时做到扬长避短，不能直接照搬。
当今，高科技迅猛发展，计算机的利用率越来越高。
尤其是对高职学生，在走向社会之前，要多学些知识和技能。
这要求教师们
要立足实际，积极探索，竭尽所能地利用多媒体这一现代化的教学手段，努力创造一种和谐生动而又能激发学生的学习兴趣的教学氛围，进一步地将学生的认识与理解、动手与动脑能力发掘出来，使学生的学习潜力达到最深化，最有成效，则实现了多媒体计算机辅助教学，教学内容则更直观，进一步提高了课堂效率，这将促进学生身心和谐发展，为计算机辅助教学的发展奠定良好的基础。